<h1>Grupo de Estudos Educacionais na Perspectiva Hist&oacute;rico-Cultural e na perspectiva da Teoria da Atividade: Forma&ccedil;&atilde;o de conceitos matem&aacute;ticos &ndash; GEEHCTA.</h1>
<p>
&nbsp;<a href="https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBSeGdEWVVSZlUzZXloU1NpSXU0VlE6MQ" target="_blank"><img src="images/stories/botao_inscricao.png" alt="botao_inscricao.png" title="botao_inscricao.png" style="float: left; margin: 5px; width: 137px; height: 39px" height="39" width="137" /></a>  
</p>
<p>
&nbsp;
</p>
<p>
<img src="images/stories/capahistoriamatematica.png" alt="capahistoriamatematica.png" title="capahistoriamatematica.png" style="float: left; margin: 5px; width: 176px; height: 234px" height="234" width="176" />
</p>
<p>
&nbsp;Per&iacute;odo: De 31/03/2012 at&eacute; 30/11/2012
</p>
<h2>Resumo<br />
</h2>
<div align="justify">
<br />
<div align="justify">
O GEEHCTA&nbsp; origina-se no interesse de produzir com alunos das licenciaturas e docentes possibilidades de ensino e aprendizagem. Desse modo, prop&otilde;e com esse grupo, estudar as teorias hist&oacute;rico-cultural e a da Atividade Humana tendo a forma&ccedil;&atilde;o de conceitos matem&aacute;ticos como base material da reflex&atilde;o. O trabalho, em 2012, ser&aacute; desenvolvido em duas etapas: a primeira que compreende o processo de desenvolvimento hist&oacute;rico da matem&aacute;tica pela sociedade humana, numa carga hor&aacute;ria de 32 horas e uma segunda etapa de 60 horas que compreende o estudo da apropria&ccedil;&atilde;o do conceito matem&aacute;tico durante o desenvolvimento individual. As reuni&otilde;es de trabalho ser&atilde;o realizadas em uma sala da FECILCAM.
</div>
</div>
<div align="justify">
</div>
<div align="justify">
</div>
<h2 align="justify"><br />
Objetivo Geral</h2>
<p align="justify">
Estudar a forma&ccedil;&atilde;o de conceitos matem&aacute;ticos nas perspectivas da Teoria Hist&oacute;rico-Cultural e na perspectiva da Teoria da Atividade.
</p>
<h2 align="justify">Objetivo espec&iacute;fico</h2>
<ul>
	<li>Apresentar a forma&ccedil;&atilde;o dos conceitos matem&aacute;ticos no processo do desenvolvimento hist&oacute;rico da sociedade humana.</li>
	<li>Estudar o processo de assimila&ccedil;&atilde;o do conceito matem&aacute;tico durante o desenvolvimento individual.&nbsp;</li>
</ul>
<h2>Justificativa<br />
<br />
</h2>
<p align="justify">
As raz&otilde;es da apresenta&ccedil;&atilde;o do Projeto do GEEHCTA resumem-se no interesse em levar &agrave; reflex&atilde;o de alunos das licenciaturas e de docentes possibilidades de ensino e aprendizagem. Nesse sentido, a concep&ccedil;&atilde;o te&oacute;rica de Vigotski (1991) sobre o significado do ensino sistematizado, ou seja, organizado para ser apropriado de modo consciente e intencional pelo aluno &eacute; a de que essa atividade lhe proporciona n&atilde;o s&oacute; conte&uacute;dos importantes para sua vida cotidiana e profissional, mas acima de tudo forma capacidades mentais que orientam a sua aprendizagem em outras mat&eacute;rias e influencia a forma&ccedil;&atilde;o do car&aacute;ter e da personalidade do aluno. E ao colocar alunos em condi&ccedil;&otilde;es adequadas, ou ao utilizar com eles m&eacute;todos especiais de ensino, Leontiev (1991) provou que esses alunos fazem progressos not&aacute;veis e conseguem superar defasagens de aprendizagem.
</p>
<h2 align="justify">&nbsp;Metodologia e/ou Procedimentos Metodol&oacute;gicos</h2>
<p align="justify">
O desenvolvimento do GEEHCTA ser&aacute; desenvolvido nas etapas: <br />
1 - a forma&ccedil;&atilde;o dos conceitos matem&aacute;ticos no processo do desenvolvimento hist&oacute;rico da sociedade humana.
</p>
<ul>
	<li>a - Estudo do GEEHCTA</li>
	<li>b - Interven&ccedil;&atilde;o em alunos da educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica. </li>
</ul>
<ol type="2">
</ol>
<p align="justify">
2 - o processo de transmiss&atilde;o/apropria&ccedil;&atilde;o do conceito matem&aacute;tico durante o desenvolvimento individual.
</p>
<ul>
	<li>
	a &ndash; estudo do GEEHCTA;</li>
	<li>
	b &ndash; interven&ccedil;&atilde;o em alunos da educa&ccedil;&atilde;o b&aacute;sica;</li>
	<li>
	c &ndash; avalia&ccedil;&atilde;o da interven&ccedil;&atilde;o: rela&ccedil;&atilde;o teoria pr&aacute;tica.&nbsp;&nbsp; 
	</li>
</ul>
<h2>&nbsp;
Estrutura Program&aacute;tica<br />
<br />
</h2>
<h3>&nbsp;UNIDADE 1 &ndash; 32 HORAS/AULA</h3>
<p>
FORMA&Ccedil;&Atilde;O DOS CONCEITOS MATEM&Aacute;TICOS NO PROCESSO DO DESENVOLVIMENTO HIST&Oacute;RICO DA SOCIEDADE HUMANA
</p>
<h3>UNIDADE 2 - 60 HORAS/AULA</h3>
<p>
O PROCESSO DE TRANSMISS&Atilde;O/APROPRIA&Ccedil;&Atilde;O DO CONCEITO MATEM&Aacute;TICO DURANTE O DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL 60 HORAS/AULA
</p>
<ul>
	<li>Aprendizagem e desenvolvimento intelectual</li>
	<li>Escola e divis&atilde;o do trabalho</li>
	<li>A Teoria da atividade humana</li>
	<li>Forma&ccedil;&atilde;o do conceito matem&aacute;tico em:
	<ul>
		<li>Leontiev</li>
		<li>Bogoyavlensky e Menchiskaya</li>
		<li>Dam&aacute;sio</li>
		<li>O uso do Soroban&nbsp; na matem&aacute;tica b&aacute;sica</li>
		<li>Interven&ccedil;&atilde;o na escola b&aacute;sica</li>
	</ul>
	</li>
</ul>
TOTAL DE HORAS DE TRABALHO DO GEEHCTAH &ndash; 92 horas<br />
<br />
<h2 align="justify">Sistema de Avali&ccedil;&atilde;o</h2>
<div align="justify">
Ser&atilde;o avaliados aptos a receberem certificado os participantes com 75% de estudo em sala de aula e realiza&ccedil;&atilde;o e an&aacute;lise das tarefas de interven&ccedil;&atilde;o no coletivo do GEEHCTAH.<br />
<br />
</div>
<h2 align="justify">Certificado</h2>
<div align="justify">
O certificado de participa&ccedil;&atilde;o no GEEHCTAH deve conter os itens: nome do participante por extenso; t&iacute;tulo do GEEHCTAH; Carga hor&aacute;ria; local e data. No verso deve conter os conte&uacute;dos trabalhados com a respectiva carga hor&aacute;ria. <br />
<br />
</div>
<h2>Plano de Atividades</h2>
<p>
&nbsp;
</p>
<table border="1">
	<tbody>
		<tr>
			<td>CONTEUDOS A SEREM ESTUDADOS <br />
			</td>
			<td>DATAS DE REUN&Otilde;ES DE ESTUDO <br />
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Forma&ccedil;&atilde;o dos conceitos matem&aacute;ticos no processo do desenvolvimento hist&oacute;rico da sociedade humana.</td>
			<td>
			<p>
			&nbsp;S&aacute;bados: 
			</p>
			<ul>
				<li>31 de mar&ccedil;o; </li>
				<li>14 de abril;</li>
				<li>28 de abril; </li>
				<li>12 de maio; </li>
				<li>19 de maio; </li>
				<li>26 de maio; </li>
				<li>02 de junho</li>
				<li>23 de junho.</li>
			</ul>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>&nbsp;O processo de transmiss&atilde;o/apropria&ccedil;&atilde;o do conceito matem&aacute;tico durante o desenvolvimento individual</td>
			<td>&nbsp;11 s&aacute;bados e uma sexta feira de 4 horas/aula. <br />
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>&nbsp;aprendizagem e desenvolvimento intelectual </td>
			<td>30 de junho</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>&nbsp;escola e divis&atilde;o do trabalho </td>
			<td>07 de julho; </td>
		</tr>
		<tr>
			<td>&nbsp;A Teoria da atividade humana</td>
			<td>
			<ul>
				<li>14 de julho; </li>
				<li>04 de agosto; </li>
			</ul>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>&nbsp;Forma&ccedil;&atilde;o do conceito matem&aacute;tico em&nbsp;&nbsp; - Leontiev </td>
			<td>
			<ul>
				<li>18 de agosto;</li>
				<li>01 de setembro.</li>
			</ul>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>&nbsp;Forma&ccedil;&atilde;o do conceito matem&aacute;tico em Bogoyavlensky e Menchiskaya</td>
			<td>
			<ul>
				<li>15 de setembro; </li>
				<li>29 de setembro;</li>
				<li>06 de outubro; </li>
			</ul>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>&nbsp;Forma&ccedil;&atilde;o do conceito matem&aacute;tico em Dam&aacute;sio</td>
			<td>
			<ul>
				<li>20 de outubro; </li>
				<li>27 de outubro; </li>
			</ul>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>&nbsp;O uso do Soroban na matem&aacute;tica b&aacute;sica - 8 horas</td>
			<td>
			<ul>
				<li>10 de novembro; </li>
				<li>17 de novembro;</li>
			</ul>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>&nbsp;O uso do Soroban na matem&aacute;tica b&aacute;sica</td>
			<td>&nbsp;30 de novembro &ndash; sexta feira &agrave; noite.</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>
<p>
&nbsp;
<span style="color: #ff0000"><br />
A proposta inicial &eacute; coordenada somente pela professora Evaldina Rodrigues, com vistas a selecionar companheiros durante o processo para compor um trabalho coletivo para 2013.</span>
</p>
<h2>Taxa e Local de Inscri&ccedil;&atilde;o</h2>
<p>
N&atilde;o h&aacute; taxa de inscri&ccedil;&atilde;o; <br />
Local das inscri&ccedil;&otilde;es: <a href="https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBSeGdEWVVSZlUzZXloU1NpSXU0VlE6MQ" target="_blank">site da Fecilcam.
</a> 
</p>
<h2>Local de Realiza&ccedil;&atilde;o</h2>
<p>
Depend&ecirc;ncias da Fecilcam
</p>
<h2>Refer&ecirc;ncias</h2>
<p align="justify">
BOGOYAVLENSKI, D. N.; MENCHINSKAYA, N.A. <b>Rela&ccedil;&atilde;o entre aprendizagem e desenvoolvimento psicointelectual da crian&ccedil;a em idade escolar</b>. In: LEONTIEV, A.N; VIGOTSKY, L.S; LURIA, A.R.<b> Psicologia e pedagogia: bases psicol&oacute;gicas da aprendizagem e do desenvolvimento</b>. Tradu&ccedil;&atilde;o Rubens Eduardo Frias. S&atilde;o Paulo: Moraes, 1991.<br />
VYGOTSKY, L. S. <b>Teoria e m&eacute;todo em psicologia</b>. Tradu&ccedil;&atilde;o de Claudia Berliner. S&atilde;o Paulo: Martins Fontes, 1999.<br />
VIGOTSKI, L.S.<b> A constru&ccedil;&atilde;o do pensamento e da linguagem</b>. S&atilde;o Paulo: Martins Fontes, 2000.<br />
VIGOTSKI, L. S. <b>A brincadeira e o seu papel no desenvolvimento ps&iacute;quico da crian&ccedil;a</b>. Tradu&ccedil;&atilde;o de Zoia Prestes. Revista Virtual da Gest&atilde;o de Iniciativas Sociais &ndash; GIS. Publicado em: Junho de 2008.<br />
LEONTIEV, A.<b> Linguagem e raz&atilde;o humana</b>. Tradu&ccedil;&atilde;o do russo para o portugu&ecirc;s de Portugal por Concei&ccedil;&atilde;o Jardim e Eduardo Lucio Nogueira. Lisboa: Editorial Presen&ccedil;a. 1978. <br />
VYGOTSKY, L.<b> Aprendizagem e desenvolvimento intelectual na idade escolar</b>. In: LEONTIEV, A; VYGOTSKY, L.; LURIA, A. R. Psicologia e pedagogia: Bases psicol&oacute;gicas da aprendizagem e do desenvolvimento. Tradu&ccedil;&atilde;o de Rubens Eduardo Fr&iacute;as. S&atilde;o Paulo, S.P: Moraes, 1991.<br />
VIGOTSKI, L. S. <b>A forma&ccedil;&atilde;o social da mente: O desenvolvimento dos Processos Psicol&oacute;gicos Superiores.</b> Tradu&ccedil;&atilde;o de Jos&eacute; Cipolla Neto, Lu&iacute;s Silveira Menna Barreto e Solange Castro Alfeche.&nbsp;&nbsp; 7 ed. S&atilde;o Paulo: Martins Fontes, 2007.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
&nbsp;
</p>
<br />
<h2></h2>
