<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><p align="LEFT">Os resultados das avaliações estaduais, nacionais e internacionais do desempenho dos alunos da educação</p> <p align="LEFT">básica em matemática apontam para a necessidade da melhoria da qualidade da educação no Brasil. Com</p> <p align="LEFT">o objetivo de contribuir com o debate sobre a qualidade da educação, este artigo tem como tema central a</p> <p align="LEFT">formação do professor e a proposição de novos cenários para o ensino de matemática. Analisamos os</p> <p align="LEFT">fundamentos epistemológicos que sustentam esta formação, as diferentes concepções propostas para a</p> <p align="LEFT">aprendizagem e as transformações ocorridas no campo da matemática. Para esta análise, consideramos</p> <p align="LEFT">alguns documentos oficiais e o contexto resultante das transformações do ensino da matemática e suas</p> <p align="LEFT">implicações na formação docente. Finalmente, sistematizamos os resultados encontrados em</p> <p>investigações que sugerem novas possibilidades para o ensino da matemática.</p></span></span>