<div>Tanto no meio educacional quanto no acadêmico paira uma dúvida sobre quem deveria trabalhar com</div><div>a Matemática nos Anos Iniciais, o licenciado em Pedagogia ou o em Matemática. Isto nos motivou à</div><div>realização de uma pesquisa, durante um curso de formação continuada para licenciados em</div><div>Matemática do Núcleo Regional de Educação de Maringá atuantes no programa Sala de Apoio a</div><div>Aprendizagem, que teve por objetivos: investigar o conhecimento desses licenciados sobre a</div><div>Matemática dos Anos Iniciais; verificar os efeitos, em sua prática pedagógica, de um processo de</div><div>formação continuada. Os instrumentos para a coleta dos dados foram os diários de bordo das</div><div>pesquisadoras, um questionário inicial com os participantes, o material produzido por eles durante o</div><div>curso e uma entrevista coletiva ao final. A pesquisa mostrou que o conhecimento dos licenciados é</div><div>essencialmente procedimental. No decorrer da investigação comprovamos uma mudança em crenças</div><div>dos professores quanto aos conhecimentos matemáticos, à adequação das atividades propostas nas</div><div>Salas de Apoio às suas possibilidades cognitivas dos alunos e aos objetivos do Programa.</div>