<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">Ao compreender a importância da matemática na representação de uma educação atingida diretamente pelas mudanças tecnológicas atuais, tal trabalho procura investigar de que forma os alunos de um curso de licenciatura em matemática de uma universidade pública no estado do Pará, percebem o desenvolvimento do ensino, aprendizagem e avaliação, se há a presença significativa do uso de tecnologias no desenvolvimento das potencialidades, apreensão e compreensão dos conceitos matemáticos estudados. A partir da análise dos dados obtidos junto aos participantes, com o auxílio do coeficiente de correlação Pearson e cálculo do Alfa de Cronbach, foi possível verificar que não há a utilização constante de recursos tecnológicos nas aulas do curso de licenciatura em matemática, em função do papel desempenhado pelo professor e a pouca abertura para o trabalho com metodologias diferenciadas. Essa reprodução de estruturas de ensino já praticados na educação básica, acabam por ter implicações diretas na aprendizagem dos alunos, bem como no modelo de avaliação praticado por professores ao longo das disciplinas, gerando pouca flexibilidade nas relações em sala de aula, desinteresse pelos conteúdos ensinados e a não atribuição de significado aos resultados das avaliações.</span></p>