<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; line-height: normal; tab-stops: center 212.6pt left 363.0pt;"><span style="mso-fareast-font-family: Calibri; mso-bidi-font-weight: bold;">Este trabalho tem o objetivo de mostrar resultados e análises de dados de uma avaliação que versou sobre aumentos ou decréscimos percentuais de valores ou quantias na resolução dos 3 últimos problemas, de um total de 6(seis). O propósito que norteou o estudo foi o de descrever a natureza das soluções dos sujeitos, conforme o nível de raciocínio proporcional implicado, de modo a identificar e conhecer como se deu a aprendizagem ocorrente e a natureza das intervenções de ensino encaminhadas pelo professor. Os resultados da avaliação, aplicada a 12 dos 28 alunos da turma, em sala de aula de um colégio público, se deu após o desenvolvimento e a exploração de conceitos associados com o exercício do raciocínio proporcional via conceitos presentes nas funções lineares, durante a resolução de 13 problemas de Matemática Financeira, em um total de 4 aulas, de 40 minutos em cada. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade pesquisa-ação estratégica, segundo (FRANCO, 2005), segundo a qual a análise dos dados constituiu o mote para apontar indicações a respeito da apropriação do raciocínio proporcional durante a resolução de problemas dessa natureza. </span></p>