<span style="font-size: 11.0pt; font-family: ">Nesse artigo apresentamos uma pesquisa qualitativa que teve como objetivo analisar elementos curriculares relacionados à matemática nos documentos de um Curso de Formação de Docentes, na modalidade Normal, contrastando-os com depoimentos de estudantes desse curso, tendo como referência a relação dos sujeitos com a matemática. Os sujeitos da pesquisa foram oito estudantes, dois do terceiro e seis do quarto ano de um Curso de Formação de Docentes de um colégio estadual da cidade de Campo Mourão – PR. Primeiramente, analisamos as orientações curriculares e o Projeto Político Pedagógico do Curso, com foco na formação matemática declarada nesses documentos. Na sequência, analisamos os depoimentos dos sujeitos, que foram obtidos a partir de entrevistas individuais gravadas e transcritas. Pautamos a análise dos dados na Análise Textual Discursiva. Como principal resultado, concluímos que existem contradições relacionadas à organização dos conteúdos matemáticos e metodológicos, à organização do tempo escolar e ao estatuto das relações dos sujeitos com a matemática que precisam ser levadas em conta nas propostas curriculares e na dialética da formação dos aspirantes à docência na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental.</span>