<div>Este trabalho objetiva refletir sobre dois objetivos propostos em duas Unidades Curriculares (UC) do</div><div>curso de formação de professores para a educação básica na Escola Superior de Educação do Instituto</div><div>Politécnico de Lisboa (ESELx) ministradas ao nível de mestrado, sendo um deles o de desenvolver a</div><div>autonomia e a capacidade de trabalhar em grupo e estimular os estudantes a assumirem uma</div><div>perspectiva de formação ao longo da vida e, o outro, o de proporcionar aos futuros professores</div><div>instrumentos conceptuais fundamentais da didática da Matemática, nomeadamente a concepção de</div><div>tarefas e de sequências de situações didáticas para a aprendizagem no âmbito dos diferentes tópicos</div><div>matemáticos. O alcance desses objetivos levam em consideração dois aspectos fundamentais: a</div><div>comunicação e a tarefa, considerados não só como objetivos a serem desenvolvidos na formação, mas</div><div>também como orientação didática e metodológica no desenvolvimento do Programa de Matemática do</div><div>Ensino Básico de 2007 (MEC/2007). A reflexão apresentada parte da análise de episódios de</div><div>observações realizadas no desenvolvimento das UCs considerando que todo processo de formação</div><div>exige uma forte articulação entre teoria e prática sob pena de termos um processo de formação alijado</div><div>do exercício da prática profissional.</div>