<div>A educação a distância (EaD) vem se destacando nas últimas décadas como uma educação para</div><div>todos. No Brasil, cresce o número de cursos de licenciatura a distância, entre eles, o de Matemática,</div><div>contribuindo para a formação de professores, a qual, até então, apresenta carência de profissionais. O</div><div>presente texto investiga concepções de alunos sobre as TIC no ensino a distância na Universidade Aberta</div><div>do Brasil em Sergipe, bem como as contribuições das tecnologias ao processo de ensino e aprendizagem,</div><div>especificamente em matemática. É uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico com estudo de caso,</div><div>na qual aplicamos questionários com os sujeitos da pesquisa, além da observação e conversação com</div><div>atores envolvidos na EaD. Dentre os resultados tem-se: que a utilização das TIC pelos alunos ainda é</div><div>incipiente, não acarretando um processo eficaz de ensino-aprendizagem; que há uma resistência por parte</div><div>dos professores e alunos ao uso e inovação de tecnologias e metodologias diversificadas; que as condições</div><div>estruturais apresentam deficiências em sistematização de redes e disponibilidades de recursos digitais; que</div><div>a matemática é a disciplina que mais apresenta dificuldade de aprendizagem, estando descontextualizada</div><div>da realidade do alunado e até dos professores.</div>