<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; line-height: normal;"><a name="_Hlk14638044"><span style="font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Este artigo apresenta uma discussão teórica sobre resolução de problemas combinatórios ao buscar responder a seguinte questão: </span></a><span style="mso-bookmark: _Hlk14638044;"><span style="font-size: 11.0pt;">Que estratégias heurísticas podem ser discutidas com estudantes universitários ao resolver problemas combinatórios?</span></span><span style="mso-bookmark: _Hlk14638044;"><span class="ResumoChar"><span style="font-size: 11.0pt;"> O texto traz argumentos teóricos e ideias para explorar combinatória no ensino superior a partir de estudos documentais de livros e investigações de natureza qualitativa. Aqui, argumenta-se que é necessário explorar novas abordagens de ensino de problemas combinatórios na graduação para permitir que universitários desenvolvam e sistematizem estratégias de resolução de problemas, e identifiquem conexões matemáticas e/ou com outras áreas de conhecimento. </span></span></span><span class="ResumoChar"><span style="font-size: 11.0pt;">O artigo finaliza com argumentos acerca da necessidade de provocar construções e evocações do pensamento combinatório instrumental e relacional de universitários. </span></span></p>