<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; line-height: normal;"><a name="_Hlk14638044">A Matemática é uma ciência muito presente em nosso cotidiano, porém, trabalhada como disciplina na escola, não é aprendida pelos alunos que com frequência estabelecem uma relação de medo e insegurança com ela. Uma das razões para que isso ocorra é o fato de que o ensino de Matemática da forma como tem sido feito, há anos, na maioria das escolas, dá extrema importância às respostas e fórmulas e não propõe ações para que os alunos desenvolvam a curiosidade e procurem as respostas por si só, pois uma parte dos professores já dá as respostas prontas</a><span style="mso-bookmark: _Hlk14638044;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">.</span></strong></span><span style="mso-bookmark: _Hlk14638044;"><span style="mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"> A</span></span><span style="mso-bookmark: _Hlk14638044;"><span style="mso-fareast-font-family: Calibri;"> partir dessa problemática compreende-se que é importante se repensar e propor atividades que propiciem uma aprendizagem que seja significativa e ativa para o aluno.</span></span><span style="mso-bookmark: _Hlk14638044;"><span style="mso-fareast-font-family: Calibri; color: black; mso-color-alt: windowtext; background: #FEF8E3; mso-fareast-language: EN-US;"> </span></span><span style="mso-bookmark: _Hlk14638044;"><span style="mso-fareast-font-family: Calibri;">Assim, esse trabalho apresenta um relato de uma experiência que teve como objetivo geral compreender como as propostas de ensino e aprendizagem ativa podem contribuir para um processo mais dinâmico e significativo na disciplina de matemática do ensino fundamental. Como perspectiva metodológica, o estudo se pautou numa abordagem qualitativa associando o relato de experiência envolvendo uma turma de 5º ano do ensino fundamental de uma escola pública na cidade de Itumbiara, a partir de uma experiência que trabalhou com a porcentagem a partir das metodologias de Aprendizagem Baseada em Problemas, Rotação por Estações de Aprendizagem, Gamificação, Sala de aula invertida e Aprendizagem em Pares. Os resultados apontam que propostas e ações ativas contribuem para a formação de um aluno crítico-reflexivo e com maior autonomia visando a construção de seu conhecimento.</span></span><span style="mso-bookmark: _Hlk14638044;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"></span></strong></span></p>