<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: ">Este artigo apresenta a análise de cinco profissionais, três matemáticos e dois psicopedagogos, sendo um com fluência em Libras, diante de vivências de <em>Lesson Study</em> realizadas com discentes com necessidades educacionais especiais incluídos na Universidade Federal do Ceará (UFC), na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral I. Há um recorte para a prática docente associada à dois discentes com deficiência visual (baixa visão). O foco desta pesquisa está no docente da disciplina e suas intervenções pedagógicas, atreladas às recomendações e suas de informações com os demais profissionais diante de atividades realizadas com a turma a qual estavam incluídas estudantes com deficiência visual. <em>Lesson Study</em> é originado da cultura educacional japonesa e tem como norte o aprendizado dos estudantes atrelado ao desenvolvimento profissional dos docentes. A presença dos psicopedagogos está associada a uma observação ativa dos discentes, para avaliar se ocorreu uma aprendizagem com significados. Foi incluído, opcionalmente, ambiente virtual para uma maior interação com discentes, entre estes e entre pesquisadores. O celular também foi usado, tanto ensinando discentes a usar recursos da calculadora quanto o WhatsApp.  Diante do experimento, pode-se concluir que as vivências foram satisfatórias, com efeito, ocorreu uma transmissão de saberes em via dupla, de docentes para discentes e destes, a partir de suas particularidades, como formas de comunicação e tipos de material a utilizar, para aqueles.</span>