<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ">O presente artigo visa apresentar a pesquisa realizada em um programa de mestrado profissional em ensino, com o Título: A contribuição do gênero “causo” para o ensino da Língua Portuguesa: foco na Oralidade, tendo como questão investigativa: de que forma as práticas de ensino voltadas para a oralidade em sala de aula podem auxiliar os futuros professores do ensino fundamental a refletirem sobre a importância desse eixo na aprendizagem da LP? Objetivou-se compreender como o objeto de estudo <em>causo</em> pode ser incluído no trabalho pedagógico conforme orientações dos Documentos Curriculares; propor atividades pedagógicas tomando a Oralidade como prática de linguagem necessária a ser aprimorada no ambiente escolar; medir o grau de percepção das participantes quanto ao eixo Oralidade no ensino da Língua Portuguesa. A metodologia utilizada foi Revisão Bibliográfica e implementação de um Guia Didático intitulado “</span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ">A oralidade e o gênero textual <em>causo</em>: um guia didático <em>pros futuru professô”</em></span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ">. Durante a intervenção formativa, junto às licenciandas de Pedagogia de uma universidade pública do Paraná, foram coletados dados referentes à validação do referido Produto Educacional, que foram analisados à luz da Análise Textual Discursiva. A coleta de dados se fez por dois instrumentos: questionário e atividades pedagógicas. Constatou-se que a Oralidade, embora nem sempre valorizada, é uma habilidade de grande relevância para o ensino da Língua Portuguesa. </span>