INSERT INTO `review_form_responses` VALUES (42,1433,'string','Não se aplica.'),(32,1433,'string','Embora a intenção do artigo seja relevante, o texto é superficial e indevidamente etnocêntrico.'),(33,1433,'int','2'),(65,1379,'int','1'),(76,1379,'string',''),(66,1379,'int','1'),(77,1379,'string',''),(67,1379,'int','2'),(78,1379,'string','A bibliografia é precária diante da imensa fortuna crítica já acumulada em torno de Antonio Candido.'),(68,1379,'int','1'),(79,1379,'string',''),(69,1379,'int','2'),(80,1379,'string','O trabalho tangencia aquela que seria a questão central: a crise da Bildung e os impasses que hoje pairam sobre a ideia de \"formação humana\". Sem esse debate, fica a sensação de que basta restituir a literatura ao lugar do qual foi retirada.'),(70,1379,'int','2'),(81,1379,'string','Idem.'),(71,1379,'int','2'),(82,1379,'string','Como dito, faltou um tratamento mais crítico da ideia de \"formação humana\".'),(72,1379,'int','1'),(83,1379,'string',''),(84,1379,'string',''),(74,1379,'string','Os problemas que hoje tocam a literatura sao inúmeros: a crise do discurso de nação que antes a amparava institucionalmente e a instrumentalização da razão que regula a ideia de formação humana são apenas dois exemplos de debates que precisam ser enferntados para que o texto não assuma tonalidades idílicas.'),(75,1379,'int','1'),(23,1488,'int','1'),(34,1488,'string',''),(24,1488,'int','1'),(35,1488,'string',''),(25,1488,'int','1'),(36,1488,'string',''),(26,1488,'int','1'),(38,1488,'string',''),(27,1488,'int','2'),(37,1488,'string','Como o artigo é fruto de uma dissertação ou tese o(a) autor(a) quis privilegiar todos os dados coletados  no questionário e com isso trouxe muita informação sem o devido aprofundamento do mesmo ( não conseguiu fazer a triangulação na análise - autores do design educacional, falas dos sujeitos da pesquisa e posicionamento do(a) autor(a) do artigo. Isto deixou a análise com mais cara de descrição do que análise propriamente dita. Minha sugestão é de que o(a) autor(a) faça um recorte de uma parte do questionário e explore mais e melhor como o design educacional se fez presente na pesquisa realizada, objetivo do artigo.'),(28,1488,'int','1'),(39,1488,'string',''),(29,1488,'int','2'),(40,1488,'string','Poderiam ser melhor exploradas ao longo da análise das informações coletadas.'),(30,1488,'int','2'),(41,1488,'string','Sim, fazer um recorte das questões pesquisadas e focar naquelas questões que evidenciam mais e melhor como o design educacional foi percebido, usado e explorado nessa pesquisa de campo Objetivo do artigo e não se deter em relatar a  simples resposta as questões dadas.'),(31,1488,'int','1'),(42,1488,'string',''),(32,1488,'string','Sugiro essas alterações para que o(a) Autor(a) possam alcançar o objetivo proposto no artigo e para que efetivamente o artigo possa contribuir mostrando para o leitor como a prática pesquisada conseguiu  com que o design educacional pudesse ajudar no \"[...] uso de combinação de palavras e recursos visuais, gráficos e animações, no lugar do uso apenas de palavras, pode favorecer a aprendizagem na EaD online\"'),(33,1488,'int','3'),(23,1524,'int','1'),(34,1524,'string',''),(24,1524,'int','1'),(35,1524,'string',''),(25,1524,'int','1'),(36,1524,'string',''),(26,1524,'int','2'),(38,1524,'string','Existe pouca argumentação sobre a fluência e sobre o que o/a autor/a argumenta que a acurácia e fluência são o mesmo. Este item deveria possuir uma vasta revisão bibliográfica com autores que tratam sobre fluência e acurácia.'),(27,1524,'int','1'),(37,1524,'string','Embora eu tenha ressalvas quanto ao referencial teórico muito antigo. A pesquisa sobre fluência já evoluiu muito.'),(28,1524,'int','2'),(39,1524,'string','Sugiro uma forte reflexão sobre as interpretações dadas aos erros ou inadequações da sinalização observada, pois muitas parecem conter julgamentos de valor.'),(29,1524,'int','2'),(40,1524,'string','Deveria haver uma discussão muito maior sobre fluência e a alegada sinonímia com acurácia que, paradoxalmente, é negada no fim do artigo pelo autor/a.'),(30,1524,'int','1'),(41,1524,'string','Aconselho revisão geral do artigo, desde aspectos de ortografia, pontuação, referenciação e embasamento teórico.'),(31,1524,'int','1'),(42,1524,'string','O tema é relevante, a metodologia e os dados são potencialmente ricos para análise, porém é necessária uma revisão teórica mais consistente e atualizada sobre fluência e acurácia.'),(32,1524,'string','Depois de uma completa reestruturação, revisão e articulação com embasamento teórico mais atualizado e abundante, o artigo ficará muito mais consistente para ser submetido novamente.'),(33,1524,'int','2'),(23,1456,'int','1'),(34,1456,'string',''),(24,1456,'int','1'),(35,1456,'string',''),(25,1456,'int','1'),(36,1456,'string',''),(26,1456,'int','1'),(38,1456,'string',''),(27,1456,'int','2'),(37,1456,'string','Observar considerações em parecer anexo.'),(28,1456,'int','2'),(39,1456,'string','Observar considerações em parecer anexo.'),(29,1456,'int','1'),(40,1456,'string',''),(30,1456,'int','1'),(41,1456,'string','Observar considerações em parecer anexo.'),(31,1456,'int','1'),(42,1456,'string',''),(32,1456,'string',''),(33,1456,'int','3'),(23,1510,'int','1'),(34,1510,'string','É relevante do ponto de vista das discussões regionais, no caso, o estado do Amazonas, mas, do ponto de vista de relevância para o debate científico, não. Trata-se de uma temática bastante abordada.'),(24,1510,'int','2'),(35,1510,'string','Título confuso, passa a impressão de que o homem é um animal silvestre de estimação.'),(25,1510,'int','2'),(36,1510,'string','O texto é bastante ginasial, com erros ortográficos e semânticos. Precisaria melhorar muito.'),(26,1510,'int','1'),(38,1510,'string','Sim, mas estes não foram contemplados de maneira satisfatória.'),(27,1510,'int','2'),(37,1510,'string','Neste quesito o autor(a) promete bastante coisa, mas não consegue cumprir suas promessas no texto como um todo.'),(28,1510,'int','1'),(39,1510,'string','Parcialmente, poderia ter aprofundado muito mais.'),(29,1510,'int','2'),(40,1510,'string','Discussão teórica superficial, ligeira. Nessa temática, seria necessário uma melhor abordagem das questões teóricas, pois trata-se de um texto científico.'),(30,1510,'int','1'),(41,1510,'string','Fundamentação teórica, resultados e discussões.'),(31,1510,'int','1'),(42,1510,'string','Mas o texto não apresentou uma foto sequer da relação homem-animal. De acordo com a proposta do autor(a), os recursos iconográficos seriam imprescindíveis.'),(32,1510,'string','A ideia contida no texto é muito boa, contudo, ela não foi operacionalizada e sistematizada de maneira adequada. Como dito, essa temática é relevante do ponto de vista das discussões regionais, no caso, o estado do Amazonas, mas, do ponto de vista de relevância para o debate científico, da forma como está apresentada no texto, não, trata-se de uma temática bastante abordada.\r\nOutro ponto desfavorável do texto, é que se trata de um recorte de um texto maior, de uma dissertação, o que retira o ineditismo do mesmo, visto que a dissertação já está publicada na Web. \r\nO texto apresenta falhas graves que não condizem com a qualidade já alcançada pela revista e a que se quer alcançar, por exemplo, erros ortográficos e semânticos.\r\nAinda no campo das falhas, não há sequer uma foto demostrando a interação homem-animal, que é justamente o foco do trabalho.\r\nTexto sem profundidade teórica e com resultados da pesquisa de campo mal apresentados e mal discutidos. Nestes termos, meu parecer é desfavorável.'),(33,1510,'int','2'),(23,1468,'int','1'),(34,1468,'string','A questão da relação entre ética e política emergiu na actualidade com uma tal pertinência e complexidade que se justifica a leitura história da elaboração da questão.'),(24,1468,'int','1'),(35,1468,'string',''),(25,1468,'int','1'),(36,1468,'string',''),(26,1468,'int','1'),(38,1468,'string',''),(27,1468,'int','1'),(37,1468,'string',''),(28,1468,'int','1'),(39,1468,'string',''),(29,1468,'int','1'),(40,1468,'string',''),(30,1468,'int','1'),(41,1468,'string','Sugere-se, para legibilidade dos resumos, a fim de assegurar a  tradução correta dos mesmos. Identifiquei dois tipos de problemas: 1. a tradução não é feita por um falante ou conhecedor da língua, pelo que existem erros de construção frásica; 2. a última frase do resumo apresentado em português é muito extensa, o que dificulta a sua tradução, nomeadamente para a língua inglesa. Refiro-me a: \"O bom príncipe ... educação\". Sugere-se a segmentação da frase.\r\nChamo a atenção para alguns erros de concordância, particularmente de ordem verbal, os quais fui anotando na margem.'),(31,1468,'int','2'),(42,1468,'string','Não existem ilustrações nem tabelas.'),(32,1468,'string','Embora o comentário acima feito não se dirija à substância do artigo, considero indispensável, para benefício da revista e do/a autor/a, que se incorporem as sugestões.'),(33,1468,'int','3'),(23,1405,'int','1'),(34,1405,'string',''),(24,1405,'int','1'),(35,1405,'string',''),(25,1405,'int','2'),(36,1405,'string','O texto, apesar de instigante, reflete algumas fragilidades, principalmente no que diz respeito à narratividade apresentada, que ainda é demasiadamente descritiva e pouco analítica.'),(26,1405,'int','2'),(38,1405,'string','O texto apresenta em partes esse quesito, uma vez que a narratividade está fragilizada.'),(27,1405,'int','2'),(37,1405,'string','Creio que é necessário, antes de tudo, perfazer o caminho das discussões mais recentes sobre o tema, englobando mais referências.'),(28,1405,'int','2'),(39,1405,'string','Como o texto tem fragilidades já observadas, a coerência é parcial.'),(29,1405,'int','2'),(40,1405,'string','As referências precisam englobar uma quantidade maior de textos.'),(30,1405,'int','1'),(41,1405,'string','Num exercício mais amplo, creio ser necessária uma alteração profunda na linguagem do trabalho, que está, também, beirando o texto de relatório.'),(31,1405,'int','2'),(42,1405,'string','Não se aplica.'),(32,1405,'string','Creio que o tema é instigante, oportuno, favorável, tem muito a contribuir para o que se tem discutido na atualidade. Lembrei a todo instante que uma das metodologias que agora está em voga é a etnografia de multi-espécie, e creio que o texto apresenta ótimo potencial para incorporar essa perspectiva no sentido de melhorar seus resultados e apontamentos. Creio, no entanto, que o texto não se enquadra para publicação neste momento.'),(33,1405,'int','2'),(23,1533,'int','1'),(34,1533,'string',''),(24,1533,'int','1'),(35,1533,'string',''),(25,1533,'int','1'),(36,1533,'string',''),(26,1533,'int','1'),(38,1533,'string',''),(27,1533,'int','1'),(37,1533,'string',''),(28,1533,'int','1'),(39,1533,'string',''),(29,1533,'int','1'),(40,1533,'string',''),(30,1533,'int','1'),(41,1533,'string',''),(31,1533,'int','1'),(42,1533,'string',''),(32,1533,'string','Atentar para a formatação do artigo, que não encontra-se nas normas da revista. É necessário realizar algumas modificações no artigo para que possa ser publicado. Há anotações no decorrer no texto feitos como comentários.'),(33,1533,'int','3'),(65,1474,'int','1'),(76,1474,'string','Trata-se de uma abordagem em torno do futebol como \"conteúdo de ensino de sociologia na educação básica\"'),(66,1474,'int','1'),(77,1474,'string','O título indica que se trata de uma abordagem que relaciona literatura e sociologia no modo de se pensar o futebol e seu discurso'),(67,1474,'int','1'),(78,1474,'string','O texto está bem estruturado e coeso em termos argumentativos, além de fundamentação teórica adequada.'),(68,1474,'int','1'),(79,1474,'string','Constata-se que o trabalho propõe uma reflexão sobre o ensino de sociologia na educação básica a partir da relação entre literatura (crônicas de Nelson Rodrigues) e da antropologia (ensaios de Roberto DaMatta).'),(69,1474,'int','1'),(80,1474,'string','Considera-se pertinente e suficiente a discussão em torno do tema central do trabalho.'),(70,1474,'int','1'),(81,1474,'string','O trabalho apresenta-se coerente em termos argumentativos'),(71,1474,'int','1'),(82,1474,'string','As referências são atuais e adequadas'),(72,1474,'int','2'),(83,1474,'string','não é necessária nenhuma modificação no texto.'),(84,1474,'string','não se aplica'),(74,1474,'string','Considera-se que o trabalho sinaliza com uma contribuição para os estudos de sociologia no âmbito educacional, tendo por foco o futebol.'),(75,1474,'int','2'),(23,1490,'int','1'),(34,1490,'string','A discussão sobre o desenvolvimento de ambientes virtuais de ensino e, no caso, o design educacional, é de importância para o cenário que vivemos.'),(24,1490,'int','1'),(35,1490,'string','O Design Educacional como recurso pedagógico na EaD: um estudo de caso na Rede E-TEC Brasil do CEFET-MG'),(25,1490,'int','1'),(36,1490,'string','Na perspectiva de reflexão sobre experiência vivenciada'),(26,1490,'int','1'),(38,1490,'string','\"analisar a percepção dos professores do curso de Informática para a Internet a distância, ofertados pela Rede e-Tec Brasil do CEFET-MG, a partir da introdução de princípios do design educacional nos ambientes de aprendizagem desse curso, como um recurso pedagógico direcionado para a construção do conhecimento.\"'),(27,1490,'int','1'),(37,1490,'string','Sim, de acordo com o objetivo apresentado.'),(28,1490,'int','1'),(39,1490,'string',''),(29,1490,'int','1'),(40,1490,'string','Falta citar nas Referências finais a obra de Belloni (1999)'),(30,1490,'int','1'),(41,1490,'string','- Correção ortográfica/gramatical;\r\n- Adequar às regras da ABNT (ex. citação literal que não citou página)\r\n- Padronizar o uso de siglas, ex. EaD; EAD...\r\n- Referenciar todos os conceitos utilizados, ou seja, citar as fontes.'),(31,1490,'int','1'),(42,1490,'string',''),(32,1490,'string','Boa experiência relatada e fundamentada em suas análises e discussões e que pode ser uma contribuição importante para o desenvolvimento de cursos na modalidade a distância.'),(33,1490,'int','1'),(23,1498,'int','1'),(34,1498,'string',''),(24,1498,'int','1'),(35,1498,'string',''),(25,1498,'int','1'),(36,1498,'string',''),(26,1498,'int','1'),(38,1498,'string',''),(27,1498,'int','2'),(37,1498,'string','A análise documental realizada não possibilita fundamentar as conclusões apresentadas'),(28,1498,'int','2'),(39,1498,'string','os parâmetros utilizados para a análise são genéricos e inconclusivos'),(29,1498,'int','1'),(40,1498,'string',''),(30,1498,'int','1'),(41,1498,'string','trazer mais dados para fundamentar as conclusões (destaque: área de ciências, educação infantil e EJA)'),(31,1498,'int','2'),(42,1498,'string','Os descritores utilizados e apresentados são insuficientes para fundamentar as conclusões realizadas'),(32,1498,'string',''),(33,1498,'int','3'),(23,1502,'int','1'),(34,1502,'string',''),(24,1502,'int','2'),(35,1502,'string','O titulo deveria fazer menção ao objeto discutido que é a educação no campo.'),(25,1502,'int','1'),(36,1502,'string',''),(26,1502,'int','1'),(38,1502,'string',''),(27,1502,'int','1'),(37,1502,'string',''),(28,1502,'int','1'),(39,1502,'string',''),(29,1502,'int','1'),(40,1502,'string',''),(30,1502,'int','1'),(41,1502,'string','rever alguns termos usados, especialmente a expressão “direito alienável\" que deve ser, segundo o contexto, “direito inalienável”'),(31,1502,'int','1'),(42,1502,'string',''),(32,1502,'string','Em que pese o tom um tanto geral, sem aprofundamentos em certos conceitos importantes que utiliza, o mérito do artigo está em discutir o problema da educação de crianças e jovens do campo no que se ao não reconhecimento de suas especificidades no processo pedagógico escolar e encaminha soluções para o mesmo apontando a dialogicidade como processo de humanização.\r\nO artigo necessita de uma rigorosa revisão ortográfica e gramatical.'),(33,1502,'int','3'),(23,1521,'int','1'),(34,1521,'string','Tema importante e atual'),(24,1521,'int','1'),(35,1521,'string','título adequado'),(25,1521,'int','2'),(36,1521,'string','A redação precisa de adequações e correções. A Introdução apresenta o tema mas é necessário organizar melhor as ideias no texto. Há indicação da páginas da referência, porém, não somente quando utilizado como citação literal, rever no texto todo. A perda auditiva pela música intensa foi nomeada como \"PAIR - perda auditiva induzida por ruído\", acredito que não seria adequada essa denominação, alterar para Perda Auditiva por Música Intensa. Foi utilizado o termo “células auditivas” que é incorreto e deve ser substituído por células ciliadas da cóclea. A referência a “assistir o som alto” como sintoma, não é sintoma e sim hábito, precisa ser adequado.'),(26,1521,'int','1'),(38,1521,'string','objetivo claro, porém muito longo, poderia ser  reduzido.'),(27,1521,'int','2'),(37,1521,'string','Há problemas de redação e clareza de ideias para serem adequados que dificultam a leitura.'),(28,1521,'int','2'),(39,1521,'string','No item Material e Método há necessidade de melhor descrição dos procedimentos : qual o questionário de hábitos utilizado? Por que utilizaram dois questionários, qual o objetivo e conteúdo deles? Quando e como aplicaram os questionários? Como foi investigada a intensidade sonora dos estéreos pessoais? Qual critério de classificação da intensidade dos estéreos pessoais foi utilizada? Onde e como foram realizadas as audiometrias e teste de imitância acústica? E quais os critérios de normalidade dos exames audiológico, que devem constar no Método e não nos Resultados? Os alunos menores de idade tiveram autorização dos pais/responsáveis para serem sujeitos de pesquisa? As “orientações sobre cuidados ao utilizar os fones de ouvido e resultados da avaliação audiológica realizada”, fazem parte do objetivo? Se fizerem, necessitam aparecer nos resultados e serem discutidas.'),(29,1521,'int','1'),(40,1521,'string','Há muitas referências desnecessárias, que poderiam ser retiradas.'),(30,1521,'int','1'),(41,1521,'string','Há necessidade de uma revisão geral na redação principalmente no item Material e Método'),(31,1521,'int','1'),(42,1521,'string',''),(32,1521,'string','O tema é interessante. O artigo necessita ser revisto quanto a sua redação. A descrição da metodologia está falha, precisa ser melhorada, a partir dela, adequar resultados e discussão. Na conclusão, somente foi considerada a normalidade dos limiares auditivos, porém, chama a atenção o entalhe acústico dentro da normalidade, indicativo de lesão nas células ciliadas , possivelmente pela exposição a sons intenso, isso não foi considerado pelo autor.'),(33,1521,'int','3'),(23,1516,'int','1'),(34,1516,'string','Embora não seja original, ainda se faz necessário este tipo de estudo'),(24,1516,'int','1'),(35,1516,'string',''),(25,1516,'int','2'),(36,1516,'string','Método muito superficial (vide comentários no texto). Não há critérios de exclusão. Deve-se lembrar que o método de qualquer trabalho científico deve ser reproduzido e para isso, no método deve-se descrever em detalhes a pesquisa realizada'),(26,1516,'int','1'),(38,1516,'string',''),(27,1516,'int','2'),(37,1516,'string','Em vários parágrafos não há discussão, apenas repetição de resultados, já apresentados em com figuras e tabelas e por escrito na seção resultados. Em outros parágrafos, além de não citarem a literatura, os autores fazem inferências e interpretações pessoais'),(28,1516,'int','2'),(39,1516,'string','Pelos dados apresentados não é possível realizar algumas interpretações, como dizer que os limiares estão aumentados em algumas frequencias, sendo que são apresentadas apenas as suas médias e estas estão dentro do padrão de normalidade'),(29,1516,'int','2'),(40,1516,'string','Algumas referências estão incompletas, sem número de página'),(30,1516,'int','1'),(41,1516,'string','Acrescentar ao resumo em português o seguinte trecho: Care should be taken when using the headphones, for such symptoms resulting from use of these can cause temporary hearing loss to permanent short-term and long-term.'),(31,1516,'int','2'),(42,1516,'string','A fonte precisa ser ajustada, aumentada. Como está, dificulta a visualização e é importante por a porcentagem dos resultados obtidos e não apenas os valores absolutos. Há parágrafos que descrevem exatamente o que conta nas tabelas. Poderia-se optar por figura/tabela ou pelos resultados apresentados por extenso'),(32,1516,'string','O método não permite entender claramente como a pesquisa foi realizada. A escrita, mal elaborada, por vezes compromete a compreensão do texto, especialmente na discussão.'),(33,1516,'int','2'),(23,1525,'int','1'),(34,1525,'string','Tratar da expansão da educação superior no contexto brasileiro se constitui tema relevante de pesquisa e estudos, frente as políticas/programas instituídas na última década na perspectiva de democratização deste nível de formação.'),(24,1525,'int','2'),(35,1525,'string','O autor/a se propõe a estudar o Reuni como política para democratização da educação superior no país, entretanto, não consegue de forma clara, objetiva organizar o texto e apresentar elementos fundamentais (conteúdo) para dar conta do que promete no título do trabalho. Aspectos e dimensões fundamentais do Reuni não são apresentados no texto, o que compromete a qualidade do texto submetido.'),(25,1525,'int','2'),(36,1525,'string','O texto submetido para apreciação para ser publicado numa revista qualificada como a Revista NUPEM, precisa ser organizado apresentando sequência lógica clara, algo que não encontrei no texto em tela. Já na introdução do texto encontramos  conceitos incompletos, como é o caso de \"democratização da educação\", aqui precisamos considerar: o acesso, a permanência e a conclusão com êxito. Como entender a expressão \"real democratização\"? O autor/a, utiliza como sinônimos as expressões \"educação superior\" e \"ensino superior\", se revisitarmos a literatura da área veremos que se trata de compreensões diferentes. O resgate histórico acerca da educação superior se constitui relevante, entretanto, considero a produção apresentada incipiente e suprimindo o diálogo com autores relevantes.'),(26,1525,'int','2'),(38,1525,'string','No que diz respeito ao tema, parece-me que o autor/a tem clareza de sua intenção. Entretanto, quando parte para os objetivos vejo fragilidades na elaboração, pois o que pretende investigar no Reuni? Aponta no texto que busca analisar se o Reuni representa um avanço para a superação das marcas de exclusão e elitização do ensino superior público no país. A resposta a este objetivo é clara: o Reuni constitui-se como política que contribui para o enfrentamento das desigualdades no acesso a educação superior - os números/estatísticas apontam para este entendimento. Entretanto, há varias dimensões no Reuni que precisam ser investigadas, como: o Reuni possibilitou o acesso, mas possibilitou a permanência e a conclusão do curso de graduação por grupos historicamente excluídos deste nível de formação? O Reuni possibilitou a grupos historicamente excluídos da educação superior o acesso e a conclusão de cursos valorizados pela sociedade como: direito, engenharias, medicina? Reafirmo a relevância e pertinência do tema, contudo, vejo muitas fragilidades ao longo do texto.'),(27,1525,'int','2'),(37,1525,'string','Conforme já anunciamos consideramos a produção apresentada com várias lacunas e frágil. O autor/a diz na introdução que irá analisar a democratização por meio de documentos (p.3). Entretanto, não menciona os documentos. Como analisar a democratização, entendendo o conceito como - acesso, permanência e conclusão, sem considerar dados do INEP, censo da educação superior e outros?'),(28,1525,'int','2'),(39,1525,'string','Considero básico e desatualizados os dados apresentados. Os quadros, tabelas e figuras utilizados datam de 2010, como sabemos o site do INEP já apresenta de forma atualizada dados de 2015 e 2016, assim não considero aceitável num artigo de grande circulação informações desatualizadas.'),(29,1525,'int','2'),(40,1525,'string','As referências utilizadas são pertinentes, entretanto, senti falta de muitos autores da área que contribuem com o debate no campo. Tais como: Dourado; Catani; Amaral; Gomes; Martins e outros.'),(30,1525,'int','2'),(41,1525,'string','Não sou de parecer favorável a aceitação do texto para publicação. No conjunto vejo sérias fragilidades na produção apresentada.'),(31,1525,'int','1'),(42,1525,'string','Entretanto, como já afirmamos os dados estão desatualizados.'),(32,1525,'string','A partir da apreciação da produção submetida sou de parecer pela não publicação. Vejo fragilidades no conjunto da produção, isto é, na escrita do texto, na organização das ideias, objetivos propostos amplos demais - falta de clareza no foco da pesquisa/investigação, ausência de correção ortográfica e gramatical, falta de aprofundamento em conceitos básicos para se compreender  o tema central da produção e ausência de conhecimentos para se avaliar uma política pública, no caso em tela, o Reuni.'),(33,1525,'int','2'),(23,1531,'int','1'),(34,1531,'string','O assunto sobre as politicas democratizantes, em especial o REUNI é relevante. Contudo, o texto traz uma forte expressão sobre o histórico da educação superior e pouca enfase no programa conforme anunciado em seus objetivos.'),(24,1531,'int','2'),(35,1531,'string','Ao ler o título se espera encontrar uma discussão acerca do Programa REUNI, inclusive logo na introdução o autor menciona que o REUNI foi a opção de análise do artigo. Entretanto é fraco o delineamento do programa como objeto de análise da democratização do acesso.'),(25,1531,'int','2'),(36,1531,'string','Alguns comentários são pertinentes para justificar a apresentação do conteúdo alinhada a produção cientifica:\r\n1.Na introdução(p. 2) o segundo paragrafo é confuso, dando a interpretação de que a obrigatoriedade da educação básica foi instituída em 2013 com a alteração da LDB e não no contexto da LDB 9394 em 1996. \r\n2. Necessidade de padronizar o uso \"educação superior\" em detrimento a \"ensino superior\", argumento da LDB 9394/96 que institucionaliza tres etapas educacionais: educação infantil, educação básica e educação superior. As etapas trazem níveis de ensino (fundamental e médio) ou (graduação e pós graduação). \r\n3. A parte dedicada a retrospectiva histórica da educação superior (p. 3 a 7), cita a Lei educacional n. 5540/68 e finaliza com a CF 88, sem referencia a LDB 9394/96.\r\n4. Necessidade de atualização do marco legal: a) Lei 8.754 que alterou o Decreto 5773/2006, citado na p.11; b) Referencia ao novo PNE (2014-2024) quando cita o PNE 2001 a 2010 na p.12.'),(26,1531,'int','1'),(38,1531,'string','REUNI, se incluido como palavra-chave poderia dar maior visibilidade ao objetivo do artigo, embora a centralidade do texto esteja no outro objetivo: contextualização histórica da educação superior.'),(27,1531,'int','2'),(37,1531,'string','O texto carece de  evidencias e discussão mais aprofundada sobre a politica do Reuni.'),(28,1531,'int','2'),(39,1531,'string','Os dados de apresentados são de aumento da matricula,com pouca interpretação da relação com resultados do REUNI'),(29,1531,'int','1'),(40,1531,'string','Contudo, há a necessidade de atualização das referencias legais e poderiam ser incluidos estudos específicos do REUNI já publicados.'),(30,1531,'int','1'),(41,1531,'string','O texto requer uma ampla revisão de língua portuguesa, por exemplo (p.2) , inicio de parágrafo: Nesse contexto (Qual? O da educação básica que falava no parágrafo anterior ou da educação superior apresentado no parágrafo atual).\r\n2. Na p. 3, no 1º paragrafo: \"o texto contextualiza...\"; e no 3º paragrafo \"tendo em vistas...\"\r\n3. Na pg. 4 , o 2º parágrafo parece estar deslocado do contexto histórico apresentado.\r\n4. na p. 9 ao invés de parcerias está escrito\"parecerias\", entre outros.'),(31,1531,'int','1'),(42,1531,'string',''),(32,1531,'string','O texto traz poucas contribuições ao tema.'),(33,1531,'int','2'),(23,1529,'int','1'),(34,1529,'string','Temática relevante diante do quadro de indefinições e incertezas do fundo público e da expansão e interiorização da educação superior.'),(24,1529,'int','1'),(35,1529,'string',''),(25,1529,'int','1'),(36,1529,'string','Poderia ser aperfeiçoado o objetivo específico 2. Mas, no conjunto o trabalho atende satisfatoriamente os requisitos da revista.'),(26,1529,'int','1'),(38,1529,'string',''),(27,1529,'int','1'),(37,1529,'string','Para ilustra o objetivo específico 2, os dados quantitativos utilizados a partir de fontes secundárias, poderia ser melhor explorados. Para uma discussão a respeito da democratização numa via quantitativa seria interessante a utilização de mais dados ilustrativos. Existem documentos que poderia subsidiar esta questão no INEP, SESu, e outras fontes oficiais.'),(28,1529,'int','1'),(39,1529,'string',''),(29,1529,'int','1'),(40,1529,'string',''),(30,1529,'int','1'),(41,1529,'string','Sugerimos, para ficar mais claro melhorar a redação dos textos que analisam as figuras 1 e 2 no trabalho.'),(31,1529,'int','1'),(42,1529,'string',''),(32,1529,'string','O trabalho é relevante, atende os requisitos mínimos da revista. Traz a problematização de uma temática atual e urgente de ser discutida na educação superior brasileira. A análise documental poderia ter sido melhor explorada a título de ilustrar os principais argumentos da literatura acadêmica a respetido do REUNI no processo de democratização da educação superior.'),(33,1529,'int','3'),(23,1532,'int','1'),(34,1532,'string',''),(24,1532,'int','1'),(35,1532,'string',''),(25,1532,'int','1'),(36,1532,'string',''),(26,1532,'int','1'),(38,1532,'string',''),(27,1532,'int','2'),(37,1532,'string','Acho que a discussão poderia ter avançado com exemplos revelados na literatura que ja faz uma analise da tematica do REUNI'),(28,1532,'int','1'),(39,1532,'string',''),(29,1532,'int','1'),(40,1532,'string',''),(30,1532,'int','1'),(41,1532,'string','As considerações estao superficiais, nao trazem uma analise critica e analitica , conforme a sustentação teórica escolhida.'),(31,1532,'int','1'),(42,1532,'string',''),(32,1532,'string','O texto precisa de mais maturação científica, melhor aproveitamento dos dados nas analises e encaminhamentos que compreendem as considerações finais.'),(33,1532,'int','3'),(23,1522,'int','1'),(34,1522,'string',''),(24,1522,'int','1'),(35,1522,'string',''),(25,1522,'int','2'),(36,1522,'string','o capítulo método está muito fraco, não tem análise estatística. Precisa melhorar muito.'),(26,1522,'int','1'),(38,1522,'string',''),(27,1522,'int','2'),(37,1522,'string','muito fraca, reapresenta os números do resultado.'),(28,1522,'int','2'),(39,1522,'string','o trabalho , no geral é muito fraco. A ideia é boa mas está mal desenvolvida e por isso mal trabalhada. Além de tudo não me aprece que atende ao escopo da revista.'),(29,1522,'int','2'),(40,1522,'string','Faltam autores internacionais que mostram as explicações para os efeitos encontrados. Grande parte da literatura consultada está em português e alguns textos são de revistas com indexação fraca.'),(30,1522,'int','1'),(41,1522,'string','Melhorar muito a análise dos dados, o método'),(31,1522,'int','2'),(42,1522,'string','seria mais interessante ver tabelas do que gráficos/figuras.'),(32,1522,'string','O trabalho não atende ao escopo da revista, é muito fraco no geral. Está mal delineado e mal desenvlvido.'),(33,1522,'int','2'),(65,1534,'int','1'),(76,1534,'string',''),(66,1534,'int','2'),(77,1534,'string','Em parte.'),(67,1534,'int','2'),(78,1534,'string','Verificar correções no corpo do texto.'),(68,1534,'int','2'),(79,1534,'string','O manuscrito traz várias formulações diferentes para os objetivos, deixando dúvidas sobre a real intenção e enfoque da discussão.'),(69,1534,'int','2'),(80,1534,'string','Conferir observações no manuscrito.'),(70,1534,'int','2'),(81,1534,'string','Em parte. Conferir observações no manuscrito.'),(71,1534,'int','1'),(82,1534,'string',''),(72,1534,'int','1'),(83,1534,'string','Conferir observações no manuscrito.'),(73,1534,'int','1'),(84,1534,'string',''),(74,1534,'string','Conferir observações no manuscrito.'),(75,1534,'int','3'),(65,1537,'int','1'),(76,1537,'string','As temáticas sobre sexualidade se mostram importante estudo nos espaços escolares.'),(66,1537,'int','1'),(77,1537,'string','Contempla ao que se propõe.'),(67,1537,'int','2'),(78,1537,'string','Há muitos erros gramaticais como também estruturais.'),(68,1537,'int','2'),(79,1537,'string','Não indica a pesquisa dos que se trata: iniciação científica, mestrado, doutorado etc.'),(69,1537,'int','2'),(80,1537,'string','Indica apenas poucas falas doas pessoas que participaram do Grupo Focal.'),(70,1537,'int','1'),(81,1537,'string','Ao que apresenta, traz coerência entre a pesquisa e os dados interpretativos.'),(71,1537,'int','1'),(82,1537,'string',''),(72,1537,'int','1'),(83,1537,'string','Há a necessidade de correção do que assinalamos, bem como explicitar de onde a pesquisa surgiu.'),(73,1537,'int','2'),(84,1537,'string',''),(74,1537,'string','A pesquisa apresentada se faz importante, porém há muitos erros gramaticais bem como mais explicações sobre a Metodologia.'),(75,1537,'int','3'),(65,1536,'int','1'),(76,1536,'string',''),(66,1536,'int','1'),(77,1536,'string',''),(67,1536,'int','1'),(78,1536,'string',''),(68,1536,'int','1'),(79,1536,'string',''),(69,1536,'int','1'),(80,1536,'string',''),(70,1536,'int','1'),(81,1536,'string',''),(71,1536,'int','1'),(82,1536,'string',''),(72,1536,'int','1'),(83,1536,'string','fiz sugestões no corpo do texto.'),(73,1536,'int','1'),(84,1536,'string',''),(74,1536,'string',''),(75,1536,'int','2'),(65,1539,'int','1'),(76,1539,'string','A temática \"trabalho docente\" é importante para diferentes áreas de conhecimento e podem contribuir para compreensão da educação no Brasil.'),(66,1539,'int','2'),(77,1539,'string','O título do artigo - \"REVELAÇÕES SOBRE TRABALHO DO PROFESSOR DE INGLÊS NO ENSINO MÉDIO\" - ficou muito amplo para o tipo de pesquisa feita. Não entendo que analisar duas turmas de ensino médio de uma mesma escola, com a presença, no máximo, de dois professores da língua inglesa, permita tirar muitas conclusões sobre \"trabalho do professor de inglês no ensino médio\". Ou seja, ainda que tenha coerência com o tema estudado, não entendo que seja suficiente.'),(67,1539,'int','2'),(78,1539,'string','Ainda que o texto tenha uma organização clara, com indicação dos referenciais teóricos, identifiquei como problemas no artigo:\r\n1- indicação do nome de sujeitos envolvidos na pesquisa (Rebeca- citado 5x) - não recomendado;\r\n2- Muita repetição de ideias com pouco aprofundamento analítico;\r\n3- uma forma de organização do texto que dá a entender que se quer encaixar a empiria na teoria.\r\n4- parágrafos longos, com ideias diferentes, com pouco aprofundamento;\r\n5- algumas frases soltas;\r\n6- necessidade de revisão ortográfica e das normas da ABNT'),(68,1539,'int','1'),(79,1539,'string','Tema, objetivos, questão de pesquisa e referencial bem evidentes no texto. Contudo, não entendo que da forma como foi exposta e aprofundada as ideias tenha sido suficiente para atingir o objetivo geral.'),(69,1539,'int','2'),(80,1539,'string','O que pesou negativamente, na minha avaliação, é a falta de aprofundamento. Não considero suficiente a análise feita. Identifiquei várias passagens importantes que poderiam gerar análises e aprofundamento teórico que ficaram soltas e/ou com afirmações genéricas.'),(70,1539,'int','2'),(81,1539,'string','Considero que muitas interpretações feitas são precitadas, com afirmações repetitivas e uma forma de exposição que permite entender que o objetivo era encaixar a empiria na teoria. Não entendo que a forma como foi lidada a empiria permita entender o trabalho do professor de inglês no ensino médio.'),(71,1539,'int','1'),(82,1539,'string','Há coerência entre a metodologia e abordagem teórica com as referências usadas.'),(72,1539,'int','2'),(83,1539,'string','Não indico alterações pontuais, pois entendo que não seria suficiente para publicação.'),(73,1539,'int','1'),(84,1539,'string','O quadro usado é interessante, mas seu título/cabeçalho está incompleto/vago. Também indico colocar fonte ao final.\r\nO quadro permitiria não repetição das mesmas ideias nos parágrafos e aprofundamento analítico.'),(74,1539,'string',''),(75,1539,'int','1'),(23,1485,'int','1'),(34,1485,'string',''),(24,1485,'int','1'),(35,1485,'string',''),(25,1485,'int','1'),(36,1485,'string',''),(26,1485,'int','1'),(38,1485,'string',''),(27,1485,'int','1'),(37,1485,'string',''),(28,1485,'int','1'),(39,1485,'string',''),(29,1485,'int','1'),(40,1485,'string',''),(30,1485,'int','1'),(41,1485,'string','As notas devem ser NOTAS DE FIM e não notas de rodapé. Muitas citações não estão de acordo com a NBR 10.520, principalmente, as citações de citações.'),(31,1485,'int','1'),(42,1485,'string',''),(32,1485,'string','O texto carece de revisão quanto as normas da ABNT (NBR 10.5020 e NBR 6023)'),(33,1485,'int','3'),(23,1483,'int','1'),(34,1483,'string','Produção de significativa relevância para EJA'),(24,1483,'int','1'),(35,1483,'string','Muito apropriado.'),(25,1483,'int','1'),(36,1483,'string',''),(26,1483,'int','1'),(38,1483,'string',''),(27,1483,'int','1'),(37,1483,'string','Muito relevante'),(28,1483,'int','1'),(39,1483,'string',''),(29,1483,'int','1'),(40,1483,'string',''),(30,1483,'int','1'),(41,1483,'string','Não se trata de alteração, mas, de ajustes, os quais, segue o arquivo com indicadores e sugestões.'),(31,1483,'int','1'),(42,1483,'string',''),(32,1483,'string','Trabalho relevante e  muito importante para contribuições acerca das reflexões e produções da EJA, atualmente. Solicito apenas pequeno ajustes para qualificar ainda mais o trabalho. Parabéns ao autor/a.'),(33,1483,'int','3'),(65,1555,'int','1'),(76,1555,'string',''),(66,1555,'int','1'),(77,1555,'string',''),(67,1555,'int','1'),(78,1555,'string',''),(68,1555,'int','1'),(79,1555,'string',''),(69,1555,'int','1'),(80,1555,'string',''),(70,1555,'int','1'),(81,1555,'string',''),(71,1555,'int','1'),(82,1555,'string',''),(72,1555,'int','2'),(83,1555,'string',''),(73,1555,'int','2'),(84,1555,'string',''),(74,1555,'string',''),(75,1555,'int','2'),(23,1541,'int','1'),(34,1541,'string',''),(24,1541,'int','1'),(35,1541,'string',''),(25,1541,'int','1'),(36,1541,'string',''),(26,1541,'int','1'),(38,1541,'string',''),(27,1541,'int','2'),(37,1541,'string','O texto está bem estruturado. Porém, é necessário uma maior problematização entre a teoria e a prática, bem como, é preciso expor mais claramente a ideia de turismo cultural, que é muito enfocada ao longo do texto.'),(28,1541,'int','1'),(39,1541,'string',''),(29,1541,'int','2'),(40,1541,'string','Está ausente no texto a ampla bibliografia sobre o assunto, que é um arcabouço imprescindível para a compreensão das relações entre patrimônio e turismo.'),(30,1541,'int','1'),(41,1541,'string',''),(31,1541,'int','1'),(42,1541,'string',''),(32,1541,'string','Sugiro uma revisão integral do texto, pois têm imperfeições de formatações e uma releitura do texto. Além disso, tem referências listadas que não constam no corpo do texto.\r\n\r\nDe fato, a discussão proposta no texto é pertinente para o desenvolvimento de estratégias práticas entre o turismo e o patrimônio cultural, diante a utilização dos valores patrimoniais e a sua utilização para geração de renda e a preservação da memória local, entretanto é visível a falta de articulações entre o poder público e privado para o fortalecimento de tal proposta.'),(33,1541,'int','3'),(23,1489,'int','1'),(34,1489,'string',''),(24,1489,'int','2'),(35,1489,'string','Titulo não é adequado ao estudo. O fato de ter sido possivelmente realizado por enfermeiro não justifica o título. O objetivo proposto foi analise de conhecimentos de alunos...\r\nDeve existir coerência interna. Rever.'),(25,1489,'int','2'),(36,1489,'string','No entanto, sugiro:\r\nrevisão de português, coerencia, coesão, pontuação em todo o texto.\r\nRever a introdução focando mais no objeto de estudo e também na redução de parágrafos;\r\nAtenção na aoresentação dos resultados, aos moldes em que foram dispostas as informações não facilitam o entendimneto. Estão muito embatumadas, acredito que seja possível reorganizar os resultados a partir dos achados mais significantes do estudo. Não repetir os resultados das tabelas no texto.\r\nNa metodologia retirar o nome da instituição, melhorar  sa descrição do método. Ex: como tendência central foi utilizado a média somente em variável (um questionamento) verificar se vai manter e fazer análise em outras variáveis ou retirar.'),(26,1489,'int','2'),(38,1489,'string','Parcial\r\nApresenta na introdução uma justifica da importância, mas não foca no tema.\r\nOs objetivos não estão muito claros (verbos utilizados)'),(27,1489,'int','2'),(37,1489,'string','Insuficiente em relação aos achados. O programa Saúde na Escola aparece pela 1ª vez no texto, mas não é explorado suficientemente para valorizar os achados.\r\nPrecisa exclarecer um pouco mais sobre o que seria essas políticas de saúde que se busca elucidar no conhecimento dos alunos.\r\nTraz uma discussão voltado a uma categoria profissional específica deixando a desejar no uso de um referencial  para o estudo.'),(28,1489,'int','2'),(39,1489,'string','O autor apresenta dados mas não traz uma interpretação coerente dos achados. Observa  uma repetição sumário dos achados.'),(29,1489,'int','1'),(40,1489,'string',''),(30,1489,'int','1'),(41,1489,'string','Ver texto anexado.'),(31,1489,'int','2'),(42,1489,'string','Ver texto anexado.'),(32,1489,'string','Estudo relevante, no entanto, faz se necessário rever as idéias centrais  e os principais achados para estabelecer a coesão e coerência  entre os objetivos, resultados referencial teórico resultados  e discussão.'),(33,1489,'int','2'),(23,1025,'int','1'),(34,1025,'string',''),(24,1025,'int','2'),(35,1025,'string','Não há resultados coerentes para manter o título, que deverá ser revisto após as alterações nos objetivos, para manter pertinência com esses.'),(25,1025,'int','1'),(36,1025,'string','Parcialmente. O problema de pesquisa precisa ser mais claro e melhor fundamentado.'),(26,1025,'int','2'),(38,1025,'string','Anotações no texto'),(27,1025,'int','2'),(37,1025,'string','Anotações no texto'),(28,1025,'int','2'),(39,1025,'string','Anotações no texto'),(29,1025,'int','2'),(40,1025,'string','Necessário atualizar, ampliar e, preferencialmente, manter 75% ou mais dos últimos 5 anos originadas de revistas indexadas.'),(30,1025,'int','1'),(41,1025,'string','Anotações no texto'),(31,1025,'int','2'),(42,1025,'string','Anotações no texto'),(32,1025,'string','O assunto é relevante e atual. Fragilidades do texto implicam em desatendimento ao rigor científico, sobretudo quanto à validade interna. O problema de pesquisa, objetivos e resultados precisam ter mais clareza e convergência.'),(33,1025,'int','3'),(65,1556,'int','1'),(76,1556,'string',''),(66,1556,'int','1'),(77,1556,'string',''),(67,1556,'int','1'),(78,1556,'string',''),(68,1556,'int','1'),(79,1556,'string',''),(69,1556,'int','1'),(80,1556,'string',''),(70,1556,'int','1'),(81,1556,'string',''),(71,1556,'int','1'),(82,1556,'string',''),(72,1556,'int','2'),(83,1556,'string',''),(73,1556,'int','1'),(84,1556,'string',''),(74,1556,'string',''),(75,1556,'int','2'),(65,1562,'int','1'),(76,1562,'string',''),(66,1562,'int','2'),(77,1562,'string','As autoras não indicam que tipo de aspecto será comparado entre ambos os gêneros. No artigo não há uma comparação dos gêneros, e sim uma comparação da escrita em cada um deles.'),(67,1562,'int','2'),(78,1562,'string','O artigo não contém uma introdução consistente. Nela é apresentado somente uma discussão em relação à temática, a partir de fundamentações teóricas.'),(68,1562,'int','2'),(79,1562,'string','Em PRINCÍPIOS METODOLÓGICOS DA PESQUISA as autoras apresentam parcialmente o objetivo da pesquisa, na introdução apresentam o tema, mas não apresentam ambos na introdução como geralmente é feito.'),(69,1562,'int','2'),(80,1562,'string','Não há interpretação dos dados. As autoras não analisam o significado da mudança de ocorrência. O que causou isso? Quais atividades? O que isso significa? As autoras também não fazem uma articulação entre a fundamentação teórica e a análise.'),(70,1562,'int','2'),(81,1562,'string','Os dados não são interpretados de forma consistente.'),(71,1562,'int','2'),(82,1562,'string','No texto é utilizado pouca referenciação e de forma repetitiva.'),(72,1562,'int','1'),(83,1562,'string',''),(73,1562,'int','1'),(84,1562,'string',''),(74,1562,'string','O artigo contém uma introdução inconsistente, tendo em vista que o conteúdo não é condizente com àqueles próprios da produção científica. Segundo Pereira MG (2011, p. 42) a introdução “é a parte do artigo científico em que o autor informa o que foi pesquisado e o porquê da investigação”.  Além disso, também é local para precisar aspectos particulares da pesquisa, tais como a justificativa para a sua realização, a originalidade e a lógica que guiou a investigação (PEREIRA MG, 2012). Nessa parte da pesquisa também busca-se mostrar que ela está assentada em bases sólidas. Por fim, a introdução deve conter o objetivo da publicação (PEREIRA MG, 2012). \r\n\r\nNa introdução o único aspecto construído, parcialmente, é a fundamentação teórica. \r\nAlém da introdução o texto apresenta problemas na análise, pois as autoras não interpretam de forma satisfatória os dados. \r\n\r\nPereira MG. Artigos científicos: como redigir, publicar e avaliar. Rio de Janeiro: Editora Guanabara-Koogan, 2011.\r\n\r\nPereira MG. A introdução de um artigo científico. Epidemiol. Serv. Saúde, Brasília, v.21, n.4, p. 675-676, out/dez 2012.'),(75,1562,'int','1'),(23,1549,'int','1'),(34,1549,'string','Sim, pois trata da aplicação de uma metodologia aparentemente pouco praticada por professores, envolvendo REA e Transmídia. Seria interessante até fazer outros trabalhos analisando outras franquias de filmes e, possivelmente séries de tv.'),(24,1549,'int','1'),(35,1549,'string',''),(25,1549,'int','1'),(36,1549,'string','O texto está bem estruturado e as ideias estão bem organizadas, o que evita que a leitura se torne cansativa.'),(26,1549,'int','1'),(38,1549,'string','O objetivo era fazer uma análise da combinação das transmídias e REA com a franquia star wars no ensino de física para estudantes de engenharia, creio que isso foi alcançado.'),(27,1549,'int','1'),(37,1549,'string',''),(28,1549,'int','1'),(39,1549,'string','Só tenho uma observação com relação ao tipo de amostragem.\r\n\r\nPelo que entendi, o tipo de amostragem realizada foi aquele que conhecemos como \"intencional\", pois procurou por fãs de Star Wars e, escolhendo alguns arbitrariamente, os entrevistou. Isso não está no texto, mas deveria estar.'),(29,1549,'int','1'),(40,1549,'string','Na minha opinião, os autores usaram uma quantidade suficiente de referências.'),(30,1549,'int','1'),(41,1549,'string','1 - ao final da introdução, diz-se que \"o retorno de jedi\" é o último episódio da franquia, mas não é.\r\n\r\n2 - há um trecho com erro de digitação \"poderia dá certo\", necessita corrigir.\r\n\r\n3 - na minha opinão, não é necessário dizer estudantes da disciplina de física III da universidade X do professor Y, sujeitos são sujeitos, bastaria dizer algo como \"disciplina de física para estudantes de engenharia\", no máximo dizer qual a universidade.'),(31,1549,'int','1'),(42,1549,'string','não se aplica'),(32,1549,'string','Considero que esta pesquisa contribui para a área de estudo em questão utilizando uma obra mundialmente conhecida e amada por muitos, o que pode tornar a Física mais interessante do que já é. Isso é muito bom.'),(33,1549,'int','3'),(65,1567,'int','1'),(76,1567,'string',''),(66,1567,'int','1'),(77,1567,'string',''),(67,1567,'int','1'),(78,1567,'string',''),(68,1567,'int','1'),(79,1567,'string',''),(69,1567,'int','1'),(80,1567,'string',''),(70,1567,'int','1'),(81,1567,'string',''),(71,1567,'int','1'),(82,1567,'string',''),(72,1567,'int','1'),(83,1567,'string','Corrigir erros ortográficos'),(73,1567,'int','1'),(84,1567,'string',''),(74,1567,'string','E um bom artigo, mais tem erros ortográficos.Também se recomenda coloque a análise da avaliação dos alunos no texto, nas conclusões apenas para afirmar que os alunos avaliaram a proposta positivamente.'),(75,1567,'int','3'),(65,1561,'int','1'),(76,1561,'string',''),(66,1561,'int','1'),(77,1561,'string',''),(67,1561,'int','1'),(78,1561,'string',''),(68,1561,'int','1'),(79,1561,'string',''),(69,1561,'int','1'),(80,1561,'string',''),(70,1561,'int','1'),(81,1561,'string',''),(71,1561,'int','1'),(82,1561,'string',''),(72,1561,'int','1'),(83,1561,'string','Precisa de uma revisão a nível formal, pois tem muitas gralhas.'),(84,1561,'string',''),(74,1561,'string','O texto é claro, embora o registo em determinados momento pudesse ser mais aprofundado com recurso a bibliografia mais atual e relevante no campo do ensino da revisão de textos. Por isso, pede-se que, no quadro teórico se integrem referências e dados sobre investigações de autores como Fabre, Chanquoy, Spinillo....'),(75,1561,'int','3'),(65,1566,'int','1'),(76,1566,'string','Ainda que o assunto tratado seja relevante, a justificativa da pesquisa e seus resultados devem ser melhor caracterizados e marcados, para demarcar as contribuições da pesquisa.'),(66,1566,'int','1'),(77,1566,'string',''),(67,1566,'int','2'),(78,1566,'string','A forma de discussão, apresentação de conceitos, metodologia, dados e resultados, incluindo análise e reflexão dos resultados, não é adequada a uma produção científica, visto que há pouca discussão teórica e análise, para além de descrição de dados quantitativos.'),(68,1566,'int','1'),(79,1566,'string','Apresenta, mas não são adequados para uma produção científica. A proposta deve ser complementada.'),(69,1566,'int','2'),(80,1566,'string','Talvez, a \"profundidade\" das reflexões é que mais compromete a \"qualidade\" do trabalho. Portanto, a discussão e reflexões devem ser complementadas, para que o texto fique adequado a um trabalho científico.'),(70,1566,'int','1'),(81,1566,'string','Há coerência. Porém, as análise qualitativas são muito superficiais, com descrição de dados quantitativos e sem reflexão aprofundada.'),(71,1566,'int','1'),(82,1566,'string','Mas deve observar a falta de algumas referências citadas no texto, além de normas.'),(72,1566,'int','1'),(83,1566,'string','Especialmente, a seção de \"análise\" e discussão dos resultados deve ser alterada, para que haja maior discussão e reflexão.'),(73,1566,'int','1'),(84,1566,'string',''),(74,1566,'string','O texto trata de um assunto que pode ser bem aproveitado e relevante no trabalho com a escrita no Ensino Fundamental I. Contudo, diversas partes devem ser revisadas, a fim de que haja maior rigor científico. A metodologia, por exemplo, é descrita superficialmente e a linha indicada não é discutida nos dados apresentados e relacionada com as análises. No arquivo anexo podem ser observadas comentários mais pontuais.'),(75,1566,'int','1'),(65,1579,'int','1'),(76,1579,'string',''),(66,1579,'int','1'),(77,1579,'string',''),(67,1579,'int','1'),(78,1579,'string',''),(68,1579,'int','1'),(79,1579,'string',''),(69,1579,'int','1'),(80,1579,'string',''),(70,1579,'int','1'),(81,1579,'string',''),(71,1579,'int','1'),(82,1579,'string',''),(72,1579,'int','1'),(83,1579,'string',''),(73,1579,'int','1'),(84,1579,'string',''),(74,1579,'string',''),(75,1579,'int','2'),(65,1557,'int','1'),(76,1557,'string',''),(66,1557,'int','1'),(77,1557,'string',''),(67,1557,'int','1'),(78,1557,'string','Contudo, penso ser interessante uma discussão mais aprofundada com a literatura, sobretudo na apresentação dos resultados.'),(68,1557,'int','1'),(79,1557,'string','Sugiro apenas que alguns termos e trechos sejam suprimidos, para que o manuscrito fique mais adequado ao gênero artigo (e não dê a impressão de um relatório de estágio). Alguns elementos neste sentido estão indicados no corpo do texto.'),(69,1557,'int','1'),(80,1557,'string',''),(70,1557,'int','1'),(81,1557,'string','Há coerência. No entanto, conforme já mencionado, sugiro um aprofundamento teórico que enriqueça a leitura e interpretação dos resultados obtidos com a prática.'),(71,1557,'int','1'),(82,1557,'string',''),(72,1557,'int','1'),(83,1557,'string','Alguns elementos estão indicados no corpo do manuscrito.'),(73,1557,'int','2'),(84,1557,'string','Não se aplica.'),(74,1557,'string','O texto está bem escrito e bem organizado, sendo de relevância e de interesse da Revista Educação e Linguagens. Pequenas adequações devem ser feitas para sua publicação.'),(75,1557,'int','3'),(65,1576,'int','1'),(76,1576,'string',''),(66,1576,'int','2'),(77,1576,'string','O título ENSINO DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL não condiz com o questionário que trouxe questões apenas sobre leitura'),(67,1576,'int','2'),(78,1576,'string','Precisa melhorar o trabalho no todo, o resumo não condiz com o que está exposto ao longo do texto. Principalmente  o item 3 que diz sobre a pesquisa de campo.'),(68,1576,'int','2'),(79,1576,'string','não apresenta o tema e o objetivo que precisa ser melhorado aparece apenas no resumo do texto'),(69,1576,'int','2'),(80,1576,'string','A discussão é confusa, diz no resumo que será uma pesquisa bibliográfica, mas no item 3 . A Pesquisa fala de questionário aplicado a  25 professores, sem apresentar dados adequados a cada questões.'),(70,1576,'int','2'),(81,1576,'string','Há incoerência entre o que apresenta no item 3  e nas considerações finais.Nas CONSIDERAÇÕES FINAIS,  diz que   “mudança no entendimento do processo de leitura já está acontecendo”, contradiz o dito no item 3.1 quando fala da falta de leitura, a falta de tempo e a falta de ânimo dos professores. diz que não há preocupação com a indicação de livros literários\r\nMistura-se  leitura literária com a leitura do livro didático.'),(71,1576,'int','2'),(82,1576,'string','Precisar rever toda as referências, conforme a ABNT.\r\nHá autores que estão  nas referências e que não estão no texto  e vice-versa, há autores fora de ordem alfabética. Rever a ABNT'),(72,1576,'int','1'),(83,1576,'string',''),(73,1576,'int','2'),(84,1576,'string','Não há ilustrações e nem tabelas'),(74,1576,'string','O texto é frágil, precisa passar por uma rigorosa revisão de língua portuguesa e também tanto na forma como no conteúdo.  A começar pelo título ENSINO DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL: TEORIA E PRÁTICA NA ESCOLA DE MATO GROSSO, na verdade  deveria ser Cuiabá e não Mato Grosso, pois  a pesquisa foi realizada apenas com professores efetivos  de Cuiabá. Ainda, o título  inicia-se com: ENSINO DE LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL,  ao longo do texto, principalmente o questionário aplicado aos professores, trouxe apenas questões s sobre leitura. No resumo  foi dito que se levou 18 meses de 2015 a 2016 na pesquisa, em nenhum momento disse o que ocorreu  nos 18 meses a não ser no resumo diz sobre um “projeto de extensão de 20 horas aula, o que no Cronograma foi desenvolvido em outubro e novembro/2016”.  Na introdução não fala qual é o/s objetivo/s da pesquisa, não há pergunta- problema da pesquisa e tampouco fala da relevância e nem justificativa da pesquisa. O título  do item 2 O INTERACIONISMO E A PRODUÇÃO DE LEITURA E ESCRITA não contempla o que foi dito   em apenas  uma lauda de quatro parágrafos. Este item  precisa ser melhorado. No item 3 – A PESQUISA.  Também precisa ser reestruturado, melhorado, há incoerência, no resumo  diz se tratar de uma pesquisa bibliográfica,  mas no item 3 aplica questionário, há incoerência também quanto ao questionário que diz respeito apenas a questões de leitura e nenhuma sobre produção textual. Nas CONSIDERAÇÕES FINAIS,  diz que há  “mudança no entendimento do processo de leitura já está acontecendo”, contradiz o dito no item 3.1 quando fala da falta de leitura, a falta de tempo e a falta de ânimo dos professores.REFERÊNCIAS: há autores que não estão ao longo do texto, há autores fora da ordem alfabética. Referências precisam estar de acordo com a ABNT. Enfim, o texto precisa ser revisto em todas as partes,  atentar para as normas da ABNT.'),(75,1576,'int','1'),(65,1571,'int','1'),(76,1571,'string',''),(66,1571,'int','1'),(77,1571,'string',''),(67,1571,'int','1'),(78,1571,'string',''),(68,1571,'int','1'),(79,1571,'string',''),(69,1571,'int','1'),(80,1571,'string',''),(70,1571,'int','1'),(81,1571,'string',''),(71,1571,'int','1'),(82,1571,'string',''),(72,1571,'int','1'),(83,1571,'string','As alterações residem em questões textuais pontuais, conforme indicadas no arquivo.'),(73,1571,'int','1'),(84,1571,'string',''),(74,1571,'string','O texto em avaliação apresenta uma excelente articulação teórica-analítica, além de ser uma grande contribuição aos estudos sobre o autismo/síndrome de asperger a partir de uma perspectiva linguística, no caso, os estudos bakhtinianos.'),(75,1571,'int','3'),(23,1589,'int','1'),(34,1589,'string',''),(24,1589,'int','1'),(35,1589,'string',''),(25,1589,'int','1'),(36,1589,'string',''),(26,1589,'int','1'),(38,1589,'string',''),(27,1589,'int','1'),(37,1589,'string',''),(28,1589,'int','1'),(39,1589,'string',''),(29,1589,'int','1'),(40,1589,'string',''),(30,1589,'int','2'),(41,1589,'string','O texto é claro, objetivo, com análises e proposições lógicas e condicentes com o argunto e abordagem teórico-metodológica do autor.'),(31,1589,'int','1'),(42,1589,'string','Apesar de muito pequenas no texto enviado, as ilustrações são precisas e pertinentes aos argumentos e análise apresentados no artigo.'),(32,1589,'string','Um bom exercício de análise sobre a questão da \"sostenibilidad del turismo cultural en Gibara\", assim sou favorável a publicação da forma em que se encontra.'),(33,1589,'int','1'),(23,1586,'int','1'),(34,1586,'string',''),(24,1586,'int','1'),(35,1586,'string',''),(25,1586,'int','1'),(36,1586,'string',''),(26,1586,'int','1'),(38,1586,'string',''),(27,1586,'int','1'),(37,1586,'string',''),(28,1586,'int','1'),(39,1586,'string',''),(29,1586,'int','1'),(40,1586,'string',''),(30,1586,'int','2'),(41,1586,'string','O artigo trata dos usos sociais do patrimônio como um projeto cultural. O artigo apresenta as ideias e o conteúdo de maneira clara e organizada. Os objetivos são explícitos e a metodologia utilizada é condizente com a proposta do trabalho.'),(31,1586,'int','1'),(42,1586,'string',''),(32,1586,'string','O objetivo do trabalho é pensar o turismo cultural como um motor do desenvolvimento  territorial e local. O artigo procura favorecer o desenvolvimento integrado partindo de um produto patrimonial que proteja a natureza e ressalte as características culturais locais. Em sua última parte, o artigo se desdobra em propostas alternativas visando transformar o patrimônio em recurso turístico. Do ponto de vista teórico e metodológico, o artigo parte de um diagnóstico prévio e visa penetrar na gênese dos bens culturais, bem como, explicar as sinergias positivas com o contexto. O objetivo final do percurso teórico e metodológico é fazer com que a população reconheça o lugar e o seu entorno como uma realidade integrada, ou seja, um sistema sócio cultural e ambiental como um patrimônio.  Ainda que, o texto insista no conceito de autenticidade como um valor fundamental e na necessidade de conscientizar a população do valor do patrimônio local, teses que se confundem com um certo elitismo ou dirigismo por parte dos órgãos formuladores de politicas publicas, o artigo cumpre perfeitamente o seu papel, sobretudo porque atenta para a possibilidade de compartilhar com  população a preservação do local.'),(33,1586,'int','1'),(65,1594,'int','1'),(76,1594,'string',''),(66,1594,'int','2'),(77,1594,'string','Mais do que a ideia de corpo, a reflexão abordada pelos/as autores/as dá ênfase à importância da formação docente para o desenvolvimento de experiências estéticas com a Arte. Os depoimentos dos/as estudantes assim como os relatos de atividades de extensão são reflexos das mudanças e dos conhecimentos que os grupos alcançaram em direção à Arte-educação. Por isso, seria pertinente que a ideia de Formação docente constasse no título, tomando o cuidado para não deixá-lo grande demais\r\n\r\nTRAJETOS SOBRE EDUCAÇÃO, ARTE E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: UM “CORPO EDUCADOR” COMO METÁFORA PARA A AÇÃO DOCENTE'),(67,1594,'int','1'),(78,1594,'string',''),(68,1594,'int','2'),(79,1594,'string','Na página 4, os/as autores/as pontuam que \"Partindo dessas questões, problematizamos o assunto, com a intenção de refletir e desenvolver uma metáfora que focaliza a presença do corpo educador\". Parece-me que este é o objetivo proposto. Caso seja, sugiro a substituição da palavra INTENÇÃO por OBJETIVO, e a inclusão desse objetivo no resumo.'),(69,1594,'int','1'),(80,1594,'string','Na página 5, os/as autores socializam as percepções e depoimentos de professores/as em formação inicial.\r\n\r\nAinda que o reconhecimento dos/as alunos/as seja gratificante do ponto de vista da formação docente, os depoimentos, sozinhos, poderiam favorecer concepções espontaneístas  em relação à criatividade e à própria Arte. \r\n\r\nSe desconsiderarmos as ações docentes e o encaminhamento das atividades direcionadas pelo/a professor/a-pesquisador/a, expressões como \"aguçamento da criatividade\", \"os professores abrem nossas cabeças\" e \"a criatividade fluiu\" podem corroborar visões românticas e inatistas que desconsideram que a Arte é conhecimento e que, como tal, não é inata, mas sim ensinada e aprendida.\r\nNão desmereço os depoimentos, inclusive, o entusiasmo dos/as estudantes é elogioso e provavelmente provoca orgulho aos/às professores/as. Contudo, penso que, em um parágrafo posterior a eles, poderia investir em uma reflexão que valorize e chame atenção para toda a ação docente que foi realizada para que a capacidade de criação (a criatividade) fosse desenvolvida. Será que a criatividade realmente fluiu ou houve motivação? Quais as orientações foram dadas e que caminhos pedagógicos foram traçados para que de o grupo tivesse a sensação de criatividade \"aguçada\"? Quais ações docentes foram elaboradas para que os alunos e alunas se tornassem mais criativos/as?\r\n\r\nEm outros momentos do texto os/as autores/as também constroem frases que possibilitam interpretações espontaneístas acerca do conhecimento e de habilidades artísticas, como, por exemplo, na página 17, quando sugerem um \"esvaziamento à favor da criatividade\" e condenam práticas \"castradoras da criatividade\". Expressões como essas são problemáticas, pois levam a Arte para um campo do laissez faire (deixar fazer), do desenho livre, do entretenimento, e da apresentação de habilidades desenvolvidas em outros espaços (nas casas, igrejas, em cursos). Se a proposta é ensinar Arte, como ocorre em outras áreas do conhecimento, é necessário instruir, orientar, mediar, e propiciar ações de aprendizado.'),(70,1594,'int','1'),(81,1594,'string',''),(71,1594,'int','1'),(82,1594,'string',''),(72,1594,'int','1'),(83,1594,'string','Na página 15, os/as autores/as citam Ana Mae Barbosa e a Abordagem Triangular, porém desconsideram as atualizações que a autora fez acerca de seus estudos.\r\n\r\nRecentemente, Ana Mae Barbosa tem feito uma revisão dos termos utilizados para se referir à Abordagem Triangular, pelo fato de, inicialmente, os professores e professoras terem recebido (e nomeado-a) como \"Metodologia Triangular\".\r\n\r\nNa apresentação da oitava edição de A Imagem no Ensino da Arte (2010), Barbosa faz uma breve revisão desta obra. Nela repensa a analogia com o triângulo. Em suas palavras: “Hoje, a metáfora do triângulo já não corresponde mais à organização ou estruturação metodológica. Parece-nos mais adequado representá-la pela figura do zigue-zague\". \r\nPor esse motivo, a autora orienta que, ao nos referirmos ao procedimento didático criado por ela, o termo “metodologia” (inicialmente empregado) seja evitado e substituído pelo termo “abordagem” - que salienta sobre a flexibilidade da Abordagem Triangular.\r\n\r\nNessa mesma página, os/as autores/as fazem menção à obra de Ana Mae Barbosa, porém sem fazer o uso aprofundado de seus estudos. Nesse caso, seria ser mais adequado ou recorrer aos verbos (e ações) que constituem a Abordagem Triangular, ou retirar à referência feita à autora.\r\n\r\nOutras modificações necessárias foram observadas no corpo do texto.'),(73,1594,'int','1'),(84,1594,'string','Não há ilustrações e/ou trabelas.'),(74,1594,'string','O artigo apresenta uma discussão necessária e atual para que professores/as pedagogos/as possam dialogar e transitar com conhecimentos e práticas artísticas; e socializa depoimentos de professores/as em formação - revelando suas impressões acerca das vivências possibilitadas. Apesar do entusiasmo intrínsecos às falas e às ações (que nos causam curiosidade e admiração em relação ao grupo), em alguns pontos, deixa  transparecer uma ideia de ensino de Arte que valoriza mais a produção de objetos e artefatos e menos a intervenção docente, no sentido de orientar e ensinar alunos/as quanto a técnica e procedimentos.\r\nUma sugestão para rever essa posição e valorizar a intervenção docente é revisitar o livro Mediação Cultural para professores andarilhos na cultura, de Mirian Celeste Martins e Gisa Picosque. A importância que as autoras atribuem  à mediação cultural pode ajudar a complementar os depoimentos dos/as estudantes, anteriormente citados, valorizando, sobretudo, a ação (mediação) docente para o desenvolvimento da criatividade e das demais habilidades artísticas. Sugiro o aprofundamento nesse livro já conhecido pelos/as autores/as do artigo, sobretudo no primeiro capítulo, para perceber que \"[...] nem sempre estamos preparados para uma viagem estética. Nem sempre nos damos conta das complexas relações que podem ser estabelecidas entre a nossa fruição e a produção artística\" (MARTINS, 2012, p.15). Nesses casos, a ação e planejamento docentes -e mediadores- são decisivos e necessários.'),(75,1594,'int','3'),(65,1596,'int','1'),(76,1596,'string','No artigo é abordado o tema do m-learning, do uso de telefones celulares, com acesso a internet, no ensino de língua inglesa. Considerando o contexto da sociedade hoje, da cultura digital, e das pesquisas no campo de Tecnologias Educacionais, o assunto é atual e relevante, tanto para pesquisadores, quanto para professores da área.'),(66,1596,'int','2'),(77,1596,'string','O título \"ENSINO DE LÍNGUA INGLESA MEDIADA POR APLICATIVOS DIGITAIS: M-LEARNING\", nos dá indícios de que será discutido o uso de aplicativos digitais no ensino de língua inglesa, como possibilidade de aprendizagem móvel. No entanto, esta discussão é apresentada de forma muito superficial, citando alguns aplicativos, mas não discutindo suas potencialidades, aliadas a uma metodologia de m-learning.'),(67,1596,'int','2'),(78,1596,'string','Ao longo do texto são realizadas afirmações sem as devidas fundamentações, o que evidencia fragilidade na produção científica. Podemos citar como exemplo a frase:\"m-learning que assegura uma aprendizagem com mudança de atitude do aprendiz, desenvolvendo uma aprendizagem auto direcionada, autônoma\". Como o uso de tecnologia móvel em si pode \"assegurar\" mudança de atitude do aprendiz, aprendizagem autônoma? Quem afirma isso? Foi comprovado a partir de alguma pesquisa, em uma turma em específico? Tudo depende da abordagem de uso proposta pelo professor, da atitude do aluno em relação a aprendizagem, a disciplina...\r\nAlém disso, considera-se: sinônimos ações como inserir e integrar tecnologias nas aulas; a aprendizagem como consequência de ensino...'),(68,1596,'int','1'),(79,1596,'string','No artigo apresenta-se de forma clara o tema e  objetivo \"explorar o conceito de m-learning para sustentar a hipótese de que é possível inovar e ampliar o ensino de língua inglesa no ensino presencial utilizando dispositivos móveis dentro e fora de sala de aula\"... No entanto, este objetivo é pouco explorado.'),(69,1596,'int','2'),(80,1596,'string','Como justificado em questões anteriores, neste artigo se propõe realizar um estudo sobre m-learning para discutir possibilidades de inovar e ampliar propostas de ensino de língua inglesa no ensino presencial utilizando dispositivos móveis. No entanto, são apresentados alguns conceitos de m-learning, sem discutir propostas de ensino de língua inglesa usando dispositivos móveis. \r\nOs referenciais teóricos de um tema tão atual se resumem a obras datadas de 5 anos atrás ou mais. Não há obras recentes citadas que discutem o tema m-learning, e tão pouco pesquisas que discutem o uso de dispositivos móveis no ensino de língua inglesa.'),(70,1596,'int','2'),(81,1596,'string','Há pouca coerência entre dados, interpretações e resultados obtidos. Isso porque foram apresentados poucos dados relacionados ao objetivo proposto no artigo. Os resultados necessitam de pesquisa, dados, para serem confirmados. Por exemplo, como afirmar que \"que os alunos desenvolverão um senso de autonomia na busca da resolução dos exercícios\"? Sem dados, sem dizer em qual grupo, com qual metodologia, conteúdo, atitude de professor e alunos, tecnologia... a tecnologia por si só nada transforma, isso já foi discutido em várias pesquisas da área.'),(71,1596,'int','2'),(82,1596,'string','Como justificado anteriormente, os referenciais teóricos de um tema tão atual se resumem a obras datadas de 5 anos atrás ou mais. Não há obras recentes citadas que discutem o tema m-learning, e tão pouco pesquisas que discutem o uso de dispositivos móveis no ensino de língua inglesa.'),(72,1596,'int','1'),(83,1596,'string','O texto carece de reformulação como um todo: aprofundamento teórico, revisão da norma culta, articulação entre dados empíricos e teóricos.'),(73,1596,'int','1'),(84,1596,'string','Não há!'),(74,1596,'string','O artigo trata de um tema relevante, m-learning, articulado com o ensino de língua inglesa. No entanto, o texto carece de reformulação como um todo: aprofundamento teórico, trazendo obras e pesquisas atuais sobre a problemática discutida; revisão da norma culta, articulação entre dados empíricos e teóricos. É um tema interessante e sugiro que os autores reapresentem o artigo em um próximo momento, atentando aos comentários do parecer.'),(75,1596,'int','1'),(23,1588,'int','2'),(34,1588,'string','Si bien la problemática abordada resulta relevante (relación patrimonio cultural/recurso turístico/desarrollo), la perspectiva y discusiones desde donde se la abordan resultan acotados.'),(24,1588,'int','1'),(35,1588,'string',''),(25,1588,'int','1'),(36,1588,'string',''),(26,1588,'int','1'),(38,1588,'string',''),(27,1588,'int','2'),(37,1588,'string','La discusión resulta acotada. Debería ser ampliada más allá de las posibilidades y limitaciones, abordando con mayor amplitud los criterios respecto con los que se analiza el patrimonio cultural como potencial producto turístico. Si bien se alude a antecedentes, considero que debe ampliarse significativamente la discusión conceptual, en torno a las nociones de \"patrimonio\", \"oportunidades/límites\", etc. Finalmente, las observaciones anteriores contribuirían además a robustecer la propuesta incluida en el artículo (de descontextualizada, y distanciada de una discusión más profunda respecto de los supuestos que implican, pierde fuerza argumentativa/propositiva).'),(28,1588,'int','1'),(39,1588,'string','Aunque resulta acotada en función de lo observado en los comentarios anteriores'),(29,1588,'int','2'),(40,1588,'string','Resulta acotada respecto de una discusión amplia en torno, a por ejemplo, la relación turismo/desarrollo; patrimonio cultural; entre otros nodos claves.'),(30,1588,'int','1'),(41,1588,'string',''),(31,1588,'int','1'),(42,1588,'string','Las imágenes pierden fuerza en la trama argumentativa. Son utilizadas como \"desdoblamiento\" de las descripciones \"evidentes\". Considero que la potencia de la imagen en la investigación social puede ser mejor aprovechada en este caso. Asimismo, algunas imágenes no tienen referencias, ni resultan claras las fuentes, entre otros.'),(32,1588,'string','En general, considero que el artículo posee una pobre problematización de la temática que aborda. La discusión conceptual es acotada, y la propuesta resulta aislada en función de que no se conexta de manera transparente(toda vez que faltan algunas articulaciones conceptuales). Además, considero que el texto tiene algunos problemas de escritura/redacción. El uso de imágenes pude ser mejorado, y debe incorporar la explicitación de las fuentes. Esto último se conecta con una igualmente pobre explicitación de los presupuetos metodológicos.'),(33,1588,'int','2'),(65,1590,'int','1'),(76,1590,'string','A temática do artigo é relevante e atual para a área de conhecimento.'),(66,1590,'int','1'),(77,1590,'string',''),(67,1590,'int','1'),(78,1590,'string','Embora o texto precise de uma revisão de língua portuguesa, das normas da ABNT e das ideias de modo geral, ele está bem escrito.'),(68,1590,'int','1'),(79,1590,'string','O objetivo é apresentado de maneira clara e coerente na introdução.'),(69,1590,'int','2'),(80,1590,'string','A discussão precisa ser ampliada e o conceito de didática explicitado pelo autores. É o mesmo que formação pedagógica? Alguns momentos do texto essa é a impressão que o leitor tem.'),(70,1590,'int','1'),(81,1590,'string','Embora os dados apresentados sejam superficiais, há uma discussão interessante que dialoga com a literatura da área.'),(71,1590,'int','1'),(82,1590,'string',''),(72,1590,'int','1'),(83,1590,'string','É fundamental rever o resumo que não apresenta alguns elementos como o objetivo do artigo e a metodologia utilizada.'),(84,1590,'string',''),(74,1590,'string','O texto está bem escrito e discute temática interessante e relevante para a área de conhecimento, contudo, é necessário algumas modificações.\r\nContudo, é preciso uma revisão em todo o texto no que se refere à língua portuguesa e também no resumo. Na tabela 1 está errado o total de pesquisas que são 17.\r\nAlém disso, os autores não justificam porque escolhem somente o Endipe realizado em 2016 como fonte para a revisão de literatura. Também não fica clara a relação entre a resolução aprovada em 2015 e a escolha da pesquisa por “verificar, nas propostas dos cursos de Licenciatura na Unicentro, como é ofertada as disciplinas que decorrem do campo da Didática na formação inicial de professores”. Da mesma forma, porque escolheram as licenciaturas da Unicentro? \r\nTambém é preciso que os autores expliquem o que é o Fórum das Licenciaturas. É um fórum da Unicentro? É um fórum criado a partir da resolução? Qual seu papel? Quem faz parte desse fórum? \r\nNa página 5, no trecho “Essa concepção beneficia especialmente a formação para os cursos destinados aos anos finais e ensino médio [...]”, é preciso explicar o porque dessa afirmação. \r\nAssim, sou favorável a publicação do artigo desde que sejam realizadas essas modificações.'),(75,1590,'int','3'),(23,1599,'int','1'),(34,1599,'string',''),(24,1599,'int','1'),(35,1599,'string',''),(25,1599,'int','2'),(36,1599,'string','No texto apresentado precisou tratar com mais clareza a metodologia utilizada no trabalho, visto que referido manuscrito não deixa claro o referencial teórico-metodológico adotado no trabalho, em que pese anunciar que terá sua âncora em Paulo Freire e em autores latino-americanos, ainda faltou melhor aprofundamento.'),(26,1599,'int','1'),(38,1599,'string',''),(27,1599,'int','1'),(37,1599,'string',''),(28,1599,'int','2'),(39,1599,'string','No que se refere as análise dos dados, vale destacar que precisa aprofundar as reflexões acerca do tema anunciado, trazendo os elementos que de fato a escola representa no olhar dos sujeitos que vivenciam determinada realidade. A apresentação superficial da  metodologia dificultou esse cruzamento na interpretação dos dados.'),(29,1599,'int','1'),(40,1599,'string','Vale destacar que o PNE citado ainda é de 2001, sugiro atualizar para o PNE de 2014 ou fazer a relação entre os dois planos.'),(30,1599,'int','1'),(41,1599,'string','O texto propor trabalhar com o debate sobre educação do campo, portanto ainda que explique o uso de zona urbana e zona rural, sugiro que trabalhe com os conceitos de campo e cidade.'),(31,1599,'int','1'),(42,1599,'string','Não foi apresentado ilustrações e nem tabelas.'),(32,1599,'string','O texto precisa apresentar com mais rigor a metodologia, deixar claro a problemática que autor (a) procurou dar conta ao longa das reflexões. Os autores latino-americanos anunciados aparecem pouco ao longo do texto. O referencial teórico esteve predominante centrado em Paulo Freire (latino-americano), cita Dussel, mas precisar responder ao anuncio, assim senti falta de Anibal Quijano, Walter Mignolo, Catherine Walssh, entre outros autores.'),(33,1599,'int','3'),(65,1572,'int','1'),(76,1572,'string',''),(66,1572,'int','1'),(77,1572,'string',''),(67,1572,'int','1'),(78,1572,'string','No entanto, penso que o trabalho deve ser revisado no sentido de contemplar uma linguagem e conteúdos mais apropriados para uma produção científica.'),(68,1572,'int','1'),(79,1572,'string',''),(69,1572,'int','1'),(80,1572,'string','Porém, é necessário revisar a discussão proposta de modo que o posicionamento do autor do texto tenha um maior destaque e possa articular mais apropriadamente os aspectos que se pretende com este trabalho.'),(70,1572,'int','1'),(81,1572,'string',''),(71,1572,'int','1'),(82,1572,'string',''),(72,1572,'int','1'),(83,1572,'string','Rever apontamentos e sugestões no texto em anexo.'),(84,1572,'string',''),(74,1572,'string','O trabalho está muito bom, mas merece ser revisado e melhorado de modo a validar cientificamente a discussão proposta.'),(75,1572,'int','3'),(65,1605,'int','1'),(76,1605,'string',''),(66,1605,'int','1'),(77,1605,'string',''),(67,1605,'int','1'),(78,1605,'string',''),(68,1605,'int','1'),(79,1605,'string',''),(69,1605,'int','1'),(80,1605,'string',''),(70,1605,'int','1'),(81,1605,'string',''),(71,1605,'int','1'),(82,1605,'string',''),(72,1605,'int','1'),(83,1605,'string','O artigo possui identificação de autoria explícita e, portanto, não poderá ser avaliado para submissão a este periódico antes de atendida a exigência de que \"os textos não devem conter identificação dos autores e não serão aceitas outras referências que permitam inferir indiretamente a autoria.\"'),(73,1605,'int','1'),(84,1605,'string',''),(74,1605,'string','O artigo possui identificação de autoria explícita e, portanto, não poderá ser avaliado para submissão a este periódico antes de atendida a exigência de que \"os textos não devem conter identificação dos autores e não serão aceitas outras referências que permitam inferir indiretamente a autoria.\"'),(75,1605,'int','1'),(65,1613,'int','1'),(76,1613,'string',''),(66,1613,'int','1'),(77,1613,'string',''),(67,1613,'int','1'),(78,1613,'string',''),(68,1613,'int','1'),(79,1613,'string',''),(69,1613,'int','1'),(80,1613,'string',''),(70,1613,'int','1'),(81,1613,'string',''),(71,1613,'int','1'),(82,1613,'string',''),(72,1613,'int','1'),(83,1613,'string',''),(73,1613,'int','1'),(84,1613,'string',''),(74,1613,'string','O texto está muito bem escrito e trata-se de um tema relevante. Algumas anotações/marcas foram feitas no corpo do texto para que sejam revistas pelo autor.'),(75,1613,'int','2'),(65,1611,'int','1'),(76,1611,'string',''),(66,1611,'int','1'),(77,1611,'string',''),(67,1611,'int','1'),(78,1611,'string',''),(68,1611,'int','1'),(79,1611,'string',''),(69,1611,'int','2'),(80,1611,'string','São necessários apenas complementos pontuais, citados nos comentários ao longo do texto.'),(70,1611,'int','2'),(81,1611,'string','São necessários apenas complementos pontuais, citados nos comentários ao longo do texto.'),(71,1611,'int','2'),(82,1611,'string','Existem algumas referências não utilizadas no texto.'),(72,1611,'int','1'),(83,1611,'string','Alterações pontuais como pontuação e detalhes de referências, além das citadas nos comentários ao longo do texto.'),(73,1611,'int','1'),(84,1611,'string',''),(74,1611,'string','Texto bem escrito e coerente.'),(75,1611,'int','3'),(65,1616,'int','1'),(76,1616,'string',''),(66,1616,'int','2'),(77,1616,'string','Sugiro trocar no título o foco no ensino pelo foco na aprendizagem. De acordo com o relato, o aplicativo é utilizado pelo aluno (sujeito que aprende) e que está envolvido no processo de aprendizagem. O software não está sob controle do professor, então ele está muito mais voltado à aprendizagem do aluno do que ao processo de ensino pelo professor.'),(67,1616,'int','2'),(78,1616,'string','O artigo apresenta \"as motivações que levaram à formulação de um projeto de intervenção com a utilização do aplicativo Duolingo, realizado em uma Escola Estadual de Ensino Médio em uma turma de terceiro ano, no segundo semestre de 2017\". Sendo assim, não me parece haver a delimitação de um problema e objetivos, o que é característico da produção científica. Desse modo, acredito que o problema que norteou a pesquisa deveria ser explicitado em algum momento no texto.'),(68,1616,'int','1'),(79,1616,'string','O objetivo é apenas o de apresentar o projeto. Considero o objetivo claro, porém, não se apresenta de forma científica (conforme mencionado no item anterior).'),(69,1616,'int','1'),(80,1616,'string',''),(70,1616,'int','1'),(81,1616,'string',''),(71,1616,'int','1'),(82,1616,'string',''),(72,1616,'int','1'),(83,1616,'string','Considero importante aparecer em algum ponto o problema que originou o ação a investigação \"acerca do uso do aplicativo de ensino de língua estrangeira Duolingo para a promoção e incentivo à aprendizagem da língua espanhola\". Incentivar por incentivar pode não ter a consistência científica necessária para a publicação possuir a relevância que ela merece.'),(73,1616,'int','1'),(84,1616,'string',''),(74,1616,'string',''),(75,1616,'int','3'),(65,1604,'int','1'),(76,1604,'string',''),(66,1604,'int','1'),(77,1604,'string',''),(67,1604,'int','1'),(78,1604,'string',''),(68,1604,'int','1'),(79,1604,'string',''),(69,1604,'int','1'),(80,1604,'string',''),(70,1604,'int','1'),(81,1604,'string',''),(71,1604,'int','1'),(82,1604,'string',''),(72,1604,'int','2'),(83,1604,'string',''),(84,1604,'string',''),(74,1604,'string','Apesar de estar escrito de acordo com as convenções linguísticas de Portugal, o texto é compreensível.'),(75,1604,'int','2'),(65,1618,'int','1'),(76,1618,'string',''),(66,1618,'int','1'),(77,1618,'string',''),(67,1618,'int','1'),(78,1618,'string','O texto está bem redigido, no que tange à estrutura de um artigo científico.'),(68,1618,'int','1'),(79,1618,'string','O tema, os objetivos e o problema de pesquisa são apresentados de forma clara na introdução do texto.'),(69,1618,'int','1'),(80,1618,'string',''),(70,1618,'int','1'),(81,1618,'string',''),(71,1618,'int','1'),(82,1618,'string',''),(72,1618,'int','1'),(83,1618,'string','São necessárias algumas alterações, especialmente quanto ao uso de vírgulas, além da supressão de palavras,'),(73,1618,'int','1'),(84,1618,'string',''),(74,1618,'string','É necessária uma revisão gramatical, tendo em vista que se identifica a falta de vírgulas e também a ausência de palavras importantes para a compreensão do texto. Por exemplo: “Já a terceira seção apresenta os dados coletados por meio [de] um questionário aplicado [...]” (p. 3).\r\nTambém identifica-se, ao longo do texto, discordâncias entre plural e singular.\r\n\r\nEsse trecho, em especial, está bastante problemático: \"Foi diante desse contexto que atualmente existe uma vasta produção de obras infantis, destinadas a atenderem as especificidades do ser criança, mas para, além disso, serve inclusive para contemplar sua formação escolar, uma vez que as obras literárias podem servir como estratégia para o ensino da Língua Portuguesa.\"\r\n\r\nCom relação ao conteúdo, poderia explorar mais a questão artística da leitura, pois a leitura de livros literários, mais do que proporcionar o contato com a forma culta da Língua Portuguesa, configura-se como uma experiência estética, que considero ser capaz de incentivar a construção do conhecimento através do encantamento e da sensibilidade... aqui está em jogo o caráter lúdico por trás das práticas de ensino e aprendizagem. É fundamental destacar isso no texto, tendo em vista que é o cerne da questão do uso da literatura no ensino da Língua Portuguesa.\r\nAlém de desenvolver o habito da leitura, é crucial desenvolver a sensibilidade de apreciar a leitura, ou seja, mais do que um hábito, a leitura precisa ser um prazer. O aluno precisa ser incentivado a apreciar a leitura. Podes destacar melhor esses aspectos no texto.\r\n\r\nIndicar, no início do texto, o significado da sigla LP (Língua Portuguesa).\r\n\r\nO problema de pesquisa, os objetivos e justificativas estão bem apresentados.\r\n\r\nSeria interessante um parágrafo ou mesmo uma nota de rodapé que apresentasse a cidade onde foi realizado o estudo (Cornélio Procópio), tendo em vista que o futuro leitor deste texto pode não conhecer o lugar.\r\n\r\nNas Considerações Finais, poderia discutir o porquê que as professoras parecem um pouco reticentes quando comentam sobre suas práticas, tendo em vista que apresentam respostas bastante sucintas às questões feitas (a P4 não justificou a sua resposta em várias perguntas, pelo que pude perceber na leitura do texto).\r\nSugiro uma revisão quanto ao emprego das normas da ABNT, especialmente nas referências.'),(75,1618,'int','3'),(65,1606,'int','1'),(76,1606,'string',''),(66,1606,'int','1'),(77,1606,'string',''),(67,1606,'int','1'),(78,1606,'string',''),(68,1606,'int','1'),(79,1606,'string',''),(69,1606,'int','1'),(80,1606,'string',''),(70,1606,'int','1'),(81,1606,'string',''),(71,1606,'int','1'),(82,1606,'string',''),(72,1606,'int','2'),(83,1606,'string','O texto apresenta-se adequado e bem redigido'),(73,1606,'int','1'),(84,1606,'string',''),(74,1606,'string','O texto é bem redigido, interessante e de leitura agradável. Algumas pequenas correções são necessárias, como uniformizar a grafia da palavra matemática que ora aparece com inicial minúscula, como no resumo e ora com inicial maiúscula, como nos primeiros parágrafos da introdução, ou mesmo em situações em que no mesmo parágrafo (primeiro parágrafo da página 3), aparecem as duas formas de grafia. O mesmo cuidado deve ser direcionado para a grafia de áreas da matemática como aritmética, geometria e grandezas e medidas. Outra correção é retirar os pontos após a grafia de et al e os pontos finais antes da abertura do parenteses de referencias, como, por exemplo, na citação da página 6. Por fim, retirar a crase no último parágrafo da página 8:\"Em um primeiro momento de análise, lemos e discutimos amplamente às 22 produções para superarmos ...\".'),(75,1606,'int','3'),(65,1612,'int','1'),(76,1612,'string','O tema é pertinente para a área da Educação, em especial para a Educação Básica.'),(66,1612,'int','1'),(77,1612,'string','Sugiro a retirada da palavra Releitura'),(67,1612,'int','1'),(78,1612,'string','São significativos para os docentes da Educação Básica'),(68,1612,'int','1'),(79,1612,'string','Tanto o resumo como o texto apresentam o mesmo objetivo, de forma bastante clara.'),(69,1612,'int','1'),(80,1612,'string','Importante para a análise da situação do Enem.'),(70,1612,'int','1'),(81,1612,'string','Apenas solicito que a metodologia seja melhor explicada. Que seja feita uma análise realmente dos dados apresentados.'),(71,1612,'int','1'),(82,1612,'string','Essenciais. Sugiro a leitura dos textos primários, evitando o apud.'),(72,1612,'int','1'),(83,1612,'string','Metodologia e a análise dos dados'),(73,1612,'int','1'),(84,1612,'string','São essenciais para o entendimento do texto.'),(74,1612,'string','Revisão das norma da Língua Portuguesa em especial no uso de próclise , ênclise e mesóclise.'),(75,1612,'int','3'),(65,1622,'int','1'),(76,1622,'string',''),(66,1622,'int','1'),(77,1622,'string',''),(67,1622,'int','1'),(78,1622,'string',''),(68,1622,'int','1'),(79,1622,'string',''),(69,1622,'int','1'),(80,1622,'string',''),(70,1622,'int','1'),(81,1622,'string',''),(71,1622,'int','1'),(82,1622,'string',''),(72,1622,'int','2'),(83,1622,'string',''),(73,1622,'int','2'),(84,1622,'string','Não aplicável.'),(74,1622,'string','Ver anexo.'),(75,1622,'int','2'),(65,1617,'int','1'),(76,1617,'string',''),(66,1617,'int','1'),(77,1617,'string',''),(67,1617,'int','2'),(78,1617,'string','Forte ênfase em aspectos teóricos na forma de revisão bibliográfica e pouca apropriação teórica para analisar o trabalho realizado. Nesse movimento, são apresentados autores com filiações teóricas distintas, sem as devidas especificações. Além disso, não está clara a filiação teórica a que o trabalho se vincula.'),(68,1617,'int','1'),(79,1617,'string',''),(69,1617,'int','2'),(80,1617,'string','Mobiliza-se a teoria em mais de 50% do texto de forma desvinculada do trabalho prático realizado.'),(70,1617,'int','2'),(81,1617,'string','Há um dizer sobre o trabalho desenvolvido, sem, no entanto, se mostrar com detalhes (por meio de relato, imagens, fragmentos de textos produzidos pelos alunos, entre outros aspectos sinalizados no interior do texto) o que de fato foi realizado da sequência didática apresentada.'),(71,1617,'int','1'),(82,1617,'string','Embora seja mobilizada uma bibliografia de distintas bases teóricas, o material bibliográfico traz autores de referência para a área.'),(72,1617,'int','1'),(83,1617,'string','Além das questões apresentadas ao longo deste formulário, foram sinalizadas, no corpo do texto, propostas de aprimoramento.'),(73,1617,'int','1'),(84,1617,'string',''),(74,1617,'string','O trabalho está sendo aprovado com restrição no sentido de oportunizar a(os) autor(es) uma retomada do texto, de forma dar consistência científica ao texto. Entende-se que o não atendimento ao menos de parte das ponderações compromete sua publicação.'),(75,1617,'int','3'),(65,1614,'int','1'),(76,1614,'string','O assunto abordado A MATEMÁTICA NAS HISTÓRIAS INFANTIS: PRODUÇÕES DAS PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS NO CONTEXTO DA FORMAÇÃO CONTINUADA é significante para o campo educacional e para a formação continuada de professores do ensino fundamental; principalmente, por que há uma certa fragilidade no processo educativo quando o assunto é conectar a área matemática ao campo literário.'),(66,1614,'int','1'),(77,1614,'string',''),(67,1614,'int','2'),(78,1614,'string','Há a necessidade de uma reorganização textual, considerando que há uma predominância de frases negativas e mal estruturadas no texto.l'),(68,1614,'int','1'),(79,1614,'string','Embora apresente, precisa de uma melhor explanação de alguns elementos a fim de que a matemática discutida no texto supere a visão quantificável... com possibilidades emancipatórias para o ensino das crianças.'),(69,1614,'int','2'),(80,1614,'string','Há necessidade de um posicionamento mais crítico no texto, deixando claro alguns aspectos importantes: compreensão crítica do texto literário pelas crianças, interpretação lógica e textual, interdisciplinaridade.... além de tratar de apresentar possíveis conexões da matemática nos textos. Sabemos que o objetivo central é identificar e discutir conexões matemáticas... o exercicio da autora no texto é mais para identificar. Acredito que essa discussão merece alguns encaminhamentos metodológicos de ensino para as crianças em salas de alfabetização.'),(70,1614,'int','1'),(81,1614,'string','Há coerência, mas precisa de melhor explanação das informações que levanta.'),(71,1614,'int','1'),(82,1614,'string',''),(72,1614,'int','1'),(83,1614,'string',''),(73,1614,'int','1'),(84,1614,'string','readequar tamanhos e informações conforme as normas da ABNT'),(74,1614,'string','O artigo é relevante e possível de ser publicado, desde que faça as adequações necessárias, principalmente com maior profundidade nos conceitos elencados.'),(75,1614,'int','3'),(65,1615,'int','1'),(76,1615,'string','O assunto é relevante e significativo para o Ensino Fundamental - a ausência do lúdico nas práticas dos professores nas escolas'),(66,1615,'int','1'),(77,1615,'string','O título está claro e reflete o conteúdo'),(67,1615,'int','1'),(78,1615,'string','O texto é coerente e bem fundamentado'),(68,1615,'int','1'),(79,1615,'string','O texto atinge os objetivos a que se propôs'),(69,1615,'int','1'),(80,1615,'string','A discussão é pertinente e necessária'),(70,1615,'int','1'),(81,1615,'string','Existe coerência. O texto é claro e bem fundamentado.'),(71,1615,'int','2'),(82,1615,'string','Existe coerência no texto, todavia, as normas da ABNT não estão corretas. Faz-se necessária revisão, tanto no corpo do texto, como nas referências finais.'),(72,1615,'int','1'),(83,1615,'string','Aspectos a rever – Rever a forma de escrita (muitos gerúndios)\r\nNos procedimentos metodológicos, substituir o termo levantamento bibliográfico por revisão de literatura, pois os dados foram coletados não somente em livros, mas em diferentes fontes como revistas indexadas e portal de periódicos da CAPES.  \r\nAtenção as regras da ABNT – p.3  - Citação com mais de três linhas- espaço simples e sem aspas.  Nas referências finais, em alguns artigos de revista estão citados os nomes dos artigos em negrito, mas o correto é colocar em negrito os nomes das revistas. Alguns artigos também, não estão em negrito (rever) nas referências finais.'),(73,1615,'int','2'),(84,1615,'string','Não foram apresentadas ilustrações e tabelas'),(74,1615,'string','O artigo é relevante para a área de Educação, pois discute a questão da importância do lúdico no Ensino Fundamental e problematiza a sua ausência nas escolas e implicações no desenvolvimento da criança.  O artigo traz os documentos oficiais que não são respeitados em relação à realização do lúdico nas escolas e apresenta revisão de literatura sobre a temática. O texto é coerente e bem fundamentado teoricamente e traz questões norteadoras que são respondidas ao longo do artigo. Todavia, faz-se necessário rever a forma de escrita (muitos gerúndios) e as regras da ABNT.'),(75,1615,'int','3'),(65,1620,'int','1'),(76,1620,'string',''),(66,1620,'int','1'),(77,1620,'string',''),(67,1620,'int','1'),(78,1620,'string',''),(68,1620,'int','1'),(79,1620,'string',''),(69,1620,'int','1'),(80,1620,'string',''),(70,1620,'int','1'),(81,1620,'string',''),(71,1620,'int','1'),(82,1620,'string',''),(72,1620,'int','2'),(83,1620,'string','A produção apresenta coesão e coerência textual'),(73,1620,'int','1'),(84,1620,'string',''),(74,1620,'string','Um artigo que poderá contribuir em processos formativos de professores em exercício em anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como graduandos em Pedagogia, tendo em vista o caráter teórico, didático e ilustrativo.'),(75,1620,'int','2'),(65,1625,'int','1'),(76,1625,'string',''),(66,1625,'int','1'),(77,1625,'string',''),(67,1625,'int','1'),(78,1625,'string',''),(68,1625,'int','1'),(79,1625,'string',''),(69,1625,'int','1'),(80,1625,'string',''),(70,1625,'int','1'),(81,1625,'string',''),(71,1625,'int','1'),(82,1625,'string',''),(72,1625,'int','1'),(83,1625,'string','É necessária a revisão pontual do emprego da língua, conforme marcações em amarelo.'),(73,1625,'int','1'),(84,1625,'string',''),(74,1625,'string','O texto é bom. A discussão é importante e bem feita. Em alguns trechos, nota-se superficialidade entre a discussão proposta e as articulações teóricas que se pretende validar. Isso ocorre, principalmente, quando se busca os aportes da teoria do Círculo de Bakhtin. Tal articulação necessita ser corrigida, conforme se indica no texto.'),(75,1625,'int','3'),(65,1626,'int','1'),(76,1626,'string',''),(66,1626,'int','2'),(77,1626,'string','O texto fala de hábitos de leitura nas condições contemporâneas e recorta para pensar a leitura em suportes diferentes. Desse modo, o hábito de leitura é um recorte do todo que está apresentado no texto.'),(67,1626,'int','2'),(78,1626,'string','O artigo traz elementos importantes e dados relevantes, mas sinto falta de elaborar mais com os autores e os dados quantitativos coletados por meio dos questionários. As inferências são precipitadas e parecem não utilizar dos autores e das amarrações teóricas para argumentar acerca do processo.'),(68,1626,'int','1'),(79,1626,'string',''),(69,1626,'int','2'),(80,1626,'string','O texto poderia utilizar sua proposta de analisar os hábitos de leitura dos estudantes de Direito de uma Universidade Particular do Interior do Paraná (Londrina) para problematizar a relação entre leitura e formação, entretanto, por vezes, o texto parece perder-se em explicar os suportes ou mesmo as condições de leitura de forma a não alinhar seus argumentos com o que está apresentando. Um exemplo disso é pensar acerca dos hábitos de leitura e traçar paralelo em leitura de livros e leitura como coisas similares. Assim como a ideia de leitura como dependente do nascimento da escrita. Assim, ler e escrever são ações complementares? A leitura depende da ação da escrita? Os copistas e a produção de imagens e textos em outros lugares não faz a leitura ser tão antiga quanto a humanidade? Parece-me necessária revisão de texto e de ideias.'),(70,1626,'int','2'),(81,1626,'string','Sinto necessidade de relações entre os textos dos autores que sustentam o trabalho e os dados quantitativos coletados nos questionários estreitarem relações e oferecerem, na dinâmica teoria/prática, inferências que nos permitam pensar os hábitos de leitura. A ideia de uma leitura de livros indica também que se compreende ler de um modo fechado. Ler quadrinhos, ler cinema, ler telas diferentes não permitem pensar em hábitos de leitura? Sugiro pensar sobre essas condições'),(71,1626,'int','1'),(82,1626,'string',''),(72,1626,'int','1'),(83,1626,'string',''),(73,1626,'int','2'),(84,1626,'string','Os gráficos parecem ilustrar, mas são pouco informativos no meu sentido de leitura.'),(74,1626,'string','O texto apresenta pontos interessantes e oportuniza pensarmos sobre a necessidade de problematizarmos as plataformas de acesso a textos no contemporâneo, bem como a leitura como um campo de formação específico em uma turma do Direito. Elementos são necessários para pensar a formulação de uma contribuição acadêmica. Exemplos: um estudo de natureza básica tem por intuito o desenvolvimento de elementos de conhecimento do campo de estudos. Um estudo aplicado é pensado para a aplicabilidade de uma teoria ou o desenvolvimento de estudos na resolução de problemas. Parece que o intuito da pesquisa é tratar da falta de leitura da turma de Direito, mas pode ser um incidente que tenha esses resultados. Existem estudos com outras turmas de Direito desta mesma instituição? Ou outras turmas de Direito? Ou outros cursos de Graduação? Será que os alunos de Filosofia, Letras ou História leem mais? Parece um apressado condensado de questionários que avaliam que quem lê pouco tem poucas habilidades interpretativas. E, desse modo, não contribui para a pesquisa básica, porque imagino que outros colegas tenham constatado coisas parecidas. Ou, ainda, seria relevante que pensássemos o que é leitura, como os alunos e as alunas leem hoje e quais são suas condições interpretativas no contexto contemporâneo. Sugiro que outros questionários sejam aplicados a diferentes turmas, paralelos sejam estabelecidos e discussões se aproximem com outros autores e autoras para sugerir uma interpretação acerca da leitura de estudantes de Direito.'),(75,1626,'int','1'),(65,1629,'int','1'),(76,1629,'string',''),(66,1629,'int','1'),(77,1629,'string',''),(67,1629,'int','1'),(78,1629,'string',''),(68,1629,'int','1'),(79,1629,'string',''),(69,1629,'int','1'),(80,1629,'string',''),(70,1629,'int','1'),(81,1629,'string',''),(71,1629,'int','1'),(82,1629,'string',''),(72,1629,'int','1'),(83,1629,'string','Poucas adequações, apenas questões pontuais de forma.'),(73,1629,'int','1'),(84,1629,'string',''),(74,1629,'string','Texto  bem fundamentado, porém é necessário adequar pequenas questões de forma. Há ausência de uma referência indicada ao longo do texto que precisa ser inserida e também algumas referências feitas fora da normas.'),(75,1629,'int','3'),(65,1627,'int','1'),(76,1627,'string',''),(66,1627,'int','1'),(77,1627,'string',''),(67,1627,'int','1'),(78,1627,'string',''),(68,1627,'int','1'),(79,1627,'string',''),(69,1627,'int','2'),(80,1627,'string','O trabalho é descritivo. Faltam análises, fundamentadas e aprofundadas, sobre os dados da avaliação.'),(70,1627,'int','1'),(81,1627,'string',''),(71,1627,'int','1'),(82,1627,'string',''),(72,1627,'int','1'),(83,1627,'string','Há necessidade de uma base teórica mais consistente para fundamentar os dados'),(73,1627,'int','1'),(84,1627,'string',''),(74,1627,'string','As questões de escrita encontram-se apontadas no texto.\r\nSugiro revisar o texto no que se refere à fundamentação e análise. \r\nAnalisar os dados à luz da Matriz de Referência mostra-se insuficiente'),(75,1627,'int','3'),(65,1624,'int','1'),(76,1624,'string',''),(66,1624,'int','1'),(77,1624,'string',''),(67,1624,'int','1'),(78,1624,'string',''),(68,1624,'int','1'),(79,1624,'string',''),(69,1624,'int','1'),(80,1624,'string',''),(70,1624,'int','1'),(81,1624,'string',''),(71,1624,'int','1'),(82,1624,'string','Falta a referência de Paulino et al, porém, recomendo que seja citada a fonte teórica, evitando-se o \"apud\".'),(72,1624,'int','1'),(83,1624,'string','São necessários alguns ajustes relacionados a aspectos formais, como apontados no arquivo.'),(73,1624,'int','1'),(84,1624,'string',''),(74,1624,'string','O artigo analisa os resultados da Avaliação Nacional da Alfabetização, nos anos de 2014 e 2016, em Alagoas, em diálogo com a Matriz de Referência.\r\nO texto é claro e coerente e apresenta, ao final, análise quantitativa dos dados.\r\nÉ preciso, porém, rever os aspectos formais no texto, conforme apontados no arquivo.'),(75,1624,'int','3'),(65,1621,'int','1'),(76,1621,'string','Para além do saber estritamente escolar, valoriza experiências outras, em diálogo com o repertório cultural de cada escritor.'),(66,1621,'int','1'),(77,1621,'string',''),(67,1621,'int','1'),(78,1621,'string',''),(68,1621,'int','1'),(79,1621,'string',''),(69,1621,'int','1'),(80,1621,'string',''),(70,1621,'int','1'),(81,1621,'string',''),(71,1621,'int','1'),(82,1621,'string',''),(72,1621,'int','2'),(83,1621,'string',''),(84,1621,'string',''),(74,1621,'string',''),(75,1621,'int','2'),(23,1631,'int','1'),(34,1631,'string',''),(24,1631,'int','1'),(35,1631,'string',''),(25,1631,'int','1'),(36,1631,'string',''),(26,1631,'int','2'),(38,1631,'string','São necessários ajustes para a melhor apresentação dos objetivos. Segue arquivo em anexo com as sugestões.'),(27,1631,'int','2'),(37,1631,'string','São feitas sugestões para o desenvolvimento da discussã em arquivo anexo.'),(28,1631,'int','1'),(39,1631,'string',''),(29,1631,'int','1'),(40,1631,'string',''),(30,1631,'int','1'),(41,1631,'string','Sugestões são apresentadas no documento anexo principalmente com relação aos resultados e as conclusões, estas, ao meu ver são parte da discussão'),(31,1631,'int','1'),(42,1631,'string',''),(32,1631,'string','O trabalho tem mérito porém precisa de pequenos ajustes sugeridos pela revisora.'),(33,1631,'int','3'),(23,1643,'int','1'),(34,1643,'string','Destacando a necessidade de desenvolver uma visão moderna e crítica sobre a ciência, especialmente naqueles indivíduos que serão responsáveis por incentivar esta questão nas escolas, o assunto é bastante relevante.'),(24,1643,'int','1'),(35,1643,'string',''),(25,1643,'int','1'),(36,1643,'string',''),(26,1643,'int','1'),(38,1643,'string',''),(27,1643,'int','1'),(37,1643,'string','A discussão está bem embasada, especialmente em duas referências que serviram como guia, mas também ancorada em outros autores pertinentes. É aprofundada o suficiente para explorar os resultados obtidos. Faltou um \"fechamento\" na discussão, talvez rememorando os objetivos e explicitando se o trabalho contribuiu com o preenchimento da lacuna no conhecimento sobre o tema.'),(28,1643,'int','1'),(39,1643,'string',''),(29,1643,'int','1'),(40,1643,'string','É apenas necessário padronizar algumas referências de acordo com as normas:\r\np. ex. Corazza et al; Gil Perez et al (explicitar autores)\r\nAlgumas referencias estão com nomes de autores completos, outras com iniciais;\r\nAlgumas estão com autores em minúsculas.'),(30,1643,'int','1'),(41,1643,'string','Sugiro que na página 6, logo antes de descrever as questões do questionário, seja apresentado um esquema ou mapa conceitual simples das questões: Questão 1 (Alternativas A, B, ...) para avaliar aspectos relacionados à visão emprírico/indutivista...\r\nIsto facilita o entendimento posterior das análises e quadros interpretativos apresentados.'),(31,1643,'int','1'),(42,1643,'string',''),(32,1643,'string','O manuscrito é bem estruturado e embasado em bibliografia pertinente. Apresenta resultados úteis para a melhor compreensão da importância de programas como o Pibid na formação de docentes com maior capacidade de promoção de uma visão moderna e necessária da ciência.'),(33,1643,'int','1'),(65,1632,'int','1'),(76,1632,'string',''),(66,1632,'int','2'),(77,1632,'string','O título está claro, mas seria importante que, ao longo do título, ficasse mais claro para o leitor o motivo e de onde vem os destaque: “HOMENS DAS OFICINAS, DAS COLÔNIAS, DOS SERINGAIS – NÃO SABEIS LER?”. Tal trecho parece ser retirado do próprio jornal, o que poderia ser mencionado já na introdução, quando se apresenta o recorte da pesquisa.'),(67,1632,'int','1'),(78,1632,'string',''),(68,1632,'int','1'),(79,1632,'string',''),(69,1632,'int','1'),(80,1632,'string',''),(70,1632,'int','1'),(81,1632,'string',''),(71,1632,'int','1'),(82,1632,'string',''),(72,1632,'int','1'),(83,1632,'string','Há diversos trechos a serem corrigidos e esclarecidos. Há, ainda, sugestões que podem ser incorporadas ao artigo. Todas as indicações encontram-se no corpo do manuscrito, em anexo.'),(73,1632,'int','2'),(84,1632,'string','Conferir observação no manuscrito.'),(74,1632,'string','Sugere-se a publicação, desde que sejam reformuladas as questões indicadas.'),(75,1632,'int','3'),(65,1639,'int','1'),(76,1639,'string',''),(66,1639,'int','1'),(77,1639,'string',''),(67,1639,'int','1'),(78,1639,'string','Há alguns aspectos a melhorar, mas nada extraordinário'),(68,1639,'int','1'),(79,1639,'string',''),(69,1639,'int','1'),(80,1639,'string',''),(70,1639,'int','1'),(81,1639,'string',''),(71,1639,'int','1'),(82,1639,'string','Necessita de observação também'),(72,1639,'int','1'),(83,1639,'string','Algumas partes que deixei destacado no documento anexado'),(84,1639,'string',''),(74,1639,'string','Texto bom, com algumas falhas de coerência e linguagem, pouca coisa fora do cientifico em algumas partes, mas nada que comprometa o texto. Acredito que se trata de um assunto importante e que deve ser publicado.'),(75,1639,'int','3'),(65,1653,'int','1'),(76,1653,'string','O artigo aborda as contribuições dos jogos digitais no ensino de língua estrangeira.'),(66,1653,'int','1'),(77,1653,'string','o título traz a ideia de uma revisão de literatura de artigos que abordam o tema que envolve jogos digitais e língua estrangeira.'),(67,1653,'int','1'),(78,1653,'string','As ideias e discussões apresentadas são condizentes com uma produção científica.'),(68,1653,'int','1'),(79,1653,'string','Os objetivos propostos estão claros. Sugiro que sejam melhor evidenciadas as limitações sinalizadas pelos autores dos 10 artigos selecionados.'),(69,1653,'int','1'),(80,1653,'string','Considero pertinente a discussão que envolve as contribuições dos jogos digitais para o ensino de língua estrangeira'),(70,1653,'int','1'),(81,1653,'string','O autor apresenta de forma coerente a discussão sobre o tema  e os resultados obtidos'),(71,1653,'int','1'),(82,1653,'string','Referências adequadas. Solicito apenas a adequação quanto o link de acesso aos artigos.'),(72,1653,'int','2'),(83,1653,'string','No arquivo segue as sugestões de complementações'),(73,1653,'int','1'),(84,1653,'string','Considero pertinentes'),(74,1653,'string','O artigo é bastante pertinente e contribuirá para a discussão que envolve jogos digitais e ensino, em especial o ensino de língua estrangeira, principalmente pelo fato de ser uma produção brasileira. As considerações de ajustes e correções seguem em anexo para análise do autor, de forma a identificar o que é pertinente e possível de ser atendido para melhoria do artigo'),(75,1653,'int','3'),(65,1638,'int','1'),(76,1638,'string',''),(66,1638,'int','2'),(77,1638,'string','Como trata de uma abordagem da pedagogia crítica a partir do recorte do ensino da língua estrangeira moderna, entendo que esta especificação deve aparecer no título.'),(67,1638,'int','1'),(78,1638,'string',''),(68,1638,'int','1'),(79,1638,'string',''),(69,1638,'int','1'),(80,1638,'string',''),(70,1638,'int','2'),(81,1638,'string','Apenas ao final do trabalho se justifica que o ensaio é resultado de uma pesquisa de mestrado. Assim, cabe uma ressalva sobre a metodologia utilizada e o momento de sua utilização no decorrer da produção.'),(71,1638,'int','1'),(82,1638,'string',''),(72,1638,'int','1'),(83,1638,'string','Esclarecer melhor a metodologia utilizada na coleta de dados.'),(84,1638,'string',''),(74,1638,'string','O trabalho está muito escrito e apresenta uma temática bastante relevante. N entanto, algumas adequações em relação à apresentação da metodologia utilizada na coleta de dados seriam necessárias.'),(75,1638,'int','3'),(65,1641,'int','1'),(76,1641,'string','Trabalho propõe a análise do desenvolvimento de práticas docentes em Castilla-La Mancha na Espanha que tem êxito no trato com alunos com dificuldades em oralização e também com atenção em outras necessidades especiais. Uma experiência que vale a pena ser discutida no Brasil.'),(66,1641,'int','1'),(77,1641,'string','Todo o texto é tecido de forma a esclarecer sobre todas as temáticas e está de acordo com o que se apresenta no título. Explora bem o estudo de caso.'),(67,1641,'int','1'),(78,1641,'string','Tudo está de acordo com as regras de produção científica.'),(68,1641,'int','1'),(79,1641,'string','Declarado claramente no corpo do texto.'),(69,1641,'int','1'),(80,1641,'string','Trabalho bem desenvolvido.'),(70,1641,'int','1'),(81,1641,'string',''),(71,1641,'int','1'),(82,1641,'string',''),(72,1641,'int','1'),(83,1641,'string','Ver o anexo.'),(73,1641,'int','2'),(84,1641,'string','Não há.'),(74,1641,'string','O trabalho é bom e merece publicação para que se discuta a temática no Brasil. No entanto, precisa de ajustes quanto ao formato do texto. Ver o anexo.'),(75,1641,'int','3'),(65,1649,'int','1'),(76,1649,'string',''),(66,1649,'int','2'),(77,1649,'string','O título não informa ao leitor que trata-se de uma discussão a partir de um filme.'),(67,1649,'int','2'),(78,1649,'string','O texto não apresenta a estrutura de um artigo científico. Não há menção aos objetivos e metodologia.'),(68,1649,'int','2'),(79,1649,'string','Se faz necessário explicitar no texto objetivo geral e objetivos específicos.'),(69,1649,'int','1'),(80,1649,'string',''),(70,1649,'int','1'),(81,1649,'string',''),(71,1649,'int','1'),(82,1649,'string',''),(72,1649,'int','1'),(83,1649,'string','O texto deve estar de acordo com estrutura científica, o autor deve informar objetivo geral, objetivos específicos e detalhes metodológicos.'),(73,1649,'int','1'),(84,1649,'string',''),(74,1649,'string',''),(75,1649,'int','3'),(65,1634,'int','1'),(76,1634,'string',''),(66,1634,'int','1'),(77,1634,'string',''),(67,1634,'int','1'),(78,1634,'string',''),(68,1634,'int','1'),(79,1634,'string',''),(69,1634,'int','1'),(80,1634,'string',''),(70,1634,'int','1'),(81,1634,'string',''),(71,1634,'int','1'),(82,1634,'string',''),(72,1634,'int','1'),(83,1634,'string','Rever o uso do verbo \"acreditar\" em todo o texto, pois pode desqualificar sua validade científica, bem como o uso repetitivo do verbo \"buscar\" e da expressão \"No que se refere à(ao)...\" em todo o texto. Além disso, rever se citações diretas podem ser inseridas nas considerações iniciais, como na página 2. Inserir data e página ao lado dos autores antes de citações diretas, conferir as normas da Revista para isso. E ainda, rever o uso da própria voz do autor do texto proposto e cuidar para não finalizar os parágrafos com citações diretas sem dizer os possíveis significados e implicações do que é apresentado por alguns autores em relação à proposta de discussão. Indicar adequadamente a referência aos autores com data e página, como na página 7, ao dizer \"Para os autores, ...\". Rever o uso de pessoa no modo impessoal, sugiro usar a primeira pessoa do plural a fim de padronizar a escrita do texto. E ainda, rever a repetição do verbo \"observar\" nas discussões dos resultados de análise.'),(73,1634,'int','1'),(84,1634,'string',''),(74,1634,'string','A proposta de discussão é relevante e o texto está bem escrito, mas pode ser melhorado a fim de ser validado cientificamente. Para isso, ver a justificativa do item 8.'),(75,1634,'int','3'),(65,1661,'int','1'),(76,1661,'string',''),(66,1661,'int','1'),(77,1661,'string',''),(67,1661,'int','2'),(78,1661,'string','A redação do texto está confusa, bem como a organização das ideias. As discussões e análises são superficiais.'),(68,1661,'int','1'),(79,1661,'string','Embora o tema esteja claro, o autor não o desenvolve com propriedade.'),(69,1661,'int','2'),(80,1661,'string','A discussão é superficial, mais uma revisão teórica do que uma análise das questões que o autor pretende tratar.'),(70,1661,'int','2'),(81,1661,'string','Os dados não foram analisados a contento. As análises são superficiais para um artigo de caráter científico.'),(71,1661,'int','1'),(82,1661,'string',''),(72,1661,'int','1'),(83,1661,'string','O texto como um todo precisa passar por uma reformulação. As ideias não estão claras, as ideias dos autores não foram analisadas e os dados apresentados carecem de uma análise mais consistente.'),(73,1661,'int','1'),(84,1661,'string',''),(74,1661,'string',''),(75,1661,'int','1'),(65,1678,'int','1'),(76,1678,'string',''),(66,1678,'int','1'),(77,1678,'string',''),(67,1678,'int','1'),(78,1678,'string',''),(68,1678,'int','1'),(79,1678,'string',''),(69,1678,'int','1'),(80,1678,'string',''),(70,1678,'int','1'),(81,1678,'string',''),(71,1678,'int','1'),(82,1678,'string',''),(72,1678,'int','1'),(83,1678,'string',''),(73,1678,'int','1'),(84,1678,'string',''),(74,1678,'string',''),(75,1678,'int','3'),(65,1644,'int','2'),(76,1644,'string',''),(66,1644,'int','2'),(77,1644,'string',''),(67,1644,'int','2'),(78,1644,'string',''),(68,1644,'int','2'),(79,1644,'string',''),(69,1644,'int','2'),(80,1644,'string',''),(70,1644,'int','2'),(81,1644,'string',''),(71,1644,'int','2'),(82,1644,'string',''),(72,1644,'int','2'),(83,1644,'string',''),(73,1644,'int','2'),(84,1644,'string',''),(74,1644,'string',''),(75,1644,'int','1'),(65,1680,'int','1'),(76,1680,'string',''),(66,1680,'int','1'),(77,1680,'string',''),(67,1680,'int','1'),(78,1680,'string',''),(68,1680,'int','1'),(79,1680,'string',''),(69,1680,'int','1'),(80,1680,'string',''),(70,1680,'int','1'),(81,1680,'string',''),(71,1680,'int','1'),(82,1680,'string',''),(72,1680,'int','1'),(83,1680,'string',''),(73,1680,'int','1'),(84,1680,'string',''),(74,1680,'string',''),(75,1680,'int','2'),(65,1673,'int','1'),(76,1673,'string',''),(66,1673,'int','2'),(77,1673,'string','A proposta do artigo é observar a prática da Leitura deleite  a partir  do que é proposto no PNAIC. O título do artigo não sinaliza para esse objetivo.   Nem na palavra-chave o termo PNAIC aparece.'),(67,1673,'int','1'),(78,1673,'string',''),(68,1673,'int','1'),(79,1673,'string',''),(69,1673,'int','2'),(80,1673,'string','Na metodologia é enfatizado que será realizada observação das aulas das professoras, porém na discussão aparecem apenas dados das entrevistas realizadas com as docentes e das rodas de conversas com os alunos.  Como se trata de um recorte de dissertação, é importante referir, de modo mais específico, o que será analisado no artigo apresentado.  Apenas nesse caso os dados da observação poderão não aparecer.'),(70,1673,'int','1'),(81,1673,'string','Apesar de haver coerência, é necessário deixar mais clara a proposta do PNAIC em relação à leitura deleite amarrando com os dados levantados na pesquisa.'),(71,1673,'int','1'),(82,1673,'string','As referências estão adequadas, porém há referências no texto com o ano divergente da informação que aparece nas Referências Bibliográficas.  Além disso, nas Referências Bibliográficas aparecem autores que não estão citados no texto.'),(72,1673,'int','1'),(83,1673,'string','Além dos pontos já mencionados anteriormente:\r\n- Conferir as referências citadas ao longo do texto.\r\n- Realizar uma revisão linguística no texto.\r\n- No ponto 2 \"PNAIC e orientações de práticas deleite\" - aparecem apenas  dois parágrafos iniciais tratando do PNAIC.  Resta ao leitor uma dúvida: os demais autores citados ao longo do tópico reforçam a ideia do que é proposto pelo PNAIC? É preciso deixar mais claro no texto o que é proposto pelo PNAIC para a prática da leitura deleite.\r\n- Na metodologia justificar porque foi estudada uma turma de 4º ano já que os professores desse ano de ensino não participavam da formação do PNAIC.\r\n- Ainda na metodologia informar quantas observações e quantas rodas de conversas foram realizadas pelo (a) pesquisador (a).'),(73,1673,'int','1'),(84,1673,'string',''),(74,1673,'string','O trabalho é relevante, mas necessita de ajustes conforme descritos acima.'),(75,1673,'int','3'),(65,1667,'int','1'),(76,1667,'string','Sim - a questão do \"ser autor de tal ideia\" - até que ponto é pertinente? quais os limites impostos ao autor? - são estudos que merecem espaço nas universidades de hoje.'),(66,1667,'int','1'),(77,1667,'string','O SUJEITO-AUTOR DA ESCRITA ACADÊMICA À LUZ ANÁLISE DO DISCURSO\r\nComentário - Para a AD a escrita/fala... não é clara nem transparente. Penso que “luz” não é a melhor expressão a ser utilizada ao se trabalhar com a AD'),(67,1667,'int','1'),(78,1667,'string','Comentário - verbo Acreditar utilizado no texto - Acredita-se em dogmas. Cuidar quando se trata da pesquisa científica, que não acredita em dogmas.\r\nformações ideológicas - Colocar iniciais maiúsculas.\r\nVerbo Sabe-se que - quem sabe? cuidar\r\nAté a 3 folha - O(s) autor(es) fizeram 5 citações/paráfrases de uma mesmo autor. Dialogar com outros autores para não ficar um texto “resumo”.\r\n3f - Dois “então” em uma mesma frase. Trabalhar o texto.\r\n3f - Qual obra cidade, Santos ou Pêcheux?\r\nUso das siglas - antes por extenso e depois a sigla entre parênteses'),(68,1667,'int','1'),(79,1667,'string','no resumo já destaca o objetivo \"Este artigo tem como proposta epistemológica dialogar com conceitos-chave que fazem parte da Análise do discurso de linha francesa AD, a exemplo de categorias como: sujeito, forma-sujeito, sujeito-autor, dentre outras que formam o corpo dessa abordagem que tem como objetivo, analisar o discurso enquanto estrutura e acontecimento\"\r\nO que faltou foi na conclusão, fechar o texto retornando à finalização do que foi estudar o discurso enquanto estrutura e acontecimento.'),(69,1667,'int','2'),(80,1667,'string','O que não entendi e que deve ser acrescentado - no capítulo A ação do sujeito como autor de uma escrita acadêmica: qual sequência discursiva / marca discursiva / materialidade... foi estudada para discernir Voz do Autor de Voz Externa. A escrita na primeira pessoa “eu”? “Nós” majestoso, ... \r\nUm parágrafo com alguns exemplos de VA e VE ajudariam na compreensão da pesquisa.'),(70,1667,'int','2'),(81,1667,'string','\"A falta de compreensão da proposta de escrita acadêmica, geram discursos com pouca fundamentação e argumentos vazios. Embora a estrutura retórica do texto seja contemplada, o aluno não percebe como deve produzir sentidos nessa forma de escrita, e como a ideologia ali presente pode ser trabalhada em conjunto com a linguagem.\"  \r\nNeste recorte o leitor fica sem saber o que foi / qual foi o objeto de estudo para se chegar a esta conclusão. Detalhar melhor o processo de pesquisa, nas dissertações e teses, quais os recortes utilizados para análise.'),(71,1667,'int','1'),(82,1667,'string',''),(72,1667,'int','1'),(83,1667,'string','detalhar melhor a parte da análise dos dados.'),(73,1667,'int','1'),(84,1667,'string',''),(74,1667,'string','parabéns ao(s) autor(es)'),(75,1667,'int','3'),(65,1655,'int','1'),(76,1655,'string',''),(66,1655,'int','1'),(77,1655,'string',''),(67,1655,'int','1'),(78,1655,'string',''),(68,1655,'int','1'),(79,1655,'string',''),(69,1655,'int','1'),(80,1655,'string',''),(70,1655,'int','1'),(81,1655,'string',''),(71,1655,'int','1'),(82,1655,'string',''),(72,1655,'int','1'),(83,1655,'string',''),(73,1655,'int','1'),(84,1655,'string',''),(74,1655,'string',''),(75,1655,'int','2'),(65,1657,'int','1'),(76,1657,'string',''),(66,1657,'int','1'),(77,1657,'string',''),(67,1657,'int','1'),(78,1657,'string',''),(68,1657,'int','1'),(79,1657,'string',''),(69,1657,'int','1'),(80,1657,'string',''),(70,1657,'int','1'),(81,1657,'string',''),(71,1657,'int','1'),(82,1657,'string',''),(72,1657,'int','2'),(83,1657,'string','As partes do trabalho apresentam-se adequadamente, sem necessidade de alteração.'),(84,1657,'string',''),(74,1657,'string','O artigo caracteriza-se principalmente como uma importante contribuição e reflexão aos estudos da marcação de tempo nas línguas indígenas, mais especificamente nas línguas da família tupi-guarani, mostrando, dentre outros recursos, a ocorrência de partículas para expressar as noções de tempo passado e não-passado em Asurini do Xingu.'),(75,1657,'int','2'),(65,1660,'int','1'),(76,1660,'string','O tema, tratar das especificidades surdas na EJA, é de fundamental relevância, considerando que o público surdo é uma realidade de grande frequência nessa modalidade de ensino. Ademais, se quisermos falar em inclusão, temos que pensar na qualidade desses ensinos e dessas aprendizagens, principalmente na EJA, que, por si só, é um ambiente inclusivo, que pensa em sujeitos que não foram alfabetizados na idade certa.'),(66,1660,'int','1'),(77,1660,'string',''),(67,1660,'int','2'),(78,1660,'string','Deixo comentários no próprio texto. Há afirmações que precisam ser melhor contextualizadas, evitando que o leitor fique com dúvidas e/ou mesmo interpretações errôneas/inadequadas.'),(68,1660,'int','1'),(79,1660,'string',''),(69,1660,'int','2'),(80,1660,'string','Ver comentários no próprio texto.'),(70,1660,'int','1'),(81,1660,'string',''),(71,1660,'int','1'),(82,1660,'string',''),(72,1660,'int','1'),(83,1660,'string','Deixo vários comentários sugerindo alterações'),(73,1660,'int','1'),(84,1660,'string',''),(74,1660,'string','Apesar da pertinência do trabalho, existem muitas considerações que deixei feitas no texto que, a meu ver, requerem um tempo maior de reflexão. Nesse sentido, sou de parecer desfavorável para esse momento, sugerindo que o texto seja reencaminhado, após adequações, para esta ou outra revista.'),(75,1660,'int','1'),(65,1674,'int','1'),(76,1674,'string',''),(66,1674,'int','1'),(77,1674,'string',''),(67,1674,'int','1'),(78,1674,'string',''),(68,1674,'int','1'),(79,1674,'string',''),(69,1674,'int','1'),(80,1674,'string',''),(70,1674,'int','1'),(81,1674,'string',''),(71,1674,'int','1'),(82,1674,'string',''),(72,1674,'int','1'),(83,1674,'string','Sugere-se uma revisão do texto nos aspectos estruturais, identifiquei um parágrafo repetido. Rever também as referência. Algumas indicadas que não estão no texto e outras rever forma.'),(73,1674,'int','1'),(84,1674,'string',''),(74,1674,'string','O texto analisa dados parciais de  uma pesquisa de mestrado sobre  “Práticas de ‘leitura deleite’ nos anos iniciais: contributos do Pnaic na/para mediação docente”. \r\nO artigo trata de um tema relevante, que aborda um aspecto de uma política pública de abrangência nacional de grande impacto no país. Só por essa razão considero que o artigo deva ser aprovado. Além disso, o artigo nos provoca a entender a experiência de leitura deleite como experiência estética e de prazer, algo que nesse momento histórico vamos ter que, em conjunto, defender. O/a autor/a utiliza referenciais teóricos adequados, que possibilitam ao leitor compreender a importância da leitura. Se propõe a ouvir as professoras e também os estudantes que são impactados pela experiência da leitura deleite evidenciando a sua potencialidade. \r\nDestaca-se no texto também o cuidado com a linguagem privilegiando a inclusiva, um posicionamento político importante que possibilita dar visibilidade as professoras que atuam majoritariamente na educação básica. \r\nSou favorável à publicação, para isso sugere-se ao autor/a que faça uma revisão para sanar alguns problemas de coesão, mas especialmente em relação à concordância verbal e pontuação.'),(75,1674,'int','3'),(65,1681,'int','1'),(76,1681,'string','O artigo traz o relato de experiência de uma oficina realizada junto a professores da Educação Básica acerca do tema da leitura fácil, evidenciando a necessidade de se ampliar o estudo dessa temática nos cursos de licenciatura, de Pedagogia e formação continuada.'),(66,1681,'int','2'),(77,1681,'string','O título é bastante abrangente e não dá indicativos de que o artigo fará a descrição e a análise de uma oficina. É possível inferir, inclusive, que o artigo irá explicar como se dá o processo de adaptação dos textos em leitura fácil. Porém, isso não é realizado.'),(67,1681,'int','1'),(78,1681,'string','O trabalho é bem estrututurado e organizado. O conteúdo temático selecionado é pouco discutido na seara educacional, o que confere maior relevância ao texto. A linguagem é clara, precisa e acessível. Em geral, o texto atende às finalidades da esfera científica.'),(68,1681,'int','1'),(79,1681,'string','Ambos são definidos de modo claro no resumo do artigo e retomados nas considerações finais.'),(69,1681,'int','2'),(80,1681,'string','A autora deve aprofundar os seguintes aspectos:\r\na) A(s) perspectiva(s) que fundamenta a elaboração dos critérios para análise da acessibilidade dos textos\r\nb) Apresentação e análise do guia de adaptação dos textos por ela elaborado.\r\nc) Análise da autora acerca da acessibilidade dos textos da SME, em contraste com as análises dos  docentes.\r\nd) Análise da autora dos textos produzidos pelos professores ao final da oficina. \r\ne) Apresentação da adaptação do texto \"I have a dream\" e indicação/referência do original, a título de comparação.'),(70,1681,'int','1'),(81,1681,'string','A autora tece uma conexão clara entre os dados da pesquisa realizada junto aos professores durante a oficina e as interpretações que ela elabora a partir dos resultados encontrados.'),(71,1681,'int','1'),(82,1681,'string','Os autores citados embasam as ideias defendidas pela autora, esclarecem e justificam a ampliação do conceito de acessibilidade nas escolas. Falta, porém a discussão sobre os parâmetros de acessibilidade para textos escritos, conforme orientações da Unesco.'),(72,1681,'int','1'),(83,1681,'string','No que concerce aos aspectos linguístico, é preciso rever a pontuação (uso de vírgulas) e a estruturação das frases (alguns períodos são longos e contém repetições de palavras desnecessárias), bem como uso de conectivos de oposição.\r\nEm relação aos aspectos formais, falta ajustar as referências às normas da ABNT.\r\nNo tocante ao conteúdo, cabe discutir o guia de adaptação de textos elaborado pela autora e em que medida as adaptações produzidas pelos professores atenderam às recomendações do guia. A autora também poderia explicitar sua análise da acessibilidade dos textos da SME, com base no guia por ela elaborado, e contrastá-la com a análise dos docentes antes e depois das oficinas. Outro aspecto a ser revisto é a nominação dos textos da SME: a autora se ancora na esfera discursiva ou na sequência tipológica predominante para identificá-los (texto científico, narrativo, injuntivo etc.), e não no gênero (verbete de enciclopédia, conto maravilhoso, receita culinária etc.).'),(73,1681,'int','1'),(84,1681,'string','As imagens mostram os textos da SME analisados na oficina, e as tabelas indicam os critérios de análise de acessibilidade, bem como os resultados da análise final, sendo necessárias e pertinentes aos objetivos da pesquisa.'),(74,1681,'string','O tema abordado é de suma relevância no atual contexto da educação brasileira, e a pesquisa apresenta estratégias e instrumentos que podem favorecer a aprendizagem da compreensão leitora. Por isso, recomendo a publicação, desde que se façam as alterações necessárias.'),(75,1681,'int','3'),(65,1675,'int','1'),(76,1675,'string','A questão do desenvolvimento pelo gosto de ler e a formação de leitores é sempre relevante, especialmente no Brasil, em que logramos resultados bastante ruins na proficiência da leitura e da escrita.'),(66,1675,'int','1'),(77,1675,'string','O título apresenta algumas delimitações da pesquisa: Leitura Deleite e Ciclo de Alfabetização, mas ainda é bem genérico quando indica práticas e pressupostos, o que pode levar à leitura de que tratará de todas as práticas e todos os pressupostos possíveis.'),(67,1675,'int','2'),(78,1675,'string','O texto apresenta estrutura científica mínima, ou seja, objeto de investigação, objetivos, metodologia, resultados e análises. Essa estrutura, porém, poderia ser melhorada, especialmente no que toca à metodologia da pesquisa, apresentação de resultados e sua análise. Embora a pesquisa tenha abordagem qualitativa, na metodologia, é mencionada amostragem da pesquisa, o que não seria adequado à essa abordagem, mas tendo sido indicada, não são explicitados os critérios de escolha da escola e das professoras, apenas duas. São indicados percursos da pesquisa, como a análise documental, mas não se descreve como foi feita, por exemplo. Não há indicação clara da teoria que embasa a análise dos resultados. São apontados vários instrumentos e técnicas de coleta de informações que depois não aparecem de forma suficiente no texto. A parte intitulada \"Análise dos dados\" apresenta na verdade os resultados e poucas análises.'),(68,1675,'int','1'),(79,1675,'string','O artigo apresenta o tema: Leitura Deleite e também objetivos: analisar como o professor dos anos iniciais faz a transposição didática  entre o que propõe o Pnaic sobre práticas de leitura deleite no ciclo de alfabetização e o que, de fato, acontece nas mediações da prática de leitura deleite em sala de aula.'),(69,1675,'int','2'),(80,1675,'string','A discussão teórica não é suficiente, pois são abordadas algumas observações de teóricos sobre a leitura deleite, mas de modo rápido e superficial. A percepção da leitura deleite a partir do PNAIC não é contextualizada, não havendo indicações sequer da introdução desse conceito nos processos educativos e de formação dos professores.'),(70,1675,'int','2'),(81,1675,'string','Não há coerência entre o que se propõe na metodologia da pesquisa, em relação às informações efetivamente apresentadas nos resultados. Não é evidenciada uma base teórica para as análises.'),(71,1675,'int','1'),(82,1675,'string','A maioria das referências são adequadas e necessárias, mas seus conteúdos poderiam ser melhor trabalhados no texto. A fonte Lakatos e Marconi, porém, poderia ser suprimida e substituída, por exemplo, por Bogdan e Biklen, que oferecem maior sustentação para a questão da pesquisa qualitativa em educação.'),(72,1675,'int','1'),(83,1675,'string','Sim, desde o título que está bastante amplo, passando pelo resumo, que não é de tipo informativo, não tem objetivos e conclusões. As palavras-chave precisariam ser revistas, pois embora acompanhem a ideia geral do estudo, pouco foi tratado sobre o PNAIC como política de formação de professores, por exemplo. Da mesma forma a questão das práticas curriculares. Algo amplo demais para o pouco que foi apresentado em termos de resultados.'),(73,1675,'int','1'),(84,1675,'string','Foram inseridos dois quadros com informações das observações e entrevistas.'),(74,1675,'string','O texto precisaria ser todo reformulado e submetido novamente. Se a limitação de caracteres impede a apresentação da pesquisa como um todo, é necessário que os autores estabeleçam um corte a ser explorado neste artigo, evitando a abordagem superficial de todos os aspectos.'),(75,1675,'int','1'),(65,1684,'int','1'),(76,1684,'string',''),(66,1684,'int','1'),(77,1684,'string',''),(67,1684,'int','1'),(78,1684,'string',''),(68,1684,'int','1'),(79,1684,'string',''),(69,1684,'int','1'),(80,1684,'string',''),(70,1684,'int','1'),(81,1684,'string',''),(71,1684,'int','1'),(82,1684,'string',''),(72,1684,'int','1'),(83,1684,'string','Segue o parecer'),(84,1684,'string','Não se aplica'),(74,1684,'string',''),(75,1684,'int','3'),(65,1670,'int','1'),(76,1670,'string',''),(66,1670,'int','1'),(77,1670,'string',''),(67,1670,'int','2'),(78,1670,'string','O artigo apresenta apenas uma revisão bibliográfica de trabalhos já realizados, mas não apresenta uma análise do que pretende defender.'),(68,1670,'int','1'),(79,1670,'string',''),(69,1670,'int','2'),(80,1670,'string','Teoricamente, sim. Mas não apresenta os procedimentos metodológicos da pesquisa nem a análise de dados que mostrem aquilo que pretende defender: a importância do sujeito-professor para para o não silenciamento da voz do sujeito-autor, uma vez que este professor é responsável por instigar a produção dessa escrita autoral como forma de inscrição do sujeito na história e na sociedade. Não há um trabalho realizado que apresente evidências disso, embora muitos estudos têm evidenciado essa importância. Mas, no presente artigo, os autores apenas afirmam, mas não apresentam um estudo analítico disso.'),(70,1670,'int','2'),(81,1670,'string','Não há conforme descrevi acima.'),(71,1670,'int','2'),(82,1670,'string','Há algumas inconsistências nas referências: Faltou citar Benveniste e retirar Grigoletto que não foi apresentado no texto.'),(72,1670,'int','1'),(83,1670,'string','Os autores precisam apresentar dados para afirmar o que pretendem defender.'),(73,1670,'int','1'),(84,1670,'string',''),(74,1670,'string','O artigo traz uma temática bastante interessante e importante para o cenário atual da produção acadêmica, mas critica aquilo que também apresenta: o texto é realizado a partir da voz das pesquisas de outros pesquisadores (voz externa) (meramente bibliográfica). Seria importante apresentar uma análise dos dados do que pretende defender: a importância do sujeito-professor para para o não silenciamento da voz do sujeito-autor, uma vez que este professor é responsável por instigar a produção dessa escrita autoral como forma de inscrição do sujeito na história e na sociedade.'),(75,1670,'int','3'),(65,1696,'int','1'),(76,1696,'string',''),(66,1696,'int','1'),(77,1696,'string',''),(67,1696,'int','1'),(78,1696,'string',''),(68,1696,'int','1'),(79,1696,'string',''),(69,1696,'int','2'),(80,1696,'string','Aqui os autores precisam trazer referenciais mais atualizados e discutir melhor os dados obtidos, saindo do espaço da universidade...'),(70,1696,'int','1'),(81,1696,'string',''),(71,1696,'int','2'),(82,1696,'string','Trazer autores mais atuais, pois é um tema novo e com muitas produções nos últimos 5 anos.'),(72,1696,'int','1'),(83,1696,'string','Na análise e considerações finais. O trabalho está muito endógeno, é preciso abrir as fronteiras...'),(73,1696,'int','1'),(84,1696,'string',''),(74,1696,'string',''),(75,1696,'int','3'),(65,1697,'int','1'),(76,1697,'string',''),(66,1697,'int','1'),(77,1697,'string',''),(67,1697,'int','2'),(78,1697,'string','O texto está confuso, não apresenta uma sequência clara e encadeada, pouco argumentado.'),(68,1697,'int','2'),(79,1697,'string','O objetivo está confuso, pois traz-se também outro objetivo do trabalho maior.'),(69,1697,'int','2'),(80,1697,'string','Pouco explorada.'),(70,1697,'int','2'),(81,1697,'string','Pouco encadeamento entre os dados coletados, referenciais teóricos e constatações da pesquisa.'),(71,1697,'int','1'),(82,1697,'string',''),(72,1697,'int','1'),(83,1697,'string','Reorganização geral.'),(73,1697,'int','1'),(84,1697,'string',''),(74,1697,'string','Estruturar melhor o trabalho e dialogar os dados com a literatura.'),(75,1697,'int','1'),(65,1695,'int','1'),(76,1695,'string','O assunto é muito interessante para Análise de Discurso francesa, posto tratar de um conceito crucial para a área, assim como a abordagem da distinção entre memória discursiva e memória social.'),(66,1695,'int','1'),(77,1695,'string',''),(67,1695,'int','2'),(78,1695,'string','Embora o artigo apresente as partes condizentes com o que é esperado para esse tipo de trabalho científico, o texto apresenta problemas gramaticais (digitação, ortografia, coesão, coerência), bem como conceituais.'),(68,1695,'int','1'),(79,1695,'string','O tema e o objetivo são apresentados de maneira clara, no entanto, o artigo não consegue atender ao que foi proposto.'),(69,1695,'int','2'),(80,1695,'string','O tema é relevante para os estudos na Análise de Discurso francesa, mas o trabalho apresentado não consegue tecer uma discussão suficiente.'),(70,1695,'int','2'),(81,1695,'string','Infelizmente, a apresentação dos dados, análises e conclusões não avançam ao já posto por trabalhos-referência da Análise de Discurso francesa (como o trabalho de Achard). Sugiro dialogar com mais autores da AD e evitar autores de outras áreas, para não ocorrem confusões.'),(71,1695,'int','1'),(82,1695,'string','Foram selecionadas referências essenciais para o diálogo necessário para produção do texto, no entanto, não foram utilizadas adequadamente. Sugiro não dialogar com autores que não são da AD, como Fairclough, que é de outra linha, a Análise Crítica do Discurso.'),(72,1695,'int','1'),(83,1695,'string','O texto em sua completude precisa ser revisitado e repensado, em termos de conceitos e escrita.'),(84,1695,'string',''),(74,1695,'string','O tema proposto, fruto de uma pesquisa concluída de mestrado, é pertinente e interessante para os estudos da Análise de Discurso (AD) francesa. Não somente visa tratar da memória discursiva quanto distingui-la da memória social. No entanto, o artigo traz problemas que impedem de ser aprovado. Falta clareza e solidez na escrita; o tema é pouco aprofundado e os autores de referência não são bem utilizados. O texto permanece na paráfrase, pouco ousando para uma escrita autoral. Como sugestão para a melhoria do artigo, contribuo com comentários no arquivo anexo, bem como indico a leitura de outros autores da AD. Temos importantes estudiosos brasileiros que realizam uma leitura didática dos textos de Michel Pêcheux, o que pode vir a auxiliar no entendimento, inclusive, sobre memória discursiva. Sugiro que ocorra nova escrita do artigo para que venha a ser publicado no futuro.'),(75,1695,'int','1'),(65,1654,'int','1'),(76,1654,'string',''),(66,1654,'int','1'),(77,1654,'string',''),(67,1654,'int','1'),(78,1654,'string',''),(68,1654,'int','1'),(79,1654,'string',''),(69,1654,'int','1'),(80,1654,'string',''),(70,1654,'int','1'),(81,1654,'string',''),(71,1654,'int','1'),(82,1654,'string',''),(72,1654,'int','1'),(83,1654,'string','Verificar as anotações deixadas às margens do texto.'),(73,1654,'int','1'),(84,1654,'string',''),(74,1654,'string',''),(75,1654,'int','3'),(65,1719,'int','1'),(76,1719,'string',''),(66,1719,'int','1'),(77,1719,'string',''),(67,1719,'int','1'),(78,1719,'string',''),(68,1719,'int','1'),(79,1719,'string',''),(69,1719,'int','2'),(80,1719,'string',''),(70,1719,'int','2'),(81,1719,'string','Não se trata de um artigo com dados no sentido clássico, mas de discussão teórica.'),(71,1719,'int','1'),(82,1719,'string',''),(72,1719,'int','2'),(83,1719,'string',''),(73,1719,'int','2'),(84,1719,'string','Não se aplica ao artigo analisado'),(74,1719,'string','O trabalho, que está bem escrito e organizado, traz uma discussão teórica que relaciona conceitos de Vygotsky e Bakhtin, entre outros autores, mas não apresenta nenhuma novidade para a comunidade acadêmica.'),(75,1719,'int','1'),(65,1729,'int','1'),(76,1729,'string',''),(66,1729,'int','1'),(77,1729,'string',''),(67,1729,'int','1'),(78,1729,'string',''),(68,1729,'int','1'),(79,1729,'string',''),(69,1729,'int','1'),(80,1729,'string',''),(70,1729,'int','1'),(81,1729,'string',''),(71,1729,'int','1'),(82,1729,'string',''),(72,1729,'int','2'),(83,1729,'string','As seções estão plenamente adequadas e não necessidade de alterá-las.'),(73,1729,'int','1'),(84,1729,'string',''),(74,1729,'string',''),(75,1729,'int','2'),(65,1718,'int','1'),(76,1718,'string',''),(66,1718,'int','1'),(77,1718,'string',''),(67,1718,'int','1'),(78,1718,'string',''),(68,1718,'int','2'),(79,1718,'string','O objetivo não está claro no resumo e na introdução.'),(69,1718,'int','2'),(80,1718,'string','Não é suficiente, considerando-se as reflexões do Dialogismo e discurso - proposta do dossiê temático.'),(70,1718,'int','1'),(81,1718,'string','Há necessidade que haja coerência também com os propósitos do dossiê temático.'),(71,1718,'int','1'),(82,1718,'string',''),(72,1718,'int','1'),(83,1718,'string','Por exemplo, a conclusão traz dados novos na pesquisa - referentes aos dados cinésicos. Sugiro retirá-los da conclusão ou discuti-los na seção de análise dos dados. Outros são apontados no arquivo.'),(73,1718,'int','1'),(84,1718,'string',''),(74,1718,'string','O artigo traz contribuições para a pesquisa e o ensino na área da Língua Portuguesa. Entretanto, considerando que se trata de um dossiê temático - Dialogismo, discurso e ensino -  avalio que o artigo apresenta reflexões muito superficiais a respeito do Dialogismo. Recomendo, dessa forma, que o artigo seja publicado em chamada atemática ou outra que contemple os pressupostos discutidos pelo artigo.'),(75,1718,'int','1'),(65,1727,'int','1'),(76,1727,'string','Apresenta uma discussão teórica sobre enunciado consistente e importante para o ensino de língua.'),(66,1727,'int','1'),(77,1727,'string','O título sintetiza a proposta do artigo.'),(67,1727,'int','1'),(78,1727,'string','O artigo está bem organizado e apresenta coerência na exposição das ideias, assim como a discussão teórica que justifica a análise do Cartaz de Rosie.'),(68,1727,'int','1'),(79,1727,'string',''),(69,1727,'int','1'),(80,1727,'string',''),(70,1727,'int','1'),(81,1727,'string',''),(71,1727,'int','1'),(82,1727,'string',''),(72,1727,'int','1'),(83,1727,'string','Há problemas redacionais  e metodológicos que precisam ser revistos.'),(73,1727,'int','1'),(84,1727,'string',''),(74,1727,'string','O artigo é importante como discussão e análise de textos que circulam no contexto social expressando pontos de vista em consonância com o momento de sua publicação'),(75,1727,'int','3'),(65,1716,'int','1'),(76,1716,'string',''),(66,1716,'int','1'),(77,1716,'string',''),(67,1716,'int','1'),(78,1716,'string',''),(68,1716,'int','1'),(79,1716,'string',''),(69,1716,'int','1'),(80,1716,'string',''),(70,1716,'int','1'),(81,1716,'string',''),(71,1716,'int','1'),(82,1716,'string',''),(72,1716,'int','1'),(83,1716,'string','Apenas aspectos formais.'),(73,1716,'int','1'),(84,1716,'string','Não há tabelas ou ilustrações.'),(74,1716,'string','O texto traz temática relevante e inovadora, ao propor ampliação dos pressupostos teórico-metodológicos que se referem à análise do conteúdo temático, a partir da perspectiva dialógica. Apresenta consistente discussão entre o conteúdo temático e os conceitos de cronotopo, esfera, ideologia, valoração e relações dialógicas. Ademais, aponta encaminhamentos para análise do conteúdo temático, configurando-se em excelente contribuição para a área de estudos da linguagem.\r\nO texto contém poucos deslizes formais e referentes às normas da ABNT, que podem ser resolvidos a partir de uma revisão mais atenta.'),(75,1716,'int','3'),(65,1732,'int','1'),(76,1732,'string','A proposta é inovadora.'),(66,1732,'int','1'),(77,1732,'string',''),(67,1732,'int','1'),(78,1732,'string',''),(68,1732,'int','1'),(79,1732,'string',''),(69,1732,'int','1'),(80,1732,'string',''),(70,1732,'int','1'),(81,1732,'string',''),(71,1732,'int','1'),(82,1732,'string',''),(72,1732,'int','1'),(83,1732,'string',''),(73,1732,'int','1'),(84,1732,'string',''),(74,1732,'string',''),(75,1732,'int','2'),(65,1739,'int','1'),(76,1739,'string','O trabalho traz uma contribuição original no sentido de pensar, relatar e analisar uma proposta de trabalho para a sala de aula de língua portuguesa apoiada em pressupostos da análise dialógica do discurso. Como a proposta é concebida e a sua execução indicam uma originalidade do trabalho que, somadas a outras qualidades do texto, justificam a sua socialização.'),(66,1739,'int','1'),(77,1739,'string','Penso que o título está parcialmente adequado ao que propõe o trabalho. A meu ver, o título poderia enfatizar mais a questão central em torno de que gira o trabalho: a elaboração de um material didático.'),(67,1739,'int','1'),(78,1739,'string','O trabalho apresenta a estrutura típica de um artigo científico. Revela um arranjo textual condizente com a estruturação e a organização das ideias esperadas no gênero. O conteúdo está bem distribuído nas seções. Talvez se pudesse pensar em reduzir uma parte da seção teórica e e explorar um pouco um aspecto mais específico da análise, conforme sinalizo no corpo do texto.'),(68,1739,'int','1'),(79,1739,'string','O tema e os objetivos estão condizentes e são apresentados/recuperados no decorrer do trabalho.'),(69,1739,'int','1'),(80,1739,'string','A discussão é pertinente e consistente. O autor desenvolve uma reflexão consistente, articulada e rica, revelando diálogo produtivo com fontes as mais diversas, de textos clássicos a textos de comentadores.'),(70,1739,'int','1'),(81,1739,'string','A análise desenvolvida é satisfatória e consistente, demonstrando plena articulação com os objetivos traçados e com a teoria adotada. Penso que há, porém, a necessidade de explorar um pouco mais, do ponto de vista da interpretação, os recortes selecionados para análise.'),(71,1739,'int','1'),(82,1739,'string','O autor mobiliza referências atualizadas e pertinentes ao quadro teórico adotado. Dialoga bem com as leituras dos textos do Círculo e de seus comentadores, demonstrando um domínio satisfatório dos conceitos centrais ao trabalho.'),(72,1739,'int','1'),(83,1739,'string','Como já adiantado, eu sugiro reduzir a parte teórica em que o autor trata da questão do contexto dos pensadores do denominado Círculo de Bakhtin. Penso que isso não prejudica o trabalho, sobretudo quando se considera o que é proposto para análise.'),(73,1739,'int','1'),(84,1739,'string','Não se aplica.'),(74,1739,'string','Na minha avaliação, o trabalho reúne condições de publicação, a considerar, sobretudo, o seu potencial de contribuição para o ensino de língua materna. Como condição de publicação, recomendo alguns poucos ajustes. Chamo atenção, ademais, para a necessidade de um trabalho de revisão, que, dentre outros aspectos, dê conta de um uso mais adequado da vírgula em várias passagens do texto.'),(75,1739,'int','3'),(65,1723,'int','1'),(76,1723,'string',''),(66,1723,'int','1'),(77,1723,'string',''),(67,1723,'int','2'),(78,1723,'string','Mais ou menos, na verdade. Conforme apontei no texto, a metodologia não está adequada para o tipo de pesquisa que o autor fez. E a organização das ideias está muito repetitiva. Não há necessidade de o artigo ter 28 páginas. Muitas coisa pode ser \"enxugada\" para diminuir o número de páginas.'),(68,1723,'int','1'),(79,1723,'string',''),(69,1723,'int','1'),(80,1723,'string','Porém, há muita repetição de teorias, isto é, o artigo dá muitas voltas e fica debatendo as mesmas coisas... como se \"não largasse o osso\", fica reiterando coisas que já foram ditas. Isso fez com que o artigo ficasse muito longo e de leitura cansativa.'),(70,1723,'int','2'),(81,1723,'string','A discussão dos dados é insuficiente, pois fica repetindo teoria ao invés de apresentar mais dados e confirmar as interpretações. A forma como o autor fez o recorte da discussão fica num nível pouco científico porque pouquíssimos dados são apresentados e a interpretação feita deles não é sustentada pelos exemplos escolhidos.'),(71,1723,'int','2'),(82,1723,'string','Não há referências suficientes sobre Letramentos e sobre estudos culturais. Sugiro que o autor retire essa discussão e foque apenas na discussão com os conceitos de Bakhtin (sem entrar em identidades), por dois motivos: 1. claramente o autor domina melhor os conceitos bakhtinianos e 2. a discussão de identidade e interculturalidade está muito frágil e superficial, o autor não consegue defender nada sobre essas questões com os poucos dados que apresenta, fica tudo no \"achismo\".'),(72,1723,'int','1'),(83,1723,'string','As correções obrigatórias e que são os pontos mais problemáticos do texto dizem respeito à 1. metodologia (completamente inadequado chamar de etnografia uma pesquisa que apresentou só dados de observação); 2. análise de dados mais teórica do que realmente práticas, isto é, do que realmente análise dos dados gerados; 3. arcabouço teórico muito superficial sobre Letramentos e sobre Identidades/Estudos Culturais - não há dados que sustentem análises sobre a identidade dos sujeitos, melhor ficar só na análise do discurso de vertente bakhtiniana.'),(84,1723,'string',''),(74,1723,'string','Acredito que seja importante o autor considerar as sugestões e submeter novamente o artigo para análise.'),(75,1723,'int','1'),(65,1741,'int','1'),(76,1741,'string',''),(66,1741,'int','1'),(77,1741,'string',''),(67,1741,'int','1'),(78,1741,'string',''),(68,1741,'int','1'),(79,1741,'string',''),(69,1741,'int','1'),(80,1741,'string',''),(70,1741,'int','1'),(81,1741,'string',''),(71,1741,'int','1'),(82,1741,'string',''),(72,1741,'int','2'),(83,1741,'string','Não são necessárias alterações, mas correções. as quais foram indicadas como marcação no artigo'),(73,1741,'int','1'),(84,1741,'string',''),(74,1741,'string',''),(75,1741,'int','3'),(65,1724,'int','1'),(76,1724,'string',''),(66,1724,'int','2'),(77,1724,'string','Sugiro que o título aborde mais especificamente o tema (vide comentário de revisão)'),(67,1724,'int','1'),(78,1724,'string',''),(68,1724,'int','1'),(79,1724,'string',''),(69,1724,'int','2'),(80,1724,'string','Demanda cuidadosa revisão para relacionar teoria e análise. A teoria não é evocada na análise, que fica subjetiva.'),(70,1724,'int','2'),(81,1724,'string','Demanda cuidadosa revisão para relacionar teoria e análise. A teoria não é evocada na análise, que fica subjetiva.'),(71,1724,'int','1'),(82,1724,'string','Sugiro complementação (vide documento revisado)'),(72,1724,'int','1'),(83,1724,'string','Demanda cuidadosa revisão para relacionar teoria e análise. A teoria não é evocada na análise, que fica subjetiva (vide apontamentos de revisão no documento)'),(73,1724,'int','1'),(84,1724,'string',''),(74,1724,'string',''),(75,1724,'int','3'),(65,1737,'int','1'),(76,1737,'string',''),(66,1737,'int','1'),(77,1737,'string',''),(67,1737,'int','1'),(78,1737,'string',''),(68,1737,'int','1'),(79,1737,'string',''),(69,1737,'int','1'),(80,1737,'string',''),(70,1737,'int','1'),(81,1737,'string',''),(71,1737,'int','1'),(82,1737,'string',''),(72,1737,'int','2'),(83,1737,'string','Não se aplica.'),(73,1737,'int','1'),(84,1737,'string',''),(74,1737,'string','O artigo está adequado à chamada do Dossiê e atende às normas para publicação. O tema é relevante, bem como o aporte teórico e as análises estão adequadamente apresentadas.'),(75,1737,'int','2'),(65,1744,'int','1'),(76,1744,'string',''),(66,1744,'int','2'),(77,1744,'string','Na verdade, basta apenas trocar, no título \"VOZES EM DIÁLOGO: REFLEXOS, REFRAÇÕES E ATRAVESSAMENTOS NOS DISCURSOS SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE INGLÊS\", \"nos discursos\" por \"em discursos, uma vez que não são examinados todos os discursos'),(67,1744,'int','1'),(78,1744,'string',''),(68,1744,'int','1'),(79,1744,'string',''),(69,1744,'int','1'),(80,1744,'string',''),(70,1744,'int','2'),(81,1744,'string',''),(71,1744,'int','1'),(82,1744,'string',''),(72,1744,'int','1'),(83,1744,'string',''),(73,1744,'int','1'),(84,1744,'string',''),(74,1744,'string','Como indiquei no corpo do texto, há várias reformulações necessárias.\r\nSugiro reformular um trecho sobre discurso reportado,, dizendo que esse conceito, e não categoria, foi considerado, mas não usado na análise, porque ele não o foi!\r\nO final de uma seção está demasiado geral. Faltou aprofundar a diferença entre o discurso dos alunos e o dos professores. Afora isso, eu reduziria os exemplos e, mais do que isso, os enunciados do pesquisador que apenas dizem o que os enunciados citados já dizem!\r\nHá um trecho que não cabe no final, uma vez que retoma elementos teóricos não conclusivos. Sugiro uma maior exploração avaliativa das conclusões da análise, pois, sendo um estudo de caso, temos de saber mais sobre o ‘caso” estudado e menos sobre as bases teóricas, mormente na conclusão ou considerações finais.\r\nDisponho-me a reler a nova versão, com alterações indicadas.'),(75,1744,'int','3'),(65,1721,'int','1'),(76,1721,'string',''),(66,1721,'int','1'),(77,1721,'string',''),(67,1721,'int','2'),(78,1721,'string',''),(68,1721,'int','1'),(79,1721,'string',''),(69,1721,'int','1'),(80,1721,'string',''),(70,1721,'int','1'),(81,1721,'string',''),(71,1721,'int','1'),(82,1721,'string',''),(72,1721,'int','2'),(83,1721,'string','Pequenos ajustes em relação a norma e às referências.'),(73,1721,'int','1'),(84,1721,'string','Referenciar os quadros, apenas.'),(74,1721,'string',''),(75,1721,'int','3'),(65,1728,'int','1'),(76,1728,'string',''),(66,1728,'int','1'),(77,1728,'string',''),(67,1728,'int','1'),(78,1728,'string',''),(68,1728,'int','2'),(79,1728,'string','Exceto o Resumo, no restante do trabalho não fica clara a proposta do Artigo (o que deveria ser feito prioritariamente na Apresentação/Introdução e na Análise): qual seja, de apresentar discussões e reflexões sobre \"pesquisa realizada no Instituto Federal da Bahia, nos cursos médios técnicos integrados, baseada nas experiências de aulas que envolvem análises e interpretações das materialidades verbo-visuais nas diversas manifestações discursivas cotidianas\". Ou seja, quais as etapas de como se desenvolveu esse trabalho em sala de aula, como os conceitos foram operacionalizados, quais reflexões suscitadas durantes as aulas/curso na pesquisa etc.'),(69,1728,'int','2'),(80,1728,'string','As discussões levantadas na análise quase sempre se assentam no plano do conteúdo, poucas vezes adentrando no plano discursivo (objetivo principal do trabalho). Não obstante, é preciso operacionalizar mais detalhadamente cada corpus antes de fazer uma reflexão/análise geral das regularidades levantadas a partir do gesto de análise.'),(70,1728,'int','2'),(81,1728,'string','O corpus é constituído de 6 enunciados; todavia, ao serem sempre operacionalizados em conjunto, carecem de análise mais aprofundada e detalhada. Uma sugestão, pela limitação de espaço, seria analisar um corpus menos extenso no artigo, realizando melhor o batimento de descrição e interpretação.\r\n\r\nNo resumo, o trabalho sinaliza que fará análise a partir de conceitos como \"interdiscurso, a memória, a ideologia, as condições de produção\"; no entanto, isso não se efetiva no gesto de análise realizado.'),(71,1728,'int','1'),(82,1728,'string',''),(72,1728,'int','1'),(83,1728,'string','No Resumo, é preciso especificar a linha da Análise do Discurso à qual se filia o trabalho. Não obstante, o Resumo pressupõe, nem que minimamente, uma breve discussão sobre os resultados obtidos ou reflexões que a pesquisa suscita. \r\n\r\nA Introdução do trabalho requer detalhamento da proposta da pesquisa, que foi brevemente apresentada no Resumo: \"pesquisa realizada no Instituto Federal da Bahia, nos cursos médios técnicos integrados, baseada nas experiências de aulas que envolvem análises e interpretações das materialidades verbo-visuais nas diversas manifestações discursivas cotidianas\". \r\n\r\nNa subseção \"1. Dialogismo em questão\", é preciso reduzir o excesso de citações diretas e promover, de maneira mais efetiva, a reflexão a partir de paráfrases etc. \r\n\r\nNa subseção \"3. Discurso político e mídia\", afirma que \"Sobre esta questão, Piovezani (2009), observando também as mutações do discurso político, conclui\"; todavia, ao término da citação direta, observa-se que o autor do excerto é Courtine (2006), citado por Piovezani (2009). Ademais, é preciso reduzir o excesso de uso de citações diretas. \r\n\r\nNa análise, apresenta conceitos como \"cenografia\", \"ethos semiotizado\", \"arqueologia de imaginários\", que carecem de explicações conceituais e reflexões;'),(73,1728,'int','2'),(84,1728,'string','A Figura 2, da segunda capa da revista Isto é, está com qualidade baixa; o leitor não consegue visualizar o texto presente na capa.'),(74,1728,'string','A partir do corpus analisado, quantitativamente e qualitativamente, não há sustentação para afirmar: \"Assim, verificamos que as publicações de grande parte das mídias impressas contribuíram com a construção do discurso hegemônico que ampliou o isolamento político de Dilma e levou à sua deposição.\".  Seria necessário corpus mais representativo e/ou reflexão a partir de outros autores/estudos.'),(75,1728,'int','1'),(65,1731,'int','1'),(76,1731,'string',''),(66,1731,'int','1'),(77,1731,'string',''),(67,1731,'int','1'),(78,1731,'string',''),(68,1731,'int','1'),(79,1731,'string',''),(69,1731,'int','1'),(80,1731,'string',''),(70,1731,'int','1'),(81,1731,'string',''),(71,1731,'int','1'),(82,1731,'string',''),(72,1731,'int','1'),(83,1731,'string',''),(73,1731,'int','1'),(84,1731,'string',''),(74,1731,'string','RESUMO:\r\nAlém do apontado no próprio arquivo, faltou situar teoricamente a pesquisa, bem como sinalizar se a escola cenário da pesquisa é da rede pública ou privada de ensino e em que região está situada.\r\n\r\nINTRODUÇÃO\r\nDa mesma forma que no resumo, a introdução não apresenta as bases teóricas em que o estudo está assentado. Sugere-se que, pelo menos, ao trazer os conceitos que norteiam a discussão sejam referidos os pesquisadores que os propuseram.\r\n\r\nEVENTOS DE LETRAMENTOS: CONCEITOS NORTEADORES\r\nAo apresentar o conceito Letramento, os autores fazem referência a Kleiman, que é uma pesquisadora importante quanto à temática e que importa o conceito para o Brasil, e aos PCN. Seria necessário, no entanto, mostrar que há essa importação do conceito, que há outras pesquisadores que já falavam da temática antes, por exemplo, Brian Street citado abaixo no artigo. Talvez fosse importante também retomar a emergência da necessidade brasileira de se usar o termo letramento em oposição à alfabetização. Enfim, definir melhor letramento antes de falar sobre eventos de letramento.\r\n\r\nMETODOLOGIA\r\nA seção dedicada à metodologia precisa ser ampliada com mais informações sobre a geração de dados que não fica clara. Primeiro é importante informar se a pesquisa foi avaliada por Comitê de Ética, caso sim seria interessante informar o número do parecer. Isso confere credibilidade e confiabilidade aos dados. Foi utilizado Termo de Consentimento Livre e Esclarecido?\r\nÉ preciso esclarecer como os dados foram gerados. Segundo o artigo, essa ação foi por meio unicamente do diário de campo, mas na análise dos dados há reprodução de falas como se tivessem sido gravadas em áudio e/ou vídeo. \r\nAlém disso, outras informações não são fornecdias, como o tempo de geração de dados, se ocorreu em uma escola pública ou não, em que região. Quanto aos participantes, fica confusa a informação sobre quantidade de participantes alunos: 22 alunos é o total? 22 alunos das duas turmas? o que corresponde em média a 11 alunos por turma? É isso? A dúvida se coloca porque os pesquisadores avisam que o estudo foi realizado em duas turmas de quinto ano, mas indicam-se 22 participantes de um 5 ano na sequência do artigo. \r\nSeria interessante também explicar melhor a escolha dos pseudônimos dos participantes.\r\nDe modo geral, é preciso descrever melhor a metodologia de geração de dados e abordagem dos participantes.\r\n\r\n\r\nDESTACANDO O LUGAR DE FALA DO ALUNO: AS RELAÇÕES DIALÓGICAS NAS DISCUSSÕES ORAIS NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA\r\nNesta seção, é positivo o fato de a discussão teórica ser retomada, mas sugiro que sejam evitadas citações teóricas longas, visando apenas retomar o que foi discutido na seção teórica do artigo. O ideal é que não se traga nada novo teoricamente na análise.\r\nAlguns parágrafos estão bem longos, sugere-se que sejam revistas as construções destes.\r\nAo longo da análise se perdeu de vista um dos conceitos-chave do artigo que é evento de letramento, então seria necessário fazer essa retomada. Da mesma forma isso deve ser feito nas considerações finais.\r\nAs falas dos participantes devem seguir a formatação para citação direta, curta e longa. Assim, será necessário formatar todas novamente, incluindo as menores no corpo do texto entre aspas.\r\n\r\nREFERÊNCIAS\r\nRever de acordo com a nova orientação da ABNT (NBR 6023 - 2018)\r\n\r\nRever duas referências: me parece que talvez tenha havido engano no corpo do texto \r\nEsta referência (STREET, 2007) não está listada\r\nEsta não foi citada no corpo do texto: \r\nSTREET, Brian. Os novos estudos sobre o letramento: histórico e perspectivas. 2007. In: MARINHO, M.; CARVALHO, G. T. Cultura, escrita e letramento. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2011.\r\n\r\n\r\nNO GERAL:\r\nRever espaçamento antes e depois da citação longa;\r\nDestaque amarelo para inadequações gramaticais ou de outra ordem\r\n\r\nSugiro uma revisão gramatical e de construção do texto.'),(75,1731,'int','3'),(65,1746,'int','1'),(76,1746,'string',''),(66,1746,'int','1'),(77,1746,'string',''),(67,1746,'int','1'),(78,1746,'string',''),(68,1746,'int','1'),(79,1746,'string',''),(69,1746,'int','1'),(80,1746,'string',''),(70,1746,'int','2'),(81,1746,'string','Não foram apresentados dados a serem analisados, uma vez que o artigo se dedica a um estudo de caráter teórico.'),(71,1746,'int','1'),(82,1746,'string',''),(72,1746,'int','1'),(83,1746,'string',''),(73,1746,'int','2'),(84,1746,'string',''),(74,1746,'string','O artigo desenvolve um estudo teórico, especificamente em torno da abordagem do conceito de \'social\' tanto na obra de Bakhtin quanto na de Vygotsky. \r\nO trabalho é relevante para os estudos em torno da obra dos referidos autores, além de estar bem organizado em termos de textualização e ter boa consistência teórica.\r\nNo decorrer do texto, há indicações de correções necessárias em termos de grafia e especificação de alguns conceitos, conforme pontuado.'),(75,1746,'int','3'),(65,1742,'int','1'),(76,1742,'string','O assunto do trabalho é muito relevante, pois problematiza a questão da cultura escolar e o quanto ela impede a formação da autonomia do aluno no ensino de língua inglesa, no caso específico do trabalho, mas, no geral, pode-se dizer inclusive que as constatações apontadas se referem também ao ensino de língua materna e de outras línguas. Contudo, apesar de muito relevante, o tema não foi desenvolvido de modo adequado ao gênero artigo científico, tal como será apontado em outros itens desta avaliação.'),(66,1742,'int','2'),(77,1742,'string','O artigo traz o seguinte título: \"A APRENDIZAGEM COLABORATIVA NO CONTEXTO DA EJA: \r\nALGUMAS REFLEXÕES À LUZ DAS TEORIAS BAKHTINIANAS\". A primeira questão que se coloca é: há mais de uma \"teoria bakhtiniana\"? A segunda é: e o diálogo estabelecido com a própria teoria da aprendizagem colaborativa também não é essencial no texto? Assim, dever-se-ia reorganizar o título, mostrando o que é o tema do trabalho e o que são as teorias, tomando-as de modo adequado também.'),(67,1742,'int','2'),(78,1742,'string','Nesta opção, na verdade, preferia marcar a opção \"em parte\", se ela estivesse disponível. Como não é o caso, explica-se em que medidas o trabalho não está adequado à produção de um artigo científico: a) linguagem (revisar a colocação de muitas expressões coloquiais e até mesmo repetidas no texto); b) citações (há muitos conceitos representados com as mesmas palavras dos autores, sem o ano da obra, as páginas ou mesmo a colocação de aspas ou à menção explícita aos autores); c) o maior e principal de todos os problemas encontrados é a questão do referencial teórico. Não há o aprofundamento necessário para os conceitos mencionados no trabalho. A discussão realizada precisa se deter e trazer para a escrita o devido entrelaçamento dos textos que devem(ou que deveriam) embasar a análise dos dados. Há no artigo, ao contrário, a menção a conceitos, de modo sequencial algumas vezes inclusive, mas sem o devido desenvolvimento e, em alguns casos, tal como apontado no arquivo em anexo, fazem até confusão ou equívoco quanto aos conceitos mobilizados. Além disso, recorrem a leitores do Círculo, por exemplo, quando os textos-fonte são de fácil acesso, estando, grande parte, disponível online. Esse aspecto mencionado pela letra \"c\" vai ser recorrente nas observações dos próximos itens, pois ele é fundamental para a devida organização do gênero artigo científico.'),(68,1742,'int','2'),(79,1742,'string','Os conceitos dos objetivos não estão desenvolvidos de modo adequado no trabalho. Ademais, há muitos objetivos elencados, o que é praticamente impossível de ser cumprido em um gênero da extensão do artigo.'),(69,1742,'int','2'),(80,1742,'string','Devido à quantidade de objetivos do trabalho e à inadequada abordagem teórica, não se sabe, afinal, qual o foco da discussão. Isso faz com que as mesmas considerações sejam ditas várias vezes com diferentes palavras inclusive.'),(70,1742,'int','2'),(81,1742,'string','Observar os comentários feitos no arquivo anexado nesta avaliação.'),(71,1742,'int','2'),(82,1742,'string','Gostaria, novamente, de assinalar \"em parte\", sobretudo devido à falta de menções e de conhecimento dos textos-fonte que são fundamentais para a escrita de um artigo, antes de se recorrer a leitores dos autores que subsidiam a pesquisa.'),(72,1742,'int','1'),(83,1742,'string','Rever avaliação no texto.'),(73,1742,'int','2'),(84,1742,'string','Não há.'),(74,1742,'string','A escrita de um artigo científico envolve o conhecimento dos princípios teóricos evocados no trabalho e a devida aproximação, um continuum diálogo entre esses princípios, o objeto de análise e os pesquisadores. No texto, isso não é feito de modo adequado, tal como apontado nos itens desta avaliação e no arquivo em anexo.'),(75,1742,'int','1'),(65,1740,'int','1'),(76,1740,'string',''),(66,1740,'int','1'),(77,1740,'string',''),(67,1740,'int','1'),(78,1740,'string',''),(68,1740,'int','1'),(79,1740,'string',''),(69,1740,'int','2'),(80,1740,'string','Os comentários estão pontualmente realizados no arquivo.'),(70,1740,'int','2'),(81,1740,'string','Os comentários estão pontualmente realizados no arquivo.'),(71,1740,'int','1'),(82,1740,'string',''),(72,1740,'int','1'),(83,1740,'string','Os comentários estão pontualmente realizados no arquivo.'),(73,1740,'int','1'),(84,1740,'string',''),(74,1740,'string','Embora a temática abordada seja pertinente e atual, a estruturação do texto não está satisfatória, tendo em vista imprecisões teóricas-analíticas. De todo modo, os comentários estão pontualmente realizados no arquivo onde é possível observar tais inconsistências que justificam a recusa deste texto.'),(75,1740,'int','1'),(65,1730,'int','1'),(76,1730,'string',''),(66,1730,'int','1'),(77,1730,'string',''),(67,1730,'int','1'),(78,1730,'string',''),(68,1730,'int','1'),(79,1730,'string',''),(69,1730,'int','1'),(80,1730,'string',''),(70,1730,'int','1'),(81,1730,'string',''),(71,1730,'int','1'),(82,1730,'string',''),(72,1730,'int','1'),(83,1730,'string',''),(73,1730,'int','1'),(84,1730,'string',''),(74,1730,'string','O trabalho apresenta contribuição para o estudo do tema, nas reflexões e no que diz respeito à parte analítica. Nessa parte, observa-se que no tópico “Em relação à esfera sociodiscursiva” não se incluem as marcas linguísticas que determinam/demarcam/sinalizam essas esferas. Pergunta-se se seria o caso de acrescentá-las, uma vez que se opta por uma análise linguístico-discursiva nos outros tópicos. Observe-se, ainda, que algumas (poucas) correções na forma são necessárias.'),(75,1730,'int','3'),(65,1753,'int','1'),(76,1753,'string','Poucos trabalhos fazem a interlocução entre áreas da saúde e gênero.'),(66,1753,'int','1'),(77,1753,'string','O título \"(IN)VISIBILIDADE, GÊNERO E DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS (DCN) NA SAÚDE: CAMINHOS PARA UMA PEDAGOGIA RADICAL\" traz as palavras-chave do que é apresentado no texto.'),(67,1753,'int','1'),(78,1753,'string','Logo, na Introdução, o/a autor/a apresenta as Seções que discutirá no texto e assim são apresentadas.'),(68,1753,'int','2'),(79,1753,'string','No Resumo não está o Objetivo Geral, que é apresentado na Introdução. Tem que estar em todos os campos do texto.'),(69,1753,'int','1'),(80,1753,'string','As discussões são pertinentes e bem apresentadas no decorrer do texto, sobre o Objetivo Geral apontado.'),(70,1753,'int','1'),(81,1753,'string','Tanto o objetivo geral, as complementações teóricas e os resultados obtidos estão em conformidade com a temática.'),(71,1753,'int','1'),(82,1753,'string','São muito boas, porém há necessidade de serem arrumadas.'),(72,1753,'int','1'),(83,1753,'string','Apontei vários pontos no texto, que estão destacados.'),(84,1753,'string','Não há ilustrações ou tabelas.'),(74,1753,'string','A temática apresentada é coerente com os estudos de gênero e suas correlações com as graduações da área da saúde.\r\nPorém há algumas correções necessárias que deixei destacadas no texto, que envio em anexo.'),(75,1753,'int','3'),(65,1735,'int','1'),(76,1735,'string','Sim. Discutir sequência didática e formação de leitor literário é extremamente importante na área do ensino. A sugestão seria que a proposta pensasse também em relação aos diferentes subgêneros apresentados como elementos para o desenvolvimento da sequência didática como o gênero história em quadrinho, música, enfim, textos dialogam diretamente com o texto literário.'),(66,1735,'int','1'),(77,1735,'string',''),(67,1735,'int','1'),(78,1735,'string','Embora aponte algumas ressalvas em relação a apresentação do arcabouço teórico no resumo do texto. É importante que o leitor do artigo saiba quais são os teóricos que nortearão os estudos. Outro fator é uso dos apuds, eles devem ser evitados nesse tipo de produção escrita.'),(68,1735,'int','1'),(79,1735,'string',''),(69,1735,'int','1'),(80,1735,'string','No entanto, aponto uma ressalva, é preciso que se deixe claro que é uma proposta e que essa proposta não foi colocada em prática. Obviamente o leitor espera encontrar algum resultado, infelizmente fica um pouco \"solto\", como não dizer os motivos pelos quais essa sequência se direciona a um 6 ano do ensino fundamental.'),(70,1735,'int','2'),(81,1735,'string','Não, pois o artigo apresenta apenas uma proposta de ação e não os resultados. Não houve a prática da proposta, que provavelmente tornaria o texto mais interessante e aprofundado'),(71,1735,'int','1'),(82,1735,'string',''),(72,1735,'int','1'),(83,1735,'string','Há muitas inadequações no texto, que foram pontuadas e comentadas. São problemas de coesão principalmente, o que prejudica a coerência em algumas passagens.'),(73,1735,'int','2'),(84,1735,'string','Não se aplica.'),(74,1735,'string','Indico a necessidade de uma revisão aprofundada no texto, verificando questões como coesão, coerência. É necessário também que a verificação de termos repetidos e palavras melhores adequadas. \r\nEm relação aos aspectos metodológicos e conceituais há uma menção a documentos oficiais, mas não esclarece como esses documentos (Diretrizes Curriculares, BNCC) tratam especificamente da literatura, além de pensar especificamente quais os objetivos da literatura e de se ensinar literatura, para esse objetivo indico o texto “Literatura para todos”, de Leila Perrone-Moysés.'),(75,1735,'int','3'),(65,1751,'int','1'),(76,1751,'string',''),(66,1751,'int','1'),(77,1751,'string',''),(67,1751,'int','1'),(78,1751,'string',''),(68,1751,'int','1'),(79,1751,'string',''),(69,1751,'int','2'),(80,1751,'string','Em parte, sim. Contudo, verifica-se ausência total de fundamentação e discussão teórica, específica, para elaboração e análise das \"questões\" apresentadas para interpretação do corpus, no artigo. A fundamentação sobre gêneros discursivos pode ser considerada como consistente, assim como a que trata sobre  conceitos de cena englobante, cena genérica e cenografia. Não obstante, a ausência/lacuna mencionada, caso não corrigida, inviabiliza a publicação do texto neste periódico.'),(70,1751,'int','2'),(81,1751,'string',''),(71,1751,'int','2'),(82,1751,'string','Há referências que não são citadas no corpo do texto. Faz-se necessário uma acurada revisão geral desta seção do trabalho.'),(72,1751,'int','1'),(83,1751,'string',''),(73,1751,'int','1'),(84,1751,'string','As imagens/Figuras 1 e 2 não apresentam a fonte. Além disso, a Figura 1 está descentralizada.'),(74,1751,'string','Recomenda-se adequar o tamanho da fonte utilizada no Resumo à indicada pela Revista, no caso, fonte 11. Além disso, no texto do Resumo não estão claras a metodologia utilizada e os resultados alcançados. Faz-se necessário, ainda, que a expressão \"Resumo\" esteja na mesma linha do texto do resumo. O mesmo procedimento deverá ser realizado com as Palavras-chave. Verifica-se, também, a ausência do Abstract-keywords. O espaçamento entre seções e parágrafos precisa ser revisado em todo o texto, assim como a retirada de numeração em cada seção. Verifica-se a necessidade de revisão das citações com recuo, uma vez que há citação que se inicia sem o uso de colchete e outra que usa parênteses no lugar de colchete. Há menção ao site do G1, mas não há a apresentação do link em nota de rodapé ou nas Referências. Por fim, reafirmamos que a ausência de referencial teórico específico, que oriente a elaboração de questões para o trabalho de leitura e interpretação de textos(verbais ou não-verbais) compromete a qualidade e a pertinência desta pesquisa, inviabilizando a sua publicação.'),(75,1751,'int','3'),(65,1761,'int','1'),(76,1761,'string','Em parte, porém, a execução não é satisfatória.'),(66,1761,'int','2'),(77,1761,'string','O/a autor/a precisa rever a proposta do artigo.'),(67,1761,'int','2'),(78,1761,'string','O/ autor/a repete várias vezes a proposta e/ou questão, mas o desenvolvimento das ideias e argumentação se mostra incipiente.'),(68,1761,'int','2'),(79,1761,'string','O/a autor/a confunde revisão bibliográfica com metodologia, além de repetir a mesma ideia várias vezes, porém, sem aprofundar o diálogo com a bibliografia citada.'),(69,1761,'int','2'),(80,1761,'string','O debate proposto, em boa parte, fica na superfície, há concepções teóricas conflitantes como a noção de gênero em Butler e de patriarcado  em Safiotti, o que requer apresentar em que medida e como essas autoras podem se aproximar e se distanciar teoricamente na compreensão histórica da violência contra mulheres.'),(70,1761,'int','2'),(81,1761,'string','É preciso discutir o modo como homens e mulheres significam a violência de gênero, explorar os enunciados da Lei Maria da Penha pode ser um caminho para tal análise.'),(71,1761,'int','2'),(82,1761,'string','Em partes, todavia, se a ideia é apresentar uma revisão da literatura especializada, é preciso mobilizar outros/as autores/as para adensar a questão proposta.'),(72,1761,'int','1'),(83,1761,'string','Reestruturar o texto e rever o caminho teórico e metodológico.'),(84,1761,'string',''),(74,1761,'string',''),(75,1761,'int','1'),(65,1748,'int','1'),(76,1748,'string',''),(66,1748,'int','1'),(77,1748,'string',''),(67,1748,'int','1'),(78,1748,'string','Sim, mas será necessária uma revisão dos aspectos formais e algumas reflexões em torno dos conceitos utilizados no texto'),(68,1748,'int','2'),(79,1748,'string','Será necessária uma revisão de alguns pontos do trabalho.'),(69,1748,'int','1'),(80,1748,'string','Mas será necessária uma revisão.'),(70,1748,'int','1'),(81,1748,'string','Será necessária uma revisão.'),(71,1748,'int','1'),(82,1748,'string',''),(72,1748,'int','1'),(83,1748,'string','Foram feitas algumas sugestões no corpo do texto'),(73,1748,'int','1'),(84,1748,'string',''),(74,1748,'string','O texto tem um tema instigante, mas precisa de revisão.'),(75,1748,'int','3'),(65,1725,'int','1'),(76,1725,'string',''),(66,1725,'int','1'),(77,1725,'string',''),(67,1725,'int','2'),(78,1725,'string','HÁ PROBLEMAS NA APRESENTAÇÃO DE ALGUMAS TEORIAS UTILIZADAS QUER POR FALTA DE DADOS MAIS APROFUNDADOS QUER POR COMPREENSÕES UM POUCO EQUIVOCADAS. \r\nNÃO FORAM APRESENTADOS, NA METODOLOGIA, OS CRITÉRIOS/PROCEDIMENTOS PARA ANÁLISE DOS DADOS \r\nHÁ TAMBÉM PROBLEMAS NAS REGRAS DE ESCRITA'),(68,1725,'int','1'),(79,1725,'string',''),(69,1725,'int','1'),(80,1725,'string',''),(70,1725,'int','2'),(81,1725,'string','A INTERPRETAÇÃO DOS DADOS DEVE SER MAIS PRECISA PARA QUE ELES FIQUEM MAIS CLAROS.'),(71,1725,'int','1'),(82,1725,'string',''),(72,1725,'int','1'),(83,1725,'string',''),(73,1725,'int','2'),(84,1725,'string','AS RESPOSTAS DOS PROFESSORES AO QUESTIONÁRIO PODERIAM TER SIDO DIGITADAS. NÃO HAVIA NECESSIDADE DE DIGITALIZAÇÃO.'),(74,1725,'string','O TEMA TRATADO É MUITO RELEVANTE, ASSIM COMO O OBJETO DO ESTUDO. ENTRETANTO A APRESENTAÇÃO DOS DADOS E A SUA ANÁLISE PRECISAM SER MEHORADAS'),(75,1725,'int','3'),(65,1758,'int','1'),(76,1758,'string',''),(66,1758,'int','1'),(77,1758,'string',''),(67,1758,'int','2'),(78,1758,'string','A introdução do texto não apresenta elementos fundamentais para apresentar o manuscrito. Em relação à organização de ideias, o texto necessita de uma correção gramatical, alguns excertos ficaram prejudicados por conta da escrita equivocada. Alguns excertos não apresentam a fonte de onde foram retirados.'),(68,1758,'int','2'),(79,1758,'string','O tema é apresentado, assim como o objetivo. Porém, faltou mencionar (no resumo e na introdução) o método utilizado para alcançar os objetivos do texto.'),(69,1758,'int','2'),(80,1758,'string','Logo no resumo, é apresentado que \"a escola é espaço fundamental para a promoção das mudanças, mas que, muitas vezes, o despreparo dos que atuam na escola \", porém, essa discussão não é melhor desenvolvida no decorrer do manuscrito, deixando a desejar.'),(70,1758,'int','2'),(81,1758,'string','Os dados foram bem apresentados (a história das políticas do Paraná), porém, a interpretação e os resultados ficaram muito vagos, precisando ser mais bem discutidos.'),(71,1758,'int','2'),(82,1758,'string','As referências são necessárias. NO entanto, estão inadequadas. Autores/as como Dewey (2007), Dignidade (2008), Conde (2004) e Ribeiro (2011) aparecem no texto, mas não estão nas referências. Junto a isso no texto aparece Paraná (2009) e Paraná (2009a) enquanto nas referências aparecem Paraná (2009a) e Paraná (2009b). Além disso, há divergência entre as datas dos autores Góis e Soliva.'),(72,1758,'int','1'),(83,1758,'string','O Resumo deve ser completado com o método. A introdução deve mostrar o caminho percorrido para a construção do texto. Durante o texto, explanar mais o aspecto escolar no combate às discriminações.'),(84,1758,'string',''),(74,1758,'string','O texto precisa de uma correção gramatical e de normas da ABNT.'),(75,1758,'int','1'),(65,1749,'int','1'),(76,1749,'string',''),(66,1749,'int','2'),(77,1749,'string','Sugiro que o título refira-se diretamente ao objeto analisado, por exemplo: \r\nA CONSTITUIÇÃO DIALÓGICA NA PRODUÇÃO TEXTUAL DO GÊNERO CARTA DO LEITOR NO ENSINO MÉDIO'),(67,1749,'int','1'),(78,1749,'string',''),(68,1749,'int','2'),(79,1749,'string','SUGIRO QUE SEJAM ESCLARECIDAS QUAIS SÃO AS \"DIFICULDADES E PROBLEMAS\" A QUE O AUTOR SE REFERE POR DIVERSAS VEZES NO INÍCIO DA INTRODUÇÃO, DE MODO A DELIMITAR  QUAIS SÃO ESSES PROBLEMAS E DIFICULDADES A QUE O ARTIGO, EM ESPECIAL, ABORDA. ALÉM DISSO, SUGIRO QUE SEJA ESCLARECIDO NA PÁGINA 2 (INTRODUÇÃO/ 4º PARÁGRAFO) O TOTAL DE TURMAS DO ENSINO MÉDIO ENVOLVIDAS NO PROJETO DE TRABALHO.'),(69,1749,'int','1'),(80,1749,'string',''),(70,1749,'int','1'),(81,1749,'string',''),(71,1749,'int','1'),(82,1749,'string',''),(72,1749,'int','1'),(83,1749,'string','São necessárias as seguintes alterações/correções:\r\n\r\n\r\nNo item: Introdução:\r\nParágrafo 3- Substituir “Brasil afora” por “no Brasil”\r\nParágrafo 4- Substituir a preposição “com” (repetida três vezes nas primeiras 3 linhas: “Compartilhando, pois, da preocupação com relação ao trabalho com a produção textual na educação básica e pensando em possibilidades de contribuir com o seu ensino,...”\r\nNo mesmo parágrafo 4- sugiro a seguinte redação e esclarecimento após referência dos autores:\r\n“ (HERNÁNDEZ; VENTURA, 2017) realizado em xx TURMAS (MENCIONAR O TOTAL DE TURMAS AQUI) do 1º ano do ensino médio de uma escola pública do estado da Paraíba. \r\n\r\nParágrafo 7- Sugiro a substituição da expressão “temos” por “seguem-se”, no trecho: \r\n“O trabalho aqui apresentado está estruturado da seguinte forma: além da presente introdução, [temos] /seguem-se/ uma seção teórica,...\"\r\n\r\nNo ítem: A concepção dialógica da linguagem do Círculo de Bakhtin\r\n\r\nParágrafo 3 - Arrumar a fonte que está do seguinte modo: “Como apontado por XXXX (2017),...\"\r\n\r\nNo segundo período desse mesmo parágrafo: corrigir o verbo “dar” que lá está: \"dá\", quando deveria estar \"dar\" no trecho: \r\n“E esse encontro, na esteira do que concebe Bakhtin (2011), pode se [dá] /dar/ até mesmo...”\r\n\r\nParágrafo 8 – Idem parágrafo 3\r\n\r\nNo item: Ensino de língua materna, produção textual e gêneros do discurso \r\nParágrafo 8 – Corrigir a palavra “enuncitica-discursiva”  por enunciativa-discursiva\r\nParágrafo 10: Idem parágrafo 4 \r\n\r\nItem: Metodologia\r\nParágrafo 5-sugiro substituir a expressão “teoria com a prática” por teoria e prática, além de retirar o \"e\" na sequência, conforme a seguinte redação: \r\n\r\nNa compreensão dos autores, um projeto de trabalho parte da ideia de uma aprendizagem significativa que se propõe a articular a [teoria com a prática] /teoria e prática/, [e] na qual o aluno desempenha papel ativo, devendo participar do planejamento e de decisões durante todo o processo de trabalho\r\n\r\nNo item: O enfoque dialógico na produção textual do aluno do ensino médio\r\nParágrafo 2- Corrigir a redação do trecho entre colchetes: \r\n\r\n“Inicialmente, é importante destacar que, ao discutirmos, com os alunos, a carta do leitor como um gênero discursivo da ordem do argumentar [que se caracteriza por sua natureza opinativa e responsividade] em relação a outro gênero (no nosso caso, um editorial de jornal), buscamos ressaltar a necessidade de se construir argumentos sólidos para sustentação do ponto de vista apresentado como resposta ao editorialista.\r\n\r\nParágrafo 17-No último período do parágrafo, substituir a expressão coloquial “é que entra ainda mais”, a seguir, entre colchetes, por outra adequada à linguagem acadêmica/científica.\r\n\r\n“Nessa direção [é que entra ainda mais] o papel da mediação do professor, acreditando que esta se trata de uma ação propulsora do aprimoramento e sucesso do aluno na sua produção escrita (SUASSUNA, 2011)”\r\n\r\nÚltimo parágrafo- ajustar o período a seguir, de modo a tornar conciso e compreensível o que se quer dizer no trecho: \r\n\r\n“Não se pode deixar de sublinhar, além disso, que, embora sejam visíveis as dificuldades que um aluno do 1º ano do ensino médio apresenta quanto à capacidade de mobilizar de modo adequado e pertinente a palavra do outro na escrita de seu texto, igualmente visível é o resultado positivo que a ação de ensinar o aluno, mediante um trabalho de mediação, a produzir textos valorizando e potencializando as formas de diálogo com outras vozes na constituição dialógica do tecido de sua produção textual, traz para a prática pedagógica na sala de aula de língua portuguesa.”\r\n\r\n\r\nNas referências, corrigir as obras que estão assim referendadas [xxxx]:\r\n\r\nXXXX. Título do artigo do autor In: Nome dos organizadores (Org.). Título do livro. Cidade: Editora, 2016, p. 15-43.\r\n\r\nXXXX. Título da tese. 2016. 360 f. Tese (Doutorado em Linguística), Pós-Graduação em Linguística, Universidade XXX, Cidade, 2016.'),(84,1749,'string',''),(74,1749,'string',''),(75,1749,'int','3'),(65,1760,'int','1'),(76,1760,'string','As questões sobre corpo, gênero, sexualidade e violência são de extrema relevância para os campos da educação e da linguagem no contemporâneo.'),(66,1760,'int','2'),(77,1760,'string','O título apresentado é: “As construções históricas de gênero, sexualidade e corpo e seus impactos nas violências de gênero contra as mulheres”. Entretanto, não há uma apresentação do processo histórico de transformação das interpretações culturais relativas a esses conceitos.'),(67,1760,'int','2'),(78,1760,'string','São apresentados conceitos a partir de diferentes autoras e autores, que são importantes referências nos estudos de gênero, corpo e sexualidade. Entretanto, carece de maior articulação entre os mesmos.'),(68,1760,'int','1'),(79,1760,'string',''),(69,1760,'int','2'),(80,1760,'string','Tratando-se de um trabalho teórico, necessita fazer um levantamento mais extenso de referências e estudos deste campo.'),(70,1760,'int','2'),(81,1760,'string','Ainda que apresente conceitos sobre corpo, gênero, sexualidade e violência, necessita de maior aprofundamento sobre como estes operam no cotidiano de feminicídios e violências contra as mulheres.  Por fim, é importante ressaltar, ao tratar de violência de gênero, se está discutindo todas as mulheres - inclusive travestis e transexuais - ou localizar se é apenas sobre as designadas como sexo feminino no nascimento (também chamadas de cisgêneras).'),(71,1760,'int','2'),(82,1760,'string','É importante fazer um levantamento bibliográfico sobre as articulações teóricas e políticas a respeito da violência de gênero já estudados no Brasil. Ainda que seja um tema relativamente recente e ainda com muitos desafios pela frente, as pesquisas anteriores indicam achados importantes para nossa realidade, assim como pontos possíveis de desenvolvimento de questões científicas inéditas.'),(72,1760,'int','1'),(83,1760,'string','É importante desnaturalizar o conceito de sexo fundado em uma dicotomia orgânica. As autoras e os autores utilizados na pesquisa criticam essa posição - especialmente Butler, que indica o sexo como uma produção derivada do binarismo de gênero.\r\nAlém disso, a relação entre os conceitos e a Lei Maria da Penha precisa ser mais qualificada. A conclusão apresenta diversos conceitos sem maiores explicações, como \"resiliência\", \"sequelas psicoemocionais\". \r\nHá, também, uma série de constatações na conclusão que não foram embasadas pela discussão e não estão referenciados por pesquisas anteriores, como \"Esse tipo de violência se apresenta como forma de dominação e existe em qualquer classe social, atingindo todas as etnias e faixas etárias, tendo como expressão maior o machismo naturalizado. [...] Os opressores costumam ser conhecidos, familiares, parceiros, estranhos, agentes do Estado, dentre outros.\" Ainda que a observação empírica possa oferecer uma parte desses dados, o artigo científico necessita de demonstrações, explicações e, se possível, referências anteriores. De fato, este artigo não apresenta uma análise inédita.'),(73,1760,'int','1'),(84,1760,'string','Não há ilustrações e tabelas.'),(74,1760,'string','O texto é claro, bem escrito e apresenta bom encadeamento. \r\nEntretanto, necessita de maior aprofundamento dos conceitos e de ampla pesquisa bibliográfica, a fim de sustentar como um artigo teórico. Também necessita de análise aprofundada da Lei Maria da Penha, caso queira seguir esta análise.'),(75,1760,'int','1'),(65,1757,'int','1'),(76,1757,'string','O título anuncia uma discussão sobre violência contra mulher à luz de uma análise discursiva. Em um primeiro momento têm-se a impressão de que o tema é bastante pertinente frente aos propósitos do dossiê sobre gênero. Contudo, já nos primeiros parágrafos se vê que não é o caso.'),(66,1757,'int','2'),(77,1757,'string','O artigo, embora anuncie uma discussão que é altamente relevantes sobre a temática de gênero, não desenvolve a questão.'),(67,1757,'int','2'),(78,1757,'string','O trabalho fez uma abordagem ambígua sobre a violência contra a mulher. Não há sequer uma referência a qualquer estudo de gênero. A escrita é superficial e não se apoia em discussões acadêmicas, mas sim no senso comum. Além disso há muitos problemas de coesão textual, acentuação, crase, pontuação etc., todos estão assinalados no texto reenviado com as correções.'),(68,1757,'int','2'),(79,1757,'string','As observações podem ser vistas no próprio texto que envio com os balões laterais de correções.'),(69,1757,'int','2'),(80,1757,'string','A discussão reflete pouca assimilação das teorias sobre gênero e estudos sobre violência contra a mulher. Os autores deram muita ênfase à descrição linguística, mas fazem inferências ambíguas. Disponho um trecho do artigo, a seguir, para ilustrar:\r\n\r\nSó cresce o número de ocorrências de agressão contra a mulher. O que mais parece preocupante é que esse tipo de crime rompeu as paredes de casa e invadiu as ruas da cidade e passou a fazer parte de todas as circunstâncias em que a mulher é inserida.\r\nNão bastasse o desprestígio que é dado para a mulher na sociedade e em casa por muitos homens, a sociedade teve que se deparar com uma nova classificação de crime, o feminicídio. \r\n\r\nMinha observação:\r\nO fato de hoje a violência contra a mulher ter  “rompido as paredes das casa”, de ter ganhado visibilidade, é fruto de lutas histórias de grupos de defesa dos direitos humanos das mulheres. A Lei Maria da Penha, por exemplo, traz além da criminalização da violência de gênero, várias políticas para acolhimento de denúncias e sua ampla visibilidade. Tudo para que o que antes ficava restrito ao privado, silenciado dentro das “paredes das casas”, ganhasse justamente grande debate, de forma que as mulheres não mais apanhem caladas e os agressores fiquem protegidos pela privacidade do “lar”.'),(70,1757,'int','2'),(81,1757,'string','Há uma perspectiva ambivalente no trabalho: por um lado, anuncia uma discussão em apoio à luta contra a violência de gênero, mas, ao mesmo tempo, reflete uma visão mal compreendida sobre a lei do feminicídio e a investida da mídia na publicização de casos de violência como mero sensacionalismo. Além de uma série de outras ambivalências que estão comentadas no texto apreciado e que reenvio por aqui.'),(71,1757,'int','2'),(82,1757,'string','Não há referências de estudos sobre mulheres, violência de gênero e gênero, propriamente.'),(72,1757,'int','1'),(83,1757,'string','O texto teria que ser reescrito em quase sua totalidade, ajustando as análises de linguagem à teoria de gênero.'),(73,1757,'int','2'),(84,1757,'string','não se aplica'),(74,1757,'string','O tema é bastante pertinente e a canção escolhida seria um ótimo exemplo de gênero discursivo inserido na cultura de massa, que é um veículo ideológico muito possante. Contudo, o foco foi meramente descritivo, sem aprofundar na discussão efetiva sobre a relação discurso e luta pelos direitos das mulheres a uma vida livre de violência. A canção reflete a atitudes comuns de muitas mulheres em situação de violência: a não compreensão sobre essa condição, identidade feminina infantilizada, a permeabilidade dos discursos que promovem noções estereotipadas de feminilidade associada a contos de fada, amor romântico etc. Evidências que não foram propriamente abordadas na análise sob uma ótica de gênero.'),(75,1757,'int','1'),(65,1704,'int','1'),(76,1704,'string',''),(66,1704,'int','1'),(77,1704,'string',''),(67,1704,'int','1'),(78,1704,'string',''),(68,1704,'int','1'),(79,1704,'string',''),(69,1704,'int','1'),(80,1704,'string',''),(70,1704,'int','1'),(81,1704,'string',''),(71,1704,'int','1'),(82,1704,'string',''),(72,1704,'int','1'),(83,1704,'string','Conforme as anotações ao longo do texto anexado.'),(73,1704,'int','1'),(84,1704,'string',''),(74,1704,'string','Tema cuja discussão é urgente e muito relevante, especialmente junto a adolescentes, nos ambientes escolares, tão apropriados para a promoção de mudanças sociais. O título é adequado e bastante direto.  Linguagem adequada, porém o texto como um todo necessita de revisão textual (há alguns pontos que estão sugeridos ao longo do texto, no arquivo que segue em anexo, mas sugiro que façam uma revisão geral). O tema é apresentado, bem como os objetivos, logo na primeira seção. O recorte é bem estipulado. A meu ver, é necessária maior explicitação quanto ao modo de elaboração do planejamento que foi utilizado nas aulas, pois a seção teórica se encontra após a seção descritiva; sendo assim, é preciso dar ao leitor alguns elementos para que ele se situe no contexto da elaboração didática antes de começar a descrever e a analisar os procedimentos que foram aplicados. A interpretação é coerente, embora, reitero, eu sinta falta de algumas contextualizações antes de ser iniciado o processo interpretativo. Há comentários e indicações a respeito desses e de outros aspectos no anexo. Quanto às imagens, elas são necessárias para a compreensão do texto e estão bem empregadas, devendo permanecer. Sou, portanto, de parecer favorável à publicação, desde que atendidas as reformulações indicadas.'),(75,1704,'int','3'),(80,1788,'string','É preciso aprofundar e aclarar alguns detalhes.'),(69,1788,'int','2'),(79,1788,'string','Sim, mas ainda faltam alguns ajustes.'),(68,1788,'int','1'),(78,1788,'string','Sim, mas é preciso melhor alguns aspectos.'),(67,1788,'int','1'),(77,1788,'string','Está claro.'),(66,1788,'int','1'),(76,1788,'string','o tema retrata uma atualidade nos estudos de gênero, ou seja, os Planos Municipais de Educação e os grupos fundamentalistas.'),(65,1788,'int','1'),(65,1756,'int','1'),(76,1756,'string',''),(66,1756,'int','1'),(77,1756,'string',''),(67,1756,'int','1'),(78,1756,'string',''),(68,1756,'int','1'),(79,1756,'string',''),(69,1756,'int','1'),(80,1756,'string',''),(70,1756,'int','1'),(81,1756,'string',''),(71,1756,'int','1'),(82,1756,'string',''),(72,1756,'int','2'),(83,1756,'string',''),(73,1756,'int','1'),(84,1756,'string',''),(74,1756,'string',''),(75,1756,'int','2'),(65,1784,'int','1'),(76,1784,'string','O assunto é relevante, pois problematiza o campo do ensino de ciências e biologia na padronização dos corpos hegemônicos e na invisibilidade de corpos, gêneros e sexualidades dissidentes.'),(66,1784,'int','1'),(77,1784,'string','O título reflete em parte o conteúdo. Apesar da ênfase em se discutir os corpos estranhos no ensino de ciências e biologia, a exemplificação das categorias às quais representam as dissidências deixou a desejar no corpo do texto. Em algumas partes do texto, é necessário citar o que a autoria entende por corpos dissidentes, como eles reconfigurariam o ensino de ciências e biologia, por exemplo, e como as relações culturais, as subjetividades e os significados colocam em evidência as dissidências de gênero, corpo e sexualidade nas escolas.'),(67,1784,'int','1'),(78,1784,'string','Em parte. A organização das ideias, em caráter ensaístico, apresenta relevância para se problematizar o ensino dos corpos, das sexualidades e dos gêneros sobre um enfoque biologizado. Entretanto, a autoria carece de um olhar sistemático quanto ao que a própria área de ensino de ciências e biologia vem produzindo sobre diferentes abordagens e práticas escolares com tais temáticas. Nos comentários do texto, são sugeridos autores/as da área que podem ajudar o(s)/a(s) propositoras/es do ensaio a pensar.'),(68,1784,'int','1'),(79,1784,'string','Em parte. Os objetivos são bem destacados, no entanto, o texto carece de exemplificações que deem conta de contemplar o que a autoria entende por diferenças e dissidência.'),(69,1784,'int','2'),(80,1784,'string','Em parte. Precisa-se ampliar as discussões com exemplificações pertinentes. Em boa parte do texto, há afirmações genéricas sobre o ensino de biologia, os corpos hegemônicos e mesmo os corpos dissidentes. Ver comentário sobre a organização das ideias. Ir aos comentários destacados pela/o avaliador/a no texto anexo. Trazer elementos referentes à revisão de literatura do campo do ensino de ciências.'),(70,1784,'int','1'),(81,1784,'string','Trata-se de um trabalho em caráter ensaístico ou uma revisão de literatura aportada em estudos de gênero e teorizações pós- críticas. Precisa-se definir alguns termos como: linhas de fuga, deriva, entre outros. No que concerne às considerações finais, o texto carece de algumas proposições acerca de como os corpos dissidentes interfeririam ou tensionariam o ensino de ciências e biologia. Essas exemplificações podem ser encontradas em trabalhos lembrados nos comentários destacados pela/o avaliador/a'),(71,1784,'int','1'),(82,1784,'string','No que concerne aos estudos de gênero e de sexualidade, as referências são coerentes. Precisa-se, entretanto, apontar um pequeno estado da arte sobre a temática no ensino de ciências e biologia'),(72,1784,'int','1'),(83,1784,'string','Conforme destacado nessas observações e nos comentários do texto realizados pelo/a avaliador/a.'),(84,1784,'string','Não se aplica'),(74,1784,'string','O texto é de extrema importância para se lançar luz à discussão dos gêneros, das sexualidades, dos corpos e das diferenças no âmbito dos currículos e práticas do ensino de ciências e biologia - destacando, sobretudo, que esse é um território de normatização e padronização heterocentrada dos corpos. Entretanto, o mesmo carece de uma revisão sistêmica, destacando os seguintes pontos:\r\na) Revisão gramatical, concordância verbal e nominal;\r\nb) Revisão das citações e referências conforme normas da revista e ABNT;\r\nc) Apontar, mesmo que no resumo, que se trata de um trabalho em caráter ensaístico ou de uma revisão da literatura para se problematizar o tema;\r\nd) Evitar generalizações; apontar, sempre que possível, exemplificações do que seriam os corpos dissidentes, quais as práticas diferenciadas nos currículos;\r\ne) Evidenciar, ainda que em nota de fim, que o termo \"ideologia de gênero\" não é adotado nos estudos feministas e de gênero, mas, sim, um sintagma inventado pela militância católica e incorporado pelo ativismo neo pentecostal.\r\nf)Ampliar a ideia de currículo como prática social - que autor/a embasa essa referência;\r\ng) Ampliar a ideia de currículo de ciências e biologia. Destacar que parte da concepção fisiológica/reprodutiva do corpo deve-se a entendimentos de determinismo biológicos e que há, ainda que em sua minoria, práticas e produções escolares com significados de corpo e corporeidade diferentes já registradas na literatura científica;\r\nh) Acatar os comentários do/a avaliador/a destacados no texto corrigido em anexo;\r\ni) Submeter, após revisões e correções, à revista para se verificar se a autoria adequou o texto ao solicitado pelo/a avaliador/a.'),(75,1784,'int','3'),(65,1765,'int','1'),(76,1765,'string',''),(66,1765,'int','1'),(77,1765,'string',''),(67,1765,'int','1'),(78,1765,'string',''),(68,1765,'int','1'),(79,1765,'string',''),(69,1765,'int','1'),(80,1765,'string',''),(70,1765,'int','1'),(81,1765,'string',''),(71,1765,'int','1'),(82,1765,'string',''),(72,1765,'int','1'),(83,1765,'string',''),(73,1765,'int','1'),(84,1765,'string',''),(74,1765,'string','O tema discutido é pertinente e tem articulação com a teoria. \r\nHá problemas de ordem textual, no entanto. \r\nAlguns problemas envolvendo a sintaxe e a pontuação foram apontados no corpo do texto. Tais problemas dificultam a compreensão das informações elencadas.\r\nÉ importante atentar para a repetição de palavras iguais no mesmo período, além da necessidade de substituir alguns termos muito informais para o escopo do texto científico.'),(75,1765,'int','3'),(65,1769,'int','1'),(76,1769,'string',''),(66,1769,'int','1'),(77,1769,'string',''),(67,1769,'int','2'),(78,1769,'string','As seções (capítulos) precisam ser melhor organizados.'),(68,1769,'int','1'),(79,1769,'string',''),(69,1769,'int','1'),(80,1769,'string',''),(70,1769,'int','2'),(81,1769,'string','As ideias e/ou dados precisam ser melhor interpretados/analisados, uma vez que todo o texto, constituído por 16 páginas está subdividido em INTRODUÇÃO, A ESCOLA COMO UM AMBIENTE OPRESSOR, CONCLUSÃO e REFERÊNCIAS, ou seja, temos ao longo do texto apenas um capítulo.'),(71,1769,'int','1'),(82,1769,'string',''),(72,1769,'int','1'),(83,1769,'string','Subdividir as seções coerentemente;\r\nParafrasear trechos já publicados na WEB (plágio ou autoplágio).'),(73,1769,'int','1'),(84,1769,'string',''),(74,1769,'string','Texto com temática atual e pertinente porém sua estrutura apresenta-se de maneira desarticulada e sem divisões adequadas por capítulos/seções.'),(75,1769,'int','3'),(65,1794,'int','1'),(76,1794,'string','É muito importante até pela atual conjuntura política que estamos vivendo no Brasil.'),(66,1794,'int','1'),(77,1794,'string',''),(67,1794,'int','1'),(78,1794,'string',''),(68,1794,'int','1'),(79,1794,'string',''),(69,1794,'int','1'),(80,1794,'string',''),(70,1794,'int','1'),(81,1794,'string',''),(71,1794,'int','1'),(82,1794,'string','Porém será necessário verificar as datas de algumas obras, pois não coincidem com as referências apresentadas no texto.'),(72,1794,'int','1'),(83,1794,'string','Rever as seguintes passagens, que creio foram digitadas de forma equivocada:\r\n\r\nA conversão religiosa fez com que, de certa forma, eles passassem a reavaliar o seu próprio universo espiritual, atribuindo-lhe, muitas vezes, valores negativos, a ponto de gerar em algumas antipatias ou aversão à sua cosmologia tradicional (CÂNCIO, 2016, p. 128). \r\nO mesmo autor explica que tanto as mulheres quanto as crianças interagem com os não indígenas por maio da língua indígena, e diz que a maioria das mulheres fala pouco, mas entende bem a Língua Portuguesa.\r\n). Na Guiana, ela aprendia a Língua Inglesa na escola, mas a aquisição da Língua Wai-wai se dava no dia a dia, sem que fosse necessário a existância da ﬁxação gráﬁca do discurso. Iniciavam ali as preocupações de uma mulher que passaria a viver os conflitos entre oralidade e escrita em um novo cenário.        \r\n[...] a intolerância linguística existe e é tão agressiva quanto outra qualquer, pois atinge o cerne das individualidades. A linguagem é o que o homem tem de mais intimo e o que representa a sua subjetividade. Não é exagero, portanto, dizer que uma crítica à linguagem do outro é uma arma que fere tanto quanto todas as armas. \r\nAssim, é possível veriﬁcar tanto nas falas de Shoni Wai-wai quanto de Jombrãm Apinayé a força do discurso do colonizar, como uma forma de colonialidade, o que pode ser relacionado a uma tradição monolíngue e à ideia de raça, categorias construídos na dicotomia branco-europeu-racional-civilizado/subalterno-irracional-natural-nãocivilizado-não-humano, sendo vistos como subalternos os indígenas (QUIJANO, 2000, p. 3). Onde começa e onde termina essa citação?'),(73,1794,'int','2'),(84,1794,'string','Não há tabelas e figuras.'),(74,1794,'string','Excelente texto, sendo necessário somente os ajustes apontados. Pertinente e muito atual.'),(75,1794,'int','3'),(65,1768,'int','1'),(76,1768,'string',''),(66,1768,'int','1'),(77,1768,'string',''),(67,1768,'int','1'),(78,1768,'string',''),(68,1768,'int','1'),(79,1768,'string',''),(69,1768,'int','1'),(80,1768,'string',''),(70,1768,'int','1'),(81,1768,'string',''),(71,1768,'int','2'),(82,1768,'string','Há uma carência de referenciais que discutam questões relacionadas a gênero e sexualidade.'),(72,1768,'int','1'),(83,1768,'string',''),(84,1768,'string',''),(74,1768,'string','O texto carece de alguns ajustes tanto na construção de algumas frases quanto no refinamento de algumas ideias. \r\nCarece também de ajuste nas citações, para adequá-las às normas definidas. \r\nNa página 15 é imprescindível a correção do termo “homossexualismo”, que possui toda uma carga patologizante das relações entre pessoas do mesmo gênero, para “homossexualidade”, termo amplamente reconhecido nos movimentos sociais, em políticas públicas e na própria produção acadêmica em diversas partes do mundo. \r\nOutros ajustes necessários foram indicados no corpo do texto na forma de comentários.'),(75,1768,'int','3'),(65,1770,'int','1'),(76,1770,'string',''),(66,1770,'int','1'),(77,1770,'string',''),(67,1770,'int','2'),(78,1770,'string','Trata-se de uma revisão de literatura como opção metodológica, ainda que o/a/autor/a/autores/as não apresente/m tal escolha no resumo. Para além de não apresentado o aporte metodológico, o critério pelo qual foram selecionados os documentos e dados trazidos no artigo também não é trazido no texto, resumindo-se à menção de que “recorreremos a estudiosos da educação e a pesquisas recentes sobre a trajetória da população LGBT nos ciclos da educação básica”;\r\n(3)	Em termos de organização textual, o artigo apresenta uma Introdução breve que não contextualiza a problemática da investigação de forma satisfatória: o que levou o/a/autor/a/autores/as à busca de tais dados? A escolha metodológica é apresentada ao final desta parte do texto, mas não indica de que modo essa busca aconteceu. Ao final da Introdução, o artigo se compõe de apenas outra seção intitulada “A escola como um ambiente opressor”, contrastando com a escolha do termo “espaço”, presente no título. Nesta (única) seção, o/a/autor/a/autores/as elenca/m autores que discutem o papel da escola na construção da cidadania e, em um segundo momento, apresentam uma quantidade extensiva de dados obtidos por uma série de outras investigações sem, muitas vezes, discuti-los. A escolha por manter a discussão do papel da escola na construção da cidadania e a apresentação dos dados relacionados à LBGTfobia em uma única e longa seção dificulta a leitura e assimilação da discussão proposta pelo/a/os/as autor/a/autores/as;\r\n	Há pequenas incoerências normativas nas citações diretas e indiretas no corpo do texto. O/a/autor/a/autores/as utilizam citação direta sem apontar página (A exemplo: é Carvalho (2017) quem acrescenta a noção de que a “ausência de uma população educada tem sido sempre um dos principais obstáculos à construção da cidadania civil e política”); ao passo que utilizam citação indireta apontando página (A exemplo: Segundo Carvalho (2017, p. 17), contudo, a educação popular é uma exceção na sequência de direitos descrita por Marshall (1967)). O/a/autor/a/autores/as utilizam a terminologia doenças venéreas sem aspas, termo em desuso na atual conjuntura (prefere-se Infecções Sexualmente Transmissíveis - IST).'),(68,1770,'int','1'),(79,1770,'string',''),(69,1770,'int','1'),(80,1770,'string',''),(70,1770,'int','2'),(81,1770,'string','Após a Introdução, na única seção, o/a/autor/a/autores/as elenca/m autores que discutem o papel da escola na construção da cidadania e, em um segundo momento, apresentam uma quantidade extensiva de dados obtidos por uma série de outras investigações sem, muitas vezes, discuti-los. A escolha por manter a discussão do papel da escola na construção da cidadania e a apresentação dos dados relacionados à LBGTfobia em uma única e longa seção dificulta a leitura e assimilação da discussão proposta pelo/a/os/as autor/a/autores/as;'),(71,1770,'int','1'),(82,1770,'string',''),(72,1770,'int','1'),(83,1770,'string','A escolha por manter a discussão do papel da escola na construção da cidadania e a apresentação dos dados relacionados à LBGTfobia em uma única e longa seção dificulta a leitura e assimilação da discussão proposta pelo/a/os/as autor/a/autores/as;'),(73,1770,'int','1'),(84,1770,'string',''),(74,1770,'string',''),(75,1770,'int','3'),(65,1767,'int','1'),(76,1767,'string',''),(66,1767,'int','1'),(77,1767,'string',''),(67,1767,'int','1'),(78,1767,'string','O trabalho enseja revisão criteriosa a fim de eliminar repetições, redundâncias e passagens e observações que visam desenvolver questões paralelas ao tema central. Conquanto em alguns momentos a voz utilizada faça-se oportuna no sentido de demonstrar a prática pedagógica desenvolvida, por vezes mostra-se origem de redundâncias e cacofonia que necessitam ser trabalhadas.'),(68,1767,'int','2'),(79,1767,'string','A escrita do trabalho é clara, porém enseja revisão criteriosa a fim de eliminar repetições, redundâncias e passagens e observações que alongam em demasia a abordagem do tema central da prática desenvolvida.'),(69,1767,'int','1'),(80,1767,'string','Conquanto aponte sua suficiência, o trabalho alonga-se em circunlóquios pouco pertinentes à linguagem acadêmica.'),(70,1767,'int','1'),(81,1767,'string',''),(71,1767,'int','1'),(82,1767,'string',''),(72,1767,'int','1'),(83,1767,'string','Em seu momento atual, o texto pede revisão linguística atenta e demanda trabalho no sentido de apresentar melhor progressão das ideias.'),(73,1767,'int','1'),(84,1767,'string',''),(74,1767,'string',''),(75,1767,'int','3'),(70,1788,'int','1'),(81,1788,'string','Sim e Não.'),(71,1788,'int','2'),(82,1788,'string','Falta um diálogo com esse campo...'),(72,1788,'int','1'),(83,1788,'string','ver o item 10.'),(73,1788,'int','2'),(84,1788,'string',''),(74,1788,'string','O artigo, A questão de gênero no Plano Municipal de Educação de Curitiba: da construção social à supressão política (2014/2015), apresenta um detalhado percurso do amálgama fundamentalista que suprime uma série de conquistas debatidas por setores da área da Educação do PME de Curitiba, PR. Sugiro alguns ajustes na forma quanto a alguns parágrafos que iniciam com “Mas... “(p. 5,7,8,18,24,25,27). Sugiro uma reescrita do resumo, pois ele informa que é um trabalho e não um artigo... e no caso por ser um artigo de um dossiê, deve indicar claramente o que apresenta como objeto de estudo, como esse estudo foi realizado e quais os “achados”. E em especial chamo a atenção para a conclusão que apresenta uma série de informações novas que não deveriam estar ali, pois espera-se que o final de um artigo “amarre” as considerações, os achados que o autor/a trouxe ao longo do artigo. Nesse caso, me parece pertinente que algumas partes do artigo sejam mais sintetizadas para que possa haver um subtítulo que realmente analise a questão do fundamentalismo protestante. Não sem antes apresentar uma visão mais ampla ja existente sobre o catolicismo fundamentalista que é tão ou mais eficaz. Ver p. Ex.:\r\nUBIETA, Carmen Bernabé; HENRIQUES, Fernanda; TOLDY, Teresa. A “ideologia de gênero” da Igreja Católica. Ex Aequo. Lisboa, n. 37, p. 9-17, 2018.\r\nAlém de sugerir também um olhar em alguns outros textos que já apontam uma série de estudos:\r\nMACHADO, Maria das Dores Campos. O discurso cristão sobre a “ideologia de gênero”. Estudos Feministas. Florianópolis, v. 26, n. 2, p. 1-18. Disponível em http://dx.doi.org/10.1590/1806-9584-2018v26n247463 , acesso em 3 de abril de 2019.\r\nMISKOLCI, Richard; CAMPANA, Maximiliano. “Ideologia de gênero”: notas para uma genealogia de um pânico moral contemporâneo. Revista Sociedade e Estado. Brasília, v. 32, n. 3, p. 725-747, set./dez. 2017.\r\nREIS, Toni; EGGERT, Edla. Ideologia de gênero: uma falácia construída sobre os planos de educação brasileiros. Educação e Sociedade. Campinas, v. 38, n. 138, p. 9-26, jan./mar. 2017.\r\nOu seja, se o autor ou autora optar por fazer esse recorte, ou seja o de analisar o impacto do fundamentalismo protestante, terá de se aprofundar um pouco mais para além dos autores apresentados. E só então fazer uma conclusão sem citações e com mais “fechamentos” do que depreendeu desse exercício de análise. \r\nSugiro “zapear” algumas revistas da área das Ciencias da Religião e da Teologia,  como por exemplo: a revista de teologia feminista “coisas do gênero” ver: \r\nwww.periodicos.est.edu.br/index.php/genero/issue/view/312/showToc \r\nhttp://www.periodicos.est.edu.br/index.php/genero/article/view/2481 \r\nhttps://facasc.emnuvens.com.br/ret/article/viewFile/77/70'),(75,1788,'int','3'),(65,1792,'int','1'),(76,1792,'string','A educação na EJA ainda é pouco pesquisada, e o texto traz uma abordagem interessante para tratar do assunto.'),(66,1792,'int','1'),(77,1792,'string',''),(67,1792,'int','1'),(78,1792,'string',''),(68,1792,'int','1'),(79,1792,'string',''),(69,1792,'int','1'),(80,1792,'string',''),(70,1792,'int','1'),(81,1792,'string',''),(71,1792,'int','2'),(82,1792,'string','Há obras que foram referenciadas, mas não foram citadas. As referências precisam ser formatadas para se adequar às normas da revista e da ABNT 2018.'),(72,1792,'int','1'),(83,1792,'string','Pequenos ajustes para a melhoria do texto.'),(84,1792,'string',''),(74,1792,'string','O texto é relevante e bem escrito. Há poucas correções para que possa ser publicado.'),(75,1792,'int','3'),(65,1783,'int','1'),(76,1783,'string','O assunto do artigo é de extrema relevância, sobretudo num contexto como esse em que estamos vivendo de tantos retrocessos. Contexto marcado, cada vez mais, pela presença desse programa Escola Sem Partido.'),(66,1783,'int','1'),(77,1783,'string','O título está bastante adequado.'),(67,1783,'int','1'),(78,1783,'string','O texto releva rigorosidade e acuidade na exposição e análise dos dados.'),(68,1783,'int','1'),(79,1783,'string','Embora se trate de pesquisa teórica, os objetivos ficam bem pontuados ao longo do texto.'),(69,1783,'int','1'),(80,1783,'string','A discussão é pertinente e feita com bastante rigor.'),(70,1783,'int','1'),(81,1783,'string','O texto apresenta forte coerência entre dados, interpretações e resultados.'),(71,1783,'int','1'),(82,1783,'string','Adequadas.'),(72,1783,'int','1'),(83,1783,'string','Revisar as referências, conforme anotado no texto. Há obras que são elencadas ao final, mas não estão efetivamente citadas e, também, obras citadas ao longo do texto e não arroladas ao final.'),(73,1783,'int','1'),(84,1783,'string','Não se aplica'),(74,1783,'string','A única sugestão é de revisão das referências, conforme anotado no texto.'),(75,1783,'int','3'),(65,1789,'int','1'),(76,1789,'string',''),(66,1789,'int','1'),(77,1789,'string','Substituiria a palavra \"política\", conforme sugestão no comentário.'),(67,1789,'int','1'),(78,1789,'string',''),(68,1789,'int','1'),(79,1789,'string',''),(69,1789,'int','1'),(80,1789,'string',''),(70,1789,'int','1'),(81,1789,'string',''),(71,1789,'int','2'),(82,1789,'string','Acrescentaria a definição de heternormatividade, citada em Butler (2015).'),(72,1789,'int','1'),(83,1789,'string',''),(84,1789,'string',''),(74,1789,'string','O texto faz uma análise importante e significativa sobre a retirada dos termos relacionados à orientação sexual e identidade de gênero no PME de Curitiba.'),(75,1789,'int','3'),(65,1796,'int','1'),(76,1796,'string',''),(66,1796,'int','1'),(77,1796,'string',''),(67,1796,'int','2'),(78,1796,'string','Acredito que a forma como está posto o conteúdo do artigo, com um excesso de textos em tópicos não condiz com um artigo científico e deveria ser reformulado'),(68,1796,'int','1'),(79,1796,'string',''),(69,1796,'int','2'),(80,1796,'string','Acho que o tema é extremamente interessante, mas o artigo não apresenta uma discussão ampla, pautando-se mais na prática de arrolar tópicos ao invés de debatê-los'),(70,1796,'int','1'),(81,1796,'string',''),(71,1796,'int','1'),(82,1796,'string',''),(72,1796,'int','1'),(83,1796,'string','É necessário observar os apontamentos realizados ao longo do texto'),(73,1796,'int','1'),(84,1796,'string',''),(74,1796,'string','Acredito que o artigo trata de um tema extremamente relevante, que deve ser divulgado o máximo possível. Entretanto, acredito que deve haver uma certa reformulação na redação do artigo'),(75,1796,'int','3'),(65,1793,'int','1'),(76,1793,'string','Destaca-se  no texto a originalidade da Sequência Didática para o trabalho com o texto literário.'),(66,1793,'int','1'),(77,1793,'string',''),(67,1793,'int','1'),(78,1793,'string','Embora com domínio das teorias apresentadas, é necessário organizar melhor as ideias no texto e deixar claro as diferenças entre as diversas perspectivcas teóricas citadas.'),(68,1793,'int','1'),(79,1793,'string',''),(69,1793,'int','1'),(80,1793,'string','Sim. O artigo apresenta uma boa fundamentação teórica, apesar de apresentar ideias repetidas e sem articulação entre as diferenças perspectivas teóricas citadas.'),(70,1793,'int','1'),(81,1793,'string',''),(71,1793,'int','1'),(82,1793,'string','Há a necessidade de se rever algumas citações e também as referências no final do artigo. Fazer revisão cuidadosa sobre esses aspectos.'),(72,1793,'int','1'),(83,1793,'string','Embora apresente um bom domínio das teorias citadas, é necessário que se organize melhor essas teorias no texto. Sugiro que seja separadas em seções as teorias e que se exponha claramente as relações entre as diferentes teorias usadas como respaldo teórico. Sugiro também que cada passo da SD seja apresentado em quadro e,  depois comentado. Da forma como está, não fica claro para o leitor.'),(73,1793,'int','1'),(84,1793,'string',''),(74,1793,'string','O texto apresenta uma contribuição didática importante para o ensino de literatura. Entretanto, o texto necessita de uma revisão gramatical e textual cuidadosa e detalhada. Há inadequações no que diz respeito à regência, bem como emprego da pontuação e também sobre repetições de palavras. No artigo, há muitas ideias que são repetidas. Sugiro que se faça um revisão cuidadosa sobre essas repetições. Há também a necessidade de revisar as referências de acordo com a ABNT. No arquivo em anexo, faço algumas sugestões a respeito desses itens.'),(75,1793,'int','3'),(65,1809,'int','1'),(76,1809,'string',''),(66,1809,'int','2'),(77,1809,'string','O título cita o combate da violência contra a mulher, mas a música estudada não refere-se a um combate, mas a um relato, conforme é mencionado no texto. A música não deseja combater, mas anunciar.'),(67,1809,'int','2'),(78,1809,'string','O trabalho apresenta afirmações advindas do senso comum como \"só cresce o número de ocorrências...\" e \"a violência contra a mulher só fez a aumentar..\" em que não são apresentadas as fontes para legitimar as ideias. \r\nO referencial teórico aparece isolado no meio do texto e poucos são os conceitos usados na análise.\r\nA análise se fundamenta nas teorias, mas também apresenta afirmações pouco cientificas. A conclusão está confusa e pouco explicativa.'),(68,1809,'int','2'),(79,1809,'string','No início do texto, há a menção do estudo de uma música \"Ele bate nela\", mas o trabalho apresenta mais discussão teórica do que análise da música. Logo, o objetivo pouco se cumpre e se transforma ao longo do trabalho.'),(69,1809,'int','2'),(80,1809,'string','A análise apresenta originalidade, mas se mescla com afirmações levianas que fragilizam a discussão. Ex: \"Observou-se que a violência contra a mulher criar situações desconfortantes para os familiares, para a sociedade, para a mídia, para todos os cidadãos\".\r\n Pergunto: qual a base para a referida afirmação?'),(70,1809,'int','2'),(81,1809,'string','Como há muitas frases sem a referência acadêmica, advindas de achismo e percepções pessoais, os dados estão contaminados pela simplicidade de olhar/análise. Há momentos em que existe uma relação entre as informações apresentadas, mas falta profundidade, envolvimento teórico, interpretação científica.'),(71,1809,'int','2'),(82,1809,'string','Há problemas de autor/data em todo o texto. Seja porque a referência no corpo do texto não está de acordo com a referência completa, seja porque há menção de páginas sem citações diretas. \r\nHá a composição de um referencial teórico potente, mas que pouco é utilizado no momento da análise. Logo, o referencial teórico fica solto no meio do texto, como uma mera apresentação.'),(72,1809,'int','1'),(83,1809,'string','Há mais de um trecho que precisa ser reescrito.'),(73,1809,'int','1'),(84,1809,'string',''),(74,1809,'string','O Trabalho trata da violência contra a mulher, mas não conceitua o que seria essa violência. O objeto analisado trata de agressões físicas e o/a autor/a menciona a lei do feminicídio, em vez da lei Maria da Penha.'),(75,1809,'int','1'),(65,1807,'int','1'),(76,1807,'string',''),(66,1807,'int','2'),(77,1807,'string','O texto perpassa por diferentes aspectos da experiência/prática drag queen e no título e no resumo existem objetivos delineados que são extrapolados no decorrer do texto.'),(67,1807,'int','2'),(78,1807,'string','O texto precisa de um foco nos temas que aborda: observação da prática drag no bar; ou, a performance por meio do conceito de habitus (que me parece distante, já que a autoria tem condições de debater a ação performativa com Butler e Preciado); e a relação drag e travesti como dimensões da lógica trans ao invés da lógica cisgênero'),(68,1807,'int','2'),(79,1807,'string','É necessário enfoque e revisão gramatical'),(69,1807,'int','2'),(80,1807,'string','É necessário enfoque.'),(70,1807,'int','2'),(81,1807,'string','O trabalho aborda diferentes aspectos e não dialoga especificamente com um objetivo.'),(71,1807,'int','2'),(82,1807,'string','Sugiro conhecer os textos:\r\nA epistemologia do armário (Eve Sedgwick)\r\nA produção simultânea de masculinidades hegemônicas e subalternas (Michael Kimmel)\r\nO pensamento hétero (Monique Wittig)'),(72,1807,'int','1'),(83,1807,'string',''),(73,1807,'int','1'),(84,1807,'string',''),(74,1807,'string','O texto é ambicioso e existem qualidades no processo de pesquisa empreendido. Entretanto, o texto fica preso em apresentar cenas da vivência drag em diálogos com diferentes discussões teóricas e não se centra em um objetivo nítido e problematizado diretamente. Trata da dimensão de gênero, discute sobre a experiência do bar, apresenta discussões embasadas em perspectivas estruturalistas e pós-estruturalistas de forma arriscada e não se debruça sobre o tema como poderia.\r\nSugiro a revisão do texto e foco na experiência das drags entrevistadas e as discussões sobre gênero como posição identitária. O texto tem contribuições relevantes, mas os elementos confusos, a falta de revisão gramatical e a necessidade de uma análise cuidadosa dos usos de autoras e autores é necessário para a aprovação do texto.'),(75,1807,'int','1'),(65,1775,'int','1'),(76,1775,'string',''),(66,1775,'int','1'),(77,1775,'string',''),(67,1775,'int','2'),(78,1775,'string','Ainda que o tema seja relevante, a discussão não apresenta autores / quadro teóricos necessários para uma boa fundamentação dos argumentos.'),(68,1775,'int','1'),(79,1775,'string',''),(69,1775,'int','2'),(80,1775,'string','Ainda que o tema seja relevante, a discussão não apresenta autores / quadro teóricos necessários para uma boa fundamentação dos argumentos.'),(70,1775,'int','1'),(81,1775,'string',''),(71,1775,'int','2'),(82,1775,'string','Ainda que o tema seja relevante, a discussão não apresenta autores / quadro teóricos necessários para uma boa fundamentação dos argumentos. É preciso trazer pesquisadores da sociologia da educação para ter mais material para a contextualização do tema, as análises e discussões.'),(72,1775,'int','1'),(83,1775,'string','Ainda que o tema seja relevante, a discussão não apresenta autores / quadro teóricos necessários para uma boa fundamentação dos argumentos. É preciso trazer pesquisadores da sociologia da educação para ter mais material para a contextualização do tema, as análises e discussões.'),(84,1775,'string','Não se aplica.'),(74,1775,'string','Ainda que o tema seja relevante, a discussão não apresenta autores / quadro teóricos necessários para uma boa fundamentação dos argumentos. É preciso trazer pesquisadores da sociologia da educação para ter mais material para a contextualização do tema, as análises e discussões.'),(75,1775,'int','1'),(65,1808,'int','1'),(76,1808,'string','Conceitualmente, o texto é munido de uma base considerável de autores que definem as noções de sexualidade, gênero, performance, de modo que fiquemos instrumentalizados, como leitores, desses conceitos. O/a/os/as autores/as estabelecem uma análise profícua e fundamentada entre os três conceitos de Bordieu trazidos neste estudo e o cenário draguístico. Bem como, os conceitos de Turner, que funcionam bem na analítica.'),(66,1808,'int','1'),(77,1808,'string',''),(67,1808,'int','1'),(78,1808,'string',''),(68,1808,'int','1'),(79,1808,'string',''),(69,1808,'int','1'),(80,1808,'string',''),(70,1808,'int','2'),(81,1808,'string','Em termos de coerência e coesão textual, o/a/os/as autores/as afirma/m, logo no início da introdução, que buscam “contribuir com o acréscimo de conhecimento na área dos estudos de gênero e suas relações com a dança”, embora no resumo do artigo não tragam tal informação, generalizando a dança ao mencionarem que foi “objetivo analisar as performances artísticas dos/as artistas drag queens”. Há seções longas e pouco objetivas acerca do intuito de sua construção, deixando o texto longo e cansativo. Os conceitos parecem funcionar no interior de cada seção do texto, deixando-o com o aspecto de fragmentado. A introdução do trabalho não contempla de forma suficiente o caminho que ele discorrerá.\r\nHá problemas de normas que influenciam na coerência e coesão do texto, a exemplo, o terceiro parágrafo da seção intitulada O CORPO E AS TRANSGENERALIDADES: O ROMPIMENTO DO BINARISMO DE GÊNERO. Nele, o/a/os/as autores/as traz/em para discussão Joan Scott e Judith Butler, pontuam uma frase e continuam com a expressão “E argumenta que”, de modo que esta não nos dá a compreensão de se refere exatamente à primeira ou à segunda autora. A dúvida se dá justamente ao fato de, na citação direta escolhida, apresentar-se somente a página, desvinculada de autoria. Esse mesmo problema, desvincular autor e página, aparece mais vezes no mesmo texto. Há citações que iniciam, mas não terminam entre aspas. Terminologias em outras línguas não destacadas, mesmo que usadas como nome próprio, como é o caso de Workroom.'),(71,1808,'int','1'),(82,1808,'string','Saliento que o estudo de natureza etnográfica enriquece o rol de pesquisas nas linhas de pesquisas que investem nas performatividades gênero, teoria queer, performances e temas afins.'),(72,1808,'int','1'),(83,1808,'string','Considero o texto potente, mas, ao mesmo tempo, prolixo, acentuado situações que não são cerne para análise.'),(73,1808,'int','2'),(84,1808,'string',''),(74,1808,'string',''),(75,1808,'int','3'),(65,1811,'int','1'),(76,1811,'string',''),(66,1811,'int','1'),(77,1811,'string',''),(67,1811,'int','1'),(78,1811,'string',''),(68,1811,'int','1'),(79,1811,'string',''),(69,1811,'int','1'),(80,1811,'string',''),(70,1811,'int','1'),(81,1811,'string',''),(71,1811,'int','1'),(82,1811,'string',''),(72,1811,'int','2'),(83,1811,'string',''),(73,1811,'int','1'),(84,1811,'string',''),(74,1811,'string',''),(75,1811,'int','2'),(65,1797,'int','1'),(76,1797,'string','O assunto proposto é pertinente no debate sobre relações de gênero no  espaço escolar.'),(66,1797,'int','1'),(77,1797,'string','Em partes, sugiro mudanças para evitar repetição de termos como \'escola\' e escolar'),(67,1797,'int','1'),(78,1797,'string','em partes, em alguns momentos, o/ autor/a faz uso de termos como \"vasta produção sobre o tema\" mas não  apresenta esses autores/as, nem dialoga com as mesmas.'),(68,1797,'int','2'),(79,1797,'string','O autor/a tem dois caminhos possíveis no artigo, sugiro rever um deles e fazer os ajustes indicados.'),(69,1797,'int','2'),(80,1797,'string','Cabe aprofundar o debate com outros autores referência sobre educação e sexualidade como Alfredo Veiga-Neto.'),(70,1797,'int','1'),(81,1797,'string','Em partes, em alguns momentos, não ficou claro a conexão que o autor faz entre governo petista, Brasil sem homofobia, espaço escolar e masculinidade. Apesar de similaridades, são temas específicos, que carecem de análise detalhada. É preciso um fio condutor na articulação desses temas.'),(71,1797,'int','1'),(82,1797,'string','Em partes, cabe aprofundar algumas discussões como o uso do termo androcêntrico e patriarcado.'),(72,1797,'int','1'),(83,1797,'string','Correções gramaticais, rever o uso  próximo do mesmo termo, seja na frase e/ou parágrafo.'),(84,1797,'string',''),(74,1797,'string',''),(75,1797,'int','3'),(65,1815,'int','1'),(76,1815,'string',''),(66,1815,'int','1'),(77,1815,'string',''),(67,1815,'int','1'),(78,1815,'string',''),(68,1815,'int','1'),(79,1815,'string',''),(69,1815,'int','1'),(80,1815,'string',''),(70,1815,'int','1'),(81,1815,'string',''),(71,1815,'int','1'),(82,1815,'string',''),(72,1815,'int','2'),(83,1815,'string','O texto é claro, coeso, coerente e bem escrito, além de apresentar temática, mais do que relevante, necessária ao contexto sócio-político, econômico e cultural brasileiro na atualidade!'),(84,1815,'string',''),(74,1815,'string','O texto é claro, coeso, coerente e bem escrito, além de apresentar temática, mais do que relevante, necessária ao contexto sócio-político, econômico e cultural brasileiro na atualidade!'),(75,1815,'int','2'),(65,1817,'int','1'),(76,1817,'string','Excelente proposta de pesquisa para transformação e ressignificação de práticas educativas essenciais no mundo contemporâneo.'),(66,1817,'int','1'),(77,1817,'string',''),(67,1817,'int','1'),(78,1817,'string',''),(68,1817,'int','1'),(79,1817,'string',''),(69,1817,'int','1'),(80,1817,'string',''),(70,1817,'int','1'),(81,1817,'string',''),(71,1817,'int','1'),(82,1817,'string','Ainda poderia acrescentar a bibliografia essencial da autora Simone de Beauvoir, \"O segundo sexo\", assim como textos e referências de Judith Butler. Porém, para o artigo está adequada a referência.'),(72,1817,'int','1'),(83,1817,'string','Apenas sugiro que reveja fonte e tamanho, pois há incoerências em alguns parágrafos (pode ser que o arquivo que eu tenha recebido esteja alterado, porém convém verificar).'),(73,1817,'int','1'),(84,1817,'string','Não há.'),(74,1817,'string',''),(75,1817,'int','2'),(65,1801,'int','1'),(76,1801,'string',''),(66,1801,'int','2'),(77,1801,'string','o \"ensino\" constante do título não é suficientemente abordado durante o texto; sugiro que seja revista essa questão e alterado o título'),(67,1801,'int','1'),(78,1801,'string',''),(68,1801,'int','2'),(79,1801,'string','vide comentário 10'),(69,1801,'int','1'),(80,1801,'string',''),(70,1801,'int','1'),(81,1801,'string',''),(71,1801,'int','1'),(82,1801,'string',''),(72,1801,'int','1'),(83,1801,'string','vide comentário 10'),(73,1801,'int','2'),(84,1801,'string','nao se aplica'),(74,1801,'string','considero que o autor deva fazer  uma revisão do que se trata do conteúdo \"generos textuais/discursivos\" trata-se de linhas teóricas diferentes q devem ser corretamente tratadas. \r\nAlém disso, não compreendi o motivo de a análise ser feita em cima de charges que não são do ano de 2018; o q o autor coloca no resumo e na introdução do texto induz o leitor a pensar que as charges são de 2018. Acho que isso deve ser revisto e corrigido. Por fim, a questão do \"ensino\" não é suficientemente tratada no texto. Sugiro que sejam revistas essas questões para a publicação do texto.'),(75,1801,'int','3'),(65,1799,'int','1'),(76,1799,'string',''),(66,1799,'int','1'),(77,1799,'string',''),(67,1799,'int','1'),(78,1799,'string',''),(68,1799,'int','1'),(79,1799,'string',''),(69,1799,'int','1'),(80,1799,'string',''),(70,1799,'int','1'),(81,1799,'string',''),(71,1799,'int','1'),(82,1799,'string',''),(72,1799,'int','1'),(83,1799,'string','Apenas repetições'),(84,1799,'string',''),(74,1799,'string',''),(75,1799,'int','3'),(65,1800,'int','1'),(76,1800,'string',''),(66,1800,'int','1'),(77,1800,'string',''),(67,1800,'int','1'),(78,1800,'string',''),(68,1800,'int','1'),(79,1800,'string',''),(69,1800,'int','2'),(80,1800,'string','A única ressalva em relação à discussão (seção 4) refere-se ao fato de não estabelecer um “diálogo” mais contínuo e aprofundado entre os dados gerados e as bases teóricas.'),(70,1800,'int','1'),(81,1800,'string',''),(71,1800,'int','1'),(82,1800,'string',''),(72,1800,'int','1'),(83,1800,'string','Em relação à parte estrutural do artigo, este apresenta-se muito extenso, podendo ainda ser mais bem resumido, sobretudo as seções 1 e 2.'),(73,1800,'int','1'),(84,1800,'string',''),(74,1800,'string',''),(75,1800,'int','3'),(65,1810,'int','1'),(76,1810,'string','O tema é de extrema relevância para os estudos linguísticos e, sobretudo, para o ensino. O trabalho desenvolvido servirá de base para atividades que podem ser desenvolvidas por professores.'),(66,1810,'int','1'),(77,1810,'string','O título é bastante atrativo e claro. Sugiro, no entanto, repensar a ideia de \"leitores críticos\" ou ao menos definir o que se está entendendo por \"leitores críticos\". É uma expressão comumente utilizada, de modo que sua definição científica é necessária.'),(67,1810,'int','1'),(78,1810,'string','A apresentação das ideias ocorre de forma clara e condizente com o que se prevê em um texto científico. Além disso, a construção da argumentação ocorre de forma coerente com o que se defende no ensino. Sugiro apenas rever algumas generalizações ao longo do texto, as quais acabam por enfraquecer a argumentação e/ou seu caráter científico do texto. Todos os apontamentos foram feitos ao longo do texto.'),(68,1810,'int','1'),(79,1810,'string',''),(69,1810,'int','1'),(80,1810,'string',''),(70,1810,'int','1'),(81,1810,'string','O texto é como um todo coerente, bem fundamentado e argumentado, além de muito bem escrito.'),(71,1810,'int','1'),(82,1810,'string',''),(72,1810,'int','1'),(83,1810,'string','É necessário alterar ou repensar alguns aspectos ao longo do texto para que a argumentação se mantenha forte e sem generalizações. Os apontamentos foram feitos no próprio texto.'),(73,1810,'int','1'),(84,1810,'string',''),(74,1810,'string','O texto deve ser publicado, uma vez que há uma discussão teórica muito bem fundamentada em torno do trabalho com o texto. Além disso, o trabalho é uma contribuição concreta para o universo científico e docente, visto que traz, a partir de reflexões teórico-metodológicas, a análise aplicada em sala de aula de \"O médico e o monstro\", de Robert Louis Stevenson. Os problemas apontados ao longo do texto são facilmente sanáveis e se referem, em sua maioria, a questões discursivas e textuais.'),(75,1810,'int','3'),(65,1764,'int','1'),(76,1764,'string',''),(66,1764,'int','2'),(77,1764,'string','O título diz respeito às políticas educacionais, mas a discussão apresentada apresenta documentos de leis esparços, sem apresentar um estudo (ou estado da arte) da legislação e faz discussões mais amplas que o próprio título indica. E muito do que o(a) autor(a) apresenta como política, não se constituiu como política necessariamente.'),(67,1764,'int','2'),(78,1764,'string','O texto encontra-se fragmentado e desconexo entre alguns parágrafos, além de estabelecer relações diretas entre autores de outros períodos com acontecimentos recentes como se houvesse uma relação direta entre o dito e o efetivado. Há um problema na divisão estrutural do texto que transforma a introdução no primeiro item de discussão do conteúdo apresentado.'),(68,1764,'int','2'),(79,1764,'string','O artigo não apresenta de forma clara o objetivo geral, pois apresenta objetivos diversos a serem desenvolvidos.'),(69,1764,'int','2'),(80,1764,'string','Avalio que as discussões acerca da política seja ela pública, governamental ou social carece de elementos para compreendê-la no contexto social, político, cultural e econômico do país. Apesar de fazer essas indicações, tais elementos são apresentados de forma superficial e não consideram a existência das agendas governamentais, os interesses e o jogo de poder que estão na base de uma proposição de política.'),(70,1764,'int','2'),(81,1764,'string','Durante o texto foi insinuado que haviam políticas públicas sendo implementadas para a educação para a diversidade, mas ao chegar nas considerações finais há a indicação que elas não foram efetivadas.'),(71,1764,'int','2'),(82,1764,'string','Embora apresente textos importantes, avalio que as discussões de políticas precisariam ser mais debatidas com aporte teórico de outros autores.'),(72,1764,'int','1'),(83,1764,'string',''),(73,1764,'int','2'),(84,1764,'string','Não houve ilustração e tabela.'),(74,1764,'string','Apesar da discussão proposta ser atual e relevante, existem muitos elementos que precisam ser revistos e ampliados para uma possível publicação a iniciar pela própria conceituação sobre política, o estado da arte, a divisão estrutural do texto e a indicação clara do objetivo do texto.'),(75,1764,'int','1'),(65,1818,'int','1'),(76,1818,'string',''),(66,1818,'int','2'),(77,1818,'string','Não, muitas abordagens teóricas sem aprofundamento.'),(67,1818,'int','2'),(78,1818,'string','Necessita de maior aprofundamento teórico.'),(68,1818,'int','2'),(79,1818,'string','O trabalho apresenta o tema de modo claro, mas os objetivos não  forma respondidos adequadamente.'),(69,1818,'int','2'),(80,1818,'string','Não ficou claro no texto quais contribuições essas abordagens teóricas efetivamente teriam para o fortalecimento e estímulo das FES em crianças com transtornos de aprendizagem e como instrumentalizariam os profissionais fonoaudiólogos e psicopedagogos  em sua prática.'),(70,1818,'int','2'),(81,1818,'string','Não, muitos conceitos sem aprofundamento.'),(71,1818,'int','2'),(82,1818,'string','Abordagens teóricas que se contradizem sem serem explicitadas as contradições e contribuições.'),(72,1818,'int','1'),(83,1818,'string','Aprofundamento teórico das abordagens, revisão da ABNT citações incompletas com falta de aspas ou páginas, revisão de digitação e de Língua Portuguesa.'),(73,1818,'int','2'),(84,1818,'string','Não houve.'),(74,1818,'string','Parecer final\r\nCONTRIBUIÇÕES INTERDIIPSCLINARES DE PSICOPEDAGOGIA E FONOUDIOLOGIA NA POTENCIALIZAÇÃO DE FUNÇÕES EXECUTIVAS SUPERIORES EM CRIANÇAS COM TRANSTORNOS DE APRENDIZAGEM\r\nO artigo em questão se propõe a definir e conceituar FES, o impacto dessas nos transtornos de aprendizagem e as contribuições da Psicopedagogia e Fonoaudiologia para o fortalecimento e estímulo das FES. Ao analisar o texto percebi que os autores, apesar de ter como Metodologia do trabalho a Revisão Narrativa se utilizaram de várias vertentes teóricas que se contradizem e que não foram devidamente explicitadas. Não deixando claro no texto quais contribuições essas abordagens teóricas efetivamente teriam para o fortalecimento e estímulo das FES em crianças com transtornos de aprendizagem e como instrumentalizariam esses profissionais em sua prática. Penso que são muitas questões importantes superficialmente tratadas em um artigo.\r\nOutra questão, as normas da ABNT, precisariam de revisão:\r\n - Citações incorretas -  p. 2 (falta aspas), p.9, p.10, p.11, p. 12. (Falta de páginas).\r\n - Erros de digitação e ortografia:  p. 4, p.6.\r\nPor entender que deveria ser melhor organizado não recomendo para publicação o texto.'),(75,1818,'int','1'),(65,1814,'int','1'),(76,1814,'string','Trata-se de um texto que apresenta uma importante discussão que envolve a formação inicial e continuada de professores de matemática, realizada através de um projeto coordenado por um grupo de estudos e pesquisas, vinculado à uma universidade pública. O foco da formação consistiu em estudar o conteúdo função, a partir da perspectiva de que esse conteúdo pode ser desenvolvido ao longo da Educação Básica. O texto apresenta todos os elementos que espera-se de um artigo científico, descreve adequadamente os dados, devidamente apoiados em referenciais teóricos pertinentes à temática.'),(66,1814,'int','1'),(77,1814,'string','O título é adequado ao discutido no texto.'),(67,1814,'int','1'),(78,1814,'string','Todos dos elementos do texto estão de acordo com o que se espera como resultado de uma pesquisa acadêmica.'),(68,1814,'int','1'),(79,1814,'string','Os objetivos estão claro e são perseguidos através do apresentado no texto.'),(69,1814,'int','1'),(80,1814,'string','Muito adequadamente'),(70,1814,'int','1'),(81,1814,'string','Os dados apresentados, além de trazer contribuição para a pesquisa, são importantes para reflexões sobre a formação inicial e continuada de professores. São claros e interpretados a partir de aportes teóricos coerentes com o desenvolvido.'),(71,1814,'int','1'),(82,1814,'string',''),(72,1814,'int','2'),(83,1814,'string','O texto está claro, com linguagem adequada.'),(73,1814,'int','1'),(84,1814,'string','As figuras são essenciais, pois apresentam os problemas propostos na formação desenvolvida, contexto da investigação.'),(74,1814,'string','O texto está bem escrito, retrata um episódio de um projeto desenvolvido entre a universidade e a escola. Apresenta coerência teórica e metodológica, além de trazer contribuições importantes para a área da Educação Matemática.'),(75,1814,'int','2'),(65,1819,'int','1'),(76,1819,'string','O texto apresenta uma discussão atual e relevante no contexto brasileiro.'),(66,1819,'int','1'),(77,1819,'string',''),(67,1819,'int','1'),(78,1819,'string',''),(68,1819,'int','1'),(79,1819,'string',''),(69,1819,'int','2'),(80,1819,'string','Os autores não aprofundam suficientemente os conceitos e a discussão apresentados no artigo. Poderiam desenvolver um pouco mais a análise, relacionando-a aos princípios teórico-metodológicos do Círculo de Bakhtin.'),(70,1819,'int','1'),(81,1819,'string','As interpretações dos autores são pertinentes e poderiam ganhar maior densidade se estivessem mais amplamente relacionadas à discussão teórica apresentada.'),(71,1819,'int','1'),(82,1819,'string',''),(72,1819,'int','1'),(83,1819,'string','Além do aprofundamento da relação entre o referencial teórico e a análise da postagem, há pequenas edições sugeridas no arquivo anexo.'),(73,1819,'int','1'),(84,1819,'string',''),(74,1819,'string','O texto apresenta uma discussão atual e bastante relevante no contexto brasileiro. Ao revisarem os pontos mencionados neste parecer, os autores poderão trazer uma importante contribuição para os estudiosos do Círculo de Bakhtin ao publicarem o artigo.'),(75,1819,'int','3'),(65,1812,'int','1'),(76,1812,'string',''),(66,1812,'int','1'),(77,1812,'string',''),(67,1812,'int','1'),(78,1812,'string',''),(68,1812,'int','1'),(79,1812,'string',''),(69,1812,'int','1'),(80,1812,'string',''),(70,1812,'int','1'),(81,1812,'string',''),(71,1812,'int','1'),(82,1812,'string',''),(72,1812,'int','1'),(83,1812,'string',''),(73,1812,'int','1'),(84,1812,'string',''),(74,1812,'string',''),(75,1812,'int','3'),(65,1825,'int','1'),(76,1825,'string',''),(66,1825,'int','1'),(77,1825,'string',''),(67,1825,'int','1'),(78,1825,'string',''),(68,1825,'int','1'),(79,1825,'string',''),(69,1825,'int','1'),(80,1825,'string',''),(70,1825,'int','1'),(81,1825,'string',''),(71,1825,'int','1'),(82,1825,'string',''),(72,1825,'int','2'),(83,1825,'string','Não é necessária nenhuma refeitura.'),(73,1825,'int','1'),(84,1825,'string',''),(74,1825,'string','Texto claro, coeso, coerente e bem escrito. Tema bastante pertinente, discutido à luz de bibliografia atual. Temática bem trabalhada, sobretudo por compreender o protagonismo infantil frente à educação e às artes, sem esquecer da importância do professor e dos processos de construção da aprendizagem.\r\nPor tratar-se de um estudo de caso a partir de uma disciplina de Supervisão de Estágio, sugiro sua publicação como RELATO DE EXPERIÊNCIA e não como artigo, caso esta seja uma categoria de publicações deste periódico.'),(75,1825,'int','2'),(65,1827,'int','1'),(76,1827,'string','A temática abordada é pertinente e atual, sobretudo porque toca em questões relativas às políticas públicas para a Educação'),(66,1827,'int','1'),(77,1827,'string',''),(67,1827,'int','2'),(78,1827,'string','A despeito da relevância da temática e do importante objetivo colocado pelos autores, o texto apresenta diversas fragilidades teóricas e metodológicas, além de fazer uso de linguagem coloquial, não normalizada e com passagens pouco compreensíveis.'),(68,1827,'int','1'),(79,1827,'string',''),(69,1827,'int','2'),(80,1827,'string',''),(70,1827,'int','2'),(81,1827,'string','São frágeis as especulações feitas a partir do material empírico cotejado que, a despeito de sua riqueza, não são suficientemente apresentados e tampouco problematizados.'),(71,1827,'int','2'),(82,1827,'string','Insuficientes, sobretudo no que se refere às questões da religião e ao debate que já vem sendo travado em torno da temática apresentada. Há quase que completo silenciamento acerca de diálogos com a literatura que vem, há algum tempo, problematizando a relação Gênero X Plano de Educação X lobby de grupos conservadores, notadamente dos religiosos.'),(72,1827,'int','1'),(83,1827,'string','Ver questões acima.'),(73,1827,'int','1'),(84,1827,'string','Não se aplica'),(74,1827,'string','Algumas ponderações podem ser conferidas no arquivo.'),(75,1827,'int','1'),(65,1851,'int','2'),(76,1851,'string','O artigo é bem escrito e coeso em suas asserções, ao refletir sobre até que ponto a Vivência (passada e presente) religiosa de algumas professoras influenciaria em suas práticas rotineiras em sala de aula no que respeita ao tratamento prestado a meninos e meninas de turmas de crianças pequenas, da fase da primeira infância.\r\nNo entanto, carece de teor científico e de correlações com diversas outras áreas de formação do indivíduo para que possa se emancipar como artigo científico. Da forma como está escrito apresenta muitas incoerências analíticas, assim como erros metodológicos e deslizes ao tentar correlacionar a teoria de Bourdieu com práticas individuais dos sujeitos (no caso, as professoras). A violência simbólica não se constitui como um fator individual, mas sobretudo social, reflexo de instâncias ideológicas que se propagam em uma coletividade, o que acaba sendo visível em nossos discursos. Portanto, no que se refere a essa necessidade de reconstrução do manuscrito, teceremos comentários afim de nortear o autor ou os autores para que edifiquem-no de forma não generalista e com teor científico, tendo cuidado na mobilização da escrita e das interpretações.'),(66,1851,'int','2'),(77,1851,'string','A expressão \"Isso já vem de sempre\", mobilizada pelas professoras, deveria ter sido problematizada, também, sobre aquilo que a Instituição escolar já naturaliza e cristaliza enquanto prática docente. Mas, a leitura do artigo explana outra correlação, como se tivesse a ver com reflexo da prática religiosa de algumas docentes, e isso influenciasse em sua postura em sala de aula.'),(67,1851,'int','2'),(78,1851,'string','Há uma crítica no modo de tratar de meninos e meninas, pelo autor ou autores do texto, em uma perspectiva \"separatista\". No entanto, o texto já inicia com a marca do feminino \"professoras\", sem que haja uma justificativa pelo fato de haver essa marca. Seria interessante pontuar, por que professoras, já com essa marca do gênero feminino? Há um direcionamento legal para que tais agentes educadores sejam apenas mulheres? Por que não professores? \r\nAs práticas revelam as crenças dos agentes (É preciso considerar que muitas vezes as práticas dos sujeitos já estão alinhadas ou enquadradas aos sistemas institucionais. Supor que as práticas revelam apenas crenças é desprezar o caráter de objetivismo com que as grandes empresas educacionais lidam com os docentes, além das diretrizes que já vêm de um sistema de normas).'),(68,1851,'int','1'),(79,1851,'string',''),(69,1851,'int','2'),(80,1851,'string','É preciso refletir um pouco mais sobre até que ponto as falas das professoras refletem questões de crença, até porque a religião se institui também como um procedimento ideológico, já existem teorias trabalhadas no Brasil que entendem a religião como um dos diversos campos de saber que influenciam a vida do indivíduo (Ex: Medviédev, O método formal nos estudos literários), mas não de forma assimétrica, e sim junto a outras esferas, como a literatura, a arte, o direito, a ética, a moral etc. É preciso realizar um trabalho investigativo sobre a gestão escolar, ou seja, de que forma a instituição como um todo trata do assunto da sexualidade ou dos saberes que são repassados para as crianças. Uma vez identificado que já existe um discurso institucional cristalizado que regimenta diretrizes para seus funcionários, então isso implica diretamente na adequação das pedagogas às normativas da escola. Com isso, são ponderadas questões sobre subjetivismo e objetivismo (Sugestão: Pesquisar Volóchinov –, livro intitulado Marxismo e Filosofia da Linguagem).\r\nÉ um equívoco, ainda que se esteja diante de recortes de falas, supor que são reflexo da orientação religiosa, apenas. Há muito mais fatores que influenciam (ou forçam) a que os sujeitos tenham determinadas atitudes. \r\nNa página 10-11 do presente trabalho, acerca da afirmação “Dessa forma pode-se afirmar que o passado dessas professoras está vivo e cristalizado em suas práticas, é preciso ter muito cuidado com afirmações como essas. \r\nAté mesmo pelo que é exposto nas falas da professora Sônia, sobre o fato de já era “o costume e até as crianças... quando eu cheguei aqui, eu cheguei em abril, as crianças já faziam”, as ações das docentes não autorizam o pesquisador a supor que se trata de um continuum do passado, afinal, não houve um comparativo com a atual perspectiva de gestão escolar, sobre os discursos que incidem sobre os corpos das crianças.  \r\nPara Marcelo Garcia (1998) o professor não é um técnico, mas sim processa informação, toma decisões, gera conhecimento prático, possui crenças e rotinas, que influenciam suas atividades profissionais e para mudar, ele precisa querer mudar, ver necessidade de mudar, pois há uma dimensão pessoal da mudança. \r\nSobre o pensamento que é trazido a partir de Marcelo Garcia, que reflete o que estava em vigor nos anos 90, é preciso repensar um pouco a partir das mudanças que se efetuaram, principalmente na segunda década do século XX. É preciso olhar com os olhos da atualidade, sob os óculos das atuais condições de produção. Durante bastante tempo o professor já foi visto como esse transmissor de informações, como se ele fosse o detentor do saber, ou um agente que perpassa o saber aos alunos. Mas atualmente, reconhecemos que os docentes são constituídos alteritariamente, não são canais de conhecimento, mas esse saber está na interação entre professor, alunos e gestão escolar. Da mesma forma, é preciso reconhecer que todo o conjunto de conhecimento mobilizado pelas professoras não é culpa de um passado ou de reflexos de uma prática religiosa, mas sobretudo pelas atuais condições de produção, pela conjuntura institucional, que é cheia de regras, normas e diretrizes, sendo o profissional aquele que segue tais normas e discursos.'),(70,1851,'int','2'),(81,1851,'string','Quanto às análises, por exemplo, da fala de Arthur, uma das crianças: \r\nÉ PRECISO reconhecer que as falas de Athur podem ser reflexo de posicionamentos da família, ou ainda da comunidade em que vive. Não pode haver uma relação direta dessa fala com o fato de as professoras terem um forte pertencimento religioso, pois isso caracteriza uma análise não científica e sem princípios de responsabilização por todos os elementos envolvidos na educação da criança. Tentar isolar olhar apenas para a bagagem religiosa-cultural das docentes e afirmar que os posicionamentos destas interferem no saber das crianças é bastante generalista. É preciso, sobretudo, saber de que modo família, comunidade e gestão escolar pensam e se posicionam sobre isso. Onde estão esses dados? \r\nEntre as páginas 20 e 22 do presente manuscrito, há uma série de questões que precisam ser revistas. Após o autor/os autores tentar(em) relacionar as práticas de divisão por gênero das crianças ao fato de as professoras terem, segundo sua visão, um forte pertencimento religioso,  afirmam que , há o reforço do estereótipo de gênero, pois os meninos só podem ir brincar no salão se brincarem de outra forma, não como as meninas. Os grandes equívocos nas análises empreendidas não está no reconhecimento desse reforço de estereótipo, pois torna-se evidente sua existência. Mas as generalizações e os deslizes estão no fato de tentarem relacionar diretamente com a Vicência religiosa das professoras. É bastante coerente concordar com Bourdieu sobre a violência simbólica, mas essa não culpabiliza sujeitos de forma subjetiva, como sua vivência religiosa, mas a violência simbólica está relacionada a um conjunto de fatores que devem ser observados, nos atravessamentos interconstitutivos que caracterizam os sujeitos em suas enunciações. Pelo modo como as análises são empreendidas, há uma tentativa de mostrar que as educadoras mais religiosas tendem a ser mais rígidas quanto às marcas de gênero entre meninos e meninas. Ora, mas onde está uma análise dos posicionamentos dos pais acerca das crianças? Onde está uma percepção sobre de que modo a escola prevê essas práticas? E a gestão escolar? Que direcionamento há por parte da instituição escolar? É preciso reconhecer que a violência simbólica é institucionalmente introduzida, e os sujeitos, na grande maioria das vezes, precisam se adequar às diretrizes institucionais, haja vista sua permanência na condição de empregado.\r\nIndependente das escolhas religiosas, a violência simbólica está nas ideologias que estão não apenas na infra-estrutura institucional nem muito menos na projeção subjetiva dos indivíduos, mas sobretudo nas superestruturas, as quais incidem sobre as consciências dos sujeitos. Caso não sejam refeitas as análises, elas continuarão sem nenhum rigor científico.\r\nPor fim, nas considerações finais, é preciso reconstruir o modo como a questão da inconsciência é colocada. Afirmar que as professoras agem inconscientemente em seus discursos por isso fazer parte de um habitus é uma questão de ponto de vista teórica. É preciso mencionar que só o fato de haver resistência a um sistema vigente já parte de um princípio de conscientização so sujeito acerca do processo ideológico que o rodeia, assim como os discursos. As escolhas que fazemos diariamente, assim como nossos votos e nossas posturas diárias, por exigirem pensamentos e reflexões, perpassam pela consciência. O sujeito é consciente diante de seus atos, ainda que haja ações que são influenciadas por instituições que nos normatizam.'),(71,1851,'int','1'),(82,1851,'string',''),(72,1851,'int','1'),(83,1851,'string','Entre as páginas 20 e 22 do presente manuscrito, há uma série de questões que precisam ser revistas. Após o autor/os autores tentar(em) relacionar as práticas de divisão por gênero das crianças ao fato de as professoras terem, segundo sua visão, um forte pertencimento religioso,  afirmam que , há o reforço do estereótipo de gênero, pois os meninos só podem ir brincar no salão se brincarem de outra forma, não como as meninas. Os grandes equívocos nas análises empreendidas não está no reconhecimento desse reforço de estereótipo, pois torna-se evidente sua existência. Mas as generalizações e os deslizes estão no fato de tentarem relacionar diretamente com a Vicência religiosa das professoras. É bastante coerente concordar com Bourdieu sobre a violência simbólica, mas essa não culpabiliza sujeitos de forma subjetiva, como sua vivência religiosa, mas a violência simbólica está relacionada a um conjunto de fatores que devem ser observados, nos atravessamentos interconstitutivos que caracterizam os sujeitos em suas enunciações. Pelo modo como as análises são empreendidas, há uma tentativa de mostrar que as educadoras mais religiosas tendem a ser mais rígidas quanto às marcas de gênero entre meninos e meninas. Ora, mas onde está uma análise dos posicionamentos dos pais acerca das crianças? Onde está uma percepção sobre de que modo a escola prevê essas práticas? E a gestão escolar? Que direcionamento há por parte da instituição escolar? É preciso reconhecer que a violência simbólica é institucionalmente introduzida, e os sujeitos, na grande maioria das vezes, precisam se adequar às diretrizes institucionais, haja vista sua permanência na condição de empregado.'),(73,1851,'int','1'),(84,1851,'string',''),(74,1851,'string','O artigo é bem escrito e coeso em suas asserções, ao refletir sobre até que ponto a Vivência (passada e presente) religiosa de algumas professoras influenciaria em suas práticas rotineiras em sala de aula no que respeita ao tratamento prestado a meninos e meninas de turmas de crianças pequenas, da fase da primeira infância.\r\nNo entanto, carece de teor científico e de correlações com diversas outras áreas de formação do indivíduo para que possa se emancipar como artigo científico. Da forma como está escrito apresenta muitas incoerências analíticas, assim como erros metodológicos e deslizes ao tentar correlacionar a teoria de Bourdieu com práticas individuais dos sujeitos (no caso, as professoras). A violência simbólica não se constitui como um fator individual, mas sobretudo social, reflexo de instâncias ideológicas que se propagam em uma coletividade, o que acaba sendo visível em nossos discursos. Portanto, no que se refere a essa necessidade de reconstrução do manuscrito, foram tecidos comentários afim de nortear o autor ou os autores para que edifiquem-no de forma não generalista e com teor científico, tendo cuidado na mobilização da escrita e das interpretações.'),(75,1851,'int','3'),(65,1849,'int','1'),(76,1849,'string',''),(66,1849,'int','1'),(77,1849,'string',''),(67,1849,'int','1'),(78,1849,'string',''),(68,1849,'int','1'),(79,1849,'string',''),(69,1849,'int','2'),(80,1849,'string','Acredito que seria interessante ser mais específica quando a autora apresenta a forma como os livros didáticos não abordam as mulheres, pois isso ocorre em todos os livros? Acredito que as afirmações ficam um tanto genéricas.'),(70,1849,'int','1'),(81,1849,'string',''),(71,1849,'int','1'),(82,1849,'string',''),(72,1849,'int','1'),(83,1849,'string','Conforme expliquei acima, acredito que a autora deve trazer mais algumas especificações sobre suas afirmações e corrigir algumas questões de concordância e português'),(73,1849,'int','1'),(84,1849,'string',''),(74,1849,'string','Acredito que há a necessidade de algumas reformulações, as quais, sendo atendidas, torna o artigo passível de publicação, uma vez que, sem dúvida, é um tema interessante'),(75,1849,'int','3'),(65,1795,'int','1'),(76,1795,'string','Justificativa: As questões étnico-raciais e de gênero na educação, no cinema e no audiovisual são temas urgentes após a polarização da política brasileira que ameaça direitos humanos, civis e direitos de liberdade de expressão, tanto na prática artística quanto na prática pedagógica docente. Tais questões, entre outras, devem ser amplamente pautadas e colocadas nas agendas de eventos de educadores, de agentes culturais e de realizadores. Não são quaisquer questões que sendo propostas, mas sim questões de violência, de racismos e de sexismo.'),(66,1795,'int','2'),(77,1795,'string','O título cria uma expectativa de algum tipo de reflexão sobre o cinema brasileiro de realizadoras negras que o Cineclube Teresa de Benguela tenha proporcionado ou esteja proporcionando. O que encontramos no texto, porém, é um relatório técnico de um evento específico do Cineclube Teresa de Benguela em 2017. A descrição das ações do evento que ocupa 10 das 16 páginas do artigo traz a afirmação dos problemas que devem ser enfrentados nas questões étnico-raciais e de gênero, porém sem uma reflexão sobre estas mesmas questões.'),(67,1795,'int','2'),(78,1795,'string','Embora o trabalho se autoqualifique como relato de experiência, não foi este gênero de produção acadêmica que pudemos encontrar. O texto inicia colocando uma situação extrema de violência contra a mulher e contra as mulheres negras, menciona a Lei nº 10.639 que foi sancionada em 2003, e ainda se encontra em implantação e faz uma passagem da lei para o cineclube. A lei refere-se ao ensino regular da educação básica brasileira e não há uma articulação entre esta dimensão de discussão para a dimensão dos equipamentos culturais da sociedade, no caso, a criação do cineclube e seu vínculo com o programa de extensão da UFES. Depois serão 10 páginas de relatório técnico do evento, em que é relatado a organização do evento, sem uma sistematização das experiências, conforme anunciado no resumo como metodologia. As conclusões reafirmam as questões apresentadas no começo do texto.'),(68,1795,'int','2'),(79,1795,'string','O resumo não é retomado no texto para reafirmação dos objetivos, da metodologia, dos instrumentos metodológicos que foram utilizados para coleta de dados sobre as impressões dos participantes do evento e dos próprios realizadores. Também não é apresentado nenhum referencial teórico que tenha dialogado com a(s)/o(s) autoras(es) e com os registros do relato.'),(69,1795,'int','2'),(80,1795,'string','A discussão é pertinente, mas muito insuficiente. Como exemplo, cito, o terceiro parágrafo da página 3 que afirma a partir de sua segunda linha “(...) Assim como o espírito resistente e combativo também é herança das primeiras mulheres negras que chegaram ao Brasil, a ancestralidade de lutas e superação parece estar na genética da mulher negra, algo que corre nas veias junto com o sangue. Não por opção, mas por falta dela, a resistência era e ainda é o modo de sobreviver em uma sociedade opressora”. Não há referencial teórico na bibliografia e nenhuma discussão sobre estas afirmações. Uma recorre ao argumento da genética, ou seja, que um comportamento está condicionado à constituição biológica da mulher negra; um argumento estranho neste contexto cultural e histórico em que se quer colocar o problema. A outra afirmação diz que a resistência não é uma opção, mas uma falta de opção. Seria esta uma tentativa de teorização da resistência social, histórica e política? A resistência não é um ato do sujeito, mas uma determinação de quem está reificado? No resumo, no entanto, há uma afirmação do sujeito histórico. O trabalho também não apresenta referencial teórico sobre este assunto e não há discussão sobre esta passagem.'),(70,1795,'int','2'),(81,1795,'string','Como já afirmamos, o texto é o relato técnico de um evento e, por isso, não existe apresentação de dados, interpretação e resultados. Há afirmações relevantes, porém, sem referências e sem processo de análise.'),(71,1795,'int','2'),(82,1795,'string','O trabalho apresenta três referências bibliográficas, todas sobre a violência conta a mulher e a mulher negra, sendo um deles o Mapa da Violência no Brasil de 2017, realizado pelo Ipea. Sobre todas as outras questões e temas que foram colocados não há nenhuma referência bibliográfica.'),(72,1795,'int','2'),(83,1795,'string','Toda a estrutura do texto tem que ser reescrita no gênero que se propõe o trabalho, que é o relato de experiência.'),(73,1795,'int','2'),(84,1795,'string','Nada a declarar'),(74,1795,'string','O texto apresentado não é um artigo e deverá ser reescrito.'),(75,1795,'int','1'),(65,1847,'int','1'),(76,1847,'string',''),(66,1847,'int','1'),(77,1847,'string',''),(67,1847,'int','2'),(78,1847,'string',''),(68,1847,'int','2'),(79,1847,'string',''),(69,1847,'int','2'),(80,1847,'string',''),(70,1847,'int','1'),(81,1847,'string',''),(71,1847,'int','2'),(82,1847,'string',''),(72,1847,'int','1'),(83,1847,'string',''),(73,1847,'int','1'),(84,1847,'string','Não se aplica'),(74,1847,'string','Trata-se de um texto cujo objetivo é \"discutir como a gestão trabalha, na escola, a diversidade de gênero a partir de leis que preveem o respeito à diversidade” e que apresenta discussões necessárias e caras à educação e à sociedade contemporânea como um todo. Em sua escrita, a proponente mostra-se envolvida com a temática, demonstrando que, muitas vezes, as pesquisas vinculadas aos estudos de gênero capturam-nos enquanto pesquisadores e pesquisadoras interessados por promover melhores condições de igualdade entre sujeitos que sofrem violências e repreensões por suas diferenças. São elogiosas também a descrição e a análise que a autora faz dos processos de disputa que envolveram a formulação do Plano Municipal de educação da cidade de Varginha. Há que se destacar os significados atribuídos e retirados da palavra “diversidade” e a maneira explícita e violenta a partir da qual a (suposta) ideologia de gênero fora proibida pelo/no documento; e o Projeto de Lei 57/2018 que condiciona a intervenção docente à aprovação dos e das familiares, coagindo professores e professoras, inclusive mediante à multa. \r\n\r\nContudo, considero que o texto não se encontra em uma versão final e que ainda precisa ser revisado e reformulado estrutural e conceitualmente. Organizei meu parecer, portanto, a partir desses dois itens: estrutura e conceito.\r\n\r\nNo que diz respeito à estrutura: Considero que a introdução, sobretudo, precisa ser repensada, pois, apresenta de maneira demasiadamente superficial o tema – o que descaracteriza sua função de introdução. Comenta-se sobre a necessidade de problematizar as concepções biológicas e essencialistas de gênero, contudo, o faz se aprofundamento teórico e conceitual – o que pode ser percebido, por exemplo, na ausência de citações e referências. Além disso, avalio que seria oportuno complementar a incorporar na introdução, pelo menos, mais dois conjuntos de elementos: o primeiro deles diz respeito a questões metodológicas, como objetivo, metodologia, referencial teórico e apresentação da organização do texto (o que auxiliaria o/a leitor/a a (se) localizar no texto; Desses itens, penso ser fundamental dar destaque à apresentação do texto pois, como não fora anunciado ao leitor o que seria feito e os caminhos que foram traçados durante o desenvolvimento do texto, peguei-me lendo-o sem saber o que seria abordado. O segundo conjunto de elementos diz respeito às questões explicativas sobre a pesquisa em si, isto é, sobre a necessidade de contextualizar para o leitor/a os aspectos históricos, culturais e regionais da pesquisa. Em qual cidade foi realizada? Com quais grupos? Em que ano? Por que? Talvez, as informações sobre a Conferência Nacional de Educação (CONAE), localizadas nas páginas 8 e 9, pudessem ser reposicionadas para a introdução, assim como a discussão acerca da redação aprovada em 2012. \r\n\r\nAlém disso, o artigo apresenta consideráveis erros de digitação e de concordância verbal, nominal e sobretudo temporal (já que a autora descreve fatos ocorridos em anos passados, porém, utilizando verbos no presente) – o que é comum em textos ainda não finalizados, o que pode ser resolvido com uma revisão ortográfica. Nesse ponto, o manuscrito que envio em anexo (com as minhas correções) pode ajudar a minimizar os erros.\r\n\r\nNo que diz respeito a questões conceituais:\r\n\r\n1) No tópico Legislação e diversidade de gênero, a autora cita Rogério Diniz Junqueira para conceituar o termo “ideologia de gênero”. Recorre especificamente à citação: “[trata-se de um] processos de naturalização das relações de gênero, a subordinação das mulheres, a assimetria de poder e de acesso aos recursos por parte das mulheres em relação aos homens. De acordo com tal entendimento, são manifestações de ideologias de gênero o machismo, o sexismo, a misoginia, a homofobia”. (2017, p. 48).  Avalio que há um problema nessa inserção. Neste caso, Rogério Diniz Junqueira apresenta uma “reação” à ideologia de gênero, defendendo as discussões de gênero a partir da necessidade de problematizarmos as desigualdades que homens e mulheres enfrentam socialmente (o que a autora parece compreender bem, na defesa que segue ainda nesse tópico). Todavia, antes disso, nesse e em outros textos, Junqueira explica a origem do termo “ideologia de gênero”. Em “A invenção da \"ideologia de gênero\": a emergência de um cenário político-discursivo e a elaboração de uma retórica reacionária antigênero”, um texto de 2018, Junqueira explica que há um determinado consenso entre as estudiosas e estudiosos do tema que aponta para a esfera católica das décadas de 1990 e 2000 como o ambiente de formulação e emersão do sintagma “ideologia de gênero”. Considero, portanto, que antes dessa defesa de Junqueira, o texto em questão carece de uma contextualização e definição do que vem a ser a “ideologia de gênero” para o senso comum e, sobretudo, para aqueles e aquelas cujos pensamentos e ações são embasados pelo dogma cristão. Recomendo também o texto: “Ideologia de gênero”: dos documentos eclesiásticos às hashtags, de Soraya Tory e João Paulo Baliscei\r\n\r\n2) Na página 3, a proponente escreve “já que nesta instituição [as escolares], as mulheres dominam, de uma maneira muito semelhante como os homens o fazem na sociedade em geral” e “São as mulheres que exercem o poder na estrutura escolar”. Essa frase precisa ser melhor explicada. De que maneira ocorre o “domínio” das mulheres em instituições escolares? Não estaria esse suposto domínio relacionado à manutenção da sociedade patriarcal e heteronormativa que responsabiliza corpos femininos por atividades voltadas à educação, ao cuidado e à infância? Não estaria, neste caso, a educação relacionada à maternidade, ao afeto e ao altruísmo? O suposto poder desempenhado pelas mulheres na estrutura escolar precisa ser desromantizado, afinal, as ações exercidas dentro da escola respondem às lógicas que vigoram fora dela – como currículo, religião, cultura e economia. E essas esferas são majoritariamente dominadas e ocupadas por homens. \r\nDiante disso, parabenizo a proponente pelo tema abordado e pelo material selecionado. Essa seleção tão expressiva dos preconceitos e ignorâncias que permeiam as diretrizes e legislação brasileiras precisa, porém, ser confrontada com conceitos, leituras e outras pesquisas mais complexas. Por isso, por fim, incentivo a proponente à busca por textos que podem auxiliá-la a fortalecer sua fundamentação teórica e a traçar análises mais complexas sobre esse material selecionado.'),(75,1847,'int','1'),(65,1832,'int','1'),(76,1832,'string',''),(66,1832,'int','1'),(77,1832,'string','No entanto, está escrito faltando letra como em \'africana\', uma vez que aparece \"fricana\",'),(67,1832,'int','2'),(78,1832,'string','A escrita parece mais uma posição vinculada a juízos de valor sem conexões mais fortes com referencial teórico.'),(68,1832,'int','2'),(79,1832,'string','Sobre a proposta do artigo: o tema é por demais pertinente, pois tenta articular questões etnicorraciais com geracionais, uma escrita de si, a lei 10639/03, e as observações de discentes e docentes mulheres. Contudo, existem falhas quanto às construções do que seria um método e instrumentos mais seguros dentro de um campo científico. As cartas foram ao mesmo tempo método e instrumento de análise, mas quais embasamentos conceituais para esse modo? Não explicaram. Elas são chamadas de ‘cartas’, depois de ‘cartas pedagógicas’, se é uma categoria que vocês forjam, há que se explicar de modo mais objetivo, além disso,    quais métodos de análise dos conteúdos  das cartas? Sobre as cartas parece haver uma espécie de  romantização da  mesma, então tenham cautela quando voltarem ao texto para uma nova leitura. Pesquisem o conceito de escritas de si, penso que seja válido para a proposta de vocês como método, além de análise de conteúdo, por exemplo.'),(69,1832,'int','2'),(80,1832,'string','É pertinente, mas não suficiente exatamente por não conseguir explicar em que medida as feituras de cartas representariam um método em si.'),(70,1832,'int','2'),(81,1832,'string','No texto utilizam constantemente preconceito ou preconceito racial, mas o racismo inexiste nesses espaços por onde circularam e colheram as cartas?  “As alunas mencionaram já terem sofrido com atitudes preconceituosas bem como que a imagem da sociedade sobre as pessoas negras deve se modificar para que estas sejam respeitadas.” Repensem os termos utilizados, analisem as escritas, quem as escreveu, os aportes teóricos e o que eles escondem, não dá para chamar de preconceito o que é racismo, da mesmo forma que não dá para chamar de preconceito o feminicídio, por exemplo.  Gostaria muito que esses apontamentos fossem lido como sinônimo de potência para retornem ao texto com mais recursos metodológicos e uma espécie de honestidade para com o que atravessa a lei 10.639.'),(71,1832,'int','1'),(82,1832,'string','Mas poderiam utilizar mais referenciais que dialogariam com a temática, como bell hooks, por exemplo.'),(72,1832,'int','1'),(83,1832,'string','Sim, uma vez que existem problemas que merecem maior atenção. “Embora relevante, o uso exclusivo de recursos tecnológicos como estratégia em sala de aula empobrece o ensino”, de onde tiraram essa informação????? Lápis, caderno, livros didáticos, lousa etc, são recursos tecnológicos, logo, não consigo prever o que seria usado no lugar,  criado pela humanidade, que não seja produto tecnológico, seja do mais simples almaço até uma  lousa digital. Chamo a atenção para este cuidado.\r\n“A maioria dos alunos dessas escolas faz parte de famílias de classe média baixa e possuem a cor parda, seguida de brancos e negros, o que leva a repensar sobre a cor da população residente no sul do país, em sua maioria, brancos e pardos. A análise dos dados das cartas evidenciou a partir dos escritos das participantes que as escolas realizam o trabalho avaliado de maneira artificial.” Ok, mas cadê os dados para revelar a quem ler sobre o choque entre ser pardo e o sul branco? Além de confrontar a ideia de que estão nas regiões periféricas da  cidade? \r\n“Já as educadoras escreveram em suas cartas que procuram desenvolver e trabalhar de acordo com o planejamento anual da secretaria da educação e abordam o tema sempre que possível por meio de conteúdos que fomentam a valorização dos seres humanos.” Vejam essa afirmação  e o que ela pode esconder: Que professora dirá que é racista??? Desconheço, logo, elas acabam por utilizar a ideia de valorização dos seres humanos, mais quais? De que forma? A população negra foi agraciada com o conceito de humanidade não tem 500 anos, logo, a qual humanidade elas se alinham para valorizar?'),(84,1832,'string',''),(74,1832,'string','Voltem nos pontos dispostos para que o texto ganhe mais potência, como mencionado. Não escondam quando o termo for racismo, ocultar com uma ideia de preconceito representa um desserviço a toda luta dos movimentos sociais negros, por exemplo. Alinhem um método efetivo para o trabalho, pesquisem sobre educação menor, em Silvio Gallo, penso que ajudará bastante a dar mais corpo no trabalho.'),(75,1832,'int','1'),(65,1839,'int','1'),(76,1839,'string','O assunto é relevante tanto para os(as) professores de Sociologia quanto para aqueles(as) que ensinam outras disciplinas, bem como para pesquisadores(as) em geral.'),(66,1839,'int','1'),(77,1839,'string',''),(67,1839,'int','1'),(78,1839,'string',''),(68,1839,'int','1'),(79,1839,'string',''),(69,1839,'int','1'),(80,1839,'string',''),(70,1839,'int','1'),(81,1839,'string',''),(71,1839,'int','2'),(82,1839,'string','Diversos(as) autores(as) mencionados no artigo não estão nas referências. Este é um aspecto que precisa ser revisto no artigo.'),(72,1839,'int','2'),(83,1839,'string','Foi proposta a junção e inversão dos dois últimos parágrafos da introdução; algumas correções gramaticais e a padronização do destaque dos títulos e subtítulos de livro/capítulo/seção mencionados no texto. Em alguns momentos eles aparecem em itálico, em outros aparecem entre aspas, e e outros o autor não dá destaque nenhum aos títulos, deixando-os soltos no texto.'),(73,1839,'int','1'),(84,1839,'string',''),(74,1839,'string','O texto é bom, de agradável leitura, e com informações pertinentes. Feitas as adequações necessárias, ele será de grande utilidade para a comunidade acadêmica.'),(75,1839,'int','3'),(65,1841,'int','1'),(76,1841,'string','O assunto é relevante e sua articulação com o campo da educação e inovadora e promissora.'),(66,1841,'int','1'),(77,1841,'string','Embora o título seja claro, ele não reflete aos achados do texto.'),(67,1841,'int','2'),(78,1841,'string','O texto carece de importantes revisões, conforme parecer abaixo. A discussão teórica é incipiente e superficial e os métodos utilizados não condizem com a literatura da área.'),(68,1841,'int','2'),(79,1841,'string','Os objetivos propostos não foram alcançados pelos autores.'),(69,1841,'int','2'),(80,1841,'string','Conforme parecer abaixo a discussão necessita de revisões.'),(70,1841,'int','2'),(81,1841,'string','Vide parecer abaixo'),(71,1841,'int','2'),(82,1841,'string','São feitas poucas citações. Sugiro uma ampla e atualizada revisão da literatura nacional e internacional'),(72,1841,'int','1'),(83,1841,'string','Geral'),(73,1841,'int','2'),(84,1841,'string','Não se aplica'),(74,1841,'string','O texto aborda uma temática importante e ainda incipiente na literatura brasileira: a saúde mental dos homens. A proposta mostra-se ainda mais original por apresentar uma discussão a partir do recorte da construção social das masculinidades em suas interfaces com a escola.\r\n\r\nTanto no título, bem como em outros trechos do manuscrito os autores utilizam a expressão “saúde do homem”. Embora esta também seja a nomenclatura utilizada pelo Ministério da Saúde, inclusive para nomear a Política de Saúde voltada à população masculina, faz-se necessário considerar que as masculinidades são experiências diversas e plurais. Nesse sentido, diversos autores vem destacando a necessidade de considerarmos várias possibilidades de exercitar a masculinidade, sendo portanto, necessário utilizarmos esses termos no plural. Diante disso, sugiro que o termo “saúde do homem” seja substituído por “saúde dos homens” ou “saúde masculina”. A necessidade de se pensar em masculinidades plurais também deve ser revista em todo o texto. Por exemplo, o resumo afirma-se que “(...) a escola constrói o papel do gênero masculino”. Nessa perspectiva discutida acima, seria necessário pensar em papéis masculinos.\r\n\r\nQuanto à introdução, no primeiro parágrafo é necessário que os autores coloquem por extenso a sigla LGBT. Além disso, na atualidade, vem sendo utilizada a sigla LGBTQI+ uma vez que abrange outras identidades de gênero: lésbicas, gays, bissexuais, transgêneros, queer, intersexo e outras mais.\r\nA informação de que o projeto surgiu numa disciplina de um curso de Neuropsicologia Clínica e Institucional está vaga. Como se deu essa conexão? \r\nOs autores mencionam a experiência de Terry Crews na introdução, mas o relato é feito de forma vaga, de modo que não é possível ao leitor compreender a relação do fato com o texto. Além disso, a nota de rodapé no termo “masculinidade tóxica” não explica o conceito e traz novas informações desconectadas com o mesmo. No mesmo parágrafo, afirma-se que os homens devem ser “desprogramados”. É preciso refletir sobre em que medida o termo usado reflete as concepções de gênero dos autores: há uma programação de gênero (autômata)? Ou existe uma construção social de gênero?\r\nA justificativa para discussão da proposta encontra-se pobre e ancorada apenas na experiência do autor citado acima, nas impressões gerais dos autores sobre o tema e em uma fala de um personagem fictício de um filme. Ora, em um texto científico é preciso realizar uma revisão atualizada da literatura científica nacional e internacional sobre o tema. Em outras palavras: o que outros pesquisadores(as) que já se debruçaram sobre o assunto vem apontando e que justifiquem científica e socialmente a realização do estudo.\r\nOs objetivos são amplos e, a meu ver, não condizem com a investigação realizada, conforme a seguir. Cada um dos objetivos diz respeito a uma investigação distinta: 1) investigar como a construção de masculinidade afeta a saúde mental do homem. 2) identificar de que forma(s) a escola constrói o papel do gênero masculino e 3) discutir masculinidade(s) relacionada(s) a outras interseccionalidades (raça, classe social e sexualidade). \r\nQuanto ao métodos, o termo metodologia (estudos de métodos) deve ser substituído por “métodos”.\r\nApesar dos autores afirmarem ter realizado uma pesquisa qualitativa, exploratória e bibliográfica, os procedimentos descritos remetem a um ensaio teórico, uma vez que não foram utilizadas estratégias sistemáticas de busca e construção dos resultados. Não são explicitados os recursos mínimos para a construção e desenvolvimento da pesquisa bibliográfica: indicação de fontes e bancos de dados, termos utilizados para a busca, critérios de inclusão e exclusão. Tampouco é explicitado o motivo de Louro e Bourdieu terem sido utilizados como fontes de informação e por que outros autores que também discutem a temática, como R. Connel, por exemplo, não foram considerados.\r\nA utilização do DSM-V também é problemática. Conforme os autores reconhecem, o manual utiliza o termo gênero, entretanto, o mesmo é utilizado como sinônimo de sexo, o que, diante do referencial destacado no manuscrito (Guacira Louro, Bourdieu, Kimmel, etc) é um equívoco. A citação do DSM-V contribui para naturalizar a diferença da incidência dos transtornos mentais em homens recorrendo à biologia essencialista, em especial, aos hormônios. Entendo que o argumento que os autores de referência problematizam se baseiam na construção social dos corpos e das experiências masculinas.\r\nConforme dito acima, os resultados apresentados não respondem aos três objetivos propostos.\r\nAs referências bibliográficas são pobres e superficiais, necessitando de uma ampliação e atualização. Além disso, algumas referências não seguem as normas da revista e precisam ser reformuladas.\r\nFrente aos apontamentos acima, sugiro que a recusa da publicação do texto tal qual apresentado. \r\nObs: o texto apresentado pelos autores já foi publicado anteriormente. Disponível em: https://editorarealize.com.br/revistas/desfazendo_genero/trabalhos/TRABALHO_EV129_MD1_SA30_ID50_16082019095202.pdf'),(75,1841,'int','1'),(65,1836,'int','1'),(76,1836,'string','O assunto abordado é relevante no âmbito das relações de gênero, da gravidez na adolescência e das questões que tangenciam as escolas no sentido das práticas pedagógicas de educação sexual, sexualidade, gênero e prevenção. No contexto de desmonte das políticas educacionais de gênero e da crença de que se falar de sexualidade induz à iniciação precoce nas relações sexuais, a temática é de suma importância para se desconstruir mitos e reposicionar a responsabilidade de educadores ante a essa temática de cunho subjetivo e social.'),(66,1836,'int','1'),(77,1836,'string','O título está condizente com a proposição do trabalho.'),(67,1836,'int','2'),(78,1836,'string','Embora a autoria anuncia a sua proposição, o texto omite alguns pressupostos importantes de uma pesquisa etnográfica como a participação e o vínculo ao grupo estudado, relação do problema de pesquisa com o campo e com a realidades estudada, trazendo causalidades ligadas ao contexto de classe, gênero, realidade próxima ao colégio das estudantes e imersão direta nessa realidade para entender as posições, contradições e situações que governam a vida do grupo e de suas relações generificadas, elucidando, sistematicamente a posição dos participantes da pesquisa. A autoria não trabalhou devidamente as categorizações e sub-categorizações de Bardin, embora apresente pontos de análise dimensionados em subtítulos, porém, ao longo do texto, as mesmas ficam desconexas tanto com a perspectiva maior da etnografia quanto com a análise de conteúdo de Bardin. Nota-se também a ausência de cotejamentos teóricos sobre o que a autoria entende como: gênero (apenas uma menção de rodapé ao final), relações de gênero, gravidez na adolescência no âmbito histórico dos estudos de gênero. Algumas analises generalizam afirmações, conforme apontando nos comentários da análise. O trabalho carece de sistematização nesse sentido.'),(68,1836,'int','1'),(79,1836,'string','Os objetivos são claros.'),(69,1836,'int','2'),(80,1836,'string','Parcialmente. Em si tratando de uma proposição etnográfica, o texto carece de evidenciar a fala das participantes, seus pontos de vistas e as conexões com o contexto social do campo estudado. A meu ver, ficam mais evidentes as respostas a determinadas perguntas de um questionário que também não está explícito no texto. Não há uma relação com variantes de classe, gênero, idade, embora a autoria diga que esses são critérios para a escolha das participantes da investigação.'),(70,1836,'int','2'),(81,1836,'string','Parcialmente. Algumas análises entram em contradição com as respostas das participantes. Em alguns momentos, pode-se incorrer numa superficialização do fenômeno estudado, ainda que o mesmo esteja circunscrito a um colégio, e também pode-se incorrer a juízos de valores genéricos e distanciamento dos trabalhos derivados do estudo de gênero sobre a complexidade multifacetada e histórica da gravidez na adolescência e das relações de gênero (construção de feminilidades, masculinidades, parentalidades, responsabilidades, etc).'),(71,1836,'int','2'),(82,1836,'string','Parcialmente. Embora a autoria traga trabalhos sobre o tema, muitos dos textos mencionados nas referências não estão no corpo do trabalho, o que pode ser interpretado como um deslize, mas, também, como uma perspectiva de leitura de obras secundárias que podem estar ou não indevidamente utilizadas na escrita. O texto carece de sistematização nas normas da Revista e nas normas ABNT.'),(72,1836,'int','1'),(83,1836,'string','Conforme comentários acima e comentários registrados no texto enviado à pessoa avaliadora.'),(84,1836,'string','Não se aplica.'),(74,1836,'string','Conforme disposto nos comentários anteriores, o texto carece de ajuste de normatização bibliográfica, metodológicos e analíticos. Embora a proposta seja pertinente e deva ser trazida à tona para se colocar em evidência os entendimentos sobre a gravidez na adolescência, especialmente no âmbito local e social de um grupo, o artigo necessita de maior criticidade para se afinar ao que já vem sendo discutido nos estudos de gênero sobre o  tema. Para tal, carece de uma reformulação.'),(75,1836,'int','1'),(65,1857,'int','1'),(76,1857,'string',''),(66,1857,'int','2'),(77,1857,'string','O título não deixa evidente o conteúdo e o método do artigo.'),(67,1857,'int','2'),(78,1857,'string','Utiliza uma linguagem informal (o que pode ser justificável), e os dados não são analisados.'),(68,1857,'int','2'),(79,1857,'string','Conceitos básicos discutidos no artigo, como \"condição humana\", \"orientação sexual\", \"sexualidade\", \"gênero\", não são explicados ou discutidos criticamente.'),(69,1857,'int','2'),(80,1857,'string','O texto é interessante mas meramente descritivo.'),(70,1857,'int','2'),(81,1857,'string','O texto carece de interpretação dos dados.'),(71,1857,'int','2'),(82,1857,'string','O uso do trabalho de Berenice Bento está equivocado. Há pouquíssimas referências em gênero, sexualidade e educação, ainda que esse seja um campo de intensa produção no Brasil. Também não há referência a qualquer referência fundamental em gênero e sexualidade, ou mesmo documentos técnicos e políticos.'),(72,1857,'int','1'),(83,1857,'string','Indicado em documento suplementar'),(73,1857,'int','2'),(84,1857,'string','Não se aplica.'),(74,1857,'string','Há diversas questões conceituais e metodológicas a serem trabalhadas. Há um potencial na escrita, que pode ser desenvolvido com a leitura de pessoas pesquisadoras brasileiras que utilizam narrativas como técnica de pesquisa, como Thiago Ranniery, Tainá Oliveira ou Allan Dayvidson. É preciso definir os conceitos de condição humana (ou direitos humanos), gênero, orientação sexual, para não cair em pressupostos do senso comum, que podem ir na contramão de processos emancipatórios. Finalmente, há implicações éticas na proteção das pessoas participantes que precisam ser considerados. Recomendo conferirem as anotações submetidas em documento complementar, que tanto apresentam correções quanto potencialidades do texto.'),(75,1857,'int','1'),(65,1853,'int','2'),(76,1853,'string',''),(66,1853,'int','2'),(77,1853,'string','1-	Penso que o título merece ser repensado, Lésbicas no ensino superior, abrange mais a discussão do que Lésbicas e ensino superior.'),(67,1853,'int','1'),(78,1853,'string',''),(68,1853,'int','1'),(79,1853,'string',''),(69,1853,'int','1'),(80,1853,'string',''),(70,1853,'int','1'),(81,1853,'string',''),(71,1853,'int','1'),(82,1853,'string',''),(72,1853,'int','1'),(83,1853,'string',''),(73,1853,'int','1'),(84,1853,'string',''),(74,1853,'string','O presente artigo nos oferece uma discussão bastante necessária e atual, se revelando consistente e muito bem argumentado. Os objetivos propostos são alcançados e as autoras utilizadas para sustentar o debate são apresentadas de maneira articulada e responsável. Por conta disso, sou de parecer favorável a publicação do artigo, desde que as autoras se atentem a algumas observações listadas em anexo, pensadas para a melhoria da fruição do texto.'),(75,1853,'int','3'),(65,1854,'int','1'),(76,1854,'string',''),(66,1854,'int','2'),(77,1854,'string','O texto propõe apoiar-se nas referências dos ECs para problematizar a pornografia como artefato cultural e educativo. Assim, é necessário problematizar a relação da pornografia com a cultura e a educação. Esses elementos precisam ser elucidados.'),(67,1854,'int','2'),(78,1854,'string','O texto precisa problematizar a relação entre cultura e pornografia e educação e sexualidade de formas dialogadas. O texto pode contribuir de forma relevante para a educação e para as leituras dos ECs, mas precisa discutir mais a posição de artefato cultural.'),(68,1854,'int','1'),(79,1854,'string',''),(69,1854,'int','2'),(80,1854,'string','Entendo que o texto precisa problematizar as relações entre entre pornografia e cultura e como a educação perpassa essas discussões.'),(70,1854,'int','2'),(81,1854,'string','O texto precisa trabalhar mais educação, cultura e pornografia.'),(71,1854,'int','2'),(82,1854,'string','Sugiro correlacionar obras como \"Cinema Explícito\" do Rodrigo Gerace, o texto \"Imaginação Pornográfica\" de Susan Sontag. São textos que audam a pensar as relações entre pornografia e cultura.'),(72,1854,'int','1'),(83,1854,'string',''),(73,1854,'int','1'),(84,1854,'string',''),(74,1854,'string','Entendo que o texto precisa de revisões. Os parágrafos são longos, as notas e o texto têm letras diferentes (Arial e Times) e problematizar as relações entre cultura e pornografia e sexualidade e educação. O texto é interessante e o tema pertinente, mas precisa de revisões e problematizações.'),(75,1854,'int','1'),(65,1838,'int','1'),(76,1838,'string',''),(66,1838,'int','1'),(77,1838,'string',''),(67,1838,'int','2'),(78,1838,'string','O texto não atende à estrutura de artigo científico, uma vez que se apresenta em um único fluxo informacional, sem delimitação estrutural de, por exemplo, introdução, seções teórico-analíticas e considerações finais.\r\nTal inadequação não apenas acarreta num texto fora dos padrões do gênero artigo científico como incorre em dificuldade de compreensão da proposta e do trabalho desenvolvido.\r\nÉ necessário, ainda, fazer uma revisão acerca da coesão textual, pois, recorrentemente, deixa-se de estabelecer uma ligação lógico-semântica entre as partes do texto, sobretudo de um parágrafo para o outro. Há também mudanças abruptas de tópico discursivo entre um parágrafo e outro que também podem ser resolvidas pelo acréscimo de elementos coesivos e pela formatação do texto conforme o gênero artigo científico.'),(68,1838,'int','2'),(79,1838,'string','O trabalho não delimita satisfatoriamente seus objetivos. Compreende-se que se trata de apresentar uma análise acerca dos movimentos de ocupação estudantil nas escolas públicas em determinado momento da história do Brasil, utilizando para tanto o conceito de \"performatividade política incorporada\". Entretanto, essa questão não está evidente e fica confusa, também, na medida em que a metodologia de trabalho não é apresentada.\r\nO recorte temático do feminismo não é bem construído, uma vez que se propõe analisar as ocupações estudantis e ao longo do texto passa-se à questão do movimento feminista, gênero e sexualidade fazendo com que o referencial seja perdido. Em que sentido as ocupações se constituem enquanto movimento feminista? Como se estabelece essa relação? Quando a ocupação passa a representar uma mobilização feminista? Qual a relação entre as ocupações, o movimento feminista, as questões de gênero e de sexualidade? \r\nTais intersecções não são evidenciadas no trabalho, fato que pode facilmente incorrer em conclusões equivocadas.\r\nOutro aspecto que dificulta a compreensão da análise apresentada é o fato de não se evidenciar a materialidade/a fonte/o corpus de análise. A partir de que fonte a análise se debruçou para que se chegasse a tais conclusões? No resumo, indica-se que se faz uma análise de experiências de estudantes, mas a partir de que fonte?\r\nEm relação à problemática do trabalho, parece que a preocupação está em entender como a partir do movimento de ocupação se instaura uma performatividade que permite a emergência de um movimento feminista localizado. Entretanto, trata-se de uma suposição de leitura que o trabalho por si só nesta configuração não permite defender plenamente. Uma vez que a lógica poderia ser justamente o contrário: do feminismo existente para a performatividade política incorporada de estudantes nas ocupações das escolas.'),(69,1838,'int','2'),(80,1838,'string','É pertinente, entretanto precisa ser melhor elaborada para dar conta de atingir os fins propostos.'),(70,1838,'int','2'),(81,1838,'string','Na metodologia analítica apresentada os dados se diluem e não ficam evidentes. Há o recorte de alguns enunciados que servem de base para a análise, entretanto eles são destacados como citações e não explicitados no texto como materialidades que compõem a fonte de análise. Trata-se de um problema metodológico no encaminhamento da análise que precisa ser resolvido, começando por evidenciar a materialidade/a fonte/o corpus e o recorte sobre o qual se debruçam as análises.'),(71,1838,'int','1'),(82,1838,'string',''),(72,1838,'int','1'),(83,1838,'string','O texto precisa ser revisado conforme as indicações colocadas.'),(73,1838,'int','1'),(84,1838,'string',''),(74,1838,'string',''),(75,1838,'int','3'),(65,1848,'int','1'),(76,1848,'string',''),(66,1848,'int','1'),(77,1848,'string',''),(67,1848,'int','2'),(78,1848,'string','Em algumas passagens do texto, a autoria do artigo parece repetir citações de alguns teóricos que muitas vezes não segue as normas de formatação vigente: há trechos que era exigido o recuo da citação. Em segundo lugar, o estilo da escrita, em alguns momentos, se assemelhou com a linguagem coloquial. Como a autoria do artigo não definiu qual era seu problema central e como tal problema seria tratado metodologicamente, não foi possível avaliar a organização de suas ideias ou a pertinência do conteúdo do trabalho.'),(68,1848,'int','2'),(79,1848,'string','Sugiro iniciar discorrendo sobre a \'História das Mulheres\' e o ensino de história para se chegar ao currículo. o objetivo declarado- analisar o currículo do ensino de história não foi atingido, principalmente porque não foi definido de que maneira esse objetivo seria trabalhado no artigo.'),(69,1848,'int','2'),(80,1848,'string','Não foi suficiente, embora seja pertinente a temática e a discussão levantada no artigo.'),(70,1848,'int','2'),(81,1848,'string','A impressão que podemos ter das interpretações veiculadas no artigo é que são resultantes de experiências docentes de ensino, mas que não foram identificadas.'),(71,1848,'int','1'),(82,1848,'string',''),(72,1848,'int','2'),(83,1848,'string','Resumo- precisa definir a metodologia;\r\nTodo artigo- rever o estilo, a formatação e uma cirúrgica análise das questões levantadas no texto e que não foram contempladas .  A discussão sobre relações de gênero ficaram muito superficiais, assim como a abordagem destas relações na educação. A autoria tentou abarcar duas temáticas em um único artigo- história das mulheres e relações de gênero no ensino de história, talvez por isso, a escrita pareceu apressada demais.'),(73,1848,'int','1'),(84,1848,'string',''),(74,1848,'string','Sugiro refazer parcialmente o artigo'),(75,1848,'int','1'),(65,1829,'int','1'),(76,1829,'string',''),(66,1829,'int','1'),(77,1829,'string',''),(67,1829,'int','2'),(78,1829,'string','Faltam clareza tanto metodológica quanto em determinados termos utilizados pelos autores. Entendo que muitos termos não são de senso comum para os leitores, principalmente em um periódico interdisciplinar. Eles devem ser apresentados para os leitores. Há vários deles no texto.'),(68,1829,'int','2'),(79,1829,'string','O objetivo não foi retomado/perseguido de maneira adequada em todo o texto. Somente no resumo.'),(69,1829,'int','2'),(80,1829,'string',''),(70,1829,'int','1'),(81,1829,'string',''),(71,1829,'int','1'),(82,1829,'string',''),(72,1829,'int','1'),(83,1829,'string','Há problemas de pontuação, de concordância verbal, de gênero, plural etc. Há também frases confusas ao leitor. O texto precisa passar por uma rigorosa tarefa de reescrita por profissional da área. Além disso, entendo que há a necessidade de subtítulos para tornar mais compreensível as intenções em cada parte do texto. Não há divisões (introdução???).....'),(73,1829,'int','1'),(84,1829,'string',''),(74,1829,'string','Considerando os comentários nos itens anteriores, sou desfavorável à publicação do texto no periódico no atual momento, o que não impede que o mesmo seja repensado/reescrito para outro momento.'),(75,1829,'int','1'),(65,1866,'int','1'),(76,1866,'string',''),(66,1866,'int','1'),(77,1866,'string',''),(67,1866,'int','1'),(78,1866,'string','A estrutura é bem nítida, aparenta muita formalidade, em total discrepância à escrita em si que além de informal parece rasa.'),(68,1866,'int','1'),(79,1866,'string',''),(69,1866,'int','2'),(80,1866,'string','Não identifiquei discussão nenhuma. O relato dos e da adolescentes é muito bonito, mas está sem contexto, sem desdobramentos críticos, sem reflexões.'),(70,1866,'int','2'),(81,1866,'string',''),(71,1866,'int','2'),(82,1866,'string','Há uma bibliografia datada e que hoje não dá mais conta de dizer de existências trans não binárias e pós gênero, de relações transfeministas, de sexualidades não monogâmicas e heterocentradas; Na bibliografia tem muito nome que não aparece no texto, além de situar (em bibliografia, e não no corpo do texto) o conceito de transexualidade à partir de Bento, uma autora cisgênera que inclusive nega a categoria cis, um baita problemão isso tudo. Onde estão as autoras trans? Somos legais só como objetos de pesquisa, mas não como sujeitas de referências?'),(72,1866,'int','1'),(83,1866,'string','Termos usados de maneira errônea, como a palavra assexuado, ao invés de assexual, na página 09; Mais de uma vez faz a referência entre ser LGBT e ser normal (vale atentar que a sigla oficial do movimento social no Brasil agora tem o I no final, ficando LGBTI). Comparar homofobia ao desejo homossexual reprimido é também MUITO problemático. Mais de uma vez se faz referência à orientação sexual mas pouco se falou de identidade de gênero, sendo que um dos entrevistados é um transhomem, além de ser muito questionável veicular a referência ao nome morto, a ter sido uma mulher lésbica, me soa tudo muito violento à identidade dele. O problema não é citar, é não desenvolver, faz isso de maneira irresponsável.'),(84,1866,'string',''),(74,1866,'string','Por mais que eu aprecie a linguagem informal, a escrita está frágil. Repetições de termos, cacofonia, construções longas e confusas de frases.'),(75,1866,'int','1'),(65,1863,'int','1'),(76,1863,'string',''),(66,1863,'int','1'),(77,1863,'string',''),(67,1863,'int','2'),(78,1863,'string','São apresentadas considerações no corpo do manuscrito, enviado em anexo.'),(68,1863,'int','1'),(79,1863,'string','Sim, embora que falte uma melhor apresentação do percurso do texto e dos aspectos metodológicos (como foram feitas as análises, com quais bases, a partir de qual literatura, etc.)'),(69,1863,'int','2'),(80,1863,'string','São apresentadas considerações no corpo do manuscrito, enviado em anexo.'),(70,1863,'int','2'),(81,1863,'string','São apresentadas considerações no corpo do manuscrito, enviado em anexo. Ademais, vale mencionar que as considerações finais abordam aspectos que não foram suficientemente discutidos / fundamentados ao longo da argumentação.'),(71,1863,'int','1'),(82,1863,'string','Em parte. Seria importante dialogar com outras pesquisas sobre a temática, a fim de aprofundar as análises.'),(72,1863,'int','2'),(83,1863,'string','São apresentadas considerações no corpo do manuscrito, enviado em anexo.'),(73,1863,'int','1'),(84,1863,'string','Não se aplica.'),(74,1863,'string','É importante uma criteriosa revisão de língua portuguesa e normatização em todo o texto.\r\nÉ necessário melhor delinear/aprofundar a contextualização e a problematização do artigo.\r\nSeria importante anunciar de modo mais claro o caminho metodológico para a construção do ensaio (como foram feitas as análises/discussões, com base em quais documentos/autores, etc.).\r\nEm muitos momentos, o texto carece de fundamentação, exemplos ou dados que subsidiem as afirmações, o que fragiliza as análises e discussões apresentadas.\r\nÉ importante que o texto dialogue com outras pesquisas recentes sobre a temática, já que toca em aspectos bastante discutidos e investigados.'),(75,1863,'int','1'),(65,1835,'int','1'),(76,1835,'string',''),(66,1835,'int','1'),(77,1835,'string',''),(67,1835,'int','2'),(78,1835,'string','O conteúdo do trabalho não está condizente com as peculiaridades de uma produção científica ética, pois apresenta, ao longo do texto, juízo de valores baseado em perspectivas pessoais e não em teorias científicas.'),(68,1835,'int','2'),(79,1835,'string','O artigo afirma que o objeto é \"compreender a gravidez na adolescência no contexto escolar, tendo como foco as relações de gênero\", contudo não apresenta as discussões teórico-científicas em torno das relações de gênero. Ademais, afirma que foram realizadas entrevistas e questionários com estudantes e equipe docente, porém a discussão dos resultados abarca somente as narrativas e questionários das estudantes.'),(69,1835,'int','2'),(80,1835,'string','A discussão dos resultados não está adequada, carecendo de embasamento teórico-científico de autoras/autores necessários para o estudo da temática. Além disso, a pesquisa assinala a entrevistas e questionários com equipe docente e não discute de forma aprofundada tais resultados.'),(70,1835,'int','2'),(81,1835,'string','A forma de avaliação dos resultados não está clara. Cita a técnica de pesquisa utilizada para a análise (Análise de Conteúdo de Bardin), mas não apresenta a discussão das categorias analisadas. Além disso, muitas frases estão confusas e de difícil entendimento, incluindo interpretações baseadas em generalizações e julgamentos baseado em um ponto de vista pessoal (juízo de valor), como por exemplo afirmar que a gravidez na adolescência é \"inconsequência da juventude\" (sic).\r\nTambém não há coerência entre afirmações, como por exemplo \"aumento de informações sobre prevenção [da gravidez na adolescência]\" e \"ausência de discussões sobre a temática na escola\".'),(71,1835,'int','2'),(82,1835,'string','A/o autora/o cita nas Referências obras adequadas e necessárias para o debate da temática do artigo, contudo as mesmas não aparecem ao longo do texto. Carecendo de base teórica para as interpretações, o que ajudaria a diminuir as generalizações baseadas no ponto de vista pessoal. Ademais, o tema do artigo e da pesquisa exige utilização de autoras/autores consagrados nos Estudos de Gênero, Estudos Feministas com correlação aos estudos sobre Educação e Sexualidade (como por exemplo, Joan Scott - Gênero como categoria analítica; Michel Foucault - História da Sexualidade; Judith Butler - Problemas de Gênero e outros; Guacira Lopes Louro - Gênero, Sexualidade e Educação e outros; Michele Perrot - História das Mulheres e outros). Tais referências não são encontradas no artigo.'),(72,1835,'int','1'),(83,1835,'string',''),(73,1835,'int','1'),(84,1835,'string','Não houve.'),(74,1835,'string','O artigo não aborda o tema com a devida profundidade e responsabilidade científica, especialmente em um contexto de ampla divulgação de política pública sobre gravidez na adolescência. Ademais, os resultados foram pouco explorados. A pesquisa merece um trabalho interpretativo de melhor embasamento teórico-científico antes de ser publicado. Salvo melhor juízo, por ora, não justifica-se a publicação nesse periódico.'),(75,1835,'int','1'),(65,1852,'int','1'),(76,1852,'string','O texto intitulado “ISSO JÁ VEM DE SEMPRE”: A SOCIALIZAÇÃO DE GÊNERO NO COTIDIANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E AS VIVÊNCIAS RELIGIOSAS DAS PROFESSORAS COMO PARTE DE SEU HABITUS; submetido para avaliação traz para o debate uma temática relevante para a área da educação infantil, sendo especialmente importante e inovador na área dirigir a atenção ao cruzamento das vivências religiosas com as socializações das relações de gênero.'),(66,1852,'int','1'),(77,1852,'string',''),(67,1852,'int','1'),(78,1852,'string',''),(68,1852,'int','1'),(79,1852,'string',''),(69,1852,'int','1'),(80,1852,'string',''),(70,1852,'int','2'),(81,1852,'string','Traz no texto diversos dados de campo reveladores dessas tensões na socialização das relações de gênero, faz análises pertinentes desses dados, todavia, poderia dialogar mais com autores (mesmo com os já utilizados no texto) e outras pesquisas que já foram realizadas. Sugiro que para as análises (nas p. 15/16/17) sejam realizadas relações com ILVA, Isabel de Oliveira e; LUZ, Iza Rodrigues da. Meninos na Educação Infantil: o olhar das educadoras sobre a diversidade de gênero. Cadernos Pagu. 34, 17-39, 2010.'),(71,1852,'int','1'),(82,1852,'string','Traz no texto diversos dados de campo reveladores dessas tensões na socialização das relações de gênero, faz análises pertinentes desses dados, todavia, poderia dialogar mais com autores (mesmo com os já utilizados no texto) e outras pesquisas que já foram realizadas. Sugiro que para as análises (nas p. 15/16/17) sejam realizadas relações com ILVA, Isabel de Oliveira e; LUZ, Iza Rodrigues da. Meninos na Educação Infantil: o olhar das educadoras sobre a diversidade de gênero. Cadernos Pagu. 34, 17-39, 2010. Gostaria ainda de demarcar duas questões pontuais: 1) quanto a informação na introdução que havia 30 crianças compondo os grupos, sugiro mencionar (nem que em Nota de Rodapé) que segundo documentos do MEC o máximo deveria ser 25 e explicar porque há superlotação; 2) quanto a informação de que: “Foi realizado um questionário com as professoras, observações do cotidiano e entrevistas. Os nomes de todas as professoras e crianças foram trocados, garantindo o sigilo” considerando questões éticas de autoria e autorização em pesquisa Kramer (2002): (KRAMER, Sônia. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa. São Paulo, nº 116, 41-59, jul. 2002) seria importante definir se as crianças e as professoras participaram do processo de escolha dos nomes, se não, esclarecer como se deu essa escolha.'),(72,1852,'int','1'),(83,1852,'string','Traz no texto diversos dados de campo reveladores dessas tensões na socialização das relações de gênero, faz análises pertinentes desses dados, todavia, poderia dialogar mais com autores (mesmo com os já utilizados no texto) e outras pesquisas que já foram realizadas. Sugiro que para as análises (nas p. 15/16/17) sejam realizadas relações com ILVA, Isabel de Oliveira e; LUZ, Iza Rodrigues da. Meninos na Educação Infantil: o olhar das educadoras sobre a diversidade de gênero. Cadernos Pagu. 34, 17-39, 2010. Gostaria ainda de demarcar duas questões pontuais: 1) quanto a informação na introdução que havia 30 crianças compondo os grupos, sugiro mencionar (nem que em Nota de Rodapé) que segundo documentos do MEC o máximo deveria ser 25 e explicar porque há superlotação; 2) quanto a informação de que: “Foi realizado um questionário com as professoras, observações do cotidiano e entrevistas. Os nomes de todas as professoras e crianças foram trocados, garantindo o sigilo” considerando questões éticas de autoria e autorização em pesquisa Kramer (2002): (KRAMER, Sônia. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa. São Paulo, nº 116, 41-59, jul. 2002) seria importante definir se as crianças e as professoras participaram do processo de escolha dos nomes, se não, esclarecer como se deu essa escolha. Por fim, o texto está com 30 páginas – longo para um artigo mesmo que a Revista aceite – sugiro rever os parágrafos onde as professoras são apresentadas, de modo a otimizar a escrita. Importante também – todo o texto - passar por uma revisão profissional de língua portuguesa pois o texto está repetitivo e com redação comprometida (o que compromete sua qualidade). De todo modo, avalio que o texto tem qualidade para ser publicado e recebe o parecer favorável para publicação desde que atendidas as sugestões indicadas. Junto com esse parecer envio o arquivo com observações pontuais que podem auxiliar na revisão dos pontos indicados.'),(73,1852,'int','1'),(84,1852,'string',''),(74,1852,'string','Parecer: O texto intitulado “ISSO JÁ VEM DE SEMPRE”: A SOCIALIZAÇÃO DE GÊNERO NO COTIDIANO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E AS VIVÊNCIAS RELIGIOSAS DAS PROFESSORAS COMO PARTE DE SEU HABITUS; submetido para avaliação traz para o debate uma temática relevante para a área da educação infantil, sendo especialmente importante e inovador na área dirigir a atenção ao cruzamento das vivências religiosas com as socializações das relações de gênero. Traz no texto diversos dados de campo reveladores dessas tensões na socialização das relações de gênero, faz análises pertinentes desses dados, todavia, poderia dialogar mais com autores (mesmo com os já utilizados no texto) e outras pesquisas que já foram realizadas. Sugiro que para as análises (nas p. 15/16/17) sejam realizadas relações com ILVA, Isabel de Oliveira e; LUZ, Iza Rodrigues da. Meninos na Educação Infantil: o olhar das educadoras sobre a diversidade de gênero. Cadernos Pagu. 34, 17-39, 2010. Gostaria ainda de demarcar duas questões pontuais: 1) quanto a informação na introdução que havia 30 crianças compondo os grupos, sugiro mencionar (nem que em Nota de Rodapé) que segundo documentos do MEC o máximo deveria ser 25 e explicar porque há superlotação; 2) quanto a informação de que: “Foi realizado um questionário com as professoras, observações do cotidiano e entrevistas. Os nomes de todas as professoras e crianças foram trocados, garantindo o sigilo” considerando questões éticas de autoria e autorização em pesquisa Kramer (2002): (KRAMER, Sônia. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa. São Paulo, nº 116, 41-59, jul. 2002) seria importante definir se as crianças e as professoras participaram do processo de escolha dos nomes, se não, esclarecer como se deu essa escolha. Por fim, o texto está com 30 páginas – longo para um artigo mesmo que a Revista aceite – sugiro rever os parágrafos onde as professoras são apresentadas, de modo a otimizar a escrita. Importante também – todo o texto - passar por uma revisão profissional de língua portuguesa pois o texto está repetitivo e com redação comprometida (o que compromete sua qualidade). De todo modo, avalio que o texto tem qualidade para ser publicado e recebe o parecer favorável para publicação desde que atendidas as sugestões indicadas. Junto com esse parecer envio o arquivo com observações pontuais que podem auxiliar na revisão dos pontos indicados.'),(75,1852,'int','3'),(65,1855,'int','1'),(76,1855,'string','Ver parecer'),(66,1855,'int','1'),(77,1855,'string','Ver parecer'),(67,1855,'int','2'),(78,1855,'string','Ver parecer'),(68,1855,'int','2'),(79,1855,'string','Ver parecer'),(69,1855,'int','2'),(80,1855,'string','Ver parecer'),(70,1855,'int','2'),(81,1855,'string','Ver parecer'),(71,1855,'int','2'),(82,1855,'string','Ver parecer'),(72,1855,'int','1'),(83,1855,'string','Ver parecer'),(73,1855,'int','2'),(84,1855,'string','Ver parecer'),(74,1855,'string','FORMULÁRIO DE AVALIAÇÃO\r\n\r\n\r\n1. O assunto tratado no artigo é relevante para ser veiculado na revista.\r\n\r\n2. O título reflete com clareza o assunto tratado no artigo.\r\n\r\n3. O resumo e as palavras-chave não dão uma boa informação do artigo. Falta deixar claro o principal objetivo da pesquisa.\r\n\r\n4. Revisar se todos os autores citados no artigo estão nas referências do manuscrito, e vice e versa.\r\n\r\n5. O artigo possui alguns problemas na clareza e coerência na sua linguagem. Há erros de concordância, pontuação a atendimento as normas da ABNT. Deixar claro quem são os participantes da pesquisa, como entrevistou esses participantes e quais os critérios de escolha dos mesmos. Além disso, é preciso refazer a conclusão, pois não está claro se os objetivos foram atendidos, quais os principais resultados encontrados e qual a principal contribuição da pesquisa para a área.\r\n\r\n6. Há pouca articulação entre o tema e a fundamentação teórica. São necessários mais autores que tratam do tema para aprofundar a revisão teórica e análises dos dados.\r\n\r\n7. Há poucas análises dos dados e coerência na argumentação. Ou seja: é preciso aprofundar as análises em diálogo com a matriz teórica que fundamenta o estudo.\r\n\r\n8. A bibliografia utilizada é adequada e pouca atualizada no artigo.'),(75,1855,'int','3'),(65,1862,'int','1'),(76,1862,'string','Para uma sociedade e educação mais justa e igualitária é necessário o combate do racismo em todos os espaços sociais, inclusive nas escolas'),(66,1862,'int','1'),(77,1862,'string',''),(67,1862,'int','1'),(78,1862,'string',''),(68,1862,'int','1'),(79,1862,'string',''),(69,1862,'int','1'),(80,1862,'string','Porém elaborei mais sugestões ao longo do texto em anexo para que tal item seja ainda mais contemplado'),(70,1862,'int','1'),(81,1862,'string',''),(71,1862,'int','1'),(82,1862,'string',''),(72,1862,'int','1'),(83,1862,'string','Cartas de mulheres: narrativas de educadoras e alunas sobre a Cultura Afro-Brasileira e fricana na escola\r\n-Fazer correção ortográfica na palavra “africana” no título do artigo\r\n-Sugerimos em futuras pesquisas incluir os alunos negros, a fim da pesquisa ser uma das formas de inclusão dos dois gêneros.'),(73,1862,'int','1'),(84,1862,'string',''),(74,1862,'string','- As  sugestões específicas estão inseridas ao longo do artigo, na parte lateral que escrevi usando o recurso da revisão do word'),(75,1862,'int','3'),(65,1834,'int','1'),(76,1834,'string',''),(66,1834,'int','1'),(77,1834,'string',''),(67,1834,'int','1'),(78,1834,'string',''),(68,1834,'int','1'),(79,1834,'string',''),(69,1834,'int','1'),(80,1834,'string',''),(70,1834,'int','1'),(81,1834,'string',''),(71,1834,'int','1'),(82,1834,'string',''),(72,1834,'int','2'),(83,1834,'string','Para o dossiê em questão o texto não tem pertinência, uma vez que trata-se de uma excelente análise sobre um gênero textual e não pela categoria de Gênero especificada no escopo do Dossiê.'),(84,1834,'string',''),(74,1834,'string','Para o dossiê em questão o texto não tem pertinência, uma vez que trata-se de uma excelente análise sobre um gênero textual, o/a autor/a analisa a transgressão do gênero romanesco, enquanto o Dossie tem um escopo específico que é \'receber propostas de artigos que problematizem as questões de gênero e suas intersecções com raça/etnia, classe, sexualidade e geração, bem como diversidade, movimentos sociais de resistência, educação para os direitos humanos e temas correlatos.'),(75,1834,'int','1'),(65,1840,'int','1'),(76,1840,'string',''),(66,1840,'int','2'),(77,1840,'string','Título é genérico, não tem uma temporalidade ou recorte espacial atrelado ao mesmo'),(67,1840,'int','1'),(78,1840,'string',''),(68,1840,'int','1'),(79,1840,'string',''),(69,1840,'int','2'),(80,1840,'string','É pertinente, mas está longe de ser suficiente, haja vista que, em alguns momentos ficam lacunas sem ser debatidas embora constem como objetivo específico do artigo.'),(70,1840,'int','2'),(81,1840,'string','Os resultados obtidos não são necessariamente o conjunto de testes acerca da hipótese levantada, parece-me mais um apontamento pessoal sobre questões vinculadas ao tema.'),(71,1840,'int','1'),(82,1840,'string',''),(72,1840,'int','1'),(83,1840,'string',''),(84,1840,'string',''),(74,1840,'string','O texto tem uma temática relevante, uma proposta interdisciplinar, mas peca no quesito de construção textual. O mesmo é um relato de experiência e após ser colocado na formatação correta não atinge o número indicado de laudas pela revista, se considerarmos o texto em si tem 7 páginas e carece de argumentação e desenvolvimento teórico em algumas discussões.\r\nTem problemas de estrutura e forma no quesito formatação e apresenta uma sequência típica de relato de experiência.\r\nPrecisa ter uma definição de masculinidade, para que o leitor entenda de onde o/a autor/a parte.\r\nA conclusão não faz o fechamento esperado do texto.'),(75,1840,'int','3'),(65,1870,'int','1'),(76,1870,'string',''),(66,1870,'int','1'),(77,1870,'string',''),(67,1870,'int','1'),(78,1870,'string',''),(68,1870,'int','1'),(79,1870,'string',''),(69,1870,'int','1'),(80,1870,'string',''),(70,1870,'int','1'),(81,1870,'string',''),(71,1870,'int','1'),(82,1870,'string',''),(72,1870,'int','1'),(83,1870,'string','Pequenos ajustes forma indicados no arquivo em anexo.'),(73,1870,'int','1'),(84,1870,'string',''),(74,1870,'string','O texto “QUEM TEM MEDO DO QUEER? QUANDO A POTÊNCIA POLÍTICA DA ARTE CEDE À CAFETINAGEM” potencializa a produção acadêmica e artística como formas de resistência, respondendo no plano micropolítico às violências e aos moralismos que vem ganhando forças pelo movimento ultraconservador brasileiro. Assim, este artigo é de extrema relevância para o momento político-social que estamos enfrentando. A análise cuidadosa realizada no ensaio é um grito de oposição ao microfascismo que nos ronda. \r\nMeu parecer é favorável para publicação, apenas indico pequenas correções de digitação no texto (que está sinalizado no arquivo em anexo). Saliento que na nota 3 é importante apresentar/escrever por extenso o significado da sigla MBL. Ou seja, substituir o trecho “[...] foi excluída após acusações do MBL [...]” por “[...] foi excluída após acusações do Movimento Brasil Livre (MBL) [...]”. \r\nSugiro, também, permanecer com apenas uma nomenclatura/escrita ao decorrer de todo o texto referente aos termos “Queermuseum, Queermuseu e/ou Queer Museu”; “queer e cuir”. Ou, então, se houver necessidade de deixar a escrita variada em determinados momentos, explicar o porquê de aparecer de diferentes formas escritas.\r\nParabéns pelo trabalho. Que sigamos fazendo ciência, arte e educação!'),(75,1870,'int','3'),(65,1873,'int','1'),(76,1873,'string',''),(66,1873,'int','2'),(77,1873,'string','Recomendo que a palavra \"multimodalidade\" apareça no título, tendo em vista a ênfase que o/a proponente dá para esse conceito.'),(67,1873,'int','2'),(78,1873,'string','Trata-se de um texto bem escrito, que respeita a linguagem acadêmica assim como as normas da Revista Educação e Linguagem. A escrita é fluída, sem erros de digitação ou gramaticais. Há, em alguns casos, a formulação de frases recorrendo à mesma palavra duas vezes, como fora sinalizado no arquivo que encaminho em anexo. Na redação, o/a proponente chama atenção para o contexto tecnológico em que vivemos, e sobretudo para as novas composições textuais que estão sendo constituídas por elementos advindos das multíplices formas da linguagem, dentre elas, as visuais.\r\nNa introdução, o/a proponente apresenta o assunto a ser abordado e antecipa para o/a leitor as estruturas a partir das quais o texto fora constituído, explicando os procedimentos realizados no primeiro e segundo tópico do desenvolvimento, o que demonstra um cuidado com os procedimentos da pesquisa. \r\nHá, apesar disso, algumas escolhas do/a proponente que precisam ser explicadas e justificadas. E dentre as várias observações feitas por mim nesse parecer, considero que essa seja a mais imprescindível para a publicação do artigo: Explicar as escolhas feitas pelo/a proponente.\r\nPor exemplo: Por que charges e não outro artefato visual? (A resposta para essa pergunta aparece apenas na página 9. Sugiro antecipá-la). Além do mais, por que escolheu charges que tematizam (ou refletem) a desaprovação do aumento do diesel, durante o governo de Michel Temer e não outro tema qualquer? E por fim, três das charges são de 2015, sendo que a greve dos caminhoneiros ocorreu em 2018. Seria correto, portanto, anunciar que as charges se referem a esse momento? Ainda que concorde com a importância da charge enquanto veículo de humor e de crítica social, e com as problematizações específicas que elas propõem a esse assunto, por se tratar de uma pesquisa acadêmica, considero ser pertinente que se justifiquem os recortes e escolhas feitos. Por que alunos do Ensino Médio e não do Fundamental, da Educação Infantil ou, ainda, do ensino Superior? Mais uma vez as escolhas precisam ser explicadas e justificadas. Sugiro que fortaleça essa escolha, especificamente, com argumentos vindos de documentos que oferecem diretrizes educacionais, tais como a atual Base Nacional Comum Curricular.'),(68,1873,'int','2'),(79,1873,'string','Na configuração atual do resumo não foi apresentado o objetivo do artigo, que só aparece na página 4. Ainda sobre o objetivo, em sua redação, utilizam-se da palavra “semiose”, a qual trata-se de um conceito da Semiótica que não é apresentado ou debatido no texto. Recomendo, portanto, ou que abordem esse conceito antes de mencioná-lo, ou que repensem em sua utilização.'),(69,1873,'int','1'),(80,1873,'string',''),(70,1873,'int','1'),(81,1873,'string',''),(71,1873,'int','1'),(82,1873,'string',''),(72,1873,'int','1'),(83,1873,'string','No tópico 1, o/a proponente chama atenção para as características multimodais de um texto e dão ênfase para os textos visuais. Chamam atenção para o papel da escola demonstrando a necessidade do desenvolvimento de um conjunto de atividades e estratégias que “[...] torne os alunos leitores críticos da realidade na qual estão inseridos.” (p.5). Diante de tal afirmação e compreendendo a importância dela, questiono: “Como? Quais estratégias poderiam ser adotadas para que alunos/as do Ensino Médio e de outros níveis da Educação Básica aprendam a analisar imagens?”. Recomendo a/o proponente que busque escopo teórico para fortalecer tal defesa. O livro “Catadores da Cultura Visual”, de Fernando Hernández, o artigo “Como olhamos e somos olhados pelas imagens”, de João Paulo Baliscei e Vinícius Stein, e o capítulo “Lendo imagens criticamente” de Douglas Kellner são algumas indicações que podem lhe(s) auxiliar.\r\nAdemais, ainda que os conceitos de gênero primário e secundário de Bakhtin (2003) tenham sido bem explicados na página 8, suponho que tal explicação carece de exemplos para que um sujeito não leitor de Bakhtin possa compreendê-los e diferenciá-los.  Na página 9, problematizo a afirmação “Há que se destacar também que o uso de imagens permite uma leitura em menos tempo do que o requerido pelo texto escrito”. Será? A que tipo de leitura o/a proponente se refere? Se almeja uma leitura crítica, como aquela anunciada, recomendo que tal afirmativa seja repensada pois analisar uma imagem criticamente requer, dentre outras coisas, pesquisa e leitura sobre o contexto ao qual ela se refere. Até por que, o/a próprio/a proponente parece não concordar com tal afirmativa, quando, por exemplo, na página 13 argumenta “Os textos multimodais apresentam uma estrutura mais complexa do que os que se apoiam apenas no código alfabético para a sua formação, já que são constituídos de múltiplas semioses.”'),(73,1873,'int','1'),(84,1873,'string',''),(74,1873,'string','Ao longo do texto, por diversas vezes o/a proponente menciona autores/as sem indicar-nos o ano da publicação a qual se referem. Recomendo uma revisão nesse sentido.'),(75,1873,'int','3'),(65,1869,'int','1'),(76,1869,'string','Apesar da relevância do tema, o que não se faz relevante é uma produção derivada de revisão bibliográfica que não se desprende totalmente da tarefa de descrição dos textos. Mais detalhes estão no corpo do artigo, na forma de comentários. Para mim, os proponentes poderiam ter interpretado o coletivo das produções, com, por exemplo, categorizações criadas pelos proponentes.'),(66,1869,'int','2'),(77,1869,'string','O título é mais específico que o objetivo geral. Ver comentários.'),(67,1869,'int','2'),(78,1869,'string','Ver comentários no texto. Na introdução, por exemplo, não foi contextualizado o problema, mas buscou-se apenas teorizar acerca de determinados aspectos, deixando o leitor com dúvidas em um momento importante do texto.'),(68,1869,'int','1'),(79,1869,'string','Apesar de apresentar o objetivo, penso que o mesmo deve vir já na introdução.'),(69,1869,'int','2'),(80,1869,'string','Ver comentários no próprio texto. Há problemas quanto a descrição dos critérios de elegibilidade dos periódicos e eventos selecionados para as buscas.'),(70,1869,'int','1'),(81,1869,'string','Ok.'),(71,1869,'int','1'),(82,1869,'string','Ok.'),(72,1869,'int','1'),(83,1869,'string','Ver comentários no próprio texto.'),(73,1869,'int','1'),(84,1869,'string',''),(74,1869,'string','Entendo que o texto pode ser revisto, a partir das sugestões, porém, considerando que o tempo necessário para as alterações seria maior do que o mínimo até a publicação, sou desfavorável neste momento.'),(75,1869,'int','1'),(65,1868,'int','1'),(76,1868,'string','Da forma como o texto se apresenta, o assunto é de suma importância por revelar  a cultura da \"loa de maracatu\", sua caracterização, em especial.'),(66,1868,'int','1'),(77,1868,'string','Todavia, o texto poderia enfatizar mais \"o reconhecimento e a vivência do grupo de estudantes da Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas\".'),(67,1868,'int','2'),(78,1868,'string','Há necessidade de revisão textual, observando os aspectos gramaticais, a organização e a clareza na exposição das ideias.'),(68,1868,'int','1'),(79,1868,'string',''),(69,1868,'int','2'),(80,1868,'string','O texto parece configurar mais o caráter descritivo do que o de análise. Houve mais descrição da \"loa\" do que das práticas e vivências com os sujeitos na Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas.'),(70,1868,'int','2'),(81,1868,'string','Pode ser importante focalizar a discussão na prática pedagógica desenvolvida com os sujeitos da pesquisa. Ampliar a discussão dos dados e apresentar como os sujeitos atuaram como protagonistas dessa prática. Quem são os sujeitos da Educação de Pessoas Jovens, Adultas e Idosas?'),(71,1868,'int','1'),(82,1868,'string',''),(72,1868,'int','1'),(83,1868,'string','Pode ser interessante rever a redação do texto. Focalizar a discussão nos sujeitos da pesquisa, nos dados coletados com a participação dos sujeitos na criação da \"loa\".'),(73,1868,'int','1'),(84,1868,'string',''),(74,1868,'string',''),(75,1868,'int','1');

--
