<p style="margin: 0px; border: medium; border-image: none; text-align: justify; line-height: normal;"><span style="font-size: small;"><span lang="PT-BR" style="margin: 0px; font-family: ";Times New Roman";,serif;">Nos</span><span lang="PT-BR" style="background: white; margin: 0px; color: black; font-family: ";Times New Roman";,serif;"> últimos anos muitas são as preocupações com relação ao currículo. Assim, e</span><span lang="PT-BR" style="margin: 0px; color: #010101; font-family: ";Times New Roman";,serif;">ste</span><span lang="PT-BR" style="background: white; margin: 0px; color: black; font-family: ";Times New Roman";,serif;"> artigo tem como objetivo identificar como os documentos curriculares estão propondo o ensino de Matemática no primeiro do Ensino Fundamental no Brasil e no Chile. Para isso realizamos uma pesquisa qualitativa do tipo documental fundamentada em Ludke e André, no qual selecionamos os atuais documentos curriculares do Brasil e do Chile. </span><span lang="ES" style="background: white; margin: 0px; color: black; font-family: ";Times New Roman";,serif;">Identificamos importantes semejanzas, tanto en los ejes de aprendizaje definidos, como en los temas que en ellos se abordan. </span></span></p> <br />