O trabalho aqui apresentado é resultante das discussões promovidas pelo GP sobre Processos Formativos e Saberes da Docência/UFSCar e de um Projeto de Extensão desenvolvido entre os anos de 2012 e 2013 com Professoras de uma CEMEI de São Carlos, SP. O objetivo da pesquisa foi o de analisar ao longo de 18 meses, o processo de profissionalização docente enfocando os desafios e perspectivas do cotidiano de trabalho e dos reflexos desses fatores para a carreira dessas profissionais. Com um processo de formação centrado na escola estabelecemos a parceria entre universidade-rede, por meio, de um estudo exploratório descritivo envolvendo 20 participantes da CEMEI (2 educadoras, 14 professoras, 1 gestora e 3 agentes educacionais), 2 professoras da universidade e 4 licenciandas do curso de pedagogia da UFSCar. Os dados foram levantados por meio de análise de diários reflexivos e questionários com questões abertas. Os resultados apresentados confirmam os estudos sobre a epistemologia da prática e reforçam a ideia de que a construção da identidade profissional se dá longo da carreira e trajetória de vida do sujeito. Nesse exercício de construção e ressignificação da identidade profissional é preciso que haja mudanças que além de depender dos professores e da sua formação, também dependem da transformação das práticas pedagógicas na sala de aula e investimentos em políticas comprometidas com projetos desenvolvidos no interior da escola, possibilitando a parceria entre universidade e rede e a continuidade dessas ações a longo prazo.