<p class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 0.18cm;" align="JUSTIFY"> </p><p class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 0.18cm;" align="JUSTIFY"> </p><p class="western" style="margin-bottom: 0cm; line-height: 0.18cm;" align="JUSTIFY"><span style="font-size: x-small;"><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times New Roman,serif;">A Educação Matemática na Educação Escolar Indígena é um tema emergente, haja vista que os povos indígenas buscam a sua autonomia e entendem que a Educação Escolar contribui para conquistá-la. Assim, esse artigo apresenta um recorte da pesquisa realizada para a Tese de Doutorado em andamento, na qual buscou-se compreender </span></span><span style="font-family: Times New Roman,serif;">como os participantes veem o ensino da Matemática e levantar sugestões que possam ser introduzidas no currículo de Matemática na Educação Escolar Indígena estadual, atendendo as demandas dos estudantes e da comunidade. A investigação realizada inseriu-se em uma perspectiva qualitativa, seguindo os pressupostos da pesquisa etnográfica e foi realizada na Terra Indígena Serra da Moça, no Estado de Roraima, com maior ênfase na </span><span style="color: #000000;"><span style="font-family: Times New Roman,serif;">Escola Estadual Indígena Adolfo Ramiro Levi e contou com a participação 46 voluntários. A coleta de informações se deu por meio de entrevistas semiestruturadas e questionários. Buscou-se </span></span><span style="font-family: Times New Roman,serif;">subsídios teóricos na Educação Matemática Crítica para compreender os cenários para investigação como proposta para o ensino e a aprendizagem da Matemática. Resultados apontam que essa proposta atende as expectativas dos estudantes indígenas pois os tornam participantes ativos na construção dos seus conhecimentos a partir de situações reais do seu contexto sociocultural.</span></span></p>