Na última década percebeu-se um aumento da preocupação de pesquisadores e de docentes quanto à presença constante das tecnologias digitais na vida dos estudantes. Nesse sentido o objetivo deste trabalho é apresentar alguns elementos teórico-metodológicos que possam contribuir para discussões a respeito do processo de apropriação da leitura frente a um contexto de tecnologias digitais. Trata-se de uma abordagem bibliográfica em que os estudos dos teóricos Vieira Pinto (2005), Pierre Levy (2010), Vygotsky (2007) e de Bakhtin/Volochínov (2006), são chamados a dialogar sobre a temática, como possibilidades fundantes de entendimento dos fenômenos históricos e sociais que envolvem sociedade e escola e aprendizado. Como resultado espera-se elaborar um caminho teórico possível de ser utilizado nas discussões de professores em suas formações e inicial e continuada.