<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;"><span style="font-family: ";Times New Roman";,serif;">O presente artigo trata-se de um recorte de uma dissertação de mestrado em Educação Matemática. O objetivo principal está em analisar uma sequência de ensino sobre Educação Financeira (EF) aplicada a juros compostos, tendo como base as Progressões Geométricas (PG). O estudo foi aplicado com estudantes do 1° ano do Ensino Médio, de uma escola localizada na região oeste da Bahia, entre no mês de julho de 2018. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O referencial teórico articula as ideias de Skovsmose referente a Educação Matemática Crítica (EMC), que enfatiza a aprendizagem da matemática de forma política e consciente para a atuação na sociedade. A metodologia se fundamenta na pesquisa de natureza empírica de caráter exploratório e explicativo, com levantamento bibliográfico e de dados com uma de sequência de ensino e análise qualitativa. As análises foram organizadas em três categorias tratando-se da concepção de dinheiro, do entendimento sobre PA e PG e das propagandas utilizadas na sequência. <span style="color: black;">As conclusões evidenciam a necessidade de ampliação do trabalho </span>procurando contemplar todos os elementos pertencentes a Matemática Financeira, de modo que sejam tratados de maneira crítica e consciente através dos pressupostos da Educação Financeira e Educação Matemática Crítica.</span></p>