<p>
<b>Quem exerce:</b> Licenciado em Letras.
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<b>O que faz:</b> O profissional formado no curso de Letras &eacute; licenciado para ensinar a L&iacute;ngua Materna e/ou a L&iacute;ngua Estrangeira e suas respectivas Literaturas. Estudando as l&iacute;nguas/linguagens recebe forma&ccedil;&atilde;o para ser um agente cr&iacute;tico de forma&ccedil;&atilde;o e transforma&ccedil;&atilde;o social. Durante o curso o aluno dever&aacute; participar de atividades acad&ecirc;mico-cient&iacute;fico-culturais e a partir do 3.o ano dever&aacute; ter disponibilidade, no per&iacute;odo diurno, para realizar atividades de est&aacute;gio curricular supervisionado conforme resolu&ccedil;&otilde;es do CNE.<br />
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<b>Onde atua:</b> O licenciado em Letras tem como principal campo de trabalho as institui&ccedil;&otilde;es de ensino fundamental e m&eacute;dio, p&uacute;blicas ou privadas. Pode tamb&eacute;m atuar como editor, revisor de textos, tradutor/int&eacute;rprete, em escolas de idiomas e em &oacute;rg&atilde;os que necessitem de um profissional da linguagem.
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<b>Licenciatura Plena:</b> O funcionamento do curso foi autorizado pelo parecer n&ordm; 70 de 17/02/1988 e seu reconhecimento deu-se pelo parecer n&ordm; 108 de 06/06/1990, publicado pela portaria n&ordm; 231 de 14/02/91.<br />
<br />
<b>Habilita&ccedil;&atilde;o:</b> O Curso de Letras da UNESPAR-FECILCAM forma profissionais da educa&ccedil;&atilde;o para o exerc&iacute;cio do magist&eacute;rio no Ensino B&aacute;sico em duas habilita&ccedil;&otilde;es: L&iacute;ngua Portuguesa com suas respectivas literaturas &ndash; Literatura Brasileira e Portuguesa, e L&iacute;ngua Inglesa com suas respectivas literaturas &ndash; Literatura Norte-Americana e Literatura Inglesa.<br />
<br />
<b>Integraliza&ccedil;&atilde;o:</b> A organiza&ccedil;&atilde;o curricular do Curso de Licenciatura Plena em Letras da Fecilcam atende ao disposto na Resolu&ccedil;&atilde;o n&ordm; 2/2002-CP/CNE de 19/02/2002, que institui a carga hor&aacute;ria e a dura&ccedil;&atilde;o dos cursos de licenciatura. Assim, a integraliza&ccedil;&atilde;o do curso prev&ecirc; um total de 3.680 horas em, no m&iacute;nimo, 4 (quatro) anos e, no m&aacute;ximo, 7 (sete) anos. Cada ano cumprindo 200 (duzentos) dias letivos e 40 (quarenta) semanas.
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<b>Perfil dos Profissionais do Curso de Letras</b>: O profissional de Letras que objetivamos formar &eacute;, antes de tudo, um educador humanista comprometido com a educa&ccedil;&atilde;o e com a finalidade e qualidade da exist&ecirc;ncia humana. Um educador e pesquisador cr&iacute;tico que entenda as linguagens como sendo sempre ideol&oacute;gicas, uma vez que n&atilde;o h&aacute; neutralidade em rela&ccedil;&atilde;o ao campo de for&ccedil;as onde elas se inserem. Como afirma Bakhtin, &ldquo;cada palavra se apresenta como uma arena em miniatura onde se entrecruzam e lutam os valores sociais de intera&ccedil;&atilde;o contradit&oacute;ria. A palavra revela-se, no momento de sua express&atilde;o, como o produto da intera&ccedil;&atilde;o viva das for&ccedil;as sociais&rdquo;.<br />
<br />
Reunindo as qualidades de educador e pesquisador, o profissional de Letras, que trabalha com o ensino fundamental e m&eacute;dio, deve refletir constantemente com e sobre a linguagem, deve reexaminar as teorias e pr&aacute;ticas de ensino/aprendizagem, propondo constantes alternativas pedag&oacute;gicas aos problemas identificados. Na compreens&atilde;o dos fatos de linguagem, esse profissional deve procurar subs&iacute;dios na leitura e discuss&atilde;o de diferentes teorias do dom&iacute;nio, refletindo sobre a adequa&ccedil;&atilde;o e aplica&ccedil;&atilde;o das mesmas em sua pr&aacute;tica docente.<br />
<br />
Mais que saber o dom&iacute;nio t&eacute;cnico das l&iacute;nguas e das literaturas, o educador de Letras deve compreender as culturas que lhes s&atilde;o inerentes. Saber al&eacute;m do superficial, fragmentado e imediato que veicula nas m&iacute;dias do mundo globalizado e globalizante, veloz e vol&aacute;til. &Eacute; preciso socializar e apropriar-se do conhecimento acumulado, criar espa&ccedil;o para o pensamento livre e desinteressado do saber e produzir novos valores. <br />
<br />
Na era da civiliza&ccedil;&atilde;o da imagem, da informa&ccedil;&atilde;o visual, &eacute; preciso que o profissional de Letras leia criticamente n&atilde;o s&oacute; a linguagem verbal, mas saiba tamb&eacute;m refletir e analisar a linguagem n&atilde;o-verbal. Deve ser capaz n&atilde;o s&oacute; de fazer uso das novas tecnologias, mas de compreender as linguagens a elas associadas.<br />
<br />
O educador de Letras precisa estudar e ensinar as variedades de l&iacute;ngua falada e escrita de sua cultura e de outras culturas, a literatura de sua cultura e de outras, entendendo essas variedades enquanto fen&ocirc;menos m&uacute;tuos e intercambi&aacute;veis, mas que possuem maneiras pr&oacute;prias de funcionamento. Precisa n&atilde;o s&oacute; dominar as gram&aacute;ticas, enquanto estruturas, mas, sobretudo, seus usos. <br />
<br />
Tendo em vista essa sociedade plural, o papel do intelectual da literatura est&aacute; em rediscutir a tradi&ccedil;&atilde;o canonizada, formulando-se novos conceitos que aceitem a natureza h&iacute;brida da literatura e do homem. Com isso, amplia-se o repert&oacute;rio de base, contribuindo para maior visibilidade das m&uacute;ltiplas conex&otilde;es que podem ser estabelecidas entre o ser humano e a literatura, a cultura e outras &aacute;reas do conhecimento antes marcadas por r&iacute;gidas fronteiras. Conforme Gruzinski (2001, p. 53) &ldquo;Cada criatura &eacute; dotada de uma s&eacute;rie de identidades, ou provida de refer&ecirc;ncias mais ou menos est&aacute;veis, que ela ativa sucessivamente ou simultaneamente, dependendo dos contextos&rdquo; Assim, entende-se a contribui&ccedil;&atilde;o da literatura na forma&ccedil;&atilde;o do homem que respeita as diferen&ccedil;as e n&atilde;o como um ser que reproduz o que est&aacute; ideologicamente posto.<br />
<br />
Em suma, o profissional de Letras, al&eacute;m de afinado com os avan&ccedil;os cient&iacute;ficos e tecnol&oacute;gicos desenvolvidos pela sociedade, deve exercer o pensamento cr&iacute;tico, ao interagir com sua realidade, refletindo sobre as pr&aacute;ticas sociais que s&atilde;o reveladas pela linguagem, assumindo uma atitude investigativa que fortale&ccedil;a o processo cont&iacute;nuo de constru&ccedil;&atilde;o do conhecimento na &aacute;rea. Nesse sentido, esse profissional deve articular ensino, pesquisa e extens&atilde;o, engajando-se em projetos pedag&oacute;gicos de forma a atuar ativamente e significativamente na sociedade.<br />
<br />
<b>Compet&ecirc;ncias e Habilidades: </b>O parecer 492, de 03 de abril de 2001, quando coloca sobre a proposta de Diretrizes Curriculares para o Curso de Letras , oferece sugest&otilde;es de par&acirc;metros para compet&ecirc;ncias que o formando de Letras deve adquirir durante a integraliza&ccedil;&atilde;o do curso, a fim de atingir o perfil desejado. Com base nisso, o profissional de Letras formado pela Faculdade Estadual de Ci&ecirc;ncias e Letras de Campo Mour&atilde;o, independente das habilita&ccedil;&otilde;es espec&iacute;ficas por que optar, dever&aacute; atingir de forma progressiva no curso os seguintes dom&iacute;nios: <br />
<br />
<ol>
	<li>Reflex&atilde;o cr&iacute;tico-hist&oacute;rica sobre a linguagem como produto humano e por isso fen&ocirc;meno psicol&oacute;gico, social, hist&oacute;rico, cultural, ideol&oacute;gico e, principalmente, educacional, na condi&ccedil;&atilde;o de meta-discurso, bem como condicionante do pensamento e dos instrumentos pr&oacute;prios para o conhecimento.</li>
	<li>Vis&atilde;o cr&iacute;tico-anal&iacute;tica dos instrumentos te&oacute;ricos adotados nas pesquisas ling&uuml;&iacute;sticas e liter&aacute;rias que fundamentam sua forma&ccedil;&atilde;o profissional, considerando tamb&eacute;m o car&aacute;ter eletivo de tais instrumentos te&oacute;ricos, o que n&atilde;o exclui a possibilidade de outras teorias serem observadas e cotejadas pelo pr&oacute;prio profissional egresso do curso.</li>
	<li>Conhecimento cient&iacute;fico da estrutura e sistema da l&iacute;ngua-objeto de sua habilita&ccedil;&atilde;o, considerando-a nos aspectos morfossint&aacute;tico, fonol&oacute;gico, fon&eacute;tico e sem&acirc;ntico, resultado hist&oacute;rico dos grupos sociais.</li>
	<li>Dom&iacute;nio das normas e usos da l&iacute;ngua objeto, de suas gram&aacute;ticas e manifesta&ccedil;&otilde;es discursivas, nas modalidades oral e escrita, especialmente em termos de recep&ccedil;&atilde;o e produ&ccedil;&atilde;o de textos e, para isso, dom&iacute;nio dos conhecimentos relativos ao funcionamento interno e atividade externa dos mesmos, sua rela&ccedil;&atilde;o com o hipertexto e interdiscurso.</li>
	<li>Percep&ccedil;&atilde;o da linguagem e suas manifesta&ccedil;&otilde;es como resultado e resultante de contextos culturais em contato, bem como da literatura e outras manifesta&ccedil;&otilde;es afins condicionadas pela hist&oacute;ria de grupos sociais, com interesses hist&oacute;rico-pol&iacute;ticos pr&oacute;prios.</li>
	<li>Dom&iacute;nio dos conte&uacute;dos curriculares b&aacute;sicos que s&atilde;o objetos do processo de ensino e aprendizagem no ensino b&aacute;sico, bem como dom&iacute;nio dos instrumentos pedag&oacute;gicos fundamentados na psicologia da aprendizagem, da linguagem, na hist&oacute;ria e filosofia da educa&ccedil;&atilde;o e na did&aacute;tica.</li>
	<li>Prepara&ccedil;&atilde;o profissional atualizada, no que respeita aos avan&ccedil;os cient&iacute;ficos no campo da linguagem, como tamb&eacute;m &agrave;s mudan&ccedil;as culturais e institucionais (legais) que alteram o conjunto da pr&aacute;tica educacional.</li>
	<li>Prepara&ccedil;&atilde;o profissional para utiliza&ccedil;&atilde;o de recursos tecnol&oacute;gicos contempor&acirc;neos e percep&ccedil;&atilde;o de trabalho coletivo inerente ao processo educacional no que se refere ao local espec&iacute;fico de trabalho (a escola), seus condicionantes e rela&ccedil;&otilde;es de classe, como representatividade sindical e pol&iacute;tica de gest&atilde;o escolar.</li>
	<li>Prepara&ccedil;&atilde;o de base cient&iacute;fica que possibilite a produ&ccedil;&atilde;o de conhecimento e de m&eacute;todos de ensino-aprendizagem exigidos pela responsabilidade social, humana, educacional e &eacute;tica de cada fase hist&oacute;rica, respeitando o objetivo de educar para uma sociedade livre de mis&eacute;ria material e cultural. </li>
</ol>
<b>Cidades de atua&ccedil;&atilde;o:</b>
O curso de Letras da FECILCAM tem atendido a grande maioria das cidades que comp&otilde;em a regi&atilde;o da CONCAM, tais como:
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<table class="pollstableborder" style="border-width: 1px" border="1" align="center">
	<tbody>
		<tr>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;1 - Campo Mour&atilde;o<br />
			</span>
			</td>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;13 - Juranda<br />
			</span>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;2 - Engenheiro Beltr&atilde;o<br />
			</span>
			</td>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;14 - Peabiru<br />
			</span>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;3 - Ubirat&atilde;<br />
			</span>
			</td>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;15 - Roncador<br />
			</span>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;4 - Catuporanga </span></td>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;16 - Mambor&ecirc;<br />
			</span>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;5 - Corumbata&iacute; do Sul<br />
			</span>
			</td>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;17 - C&acirc;ndido de Abreu<br />
			</span>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;6 - Altamira do Paran&aacute;<br />
			</span>
			</td>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;18 - Terra Boa<br />
			</span>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;7 - Farol</span></td>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;19 - Tuneiras do Oeste<br />
			</span>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;8 - Jani&oacute;polis<br />
			</span>
			</td>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;20 - Campina da Lagoa<br />
			</span>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;9 - Araruna</span></td>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;21 - Mato Rico </span></td>
		</tr>
		<tr>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;10 - Nova Tebas<br />
			</span>
			</td>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;22 - Gua&iacute;ra<br />
			</span>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;11 - Luiziania<br />
			</span>
			</td>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;23 - Goio-er&ecirc;<br />
			</span>
			</td>
		</tr>
		<tr>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;12 - Cianorte<br />
			</span>
			</td>
			<td><span style="font-size: 8pt">&nbsp;</span></td>
		</tr>
	</tbody>
</table>
</div>
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&nbsp;&nbsp;
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