O texto apresenta sérios problemas de pontuação, ortografia e sintaxe. A introdução é confusa porque não é delimitada (objetivo, hipótese, justificativa, problema, metodologia, etc). Além disso, também possui problemas na apresentação e na organização das ideias, como por exemplo: na segunda seção o autor(a) propõe uma analise histórica das concepções de educação integral, mas faz isso de forma factual, demarcado apenas por datas quando a história relativa à educação integral possui amplitude histórica e, por consequência, teórico-conceitual; na terceira seção o(a) autor (a) propõe construir teoricamente a superação da fragmentação na educação por meio do pensamento complexo, mas não aprofunda a discussão expondo as ideias de sua principal referência, Edgar Morin. 
Existem uma série de imprecisões conceituais e no uso da legislação que conferem fragilidade ao  conteúdo do artigo, por exemplo:1) a recorrente confusão entre educação integral, tempo integral, formação integral, uma vez que esses termos não são sinônimos; 2) confusões entre os instrumentos normativos do PME e citações referentes à legislação educacional sem nexos com as ideias trabalhadas no artigo.
Ademais, o autor(a) não utiliza uma narrativa fundamentada teoricamente o que o(a) leva a fazer afirmações inconsistentes e até mesmo inocentes.