Questionamentos apenas para continuar a discussão:
1. Como alunos de diferentes níveis podem chegar ao mesmo resultado?
2. Como se trata de poucos sujeitos, por que não apresentar as diferentes respostas?
3. Não foi sentida nenhuma dificuldade, por parte dos alunos ou do professor que planejou? 
4. A dedução da equação circunferência foi feita pelo aluno ou a partir da observação ou pela janela de álgebra do GeoGebra? 
5. A Exemplo cito a figura 1, que explicita o aluno chamar “linhas verticais se cruzam” será que esse é um conceito matemático explicitado? 
6. A linguagem que também é um aspecto muito forte na geometria, ainda precisa ser trabalhada? 
Acredito que respostas a esses questionamentos podem ser exploradas ao longo do texto e principalmente nas considerações finais, até para alertar novos caminhos de pesquisas.