<div>Este relato de experiência tem como objetivo discutir algumas possibilidades e dificuldades</div><div>apresentadas por alunos de um 6º ano do Ensino Fundamental na formulação e na resolução de</div><div>problemas matemáticos. A atividade de formulação e resolução de situações-problema foi proposta</div><div>pelo professor, no início do ano letivo, a uma turma de 35 alunos do 6º ano de uma escola municipal</div><div>de uma cidade do interior de São Paulo. A maioria das situações-problema elaboradas apresentou as</div><div>características dos problemas convencionais; entretanto, alguns estudantes formularam situações que</div><div>romperam, de certa forma, com aquelas presentes nos livros didáticos. Além disso, todos os problemas</div><div>utilizaram as operações aritméticas, e os algoritmos foram a estratégia usada pelos alunos para resolvêlos.</div><div>Para a resolução, alguns estudantes apresentaram apenas a operação, enquanto outros traziam</div><div>também a resposta à questão. Também foram abordadas diversas ideias matemáticas na elaboração dos</div><div>problemas, como dobro, dúzia, quantidade de semanas em um mês, sistema monetário e medida de</div><div>tempo. Essa atividade possibilitou aos alunos organizarem as ideias para elaborar o enunciado, pensar</div><div>no conteúdo matemático, na pergunta e também na resposta para o problema.</div>