<span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: ";Arial";,sans-serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">Este artigo objetiva averiguar as contribuições da fonoaudiologia educacional para o âmbito escolar, a fim de analisar como a interface entre estas duas áreas do conhecimento – fonoaudiologia e pedagogia – pode combater o distúrbio de aquisição da linguagem. Desta forma, a pesquisa destaca-se por contribuir para a elucidação da fonoaudiologia educacional em seu caráter interdisciplinar, a partir da atuação profissional integrada entre pedagogos e fonoaudiólogos em contexto escolar em prol do desenvolvimento da competência oral, leitora e escrita plena por parte dos educandos. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica qualitativa, a qual propõe uma revisão de literatura comparativa de concepções teórico-críticas de autores especialistas na temática. Conclui-se, no tocante a esta ação profissional conjunta, que não basta o educador apenas receber informações sobre o desenvolvimento normal da linguagem, o qual começa muito antes de a criança emitir suas primeiras palavras, é necessário que o fonoaudiólogo escolar propicie ao docente conhecimento e recursos para que este conheça melhor os objetivos da prevenção na escola, a ponto de fazê-lo repensar sua prática pedagógica. O docente, por sua vez, deve contribuir para que o fonoaudiólogo amplie seu entendimento pedagógico acerca dos processos que envolvem a aquisição oral e escrita rumo a uma educação inclusiva.</span>