<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size: 11.0pt;">Neste artigo analisamos o <em style="mso-bidi-font-style: normal;">texto</em> produzido por um licenciando em matemática, sobre especificidades de Modelagem Matemática, por meio de conceitos de Basil Bernstein e da relação entre tal <em style="mso-bidi-font-style: normal;">texto</em> e vivências desse estudante na licenciatura. Com <em style="mso-bidi-font-style: normal;">texto</em>, visto aqui como um conceito de Basil Bernstein, nos referimos a escolhas, justificativas e exemplos apresentados pelo licenciando em uma entrevista que tratou de especificidades de Modelagem Matemática. Observamos, na análise qualitativa do <em style="mso-bidi-font-style: normal;">texto</em>, a busca do entrevistado por responder “o que é?” e “pra que serve?” Modelagem Matemática e, três objetivos, elencados por ele, com relação a essa tendência. Observamos também dificuldades na diferenciação entre Modelagem Matemática e Etnomatemática. Evidenciamos as vivências no curso de Licenciatura em Matemática como superiores aos referenciais teóricos de Modelagem Matemática como influência para a construção do <em style="mso-bidi-font-style: normal;">texto</em> do estudante. Diante disso, sugerimos, para o referido curso, mais vivências, que propiciem a diferenciação entre tendências em Educação Matemática e, a elaboração, pelos licenciandos, de justificativas.</span></p><br />