<div>O objetivo deste artigo é o de apresentar o resultado de uma investigação a respeito do conhecimento</div><div>necessário aos professores que atuam nos anos iniciais da Educação Básica para ensinar Matemática.</div><div>Este estudo foi desenvolvido no âmbito do Projeto Observatório da Educação. Os dados foram</div><div>coletados por meio de observações diretas, gravações, questionários, entrevistas e relatórios reflexivos</div><div>sobre a aplicação de atividades aos alunos. A análise dos dados fundamentou-se nos estudos de</div><div>Serrazina, Shulman e Ball que tratam do conhecimento profissional ou da reflexão. Este estudo revela</div><div>que as experiências vivenciadas durante a de formação favoreceram o processo de (re) significação de</div><div>conteúdos matemáticos e de seu ensino além da reflexão sobre a prática.</div>