<p class="MsoNormal" style="text-align: right; line-height: normal;" align="right"><span style="font-family: ";Times New Roman";, serif; font-size: 11pt; text-indent: 0cm;">Neste artigo discutimos ideias de função apresentadas por alunos do Ensino Fundamental por meio da exploração da representação da janela do </span><em style="font-family: ";Times New Roman";, serif; font-size: 11pt; text-indent: 0cm;">Mundo</em><span style="font-family: ";Times New Roman";, serif; font-size: 11pt; text-indent: 0cm;"> disponibilizada pelo software SimCalc. Temos como objetivo discutir quais Obstáculos Epistemológicos apontados por Sierpinska surgem ao introduzir ideias relacionadas ao conceito de Função a alunos de 9º ano por meio de um coletivo pensante, e quais potencialidades do software SimCalc enquanto integrante desse coletivo colaboram para a superação dos Obstáculos evidenciados. Os resultados apontam a presença de alguns Obstáculos Epistemológicos, sendo que, na análise das atividades aqui exploradas, o mais eminente foi “Proporção é um tipo privilegiado de relação”, o que nos fez inferir que, ao se introduzir o conceito de Função no ensino fundamental, deve-se ter a consciência de sua incidência para que assim seja possível traçar estratégias para superá-lo. O software SimCalc, ao ser integrado ao grupo , ofereceu elementos importantes para a constituição de um coletivo pensante favorável para a superação deste Obstáculo, uma vez que, por meio da Matemática do Movimento, explorou uma representação de função que usualmente não é utilizada no ambiente escolar, propiciando, assim, o reconhecimento de características essenciais para a construção do conceito de Função.</span></p> <p class="Resumo"><strong><span style="font-family: ";Times New Roman";,";serif";;" lang="X-NONE"> </span></strong></p> <p class="Resumo"> </p><div style="mso-element: footnote-list;"><div id="ftn2" style="mso-element: footnote;"></div></div>