<div>Este artigo refere-se à pesquisa realizada sob a orientação do PGIE/UFRGS com o objetivo de</div><div>analisar como professores em processo de formação continuada buscando paradigmas da educação na</div><div>cultura digital, podem aprimorar sua prática docente, visando à melhoria da qualidade do ensino e da</div><div>aprendizagem de Matemática. Para tanto, um grupo de profissionais da área de matemática atuantes na</div><div>rede pública estadual da região de Bagé/RS, participou da pesquisa, que consistiu na utilização da</div><div>plataforma Khan Academy na prática pedagógica. A metodologia de pesquisa-ação foi implementada</div><div>visando à participação da pesquisadora, com observação e ação, a fim de culminar com a teorização.</div><div>Observou-se, com base nos resultados parciais, a importância de cursos de formação continuada que sejam</div><div>capazes de integrar tecnologias digitais tais como a plataforma Khan Academy no contexto do ambiente</div><div>escolar, em consonância com as mudanças que estão emergindo nas práticas pedagógicas e na</div><div>aprendizagem da Matemática.</div>