Este trabalho apresenta resultados de pesquisa que buscou identificar o significado de ser pedagogo para alunos egressos de um Curso de Pedagogia – Licenciatura, que tinha em seu projeto pedagógico o compromisso de uma formação interdisciplinar. Ao questionar os alunos, os resultados revelaram que apesar de reconhecerem a qualidade do curso que frequentaram nem sempre identificam a interdisciplinaridade claramente vivenciada, lembrando também que, apesar de os alunos reconhecerem a formação para a docência, apontam a frágil formação para a gestão. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos formados após a implantação do Projeto Pedagógico do Curso de Pedagogia – Licenciatura, construído a partir das diretrizes curriculares definidas pela Resolução nº. 01, de 15 de maio de 2006. A metodologia centrada em pesquisa qualitativa sustentou-se em autores que discutem a formação de professores, estudo do texto legal, exame do Projeto Pedagógico implantado e uma etapa empírica, questionando os alunos egressos de 2010 de uma dada Universidade.