<span style="margin: 0px; font-family: ">Este artigo tem por objetivo discutir as potencialidades da Modelagem frente a um contexto <span style="margin: 0px;"> </span>imerso na <em>cultura da performatividade</em>, ou seja, que é permeado por imposições e cobranças veladas aos professores que lecionam nas escolas estaduais paulistas acerca do cumprimento integral e, de forma linear, das diretrizes curriculares. Sob o viés da pesquisa qualitativa, fazemos uso dos dados produzidos em uma pesquisa de doutorado, em um curso para formação de professores. Buscamos apresentar a Modelagem como um ato de <em>insubordinação criativa</em> frente a essas prescrições que se dão de forma oculta e que impede que o professor, muitas vezes, exerça sua autonomia. Entendemos que esse caminhar pode modificar o caráter opressor que se estabelece entre o currículo e o professor, possibilitando que ele se torne sujeito do processo pedagógico e que almeje oferecer condições para que o estudante exerça sua criticidade.</span><br />