Não é possível avaliar se há coerência entre os dados e as conclusões apresentadas pelo artigo, pois desde o início o leitor compreende qual o objeto de análise mas não fica clara qual a hipótese do estudo - ou seja, não é muito clara a definição de TDICs nem se consegue prever qual o uso acertado e esperado das mesmas em ambiente escolar. A exemplo, apesar de afirmar que "Como vemos, os órgãos responsáveis pelo PID investiram recursos na aquisição de netbooks e de lousa digital para as escolas municipais de São Carlos (SP). No entanto, não formaram / capacitaram os professores para trabalhar com essas ferramentas. O resultado não se fez esperar: a baixa adesão dos profissionais para utilizar os laboratórios de informática." (p.13), em nenhum momento o referido artigo diz ao leitor quais usos frutíferos estes equipamentos poderiam ter em sala de aula. Ficam dúvidas sobre o que o autor, e subsequentemente os professores com os quais trabalhou em campo para a feitura desta pesquisa, poderia ter realizado tendo em mãos um netbook ou uma lousa digital, caso fossem bem formados para tal.