<div>O presente trabalho é resultado de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo principal</div><div>analisar aspectos didáticos e matemáticos mobilizados por uma professora indígena no ensino de figuras</div><div>geométricas planas e espaciais, no 3° ano do Ensino Médio. Assim, buscamos olhar para a realidade em</div><div>sala de aula e compreender como a professora tem conduzido suas aulas e, a partir de suas escolhas,</div><div>dialogar sobre viabilidades e propostas de ensino para os conteúdos geométricos. Para tanto, buscamos os</div><div>seguintes aportes teóricos e metodológicos: a Teoria Antropológica do Didático e a Etnografia como</div><div>Prática Escolar, que possibilitaram investigar aspectos didáticos e matemáticos mobilizados pela</div><div>professora, bem como, permitiram discutir considerações sobre o meio no qual a pesquisa está inserida.</div><div>Contudo, os principais resultados desta pesquisa apontam que a prática da professora indígena está</div><div>pautada numa organização didática clássica, com tendência a se aproximar da abordagem tecnicista, com</div><div>mínimos aspectos teórico-tecnológicos, como também a dificuldade de trabalhar em uma perspectiva</div><div>intercultural, permanecendo no plano das intenções, embora a instituição escolar esteja localizada numa</div><div>aldeia indígena. Além disso, foi observado que as condições e restrições em nível da escola se mostraram</div><div>determinantes nas escolhas matemáticas e didáticas da professora.</div>