<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;" lang="PT-BR">Neste estudo, que integra uma pesquisa de Mestrado em Ensino de Ciências Exatas, parte-se da confirmação dos professores envolvidos, que é no livro didático que buscam apoio quando iniciam sua prática docente, e nele procuram a Matemática que devem ensinar em sala de aula. A partir desta conjectura, buscou-se diagnosticar se e como os livros didáticos de Matemática, do 1º ano do Ensino Médio de seis escolas estaduais do Vale do Taquari apresentam a Resolução de Problemas, considerando que esta abordagem proporciona habilidades importantes para o desenvolvimento do estudante, pois favorece à compreensão de conteúdos, através de estratégias próprias do sujeito, assim o conhecimento matemático ganha significado e  desenvolve no aluno maior autonomia.  Para atingir o objetivo proposto, foi realizada uma análise dos livros didáticos desta série, adotados nas escolas envolvidas neste estudo. Como resultados, é possível destacar que nos livros analisados os problemas ainda são, na maioria das vezes, vinculados a algum conteúdo específico. No entanto, apresentam inúmeras inovações ao mesclar sua metodologia e direcionar para a resolução de problemas.</span>