<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: ">Esse estudo teve como proposta intervir no processo de aprendizagem de uma aluna autista para o conceito de número a partir da Teoria das Ações Mentais por Etapas, propostas por Gal’perin. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por um conjunto de sintomas que afeta as áreas da socialização, comunicação e do comportamento, e, dentre elas, a mais comprometida é a interação social. Em razão disso, buscamos em Gal’perin o aporte teórico-metodológico para analisar e discutir os resultados advindos do processo de aprendizagem, uma vez que o teórico comunga das ideias da psicologia histórico-cultural. A pesquisa foi realizada em uma escola pública da cidade de Vila Velha – ES, e teve como sujeito participante Sofia, aluna atendida na sala do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Os resultados apontam não só a necessidade do docente em conhecer as características da síndrome, como também as peculiaridades do aluno em questão. Não podemos afirmar que Sofia dominou o conceito do número um, todavia o uso da Teoria das Ações Mentais por Etapas possibilita a materialização da ação a ser internalizada, haja vista que faz parte de uma das etapas da teoria em questão. De mais a mais aprendemos com Sofia que sua aprendizagem pode ser expressa em momentos diferentes daqueles em que está sendo ensinada; suas respostas nem sempre correspondem às perguntas feitas no momento.</span></p>