O texto é de extrema importância para se lançar luz à discussão dos gêneros, das sexualidades, dos corpos e das diferenças no âmbito dos currículos e práticas do ensino de ciências e biologia - destacando, sobretudo, que esse é um território de normatização e padronização heterocentrada dos corpos. Entretanto, o mesmo carece de uma revisão sistêmica, destacando os seguintes pontos:
a) Revisão gramatical, concordância verbal e nominal;
b) Revisão das citações e referências conforme normas da revista e ABNT;
c) Apontar, mesmo que no resumo, que se trata de um trabalho em caráter ensaístico ou de uma revisão da literatura para se problematizar o tema;
d) Evitar generalizações; apontar, sempre que possível, exemplificações do que seriam os corpos dissidentes, quais as práticas diferenciadas nos currículos;
e) Evidenciar, ainda que em nota de fim, que o termo "ideologia de gênero" não é adotado nos estudos feministas e de gênero, mas, sim, um sintagma inventado pela militância católica e incorporado pelo ativismo neo pentecostal.
f)Ampliar a ideia de currículo como prática social - que autor/a embasa essa referência;
g) Ampliar a ideia de currículo de ciências e biologia. Destacar que parte da concepção fisiológica/reprodutiva do corpo deve-se a entendimentos de determinismo biológicos e que há, ainda que em sua minoria, práticas e produções escolares com significados de corpo e corporeidade diferentes já registradas na literatura científica;
h) Acatar os comentários do/a avaliador/a destacados no texto corrigido em anexo;
i) Submeter, após revisões e correções, à revista para se verificar se a autoria adequou o texto ao solicitado pelo/a avaliador/a.