A formação dos professores configura-se numa temática que instiga muitas reflexões, sendo uma delas como se torna professor. O objetivo do estudo foi analisar como os professores constituem os saberes docentes e o percurso formativo para o ensino de História. Os pressupostos metodológicos focaram na abordagem qualitativa e ancorou-se em estudos de autores como Fonseca (1996), Nóvoa (1995) e Tardif (2000; 2012). O resultado da investigação mostrou que a formação inicial, embora significativa, deixou lacunas e que os professores pouco tiveram em sua formação inicial algo exclusivo em ensino de História. A superação se deu nos caminhos trilhados, na convivência em sala de aula, no fazer do seu ofício, nos sentimentos que marcaram suas histórias