<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: 150%;"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: ";Times New Roman";,serif;">A partir da década de 1970 a Educação Matemática começa a se preocupar com os problemas de ensino e/ou de aprendizagem no Ensino Superior. Pesquisadores desenvolvem teorias para o entendimento desses problemas, a teoria do Pensamento Matemático Avançado é um exemplo. Neste artigo vou apresentar uma meta-análise, que é parte de uma pesquisa de doutorado concluída e tenho o objetivo de compreender e analisar em quais, como e com que finalidade aparece a noção de Pensamento Matemático Avançado na produção brasileira, de dissertações e teses defendidas no período de 2010 a 2016. A metodologia de pesquisa utilizada segue os preceitos da Análise de Conteúdo e os procedimentos metodológicos recorro a ideia de categorização, que é típico de metodologias qualitativas, como resultado posso afirmar que a maioria das pesquisas analisadas associam a noção de Pensamento Matemático Avançado aos conteúdos de Ensino Superior, especificamente à questão de formalização de conceitos associados aos objetos matemáticos. E concluo que a teoria do Pensamento Matemático Avançado está sendo utilizada para se compreender o funcionamento do processo de formação desse tipo de pensamento e para se buscar elementos que iluminem estratégias de ensino que promovam de forma mais qualificada a aprendizagem dos conceitos matemáticos.<strong></strong></span></p>