Doutora em Estudos da Linguagem pela Universidade Estadual de Londrina/PR (2013), Bolsa Capes, na área de Linguagem e Educação, linha Ensino/Aprendizagem e Formação do Professor de Língua Portuguesa e de Outras Linguagens; Graduada em Letras pela Universidade Estadual de Maringá/PR (1999) e Mestra em Letras pela mesma IES (2003), com concentração em Linguística Aplicada. Atualmente, realiza Estágio Pós-doutoral no Programa de Pós-graduação em Letras, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste, Campus Cascavel, Bolsa Capes, sob orientação da Prof.ª Dr.ª Terezinha da Conceição Costa-Hubes. É Professora de Magistério Superior na Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS, Campus Realeza, na área de Língua Portuguesa e Linguística. Autora do livro "Reflexão sobre o Trabalho Docente: o conhecimento construído na formação continuada e a prática pedagógica", 2014, e coautora do livro "Gêneros Discursivos: possibilidades e reflexões de abordagens pedagógicas em práticas linguageiras", 2016. Participa do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas de Inclusão Social/CNPq, da Universidade de Santa Cruz - UNISC, Rio Grande do Sul, na linha de pesquisa Direito, Cidadania e Políticas Públicas, do Grupo de Pesquisa (Trans) Formação Inicial, Permanente e Contínua de Professores: processos teóricos metodológicos da ensinagem - TRIPEC/CNPq, da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS, do Projeto de Pesquisa Interinstitucional Estudos Dialógicos da Linguagem: contribuições para pesquisas em Linguística Aplicada nos contextos escolares e não-escolares, da Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Unioeste/Cascavel e do Programa de Extensão Nos Caminhos da Práxis, da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS, Campus Realeza. Coordena o Projeto de Pesquisa "Estudos Dialógicos e Práticas de Linguagem em Educação: ensino, aprendizagem e formação reflexiva do sujeito social", integrado ao Grupo de Estudos em Língua e Literatura - GELLI. Desenvolve pesquisa, ensino e extensão, na área de Linguística Aplicada, com o estudo de práticas discursivas de letramento em contexto escolar/acadêmico, com foco no ensino e na aprendizagem, bem como na formação inicial e continuada de professores.