<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Neste trabalho são discutidas as Funções Psicológicas Superiores mobilizadas por crianças dos Anos Iniciais durante o envolvimento com atividades de Modelagem Matemática em sala de aula. Para tanto, analisa-se a descrição de cinco atividades de Modelagem Matemática realizadas por crianças do quarto ano dos Anos Inicias. As análises indicam que as crianças desse nível de ensino mobilizam Funções Psicológicas Superiores peculiares relacionadas à faixa etária em que se encontram, como a necessidade de manipular objetos concretos que estejam associados ao tema da atividade. Também é possível verificar que a forma como o professor conduz a atividade influencia diretamente na mobilização, ou não, de diferentes Funções Psicológicas Superiores. Embora na literatura da área haja indicações para que cada grupo de estudantes trabalhe com temas distintos, o presente estudo traz argumentos que apontam que todas as crianças da turma se envolverem em uma atividade com o mesmo tema potencializa a mobilização de determinadas Funções Psicológicas Superiores, como a validação e a socialização das respostas.</span></p>