<span style="font-size: 11pt; line-height: 150%; font-family: ";Times New Roman";, serif;">A proposta deste relato de experiência, voltada para professores e futuros professores de Matemática, repousa no campo da Educação Financeira, com vistas a discutir estratégias para, sem a aquisição de dívidas, realizar desejos de consumo, além de enfatizar a importância de se poupar antes para gastar depois. A inquietação que gerou esse trabalho nasceu da observação de que muitos brasileiros buscam realizar tais desejos se utilizando de empréstimos bancários e/ou parcelamentos, enfrentando, posteriormente, dificuldades em arcar com suas dívidas. Por meio da metodologia Engenharia Didática e da Teoria Antropológica do Didático, o trabalho foi estruturado objetivando buscar respostas que indiquem quais estratégias usamos para realizar desejos de consumo sem entrar em dívidas. Como dinâmica para a atividade, discutimos e refletimos sobre as estratégias que têm como objetivo realizar tais tipos de desejos de consumo, sobretudo aqueles que indiquem algum planejamento prévio, para averiguar se existem alternativas que respondem a tal inquietação, fazendo uso de saberes matemáticos básicos, logo, acessíveis a professores e estudantes do Ensino Médio. Assim, o presente artigo propõe semear ideias em professores da Educação Básica no que se refere a projetos relativos à Educação Financeira.</span>