<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 107%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">O estudo traz uma leitura da trajetória da educação matemática no Brasil a partir da metade do século XX, no qual tem por foco o Movimento da Matemática Moderna. Busca-se por meio deste, responder algumas questões: como é essa Matemática Moderna? Como se deu o surgimento do Movimento Matemática Moderna, bem como suas implicações? Como as reformas no ensino ocorridas posteriormente ao Movimento da Matemática Moderna incutiram uma nova perspectiva na educação Matemática? Em consulta realizada na Hemeroteca Digital foi possível a constatação de algumas publicações realizadas na década de 1960, as quais trazem informações sobre como se apresentava a matemática moderna no estado de São Paulo. O Movimento da Matemática Moderna trouxe no vasto caminho do ensino da matemática, algumas implicações, de certo modo, proporcionaram estranhamento entre os matemáticos do mundo todo. A partir do que se descreve, pode-se constatar que os documentos elaborados pós Movimento Matemática Moderna, incorporam na sua ideia aspectos da psicologia, sociologia, filosofia e da própria Educação Matemática. Todos estes atributos contribuíram de forma muito significativa, para o aprimoramento do ensino da matemática escolar. Em um aspecto geral, o ensino da Matemática com as contribuições do Movimento Matemática Moderna, serviu de forma muito acentuada na educação matemática brasileira, a qual até então tinha por entendimento que a memorização de conteúdos programáticos era mais importante.</span>