Resumo 
Este artigo aborda as formas de controle e avaliação das metodologias de leitura de imagens visuais instituídas pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLDs), a partir do final da década de 1990. Procura-se relacioná-los às concepções histórico-pedagógicas vigentes no período, pontuando como essas normas ou concepções teóricas orientaram as formas de tratamento das imagens visuais impressas nos livros didáticos de história. Ele defende que as normas oficiais de controle de produção dos livros e os sistemas de avaliação pelos quais eles passaram a ser julgados, acabaram por interferir no processo de produção das atividades didáticas e na elaboração de diferentes metodologias de ensino que utilizavam iconografias como fontes documentais.