<span style="font-size: 11.0pt; font-family: ";Arial";,sans-serif; mso-fareast-font-family: ";Lucida Sans Unicode";; mso-font-kerning: 1.5pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;">O presente artigo tem por objetivo investigar de que modo as ações dos participantes do <em><span style="letter-spacing: -.2pt;">voluntariado educativo</span></em><span style="letter-spacing: -.2pt;"> de uma escola da rede privada da cidade de São Paulo </span>instigam expansão multicultural. O foco são atividades realizadas por esses participantes em um Centro da Criança e do Adolescente, juntamente aos alunos da rede pública de ensino<span style="letter-spacing: -.2pt;">. </span>O artigo realiza um estudo pautado na Teoria Sócio-Histórico-Cultural, nos estudos da Argumentação e da multiculturalidade. Resulta na relação entre os sujeitos em constante ligação na produção de múltiplos significados, colaborando para a criação de sentidos e significados dos participantes. Trata-se de uma pesquisa crítica de colaboração, que tem como pressuposto não apenas observar e descrever contextos, mas interferir neles, compreendendo-os e transformando-os, em um movimento único. <span style="letter-spacing: -.2pt;">Embora os dados mostrem expansão multicultural na atividade do <em>voluntariado educativo</em>, o</span>s resultados indicam que<span style="letter-spacing: -.2pt;"> a pesquisadora-participante poderia ter articulado melhor a argumentação e possibilitado que mais contradições ocorressem para a expansão multicultural.</span></span>