Baseando-se nos dados do vestibular e das médias de desempenho dos alunos da UFG, o artigo apresenta de maneira bem consistente um quadro geral dos ingressantes na UFG e dos cotistas. A autoria mobiliza de maneira muito coerente os dados e apresenta resultados que desmistificam a noção de que o aluno cotista teria desempenho inferior aos alunos que ingressaram na Universidade pelo processo universal. Apresenta, inclusive, exemplos de cursos como Física e Pedagogia, nos quais o desempenho dos alunos cotistas revela-se ainda superior em relação aos colegas que ingressaram pelo sistema universal. O texto argumenta que o programa de inclusão faculta maior acesso aos cursos elitizados da universidade a um público que anteriormente se via impossibilitado de acessá-los. O artigo está bem escrito, apresenta dados relevantes sobre a realidade local e dialoga com questões fundamentais sobre os processos de socialização da educação no país. Ressalva-se apenas que as noções de elite e prestígio social, apresentadas no corpo do texto, poderiam ser melhor trabalhadas em forma de conceitos, aprofundando o teor sociológico da análise.