Prezado autor,

Com base na avaliação dos pareceristas, o Conselho Editorial da Revista NUPEM é desfavorável a publicação do manuscrito “A POLÍTICA EDUCACIONAL DIRIGIDA À EDUCAÇÃO RURAL NO BRASIL: Estudo de caso na mesorregião Oeste do Paraná”.

Segue abaixo o parecer final.

Agradecemos uma vez mais o interesse em publicar na Revista NUPEM.

Atenciosamente,
Frank Mezzomo
Editor

1) O assunto tratado é relevante?
Sim.

2) O título reflete clara e suficientemente o conteúdo?
Parcialmente. Há uma mistura entre o ensino nas escolas rurais e o ensino superior como se ambos fizessem parte de uma mesma estrutura. O autor trata da escola para a grande propriedade e para a pequena propriedade, esquecendo que a escola rural para as crianças do campo muitas vezes não são filhos de proprietárias de terras. Há outros povos do campo, outros interesses e realidades, como indígenas, ribeirinhos, sem-terra, etc.

3) A apresentação, a organização das ideias e o conteúdo do trabalho são condizentes com àqueles próprios da produção científica?
Parcialmente. Há problemas na apresentação. Alguns excertos não apresentam uma mediação entre o autor e o assunto tratado, além de não haver autor, data e pág. Há também algumas incoerências na afirmação quando fala da formação do trabalhador para a grande propriedade. De qual trabalhador o autor fala? Na leitura, a impressão que se tem é do agrônomo, do veterinário e quem puxa a enxada, lavra a terra... como fica? Há também certo anacronismo, pois o autor fala do Brasil como se o mesmo fosse atemporal. Por exemplo, o autor fala da "invasão portuguesa no Brasil", no século XVI.

4) O trabalho apresenta de modo claro o tema e o(s) objetivo(s) proposto(s)?
Apresenta muita investigação e pouca exposição.

5) A discussão apresentada é pertinente e suficiente?
Sim, mas há dados sem uma contextualização histórica. Exemplo: êxodo rural? Qual a causa? Fechamento das escolas rurais? Qual a causa...?

6) Existe coerência entre os dados, as interpretações e os resultados obtidos?
Sim, mas de modo superficial. Apresenta tabelas da região, demonstrando quadro da educação rural e depois quadro de cursos superiores, como se ambas fizessem parte da mesma estrutura. Ou seja, eu, fazendeiro tenho dois filhos que estudam na escola municipal rural para depois entrar no ensino superior. Será que os filhos dos fazendeiros estudam nas escolas rurais? O autor parece esquecer que muitas escolas rurais são da educação básica nas fases iniciais.

7) As referências são adequadas e necessárias?
O autor traz referências que não constam no corpo do texto.

8) É necessária alteração de alguma parte do texto?
Se o autor quer falar de duas políticas públicas para a educação rural é preciso delimitar a temporalidade. Ele começa do Brasil Imperial até nossos dias... e chega na mesorregião do oeste do Paraná. Parece muito abrangente.

9) Comentários Gerais:
A intenção do autor é boa. Falar da educação rural para a grande e pequena propriedade, mas o trato da mesma é incoerente. Em Cascavel há a escola itinerante do MST, não são proprietários. Será que o autor vê a escola rural municipal somente para os filhos de quem tem propriedade da terra? Dessa forma, o texto precisa de uma reformulação e supressão de algumas tabelas que pouco ajudam na construção do texto

Parecer final: Não aprovado.
http://www.fecilcam.br/revistanupem