<p style="margin-top: 0cm; margin-right: 0cm; margin-bottom: .0001pt; margin-left: 42.55pt; text-align: justify; text-indent: -42.55pt; background: white;"><span style="margin: 0px; font-family: ";Arial";,sans-serif; font-size: 10pt;">O objetivo deste artigo foi verificar, por meio das narrativas escritas em cartas pedagógicas de educadoras e alunas, quais as representações nas práticas pedagógicas e nos currículos sobre a Cultura Afro-Brasileira e Africana na escola. A pesquisa foi realizada com quatro educadoras e quatro alunas do 4° Ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental de quatro diferentes escolas, localizadas na cidade de Campo Mourão-PR. A pesquisa foi qualitativa e os instrumentos metodológicos utilizados foram às cartas pedagógicas.<span style="margin: 0px;">  </span>Como resultados, observa-se que as narrativas que circulam o cotidiano escolar precisam ser dialogadas. Com esta pesquisa, através das análises das cartas, constata-se que o trabalho com a Cultura Afro Brasileira é abordado de maneira fragmentada. Por isso, a necessidade de fomentar estudos sobre a importância da representatividade negra, que precisa ser visibilizada pelos(as) docentes, discentes e toda a equipe da escola, com intuito de possibilitar as crianças o acesso a outras representações e culturas.</span></p> <p style="margin-top: 0cm; margin-right: 0cm; margin-bottom: .0001pt; margin-left: -7.1pt; text-align: justify; background: white;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></strong></p> <br />