<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: normal;"><span style="font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";;">Este artigo apresenta uma pesquisa acerca do tema simetria, a partir de uma análise de livros didáticos dos Anos Finais do Ensino Fundamental, que são recursos muito utilizados pelo professor de Matemática. De abordagem qualitativa, foi realizada uma pesquisa que se ancorou na análise de documentos, focando no estudo de três coleções. Considerando a literatura sobre o tema, e o nível de demanda cognitiva, os resultados apontam que, dos quatro tipos de simetria, as recomendações curriculares (nacional e do Estado de São Paulo) destacam a importância da presença da simetria de rotação, de translação e de reflexão. O que se observa nos livros, no entanto, é um predomínio da simetria de reflexão, aparecendo inclusive como sinônimo nos livros dos alunos (ou seja, “simetria” é a simetria de reflexão). Destacamos, também, o papel das cores no estudo desse conceito. Ainda que não seja uma propriedade geométrica, a cor é usada como critério de simetria.<span style="mso-spacerun: yes;">  </span>Ademais, se observa o papel relevante do eixo de simetria, como por exemplo da sua exploração nas letras do alfabeto. Alguns contextos e aspectos históricos aparecem nas atividades, muitas vezes tornando-as de alto nível de demanda cognitiva. Por fim, notamos a simetria de figuras tridimensionais apenas em uma das coleções. Esperamos que este estudo fomente a pesquisa de outros temas que levem à reflexão de professores e futuros professores sobre a utilização do livro didático em suas aulas, pois mesmo sendo um recurso muito presente nas escolas, é fundamental que o professor tenha um olhar crítico sobre os conteúdos e a abordagem dos mesmos.</span></p>