-- Table structure for table `review_form_element_settings`
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CREATE TABLE `review_form_element_settings` (
  `review_form_element_id` bigint(20) NOT NULL,
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-- Dumping data for table `review_form_element_settings`
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INSERT INTO `review_form_element_settings` VALUES (1,'pt_BR','question','1) O assunto tratado é relevante?','string'),(1,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:16:\"Ver comentários\";}}','object'),(2,'pt_BR','question','2) O título reflete clara e suficientemente o conteúdo?','string'),(2,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:16:\"Ver comentários\";}}','object'),(3,'pt_BR','question','3) A apresentação, a organização das idéias e o conteúdo do trabalho são condizentes com àqueles próprios da produção científica?','string'),(3,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:16:\"Ver comentários\";}}','object'),(4,'pt_BR','question','4) O trabalho apresenta de modo claro o tema e o(s) objetivo(s) proposto(s)?','string'),(4,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:16:\"Ver comentários\";}}','object'),(5,'pt_BR','question','5) A discussão apresentada é pertinente e suficiente?','string'),(5,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:16:\"Ver comentários\";}}','object'),(6,'pt_BR','question','6) Existe coerência entre os dados, as interpretações e os resultados obtidos?','string'),(6,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:16:\"Ver comentários\";}}','object'),(7,'pt_BR','question','7) As referências são adequadas e necessárias?','string'),(7,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:16:\"Ver comentários\";}}','object'),(8,'pt_BR','question','8) É necessária alteração de alguma parte do texto?','string'),(8,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:16:\"Ver comentários\";}}','object'),(9,'pt_BR','question','9) As ilustrações e tabelas são necessárias e pertinentes? 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É necessária uma revisão gramatical do texto?','string'),(99,'pt_BR','possibleResponses','a:2:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}}','object'),(100,'pt_BR','question','Comentários:','string'),(101,'pt_BR','question','9. Como você classifica o trabalho avaliado?','string'),(101,'pt_BR','possibleResponses','a:2:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:6:\"Artigo\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:22:\"Relato de experiência\";}}','object'),(102,'pt_BR','question','10. Comentários gerais/sugestões:','string'),(103,'pt_BR','question','O assunto tratado é relevante?','string'),(103,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:12:\"Parcialmente\";}}','object'),(105,'pt_BR','question','O estudo é original?','string'),(104,'pt_BR','question','Comentários','string'),(105,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:12:\"Parcialmente\";}}','object'),(106,'pt_BR','question','Comentários','string'),(107,'pt_BR','question','O título reflete clara e suficientemente o conteúdo?','string'),(107,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:12:\"Parcialmente\";}}','object'),(108,'pt_BR','question','Comentários','string'),(109,'pt_BR','question','A apresentação, organização das idéias e o conteúdo do texto são satisfatórios?','string'),(109,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:12:\"Parcialmente\";}}','object'),(110,'pt_BR','question','Comentários','string'),(115,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:12:\"Parcialmente\";}}','object'),(111,'pt_BR','question','A discussão apresentada é pertinente e suficiente?','string'),(111,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:12:\"Parcialmente\";}}','object'),(112,'pt_BR','question','Comentários','string'),(127,'pt_BR','question','Comentários gerais sobre o texto, caso o avaliador julgue necessário.','string'),(113,'pt_BR','question','Os dados obtidos justificam as interpretações?','string'),(113,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:12:\"Parcialmente\";}}','object'),(114,'pt_BR','question','Comentários','string'),(126,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:10:\"Favorável\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:13:\"Desfavorável\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:97:\"Favorável, desde que atendidas as reformulações indicadas neste parecer e/ou anotadas no texto\";}}','object'),(115,'pt_BR','question','As referências são adequadas e necessárias? São atuais?','string'),(116,'pt_BR','question','Comentários','string'),(117,'pt_BR','question','É necessária redução, retirada ou ampliação de alguma parte do texto?','string'),(117,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:12:\"Parcialmente\";}}','object'),(118,'pt_BR','question','Comentários','string'),(119,'pt_BR','question','As ilustrações e tabelas são necessárias e pertinentes? (Caso apresente estes elementos gráficos)','string'),(119,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:12:\"Parcialmente\";}}','object'),(120,'pt_BR','question','Comentários','string'),(121,'pt_BR','question','Foram feitas observações no original?','string'),(121,'pt_BR','possibleResponses','a:2:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}}','object'),(122,'pt_BR','question','Comentários','string'),(123,'pt_BR','question','O texto apresenta falhas gramaticais e ortográficas? Precisa passar pela revisão de um profissional da área?','string'),(123,'pt_BR','possibleResponses','a:3:{i:0;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"1\";s:7:\"content\";s:3:\"Sim\";}i:1;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"2\";s:7:\"content\";s:4:\"Não\";}i:2;a:2:{s:5:\"order\";s:1:\"3\";s:7:\"content\";s:12:\"Parcialmente\";}}','object'),(124,'pt_BR','question','Comentários','string'),(126,'pt_BR','question','Parecer final quanto à publicação da proposta de publicação','string');

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-- Table structure for table `review_form_elements`
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CREATE TABLE `review_form_elements` (
  `review_form_element_id` bigint(20) NOT NULL auto_increment,
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  `seq` double default NULL,
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  PRIMARY KEY  (`review_form_element_id`)
) ENGINE=MyISAM AUTO_INCREMENT=128 DEFAULT CHARSET=utf8;

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-- Dumping data for table `review_form_elements`
--

INSERT INTO `review_form_elements` VALUES (1,3,1,5,1),(2,3,2,5,1),(3,3,3,5,1),(4,3,4,5,1),(5,3,5,5,1),(6,3,6,5,1),(7,3,7,5,1),(8,3,8,5,1),(9,3,9,5,1),(10,3,10,3,1),(11,3,11,5,1),(33,4,20,5,1),(23,4,1,5,1),(24,4,3,5,1),(25,4,5,5,1),(26,4,7,5,1),(27,4,9,5,1),(28,4,11,5,1),(29,4,13,5,1),(30,4,15,5,1),(31,4,17,5,1),(32,4,19,3,0),(34,4,2,3,0),(35,4,4,3,0),(36,4,6,3,0),(37,4,10,3,0),(38,4,8,3,0),(39,4,12,3,0),(40,4,14,3,0),(41,4,16,3,0),(42,4,18,3,0),(43,7,1,5,1),(44,7,2,5,1),(45,7,3,5,1),(46,7,4,5,1),(47,7,5,5,1),(48,7,6,5,1),(49,7,7,5,1),(50,7,8,5,1),(51,7,9,5,0),(52,7,10,3,0),(53,7,11,5,1),(75,9,20,5,1),(74,9,19,3,0),(73,9,17,5,0),(72,9,15,5,1),(71,9,13,5,1),(70,9,11,5,1),(69,9,9,5,1),(68,9,7,5,1),(67,9,5,5,1),(66,9,3,5,1),(65,9,1,5,1),(76,9,2,3,0),(77,9,4,3,0),(78,9,6,3,0),(79,9,8,3,0),(80,9,10,3,0),(81,9,12,3,0),(82,9,14,3,0),(83,9,16,3,0),(84,9,18,3,0),(85,10,1,4,1),(86,10,2,3,0),(87,10,3,4,1),(88,10,4,3,0),(89,10,5,4,1),(90,10,6,3,0),(91,10,7,4,1),(92,10,8,3,0),(93,10,9,4,1),(94,10,10,3,0),(95,10,11,4,1),(96,10,12,3,0),(97,10,13,4,1),(98,10,14,3,0),(99,10,15,4,1),(100,10,16,3,0),(101,10,17,4,1),(102,10,18,3,0),(103,11,1,4,1),(104,11,2,3,0),(105,11,3,4,1),(106,11,4,3,0),(107,11,5,4,1),(108,11,6,3,0),(109,11,7,4,1),(110,11,8,3,0),(111,11,9,4,1),(112,11,10,3,0),(113,11,11,4,1),(114,11,12,3,0),(115,11,13,4,1),(116,11,14,3,0),(117,11,15,4,1),(118,11,16,3,0),(119,11,17,4,1),(120,11,18,3,0),(121,11,19,4,1),(122,11,20,3,0),(123,11,21,4,1),(124,11,22,3,0),(126,11,24,4,1),(127,11,25,3,0);

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-- Table structure for table `review_form_responses`
--

CREATE TABLE `review_form_responses` (
  `review_form_element_id` bigint(20) NOT NULL,
  `review_id` bigint(20) NOT NULL,
  `response_type` varchar(6) default NULL,
  `response_value` text,
  KEY `review_form_responses_pkey` (`review_form_element_id`,`review_id`)
) ENGINE=MyISAM DEFAULT CHARSET=utf8;

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-- Dumping data for table `review_form_responses`
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INSERT INTO `review_form_responses` VALUES (1,8,'int','1'),(2,8,'int','3'),(3,8,'int','1'),(4,8,'int','1'),(5,8,'int','3'),(6,8,'int','1'),(7,8,'int','3'),(8,8,'int','3'),(9,8,'int','1'),(10,8,'string','mjjkjjlolsks'),(11,8,'int','3'),(1,7,'int','2'),(2,7,'int','2'),(3,7,'int','2'),(4,7,'int','2'),(5,7,'int','2'),(6,7,'int','2'),(7,7,'int','2'),(8,7,'int','2'),(9,7,'int','2'),(10,7,'string','TESTE...\r\nParecer: REPROVADO'),(11,7,'int','2'),(1,9,'int','1'),(2,9,'int','2'),(3,9,'int','1'),(4,9,'int','2'),(5,9,'int','1'),(6,9,'int','2'),(7,9,'int','1'),(8,9,'int','2'),(9,9,'int','1'),(10,9,'string','xxx'),(11,9,'int','3'),(1,10,'int','1'),(2,10,'int','3'),(3,10,'int','1'),(4,10,'int','3'),(5,10,'int','1'),(6,10,'int','2'),(7,10,'int','3'),(8,10,'int','3'),(9,10,'int','3'),(10,10,'string','jkjdfdireidfjhdf'),(11,10,'int','3'),(1,11,'int','1'),(2,11,'int','2'),(3,11,'int','1'),(4,11,'int','3'),(5,11,'int','3'),(6,11,'int','3'),(7,11,'int','1'),(8,11,'int','2'),(9,11,'int','1'),(10,11,'string','papapapapapapapa'),(11,11,'int','3'),(1,15,'int','1'),(2,15,'int','1'),(3,15,'int','1'),(4,15,'int','1'),(5,15,'int','1'),(6,15,'int','1'),(7,15,'int','1'),(8,15,'int','1'),(9,15,'int','1'),(10,15,'string','rfddd'),(11,15,'int','2'),(1,16,'int','2'),(2,16,'int','1'),(3,16,'int','1'),(4,16,'int','2'),(5,16,'int','2'),(6,16,'int','1'),(7,16,'int','3'),(8,16,'int','1'),(9,16,'int','2'),(10,16,'string','comentarios'),(11,16,'int','3'),(1,27,'int','1'),(2,27,'int','1'),(3,27,'int','1'),(4,27,'int','3'),(5,27,'int','3'),(6,27,'int','1'),(7,27,'int','1'),(8,27,'int','3'),(9,27,'int','1'),(10,27,'string','Segundo o autor, o referido artigo tem como objetivo investigar o potencial de micromundos 3D imersivos para o ensino de geometria espacial. Trata-se de um tema relevante para o ensino de Matemática, pois atualmente é necessário os professores se adaptarem aos hábitos e vocabulários do mundo tecnológico que faz parte da realidade dos alunos. A fundamentação teórica e as discussões do artigo são pertinentes, no entanto, para que seja publicado  este texto na revista NUPEM, do meu ponto de vista, são necessários: correção ortográfica; rever normas da ABNT; corrigir algumas passagens apontadas por mim no corpo do texto; inserir alguns dados tais como número de alunos envolvidos na pesquisa; ano escolar desses alunos que aparece apenas no resumo; condições de desenvolvimento da pesquisa (horário de aula convencional ou não); hipótese de pesquisa que o autor comenta mas não deixa claro para o leitor; comentar sobre o Second Life; informar se o professor e os alunos estavam presentes no momento de resolução das atividades ou se o encontro era apenas virtual, entre outras. Estas e outras observações estão especificadas com detalhes no corpo do texto. Após estas reformulações, sou favorável a publicação do artigo.'),(11,27,'int','3'),(1,28,'int','1'),(2,28,'int','3'),(3,28,'int','1'),(4,28,'int','1'),(5,28,'int','1'),(6,28,'int','1'),(7,28,'int','3'),(8,28,'int','1'),(9,28,'int','2'),(10,28,'string','Correções e sugestões\r\n\r\n1.	Verificar o título: A LITERATURA COMO FONTE PARA A COMPREENSAO DA HISTÓRIA POLÍTICA MEDIEVAL: ALGUNS APONTAMENTOS PARA SOBRE A FIGURA DOS REIS E SOBRE A GUERRA JUSTA. \r\n2.	Verificar: idade média para Idade Média, como está na 1ª nota de rodapé.\r\n3.	Verificar: ideia está com acento. Final do 1º parágrafo p. 2. Último parágrafo p. 2.\r\n4.	P. 3, nota de rodapé: a qual passou-se a chamar Constantinopla. Para: a qual se passou a chamar Constantinopla. \r\n\r\n5.	P. 4, início do 1º parag. : Assim, e devido a toda uma conjuntura especial, para Assim, e devido a toda uma conjuntura específica,.... Verificar: Império Romano ou império romano, Reino dos Francos ou reino dos francos, império carolíngio ou Império Carolíngio, igreja por Igreja (se estiver conforme as normas gramaticais, desconsidere). Na obra que é citada de Franco Jr. elas aparecem em maiúsculo. Verificar em todo o texto.\r\n\r\nTambém há utilização de império,acredito que se já em relação ao Império Romano... Nesse caso não seria Império por referir-se especificamente ao romano? Verificar.\r\npretensamente era um império universal, herdeiro da tradição de poder romana e coroado pela igreja católica para pretensamente era um império universal, herdeiro da tradição de poder romano e coroado pela igreja católica...\r\n\r\nEnfim e por uma série de fatores,... para Enfim, e por uma série de fatores...\r\n\r\n6.	P. 4 ambos disputavam o mesmo espaço de ação e entre o poder dos homens (terrenal) e o poder oriundo das alturas celestiais (espiritual) quem seria o mais forte? Para ambos disputavam o mesmo espaço de ação entre o poder dos homens (terrenal) e o poder oriundo das alturas celestiais (espiritual) quem seria o mais forte?\r\n7.	É um resumo do cap. Estrutuas políticas de Franco Jr. \r\n8.	P. 6, nota de rodapé: Este artigo utilizará como o fonte o texto em espanhol para Este artigo utilizará como fonte o texto em espanhol...\r\n9.	P. 9: internacionais. ( LE GOFF, 2008, p. 114) para internacionais ( LE GOFF, 2008, p. 114). Ponto depois do parênteses.\r\n10.	 P. 11: Diante dessa resposta, Merlim desapareceu e foi ao rei Artur ao qual aconselhou que caísse sobre seus inimigos de furiosamente, ... para Diante dessa resposta, Merlim desapareceu e foi ao rei Artur ao qual aconselhou que caísse sobre seus inimigos furiosamente,... \r\nA batalha transcorreu forma violenta e extenuante: para A batalha transcorreu de forma violenta e extenuante:\r\n11.	 P. 12: Ao final da luta, os reis que haviam desafiado Artur fugiram, mas a ação do mago Merlim impediu que o jovem rei fosse atrás dele. para Ao final da luta, os reis que haviam desafiado Artur fugiram, mas a ação do mago Merlim impediu que o jovem rei fosse atrás deles.\r\n12.	 P. 12: idéia para ideia.\r\n13.	P. 16: idéia para ideia.\r\n14.	 P. 18: Assim, com a organização de toda uma linha de pensamento em torno da Cruzada, a noção de guerra justa articulada por Santo Agostinho tomou uma outra proporção e, para Assim, com a organização de toda uma linha de pensamento em torno da Cruzada, a noção de guerra justa articulada por Santo Agostinho tomou outra proporção e,...\r\n15.	 P. 19: Na visão desse cavaleiro de escreveu sua obra em torno dos anos de 1470, para Na visão desse cavaleiro que escreveu sua obra em torno dos anos de 1470,\r\n16.	 P. 20: Dessa forma e com os elementos apontados nesse artigo, o texto literário, tendo como aporte o romance de Thomas Malory serve como base para discutir alguns conceitos formadores que quadro que organiza a história da política medieval e mesmo,...  Verificar!\r\n17.	 As referências não se encontram nas normas da ABNT. Utilizar somente o termo REFERÊNCIAS.  O título da obra é negritado. Verificar!'),(11,28,'int','3'),(1,32,'int','1'),(2,32,'int','1'),(3,32,'int','3'),(4,32,'int','3'),(5,32,'int','3'),(6,32,'int','3'),(7,32,'int','3'),(8,32,'int','1'),(9,32,'int','2'),(10,32,'string','Resumo:\r\nA renascença foi um período de grandes transformações em todos os seguimentos da sociedade, para segmentos??\r\nSeu notável talento refletia os acontecimentos presentes em seu período histórico, (século XV) o qual ajudou a transformar através da sua arte, proporcionando assim com sua pintura, um pensamento moderno, uma nova visão do homem perante o mundo e principalmente da religião.\r\nMichelangelo transformou/proporcionou uma nova visão da religião ou cristianismo, Igreja Católica? Ou sua arte colaborou para representar o que já estava posto pela Igreja Católica? \r\numa nova visão do homem perante o mundo? Ou alguns elementos ou pensamentos e outros que colaboraram para repensar o homem no período medieval/renascentista?\r\nMichelangelo trouxe uma nova visão de homem e religião ou a através da sua arte expressou o que já se estava pensando na época? Não teria havido uma mudança da técnica como é apresentado no texto.\r\nVerificar a redação do resumo.\r\nContextualizar maiúsculo por contextualizar minúsculo.\r\n(...) pretende-se Contextualizar as obras de Michelangelo e analisar o poder de fruição estética que suas obras causam, bem como verificar a influência religiosa e os acontecimentos nascido no período renascentista. \r\nQual é seu objetivo?  Contextualizar /os acontecimentos nascidos no período são redundantes. \r\nAssim pode-se refletir sobre as transformações e incumbências da religião sobre a sociedade da época, neste recorte temático é possível despertar o interesse estético e artístico dos alunos? Porque houve uma preocupação em estabelecer uma relação entre o objeto de estudo com o despertar do interesse estético e artístico do aluno? Há outra proposta de pesquisa que deveria receber outra leitura teórico-metodológica para a apreciação dessa possível relação de despertar. \r\n\r\nQual a sua problemática? \r\nanalisar o poder de fruição estética que suas obras causam...\r\nas transformações e incumbências da religião sobre a sociedade da época...\r\npossível despertar o interesse estético e artístico dos alunos?\r\n\r\nQual metodologia? ... por meio de pesquisa bibliográfica, trabalhos acadêmicos e nos meios eletrônicos?\r\n\r\nUsar sites e livro didático? Sugiro utilizar obras, ainda mais quando o texto for referência para um possível artigo científico. Se for utilizar sites ou livro didático que seja apenas como um possível auxílio para a pesquisa. \r\n\r\n\r\n\r\n\r\np. 2 Assim a arte representa contextos para Assim, a arte...\r\nIntrinsecamente ligado à transição da Idade Média para o Renascimento. Verificar: o fenômeno ou movimento inicia-se no medievo. Sugestões de autores que podem enriquecer a leitura: Peter Burke, Jules Michelet, Jacob Burckhardt, Paul Kristeller, Eugenio Garin, Hans Baron, dentre outros. É necessário que apareça algumas dessas discussões historiográficas sobre o renascimento. Inclusive há alguns que defendem que o renascimento foi uma construção historiográfica.\r\n\r\n\r\np. 3 Por meio das obras de Michelangelo pode-se refletir sobre as transformações e incumbências da religião sobre a sociedade da época, neste recorte temático é possível despertar o interesse estético e artístico dos alunos? \r\nPor meio das obras de Michelangelo observar a influência da religião católica (o cristianismo é maior, pois temos nesse período a Igreja Ortodoxa Grega, por exemplo. Vários símbolos são diferentes. Não há a figura do papa e sim do patriarca. Quais imagens e símbolos aparecem nas obras de Michelangelo?)  na sua produção artística. \r\nO uso da arte (escultura, pintura, arquitetura) pode despertar um interesse estético e artístico dos alunos? \r\nEssa questão poderia ser respondida não com uma pesquisa em obras, mas sim com um trabalho in loco.  Poderia despertar uma vontade de interesse em algum (s). Esse poderia ser um trabalho interessante e inovador. Mas é preciso fazê-lo para depois ver o resultado.\r\np. 4 Segundo (GOMBRICH, 1999 p. 223) “A palavra renascença significa nascer de novo ou ressurgir”.  Verificar as normas em toda a sequência do texto. \r\nConforme explica GOMBRICH (1999, p. 223)... Outra forma de referenciar. Procure utilizar um padrão e verifique as normas.\r\np. 5 De acordo com Pratas, Pires, (2005, p. 28) Mudanças significativas ocorrem na Europa a partir de meados do século XV, lançando as bases do que viria a ser, séculos depois, o mundo contemporâneo. Verificar. Novamente fora das normas...\r\np. 6 Conforme explica a autora acima, a mentalidade vai se tomando paulatinamente laica desligada das questões sagradas e transcendentais... Qual autora????? Inclusive a autora não faz parte das suas REFERÊNCIAS.\r\n(VICENTINO, 2000, p.185). Uma discussão no livro didático pode auxiliar na discussão, mas não pode ser referência principal para a discussão num artigo científico. Consultar obras citadas anteriormente.\r\np. 7 Conforme explica BURKE (2004, p. 96), as pinturas eram pintadas nas paredes das igrejas para que aqueles que não soubessem ler pudessem ser educados e entender principalmente os textos bíblicos. Existem nas igrejas pinturas que contam muito da historia da humanidade. \r\n\r\np. 15 Neste sentido em questão de arte cito o renascimento, um dos maiores movimentos e mais representativos, representou a quebra de paradigmas na transição de um período, nas inquietações enfrentadas pelo homem e a sua importância tanto para arte como para a sociedade são imensuráveis.\r\nO renascimento produziu grandes artista, mas, nenhum com a genialidade de Michelangelo, a importância da sua obra é de grande relevância para o mundo todo, representa todo um período de grandes transformações onde fez parte quando não era ele mesmo o transformador, em muitas de suas pinturas temas bíblico algo monumental, mas com uma simplicidade de deixar qualquer pessoa intrigada. Reveja a redação!!!!\r\n\r\nREVER AS REFERÊNCIAS: verificar normas.\r\n\r\n	A proposta do resumo e do texto não se enquadram. Não há uma problematização. Somente há a apresentação da posição de vários autores em relação ao renascimento, em relação à arte e a importância das obras de Michelangelo para a história e para a própria arte. \r\nO autor menciona uma questão no texto que não é problematizada. Afirmar e demonstrar que a arte é uma expressão da própria história, por isso da sua importância, não responde a questão mencionada. Não há uma discussão bibliográfica/historiográfica. É um bom texto, porém carece de um aprofundamento teórico e metodológico. Há necessidade de apresentar alguns resultados. \r\nNão há como afirmar que a arte não é a expressão da própria história e sua importância foi fundamental e é fundamental na formação humana. Um dos exemplos são as obras de Michelangelo, porém na proposta de um artigo científico deve estar presente alguma problemática ou algum resultado que suscite “novas reflexões” por parte da comunidade acadêmica. Através de um aprofundado debate entre os autores para que se possa perceber as possíveis discrepâncias de pensamento entre eles, porque não há tema que seja de todo unânime. Ou, que a pesquisa feita traga resultados que possam corroborar com a proposta do autor (es).'),(11,32,'int','2'),(1,25,'int','1'),(2,25,'int','1'),(3,25,'int','1'),(4,25,'int','1'),(5,25,'int','1'),(6,25,'int','1'),(7,25,'int','1'),(8,25,'int','3'),(9,25,'int','1'),(10,25,'string','Tema relevante, bom diálogo com a teoria da area. Rever os aspectos destacados abaixo:\r\na qual é denominada por Aires e Lopes (2009) de a sociedade do conhecimento, \r\na denominação Sociedade do Conhecimento foi de Hargreaves (2004) no livro que leva este nome.\r\nA frase abaixo merece revisão conceitual:\r\nAs mudanças sociais sempre interferiram no ambiente de ensino, lembre-se do que o Militarismo fez com a educação no período em que esteve vigente. Atualmente, a tecnologia é uma das mudanças que, se bem utilizada, pode contribuir de forma significativa com o processo de ensino-aprendizagem, seja ele presencial ou à distância.\r\n\r\nA tecnologia não é em si uma mudança, mas pode por um lado, ser compreendida como um instrumento que pode promover uma mudança, ou por outro lado, ser consequência de mudanças ocorridas na sociedade. A questao que se coloca aos autores é a compreensão da tecnologia na Sociedade.'),(11,25,'int','3'),(1,23,'int','1'),(2,23,'int','1'),(3,23,'int','3'),(4,23,'int','3'),(5,23,'int','3'),(6,23,'int','1'),(7,23,'int','1'),(8,23,'int','3'),(9,23,'int','1'),(10,23,'string','O trabalho apresenta assunto relevante e atual em Educação, especialmente em EaD. O título é adequado, porém, a introdução poderia estar mais focada na contextualização deixando um item 2 para a discussão teórica que está pouco articulada. Isso significa que os autores que foram trazidos estão soltos no texto, empobrecendo a apresentação do referencial. Acredito que com essa alteração na estrutura e apresentação do texto, poderíamos aproveitar melhor a análise dos dados e enriquecer as considerações finais.'),(11,23,'int','3'),(23,37,'int','1'),(34,37,'string',''),(24,37,'int','1'),(35,37,'string','O título e resumo do artigo carregam claramente a ideia de que a leitura literária traz contribuições para a formação docente. Portanto, é importante que tais contribuições sejam destacadas com maior ênfase ao longo de todo o artigo. Por exemplo, no terceiro parágrafo da introdução, o(a) autor(a) começa a tratar de formação docente sem nem mesmo anunciar qual é a relação entre a obra de Manguel e a formação de professores. Antes desse 3º parágrafo, sugere-se que seja feita a seguinte explicação: por quais motivos escolheu-se esse autor para discorrer sobre o campo da formação de professores? Visto que isso é feito somente no último parágrafo da introdução.\r\nConsidera-se também que as contribuições da leitura para incrementar a formação docente estão todos presentes nos tópicos “1. A leitura e o leitor”; “2. O lido e o vivido”; “3. Funções do lido na relação com o vivido”. No entanto, o(a) autor(a) não faz nenhuma relação desses elementos com a formação docente. É preciso terminar cada um dos tópicos elencando tais relações, visto que tanto o título quanto o resumo do artigo apresentam essa relação entre formação docente e leitura literária.\r\nAlém disso, a ideia de uma leitura criadora que se opões a leitura passiva é central no artigo e deve aparecer já no resumo e introdução da obra. Talvez essa ideia possa ser melhor aproveitada para se fazer uma relação mais explícita entre a leitura e a formação docente.'),(25,37,'int','1'),(36,37,'string',''),(26,37,'int','1'),(38,37,'string',''),(27,37,'int','1'),(37,37,'string',''),(28,37,'int','1'),(39,37,'string',''),(29,37,'int','1'),(40,37,'string','Ao citar as referências no corpo do texto o(a) autor(a) deve incluir um espaço entre a abreviação de página (p.) e o número da página propriamente dito.'),(30,37,'int','1'),(41,37,'string','As keywords aparecem duas vezes, o que é inapropriado.\r\nTambém é preciso realizar uma criteriosa revisão de língua no texto como um todo. Já no primeiro parágrafo da introdução a palavra leitura é repetida 3 vezes, o que prejudica em muito a imagem que o leitor terá do texto, visto que se trata do trecho inicial da leitura.\r\nJá no segundo parágrafo da introdução há inúmeros problemas com uso da vírgula, que se repetem ao longo do artigo. Além disso, nesse mesmo parágrafo, sugere-se que o(a) autor(a) refira-se ao seu próprio artigo usando a expressão “o título do presente artigo” para evitar possíveis dúvidas durante a leitura.\r\nSugere-se que os nomes dos livros (ensaios e não-ensaios) sejam colocados em uma nota de rodapé explicativa, para não tornar a leitura extensa e cansativa.\r\nSugere-se que o único parágrafo do item “As lições de Manguel para as práticas de formação” de fato apresente a que se refere o item, visto que, da forma como está, apenas repete as informações constantes no último parágrafo do item “O itinerário da pesquisa”.'),(31,37,'int','1'),(42,37,'string',''),(32,37,'string',''),(33,37,'int','3'),(1,31,'int','3'),(2,31,'int','1'),(3,31,'int','3'),(4,31,'int','3'),(5,31,'int','3'),(6,31,'int','3'),(7,31,'int','3'),(8,31,'int','3'),(9,31,'int','1'),(10,31,'string','Observar as notas, feitas em forma de comentário, no próprio texto.'),(11,31,'int','2'),(23,35,'int','1'),(34,35,'string','As ciências humanas afloram para o presente, e a fonte oral é componente essencial para isso.'),(24,35,'int','2'),(35,35,'string','O título deve ser mais \"direto\" neste caso [possibilidades, movimento, e tessitura] convergem. Sugestão: \"História Oral: metodologia constitutiva de narrativas históricas\", a questão da \"memória\" vai aparecer intuitivamente para o bom leitor dessa área. Evite utilizar nas Palavras Chaves as mesmas palavras utilizadas no título, isso soa redundância, altere-as, substitua-as, isso vai enriquecer a apresentação do seu texto.'),(25,35,'int','1'),(36,35,'string','Proponho ao autor(a) reduzir o texto; há um retorno muito longo no tempo histórico até Heródoto e Tucídides, e por outro lado há um verdadeiro abismo entre a Antiguidade Clássica desses autores para com a atualidade que o texto reflete. Não gosto e não utilizo História Oral na Antiguidade Clássica enquanto método de nosso ofício. Como o texto propõe uma Introdução, e logo em seguida inicia-se um desenvolvimento, sugiro que haja uma intitulada Conclusão.'),(26,35,'int','1'),(38,35,'string','Embora, seja muito longo e às vezes se torna repetitivo.'),(27,35,'int','1'),(37,35,'string','Apenas senti falta da fonte para dialogar com a arguição teórica, ou seja, AS ENTREVISTAS.'),(28,35,'int','1'),(39,35,'string','O nosso estatuto metodológico está se tornando cada vez mais amplo, e são especialmente as interpretações que auxiliam nessa formação do estatuto.'),(29,35,'int','1'),(40,35,'string','Acredito que são utilizados muitos textos antigos que refletem sobre o método, como Ecléa Bosi, e o Thompson \"A voz do passado\", sugiro acompanhar a evolução do Método, a Revista de História Oral é uma leitura fundamental para apresentar essas novidades. Todavia os clássicos nunca perderão seu valor, mas aprimoram-se'),(30,35,'int','1'),(41,35,'string','Vou pontuá-las no documento em ANEXO, o manuscrito está sendo preparado para isso.'),(31,35,'int','2'),(42,35,'string','NÃO SE APLICA'),(32,35,'string','A História da Educação pode se valer muito do método da História Oral no tempo presente, a assiduidade na análise da fonte é um eterno fazer do nosso ofício.'),(33,35,'int','3'),(23,19,'int','1'),(34,19,'string',''),(24,19,'int','1'),(35,19,'string','Reavaliar o título, apenas como sugestão.'),(25,19,'int','1'),(36,19,'string',''),(26,19,'int','1'),(38,19,'string',''),(27,19,'int','1'),(37,19,'string',''),(28,19,'int','1'),(39,19,'string',''),(29,19,'int','1'),(40,19,'string','Ver comentários gerais.'),(30,19,'int','1'),(41,19,'string','Ver comentários gerais.'),(31,19,'int','1'),(42,19,'string',''),(32,19,'string','O manuscrito foi muito bem redigido, no entanto permaneceram algumas questões de ordem técnicas que precisam ser arrumadas. Exemplo de algumas palavras em que está faltando espaçamento, talvez por problemas de configuração, como: narrá-lasou (p.3); comporuma (p. 4); Annalesd’HistoireÉconomique (p. 7); esquecimentos,é (p.14); pesquisounão (p.15).\r\n\r\nRever expressões como: “considerar a escuta da memória” (p. 6);\r\n\r\nSubstituir o termo: “Onde” – inadequado no contexto usado (p. 07)\r\n\r\nFalta alguma palavra na frase: “Memória, história: longe serem sinônimos, tomamos consciência que tudo opõe uma à outra..” (p. 8);\r\n\r\nSubstituir um dos termos repetidos, como: “que são particularmente ligados a uma lembrança intimamente ligada a uma..” (p. 12);\r\n\r\nCorreções: evidencia (p. 19);\r\n\r\np. 14 –Antes do início do intertítulo: “O tear manual” e parte subsequente, ficou faltando uma relação mais direta, pois aparece um rompimento brusco;\r\n\r\nNa bibliografia: faltou adequar algumas referências as normas.\r\n\r\nReavaliar o título, apenas como sugestão.'),(33,19,'int','3'),(23,18,'int','1'),(34,18,'string',''),(24,18,'int','2'),(35,18,'string','O título não corresponde a discussão proposta. Seria preciso trazer para o título Malory. A literatura proposta não foi explorada no texto. Termos como: \"alguns\" e \"para\" não são adequados para esse caso.'),(25,18,'int','2'),(36,18,'string','O manuscrito apresenta problemas de organização das ideias e de problematização.'),(26,18,'int','2'),(38,18,'string','A proposta enunciada no manuscrito não foi contemplada.'),(27,18,'int','2'),(37,18,'string','A proposta não foi contemplada, faltou aprofundar a questão no manuscrito.'),(28,18,'int','2'),(39,18,'string','O manuscrito não respondeu as questões propostas.'),(29,18,'int','2'),(40,18,'string','Faltou aprofundar a discussão e o debate historiográfico. A bibliografia é insuficiente para a proposta apresentada no manuscrito. Não contempla uma proposta dessa envergadura.'),(30,18,'int','2'),(41,18,'string',''),(31,18,'int','1'),(42,18,'string',''),(32,18,'string','O manuscrito precisaria ser reestruturado, de modo a valorizar algumas questões específicas a partir da obra de Malory e seu diálogo com a literatura de época. Isso proporcionaria uma contribuição mais específica e relevante, ao contrário da proposta apresentada no manuscrito submetido para avaliação. Portanto, a sugestão é uma reorganização do manuscrito e realizar uma nova submissão ao periódico para avaliação.'),(33,18,'int','2'),(23,38,'int','1'),(34,38,'string','Trata-se de um tema relevante na área da educação, em especial vem revelar um aprofundamento da leitura literária em sala de aula'),(24,38,'int','1'),(35,38,'string',''),(25,38,'int','1'),(36,38,'string',''),(26,38,'int','1'),(38,38,'string','Logo nas primeiras páginas o trabalho revela seus objetivos'),(27,38,'int','1'),(37,38,'string','O trabalho apresenta, além da discussão do autor central, a relação com outros autores da área'),(28,38,'int','1'),(39,38,'string',''),(29,38,'int','1'),(40,38,'string',''),(30,38,'int','1'),(41,38,'string','Muitos trechos do artigo foram encontrados em http://www.unimep.br/phpg/mostraacademica/anais/10mostra/1/79.pdf\r\nA revista NUPEM publica artigos inéditos, portanto que não devem ter sido escritos anteriormente. Portanto o trabalho será aceito se fizer as modificações necessárias.'),(31,38,'int','1'),(42,38,'string',''),(32,38,'string','O trabalho é relevante para a área, especialmente no que se refere à importância da literatura na formação de professores. Também revela a importância que a literatura deve ocupar nos diferentes âmbitos, por todas as pessoas. Além disso, está bem bem articulado teoricamente com outros referenciais. Precisa apenas rever a escrita em alguns trechos e a formatação do trabalho que apareceu em alguns momentos fora do padrão solicitado. Partes de parágrafos desse artigo foram encontradas na íntegra na página: http://www.unimep.br/phpg/mostraacademica/anais/10mostra/1/79.pdf\r\ncomo trata-se de publicação inédita, deve-se rever a escrita, para que não seja cópia literal de um trabalho já publicado anteriormente.'),(33,38,'int','3'),(23,39,'int','1'),(34,39,'string',''),(24,39,'int','1'),(35,39,'string',''),(25,39,'int','1'),(36,39,'string',''),(26,39,'int','1'),(38,39,'string',''),(27,39,'int','2'),(37,39,'string','A discussão apresentada é pertinente, mas não completamente suficiente, faz-se necessário algumas complementações, como por exemplo: \r\n1)breve explanação do contexto histórico e político vivenciados pelos educadores debatidos\r\n2) explanação das instituições (contexto e localidade) experimentadas por Makarenko e Pistrak\r\n3)aprofundar a questão do educador enquanto ator social na perspectiva apresentada'),(28,39,'int','1'),(39,39,'string',''),(29,39,'int','1'),(40,39,'string',''),(30,39,'int','1'),(41,39,'string','É necessário rever o item 4. Perspectiva de coletividade para Pistrak, no 10o parágrafo, mais especificamente a afirmação de que Pistrak condena o trabalho doméstico para crianças, pois entra em contradição com o 13o parágrafo do mesmo item, em que Pistrak alega \"o costume de viver coletivamente pode ser formado entre as crianças tendo como base as tarefas domésticas coletivas\". Há uma discordância conceitual.'),(31,39,'int','1'),(42,39,'string',''),(32,39,'string','O tema do artigo em questão não é original, porem muito relevante. Para sua publicação será preciso revisar alguns conceitos no item 4. Também faz-se necessário revisão de português, referente a pontuação e alguns erros de digitação.'),(33,39,'int','3'),(1,40,'int','1'),(2,40,'int','1'),(3,40,'int','1'),(4,40,'int','1'),(5,40,'int','1'),(6,40,'int','1'),(7,40,'int','1'),(8,40,'int','3'),(9,40,'int','1'),(10,40,'string','1) Título: Falta a versão em espanhol\r\n2) Redação: verificar observações:\r\n- O primeiro parágrafo está muito extenso, faltando pontuação: REVER;\r\n- p. 1: arrumar a falta de vírgula: ‘em pesquisas de outras áreas da ciência além da arqueologia’\r\n- p. 2: arrumar a falta de espaçamento: ‘suas camadas.Estes sítios’\r\n- p. 4: arrumar as palavras destacadas: ‘Entre os bivalves a espécie Anomalocardia brasiliana compôs a maiorparte das arqueofácies’ \r\n- p. 4: arrumar a falta espaçamento ‘alcalinidade do pH.Os teores de’'),(11,40,'int','1'),(23,45,'int','1'),(34,45,'string',''),(24,45,'int','1'),(35,45,'string',''),(25,45,'int','1'),(36,45,'string',''),(26,45,'int','1'),(38,45,'string',''),(27,45,'int','1'),(37,45,'string',''),(28,45,'int','1'),(39,45,'string',''),(29,45,'int','1'),(40,45,'string',''),(30,45,'int','1'),(41,45,'string','1) Título: Faltam as versões em Inglês e em Espanhol\r\n2) Resumo: \r\n- está com 11 linhas, quando as normas indicam até 10 linhas;\r\n- não apresenta metodologia e resultados, sugere-se acrescentar estas partes;\r\n3) Normas: \r\n- a fonte não está nas normas, deve ser Arial;\r\n	- as notas de rodapé devem vir no final do texto;\r\n3) Redação: verificar observações:\r\n- o último parágrafo da introdução está confuso, muito extenso, faltando pontuação. Rever para que fique mais claro o objetivo do trabalho;\r\n- as citações diretas estão com letra menor do que as normas que é 11. É preciso arrumar;\r\n- falta indicar qual a fonte do estudo sobre Angatuba, SP, Brasil no texto, pois ficou vago citar o trabalho e não a fonte. Caso tenham sido os próprios autores que tenham feito a pesquisa e nunca tenham publicado nada sobre tal trabalho, é preciso reorganizar a redação para que isso fique mais claro no texto;'),(31,45,'int','1'),(42,45,'string',''),(32,45,'string',''),(33,45,'int','3'),(23,58,'int','1'),(34,58,'string',''),(24,58,'int','1'),(35,58,'string',''),(25,58,'int','2'),(36,58,'string','No corpo do texto, sugiro a inclusão de informações importantes (ver comentários).'),(26,58,'int','1'),(38,58,'string',''),(27,58,'int','2'),(37,58,'string','Penso que a discussão dos resultados oriundos das respostas dos alunos ao questionário não foi suficiente, o que caracterizaria o presente texto como um relato de experiência, realizada no ensino superior.'),(28,58,'int','2'),(39,58,'string','Ver comentários anteriores e no corpo do texto.'),(29,58,'int','1'),(40,58,'string',''),(30,58,'int','1'),(41,58,'string','Ver comentários no corpo do texto.'),(31,58,'int','1'),(42,58,'string',''),(32,58,'string','O presente artigo caracteriza-se, ao meu ver, como um relato de experiência, na medida em que, em sua análise, o autor não \"dialogou\" com seus referenciais teóricos de maneira suficiente. Há a necessidade também de uma revisão nas normas exigidas pela revista (ver comentários no corpo do texto). Faltam também informações importantes para o leitor, relacionadas aos procedimentos metodológicos utilizados na atividade. Se possível, incluir o questionário utilizado no corpo do artigo, desde que isso não acarrete problemas quanto ao número máximo de páginas permitido pela revista.'),(33,58,'int','3'),(23,46,'int','1'),(34,46,'string',''),(24,46,'int','1'),(35,46,'string',''),(25,46,'int','1'),(36,46,'string',''),(26,46,'int','2'),(38,46,'string','Os objetivos não estão definidos de forma clara no artigo. É necessário apresentar a metodologia  adotada (sugiro acrescentar um parágrafo no final do trabalho.'),(27,46,'int','1'),(37,46,'string',''),(28,46,'int','1'),(39,46,'string',''),(29,46,'int','1'),(40,46,'string',''),(30,46,'int','1'),(41,46,'string','a) Reestruturar o resumo (procure deixar  claro o objetivo, a metodologia e os resultados; b) Introdução (fazer uma apresentação da temática, como este trabalho está organizado);c) evitar as expressões \"de acordo com alguns  participantes da pesquisa.... De acordo com as autoras (Quais?) Em outros estudos (Quais?). c) adequar o texto a nova ortografia. d) Rever as normas da Revista NUPEM.'),(31,46,'int','2'),(42,46,'string','O texto não apresenta ilustrações.'),(32,46,'string',''),(33,46,'int','3'),(23,44,'int','1'),(34,44,'string',''),(24,44,'int','1'),(35,44,'string',''),(25,44,'int','1'),(36,44,'string',''),(26,44,'int','2'),(38,44,'string','Deixar claro o (s) objetivo(s) do trabalho no artigo. É importante que apresente a metodologia adotada na pesquisa, ela poderá vir na sequência da introdução.'),(27,44,'int','1'),(37,44,'string',''),(28,44,'int','1'),(39,44,'string',''),(29,44,'int','1'),(40,44,'string',''),(30,44,'int','1'),(41,44,'string','Acrescentar a metodologia adotada no artigo.\r\nFazer uma revisão no texto, procurando adequar o texto na nova ortografia.'),(31,44,'int','1'),(42,44,'string','Procure melhorar a qualidade dos mapas.'),(32,44,'string',''),(33,44,'int','3'),(23,50,'int','1'),(34,50,'string',''),(24,50,'int','2'),(35,50,'string','Neste caso, não é o título que não se adequa ao conteúdo, mas o contrário. Se o título faz menção às \"contribuições da sociolinguística\", a discussão e reflexão propostas poderiam indicar mais explicitamente que contribuições podem ser essas para o ensino da Língua Portuguesa.'),(25,50,'int','2'),(36,50,'string','Seriam mais condizentes para um artigo de anais de evento. Em uma revista, exige-se um pouco mais de rigor científico, procurando aprofundar mais a própria discussão a que se intenciona. Por exemplo, ao final da introdução procura-se deixar marcado que os pressupostos que nortearão a análise são os PCNs. E os pressupostos da Sociolinguística? Por se tratar de documento oficial, os PCNs sozinhos não conseguem fundamentar a análise dos livros na perspectiva das variações linguísticas.'),(26,50,'int','2'),(38,50,'string','O objetivo no resumo parece mais complexo do que o que se propõe no texto. Propõe  \"discorrer sobre objeto da Sociolinguística...\", o que não fica tão evidente no texto. Há, de forma superficial, alguma referência a uma ciência que se ocupa do tema variações. Outra divergência entre os objetivos é que o do resumo faz referência \"aos anos finais do ensino fundamental...\", e o do texto, ao sexto ano do fundamental.'),(27,50,'int','2'),(37,50,'string','Trabalhos que tratam do livro didático de Língua Portuguesa são bastantes comuns. Este artigo mesmo traz para sua fundamentação alguns deles. Por isso, com essa temática, o artigo poderia enriquecer mais a discussão, trazendo uma discussão teórica mais pautada numa visão socio-histórica (sociohistórica) da linguagem e o que esperam a sociedade, a escola e os PCN sobre um ensino de língua menos tradicional e preconceituoso.'),(28,50,'int','1'),(39,50,'string','Embora se tenha apontado anteriormente a necessidade de aprofundamento teórico e analítico, o artigo demonstra coerência no que propôs atingir. Porém, se o(s) autor(es) buscar(em) esse aprofundamento, mais irá enriquecer a relação entre os dados e suas interpretrações.'),(29,50,'int','1'),(40,50,'string',''),(30,50,'int','1'),(41,50,'string','A partir de um trabalho detalhado de revisão de língua , será possível resolver o problema de algumas passagens do artigo: concordância verbal, uso de crase e, sobretudo,  pontuação, mais especificamente o uso de vírgula. O(s) autor(es) poderiam rever a grafia de sociolinguística. Uma hora está em maiúsculo, e nas tantas outras vezes em minúsculo. Por se tratar de uma corrente dentro da Linguística, cremos que deve ser em inicial maiúscula. Outra padronização necessária é quanto à grafia de \"não-padrão\" e \"não padrão\". O texto apresenta as duas formas. Parece-me que ainda há um problema conceitual na p.15. O que se trata por monotongação, parece-nos que é um recurso de ditongação. Deixa-se de ter, no caso das palavras citadas, o som palatal e passa-se a ditongo.'),(31,50,'int','1'),(42,50,'string',''),(32,50,'string','O artigo apresenta uma temática importante no que diz respeito ao ensino da LP, oferecendo subsídios para reflexão por parte dos professores, principalmente aqueles que utilizam os livros didáticos. Mas fica evidente que poderia haver uma discussão mais enriquecedora, com uma base teórica que pudesse sustentar melhor as análises realizadas. Pontos como problematização (o que motivou a pesquisa) e a metodologia (outros critérios de seleção dos livros, como o PNLD) poderiam ser ressaltados.'),(33,50,'int','3'),(23,57,'int','1'),(34,57,'string',''),(24,57,'int','1'),(35,57,'string',''),(25,57,'int','1'),(36,57,'string',''),(26,57,'int','1'),(38,57,'string','Porém em alguns momentos é preciso  reforçar o objetivo do trabalho m(ver comentários no texto)'),(27,57,'int','1'),(37,57,'string','Ver comentário no texto'),(28,57,'int','1'),(39,57,'string',''),(29,57,'int','1'),(40,57,'string',''),(30,57,'int','1'),(41,57,'string','ver comentário no texto'),(31,57,'int','2'),(42,57,'string','o texto não apresenta ilustrações ou tabelas o que poderia enriquece-lo'),(32,57,'string','O trabalho é interessante, traz um bom referencial sobre o tema, porém necessita de alguns ajustes sugeridos ao longo do texto'),(33,57,'int','3'),(23,59,'int','1'),(34,59,'string',''),(24,59,'int','2'),(35,59,'string','O artigo traz algumas reflexões a partir de uma concepção de psicologia e de uma pesquisa empirica realizada em um serviço de atendimento psicoterapico entre os anos de 1998 a 2010. A presente avaliadora sugere que o título demonstre com mais clareza a existência desta concepção e da pesquisa empírica.'),(25,59,'int','1'),(36,59,'string',''),(26,59,'int','1'),(38,59,'string',''),(27,59,'int','1'),(37,59,'string',''),(28,59,'int','2'),(39,59,'string','A pesquisa traz um \"tradução\" dos dados, indicando para o leitor a diferença entre a medicalização e o tratamento psicoterapeutico entre jovens do sexo masculino e feminino, bem como, dos diagnosticos realizados. COnsidera-se importante investir na análise desta leitura: ou seja, porque ha mais hiperatividade entre os meninos e ha mais depressão entre as meninas. \r\n\r\nA parecerista compreende que ha uma abordagem sobre adolescente que precisa ser mais estruturada e fundamentada para que esta análise faça mais sentido. A pesquisa sugere que muitos adolescentes medicalizados não precisariam ser porque os \"Problemas\" apresentados são típicos da adolescencia. Entendo que este \"tipico\" da adolescencia precisa ser analisado. Será de fato tão determinista assim? Não seria interessante discutir a construção social desta adolescência ou ao menos indicar?'),(29,59,'int','1'),(40,59,'string',''),(30,59,'int','1'),(41,59,'string','A presente parecerista considera importante alterar o resumo na seguinte parte: \"Para tanto, realizada  uma investigação nos prontuários de um serviço-escola entre anos de 1988 e 2010 no Vale do Rio Pardo-RS\". Considera-se importante trocar \"realizada\" por \"realizou-se\"'),(31,59,'int','1'),(42,59,'string',''),(32,59,'string','O artigo é interessante e bem estruturado. Observa-se que a discussão está pautada em alguma vertente da psicologia da adolescência, com alguns autores citados, entretanto, considera-se importante fundamentar melhor esta adolescência bem como, indicar a construção social desta imagem da adolescência. \r\n\r\nA pesquisa empírica é trazida por meio de tabelas, e traduzida para o leitor, entretanto, considera-se importante apresentar uma análise mais fundamentada destes dados, refletindo, por exemplo, sobre as diferenças entre a medicalização e tratamento psicoterapêutico entre jovens do sexo masculino e feminino.\r\n\r\n O artigo indica que boa parte dos adolescentes medicalizados não precisariam ser uma vez que os \"Problemas\" apresentados são tipicamente da adolescência, naturalizando o comportamento dos jovens à fase de seu desenvolvimento. Embora o artigo revele sua ênfase na psicologia, deveria-se realizar uma critica sobre esta naturalização. \r\n\r\nDeste modo, a presente parecerista considera o artigo importante, relevante, entretanto, sugere um amadurecimento na análise, na fundamentação e na abordagem em relação à adolescência.\r\n\r\nPor outro lado, considera-se também que a ênfase na área da psicologia não discutindo o aspecto social da adolescência, isto é, sua construção, faz com que o artigo se enquadre mais em uma revista da área da psicologia mas com ênfase nas ciências médicas ou da área da saúde. Talvez seja o caso, portanto, de reestrutura-lo para uma revista com maior ênfase na área da saúde.'),(33,59,'int','3'),(1,60,'int','1'),(2,60,'int','1'),(3,60,'int','1'),(4,60,'int','1'),(5,60,'int','3'),(6,60,'int','1'),(7,60,'int','1'),(8,60,'int','1'),(9,60,'int','1'),(10,60,'string','O texto submetido é atual, foi bem redigido e é coeso. No entanto, há algumas alterações a serem feitas. Elas são de duas naturezas, 1. obrigatórias e 2. facultativas. Para diferenciá-las, as alterações facultativas tem como base o termo \"sugere-se/sugestão\".\r\n\r\nItem 5:\r\nEm alguns momentos do textos, há ausência de explicitações mais pontuais do modo como a SD foi aplicada. \r\nPágina sete, em 1.3, segunda linha: substituir \"estratégias\" por \"métodos\". O trabalho com gêneros textuais não é somente uma simples estratégia, ele engloba um método de ensino que implica em uma determinada concepção de mundo, sociedade e, principalmente de linguagem.\r\n\r\nPágina oito, parágrafo um: Sugestão de alteração para: outros temas polêmicos, pois cultura, saúde... \r\ndependendo da metodologia utilizada em sua abordagem podem ser tão polêmicos quanto o tema “raça, etnia”. Por exemplo, ao refletir sobre a situação atual da saúde pública e o preconceito por parte de agentes da saúde em relação às classes sociais mais baixas.\r\n\r\nPágina oito, substituir \"adotar estratégias antirracistas\" por:assumir (ou adotar) uma práxis antirracista.\r\n\r\nPágina nove: Inserir qual a instância (que série-ano) da educação que a SD foi aplicada e quando foi, bem como quanto tempo a SD demorou para ser concluída.\r\n\r\nPágina onze, quadro três: Padronizar todos os termos utilizados no artigo, alterando a palavra “exercício” para “atividade”, considerando que tanto o quadro teórico-metodológico do ISD e a Análise Crítica do discurso se opõem ao conceito de “exercício”, pois o mesmo remete a uma concepção mais conservadora de mundo.\r\n\r\nPágina doze: Explicitar como a \r\nprodução inicial foi realizada, por exemplo, foi realizada em sala de aula, com ou sem a mediação do professor ou algum outro instrumento, tal como o dicionário . Essa explicitação auxiliará o leitor a ter maior clareza sobre o procedimento da SD em relação à produção inicial. Explicitar também como a apresentação da situação de produção inicial foi desenvolvida com os alunos.\r\n\r\nPágina quatorze, quadro nove: Explicitar se esses elementos do gênero foram desenvolvidos em língua materna ou inglesa. Não ficou claro se houve algum momento, ou momentos em que os aspectos discursivos e linguístico-discursivos em língua inglesa foram explorados, especificamente, tratando-se do processo de produção de argumentos.\r\n\r\nPágina três: inserir acento gráfico em Cabe a escola: Cabe à escola.\r\n\r\nSUGESTÃO DE LEITURA PARA PUBLICAÇÕES POSTERIORES:\r\nPara refletir sobre aprendizagem, desenvolvimento e pesquisa ver SILVA; SILVA. Entrevista com Joaquim Dolz: A pesquisa, uma necessidade para os professores de língua. In Revista Nupem, vol. 4, n. 7, 2012.\r\n\r\nPara refletir sobre questões de autoria e escolhas epistemológicas bakhtinianas ver BOTA; BRONCKART. Bakhtin Desmascarado:História de um mentiroso, de uma fraude, de um delírio coletivo.Editora Parábola. 2012.\r\n\r\nPARECER FINAL:\r\nApós adequações feitas, a publicação do artigo é altamente recomendável, pois além de aspectos teóricos coesos, ele acrescenta de modo prático como uma sequência didática foi elaborada, contribuindo para uma maior clareza do que o procedimento de SD se trata.'),(11,60,'int','3'),(23,55,'int','1'),(34,55,'string',''),(24,55,'int','2'),(35,55,'string','Sugere-se explicitar de qual psicologia educacional o texto está tratando.'),(25,55,'int','1'),(36,55,'string',''),(26,55,'int','2'),(38,55,'string','A presente parecerista considera incoerente os objetivos propostos em relação à discussão apresentada e a forma pela qual as ideias estão organizadas, no interior destes objetivos. Ha incoerências teóricas, textuais e temporais na discussão apresentada.'),(27,55,'int','2'),(37,55,'string','Em especial, destaco a inconsistente aproximação do guia de ensino analisado com o movimento Escola Nova, frequentemente denominado \"A Escola Nova\", como se fosse um substantivo seguido de adjetivo. A discussão também se torna inconsistente quando se propõe a analisar os discursos por meio de Foucault e traz o autor somente nas ultimas paginas do texto.'),(28,55,'int','2'),(39,55,'string','Pelos motivos explicitados anteriormente, acrescidos das observações feitas no texto em anexo, considera-se que o texto apresenta uma incoerências teóricas, temporais e analíticas. Não cabe a aproximação feita entre o guia de ensino analisado com o movimento Escola Nova; não é suficiente a análise feita em um parágrafo sob o aporte foucaultiano; não se analise por exemplo, as teorias da carência cultural, muito mais próxima do guia de ensino do que a aproximação feita com o Escola Nova.'),(29,55,'int','2'),(40,55,'string','Não vejo aproximação nem necessidade de algumas referências, como por exemplo, de Gramsci, de Piaget, de Kant. O texto não segue uma coerência teórica. Fala-se em ideologia no sentido marxista, mas se propõe realizar uma análise do discurso usando Foucault. Tanto uma como outra análise é apresentada de maneira insuficiente não dando coesão analítica para o texto.'),(30,55,'int','1'),(41,55,'string','O texto precisa ser revisto. A análise do guia é bastante interessante e pertinente mas as comparações com o movimento Escola Nova são rasas e contraditórias. Precisa-se fazer uma opção teórica e realizá-la desde o início do texto. Se se pretende realizar uma análise do discurso do ponto de vista mais proxima ao marxismo, poderia se escolher as teorias de Bakhtin. Se por outro lado pretende-se realizar uma análise do discurso do ponto de vista Foucaultiano, é preciso retirar do texto o teor \"Ideológico\" pois os conceitos acionados por foucault são outros. A presente parecerista considera, portanto, que todo o texto, bem como, toda opção teórica precisa ser revista e aprofundada.'),(31,55,'int','1'),(42,55,'string','não ha.'),(32,55,'string','Considero a proposta interessante, entretanto, carente de amadurecimento teórico e analítico. O texto está contraditório entre seus objetivos e a discussão apresentada. Sugere-se manter a análise do guia, mas realizar uma escolha teórica e afinar as analises. Não ha, no entender desta presente parecerista, nenhuma aproximação entre o guia de ensino analisado e o movimento Escola Nova. A temporalidade bem como as ideias são distintas, como a própria autora ou autor do texto indica, reforçando a contradição observada. A discussão se aproxima bastante de uma análise de discurso, mas esta não é feita suficientemente. As ideias também convergem com as teorias da carência cultural e de marginalidade cultural da década de 1960, mas esta menção também não é realizada. Por fim, por estas e as demais observações realizadas, considero o texto ainda não adequado para publicação.'),(33,55,'int','2'),(1,53,'int','3'),(2,53,'int','3'),(3,53,'int','3'),(4,53,'int','3'),(5,53,'int','3'),(6,53,'int','3'),(7,53,'int','3'),(8,53,'int','3'),(9,53,'int','3'),(10,53,'string','A proposta do resumo e do texto não se enquadram. Não há uma problematização. Somente há a apresentação da posição de vários autores em relação ao renascimento, em relação à arte e a importância das obras de Michelangelo para a história e para a própria arte.\r\n         Menciona uma questão no texto que não é problematizada. Afirmar e demonstrar que a arte é uma expressão da própria história, por isso da sua importância, não responde a questão mencionada. Não há uma discussão bibliográfica/historiográfica.\r\n         É um bom texto, porém carece de um aprofundamento teórico e metodológico. Há necessidade de apresentar alguns resultados.\r\n         Não há como afirmar que a arte não é a expressão da própria história e sua importância foi fundamental e é fundamental na formação humana. Um dos exemplos são as obras de Michelangelo, porém na proposta de um artigo científico deve estar presente alguma problemática ou algum resultado que suscite “novas reflexões” por parte da comunidade acadêmica. Através de um aprofundado debate entre os autores para que se possa perceber as possíveis discrepâncias de pensamento entre eles, porque não há tema que seja de todo unânime. Ou, que a pesquisa feita traga resultados que possam corroborar com a proposta do autor (es).'),(11,53,'int','2'),(23,47,'int','1'),(34,47,'string','O tema é atual, pertinente e relevante e sua discussão pode contribuir com a área de formação de professores da educação básica'),(24,47,'int','2'),(35,47,'string','Apesar de dizer que o a sequência didática é na (sugestão --> para aulas de) língua inglesa, a proposta desenvolvida leva à  produção em língua portuguesa. Logo, torna-se incoerente, além de apresentar problemas de adequação gramatical'),(25,47,'int','2'),(36,47,'string','O texto apresenta vários problemas de incoerência, sobretudo no tocante ao referencial teórico e a prática proposta'),(26,47,'int','2'),(38,47,'string','Comentários e sugestões foram colocados no texto'),(27,47,'int','1'),(37,47,'string','Em termos. Ver comentários no texto'),(28,47,'int','1'),(39,47,'string','Ver comentários no próprio texto'),(29,47,'int','1'),(40,47,'string',''),(30,47,'int','1'),(41,47,'string','Ver comentários no texto'),(31,47,'int','1'),(42,47,'string',''),(32,47,'string','Ver texto'),(33,47,'int','3'),(1,62,'int','1'),(2,62,'int','1'),(3,62,'int','2'),(4,62,'int','2'),(5,62,'int','2'),(6,62,'int','3'),(7,62,'int','3'),(8,62,'int','3'),(9,62,'int','2'),(10,62,'string','Trata-se de um tema altamente relevante para a pesquisa em educação, mormente aquelas mais atinentes à Sociologia e à Filosofia da Educação. Em que pese a relevância do tema, o estilo de escrita do texto dificulta sua compreensão.\r\nHá inúmeros trechos em que se tem a impressão de que a redação está incompleta, ou frases soltas, sem conexão entre as ideias.\r\nAlém disso, na parte referente a Makarenko, uma pequena biografia é apresentada, mas na parte relativa a Pistrak, o mesmo cuidado não se verifica.\r\nRessalta-se, ainda, que, a julgar pela redação do resumo, não se compreende o que o texto define como Trabalho Coletivo. Só depois da leitura integral do artigo, é que se compreende a discussão relativa ao conceito em cada autor. Mas, tem-se, no resumo, a ideia de que ambos produziram obras coletivas e essas serão analisadas.\r\nDestaca-se a necessidade, ainda, de revisão ortográfica e gramatical do texto. \r\nO artigo tem um excelente potencial para discussões da área, entretanto, da forma como se apresenta sua redação e sua organização, pouca contribuição ele poderá deixar.\r\nSugere-se que esses problemas sejam revistos.'),(11,62,'int','2'),(1,61,'int','1'),(2,61,'int','1'),(3,61,'int','1'),(4,61,'int','1'),(5,61,'int','3'),(6,61,'int','1'),(7,61,'int','1'),(8,61,'int','2'),(9,61,'int','2'),(10,61,'string','Trata-se de tema relevante, mormente considerando que a temática da Dificuldade de Aprendizagem tem se apresentado com força crescente no campo da Psicologia da Educação. \r\nEm que pesem a relevância do tema e o seu potencial contributivo, há problemas conceituais que precisam ser considerados. O texto afirma a intenção de fazer análise do discurso, tomando como base referencial a obra de Michel Foucault. Todavia, no decorrer da análise, recorre a conceitos marxistas, como, por exemplo, o de ideologia. \r\nAlém disso, há momentos em que o texto afirma que o Guia de Aprendizagem da Criança Lenta será considerado em sua \"materialidade, fenomenologia e escrita\". Isso parece incoerente, uma vez que a fenomenologia não está relacionada à análise do discurso e o conceito de \"materialidade\" se opõe a qualquer análise subjetivista (ou seja, paradigmas antagônicos compõem o referencial do texto). \r\nNesse sentido, embora o texto traga uma discussão altamente relevante, sugiro que sejam revistos esses aspectos conceituais que revelam um ecletismo na forma de análise e apresentação dos dados.'),(11,61,'int','3'),(23,74,'int','1'),(34,74,'string','As resenhas de obras contemporâneas são de grande importância para a socialização do conhecimento da obra,  do autor e das novidades científicas.'),(24,74,'int','1'),(35,74,'string','Trata-se do título e dados de uma obra.'),(25,74,'int','2'),(36,74,'string','O texto apresenta vários problemas estruturais e textuais.'),(26,74,'int','2'),(38,74,'string','Em várias partes do texto há frases confusas e em parte o escrito não segue a estrutura de uma resenha.'),(27,74,'int','1'),(37,74,'string','Apesar dos problemas estruturais e textuais apresentou-se a originalidade, a profundidade e o alcance da obra resenhada.'),(28,74,'int','1'),(39,74,'string','A resenha manteve seu propósito, ou seja, o  contato inicial com a obra.'),(29,74,'int','1'),(40,74,'string','Trata-se da referência de uma obra resenhada.'),(30,74,'int','1'),(41,74,'string','O autor da resenha deve observar a coesão textual, ou seja, a clareza ao transmitir as idéias da obra. \r\nHá muitas frases longas e que comprometem o entendimento do texto.\r\nAlgumas palavras repetem-se na mesma frase e parágrafo e algumas poderiam ser substituídas para maior fluência da narrativa. (leituras, trabalha, trabalhados, influências, influenciam, interessante, interessado, interessantes, pensar, serem pensados, leitor, leitor, Brasil , Brasil)\r\nO uso de algumas palavras como “sempre”, “repleto”, “ponto rico” , “numa olhada rápida” devem ser repensadas.\r\nHá diversos erros de concordância verbal, uso inadequado de vírgulas, ponto e vírgula e a falta de elementos de ligação nas frases. Ex.: Ou seja, (aqui usado no início de uma frase).\r\nO texto apresenta problemas ortográficos (trás, inesquesíveis)\r\nAlgumas palavras estão em itálico, porém sem necessidade e outras entre aspas e é preciso uniformizar o seu uso.\r\nEm várias partes do texto, o autor não se refere à obra resenhada e sim as suas próprias leituras de Foucault.\r\nFaltam algumas referências em rodapé  de Didier Eribon e de Foucault (p. 3).\r\nUma parte introdutória da resenha está na segunda página, ou seja, no segundo e terceiro parágrafo.\r\nHá partes a serem reescritas como na segunda frase do primeiro parágrafo, a última frase do terceiro parágrafo na página 2 e a parte inicial do último parágrafo (p. 4)'),(31,74,'int','2'),(42,74,'string','Não há.'),(32,74,'string',''),(33,74,'int','3'),(1,65,'int','1'),(2,65,'int','3'),(3,65,'int','3'),(4,65,'int','3'),(5,65,'int','3'),(6,65,'int','3'),(7,65,'int','3'),(8,65,'int','1'),(9,65,'int','2'),(10,65,'string','O texto articula inicialmente a ideia de autores clássicos e a mudança para a discussão de autores contemporâneos é brusca o que deixa o texto desconexo e superficial. No que se refere a fundamentação da teoria do autor Jean Piaget sugere-se  a revisão e inclusão dos conceitos da teoria para que aprofunde a discussão conceitual do tema. Em relação a discussão a Teoria dos modelos organizadores do pensamento, é necessário o aprofundamento dos conceitos que embasam a teoria e sustentam a discussão. Por fim, uma vez que o foco do estudo é a discussão da referida teoria sugere-se que o título seja revisto'),(11,65,'int','2'),(1,66,'int','1'),(2,66,'int','1'),(3,66,'int','1'),(4,66,'int','1'),(5,66,'int','3'),(6,66,'int','3'),(7,66,'int','1'),(8,66,'int','3'),(9,66,'int','1'),(10,66,'string','Sugere-se a reorganização das análises dos resultados com a inclusão de fundamentos teóricos que sustentem as considerações realizadas. Considera-se que da forma apresentada os resultados não foram analisados efetivamente, o que compromete a coerência entre os dados, as interpretações e os resultados obtidos.'),(11,66,'int','3'),(23,78,'int','1'),(34,78,'string',''),(24,78,'int','1'),(35,78,'string',''),(25,78,'int','1'),(36,78,'string',''),(26,78,'int','1'),(38,78,'string',''),(27,78,'int','1'),(37,78,'string','Considero que o conteúdo apresenta-se de maneira adequada para publicação. No entanto, não me sinto plenamente segura para essa afirmação. Peço, por favor, que se faça consulta a outro parecerista.'),(28,78,'int','1'),(39,78,'string',''),(29,78,'int','1'),(40,78,'string',''),(30,78,'int','2'),(41,78,'string','Ver comentário ao ítem número 5.'),(31,78,'int','1'),(42,78,'string','Não se aplica.'),(32,78,'string','Ver comentário item 5.'),(33,78,'int','1'),(23,36,'int','1'),(34,36,'string',''),(24,36,'int','1'),(35,36,'string',''),(25,36,'int','1'),(36,36,'string',''),(26,36,'int','1'),(38,36,'string',''),(27,36,'int','2'),(37,36,'string',''),(28,36,'int','1'),(39,36,'string',''),(29,36,'int','1'),(40,36,'string',''),(30,36,'int','1'),(41,36,'string',''),(31,36,'int','1'),(42,36,'string',''),(32,36,'string','PARECER: \r\n- Falta título e resumo em inglês\r\n- Não utilizar Ibid nas referências\r\n\r\nO artigo está bem escrito e apresenta temática atual e relevante, com contribuições para as discussões da Psicologia Moral. Está embasado em literatura pertinente, contemplando tanto autores clássicos quanto referências atuais e estudos recentes. \r\n\r\nÉ necessário aprofundar as contribuições que a referida Teoria traz especificamente para os estudos da Psicologia Moral, apresentando em quais pontos dialoga e/ou rompe com a \"ética da justiça\" e a \"ética do cuidado\".'),(33,36,'int','3'),(23,77,'int','1'),(34,77,'string',''),(24,77,'int','2'),(35,77,'string','A proposta de apresentar o debate entre república e igreja sobre o matrimônio a partir de uma perspectiva local (cidade de Belém) é insuficiente porque não há contraponto aos enunciados da \"Igreja\" nem a discussão que justifique a adoção da perspectiva local.'),(25,77,'int','2'),(36,77,'string','Apresenta sérios problemas de argumentação quanto à clareza e exposição dos significados dos atores históricos, assim como inúmeros vícios de linguagem. A crítica histórica  não é condizente com as regras normalmente contidas no discurso historiográfico. Há simplismos em excesso ao longo da narrativa.'),(26,77,'int','2'),(38,77,'string','O objetivo proposto como \"eixo central\" (interpretar as \"relações de força entre República e Igreja\") carece de contraposições recíprocas.'),(27,77,'int','2'),(37,77,'string','O objeto é original e tem vínculos com problemáticas do presente, porém, o método desenvolvido pelo autor é impreciso e confuso, assim como não há uma introdução que exponha com clareza a direção pela qual será efetivada a crítica de fontes, a justificação mais pronunciada e convincente sobre as unidades de tempo e de espaço.'),(28,77,'int','2'),(39,77,'string','Os dados apresentados pelo autor são repetitivos em excesso, e as considerações finais, tendo em vista os vícos de linguagem apontados desfavorecem a visibilidade sobre os resultados aos quais o texto pretende atingir.'),(29,77,'int','2'),(40,77,'string','Há clara ausência de referenciação historiográfica. Como exemplo, observe-se a nota de rodapé 6 (página 6 do texto), na qual o autor argumenta que há \"longa [sic] bibliografia especializada\" que se esforça em demonstrar determinada atitude da Igreja sobre o divórcio sem ao menos citar uma referência. Na mesma página (no corpo do texto) há menção ao não alinhamento do autor à tese de \"acomodação católica\" sem ao menos citar quais as correntes histotiográficas filiadas a esta presumível tese.'),(30,77,'int','1'),(41,77,'string',''),(31,77,'int','1'),(42,77,'string',''),(32,77,'string','O texto carece de um marco teórico correspondente (exemplo sugestivo: conceito de secularização/conceito de separação Estado e Igreja), assim como de um método de abordagem ao objeto (exemplo: perspectiva da história local). Há inúmeros vícios de linguagem (prolixidade, pleonasmos viciosos, tautologias), resultando no empobrecimento da narrativa em termos de precisão e concisão da linguagem. Neste sentido, a narrativa não se caracteriza pela dupla natureza acadêmico-científica necessária. Há insuficiência e banalização na estrutura argumentativa (por exemplo, tratar a o catolicismo somente pelo viés tático e estratégico, e, não raras vezes, por uma perspectiva conspirativa, desfavorecendo as razões da ordem da doutrina como pilar do discurso eclesiástico, tratandoi-o como \'propaganda\"). As fontes não recebem um tratamento analítico adequado (gênese, contextualização, contraponto). Sendo assim, o parecer é desfavorável à publicação, rejeitando o artigo.'),(33,77,'int','2'),(23,75,'int','1'),(34,75,'string','O autor procura elaborar uma resenha da obra Como ler Foucault, de  Johanna OKSALA, que se apresenta como um estudo acerca da influência da filosofia foucaultiana no âmbito das Ciências Humanas, e a importância da História em seu pensamento sobre a sociedade contemporânea.'),(24,75,'int','1'),(35,75,'string','Nada a declarar.'),(25,75,'int','2'),(36,75,'string','O texto necessita de uma revisão cuidadosa, no que se refere à organização dos parágrafos, à exposição das idéias, a divisão dos períodos, excessivamente longos; por fim, deve considerar as sugestões que apresentamos quanto ao conteúdo e á linguagem utilizada, por vezes inadequada.'),(26,75,'int','2'),(38,75,'string','O autor deve explicitar seus objetivos quanto à elaboração de sua resenha e fornecer maiores detalhes acerca dos argumentos da autora, bem como aos temas da obra com as quais se identifica. Na maioria das vezes, incorre em julgamentos, e a apresentações genéricas acerca dos argumentos da autora da obra que resenha.'),(27,75,'int','1'),(37,75,'string','A discussão acerca do arcabouço conceitual de Foucault é relevante enquanto manancial teórico para a reflexão e práxis sobre as sociedades e seus mecanismos de dominação.'),(28,75,'int','2'),(39,75,'string','O Autor da resenha deve atender às sugestões fornecidas, acerca da adequaçaõ da linguagem e as lacunas apresentadas em seu texto.'),(29,75,'int','2'),(40,75,'string','As referências são lacunares.'),(30,75,'int','1'),(41,75,'string','Deverá incluir maiores elementos acerca da argumentação da autora, na obra que resenha, acerca dos conceitos de Foucault.'),(31,75,'int','2'),(42,75,'string','Nada a declarar.'),(32,75,'string','Por favor, vide as reformulações propostas no texto submetido.'),(33,75,'int','3'),(1,71,'int','1'),(2,71,'int','1'),(3,71,'int','3'),(4,71,'int','3'),(5,71,'int','3'),(6,71,'int','3'),(7,71,'int','1'),(8,71,'int','1'),(9,71,'int','3'),(10,71,'string','O trabalho é pertinente. Porém, apresenta muitos problemas. Fiz uma série de correções no corpo do texto e espero a nova versão do artigo, com as correções, para poder dar um parecer final.'),(11,71,'int','3'),(23,76,'int','1'),(34,76,'string','As relações entre o Estado republicano e a Igreja consitem em tema de grande relevãncia para a compreensão do contexto de constituição de novo paradigma de família no início do século XX.'),(24,76,'int','2'),(35,76,'string','Sugere-se uma pequena reformulação em arquivo anexado.'),(25,76,'int','2'),(36,76,'string','Apresenta deficiências de linguagem, bem como carece de fundamentação no uso dos conceitos caros ao tema que se propõe analisar.'),(26,76,'int','1'),(38,76,'string','Apresenta clareza, mas pela repetição e certa dificuldade em expor as idéias, carece de reformulação.'),(27,76,'int','2'),(37,76,'string','Necessita ampliar o debate historiográfico e teórico.'),(28,76,'int','2'),(39,76,'string','Há certa descontinuidade na apresentação do tema, falta o estado da arte, e as conclusões não sintetizam bem a discussão apresentada.'),(29,76,'int','1'),(40,76,'string','Nada a declarar.'),(30,76,'int','1'),(41,76,'string','Vide os comentários anexos.'),(31,76,'int','1'),(42,76,'string','Nnada a declarar.'),(32,76,'string','O texto aborda matéria de grande importância no campo da História da família, e apresenta mérito para publicação, desde que se mostre atento para as reformulações e atualizações bibliográficas sugeridas.'),(33,76,'int','3'),(23,83,'int','1'),(34,83,'string',''),(24,83,'int','1'),(35,83,'string',''),(25,83,'int','2'),(36,83,'string','os comentários encontram-se no texto do artigo que será enviado em anexo; o maior problema do artigo é não deixar claro na metodologia os materiais que serviram de base para a elaboração do trecho sobre os resultados, bem como essa parte está muito extensa, sem subdivisões por categorias ou subitens que facilitaria a leitura, e auxiliaria na organização e apresentação dos resultados'),(26,83,'int','1'),(38,83,'string',''),(27,83,'int','2'),(37,83,'string','é pertinente, mas não considero suficiente pelos problemas referentes a parte metodológica'),(28,83,'int','2'),(39,83,'string','novamente o maior problema do artigo refere-se a confusão quanto a apresentação dos dados/resultados, pois não são apresentados dados baseados na revisão de literatura, de forma que a própria parte designada aos resultados, parece uma discussão teórica ; os dados não estão suficientemente apresentados'),(29,83,'int','1'),(40,83,'string',''),(30,83,'int','1'),(41,83,'string','sim: sugere-se rever o resumo e abstract; bem como re-escrever toda a parte dos resultados, articulando melhor com o que é proposto para o artigo - analisar as teses e dissertações de 1987 e 2011 produzidas sobre o tema do acolhimento'),(31,83,'int','2'),(42,83,'string','não existem tabelas nem ilustrações'),(32,83,'string','deve haver revisão de acordo com as observações aqui feitas, bem como as anotadas no texto'),(33,83,'int','3'),(23,85,'int','1'),(34,85,'string','A tema tratado encontra relevância na medida em que nos chama a atenção para a necessidade de apreendermos a juventude a partir dos seus diferentes estratos sociais, corroborando para a superação de uma visão blocada desse segmento social.'),(24,85,'int','2'),(35,85,'string','Não, o título é confuso, não permite antever a discussão/análise proposta pelo autor do artigo. Fica na redundância entre analisar o estado da arte e bibliografia existente acerca do tema pretensamente proposto.'),(25,85,'int','2'),(36,85,'string','Existem conceitos que não são devidamente discutidos ao longo do texto, exemplo: princípio da autonomia (qual princípio?), capitalismo agrário (não se trata do agronegócio?), expansão até a universalização da educação básica amparada em padrões de qualidade técnica e social (oras, esse vocabulário pertence ao ideário liberal, onde se encontra então o emancipatório da educação no campo?'),(26,85,'int','2'),(38,85,'string','Não, tema confuso. Todavia, o artigo apresenta uma coletânea temática interessante sobre teses produzidas tratando da educação no campo'),(27,85,'int','2'),(37,85,'string','Não, há confusão entre informar sobre o banco de teses existentes e a discussão da temática que tratam as teses propriamente ditas'),(28,85,'int','1'),(39,85,'string','Sim, há coerência entre os dados apresentados e sua descrição. Porém, confusamente insuficiente quando da análise.'),(29,85,'int','1'),(40,85,'string','sim,'),(30,85,'int','1'),(41,85,'string','É preciso redefinir todo o artigo; ou se discute as análises contidas nas teses existentes, ou se discute o processo de produção das teses.'),(31,85,'int','1'),(42,85,'string','Sim.'),(32,85,'string','No artigo em tela, o título é confuso. Da mesma forma, não tem uma clara definição metodológica que demonstre se o autor optou pela análise do processo de produção de fontes, ou das análise do conteúdo das fontes existentes. Por fim, não discute conceitos essenciais à definição do conteúdo; \"educação no campo\".'),(33,85,'int','2'),(23,88,'int','1'),(34,88,'string','O tema escolhido pela autora é relevante no que tange a questão do financiamento da educação básica.'),(24,88,'int','1'),(35,88,'string','O título está adequado em relação ao texto apresentado.'),(25,88,'int','1'),(36,88,'string','As seções e subseções estão organizadas de modo adequado, conforme a explicitação do conteúdo trabalhado.'),(26,88,'int','2'),(38,88,'string','Acredito que seja necessário rever a questão do objetivo do trabalho e apresenta-lo de modo adequado. Aparecem objetivos soltos no texto. O autor deve colocar de modo claro e preciso o objetivo no resumo e na introdução do texto.'),(27,88,'int','1'),(37,88,'string','A abordagem sobre financiamento da educação é discutida com base na legislação e em autores de referência na área, sendo esta suficiente e adequada em relação o tema proposto.'),(28,88,'int','1'),(39,88,'string','O autor apresenta de modo articulado os dados e sua interpretação, bem como a questão dos referenciais consultados.'),(29,88,'int','1'),(40,88,'string','O autor utiliza-se da legislação vigente sobre a questão do financiamento da educação e articulado de modo adequado esse arcabouço legal com autores que tratam sobre o tema.'),(30,88,'int','1'),(41,88,'string','Há necessidade de revisão do resumo, pois o mesmo está confuso e com frases sem sentido. Há necessidade de revisão da formatação do texto, conforme a ABNT (em especial na página 14). Há necessidade de revisão da página 3, pois ficou faltando alguma frase de ligação do texto (parece que houve um “copia e cola” e alguma parte faltou). Há necessidade de revisão dos erros de digitação. Há necessidade de padronizar o uso das siglas: CF e Fundeb, pois ora encontramos as siglas, ora seu significado na íntegra.'),(31,88,'int','1'),(42,88,'string','A única ilustração apresentada no texto é pertinente em relação ao tema trabalhado.'),(32,88,'string','O texto é interesse e necessita de poucas adequações para publicação.'),(33,88,'int','3'),(1,103,'int','3'),(2,103,'int','3'),(3,103,'int','3'),(4,103,'int','3'),(5,103,'int','3'),(6,103,'int','3'),(7,103,'int','3'),(8,103,'int','3'),(9,103,'int','3'),(10,103,'string','d'),(11,103,'int','3'),(23,89,'int','1'),(34,89,'string','A questão da busca por soluções para os problemas e/ou dificuldades de aprendizagem merece estudo e discussão, uma vez que se trata de um assunto atual e diretamente relacionado ao chão da escola.'),(24,89,'int','1'),(35,89,'string','O título relaciona-se com o tratado no texto.'),(25,89,'int','1'),(36,89,'string','As seções e subseções apresentam a organização das ideias do autor conforme o tema e sua discussão. Acredito, porém, que Introdução poderia ser reformulada de modo que os autores ficassem na parte da discussão e nessa seção fossem apresentadas as ideias principais do texto.'),(26,89,'int','1'),(38,89,'string','O objetivo do texto está claro e bem escrito.'),(27,89,'int','1'),(37,89,'string','Por tratar-se de “primeiras aproximações” o texto apresenta discussões interessantes.'),(28,89,'int','1'),(39,89,'string','Os autores selecionados para discutir os dados são de referência na área. Sugiro apenas que a apresentação dos dados seja revista.'),(29,89,'int','1'),(40,89,'string','Como dito no item anterior, os autores utilizados no texto são de referência na área.'),(30,89,'int','1'),(41,89,'string','Sugiro que o autor faça as seguintes alterações: \r\na)	Revisão do resumo, pois o mesmo está vago. \r\nb)	Falta especificar de qual Estado é o município estudado, pois ficaria mais interessante para o leitor essa localização.\r\nc)	Revisão das normas conforme a ABNT, em especial: chamada de autores, citação (como na página 2, 5, 6 e 9).\r\nd)	Repetição de autores no mesmo parágrafo (como na página 3).\r\ne)	Uso de [...] (colchetes) na apresentação dos dados, o que torna confusa sua compreensão, pois não se sabe que disse tal fala.'),(31,89,'int','2'),(42,89,'string','Não há.'),(32,89,'string','O texto é interessante e o tema é discutido de modo adequado.'),(33,89,'int','3'),(23,90,'int','1'),(34,90,'string',''),(24,90,'int','1'),(35,90,'string',''),(25,90,'int','1'),(36,90,'string',''),(26,90,'int','1'),(38,90,'string',''),(27,90,'int','2'),(37,90,'string','O autor apresenta muitos dados, mas a discussão se mostra um pouco tímida. Explorar mais a discussão'),(28,90,'int','2'),(39,90,'string','Apenas no final há pequena contradição. O autor afirma que apenas encontrou um trabalho que versou especificamente sobre a Ed. Mus. à Dist., mas nas considerações finais coloca isso no plural. Esclarecer.'),(29,90,'int','1'),(40,90,'string',''),(30,90,'int','1'),(41,90,'string','Discutir mais, não apresentando apenas o óbvio. Aprofundar a reflexão especialmente (mas não só) nas Cons. Finais.'),(31,90,'int','1'),(42,90,'string',''),(32,90,'string','Excelente trabalho. Poderia explorar mais os dados obtidos, aprofundando a discussão.'),(33,90,'int','3'),(23,95,'int','1'),(34,95,'string','O tema escolhido pelos autores é relevante para a área da educação e mais especificamente para a Formação de Professores.'),(24,95,'int','1'),(35,95,'string','O título é adequado ao conteúdo.'),(25,95,'int','1'),(36,95,'string','O texto é claro, objetivo e condiz com a produção científica.'),(26,95,'int','1'),(38,95,'string','O tema e objetivos aparecem claramente no texto.'),(27,95,'int','1'),(37,95,'string','A discussão apresentada é bastante pertinente e responde ao objetivo proposto.'),(28,95,'int','1'),(39,95,'string','O texto é coerente em sua apresentação.'),(29,95,'int','1'),(40,95,'string','As referências são adequadas.'),(30,95,'int','2'),(41,95,'string','O texto foi elaborado dentro dos parâmetros indicados pela revista.'),(31,95,'int','2'),(42,95,'string','Não há tabelas.'),(32,95,'string','O texto é claro e a discussão apresentada é bastante pertinente para a produção científica da área.'),(33,95,'int','1'),(23,96,'int','1'),(34,96,'string','O assunto é relevante para a área da educação e dos processos de ensino e aprendizagem.'),(24,96,'int','1'),(35,96,'string','O título é adequado ao trabalho.'),(25,96,'int','1'),(36,96,'string','A organização do trabalho é pertinente à revista.'),(26,96,'int','1'),(38,96,'string','Tema e objetivos são apresentados de forma clara.'),(27,96,'int','2'),(37,96,'string','A discussão apresentada é pertinente, mas pouco suficiente na medida em que explora de maneira simplista os dados.'),(28,96,'int','2'),(39,96,'string','As interpretações e resultados estão além dos dados, os quais foram apresentados de maneira reduzida.'),(29,96,'int','1'),(40,96,'string','As referências são adequadas.'),(30,96,'int','1'),(41,96,'string','É indicada a alteração da apresentação e análise dos dados - trazer dados de maneira clara (falas diretas das entrevistas) e consequente análise focada nos dados apresentados.'),(31,96,'int','2'),(42,96,'string','Não há ilustrações ou tabelas.'),(32,96,'string','O tema é pertinente e a proposta apresentada no texto é clara e objetiva.  Porém, se faz necessário um aprofundamento dos dados e análises, assim como uma revisão minuciosa da escrita.'),(33,96,'int','3'),(23,93,'int','1'),(34,93,'string','Na temática discutida, há  escassez de referencial teórico (publicação artigos).'),(24,93,'int','1'),(35,93,'string',''),(25,93,'int','1'),(36,93,'string','Parcial, vide item 4.'),(26,93,'int','2'),(38,93,'string','O objetivo não esta claro uma vez que não se apresenta  no resumo ou introdução.'),(27,93,'int','1'),(37,93,'string',''),(28,93,'int','1'),(39,93,'string','Sugere-se a elaboração de tabelas para melhor interpretação dos dados pelo leitor.'),(29,93,'int','1'),(40,93,'string','Contudo, são escassas.'),(30,93,'int','1'),(41,93,'string','Rever a introdução adequando à discussão dos itens propostos no artigo. Outro ponto, o artigo finaliza com o Item 5. “Educação e desenvolvimento sustentável”. Faz-se necessário a  conclusão.'),(31,93,'int','1'),(42,93,'string','Sugere-se a inclusão e interpretação de tabelas para qualificar melhor a parte quantitativa.'),(32,93,'string','Rever normas da ABNT, repensar a interpretação da introdução e a formulação da conclusão'),(33,93,'int','3'),(23,106,'int','1'),(34,106,'string','A obra é de relevância para o campo da educação, especialmente, no que se refere às práticas de alfabetização e letramento de crianças desenvolvidas pelo Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência- PIBID, visto que destaca a importância da formação dos educadores-pedagogos desenvolverem-se profissionalmente em sua formação continuada com foco nas aprendizagens e estudo teórico para a contribuição do acesso de crianças da escola pública ao processo de leitura, escrita, alfabetização matemática e, também, nas ciências sociais. \r\nA obra está amplamente adequada a uma revista universitária, por se tratar dos resultados de estudos e experiência prática da autora, realizado no curso de graduação em Pedagogia.'),(24,106,'int','1'),(35,106,'string','A obra tem suas peculiaridades. Trata-se de um relato de experiência e reflexão sobre a prática auto-formativa da autora no PIBID e o título retrata bem o foco do texto. É direto e simples.'),(25,106,'int','1'),(36,106,'string','Sim, ainda que o aprofundamento conceitual sobre o próprio campo da educação, deixe à desejar. Porém, compreende-se que o exercício científico desta produção, é feito por uma graduanda, e por isso em seu processo inicial de produção de ciência. Para uma autora que está começando o exercício da reflexão cientifica, ela o faz muito bem, posicionando-se como sujeito do conhecimento. Nota-se a preocupação em seguir caminho simples e direto na linguagem sobre o tema central, além de apresentar boa escrita de Língua Portuguesa nos aspectos ortográficos e gramaticais.'),(26,106,'int','1'),(38,106,'string','Faz panorama do PIBID na Universidade de Pelotas e logo em seguir começa a focar na experiência pessoal e nas reflexões advindas da inserção da autora no programa, detalhando o relato a partir da análise do conteúdo (como proposta metodológica), prevendo cinco momentos: Preparação das informações, unitarização ou transformação do conteúdo em unidades, categorização ou classificação das unidades em categorias, descrição e interpretação dos dados. Além disso, a autora levanta duas categorias de análise: autorregulação da aprendizagem e reflexão teórica como suporte da práticas. È a partir dessa categorias que fundamenta o seu texto.'),(27,106,'int','1'),(37,106,'string','É boa a discussão, ainda que lhe falte maior aprofundamento teórico para o campo da alfabetização e do letramento. Porém, essa fato não compromete a publicação, visto que trata-se do texto de uma graduanda e do seu relato de experiência e produção de conhecimento.'),(28,106,'int','1'),(39,106,'string','A autora faz um bom exercício metodológico, considerando a pouca experiência e especificidade de um programa que não se pretende “de pesquisa”, dispensando, ainda, pouca atenção para este compromisso tão fundamental da universidade. Porém, penso que esta autora, e, possivelmente, seu supervisor/orientador estão atentos para o fato.'),(29,106,'int','1'),(40,106,'string','Ainda que seja necessário o aprofundamento e indicação de tantos outros autores que tratam sobre alfabetização e letramento (cita apenas Emília Ferreiro e Teberrosky por terceiros). O texto fica devendo neste aspecto, busca de autores contemporâneos e críticos na alfabetização (Brasil e mundo)'),(30,106,'int','2'),(41,106,'string','Porém, percebi que a autora poderia ter se aprofundado mais no que se refere ao conhecimento sobre alfabetização e letramento de forma mais crítica e atual. A mesma cita, muito superficialmente, Emilia Ferreiro e Teberrosky, e suprime muitos outros autores atuais do campo.'),(31,106,'int','1'),(42,106,'string','NÃO HÁ ILUSTRAÇÕES'),(32,106,'string','É um bom texto, articula bem a teoria com a prática, bem escrito, reflexivo. No geral, analisa a importância do planejamento, da prática de qualidade em alfabetização e da análise do trabalho no PIBID Pedagogia e do significado do professor/Pedagogo nas classes de alfabetização.'),(33,106,'int','1'),(23,128,'int','1'),(34,128,'string','Trata-se de uma assunto relevante, principalmente para professorem em atuação na educação básica.'),(24,128,'int','2'),(35,128,'string','O título sugere que será apresentado uma análise a partir de pesquisa de campo e o que o autor apresenta é uma revisão de literatura sobre o tema'),(25,128,'int','1'),(36,128,'string','Parcialmente, trata-se de um texto com uma temática já bastante discutida e em muitos momentos o autor faz afirmações de senso comum, apresentando argumentos sem muito apoio teórico ou de campo.'),(26,128,'int','1'),(38,128,'string','O tema sim. Os objetivos não. Afirmar que o objetivo é o de \"demonstrar os benefícios da experimentação\" e ter como procedimento metodológico a pesquisa meramente bibliográfica, leva a não ter pertinência o objetivo proposto.'),(27,128,'int','1'),(37,128,'string','Parcialmente. Não há como o autor atingir o objetivo proposto apresentando apenas reflexões teóricas.'),(28,128,'int','2'),(39,128,'string','Não há propriamente resultados da pesquisa, pois, do início ao fim o autor reafirma a importância dos experimentos, não acrescentando dados e conclusões novas'),(29,128,'int','1'),(40,128,'string',''),(30,128,'int','1'),(41,128,'string','1) Adequação do texto para evitar repetições de ideias\r\n2) Revisão nas referências \r\n3) Adequação da redação à norma padrão da língua portuguesa'),(31,128,'int','2'),(42,128,'string','Não há'),(32,128,'string','Sugere-se que o autor reorganize o texto, apresentando toda a crítica a forma como normalmente é feita a experimentação, em seguida, apresente a fundamentação teórica construtivista e finalize com as implicações dessa teoria para o uso de experimentos em sala de aula, evitando-se, assim, o constante ir e vir dos mesmos argumentos ao longo do texto. Reestruturação que dará maior coesão e coerência ao texto e evitará repetições que o deixam cansativo.'),(33,128,'int','3'),(23,127,'int','1'),(34,127,'string','O assunto é relevante e atual.'),(24,127,'int','1'),(35,127,'string','Sim, penso que reflita.'),(25,127,'int','1'),(36,127,'string','Depende, agora, da revisão das citações e das notas de rodapé.'),(26,127,'int','1'),(38,127,'string','Sim, apresenta.'),(27,127,'int','1'),(37,127,'string','Suficiente...depende dos critérios em curso na publicação. O texto é curto, mas a discussão é consistente.'),(28,127,'int','1'),(39,127,'string',''),(29,127,'int','1'),(40,127,'string',''),(30,127,'int','1'),(41,127,'string','As notas de rodapé precisam de uma revisão. Algumas notas podem ser incorporadas ao texto.'),(31,127,'int','2'),(42,127,'string','Não há tabelas nem ilustrações.'),(32,127,'string','O texto é bem escrito e agradável. Cumpre o papel de uma contextualização inicial e consistente dos estudos queer, não se esquivando da polissemia e das intensas discussões políticas em torno de categorias e conceitos. Penso, no entanto, que as notas de rodapé podem ser incluídas no corpo do texto, sob o risco de inflacionarem as explicações fora do próprio texto. Há notas muito grandes e pouco elucidativas. Partes do texto são truncadas, como o parágrafo final, extremamente difícil de ser compreendido. Há uma estruturação complicada da última citação no texto, já que não sabemos onde ela se inicia e onde se encerra( foi retirada de que obra?). O texto me parece pertinente, mas carece de reformulações, quanto às notas de rodapé e revisão da forma de boa parte dos parágrafos, como o parágrafo final e os parágrafos em que se fazem citações de outras obras.'),(33,127,'int','3'),(23,136,'int','1'),(34,136,'string','A discussão sobre a culinária como um operador cognitivo na educação escolar poderia ser um exemplo de práticas escolares transdisciplinares muito interessante.'),(24,136,'int','1'),(35,136,'string',''),(25,136,'int','2'),(36,136,'string','Apresentação - desatualizada.\r\nOrganização das ideias  e conteúdo - há equívocos, imprecisões conceituais que comprometem o texto. As noções como complexidade, emergências, flutuações, transdisciplinaridade são tomadas como dadas, muitas vezes axiomáticas e dogmáticas.'),(26,136,'int','1'),(38,136,'string',''),(27,136,'int','2'),(37,136,'string','A discussão é pertinente, uma vez que a educação precisa problematizar os seus pressupostos e práticas. Mas o texto do autor não é suficiente porque, como disse anteriormente, há equívocos conceituais e teóricos sérios.'),(28,136,'int','2'),(39,136,'string','Não se aplica pois logo de partida, há problemas nos pressupostos do autor.'),(29,136,'int','2'),(40,136,'string','As referências não são interpretadas adequadamente.'),(30,136,'int','1'),(41,136,'string','Também não se aplica, pois o texto teria que ser retomado a partir dos pressupostos alterando significativamente a construção dos argumentos.'),(31,136,'int','2'),(42,136,'string','Não se aplica'),(32,136,'string',''),(33,136,'int','2'),(23,144,'int','1'),(34,144,'string','O assunto é relevante, na medida em que aborda a obra de uma autora pouco considerada pela crítica literária contemporânea.'),(24,144,'int','1'),(35,144,'string','Sim, o título é sugestivo, refletindo, também de modo poético, o texto de Hilda Hilst.'),(25,144,'int','1'),(36,144,'string','A organização das ideias, bem como o conteúdo e apresentação do trabalho estão condizentes com a produção científica na área.'),(26,144,'int','1'),(38,144,'string','Texto claro, com objetivos bem delineados e tema adequado para o que pretende.'),(27,144,'int','1'),(37,144,'string','Como a abordagem se direciona para uma reflexão crítica da poesia de Hilda Hilst, apresenta-se pertinente e adequada.'),(28,144,'int','1'),(39,144,'string','Texto coerente e bem articulado.'),(29,144,'int','1'),(40,144,'string','Referências que se ajustam ao texto, incluindo as entrevistas realizadas com a autora.'),(30,144,'int','1'),(41,144,'string','É necessário executar uma revisão completa do texto do ponto de vista da norma culta. Há excesso de termos correlatos ao verbo \"assentar\" e inadequação do emprego da pessoa do discurso: ora está na primeira pessoa do singular, ora na terceira. É preciso também ajustar o texto segundo a nova ortografia da língua portuguesa.'),(31,144,'int','2'),(42,144,'string','Porque não há ilustrações e tabelas.'),(32,144,'string',''),(33,144,'int','3'),(23,148,'int','1'),(34,148,'string',''),(24,148,'int','2'),(35,148,'string','O título menciona o uso da sociolinguística, mas a abordagem acerca da mesma é superficial'),(25,148,'int','2'),(36,148,'string','Teci vários comentários acerca disso ao longo do texto. Já o enviei'),(26,148,'int','2'),(38,148,'string','Mais ou menos. Há umas inconsistências na forma de apresentação e desenvolvimento do texto. Comentei isso na versão'),(27,148,'int','2'),(37,148,'string','Discussão superficial, equivocada e com ideias mal elaboradas e mal desenvolvidas'),(28,148,'int','2'),(39,148,'string','O autor faz afirmações sobre a coleção, mas só apresenta um volume. Além disso, precisava ter mostrado dados quantitativos da coleção, apresentando exemplos ilustrativos para os dados, comentando-os. Como isso não foi feito, a análise ficou superficial'),(29,148,'int','2'),(40,148,'string','Mais ou menos. Faltam autores mais consagrados da Sociolinguística'),(30,148,'int','1'),(41,148,'string','Na versão que enviei fiz os apontamentos. Há problemas de concordância, regência, digitação'),(31,148,'int','2'),(42,148,'string','Falta título para as figuras conforme normas ABNT'),(32,148,'string','A ideia é boa. Aliás, ótima. Mas o autor não soube desenvolvê-la. A impressão é que ele fez um recorte mal feito de um trabalho maior. A análise é superficial, os dados foram mal apresentados e mal analisados'),(33,148,'int','2'),(23,111,'int','1'),(34,111,'string',''),(24,111,'int','2'),(35,111,'string','Talvez deva ser avaliado se permanece o \"estudo em crianças\", pois foram analisados artigos de profissionais e outras faixas etárias.'),(25,111,'int','1'),(36,111,'string',''),(26,111,'int','2'),(38,111,'string','Os objetivos são trabalhar os fatores envolvidos nas dificuldades de aprendizagem e possíveis soluções. Há uma categoria Psicologia Escolar, trata-se de um dos fatores relacionados às dificuldades de aprendizagem, isso não está claro nem quais foram as soluções encontradas. Rever os objetivos!'),(27,111,'int','2'),(37,111,'string','Após cada categoria seria interessante um parágrafo de síntese, articulando melhor os resumos das pesquisas apresentadas.'),(28,111,'int','2'),(39,111,'string','Rever categoria Psicologia Escolar ou apresentá-la como fator frequentemente mencionado e não como dificuldade de aprendizagem. Explicar a sigla DF para Dificuldade de Aprendizagem. A categoria questões neurológicas não ficou clara, não seria  questões cognitivas ou de linguagem a conclusão que são problemas neurológicos não é suficiente, pois não está clara nos resumos. Não seria interessante colocar os fatores em ordem de frequência?  Rever método de inclusão (4 a 14 anos), pois foram apresentados resumos que não deixam claro isso, pois aparece pesquisas sobre a opinião de psicólogos.'),(29,111,'int','1'),(40,111,'string',''),(30,111,'int','1'),(41,111,'string','Revisão gramatical, em especial pontuação. \r\nRever os objetivos: fatores e soluções, pois as soluções devem ser melhor descritas e/ou escrever que as soluções não foram apresentadas nos artigos.'),(31,111,'int','1'),(42,111,'string',''),(32,111,'string','Ajustar os objetivos e a categoria Psicologia Escolar deve ser retrabalhada.'),(33,111,'int','3'),(23,110,'int','1'),(34,110,'string',''),(24,110,'int','1'),(35,110,'string',''),(25,110,'int','1'),(36,110,'string',''),(26,110,'int','1'),(38,110,'string',''),(27,110,'int','1'),(37,110,'string',''),(28,110,'int','1'),(39,110,'string',''),(29,110,'int','1'),(40,110,'string',''),(30,110,'int','2'),(41,110,'string',''),(31,110,'int','2'),(42,110,'string','Seria melhor colocar a Tabela I em ordem cronológica'),(32,110,'string','O trabalho é um levantamento de teses e dissertações sobre a educação no campo, traz aspectos relevantes, mas apresenta-se como um estudo inicial, sem uma análise qualitativa dos trabalhos de modo mais exaustivos. Como a proposta da revista é socializar as produções acadêmicas e não há nenhuma restrição do artigo se basear em mapeamento de trabalhos realizados, considero que, mesmo não sendo, um artigo com aprofundamento na temática, responde aos objetivos propostos.'),(33,110,'int','3'),(23,142,'int','1'),(34,142,'string',''),(24,142,'int','2'),(35,142,'string','Ao não referir-se claramente à obra de Mário de Andrade o título fica pouco objetivo.'),(25,142,'int','2'),(36,142,'string','O texto necessita passar por boa revisão, já que por vezes o texto é truncado, por vezes repetitivo, também com a inserção de novas ideias sem a introdução adequadas das mesmas. Além disso com diversos problemas de redação.'),(26,142,'int','1'),(38,142,'string',''),(27,142,'int','1'),(37,142,'string',''),(28,142,'int','1'),(39,142,'string',''),(29,142,'int','2'),(40,142,'string','Falta uma maior inserção do texto-objeto (Macunaíma de Mário de Andrade), conforme comentários meus no texto.'),(30,142,'int','1'),(41,142,'string','Diversas partes necessitam pequenos reparos, o que deixei claro nos comentários no texto.'),(31,142,'int','1'),(42,142,'string',''),(32,142,'string','O texto necessita passar por revisão de redação, acorde a um texto científico, a fim de melhor organizar as informações expostas e discussões propostas.'),(33,142,'int','3'),(23,150,'int','1'),(34,150,'string','O artigo trata de uma produção literária dentro de um contexto bastante específico (há uma intenção evidente de se investigar a importância do poema épico analisado para o contexto específico da literatura do Amazonas, e não para a literatura brasileira como um todo). Apesar dessa relevância específica para o contexto mencionado, podemos dizer que o trabalho apresenta relevância também em um sentido mais amplo, à medida que procura discutir uma produção ausente na tradição literária brasileira.'),(24,150,'int','1'),(35,150,'string',''),(25,150,'int','2'),(36,150,'string','O trabalho apresenta uma série de problemas das mais diversas ordens: títulos de obras errados, trechos confusos, problemas de pontuação e acentuação, além de uma tradução para o inglês inaceitável no abstract (todos essas questões foram devidamente observadas/pontuadas no arquivo anexado a este formulário de avaliação).'),(26,150,'int','2'),(38,150,'string','Na verdade, o artigo não cumpre o objetivo proposto. Em suas primeiras linhas, lemos que o objetivo do trabalho será \"discutir e analisar a importância do poema épico A Muhuraida tanto para os estudos literários amazônicos quanto para os estudos históricos\". A discussão/análise, todavia, não acontece: o artigo limita-se a observar que o poema de Wilkens, via de regra, não figura no cânone literário brasileiro. A partir dessa constatação, o(a) autor(a) deveria investigar seus possíveis motivos, o que pede uma discussão sobre julgamento e valor na crítica literária. Alguns possíveis motivos chegam a ser apontados, mas não há qualquer aprofundamento ou discussão. Em vez disso, o(a) autor(a) menciona três trabalhos acadêmicos (uma dissertação e duas teses) que tratam de A Muhuraida, e sugere que a existência desses trabalhos seria suficiente para \"comprovar\" a importância do poema em questão para os estudos literários e históricos.'),(27,150,'int','2'),(37,150,'string','Como observado no item acima, a discussão apresentada no artigo não é suficiente. Procurei fazer algumas observações no arquivo anexado a esta ficha. Ainda assim, gostaria de me aprofundar aqui em duas questões:\r\n\r\nI) Em primeiro lugar, o(a) autor(a) questiona a razão de A Muhuraida não figurar, ao lado de outros poemas épicos como O Uraguai e Caramuru, na tradição literária brasileira. Cogita-se, por exemplo, a possibilidade de o poema de Wilkens não ser conhecido pela crítica. Em nenhum momento, todavia, é levantada a possibilidade de a crítica ter pleno conhecimento do poema, mas não ver nele qualquer motivo de consideração/valorização (e aqui já entramos na delicada questão de julgamento/valor crítico que o artigo deveria ter discutido). Com certeza, A Muhuraida não foi o único texto que não ganhou espaço nos cânones brasileiros. Afinal, a constituição de um cânone literário deve obviamente \"operar\" a partir de um mecanismo de inclusão/exclusão (basta imaginar, por exemplo, a quantidade de autores contemporâneos de um Shakespeare ou de um Dante cujos nomes foram esquecidos). Se não se observar no poema de Wilkens uma razão para preservá-lo em nossa tradição literária (seja esta razão relativa a questões \"estéticas\", hipoteticamente \"inerentes\" ao texto, ou relativa ao contexto político/ideológico em que estão inseridos aqueles que o avaliam), ele inevitavelmente não será preservado (e esse é o destino de centenas de autores e obras que foram \"deixados para trás\", aos quais provavelmente nunca teremos acesso, porque certo discurso crítico assim o determinou).\r\n\r\nII) A segunda questão é um desdobramento da primeira: em alguns casos, certos autores não são reconhecidos por um longo tempo, sofrendo uma espécie de \"apagamento\", mas depois são recuperados pela crítica, ou mesmo por outros escritores (no contexto brasileiro, o caso de Sousândrade é digno de menção). O artigo enfatizou o fato de existirem três trabalhos acadêmicos de maior fôlego que tomam A Muhuraida como objeto de análise. Três trabalhos, no contexto da produção acadêmica brasileira atual, é um número ainda muito pequeno. Talvez esse número passe a crescer gradativamente e, nos próximos dez anos, por exemplo, tenha aumentado significativamente. Só a partir daí, quando existirem trinta, quarenta teses escritas sobre o poema de Wilkens, é que ele passará a ter visibilidade para a nossa crítica, e sua inclusão no cânone literário brasileiro passará a ser cogitada (tudo isso, é claro, se houver de fato um motivo para considerar essa possível inclusão). O que pretendo observar, ao levantar estas duas questões, é que o processo de formação/\"mutação\" de um cânone literário demanda tempo. O poema de Wilkens foi escrito no final do século XVIII, mas, para a crítica acadêmica brasileira, só agora está ganhando relevância. Desse princípio de relevância até uma possível inclusão de trechos do poema em livros didáticos dentro do contexto amazonense, por exemplo, há um longo caminho a ser percorrido.'),(28,150,'int','2'),(39,150,'string','As observações feitas nos itens acima já são suficientes para demonstrar as incoerências apresentadas pelo artigo. Gostaria, ainda assim, de ressaltar outro problema grave: logo no início do texto, o(a) autor(a) menciona que A Muhuraida foi \"a obra mais utilizada\" no estudo (o que parece bastante óbvio, já que se trata de seu objeto de análise). No entanto, nenhum trecho do poema é sequer citado no artigo, nem uma breve síntese de seu conteúdo e estrutura é feita. Concordo que a proposta do estudo não é traçar uma análise literária do poema (observando atentamente questões de estrutura e intertextualidades, por exemplo), tampouco focalizar os acontecimentos históricos que são ali ficcionalizados. Isso não justifica, todavia, a ausência de um mínimo de atenção voltada a seu suposto objeto de análise.'),(29,150,'int','2'),(40,150,'string','Há uma série de obras que aparece nas referências mas não é utilizada no artigo. Por outro lado, há também obras que são mencionadas como importantes para a pesquisa logo no início do texto, e que não são utilizadas em nenhum momento.'),(30,150,'int','1'),(41,150,'string','Fiz uma série de comentários ao longo do artigo, conforme pode ser observado no arquivo em anexo.'),(31,150,'int','2'),(42,150,'string','Não se aplica.'),(32,150,'string','Por conta de todos os problemas observados, considero inviável a publicação do artigo A MUHURAIDA: UM POEMA DESCONHECIDO DA LITERATURA BRASILEIRA em uma revista acadêmica que possui Qualis B2 em História e B3 em Letras.'),(33,150,'int','2'),(23,123,'int','1'),(34,123,'string',''),(24,123,'int','1'),(35,123,'string',''),(25,123,'int','1'),(36,123,'string',''),(26,123,'int','1'),(38,123,'string',''),(27,123,'int','1'),(37,123,'string',''),(28,123,'int','1'),(39,123,'string',''),(29,123,'int','2'),(40,123,'string','É necessário conferir. Faltam alguns autores serem referenciados. Ver anotações no corpo do texto'),(30,123,'int','1'),(41,123,'string','Falta uma correção ortográfica. Fiz algumas provocações no texto sobre alguns conceitos adotados, que podem ser adotados ou não.'),(31,123,'int','1'),(42,123,'string',''),(32,123,'string','Ótimo texto, muito bem fundamentado. Revela estudo, pesquisa. Faz uma boa articulação com as fontes. Algumas citações são longas demais, poderiam ser revista sua importância, mas apenas pecaria por excesso.'),(33,123,'int','3'),(23,125,'int','1'),(34,125,'string',''),(24,125,'int','1'),(35,125,'string',''),(25,125,'int','2'),(36,125,'string','O texto trata alguns conceitos de forma superficial. São várias discussões apresentadas embora a articulação entre elas não fica clara.'),(26,125,'int','2'),(38,125,'string','Há uma \"tempestade de idéias\" desarticuladas'),(27,125,'int','2'),(37,125,'string','ver questão 3'),(28,125,'int','2'),(39,125,'string','ver questão 3'),(29,125,'int','2'),(40,125,'string','É necessário buscar outras fontes, ampliá-las.'),(30,125,'int','1'),(41,125,'string','fiz anotações no corpo do texto'),(31,125,'int','1'),(42,125,'string',''),(32,125,'string','O trabalho revela um potencial interessante, mas precisa ser aprimorado. Falta um pouco mais de leituras que possibilitem conhecer melhor o objeto e as relações que o envolvem.'),(33,125,'int','2'),(23,151,'int','1'),(34,151,'string','O artigo traz a análise literária da poesia de Craveirinha, a partir de um dos seus poemas o \"Grito Negro\", trazendo uma análise não apenas do contexto literário de forma, estilo, etc.,  mas do seu significado no tempo e no momento histórico que a poesia representa.'),(24,151,'int','1'),(35,151,'string','O título deixa expresso o tipo de análise à ser realizada no artigo.'),(25,151,'int','1'),(36,151,'string','Há passagem no texto que necessita de revisão, pois consta páginas 12 e 21 na mesma citação, página 27 e 36 na mesma citação. Estas passagens encontram-se na página 03 do artigo.'),(26,151,'int','1'),(38,151,'string','Logo a princípio o artigo demonstra a temática à ser discutida, o objeto investigativo e os objetivos.'),(27,151,'int','1'),(37,151,'string','A discussão cumpre com os objetivos propostos no princípio.'),(28,151,'int','1'),(39,151,'string','Nota-se a ausência de uma discussão mais aprofundada sob a poesia em causa, pensando o objeto investigado, mas cumpre com as exigências de um artigo científico.'),(29,151,'int','2'),(40,151,'string','As referências são necessárias, no entanto, faltam referencias bibliográficas que foram citadas no desenvolvimento do texto, à saber: Bonnicci(2009), Bonicci (1998), Spivak (1987) e Santilli (1985). \r\nNas referências bibliográficas a obra de Cortez e Rodrigues não apresenta o ano, o que não se consegue verificar se é a indicação da obra citada no texto ou não.'),(30,151,'int','1'),(41,151,'string','1) Referências Bibliográficas\r\n2) Rever as citações da página 03.'),(31,151,'int','2'),(42,151,'string','Não há ilustrações ou tabelas.'),(32,151,'string','O texto apresenta um tema importante que traz o aspecto literário e histórico do Negro no contexto de colonizado em um país africano, o que traz grandes contribuições para a revista.'),(33,151,'int','3'),(23,152,'int','1'),(34,152,'string',''),(24,152,'int','1'),(35,152,'string',''),(25,152,'int','1'),(36,152,'string',''),(26,152,'int','1'),(38,152,'string',''),(27,152,'int','1'),(37,152,'string',''),(28,152,'int','1'),(39,152,'string',''),(29,152,'int','1'),(40,152,'string',''),(30,152,'int','1'),(41,152,'string','O texto tem palavras dispostas sem espaçamento entre elas em vários momentos, o que deverá ser corrigido na editoração.'),(31,152,'int','1'),(42,152,'string',''),(32,152,'string','O texto apresenta tema relevante e pouco discutido na área; boa argumentação e fundamentação teórico-metodológica, trazendo excelente contribuição para a educação.'),(33,152,'int','1'),(23,129,'int','1'),(34,129,'string','O assunto proposto “Experimentação” é muito importante na discussão de técnicas de ensino que possam valorizar o processo de ensino e aprendizagem de conteúdos químicos. O artigo analisado não faz essa discussão, apenas enuncia o tema.'),(24,129,'int','2'),(35,129,'string','Pelo título, espera-se que aja uma ampla discussão sobre experiências relativas ao uso das aulas experimentais ou uma pesquisa bibliográfica sobre essa temática, com referências aos principais autores da área, com uma reflexão final posicionando-se em relação ai assunto e acrescentando conhecimento à academia científica.'),(25,129,'int','2'),(36,129,'string','A organização das ideias muito confusa, há muitos trechos citados de autores, mas sem uma complementação/posicionamentos, parecendo um apanhado de citações, sem conexões efetivas. Há algumas afirmações errôneas sobre o uso de Atividades Experimentais, por exemplo, afirmar que o “laboratório é um local privilegiado”, é contrária a filosofia da importância e uso da experimentação, quando sim, valoriza a ação/processo para a construção do conhecimento, sem limitar o local para isso. Outra afirmação errônea está na tentativa de explicar a importância do estudo das Ciências, quando diz que “Tais conteúdos são elaborados através de intensas traduções da ciência dura para a ciência escolar...”. Quando se refere à experimentação demonstrativa, faz críticas ao uso do experimento para ilustrar um conceito, sendo que este tipo de experimento é classificado e tem sua importância em uma aula/contexto. O tipo de experimentação que tenta descrever como ideal, experimentação por investigação, tem sua importância, vantagens e limitações e em nenhum momento é descrita pela literatura da área como única e exclusiva para resolver os problemas de aprendizagem dos conteúdos químicos. Ao afirmar que a desmotivação dos alunos deve-se, em parte, à dificuldade dos professores com conteúdos abstratos da Química, está retirando da Formação Inicial de Professores a superação do senso comum do entendimento da Ciência. O professor não deve apresentar essa dificuldade, pois a licenciatura deve discutir esse aspecto de forma a superação dessa dificuldade.\r\nNo desenvolvimento do artigo, há muito temas soltos, sem referências e colocados de forma confusa e que fogem do foco do artigo proposto: alfabetização cientifica; superação do senso comum; experimentação; visões de ciência; formação inicial de professores; métodos de ensino; papel da escola; construtivismo; aprendizagem significativa; conhecimentos prévios.\r\n\r\nEspera-se com a divulgação de um artigo científico uma contribuição científica sobre o assunto discutido para que outros pesquisadores possam utilizá-lo como fonte bibliográfica segura.'),(26,129,'int','2'),(38,129,'string','O tema não foi discutido com propriedade científica, não traz qualquer contribuição para a academia científica. O objetivo está confuso e não foi atingido.'),(27,129,'int','2'),(37,129,'string','A discussão de vários assuntos é introduzida ao longo do trabalho, sem conexão com o objetivo proposto e sem qualquer reflexão/contribuição efetiva ao tema;'),(28,129,'int','2'),(39,129,'string','Não há um corpo de dados coletados, nem uma interpretação adequada para tal. Mesmo o artigo referindo-se a uma pesquisa bibliográfica exploratória, não houve um levantamento bibliográfico suficiente para sustentar a pesquisa.'),(29,129,'int','2'),(40,129,'string','Muitos autores referenciados na área de conhecimento não são citados.'),(30,129,'int','1'),(41,129,'string','O artigo deve ser reescrito, atendo o rigor científico e a seriedade do periódico em questão. Deve-se rever o levantamento bibliográfico para a análise proposta, assim ter material suficiente para reunir dados e interpretá-los. Desta forma, pode atender às expectativas do tema “Uma análise sobre a utilização de aulas experimentais...”, pois em momento algum houve este análise.'),(31,129,'int','2'),(42,129,'string','Não há.'),(32,129,'string','A ideia da discussão sobre Experimentação e sua relação com a construção do conhecimento é muito interessante e contribuiria para as pesquisas na área. Recomenda-se a reescrita do artigo, buscando mais respaldo na literatura e focando mais o assunto objeto da pesquisa e novo envio para avaliação.'),(33,129,'int','2'),(23,138,'int','1'),(34,138,'string','Muito relevante.'),(24,138,'int','2'),(35,138,'string','Talvez seria melhor:\r\nEDUCAÇÃO MUSICAL A DISTÂNCIA: TESES PERTINENTES AO TEMA EM OITO DOS \r\nPROGRAMAS DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO DO BRASIL'),(25,138,'int','2'),(36,138,'string','Emprega-se termos genéricos (alguns, poucos, muitos, últimos anos, etc) e adjetivos (conceituados, tímidos, notável, etc), conferindo imprecisão a formulações, nas quais dados concretos seriam necessários e/ou possíveis. Na Introdução, “flexibilidade espaço-temporal” deveria estar relacionada tanto a “estar presencialmente no mesmo espaço”, como à possibilidade de eventos assíncronos.  Na Justificativa e Fundamentação Teórica, talvez fosse adequado, registrar, que a formação continuada em Música na modalidade EAD já foi iniciada no âmbito da Rede Nacional de Formação de Professores (Edital SEIF/MEC 01/20030), pelo Centro de Formação Continuada da UFRGS, em 2004. Ainda nesse mesmo tópico, a relação entre inovações tecnológicas, inovações pedagógicas e aspecto sociocultural está superficialmente explorada. Também a afirmação “... não prescindem de um fundamento pedagógico comum, a diferença está nas possibilidades oferecidas à EaD pelas TIC.” parece indicar um entendimento relevante, talvez até polêmico; contudo, está solta e, assim apresentada, não tem significado claro.  De que “possibilidades” se está falando? Se forem as tecnológicas, o que significam e o que implicam, exatamente?'),(26,138,'int','2'),(38,138,'string','O objetivo do trabalho varia, conforme apresentado no Resumo, na Introdução e na Conclusão. O Resumo informa sobre a estrutura do texto e, em parte, sobre a metodologia; porém, não permite ao leitor uma ideia objetiva sobre problema e conclusão, pertinentes ao assunto em tela.'),(27,138,'int','2'),(37,138,'string','Parcialmente, sim; contudo, o trabalho, a despeito de sua importância, ainda não está maduro.'),(28,138,'int','2'),(39,138,'string','No tópico 4. Análise e Interpretação dos Dados, empregam-se ideias e palavras, sem propriedade nem rigor. Por exemplo: qual a relação entre tecnologias digitais e modalidade EAD? Qual o conceito de TIC, adotado? Em 5. Considerações Finais, constata-se um equívoco conceitual: educação musical, formação de professores, e tecnologias da informação e comunicação são aspectos que, combinados dois a dois ou mesmo todos simultaneamente não implicam, necessariamente, educação musical a distância, tema do artigo. Essa, inclusive, pode ser feita para outro público-alvo, que não professores, e na modalidade a distância por intermédio de outros recursos, que não apenas os digitais e internet. A afirmação “a dificuldade em localizar teses nessa temática é o fato da produção acadêmica sobre Educação Musical a Distância ser diluída em Programas de Pós-Graduação de outras áreas” consiste numa falácia; assim como “hibridização entre as modalidades presencial e a distância” entendida como “modelos educacionais onde as TIC possam estar incorporadas de forma orgânica nas estratégias de ensino.\"'),(29,138,'int','2'),(40,138,'string','A leitura das justificativas às demais respostas aponta para assuntos ainda necessários nas referências.'),(30,138,'int','1'),(41,138,'string','As informações do  banco de dados, que foi construído coletivamente no âmbito do Grupo de Pesquisa em Educação a Distância da UFSCar (GEPEaD-UFSCar), durante o 2o semestre de 2012, não foram conferidas; contudo, a  redação dá a entender, que se tratam de 1520 teses, todas “relacionadas ao campo de estudos sobre a Educação Musical a Distância no Brasil, produzidas no período de 2002 a 2012, em oito Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE) no Brasil de instituições renomadas”, conforme prometido na primeira frase do tópico 3.1. Apenas a continuidade do texto leva o leitor a concluir, que este é o número total de teses encontradas; por isso, sugere-se revisão de escrita.'),(31,138,'int','2'),(42,138,'string','De uma forma geral, a Metodologia ocupa parte desproporcional do texto e está fragilmente constituída. Exemplo disso é a Figura 2, no tópico 3.2 Sistematização dos Dados, que não apresenta um mapa conceitual, propriamente dito, mas um organograma simples.  A ideia de elaborar um mapa conceitual como parte do método de trabalho, contudo, parece adequada ao caso, sugerindo-se para sua construção a consideração de títulos, palavras-chave e termos empregados nos resumos das teses, esse último, com utilização de algum método de análise de textos.  Por outro lado, a listagem das teses encontradas é excessiva e irrelevante, bastando citar alguns exemplos.'),(32,138,'string','O assunto é muito relevante e a ideia geral, sobre como pode ser abordado, parece adequada; contudo, ainda existem confusões conceituais básicas e o método ainda carece de lapidação. Sugere-se continuidade do estudo, com vistas à reapresentação futura, uma vez que o texto retrata uma reflexão em fase ainda inicial, relevante, porém precocemente apresentada.'),(33,138,'int','2'),(23,158,'int','1'),(34,158,'string',''),(24,158,'int','1'),(35,158,'string',''),(25,158,'int','2'),(36,158,'string','A apresentação e organização de ideias foram comprometidas em função da falta de coesão e coerência em algumas partes do texto.'),(26,158,'int','2'),(38,158,'string','Apresentação do tema e objetivos confusos.'),(27,158,'int','2'),(37,158,'string','Não hé uma linearidade na produção dos argumentos levantados pelo autor.'),(28,158,'int','1'),(39,158,'string',''),(29,158,'int','1'),(40,158,'string',''),(30,158,'int','1'),(41,158,'string',''),(31,158,'int','1'),(42,158,'string',''),(32,158,'string','Embora observa-se uma boa interpretação dos dados vale destacar que o texto do \"Resumo\" está confuso e parcialmente desarticulado. Ao longo do artigo verifica-se também a presença de questões repetitivas além da proposição de ações desconexas. Desse modo vale registrar que o texto em análise indica não só a desconectividade em alguns parágrafos como também a presença de erros ortográficos além de uma escrita apressada na apresentação de algumas ideias comprometendo a qualidade desta produção.'),(33,158,'int','2'),(23,174,'int','1'),(34,174,'string',''),(24,174,'int','1'),(35,174,'string',''),(25,174,'int','1'),(36,174,'string',''),(26,174,'int','1'),(38,174,'string',''),(27,174,'int','1'),(37,174,'string',''),(28,174,'int','1'),(39,174,'string',''),(29,174,'int','1'),(40,174,'string','Rever as referencias e citaçoes. No texto aparece a citacao de COOL e na realidade e COLL. Padronizar as citacoes ao lopngo do texto.'),(30,174,'int','2'),(41,174,'string',''),(31,174,'int','1'),(42,174,'string',''),(32,174,'string','O artigo e relevante para a area de TIC na educacao.'),(33,174,'int','1'),(23,168,'int','1'),(34,168,'string',''),(24,168,'int','1'),(35,168,'string',''),(25,168,'int','2'),(36,168,'string','ver comentários'),(26,168,'int','1'),(38,168,'string',''),(27,168,'int','2'),(37,168,'string','ver comentários'),(28,168,'int','1'),(39,168,'string',''),(29,168,'int','1'),(40,168,'string',''),(30,168,'int','1'),(41,168,'string',''),(31,168,'int','2'),(42,168,'string',''),(32,168,'string','O texto traz uma boa síntese do pensamento de vários autores que estudam a linguagem e a dialogicidade e suas implicações para a educação escolar. O tema é pertinente e o texto está bem escrito, mas alguns pontos precisam ser esclarecidos:\r\n1.	As pesquisas de doutorado a que se referem são das próprias autoras? São interligadas? As pesquisadoras utilizaram os mesmos referenciais? Uma breve explicação sobre cada uma delas deveria constar no resumo.\r\n2.	No resumo, quando falam: “A partir da Metodologia Comunicativa, os dados foram coletados por meio de observações, relatos e grupos de discussão, considerando-se uma análise intersubjetiva dos dados”, não fica claro se estão se referindo ao artigo ou às pesquisas de doutorado.  \r\n3.	Alguns conceitos, como “giro dialógico” e “mudança dialógica”, precisam ser mais bem explicitados.\r\n4.	A síntese das ideias dos autores abordados está melhor do que as explicações sobre as três pesquisam propriamente ditas; seria interessante fazer uma síntese de cada uma delas.\r\n5.	Sugiro também deixar mais claro como ocorre concretamente em uma escola a “aprendizagem dialógica” por meio da “metodologia comunicativa”.'),(33,168,'int','3'),(23,175,'int','1'),(34,175,'string','O artigo trata de um tema atual que que problematize as formas de pesquisar em arte. O autor apresenta uma revisão de literatura que mostra um painel das formas de pesquisa no campo, sem discutir ou polemizar o tema, mas defende a ideias de que o processo criativo se insere no campo da pesquisa.'),(24,175,'int','1'),(35,175,'string',''),(25,175,'int','1'),(36,175,'string',''),(26,175,'int','1'),(38,175,'string',''),(27,175,'int','1'),(37,175,'string','Para os propósitos do autor, sim. Importa dizer que, desde o início do texto, os objetivos de apresentar um ensaio, foram bem esclarecidos.'),(28,175,'int','1'),(39,175,'string',''),(29,175,'int','2'),(40,175,'string','Sim, porém, há ajustes a serem feitos nas Referências apresentadas no final do texto, e no decorrer do mesmo.'),(30,175,'int','1'),(41,175,'string',''),(31,175,'int','2'),(42,175,'string','Não procede.'),(32,175,'string','O artigo é interessante e o leitor pode encontrar nele fundamentos para uma discussão sobre o tema. Sugere-se uma revisão geral do texto para sanar problemas de falta de palavras em frases, o que deixou alguns trechos sem sentido, como também a substituição de termos muito repetidos por sinônimos.'),(33,175,'int','3'),(23,165,'int','1'),(34,165,'string',''),(24,165,'int','2'),(35,165,'string','O título também é apresentado em idioma espanhol, sendo desnecessária tal operação, desde que não solicitada pelas diretrizes, ou, de outro modo, se há o título em espanhol, não há o correspondente resumo no idioma.'),(25,165,'int','2'),(36,165,'string','A organização das ideias expressas no texto é confusa e não denota correspondência às narrativas próprias da produção científica. A linguagem é truncada e dificulta o entendimento do leitor.'),(26,165,'int','2'),(38,165,'string','Há linearidade na proposição dos argumentos, uma vez que inexiste a contraposição ao referente (Igreja católica). Quem e o que representa o \"Estado\"? Através de quais meios?'),(27,165,'int','2'),(37,165,'string','Os argumentos são óbvios, circulares e repetitivos.'),(28,165,'int','2'),(39,165,'string','O estudo carece de referências mais amplas; por exemplo, qual é a doutrina oficial da Igreja sobre a questão (ver encíclica Casti Conubii - sobre o matrimônio cristão, de Pio XI, datada de 31/12/1930, dentro da periodização da pesquisa); bem como, acredita-se que tal instituicão compreende claramente um problema que lhe afeta de forma direta. O estudo também carece de reflexão sobre o conceito de secularização e de como o Estado contemporâneo se caracteriza a partir dessa modalidade de análise.'),(29,165,'int','2'),(40,165,'string','As comparações entre os universos sociais são redundantes, tendo em vista que as demandas da instituição em foco (Igreja católica) implicam, de modo geral, em horizontalização de seus projetos.'),(30,165,'int','1'),(41,165,'string',''),(31,165,'int','1'),(42,165,'string',''),(32,165,'string','O parecer é desfavorável porque acredita-se que o texto não apresenta as condições necessárias (epistemológicas, conceituais, semânticas, comparativas) intrínsecas à produção da área de conhecimento em questão.'),(33,165,'int','2'),(23,126,'int','1'),(34,126,'string','O assunto é deveras relevante. A tradução dessa relevância fica empobrecida em razão da grandiosidade dos objetivos assumidos e propostos e o espaço pequeno (15 laudas) para sua consecução.'),(24,126,'int','1'),(35,126,'string','Em termos. Caberia historicizar melhor os termos mais amplos do debate teórico realizado.'),(25,126,'int','2'),(36,126,'string','O pleito de publicação se desenha numa proposta de reflexão científica preponderantemente conceitual. Embora muito relevante o tema, o texto condensa uma discussão teórica de fato contundente,  mas exclusivamente marcada pelo seu centro analítico, pouco considerando a repercussão do movimento intelectual que aciona (contraposições) e sem um chão argumentativo específico (problema ou problemática) de investigação que organiza a reflexão. Fica-se com a impressão que a discussão teórica existe por ela mesma, acima ou além das formas que a mobiliza.'),(26,126,'int','1'),(38,126,'string','Sim, mas é preciso considerar que o artigo se movimenta produzindo implicitamente, ainda que não cabalmente, um silêncio quanto às formas reflexivas críticas ou de investigação que geraram o debate, entre o proposto e o materializado.'),(27,126,'int','2'),(37,126,'string','Penso que o/a pleiteante fica devendo aos eventuais leitores considerações históricas, sociológicas e epistemológicas sobre a importância e possíveis ativações dessa reflexão nos campos de conhecimento relacionados.'),(28,126,'int','1'),(39,126,'string',''),(29,126,'int','2'),(40,126,'string','Em termos, uma historicidade das referências citadas ajudaria a ler o movimento intelectual acionado.'),(30,126,'int','2'),(41,126,'string','O texto está estruturado para existir como uma discussão teórica em si mesma. Neste caso, pequenas ou médias alterações não resolveriam a questão. Os termos reflexivos apresentados não são ou estão equivocados, todavia, a publicação, nos termos do parecer, prescindiria de uma nova redação integral.'),(31,126,'int','2'),(42,126,'string','não cabe.'),(32,126,'string','O texto é bem escrito e assume um ponto de vista no debate relevante acerca do tema no campo das ciências humanas. Todavia, acaba assumindo uma perspectiva que entende a teoria como um lugar isolado em si mesmo. Além do fato de que, uma vez assumido o debate teórico, a desenvoltura argumentativa de apenas 15 laudas, tende a tornar mecânicos os conceitos analisados. Para um debate consistente nos termos apresentados, a apresentação dos argumentos, ainda que coerentes e respaldados por bibliografia atualizada, tendem a uma simplificação da complexidade das questões que geram o debate e que continuam abertos.'),(33,126,'int','2'),(23,141,'int','1'),(34,141,'string',''),(24,141,'int','1'),(35,141,'string',''),(25,141,'int','1'),(36,141,'string',''),(26,141,'int','1'),(38,141,'string',''),(27,141,'int','1'),(37,141,'string',''),(28,141,'int','1'),(39,141,'string',''),(29,141,'int','1'),(40,141,'string',''),(30,141,'int','1'),(41,141,'string','Ver copia anexo'),(31,141,'int','1'),(42,141,'string',''),(32,141,'string','A pesquisa é relevante e pertinente pois  as DF são um desafio para a relação entre educação e saúde. entretanto o texto poderia explorar melhor o universo educacional e/ou justifcar a ausência de periódicos em educação da amostra. Comentar na discussão a necessidade do diálogo entre Educação e Saúde no combate às DF.'),(33,141,'int','3'),(23,183,'int','1'),(34,183,'string',''),(24,183,'int','2'),(35,183,'string',''),(25,183,'int','2'),(36,183,'string',''),(26,183,'int','2'),(38,183,'string',''),(27,183,'int','2'),(37,183,'string',''),(28,183,'int','1'),(39,183,'string',''),(29,183,'int','2'),(40,183,'string',''),(30,183,'int','1'),(41,183,'string',''),(31,183,'int','1'),(42,183,'string',''),(32,183,'string','1.	O assunto é relevante, mas o texto contém diversos problemas.  \r\n2.	O resumo é insuficiente, não indica exatamente o que irá tratar no texto.\r\n3.	A introdução não faz uma revisão clara dos objetivos, ou seja, não expõe claramente o que se pretende tratar no texto, por que e como será feito. \r\n4.	Algumas idéias poderiam se melhor exploradas [conforme indicado no texto manuscrito em anexo].\r\n5.	Algumas afirmações precisam ser melhor explicadas, diversos parágrafos são confusos, o que dificulta a compreensão do que o autor pretende dizer [conforme indicado no texto manuscrito em anexo]. \r\n6.	Em vários momentos do texto perde de vista a questão apontada no título, qual seja: se financiamento na educação básica é uma questão de recurso ou gestão. Entendo que essa questão deve perpassar toda a discussão.   \r\n7.	O subitem “Definições teóricas e conceituais dos gastos e insumos da educação”, ficou meio deslocado no texto. Ele é importante, mas precisa estar relacionado com a discussão que vinha fazendo até aqui e como o que vai se concluir depois. O autor(a) esclarece o conceito, mas precisa indicar qual sua relação com o título do artigo, o que ele esclarece da questão que se propõe discutir. \r\n8.	É necessário o texto passar por uma criteriosa revisão textual.\r\n9.	É necessário adequar as referências às normas da ABNT. \r\n10.	Observar as anotações (observações/recomendações) no manuscrito em anexo.'),(33,183,'int','2'),(23,181,'int','1'),(34,181,'string','A perspectiva de análise da inclusão digital e seus impactos no ambiente escolar, a partir da chegada e do respectivo uso de netbooks em salas de aula, é bastante pertinente e relevante.'),(24,181,'int','1'),(35,181,'string','O título é condizente com o tema do artigo e o esclarece.'),(25,181,'int','2'),(36,181,'string','Apesar de o artigo apresentar-se por introdução, desenvolvimento e conclusão e fazer uso correto das normas da ABNT vigentes, a organização das ideias fica comprometida, sobretudo no que tange à introdução do artigo, pela falta de argumentação acerca do conteúdo apresentado e pela falta de dados para a análise dos autores utilizados para o amparo das ideias, a exemplo da frase: \"Como vemos ter domínio das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs)  (ALONSO, 2002) e saber utilizá-las, conseguindo manipular informações de maneira hábil e coerente com seus objetivos são características fundamentais para alcançar sucesso na sociedade atual[...]\" (p.4). Não fica claro, neste ponto, o que são as TDICs segundo o autor apontado - equívoco que aparece em várias outras partes do referido artigo e parece apontar apenas para um leitor já acostumado com o tema da pesquisa.'),(26,181,'int','1'),(38,181,'string','O tema e os objetivos ficam claros desde o início.'),(27,181,'int','2'),(37,181,'string','O artigo traz ideias muito soltas e demasiadamente condensadas, sem que haja, muitas vezes, argumentação suficiente para seu embasamento, a exemplo do parágrafo: \"Sendo membros desta sociedade é desejável que tenhamos a capacidade de realizar mais de uma atividade ao mesmo tempo, pois a Sociedade da Informação é volátil e com a mesma velocidade que as coisas são criadas elas também são superadas, vindo daí a constante necessidade de aprendizagem e modernização.\" (p.3) Neste caso, fazer várias atividades ao mesmo tempo não parece significar o mesmo que necessitar de constante aprendizagem porque as atividades facilmente tornam-se obsoletas - equívoco que também aparece outras vezes ao longo do artigo e que mais uma vez parece apontar para um leitor já acostumado ao tema, e não para o público maior.'),(28,181,'int','2'),(39,181,'string','Não é possível avaliar se há coerência entre os dados e as conclusões apresentadas pelo artigo, pois desde o início o leitor compreende qual o objeto de análise mas não fica clara qual a hipótese do estudo - ou seja, não é muito clara a definição de TDICs nem se consegue prever qual o uso acertado e esperado das mesmas em ambiente escolar. A exemplo, apesar de afirmar que \"Como vemos, os órgãos responsáveis pelo PID investiram recursos na aquisição de netbooks e de lousa digital para as escolas municipais de São Carlos (SP). No entanto, não formaram / capacitaram os professores para trabalhar com essas ferramentas. O resultado não se fez esperar: a baixa adesão dos profissionais para utilizar os laboratórios de informática.\" (p.13), em nenhum momento o referido artigo diz ao leitor quais usos frutíferos estes equipamentos poderiam ter em sala de aula. Ficam dúvidas sobre o que o autor, e subsequentemente os professores com os quais trabalhou em campo para a feitura desta pesquisa, poderia ter realizado tendo em mãos um netbook ou uma lousa digital, caso fossem bem formados para tal.'),(29,181,'int','2'),(40,181,'string','Os autores utilizados para a análise dos dados são pertinentes e atuais, mas seu uso, seja em citações diretas ou indiretas, não estão claramente analisadas e intrincadas ao texto.'),(30,181,'int','1'),(41,181,'string','Seria necessária a rescrita do artigo, sobretudo trazendo à introdução maiores esclarecimentos sobre o que são TDICs e qual o uso possível e acertado das mesmas em ambiente escolar. A partir disso, faz-se necessária a reescrita do desenvolvimento do artigo, na tentativa de esclarecer se esta hipótese fora ou não atingida pela escola e pelos professores analisados. Por fim, seria necessária a reescrita da conclusão do artigo, não apenas salientando como a formação de professores para o uso das TDICs é necessária, mas sugerindo, apoiado nos autores escolhidos, atividades de formação - para que a crítica realizada pelo autor não torne-se apenas abstrata.'),(31,181,'int','1'),(42,181,'string','inexistente.'),(32,181,'string',''),(33,181,'int','2'),(23,164,'int','1'),(34,164,'string','O assunto é relevante, mas é tratado de forma muito superficial.'),(24,164,'int','2'),(35,164,'string','Quando se coloca estrutura operacional da gestão de resíduos sólidos urbanos, não se pode esquecer de apresentar e explicar as condições do Aterro Sanitário ou de outro local de disposição, frota de veículos e equipamentos, etc.'),(25,164,'int','2'),(36,164,'string','A comparação dos dados e resultados obtidos poderia ser melhor trabalhada. Não são apresentados custos unitários, índices de desempenho para avaliação e comparação mais adequada. Apesar de poucos os erros de gramática, sugere-se um revisor de português para ajustar algumas frases que estão um tanto quanto confusas.\r\nem termos de construção'),(26,164,'int','1'),(38,164,'string',''),(27,164,'int','2'),(37,164,'string','Deveria ser melhor trabalhada, as comparações apresentadas ficam um pouco sem sentido, pois são municípios com características diferentes e os dados precisam ser comparados por habitante, ou por km2, etc. A afirmação de que os municípios estão bem servidos de funcionários destinados à limpeza urbana foi baseada em quantas visitas?'),(28,164,'int','2'),(39,164,'string','Coerência entre os dados e as interpretações sim, mas os resultados e a discussão não se aprofundam tornando a pesquisa pouco conclusiva. Como o trabalho resulta de questionários e entrevistas, basicamente, os dados estatísticos poderiam ser melhor tabulados e discutidos, com o objetivo de verificar a eficiência na gestão de resíduos de municípios com características muito próximas, ou seja, em que situações é viável o município terceirizar etapas do gerenciamento ou manter o sistema integralmente público?'),(29,164,'int','1'),(40,164,'string','Mas há algumas informações repetidas, algumas citações/referências que não precisariam estar presentes por exemplo: Lopes, J. (2007), determina que a gestão de um sistema urbano, seja infraestrutura viária....foram informações já comentadas anteriormente no texto.'),(30,164,'int','2'),(41,164,'string',''),(31,164,'int','2'),(42,164,'string','A Figura 3(no texto está 2) e a tabela 1 poderiam ser melhores apresentadas. A primeira Figura 2 não é mencionada no texto.'),(32,164,'string',''),(33,164,'int','2'),(23,182,'int','2'),(34,182,'string','O artigo trata da diferença do conceito de “pesquisa” no âmbito da prática artística (cujo produto final pretende-se uma obra de arte) e no âmbito da reflexão acadêmica (cujo produto é uma monografia, um artigo, uma dissertação, etc.). Também se percebe que o autor [ou autora] utiliza-se do termo “pesquisa” para falar do processo de investigação necessário a diversas profissões relacionadas às artes, “o fenômeno artístico no âmbito das artes visuais, em sua essência, invoca a investigação”. Mas isso poderia ser estendido para outras profissões que não apresentam conexão direta com artes. O artigo não apresenta uma problematização ou eixo argumentativo claro, que vá além dessa elucidação de diferentes usos para a palavra “pesquisa”.'),(24,182,'int','1'),(35,182,'string',''),(25,182,'int','2'),(36,182,'string','Não apresenta um foco de argumentação, as colocações soam um tanto evasivas, apenas com teor classificatório mas sem problematização. O foco principal é afirmar que o sentido da palavra \"pesquisa\" pode ser entendido por diferentes prismas. A partir disso, são feitas diversas afirmações generalizantes, sem rigor conceitual. são levantados diferentes assuntos ao longo do texto (pesquisa e imagens, trabalho do crítico e do historiador, pesquisa em videoarte, em grafite...) mas nenhum deles é devidamente aprofundado ou problematizado.'),(26,182,'int','2'),(38,182,'string','Não apresenta claramente os objetivos. diz que o texto \"É uma reflexão que do ponto de vista metodológico possui aproximações com o ensaio\", e que \"é uma discussão sobre pesquisa que permite aproximações e reflexões sobre as diversas modalidades do fazer artístico, da fruição e das produções discursivas sobre o ato de fazer e pensar arte\". levanta como questões duas perguntas que poderiam ser respondidas com uma revisão bibliográfica: o que se entende por pesquisa em e sobre artes visuais? E quais são os métodos e práticas usais desta modalidade de pesquisa na atualidade?'),(27,182,'int','2'),(37,182,'string','A bibliografia utilizada deixa a desejar. Há muitos autores discutindo, na atualidade, \"as múltiplas possibilidades de pesquisa\" em arte e sobre arte. Os tópicos levantados no artigo não são aprofundados, pois são excessivamente diversificados (o trabalho do crítico, o do perito, o do historiador de arte, o do artista...) um artigo não dá conta de discutir tudo isso com propriedade.'),(28,182,'int','2'),(39,182,'string','Não foi possível detectar interpretações contributivas do autor a partir do assunto exposto. os resultados obtidos são uma reafirmação do que já havia sido afirmado no início: \r\n- \"podemos dizer que o fenômeno artístico no âmbito das artes visuais, em sua essência, invoca a investigação, seja do ponto de vista do fazer – produção de obras e eventos, seja do ponto de vista da concretização de um produto artístico ou de discursos sobre as relações envolvidas no processo da apreciação\" (p.13)\r\n- \"Conclui-se, portanto, que a investigação em arte visuais é uma prática corrente, mesmo quando o artista a utiliza de forma involuntária através de processos assimilados culturalmente\"'),(29,182,'int','2'),(40,182,'string','NÃO usa referências para a maior parte de suas afirmações, sendo que algumas delas são questionáveis/contraditórias em relação à bibliografia apresentada.\r\nPor exemplo: na pág.6 afirma que “No trabalho do crítico a pesquisa tem como objeto de análise a produção artística do tempo presente, a produção contemporânea”, afirmação que pode ser contradita especialmente a partir da única referência citada no tópico ‘A pesquisa no trabalho do critico e do perito de arte” – que é Giulio Carlo Argan. Na obra citada, Argan defende justamente a dissolução do estereótipo de que o crítico avalia apenas a produção artística do presente, enquanto o historiador se volta ao passado. Isso dá a impressão de uma leitura apressada das ideias do autor.'),(30,182,'int','2'),(41,182,'string','não recomendado para publicação em revista acadêmica.'),(31,182,'int','2'),(42,182,'string','não há ilustrações e tabelas'),(32,182,'string','Não há rigor conceitual, em muitos momentos. Por exemplo: Uso confuso e descuidado do conceito de “campo”. Num primeiro momento, dá a impressão de que fala do campo artístico a partir da noção bourdieusiana de campo profissional, com sua lógica interna, seus agentes, suas regras, suas instituições de formação e consagração; porém, na pág. 4 fala das “técnicas de desenho e pintura como campos de pesquisa a serem explorados” e passa a discorrer sobre o campo da pintura enquanto exemplo.\r\n- NÃO usa referências para a maior parte de suas afirmações, dá a impressão de assumir \"verdades prontas\".'),(33,182,'int','2'),(23,180,'int','1'),(34,180,'string',''),(24,180,'int','1'),(35,180,'string',''),(25,180,'int','1'),(36,180,'string',''),(26,180,'int','1'),(38,180,'string',''),(27,180,'int','1'),(37,180,'string',''),(28,180,'int','1'),(39,180,'string',''),(29,180,'int','1'),(40,180,'string',''),(30,180,'int','2'),(41,180,'string','É preciso revisar a digitação do texto, bem como a redação de algumas frases que estão incompletas.'),(31,180,'int','1'),(42,180,'string',''),(32,180,'string','De maneira geral, o texto apresenta avanços significativos, se comparado à primeira versão submetida. Todavia, ainda carece de ajustes para que possa ser publicado.\r\nÉ preciso revisar a digitação, bem como a ortografia e as concordâncias gramaticais. \r\n1 - Em seu resumo, é preciso que haja coesão nos tempos verbais empregados. EXEMPLO: utiliza-se o verbo discute e depois o verbo discutimos.\r\n2 - Em sua introdução, o primeiro e o quarto parágrafos (localizados logo no início do texto) precisam ser revistos quanto à redação.\r\n3 - Na página 3, quando se refere ao nascimento de Makarenko, da forma como está expressa, tem-se a impressão de que 1º de março de 1888 é o dia em que a Ucrânia tornou-se parte da URSS e não o nascimento do autor.\r\n4 - Nesta mesma página, menciona-se século 20, em vez de século XX.\r\n5 - Na página 6, em seu terceiro parágrafo, leia-se \"Essa finalidade não é a única, por isso pode significar apenas se obter...\". Quando o correto seria \"Essa finalidade não é a única, por isso pode significar apenas se obtiver...\"\r\n6 - Em sua página 10, segundo parágrafo, há menção a distância em Tula e Moscou como cem km, quando o correto é 100km. \r\n7 - Na página 15, quando cita a obra de Lucena é preciso corrigir a forma de o fazer. O correto é Lucena et al. \r\n8 - Por fim, sugere-se uma revisão quanto ao emprego de vírgulas ao longo do texto.'),(33,180,'int','3'),(23,166,'int','1'),(34,166,'string','O artigo contempla as discussões e tensões entre o Estado e a Igreja no processo de reordenamento normativo em torno do Código Civil de 1916, e os debates em torno da indissolubilidade do matrimônio.'),(24,166,'int','1'),(35,166,'string','O título refere às instituições em pauta na discussão apresentada, situando a sua temática no espaço-tempo da sociedade de Belém na década de 1916-1940.'),(25,166,'int','2'),(36,166,'string','O texto do artigo, compreendido nas dimensões argumentativas, bem como de discussão bibliográfica, evoluiu em relação à versão anteriormente apresentada. Porém, ainda apresenta sérias deficiências e inadequações de linguagem, neologismos, impropriedades, juízos de valor. Beneficiaria de um adensamento da discussão historiográfica introdutória, e de conclusão melhor fundamentada.'),(26,166,'int','2'),(38,166,'string','A discussão apresentada deixa margens a dúvidas quanto ao aprofundamento de questões cruciais, atinentes à própria interpretação do debate e da participação dos agentes que nele tomaram parte, subsumidos na discussão, em favor de referências generalizantes a supostas táticas de Estado e da Igreja.'),(27,166,'int','2'),(37,166,'string','O estudo é relevante, mas carece de maior fundamentação teórica e historiográfica, especialmente no início, ou introdução à temática, e a eliminação de comentários que expressam juízo do autor.'),(28,166,'int','2'),(39,166,'string','O autor deve deixar mais claro o corpo de fontes trabalhado, a sua metodologia de análise e interpretação, situando-se, deste modo, perante a historiografia. Não basta elencar esparsas referências historiográficas sobre o tema.'),(29,166,'int','2'),(40,166,'string','Como referimos supra, o debate historiográfico teórico e específico deve ser aprofundado.'),(30,166,'int','1'),(41,166,'string','A introdução, contemplando o debate historiográfico e teórico introdutório, e explicitando o corpo de fontes trabalhado, bem como a metodologia de análise.'),(31,166,'int','2'),(42,166,'string','Não se aplica.'),(32,166,'string','Respeitando as recomendações enunciadas, e reformulando-se o artigo nas partes recomendadas, conforme a versão comentada que se encaminha, bem como elaborando uma Introdução com os passos referidos supra, o texto se configura uma contribuição interessante.'),(33,166,'int','3'),(23,178,'int','1'),(34,178,'string',''),(24,178,'int','1'),(35,178,'string',''),(25,178,'int','1'),(36,178,'string',''),(26,178,'int','1'),(38,178,'string',''),(27,178,'int','1'),(37,178,'string',''),(28,178,'int','1'),(39,178,'string',''),(29,178,'int','1'),(40,178,'string',''),(30,178,'int','1'),(41,178,'string',''),(31,178,'int','1'),(42,178,'string',''),(32,178,'string','O artigo está coerente a temática proposta, mas se faz necessário pequenos ajustes na introdução e acertos na redação.'),(33,178,'int','3'),(23,185,'int','1'),(34,185,'string',''),(24,185,'int','1'),(35,185,'string',''),(25,185,'int','1'),(36,185,'string',''),(26,185,'int','1'),(38,185,'string',''),(27,185,'int','1'),(37,185,'string',''),(28,185,'int','1'),(39,185,'string',''),(29,185,'int','1'),(40,185,'string',''),(30,185,'int','1'),(41,185,'string','Vê sugestões no corpo do texto.'),(31,185,'int','1'),(42,185,'string','Não se aplica, o texto não tem ilustrações ou tabelas.'),(32,185,'string',''),(33,185,'int','3'),(23,189,'int','1'),(34,189,'string',''),(24,189,'int','1'),(35,189,'string',''),(25,189,'int','2'),(36,189,'string','Há pontos pouco fundamentados na argumentação do autor, que requerem mais aprofundamento teórico. Em outros casos, há evidente reducionismo.'),(26,189,'int','1'),(38,189,'string',''),(27,189,'int','2'),(37,189,'string','A discussão não relaciona de modo consistente .os dados empíricos com a fundamentação teórica, deixando o leitor sem condições de fazer as devidas conexões'),(28,189,'int','2'),(39,189,'string','Os dados são poucos, insuficientemente discutidos. Há inferências excessivas e de pertinência duvidosa em relação aos dados que apresenta. Falta densidade nos dados e as conclusões parecem aligeiradas.'),(29,189,'int','2'),(40,189,'string','Parte delas sim, mas há falta de referências com relação À metodologia, embora haja ampla literatura disponível no campo.'),(30,189,'int','1'),(41,189,'string',''),(31,189,'int','2'),(42,189,'string',''),(32,189,'string','O texto para ser publicado precisa ser refeito, trazendo melhores e mais completos argumentos teóricos, utilizando melhor os referenciais de que se serve em relação aos dados empíricos, que também merecem ser ampliados e melhor apresentados.'),(33,189,'int','2'),(23,162,'int','1'),(34,162,'string','O estudo da obra da poetiza Hilda Hilst é extremamente relevante para os estudos literários. A obra de Hilst permite refletir sobre o fazer literário, sobre a condição humana e especificamente sobre as questões femininas, tema profundamente atual e relevante.'),(24,162,'int','2'),(35,162,'string','É importante fazer uma ligação do título “POSSÍVEL RETRATO DE UMA POÉTICA – SEGUNDO MOVIMENTO” com o conteúdo desenvolvido no artigo. “Possível retrato de uma poética” é perfeitamente claro, mas não encontramos ligação no texto com o movimento mencionado, a que se refere o “segundo movimento”?'),(25,162,'int','1'),(36,162,'string','É necessário, no entanto, fazer alguns ajustes no aspecto formal do texto. Há algumas afirmações, apresentadas pelo autor, que, de acordo com este,  foram feitas por Hilda Hilst, não há, porém citação que comprove tal afirmação. Exemplo que podemos verificar em: “Quando fala da matemática, Hilda pensa na importância que tem a ordem na composição de um texto (mesmo que a camada aparente ele seja desordenado), para que se atinja uma certa perfeição estética.” Outro exemplo: “Hilda diz que a poesia se relaciona com a matemática, pelo fato das palavras terem uma certa medida, gerando um ritmo”, “Para Hilst, qualquer cretino pode ser espontâneo”. Em que momentos Hilda Hilst faz essas afirmações? \r\nOutro aspecto extremamente relevante diz respeito à escrita do texto. É necessária profunda revisão gramatical inserindo as modificações incorporadas à revisão ortográfica de 2012: acentuação das palavras, o uso do trema. \r\nImportante também verificar as marcas do discurso oral presentes no texto: aí, daí, assim como a repetição de palavras, atenção a palavra “assentar”.'),(26,162,'int','2'),(38,162,'string','No resumo há a menção às entrevistas concedidas por Hilda Hilst, mas isso acaba por não aparecer no texto. Não fica claro a análise feita das entrevistas, de fato, não aparece qualquer menção às entrevistas.'),(27,162,'int','1'),(37,162,'string','Sim, o autor faz uma importante análise sobre o fazer literários de Hilda Hilst, englobando conceitos teóricos relevantes.'),(28,162,'int','1'),(39,162,'string','Sim, no entanto o artigo pede uma adequação do resumo para atender ao que é desenvolvido no desenvolvimento do texto.'),(29,162,'int','2'),(40,162,'string','É necessário a incorporação de citações  comprobatórias do pensamento da escritora analisada, assim como de sua obra. \r\nNo momento em que menciona Mikhail Bakhtin diz: “remetendo novamente à noção de Bakhtin de atividade estética”, observo que o teórico não havia sido mencionado anteriormente no texto, o que confunde com o “novamente”.\r\nA respeito da bibliografia não aparece na relação de obras a obra de Bakhtin consultada. É importante verificar que a bibliografia deve constar apenas das obras referidas no texto, ou seja, as referências bibliográficas. As entrevistas concedidas por Hilda Hilst não aparecem citadas no corpo do texto. As citações longas precisam seguir as normas propostas pela ABNT10520.'),(30,162,'int','1'),(41,162,'string','É necessário que o resumo do texto esteja em adequação ao que é desenvolvido no artigo, assim como a revisão do título do artigo.  Outra parte do texto que precisa de alteração é o abstract que carece que revisão gramatical cuidadosa, como a colocação pronominal, ordem frásica e o uso dos termos adequados à língua inglesa, diferentes dos usados na língua portuguesa. \r\nE a revisão de alguns conceitos que não ficam bem esclarecidos como: fundo e forma (o que vem a ser fundo e forma?), “tensão barroca hilstiana” (em que aspecto isso pode ser confirmado? Há alguma comprovação em poemas?). Alguns termos para serem revistos: “insabido”, “textura textual”.'),(31,162,'int','1'),(42,162,'string',''),(32,162,'string','O assunto e o tema desenvolvidos são de grande relevância para os estudos literários brasileiros. A investigação a respeito da escrita de uma das maiores poetizas do século XX demonstram o desejo e necessidade de dar relevo à obra de uma escritora muitas vezes esquecida pelas academia, cuja obra nos permite analisar o fazer literário, a reflexão acerca da condição humana e acima de tudo acerca da situação feminina na sociedade brasileira. Acredito assim, ser necessário pensar um pouco mais a respeito da situação feminina aventada pela obra de Hilda Hilst, embora, acredito, não tenha sido esse objetivo do artigo, é de grande importância mencionar esse aspecto da obra da escritora paulistana, uma vez que a compreensão de sua reflexão implica pensar o feminino.\r\nÉ necessário alguns ajustes ao texto para sua publicação o quais mencionamos acima, questões sobretudo formais e algumas conceituais. De onde vem a expressão “estilhaçamento do real”? O autor apresenta expressão em destaque, itálico, supõe-se que pertença a algum teórico. No abstract também é possível observar algumas inadequações, como as colocações pronominais, a ordem frasal, o que requer uma revisão detalhada.'),(33,162,'int','3'),(23,192,'int','1'),(34,192,'string','O tema do presente artigo é de extrema relevância e pertinente à discussão acadêmica na atualidade.'),(24,192,'int','1'),(35,192,'string','O título \"A COMPREENSÃO DE UMA NOVA PROPOSTA DE INCLUSÃO DIGITAL NO ENSINO FUNDAMENTAL PELOS PROFESSORES REGULARES DO 5º ANO\" retrata a proposta do artigo.'),(25,192,'int','1'),(36,192,'string','O autor contextualiza o tema, desenvolve-o e finaliza com suas considerações, porém, uma vez que usa de subtítulos na estrutura do artigo poderia inserir considerações finais.'),(26,192,'int','1'),(38,192,'string','Logo no início do texto esclarece: \"...analisamos como estava sendo compreendida a nova proposta de inclusão digital por meio da utilização de netbook em uma Escola Municipal de Educação Básica do município de São Carlos – SP, tanto pelos professores regulares do 5ºano do Ensino Fundamental, como pelo professor de informática\". Fiz cópia literal do texto e já observa-se um erro de digitação quando o autor deveria dar espaço entre 5º e ano.'),(27,192,'int','1'),(37,192,'string','O autor trouxe os fundamentos teóricos e conseguiu fazer uma ponte com os dados que obteve.'),(28,192,'int','1'),(39,192,'string','Sim, o autor buscou esta coerência durante a construção do texto.'),(29,192,'int','1'),(40,192,'string',''),(30,192,'int','1'),(41,192,'string','Vou encaminhar o texto corrigido para que sejam observadas algumas mudanças substanciais nos seguintes quesitos: ortografia, gramática e sintaxe. Há alguns parágrafos que necessitam de revisão, pois anunciam uma ideia e não a concluem. Há termos digitados no singular que deveriam concordar com outros no plural... Todos evidenciados na correção.'),(31,192,'int','1'),(42,192,'string',''),(32,192,'string','A pesquisa é muito pertinente para o contexto da educação, principalmente pela discussão que apresenta no uso das Tecnologias com a superação de novos olhares e novas práticas.'),(33,192,'int','3'),(23,187,'int','1'),(34,187,'string',''),(24,187,'int','2'),(35,187,'string','É necessário retirar do título a palavra \"sobre\". Acredito que ele fique mais adequado.'),(25,187,'int','2'),(36,187,'string','A organização das ideias e o conteúdo estão razoavelmente dentro da normalidade, contudo, sugiro que na apresentação, o autor (a) declare quais serão os tópicos, os subtítulos a serem trabalhados.'),(26,187,'int','1'),(38,187,'string',''),(27,187,'int','2'),(37,187,'string','Dentro da discussão eu sugiro que o autor (a) relativize algumas colocações. Há uma insistente classificação em categorias, em compartimentos. Ele deve esclarecer que as categorias apresentadas são apenas uma possibilidade de ver, mas não são definitivas. Deve sempre enfatizar que podem existir outras formas. Tem que tornar sua análise mais ampla.'),(28,187,'int','2'),(39,187,'string','Acredito que o autor (a) precisa rever suas principais ideias abordadas e as reforçar na conclusão pois ela não corresponde ao que se espera de uma conclusão.'),(29,187,'int','1'),(40,187,'string',''),(30,187,'int','1'),(41,187,'string','A presença da discussão da última parte do texto precisa ser justificada. Porque falar da vídeo arte e do grafitti? Eles entram abruptamente e sem necessidade clara.'),(31,187,'int','2'),(42,187,'string','Não há ilustrações nem tabelas, o que é correto já que o texto não necessita delas.'),(32,187,'string','1)Há um erro de concordância, bem como a subtração de letras e palavras, e a redação da palavra \"colecionação\" que poderia ser substituída por colecionismo.\r\n2) A grafia do sobrenome do autor Quiarelli está escrita errada no corpo do texto.\r\n3) É necessário colocar a referência em muitos parágrafos como por exemplo no que fala da AIBA  e da AICA e nos do tópico \"Pesq. técn. e repert. na prod. das Artes Visuais contemporâneas.\"\r\n4) No parágrafo sobre o método formalista é necessário incluir Clement Greemberg como um grande adepto dessa corrente.'),(33,187,'int','2'),(23,179,'int','1'),(34,179,'string','Ver anexo.'),(24,179,'int','1'),(35,179,'string',''),(25,179,'int','1'),(36,179,'string','Ver anexo.'),(26,179,'int','1'),(38,179,'string','Ver anexo.'),(27,179,'int','2'),(37,179,'string','Ver anexo.'),(28,179,'int','2'),(39,179,'string','Ver anexo.'),(29,179,'int','1'),(40,179,'string',''),(30,179,'int','1'),(41,179,'string','Ver anexo.'),(31,179,'int','2'),(42,179,'string','Ver anexo.'),(32,179,'string','Ver anexo.'),(33,179,'int','3'),(23,171,'int','1'),(34,171,'string',''),(24,171,'int','1'),(35,171,'string',''),(25,171,'int','2'),(36,171,'string',''),(26,171,'int','2'),(38,171,'string',''),(27,171,'int','2'),(37,171,'string',''),(28,171,'int','2'),(39,171,'string',''),(29,171,'int','2'),(40,171,'string',''),(30,171,'int','1'),(41,171,'string',''),(31,171,'int','2'),(42,171,'string',''),(32,171,'string',''),(33,171,'int','2'),(23,241,'int','1'),(34,241,'string','As duas categorias anunciadas no titulo \"participação\" e \"empoderamento\" tem sido muito utilizadas na perspectiva de trabalhos com grupo, na intersecção com os Conselhos Gestores ou Conselhos de Direitos e inclusive tem sido considerada imprescindível para uma proposta de desenvolvimento sustentável'),(24,241,'int','2'),(35,241,'string','Os conceitos não são suficientemente trabalhados; não fica clara a \"aproximação\" entre ambas as categorias - \"participação e empoderamento\". A proposta metodológica apontada como realização de uma \"pesquisa bibliográfica\" deixou muito a desejar. Não se constata que foi realizada uma pesquisa bibliográfica pois utilizam somente dois textos para falar sobre \"empoderamento\" enquanto existe uma vasta bibliografia sobre esta categoria teórica, bem como sobre a categoria \"participação\".'),(25,241,'int','2'),(36,241,'string','Não, porque os autores propõem realizar uma aproximação, apresentar sínteses e análises críticas sobre duas categorias a partir de uma pesquisa bibliográfica e não conseguem apresentar os resultados propostos. Ao se referir aos níveis de empoderamento as autoras citam  somente HOROCHOVSKI, 2009 como autor dos \"níveis de empoderamento\" quando este autor utiliza Perkins e Zimmerman, (1995) como autores dos níveis, em sua tese de doutorado.  A referencia bibliográfica não foi feita corretamente.'),(26,241,'int','2'),(38,241,'string','Como já afirmamos, o trabalho não pode ser considerado uma \"pesquisa bibliográfica\" pois conhecemos inúmeros autores que trabalham com as categorias \"participação e empoderamento\"  que não foram mencionados.'),(27,241,'int','2'),(37,241,'string','Justamente por não terem feito um levantamento bibliográfico de peso, não conseguem apresentar uma discussão entre diferentes perspectivas.'),(28,241,'int','2'),(39,241,'string','Não, pelos motivos já expostos acima.'),(29,241,'int','2'),(40,241,'string','Não, pois anunciaram um levantamento bibliográfico oque não aconteceu.'),(30,241,'int','1'),(41,241,'string','Conforme comentários acima, o texto necessita de aprofundamento contemplando biblografia atualisada bem como uma diversidade de  autores que trabalham com esta categoria'),(31,241,'int','2'),(42,241,'string','Não contempla'),(32,241,'string','O texto deixa muito a desejar em termos de artigo científico.'),(33,241,'int','2'),(23,226,'int','1'),(34,226,'string','O Estágio é um tema importante, pois é nessa disciplina que deve ocorrer a articulação entre a teoria e a prática.'),(24,226,'int','2'),(35,226,'string','O título é interessante, porém o texto não tem fundamentação teórica e nem metodológica para concluir que a disciplina de Estágio Supervisionado é uma possibilidade de eixo integrador entre os saberes pedagógicos.'),(25,226,'int','2'),(36,226,'string','O resumo não traz os elementos necessários, objetivos, referencial teórico e referencial metodológico e alguns resultados, ao invés afirma que traz o início de uma pesquisa e um dos objetivos é “realizar um levantamento das dificuldades e fragilidades da disciplina de estágio a partir de entrevistas com alunas e docentes do curso”. No último parágrafo da Introdução afirma que “não serão apresentados resultados neste texto”. No subtítulo O que dizem as docentes e alunas sobre a disciplina de estágio, afirma que aplicou questionários, enquanto que no resumo afirmou ter utilizado de entrevistas.'),(26,226,'int','2'),(38,226,'string','No trabalho não tem uma citação de autores que poderiam embasar teoricamente sobre as dificuldades e fragilidades do Estágio, consta apenas um relato com alguns fragmentos que não dá para se saber se foram resultados de aplicações de entrevistas ou questionários as alunas e docentes e a percepção vinda da experiência adquirida do(a) próprio(a) autor(a) do artigo.'),(27,226,'int','2'),(37,226,'string','A discussão apresentada é pertinente, porém não suficiente, pois não tem um embasamento teórico e metodológico para a produção de um artigo científico e muito menos resultados.'),(28,226,'int','2'),(39,226,'string','Não existe coerência entre os dados e as interpretações pelos motivos já relatados anteriormente. Quanto aos resultados não há.'),(29,226,'int','2'),(40,226,'string','Apesar das referências citadas serem importantes, não consta nenhuma referência em relação ao tema central Estágio Supervisionado.'),(30,226,'int','1'),(41,226,'string','O artigo deve ser reescrito após o término da pesquisa.'),(31,226,'int','2'),(42,226,'string','Não há ilustrações e nem tabelas.'),(32,226,'string','Embora o tema seja importante, é necessário que a pesquisa seja efetuada e melhor embasada teórica e metodologicamente, de modo a propiciar resultados que possam servir para a superação das fragilidades e criação de possibilidades, de modo que a disciplina de Estágio Supervisionado se torne o eixo integrador entre os saberes pedagógicos.'),(33,226,'int','2'),(23,246,'int','1'),(34,246,'string','O tema do estudo é relevante para os estudos na área de formação de professores e pode apresentar contribuições importantes para a compreensão do desenvolvimento profissional docente especificamente do professor iniciante.'),(24,246,'int','1'),(35,246,'string',''),(25,246,'int','2'),(36,246,'string','O referencial teórico é pertinente e adequado ao estudo.\r\nOs procedimentos metodológicos, descritos de forma geral, são adequados ao estudo.\r\nContudo, o texto do artigo foca uma discussão das análises feitas na pesquisa que originou o artigo e apresenta algumas afirmações que não são sustentadas por dados.\r\nFalta um item referente as considerações finais, ou conclusões do trabalho.'),(26,246,'int','1'),(38,246,'string',''),(27,246,'int','2'),(37,246,'string','Conforme indicado na questão 3, o artigo carece de maior explicitação de dados que fundamentem as análises. \r\n\r\nPor exemplo, na página 13 o(s) autor(es) pontuam as marcas de alteridade presentes nos discursos dos professores participantes do grupo, contudo não é exposto nenhum dado que sustente as análises  e afirmações.\r\n\r\nAlém disso, na página 11 o subitem anuncia: “Relatos de professores iniciantes: as marcas da alteridade”, indicado que serão apresentados dados referentes a mais de um professor participante. Contudo, apresenta-se apenas o relato de uma das professoras participantes da pesquisa.'),(28,246,'int','2'),(39,246,'string','É necessário que o texto exponha mais dados para para avaliar esse item.'),(29,246,'int','1'),(40,246,'string','O referencial teórico é pertinente a problemática da pesquisa.'),(30,246,'int','1'),(41,246,'string','Além da necessidade de explorar mais os dados para ilustrar e fundamentar as análises é necessário:\r\n- acrescentar um item de “considerações finais” com os seguintes elementos: revisão dos principais resultados obtidos respondendo a problemática da pesquisa e se reportando a fundamentação teórica.\r\n- fazer uma revisão gramatical e textual.'),(31,246,'int','1'),(42,246,'string','Não há ilustrações e nem tabelas.'),(32,246,'string','Reafirmo a importância, e relevância, de que o artigo seja refeito considerando as revisões solicitadas neste parecer e novamente submetido para avaliação.'),(33,246,'int','2'),(23,217,'int','2'),(34,217,'string',''),(24,217,'int','2'),(35,217,'string',''),(25,217,'int','2'),(36,217,'string',''),(26,217,'int','2'),(38,217,'string',''),(27,217,'int','2'),(37,217,'string',''),(28,217,'int','2'),(39,217,'string',''),(29,217,'int','2'),(40,217,'string',''),(30,217,'int','2'),(41,217,'string',''),(31,217,'int','2'),(42,217,'string',''),(32,217,'string',''),(33,217,'int','2'),(23,243,'int','1'),(34,243,'string',''),(24,243,'int','1'),(35,243,'string',''),(25,243,'int','1'),(36,243,'string',''),(26,243,'int','1'),(38,243,'string',''),(27,243,'int','2'),(37,243,'string','A discussão poderia ter sido aprofundada com a demonstração de mais anúncios publicitários, de modo a comprovar a tese sustentada.'),(28,243,'int','2'),(39,243,'string','Em função da pouca demonstração de anúncios publicitários, a interpretação e os resultados obtidos deixaram a desejar.'),(29,243,'int','1'),(40,243,'string',''),(30,243,'int','1'),(41,243,'string','Não seriam propriamente alterações, mas revisão ortográfica do texto como um todo.'),(31,243,'int','1'),(42,243,'string',''),(32,243,'string','Artigo pertinente, mas pouco desenvolvido e aprofundado, conforme já comentado'),(33,243,'int','3'),(23,163,'int','1'),(34,163,'string','Embora, neste artigo sejam apresentados apenas os dados \"oficiais\"...'),(24,163,'int','1'),(35,163,'string',''),(25,163,'int','1'),(36,163,'string','Há carência de reflexões teóricas mais consistentes.'),(26,163,'int','1'),(38,163,'string',''),(27,163,'int','1'),(37,163,'string','Contudo, é superficial.'),(28,163,'int','1'),(39,163,'string',''),(29,163,'int','1'),(40,163,'string','Embora falte reflexão teórica.'),(30,163,'int','1'),(41,163,'string',''),(31,163,'int','1'),(42,163,'string','Existem duas \"figuras 2\" no trabalho.\r\nNo quadro 1 há erro de grafia \"acessoria\" (não existe).\r\nTabela 1 e 2: os nomes próprios estão em letras minúsculas.'),(32,163,'string','Pontos positivos: organização e estrutura do texto. Assim como a redação.\r\nPontos negativos: \r\n1. O texto é fraco como artigo científico, pois a gestão não se resume aos dados oficiais declarados por um dos \"atores\" da gestão: a municipalidade. \r\n2. Não há reflexões teóricas consistentes. Só o diálogo entre lei e o que é declarado pelos municípios.\r\n3. A estrutura operacional é reduzida ao quadro de trabalhadores, não sendo consideradas as características da unidades de tratamento e destinação final que deveria ser um fator central no tema.\r\n4 - A conclusão é imprecisa com relação à situação de cada município. Assim como, sugere que a operação dos serviços só pelo poder público é a causa das fragilidades dos sistemas.'),(33,163,'int','1'),(23,247,'int','1'),(34,247,'string',''),(24,247,'int','1'),(35,247,'string',''),(25,247,'int','1'),(36,247,'string','O artigo poderia conter um tópico de introdução.'),(26,247,'int','1'),(38,247,'string',''),(27,247,'int','1'),(37,247,'string',''),(28,247,'int','2'),(39,247,'string','As conclusões poderiam ser revistas, considerando algumas argumentações apresentadas no interior do artigo.'),(29,247,'int','1'),(40,247,'string',''),(30,247,'int','1'),(41,247,'string','O artigo traz uma discussão importante e poderá ser publicado pela revista, mas torna-se necessário uma revisão. Considerando as orientações para autores da revista NUPEM, aponto as seguintes considerações para adequação do artigo, além de algumas marcações/correções apresentadas diretamente no corpo do artigo : resumo, nota de rodapé/final e sugestão de alteração de sequência do texto.'),(31,247,'int','1'),(42,247,'string',''),(32,247,'string','O artigo traz uma discussão importante e poderá ser publicado pela revista, mas torna-se necessário uma revisão. Conforme encaminho parecer e alterações no arquivo revisado.'),(33,247,'int','3'),(23,265,'int','1'),(34,265,'string','O tema (a constituição de elites rurais no Oeste brasileiro) é relevante pois foi pouco explorado até o momento pela historiografia. A abordagem do assunto possibilita explicitar a constituição de frações de classe, bem como a articulação de seus interesses econômicos articulados à atuação política e a outros espaços de poder, como os meios de comunicação.'),(24,265,'int','1'),(35,265,'string',''),(25,265,'int','1'),(36,265,'string','Sim, embora algumas questões devam ser aprofundadas do ponto de vista da análise. O texto tem caráter mais descritivo do que analítico. Ver comentários nos campos seguintes.'),(26,265,'int','1'),(38,265,'string',''),(27,265,'int','2'),(37,265,'string','Ela é pertinente, mas não suficiente:\r\n1 - De modo geral sim, mas falta aprofundar a discussão acerca de como se constituiu a elite dos sojicultores, para além de mencionar os lucros auferidos com a produção da soja e a ocupação de cargos públicos. Como essa fração da  classe dominante articula seus interesses em organizações patronais, meios de comunicação e atuação político-partidária. Fica a sugestão da leitura da dissertação \"A Formação e Organização Política da Classe Dominante Agrária: A Sociedade Rural do Oeste do Paraná\", de Irene Spies Adamy, defendida no PPGH da Unioeste, em 2010. A dissertação pode ser conseguida na página do programa.\r\n\r\n2 - Faltou explorar o processo de transformações no qual se engendrou a migração rural-urbana. Trata-se de um processo de expropriação dos trabalhadores e reinserção excludente no espaço urbano, que se fez de forma muito rápida - em poucos anos. Ampliar a discussão sobre tal questão enriquecerá e dará maior solidez ao texto.'),(28,265,'int','1'),(39,265,'string',''),(29,265,'int','1'),(40,265,'string',''),(30,265,'int','1'),(41,265,'string',''),(31,265,'int','1'),(42,265,'string','O mapa deve ser ampliado para facilitar a visualização, leitura e interpretação do leitor.'),(32,265,'string','1 - A primeira frase do resumo penso que fica mais adequado com a seguinte redação: \"O poder público federal, sobretudo a partir da instauração da Ditadura Civil Militar 1964, ...\".\r\n\r\n2 - Ao longo do texto o autor(a) menciona, em mais de uma oportunidade, as políticas, planos do governo federal à produção da soja, mas não explicita/nomina tais políticas, planos, programas de financiamento. É importante inserir o nome e explicitar os programas levados a efeito pelo governo federal, indicando fonte ou referência bibliográfica sobre o tema.\r\n\r\n3 - Substituir expressões como \"nos anos 60\" por nos anos de 1960\".\r\n\r\n4 - Na página 6 explicitar o que entende por \"complexo da soja\". Na mesma página, após a expressão \"... foi vital para que o oeste brasileiro\" o termo \"efetivamente\" ou por outro similar, haja vista que, embora de forma incipiente, a produção dos pecuaristas estava inserida no mercado, portanto nas relações capitalistas. Além disso, outras atividades econômicas, antes mesmo da produção da soja, estavam subsumidas pela lógica do capital.\r\n\r\n5 - Na página 8, no que se refere a afirmação sobre o número de migrantes ocupando cargos na municipalidade na relação com os que ocupavam terras, seria importante, se tiver, inserir quantidade/percentual. Na mesma página, no parágrafo seguinte, no que se refere ao povoado elevado a categoria de município, informar o nome do povoado/município.\r\n\r\n6 - Em alguns poucos lugares, há falta de vírgulas. Revisar.\r\n\r\n7 - A conclusão, tendo em vista a ampliação da discussão proposta para o texto, deve ser revista no sentido de torná-la mais consistente.'),(33,265,'int','3'),(23,273,'int','1'),(34,273,'string','O tema é relevante, especialmente no contexto de politicas educacionais que vem incorporando às instituições de educação superior setores sociais historicamente marginalizados como é o caso dos trabalhadores do campo e dos movimentos sociais. É relevante também no contexto em que as políticas educacionais buscam, mesmo que formalmente, trabalhar com a diversidade e uma educação diferenciada.'),(24,273,'int','2'),(35,273,'string','a)	O título aponta na direção da educação como direito à educação como pauta e luta dos movimentos sociais. O foco está na luta dos movimentos sociais do campo pelo direito à educação superior, mas o texto avança para outras direções'),(25,273,'int','2'),(36,273,'string','Em parte. Ao final, no campo 10, serão apontados problemas e limites.'),(26,273,'int','2'),(38,273,'string','Em parte.'),(27,273,'int','2'),(37,273,'string','O texto apresenta problemas, conforme constam as observações ao final, no campo 10.'),(28,273,'int','2'),(39,273,'string','Em parte sim.'),(29,273,'int','2'),(40,273,'string','Poderia ampliar a bibliografia que é ampla nessa discussão.'),(30,273,'int','1'),(41,273,'string','No campo 10 serão colocadas todas as sugestões de mudança.'),(31,273,'int','2'),(42,273,'string','Não constam tabelas.'),(32,273,'string','a)	O título aponta na direção da educação como direito à educação como pauta e luta dos movimentos sociais. O foco está na luta dos movimentos sociais do campo pelo direito à educação superior, mas o texto avança para outras direções;\r\nb)	No resumo fala que o objeto de estudo é a formação superior que está, obviamente, articulado com as lutas dos movimentos sociais, mas que não é a mesma coisa que a luta pelo direito à educação. O conceito de formação é tomado como um dado sem qualquer problematização;\r\nc)	O texto inicia com uma frase genérica e absoluta: “O acesso à educação sempre, em todos os tempos foi vinculado ao sucesso ou insucesso humano”. O que o autor(a) entende por acesso à educação? Se há um acesso é por que ela é externa aos sujeitos, ou seja, trata-se da educação escolar? Mesmo sendo assim, se justifica a afirmativa?\r\nd)	No inicio da página 2 fala da “mesmice de um Estado tímido”. É tímido para quem? Nos últimos anos as mudanças que foram ocorrendo na função do Estado, concordando ou não com elas, não permite falar em mesmice.\r\ne)	Na página 3 fala da compreensão que os movimentos sociais tem da universidade como “espaço da elite dominante”. Penso que é preciso ter cuidado com generalizações visto que a universidade é uma instituição contraditória e, por conseguinte, abre espaços importantes para projetos alternativos, abriga em seu espaço diferentes sujeitos sociais que não constituem a elite dominante. Essa mesma interpretação que considero equivocada volta na página 4 quando inicia o tópico “Direito a educação e movimentos sociais do campo: educação superior universitária”. Essa interpretação é linear e não apreende as contradições existentes no âmbito das instituições de educação superior, portanto, não é dialética.\r\nf)	Na página 6 quando analisa o pensamento de Touraine fala que ele distingue movimentos sociais porque “olham para o futuro com base no passado”. Não há qualquer comentário crítico e me parece que da forma como está colocada a frase é problemática. Onde fica o presente? Na minha compreensão os movimentos sociais conseguem inverter essa logica linear de tempo e a partir do tempo presente (contexto das ausências de terra, escola, direitos...) questionar o passado e projetar novas possibilidades. \r\ng)	Na página 6 fala que nos anos de 1970 o conceito de classes sociais tinha sua ênfase “na concepção marxista”. Trata do marxismo fosse consensual. De que tradição marxista está falando?\r\nh)	Na página 10 inicia um novo tópico: “O que dizem os egressos e graduandos do curso...”. Somente no final da página 14 entram falas de egressos e graduandos. Antes trata do direito à educação, a luta e concepção de educação do MST.\r\ni)	Na página 21 ao inicia as considerações finais diz: ”a luta pela educação do campo, se analisada a concessão feita pelas politicas...”. A ideia de concessão nega a tese anteriormente defendida de que os movimentos sociais, especialmente o MST forjou mudanças do Estado em relação a educação e construiu uma proposta de educação. \r\nj)	Na página 22 fala que egressos dos cursos superiores vão atuar “funções burocráticas do movimento...”. É uma ideia nova que não foi analisada anteriormente e que seria importante contextualizar melhor essa questão. \r\nk)	Falta no texto analisar a legislação sobre educação do campo. Há diretrizes importantes que sequer foram referidas e que são expressão das lutas de movimentos sociais, entre os quais, o MST. O direito à educação precisa ser melhor fundamentado. Há uma referência a LDB, mas sem qualquer análise mais detalhada, mas existem muitos outros documentos, entre os quais, o Parecer do CEB n. 36/2001. Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo, 2001; CNE/CEB. Resolução n. 01/2002. Institui Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo, 2002; CNE/CEB. Parecer n. 23/2007. Consulta referente às orientações para o atendimento da Educação do Campo, 2007; CNE/CEB. Resolução n. 2, de 28 de abril de 2008. Estabelece as diretrizes complementares, normas e princípios para o desenvolvimento de políticas públicas de atendimento da Educação Básica do Campo, 2008.\r\nl)	Falta também uma contextualização mais precisa das relações entre o MST e as instituições que foram tomadas como referência da pesquisa e que resultou no texto. Precisa explorar melhor os conflitos e contradições dessas instituições. Acho que algumas falas ajudam levantar elementos nesse sentido, mas precisa analisar criticamente. Uma é a postura do MST e as questões levantadas. O pesquisador tem de assumir sempre uma visão critica para não se constituir num militante do próprio movimento. Me parece que falta esse olhar critico. Alguns elementos nesse sentido aparecem de forma tímida. \r\nm)	As referências bibliográficas são limitadas. Existem muitas pesquisas e publicações que tratam da educação do campo e do MST, em particular.\r\nn)	O texto apresenta vários problemas de linguagem e precisa de uma revisão mais rigorosa.'),(33,273,'int','3'),(23,268,'int','1'),(34,268,'string',''),(24,268,'int','1'),(35,268,'string',''),(25,268,'int','2'),(36,268,'string','é necessário a realização de uma criteriosa correção ortográfica.'),(26,268,'int','2'),(38,268,'string','a) o resumo não reflete a proposta do artigo. Ex: o resumo promete analisar a questão da conjugalidade e o conceito de família. Porém, ao longo do texto, a perspectiva central é a discussão das conferências LGBT. Por isso, sugiro que o resumo seja reescrito de modo a atender o que de fato se discute ao longo do texto.'),(27,268,'int','1'),(37,268,'string',''),(28,268,'int','2'),(39,268,'string','na primeira página, o/a autor/a diz que contará a história da homossexualidade através da PRÓPRIA FALA DOS SUJEITOS. Entretanto, em nenhum momento do texto essas entrevistas aparecem. Por isso, sugiro que sejam inseridas as entrevidas e que seja estabelecido um diálogo entre as análises do/a  autor/a a as falas dos entrevistados.'),(29,268,'int','2'),(40,268,'string','o/a autor/a sequer leu as normas da revista. Pois:\r\na) o título não está nas normas da revista;\r\nb) não consta a tradução do resumo, título e palavras chaves, conforme normas da revista\r\nc) a revista determina que as notas sejam colocadas ao final do texto, mas o/a autor/a coloca na forma de rodapé\r\nd) as citações não estão de acordo com as normas.\r\nFavor arrumar e cumprir FIELMENTE as normas da revista'),(30,268,'int','1'),(41,268,'string','Para um melhor entendimento, sugiro que seja criado uma introdução no texto. Nesta introdução deve ficar claro qual é o objeto, objetivo metodologia e referencial teórico utilizado ao longo do texto.\r\nDe igual modo, sugiro que seja criado um tópico para discutir a metodologia utilizada que, por sinal, é mto rica, a saber: uma metodologia interdisciplinar. Neste tópico, favor comentar o contexto em que as entrevistas foram coletadas.'),(31,268,'int','1'),(42,268,'string',''),(32,268,'string','Sugiro que o texto pode ser publicado, desde que o/a autor/a faça as modificações indicadas neste parecer.'),(33,268,'int','3'),(23,269,'int','1'),(34,269,'string',''),(24,269,'int','2'),(35,269,'string','O título é instigante, mas a abordagem do texto fica aquém ao que se propõe no título.'),(25,269,'int','2'),(36,269,'string','O texto apresenta ideias desorganizadas, informações repetidas, texto mal construído (várias vezes cita tese, capítulo, o que nos remete a uma falta de atenção ao transformar o conteúdo da tese em artigo). Não há discussões de conceitos importantes para o entendimento do texto, como o conceito de família.'),(26,269,'int','2'),(38,269,'string',''),(27,269,'int','2'),(37,269,'string','O texto é bastante informativo, porém pouco problematizado, faltando diálogo com os fundamentos teóricos e produção acadêmica.'),(28,269,'int','2'),(39,269,'string',''),(29,269,'int','1'),(40,269,'string',''),(30,269,'int','1'),(41,269,'string','O texto precisaria passar por uma reorganização das ideias, conceituação, discussão teórica e revisão da gramática.'),(31,269,'int','1'),(42,269,'string',''),(32,269,'string','Proponho que o texto seja devolvido ao proponente com as indicações no corpo do mesmo, para conhecimento. E que numa futura oportunidade o submeta novamente à apreciação.'),(33,269,'int','2'),(23,260,'int','1'),(34,260,'string',''),(24,260,'int','1'),(35,260,'string',''),(25,260,'int','1'),(36,260,'string',''),(26,260,'int','1'),(38,260,'string',''),(27,260,'int','1'),(37,260,'string',''),(28,260,'int','2'),(39,260,'string','Não se aplica- o texto não apresenta dados que requerem interpretação e resultados. Trata-se de um ensaio. Todavia, há interpretações incoerentes sobre argumentos de autores que foram utilizados na tessitura do artigo.'),(29,260,'int','2'),(40,260,'string','O texto faz referência a proposições sobre o conhecimento que não se coadunam com o pensamento de Paulo Freire. A ideia de ensino como transmissão de conhecimento, fortemente defendida e reiterada no texto analisado, é incoerente com argumentos de Paulo Freire e traz a defesa  de  Hanna Arendt e Lajonquière, autores que também fundamentam o artigo.\r\nHá  algumas aproximações possíveis entre os argumentos desse autores , porém, não estão bem articuladas nesse texto.\r\nDestaco, também, argumentos confusos e imprecisos como aqueles apontados nos parágrafos a seguir: \r\nObservamos também que a criação, ou seja, a invenção, é um requisito importante para a atuação do professor, por entendermos que esse aspecto constitui outro ponto fundamental para se ser um educador, na medida em que ele se posiciona na fronteira entre o subjetivo e o social. Nessa posição, ele precisa responder de um lugar de saber, para, assim, transmitir às novas gerações o que a humanidade construiu, atendo-se à construção científica, sistematizada, dos conhecimentos, mas, sobretudo, adulterando-os por seu testemunho neste mundo, escapando, assim, da racionalidade científica, ao fazer valer a junção da sensibilidade com a necessidade de saber.\r\n\r\nContudo, compreendendo a ação do educador como uma atividade singular, calcada nos aspectos mencionados acima, entendemos que as teorias são importantes, porém o conhecimento das ciências, tão necessário à atividade pedagógica, não é incompatível com o saber que cada um porta em sua constituição humana.  Um saber sem nome, marca da singularidade e da não universalização de uma prática que progride, transgride e, desse modo, no passo e no descompasso, vai apostando e, muitas vezes, acertando o passo. O que resulta disso só se poderá saber depois, num tempo inalcançável, a não ser pelo viés do desejo, do ideal.'),(30,260,'int','1'),(41,260,'string',''),(31,260,'int','2'),(42,260,'string','Não se aplica- não há ilustrações e tabelas'),(32,260,'string','Apesar de trazer um tema relevante, não recomendo a publicação do texto dado que o tratamento dos argumentos de autores selecionados não mostrou a distinção entre eles. Ao contrário, as posições dos autores foram tomadas como se fossem \"as mesmas\" ou, complementares, sem que se atentasse para a diferença da matriz de pensamento desses autores.'),(33,260,'int','2'),(23,262,'int','1'),(34,262,'string',''),(24,262,'int','2'),(35,262,'string','O título não sugere o objeto de pesquisa.'),(25,262,'int','2'),(36,262,'string','O texto merece uma revisão ortográfica e gramatical. Deve-se investir, também, numa estrutura mais coerente: falta, por exemplo, itens essenciais num material dissertativo como introdução e conclusão. Alguns parágrafos contêm apenas uma oração, sendo, além disso, pouco desenvolvidos e deixando impressão vaga. Entretanto, o artigo atende às normas da revista.'),(26,262,'int','2'),(38,262,'string','O objeto de pesquisa não se encontra delimitado de forma clara, prescindindo de recortes temporais e espaciais circunscritos. Por exemplo, como expresso no próprio título, abrange-se desde a Idade Média à contemporaneidade sem maiores delimitações. Além disso, em vários pontos do texto, não fica claro a qual período em específico o/a autor/a se refere, o que constitui fragilidade num trabalho de História.'),(27,262,'int','2'),(37,262,'string','Embora se proponha a pensar na questão dos contos infantis e a obliteração da morte, praticamente não se fala dos primeiros no decorrer do artigo, que se foca exclusivamente na transformação histórica da morte domesticada, segundo Phillippe Ariès, ao tabu da morte na contemporaneidade. Embora a discussão seja importante, o/a proponente não acrescenta nada ao debate historiográfico existente, apenas o revisando de forma sucinta.'),(28,262,'int','2'),(39,262,'string','Como indicado, não há correlação entre objeto de pesquisa e discussão. O/a autor/a não apresenta quaisquer resultados.'),(29,262,'int','2'),(40,262,'string','As referências sobre contos infantis desempenham papel periférico na argumentação, embora as obras sobre morte sejam adequadas.'),(30,262,'int','1'),(41,262,'string','Caso o/a autor/a tenha interesse em tentar nova publicação (tendo em vista que o parecer é negativo), seria necessário rever a estrutura do material, conforme apontado nos itens anteriores.'),(31,262,'int','1'),(42,262,'string',''),(32,262,'string','O artigo não possui metodologia. As possíveis fontes, isto é, os contos de fada são vagamente sugeridos e jamais analisados. Embora a discussão propriamente historiográfica sobre a morte esteja presente, evocando autores importantes como Ariès e Johan Huizinga, o artigo prescinde de fundamentação teórica. A ausência teórico-metodológica é refletida no resumo, que apenas apresenta os objetivos e a discussão, sem indicar os procedimentos metodológicos e o corpo conceitual do trabalho, dois elementos fundamentais numa produção acadêmica.'),(33,262,'int','2'),(23,221,'int','1'),(34,221,'string','De certo modo tanto a temática do comunismo quanto a questão de se pensar uma biografia intelectual de grupos e indivíduos parece bastante relevante no panorama atual da historiografia. No entanto, faltam ao autor um maior embasamento teórico e uma apreciação mais profunda e cuidadosa do tema estudado'),(24,221,'int','2'),(35,221,'string','Apenas parcialmente, pois o título nos leva a pensar que tanto a questão (complexa) do anticomunismo quanto as direções do pensamento político ao longo do século XX serão avaliadas - ou, ao menos, consideradas com certa relevância - ao longo do texto, o que não ocorre.'),(25,221,'int','2'),(36,221,'string','Os argumentos são cíclicos, às vezes mesmo repetitivos, sem muita abrangência ou o aprofundamento necessário para um texto acadêmico.'),(26,221,'int','2'),(38,221,'string','O autor não mobiliza com eficácia e argúcia os amplos debates sobre as direções do pensamento (nacional e internacional) de direita e de esquerda no século XX e não explora também os debates contemporâneos sobre biografia e história intelectual. Sendo assim, sua proposição de uma leitura da transformação de Victor Marcio Konder, de comunista a liberal, é realizada com base em evidências frágeis (o autor menciona poucas fontes e as explora de modo parcial) e com pouco lastro explicativo, uma vez que as matrizes do anticomunismo (elas próprias diversas) sequer são apresentadas ao longo do texto.'),(27,221,'int','2'),(37,221,'string','Embora pertinente, nem a problematização, nem as referências utilizadas pelo autor são suficientes para embasar seus argumentos sobre a passagem das \"paixões de juventude\" de Konder para a experiência do homem maduro - convicto liberal que teria reservado apenas uma leitura amargurada, desgostosa e aflita ao comunismo.  A aproximação promovida entre a personagem de Machado de Assis e o intelectual estudado longe de fortalecer os argumentos do texto, confere certa artificialidade à leitura proposta, que prescinde de um maior aprofundamento tanto na pesquisa com as fontes quanto no manejo dos referenciais bibliográficos.'),(28,221,'int','2'),(39,221,'string','Em função das diversas questões apresentadas acima, falta coerência entre os dados elencados e as interpretações  e resultados obtidos.'),(29,221,'int','2'),(40,221,'string','Faltam maior discussão sobre os debates político-ideológicos da segunda metade do século XX e uma investigação mais rigorosa no que diz respeito às leituras e produções de Victor Marcio Konder e os sentidos e matrizes do anticomunismo no Brasil.'),(30,221,'int','2'),(41,221,'string','As modificações deveriam ser por demais amplas caso o parecer fosse favorável à publicação. Sendo o parecer pela não-publicação não é necessário modificar nenhuma parte do texto.'),(31,221,'int','2'),(42,221,'string','As ilustrações são pouco elucidativas e meramente ilustrativas dos frágeis argumentos dos quais o autor lança mão.'),(32,221,'string','Desfavorável à publicação do texto, uma vez que não apresenta contribuição significativa à discussão sobre as culturas e imaginários políticos no Brasil, elencando apenas de modo parcial e problemático os resultados de uma pesquisa aparentemente em curso. Ressalto dois elementos decisivos para uma apreciação negativa do artigo: a ausência de uma bibliografia mais aprofundada sobre política e anticomunismo e uma mobilização precária de fontes primárias.'),(33,221,'int','2'),(23,279,'int','1'),(34,279,'string',''),(24,279,'int','1'),(35,279,'string',''),(25,279,'int','1'),(36,279,'string',''),(26,279,'int','1'),(38,279,'string',''),(27,279,'int','1'),(37,279,'string',''),(28,279,'int','1'),(39,279,'string',''),(29,279,'int','1'),(40,279,'string',''),(30,279,'int','1'),(41,279,'string','O autor precisa diagramar as notas, cujos números no texto estão no tamanho da letra e não na forma de rodapé.'),(31,279,'int','1'),(42,279,'string',''),(32,279,'string','O texto está bem escrito e traz uma discussão documental pertinente para a compreensão da história de Portugal.'),(33,279,'int','1'),(23,295,'int','1'),(34,295,'string',''),(24,295,'int','2'),(35,295,'string','A segunda parte do título não condiz com a discussão feita no artigo.'),(25,295,'int','2'),(36,295,'string','A parte metodológica precisa ser mais desenvolvida, contextualizando melhor a coleta de dados e explicitando como foi realizada a análise dos trechos (análise de conteúdo, discursiva, etc).'),(26,295,'int','1'),(38,295,'string',''),(27,295,'int','2'),(37,295,'string','É preciso  ampliar as leituras sobre o tema, ancorar as discussões nos dados e também em outros textos científicos para que as afirmações tenham mais força  argumentativa.'),(28,295,'int','2'),(39,295,'string','Os dados apresentados ainda são bem iniciais e não permitem uma discussão mais aprofundada para a temática aqui escolhida.'),(29,295,'int','2'),(40,295,'string','É preciso levantar mais textos, já que há outras obras clássicas sobre estágio.'),(30,295,'int','1'),(41,295,'string','Rever a seção de metodologia, análise dos dados e considerações finais.'),(31,295,'int','1'),(42,295,'string','Não se aplica.'),(32,295,'string','Sugerimos rever o foco escolhido e verificar que discussões os dados já obtidos realmente permitem fazer.'),(33,295,'int','2'),(23,275,'int','1'),(34,275,'string','O assunto é relevante, contudo não traz ao debate questões originais, apenas requenta o que já vem sendo dito sobre o tema.'),(24,275,'int','1'),(35,275,'string',''),(25,275,'int','1'),(36,275,'string','O artigo é escrito em linguagem acadêmica, mas é bem claro em sua organização e argumentação.'),(26,275,'int','1'),(38,275,'string',''),(27,275,'int','1'),(37,275,'string','A discussão é pertinente, mas falta investir nos aspectos novos sobre essa discussão. Essas incursões são feitas apenas ao final do artigo e não foram desenvolvidas.'),(28,275,'int','1'),(39,275,'string','Não é uma pesquisa portanto não traz necessariamente resultados. É um ensaio a partir de diferentes leituras.'),(29,275,'int','1'),(40,275,'string',''),(30,275,'int','1'),(41,275,'string','Penso que as questões mais novas sobre o tema aparecem ao final e estas não foram desenvolvidas de modo a garantir maior originalidade na discussão.'),(31,275,'int','1'),(42,275,'string',''),(32,275,'string','Fiz pequenas sugestões ao longo do texto (arquivo anexo). Favorável a publicação desde que as reformulações indicadas sejam atendidas.'),(33,275,'int','3'),(23,274,'int','1'),(34,274,'string',''),(24,274,'int','1'),(35,274,'string',''),(25,274,'int','2'),(36,274,'string','Verificar comentários feitos no próprio arquivo.'),(26,274,'int','2'),(38,274,'string','Verificar comentários feitos no próprio arquivo.'),(27,274,'int','2'),(37,274,'string','Verificar comentários feitos no próprio arquivo.'),(28,274,'int','2'),(39,274,'string','O item não é pertinente para esta avaliação.'),(29,274,'int','2'),(40,274,'string','Verificar comentários feitos no próprio arquivo.'),(30,274,'int','1'),(41,274,'string','Verificar comentários feitos no próprio arquivo.'),(31,274,'int','2'),(42,274,'string','O item não é pertinente para esta avaliação.'),(32,274,'string','Além de apresentar uma escrita sofrível, o artigo peca por incoerências, repetições, e um excesso de estruturas e informações desnecessárias (observações mais detalhadas podem ser visualizadas no próprio arquivo), não sendo possível, portanto, aceitá-lo para publicação.'),(33,274,'int','2'),(23,283,'int','1'),(34,283,'string',''),(24,283,'int','2'),(35,283,'string','Sugere-se que o título indique um estudo de caso no sub-título.'),(25,283,'int','1'),(36,283,'string',''),(26,283,'int','1'),(38,283,'string',''),(27,283,'int','1'),(37,283,'string',''),(28,283,'int','2'),(39,283,'string','Faltou mencionar o estudo de caso nas considerações finais para que a teoria seja coerente com realidade concreto (empiria) tratada.'),(29,283,'int','1'),(40,283,'string',''),(30,283,'int','1'),(41,283,'string','É preciso uma rigorosa revisão ortográfica.'),(31,283,'int','1'),(42,283,'string',''),(32,283,'string','Texto qualificado para publicação, porém é necessário alguns ajustes apontados no arquivo em anexo.'),(33,283,'int','3'),(23,284,'int','1'),(34,284,'string',''),(24,284,'int','1'),(35,284,'string',''),(25,284,'int','1'),(36,284,'string',''),(26,284,'int','1'),(38,284,'string',''),(27,284,'int','2'),(37,284,'string','A dinâmica e a metodologia da prática laboratorial desenvolvida foram apresentadas de forma insuficiente.'),(28,284,'int','1'),(39,284,'string',''),(29,284,'int','1'),(40,284,'string',''),(30,284,'int','1'),(41,284,'string','Considero relevante o autor(a) apresentar, mesmo de forma sintética, a descrição da atividade desenvolvida no laboratório com protozoários e/ou diferenciação celular.'),(31,284,'int','2'),(42,284,'string','Não há tabelas e ilustrações.'),(32,284,'string','a descrição mais detalhada da atividade prática e uma síntese dos dados coletados nos questionários qualificariam mais o trabalho'),(33,284,'int','3'),(23,285,'int','1'),(34,285,'string','O assunto tratado é relevante para a prática educativa voltada para as crianças com deficiência.'),(24,285,'int','1'),(35,285,'string','O título conforme assinalado, reflete o conteúdo. Porém para que esteja de forma mais clara segue a sugestão: \r\nO SIGNIFICADO DO COLETIVO PARA O DESENVOLVIMENTO DAS FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES EM CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA.\r\nEm meu entender este seria um título mais objetivo.'),(25,285,'int','1'),(36,285,'string','A disposição das ideias no texto estão de acordo com uma produção científica.'),(26,285,'int','1'),(38,285,'string','O (a) autor (a) evidencia de modo claro o assunto a ser abordado no texto.'),(27,285,'int','1'),(37,285,'string','A discussão apresentada no texto é bem conduzida e suficiente.'),(28,285,'int','2'),(39,285,'string','Há a necessidade de detalhar o caminho metodológico percorrido na pesquisa.'),(29,285,'int','1'),(40,285,'string','As referencias estão condizentes com a matriz teórica elegida'),(30,285,'int','1'),(41,285,'string','O  (a) autor(a) assevera no resumo, que seu texto decorre de um estudo qualitativo realizado a partir de uma pesquisa bibliográfica, no entanto a autora não discorre em nenhum momento sobre este modelo metodológico de pesquisa. Apenas aponta as fontes principais com as quais desenvolve seu texto.\r\nPor fim, considera-se necessário apresentar o percurso da pesquisa e a escolha das fontes que a embasaram.'),(31,285,'int','2'),(42,285,'string','Não há ilustrações e nem tabelas.'),(32,285,'string','Assunto relevante, texto bem construído. Todavia se faz necessário explicitar o caminho metodológico utilizado para subsidiar as reflexões apresentadas no texto.'),(33,285,'int','3'),(23,286,'int','1'),(34,286,'string','O tema tratado é relevante para o campo da formação de professores, especialmente por abordar a disciplina de Estágio Supervisionado e trazer à tona a discussão sobre a relação teoria e prática, focalizando o curso de formação de docentes no estado do Paraná. Entretanto, poderia ter sido melhor delimitado e aprofundado.'),(24,286,'int','2'),(35,286,'string','A primeira parte do título reflete o conteúdo a ser desenvolvido; todavia, a segunda parte do título precisaria ser melhor esclarecida.'),(25,286,'int','2'),(36,286,'string','O texto poderia apresentar uma argumentação mais fundamentada, aprofundando a temática em questão. Também, verifica-se que, embora os referenciais teóricos sejam atualizados e relevantes, dando uma certa unidade ao texto, as ideias poderiam ser melhor esclarecidas, fortalecendo, assim, o conteúdo que está sendo explorado.'),(26,286,'int','2'),(38,286,'string','O trabalho não apresenta de modo claro o tema e os objetivos a que se propõem. Ou seja, o texto objetiva trazer discussões sobre a formação de professores, tendo em vista a prática pedagógica desenvolvida nos cursos de formação, em especial, na disciplina de estágio supervisionado no curso de nível médio da rede estadual de ensino do Paraná e no ensino superior. Mas ao mesmo tempo não esclarece e nem fundamenta o debate que pretende trazer, quando apresenta algumas questões a respeito, que vão no sentido: 1º da percepção das alunas em relação a esta disciplina; 2º da identidade da disciplina; 3º da compreensão das docentes sobre o trabalho que realizam no estágio; entre outras questões. Assim, como também não fica claro o papel do estágio supervisionado no ensino médio e na educação superior.'),(27,286,'int','2'),(37,286,'string','A discussão apresentada não é pertinente e suficiente para dar sustentação às ideias levantadas e estabelecer uma relação mais fundamentada com os referenciais teóricos desenvolvidos. Por exemplo, as falas das alunas e das docentes embora apresentem algumas fragilidades em relação à relação teoria e prática, essas não são analisadas/interpretadas, tendo em vista os referenciais teóricos apresentados, o que fragiliza o texto. Também, não há referências em relação ao próprio tema do texto, ou seja, ao estágio supervisionado no âmbito do ensino médio e da educação superior.'),(28,286,'int','2'),(39,286,'string','Como já foi mencionado anteriormente, os dados, as interpretações os resultados obtidos, ainda que iniciais, como apontado no texto, poderiam ser melhor articulados com os referenciais teóricos e/ou melhor fundamentados, para que o texto apresentasse uma maior consistência teórica, e, desse modo, mostrasse mais coerência e coesão das ideias levantadas.'),(29,286,'int','1'),(40,286,'string','As referências são adequadas, necessárias e atualizadas, mas faltam referenciais relacionados ao tema do estágio supervisionado, às questões relacionadas à relação teoria e prática, à prática pedagógica, saberes pedagógicos (como foi enunciado no título do texto), ao ensino médio e à educação superior.'),(30,286,'int','1'),(41,286,'string','Sugere-se que cada uma das seções do texto seja melhor fundamentada e desenvolvida. Também, as normas da Revista devem ser seguidas, pois o texto apresentou problemas: 1º o texto apresenta um cabeçalho referente ao XI Congresso Nacional de Educação/Educere 2013, portanto tudo leva a crer que não se trata de um texto original e/ou inédito; 2º as notas de rodapé não foram inseridas no final do texto, conforme solicitam as normas da Revista; 3º as Referências também não apresentam espaçamento 1,5, conforme solicitado, pois estão com espaçamento simples.'),(31,286,'int','1'),(42,286,'string',''),(32,286,'string','Como há alguns problemas sérios, especialmente no que diz respeito à originalidade do texto e, também, aos referenciais teóricos que deveriam ser melhor explorados, especialmente em relação à temática do estágio supervisionado, sugere-se que o texto seja refeito na íntegra e, posteriormente, seja encaminhado à Revista.'),(33,286,'int','2'),(23,293,'int','1'),(34,293,'string','O assunto é muito relevante, mas trata-se de uma compilação teórica já tratada por outros artigos.'),(24,293,'int','2'),(35,293,'string','O título não condiz com a intenção do artigo, que no meu entendimento visa  enfatizar o uso da categoria pelas feministas marxistas.'),(25,293,'int','2'),(36,293,'string','A autora pretende tratar as principais autoras que discutem a questão de gênero, mas não organizar de forma a ser compreensível, pois vais dos autores atuais aos mais fundadores e visa versa. Não está claro na minha opinião.'),(26,293,'int','2'),(38,293,'string','Na minha opinião a autora deveria apontar mais claramente que quer trazer a problematização do uso da categoria pelas marmarxistas. Além disso, aborda a questão da transexualidade de forma superficial, que entendo deveria incluir de forma  aprofundada ou somente citar.'),(27,293,'int','1'),(37,293,'string','A discussão é pertinente, mas em alguns pontos a autora trata de forma superficial assuntos profundos, que no meu entender se são abordados devem ser aprofundados.'),(28,293,'int','2'),(39,293,'string','como a autora pretende falar um pouco mais gênero, inicia no texto fundador da categoria, mas depois segue custarando autores e autoras, sem contudo apresentar de forma linear seu artigo, o que torna confusa a leitura. Comparando com o texto de Joana Maria Pedro, esta não apresenta na ordem cronológica as aplicações e discussões apresentadas.'),(29,293,'int','2'),(40,293,'string','Definitivamente a autora não traz referências completas, deixa de referenciar autores que cita, faz citações literais e não traz as referências, como eu digo nas notas. Precisa fazer uma boa revisão nesse sentido.'),(30,293,'int','1'),(41,293,'string','entendo que a autora deveria se limitar a alguns pontos do texto e não buscar fazer uma revisão teórica de muitos autores e autoras, o que já foi objeto de outros artigos publicados, trazidos pela própria autora.'),(31,293,'int','1'),(42,293,'string',''),(32,293,'string','Precisa fazer muitas alterações, principalmente trazer as referências de todos os autores citados, que a autora não cita. Também deve citar os autores diretamente e não através de outros autores, pois a autora cita autores clássicos, mas não os cita diretamente.'),(33,293,'int','3'),(23,290,'int','1'),(34,290,'string',''),(24,290,'int','1'),(35,290,'string',''),(25,290,'int','1'),(36,290,'string',''),(26,290,'int','1'),(38,290,'string',''),(27,290,'int','2'),(37,290,'string','A discussão se inicia de maneira adequada, quando é abordada a marca de alteridade das práticas perversas. No entanto, as outras dez marcas de alteridade citadas no texto não são detalhadas nem definidas. Também não se coloca como se deu o processo pelo qual essas marcas foram transformadas em categorias de análise a partir dos dados. O conceito de provoca-ação (Chalu) é citado teoricamente, e é bastante pertinente, mas como esse conceito operou concretamente no caso pesquisado? Quais foram as pistas identificadas e como foram seguidas? Quais as marcas de alteridade mais frequentes? Ao final do artigo as discussões e conclusões podem ser aprofundadas e associadas de forma mais efetiva às questões teóricas da alteridade e da profissionalidade docente.'),(28,290,'int','2'),(39,290,'string','A análise da marca de alteridade das práticas perversas (e das outras que possam ser acrescentadas ao artigo) pode ser mais bem direcionada para atingir os objetivos propostos. No artigo, não importa tanto discutir as razões da “professora perversa”, porque ela agiu daquela forma ou mesmo justificar (ou não) suas atitudes. Não é a sua prática que está em estudo, mas como esse episódio foi marcante para a professora participante da pesquisa. Ao ler o texto, colocam-se algumas questões importantes: Como essa marca de alteridade se constitui na narrativa dessa professora? Como isso se relaciona aos processos de construção da profissionalidade docente no âmbito individual e social? Como resultado da pesquisa, ao longo dos encontros e discussões realizados com os sujeitos da pesquisa, houve alterações quanto à visão da profissionalidade docente, por parte dos professores iniciantes, ou seja, houve e alteração das marcas de alteridade, dadas pelo procedimento de provoca-ação (Chalu)?'),(29,290,'int','2'),(40,290,'string','As considerações teóricas sobre a profissionalidade docente podem ser ampliadas, uma vez que poucos autores (e poucas obras desses autores) são trazidos ao texto. António Nóvoa, por exemplo, é um autor muito pertinente para a discussão desse estudo, no entanto, apenas uma obra foi abordada, de maneira extensa, enquanto outras contribuições desse mesmo autor e de outros não aparecem. O tema em foco associa-se claramente à questão da cultura profissional e das identidades docentes, o que aponta para a necessidade de tecer ligações entre esses campos de investigação.'),(30,290,'int','1'),(41,290,'string','Os comentários dos outros itens deste parecer indicam as necessidades de mudança. Além disso, merece destaque: a) o texto carece de revisão linguística; b) há trechos repetitivos, como por exemplo, no início da p. 4. e na citação de um trecho do relato da professora Michele, muito longa, sendo que no parágrafo seguinte algumas de suas frases e considerações são repetidas; c) o resumo do artigo deve conter as discussões e conclusões do estudo.'),(31,290,'int','1'),(42,290,'string','Não se aplica.'),(32,290,'string','Além dos comentários anteriores, cumpre indicar questões relativas aos procedimentos metodológicos. É importante caraterizar melhor o grupo de professores participantes do estudo,  indicando logo de início alguns dados, como os motivos que levaram à formação do grupo (o que aparece somente na p. 8), e também no item “A constituição do GTED”, com um breve perfil de cada um. Além disso não ficou clara a proposta de atividade de escrita com a HQ da Mafalda: “Também foi realizada uma atividade de escrita com os professores participantes: a reescrita de três tirinhas de Mafalda, sendo que Mafalda tinha que assumir a condição.” (p. 9).'),(33,290,'int','3'),(23,314,'int','1'),(34,314,'string',''),(24,314,'int','2'),(35,314,'string','O trabalho intitula-se \"O PROJETO DE PESQUISA E OS PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS PARA COLETA E ANÁLISE DOS DADOS NA PESQUISA SOCIAL E QUALITATIVA\". Como o título anuncia, espera-se que o trabalho vá abordar, de forma suficientemente aprofundada, a importante questão da metodologia em projetos de pesquisa. O que se vê, no entanto, é apenas um texto que cita muitos elementos de forma sintética, sem aprofundá-los da maneira como se espera de um artigo científico.'),(25,314,'int','2'),(36,314,'string','O trabalho apresentado à revista não se caracteriza como artigo. Nota-se, desde o resumo, que o texto não apresenta resultados de pesquisa e/ou conclusões. Para vir a se tornar um artigo o texto precisaria centrar-se em alguns elementos e aprofundá-los. Os(as) autores(as) debatem muitas questões de forma geral - a exemplo dos componentes para elaboração de um projeto de pesquisa, as diferentes metodologias, os instrumentos para coleta e análise de dados - sem aprofundar em nenhum desses elementos. Ao pretender discorrer sobre tudo, o texto fica truncado e superficial. Em muitos momentos, inclusive, os(as) autores(as) apenas indicam e citam em tópicos algumas leituras e autores para aprofundamento de assuntos, o que não é próprio da produção científica. Um exemplo disso é a seguinte frase, presente já na introdução do trabalho:\r\n\r\n\"Para aprofundamento desta importante etapa de pesquisa ler: Oliveira Junior; Sgarbieiro e Bourguignon (2012), Minayo (1994) e Quivy e Campenhoudt (2004).\"\r\n\r\nOu ainda:\r\n\r\n\"Destacam-se os  autores abaixo para aqueles que quiserem  desenvolver o projeto de pesquisa com outras possibilidades de \r\ninterpretação. A leitura cuidadosa das contribuições dos mesmos poderão iluminar os primeiros passos na pesquisa social:\r\n-LUNA, Sergio Vasconcelos. Planejamento de Pesquisa: uma introdução. São Paulo:EDUC, 1999.\r\n-MOROZ, Melania; GIANFALDONI, Monica H.T.A. O processo de pesquisa: iniciação. Brasília: Ed. Plano, 2002.\r\n-PESCUMA, Derna; CASTILHO, Antonio P. F. de. Projeto de Pesquisa: o que é?como fazer? Um guia para sua elaboração. São Paulo: Olho d’Água, 2008.\"\r\n\r\nE de novo em:\r\n\r\n\"Indica-se como autores para fundamentar pesquisas bibliográficas e documentais: Luna (1999); Lima e Mioto (2007); Pimentel (2001), Lakatos e Marconi (1985).\"\r\n\r\n\"Consultar a obra de Gatti (2005) para maiores aprofundamentos.\"\r\n\r\nEssas e outras questões deixam o trabalho em um nível aquém da expectativa para um artigo científico.'),(26,314,'int','1'),(38,314,'string',''),(27,314,'int','2'),(37,314,'string','Dada a natureza descritiva do texto não se pode afirmar que há discussão dos elementos escolhidos. Ao contrário, o texto expõe os elementos básicos que devem estar presentes em um projeto de pesquisa. A intenção não é a de problematizar tais elementos ou de fazer uma discussão acerca das diferentes teorias que hoje ajudam cientistas a pensar a ciência. Há, inclusive, certa divergência entre teóricos utilizados no texto, sem um devido esclarecimento a respeito das intenções dos(as) autores(as) com o uso de tais teóricos. Quando se diz que o método implica em “severa disciplina do pensar que objetiva reproduzir conceitualmente o real na totalidade inacabada dos seus elementos e processos.” o texto avaliado dá margem à compreensão de que a pesquisa científica é capaz de reproduzir a realidade ou de encontrar uma verdade absoluta. Tal ideia está em desacordo com o que se diz na introdução do trabalho, quando se afirma que \"Aqueles que adotam a pesquisa qualitativa, como uma abordagem dos fenômenos sociais, defendem que “[...] a realidade é fluente e contraditória e os processos de investigação dependem também do investigador – sua concepção, seus valores, seus \r\nobjetivos. (CHIZZOTTI ,2008, p. 26)\".'),(28,314,'int','2'),(39,314,'string','Como o texto não resulta de pesquisa, não apresenta dados ou resultados e interpretação sobre estes.'),(29,314,'int','1'),(40,314,'string',''),(30,314,'int','1'),(41,314,'string',''),(31,314,'int','1'),(42,314,'string',''),(32,314,'string','Tendo em vista os comentários registrados do presente parecer, somos de parecer desfavorável à publicação do texto. Com alterações e revisões o texto poderá ser submetido à nova avaliação.'),(33,314,'int','2'),(23,358,'int','1'),(34,358,'string',''),(24,358,'int','1'),(35,358,'string',''),(25,358,'int','1'),(36,358,'string','O texto é objetivo.'),(26,358,'int','1'),(38,358,'string',''),(27,358,'int','1'),(37,358,'string',''),(28,358,'int','1'),(39,358,'string',''),(29,358,'int','1'),(40,358,'string','Para publicação, faço a sugestão de inserir referências recentes.'),(30,358,'int','2'),(41,358,'string',''),(31,358,'int','1'),(42,358,'string',''),(32,358,'string',''),(33,358,'int','1'),(23,322,'int','1'),(34,322,'string',''),(24,322,'int','2'),(35,322,'string','O título é pertinente, mas o conteúdo carece aprofundamento.'),(25,322,'int','2'),(36,322,'string','Muitos erros de concordância verbal e ortográfica. Muitas ideias incompletas e truncadas e outras repetidas.'),(26,322,'int','2'),(38,322,'string','Falta clareza entre tema e objetivos.'),(27,322,'int','2'),(37,322,'string','Caso a discussão tivesse ficado mais homogênea e condensada, teria ficado objetiva e clara.'),(28,322,'int','2'),(39,322,'string','As informações estão soltas e muitas vezes desligadas umas das outras.'),(29,322,'int','2'),(40,322,'string','As referências não seguiram as normas científicas.'),(30,322,'int','2'),(41,322,'string',''),(31,322,'int','2'),(42,322,'string','Não há ilustrações e tabelas'),(32,322,'string','Sugiro que o artigo seja enxugado para nova avaliação de um parecerista.'),(33,322,'int','2'),(23,310,'int','1'),(34,310,'string','Sim, o autor pretende estudar como é analisado o conceito de afetividade e sua relação com o processo ensino-aprendizagem em trabalhos publicados nos Anais do X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional - CONPE.'),(24,310,'int','1'),(35,310,'string','Sim, o título aponta claramente a ideia geral do artigo.'),(25,310,'int','1'),(36,310,'string','Boa articulação entre as ideias, bem como boa apresentação dos conteúdos abordados'),(26,310,'int','1'),(38,310,'string','Sim, o tema e objetivo foram apresentados e abordados com clareza'),(27,310,'int','1'),(37,310,'string',''),(28,310,'int','1'),(39,310,'string',''),(29,310,'int','1'),(40,310,'string',''),(30,310,'int','1'),(41,310,'string','Rever escrita. Há equívocos que não chegam a comprometer a qualidade do texto, mas que precisam ser alterados para a publicação'),(31,310,'int','1'),(42,310,'string',''),(32,310,'string','Rever escrita do trabalho, pois há uma série de trechos em que há necessidade de modificação. \r\nExemplos: \r\nPrimeira linha do resumo: são analiosados\r\nTerceira linha considerações finais: Em nosso entendimento, uma das explicações para tal fato é o fato\r\nAo final, as referências estão grifadas de cinza. \r\nNo geral, trata-se de um bom trabalho, com objetivo bem delineado, com uma coleta de dados minuciosa e uma boa análise dos mesmos.'),(33,310,'int','3'),(23,323,'int','1'),(34,323,'string',''),(24,323,'int','1'),(35,323,'string',''),(25,323,'int','1'),(36,323,'string',''),(26,323,'int','1'),(38,323,'string',''),(27,323,'int','1'),(37,323,'string',''),(28,323,'int','1'),(39,323,'string',''),(29,323,'int','1'),(40,323,'string',''),(30,323,'int','1'),(41,323,'string','Rever/Corrigir visando a publicação as páginas 7, 10, 11, 12 e 13.'),(31,323,'int','1'),(42,323,'string',''),(32,323,'string','O artigo é pertinente, pois faz uma análise/discussão crítica pós LDB/96 de programas estatais de controle da Educação, a exemplo dos PCNs, DCEs, PPPs, disciplinas, currículos e conteúdo, questionando os olhares empresariais que recaem sobre a Educação como se esta fosse mercadológica (mercantilização da educação) e as escolas fossem empresas, excluindo as escolas do campo.'),(33,323,'int','3'),(23,325,'int','1'),(34,325,'string',''),(24,325,'int','1'),(35,325,'string',''),(25,325,'int','2'),(36,325,'string','Há pouco aprofundamento teórico em relação à forma como as emoções são compreendidas na teoria histórico-cultural. O texto não apresenta diferenciação conceitual entre emoção, sentimento e afetividade. As referências são secundárias e não são suficientes para esclarecem de maneira objetiva o que se propõe: \"estudar como são analisados o conceito de afetividade e sua relação com o processo ensino-aprendizagem em trabalhos publicados nos Anais do X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional - CONPE'),(26,325,'int','2'),(38,325,'string','O objetivo do artigo se apresenta diferentemente no resumo e no texto. Ver grifos no próprio texto'),(27,325,'int','2'),(37,325,'string','Há uma dispersão no que se refere à fundamentação teórica em relação às ideias de Vigotski sobre as emoções. Da mesma forma, falta clareza em relação à organização do CONPE  e, embora apresente como a seleção dos trabalhos foi feita, o texto faz referência à \"área de concentração\" sem explicitar os critérios de seleção de tais áreas. Inicialmente expressa que selecionou três áreas de interesse da pesquisa, apresentando apenas esse critério como justificativa. Na sequência, afirma que fez uma varredura nas 23 áreas de concentração que compõem o CONPE. Apresenta ainda a quantidade de trabalhos encontrados em cada área. Com isso foi possível constatar que das três áreas mais produtivas, duas correspondem às três áreas selecionadas inicialmente. Assim, o texto fica confuso em relação às opções feitas durante a pesquisa. Ainda apresenta informações superficiais dos conteúdos dos artigos selecionados, sem conseguir atingir o objetivo proposto'),(28,325,'int','2'),(39,325,'string','Há uma superficialidade nas relações estabelecidas entre os dados (os artigos) e a forma com que afetividade e cognição são discutidas, bem como a relação entre afetividade e os processos de ensino e aprendizagem'),(29,325,'int','1'),(40,325,'string','Mas ficam pouco evidenciadas no texto as referências das fontes primárias. Há maior exploração de autores que fazem a releitura de Vigotski'),(30,325,'int','1'),(41,325,'string','Considero que é necessária profunda reformulação do texto'),(31,325,'int','1'),(42,325,'string',''),(32,325,'string','A temática apresentada no texto é muito relevante, mas fundamentação teórica pautada na abordagem histórico-cultural ficou frágil no que se refere à forma como Vigotski concebe as emoções no desenvolvimento humano. O texto faz referência a Espinosa, filósofo que influenciou de maneira importante os estudos de Vigotski, mas não aprofunda nos argumentos vigotskianos na compreensão das emoções. Baseando-se em Espinosa, Vigotski criticou o caráter mecanicista que marcava os estudos das emoções, afirmando que as explicações que levavam em consideração apenas os processos corporais, não contemplavam as qualidades superiores das emoções humanas. Vigotski assume uma perspectiva de desenvolvimento para as emoções, esclarecendo que elas sofrem uma evolução, deslocando-se do plano orgânico para o plano simbólico, no qual os processos de significação e sentido são construídos. Vigotski afirma que há um refinamento nas formas de manifestação das emoções, evoluindo das emoções primárias para experiências emocionais superiores. Vigotski não desconsiderou a base biológica, pois as emoções são da ordem do biológico, mas defendeu que, em conjunto com outras funções psicológicas, nas interações sociais as emoções ganham complexidade e possibilitam formas de atuação mais conscientes. Desta forma, para se discutir as relações entre afeto e cognição, significa que ao assumir o deslocamento das emoções para o plano simbólico, é fundamental se considerar os elementos mediadores nos processos de significação das experiências emocionais, que vão marcar e conferir aos objetos culturais um sentido afetivo. Os processos de ensino e aprendizagem se constituem em relações que envolvem modos de sentir e pensar. Esse é, em linhas gerais, a forma como Vigotski aborda as emoções.\r\nNo texto, há erros de digitação que estão realçados em cor. Os grifos se referem à inconsistência conceitual/teórica ou ainda em relação à organização da pesquisa'),(33,325,'int','2'),(23,264,'int','1'),(34,264,'string',''),(24,264,'int','1'),(35,264,'string',''),(25,264,'int','2'),(36,264,'string','A base da análise é toda fundamentada em fontes secundárias.'),(26,264,'int','1'),(38,264,'string',''),(27,264,'int','2'),(37,264,'string','A discussão deve ocorrer entre fontes primárias e secundárias. Sem as primeiras, resta uma descrição de análises de historiadores que tiveram acesso aos documentos'),(28,264,'int','2'),(39,264,'string','Repito: não se trata de uma interpretação, mas de exposição sequencial de interpretações de historiadores.'),(29,264,'int','1'),(40,264,'string',''),(30,264,'int','1'),(41,264,'string','Há o imperativo de corrigir os vários erros gramaticais do texto.'),(31,264,'int','1'),(42,264,'string',''),(32,264,'string',''),(33,264,'int','3'),(23,367,'int','1'),(34,367,'string',''),(24,367,'int','2'),(35,367,'string','o título não expressa de modo claro a reflexão que se faz no decorrer do texto. Sugere-se a revisão do título.'),(25,367,'int','2'),(36,367,'string','Capítulo 1\r\n\r\nNa página 9, quando se enuncia que, até tal momento, a preocupação foi refletir sobre o professor, a redação está muito complexa e traz sérios problemas à interpretação:\r\n\r\n“Com tais considerações, buscamos, na esteira do pensamento dos autores estudados, uma reflexão sobre o profissional em que se depositam as expectativas dessas ou de outras políticas, e sua compreensão do seu espaço de atuação, o professor”.\r\n\r\nNa página 9 diz-se: “passamos a indagar a perspectiva do profissional da educação para com a ação docente”. Até a página 13, discorre-se sobre o aspecto proposto. A partir da página 13, o foco da discussão passa a ser, de repente, a escola, caminhando para uma reflexão sobre a sociedade e o processo de individualização. Os temas se misturam sem que se chame a atenção do leitor para a mudança de foco na discussão. Sugere-se que haja uma adequação da redação, fazendo a devida articulação entre os temas tratados.\r\n\r\nConclusão:\r\n\r\nA conclusão apresenta contradições em relação às afirmações anteriores:\r\n\r\nPor exemplo: Na página 5 se afirma: “Um bom trabalho dentro das escolas transcende a exclusividade da “competência” do professor”.\r\n\r\nNa página 6, a sequência apresenta um panorama da ação docente:\r\n\r\n“O relatório traz uma mostra da somatória de frustrações desses profissionais e a sensação de impotência frente à gama de situações as quais se veem submetidos em suas rotinas escolares”\r\n\r\nDepois, utiliza-se a citação de um relatório que diz:\r\n\r\n“[...] a sociedade espera mais da escola do que ela pode produzir, ou seja, existe uma distância entre a imagem ideal da função docente e a realidade de sua prática. No cotidiano da escola o professor para desenvolver sua atividade de ensinar, precisa lidar com problemas de disciplina e violência, com a falta de interesse dos alunos, com a necessidade de trabalhar com um número maior de alunos e de desenvolver sua tarefa educativa na e para a diversidade (FANFANI apud RELATÓRIO PRELIMINAR, 2009, p.11)”.\r\n\r\nO(a) autor(a) apresenta um panorama sobre a atividade docente, concordando com as referências, reafirmando que não basta o professor ter “vontade” de trabalhar bem, pois o trabalho docente transcende uma vontade individual. Pelo contrário, considera que existem fatores extra-escola que influenciam de modo significativo a atividade do professor. \r\n\r\nNo entanto, as considerações finais apresentam dois “pontos-chave” para o futuro da escola e do professor, os quais não consideram minimamente as condições sociais externas à escola:\r\n\r\n\r\n“Vemos, então, na finalização deste texto dois pontos-chave fundamentais para o presente e para o futuro do professor enquanto profissional e da escola enquanto instituição: \r\n1- reconhecimento da profissão Professor por parte do próprio profissional, necessário para todas as ações dela decorrentes: estudos, zelo, respeito, defesa da causa; 2- Mudanças imediatas na relação ensino-aprendizagem; baseadas no respeito, na mediação e troca de conhecimentos entre os envolvidos. \r\nConsiderados tais pontos, podemos vislumbrar uma coexistência favorável entre os profissionais da educação, mais precisamente os professores, seus alunos e o advento da modernidade. As mudanças, inexoráveis no tempo, a velocidade dessas mudanças e as suas singularidades não devem culminar em uma visão apocalíptica de mundo, mas em ressignificações de toda ordem, e fundamentalmente em uma profissão e em um espaço onde a condição humana busca significado”.'),(26,367,'int','2'),(38,367,'string','Na introdução se anuncia vários objetivos que se pretende trabalhar no texto. Pretende-se discutir o “papel do professor; significado do professor; lugar do professor e seu campo de atuação”. No texto, esses objetivos são tratados de relance e servem para fundamentar a argumentação a respeito da escola e a condição do professor. Sugere-se que diminua os objetivos para que haja certo aprofundamento na discussão dos mesmos.'),(27,367,'int','2'),(37,367,'string','É pertinente, mas para ser suficiente precisa de adequações, as quais estão apontadas na referida avaliação.'),(28,367,'int','2'),(39,367,'string','A fundamentação teórica utilizada é conflituosa (Mészáros e Bauman) o que leva a ter duas interpretações e dois resultados possíveis. Os comentário estão apresentados nas considerações sobre o capítulo 1 e as considerações finais.'),(29,367,'int','2'),(40,367,'string','O(a) autor(a) se utiliza de referenciais teóricos que não discutem os fenômenos sociais – o indivíduo e a educação – na mesma perspectiva teórica. Penso que a utilização do marxista Mészáros ao lado de Bauman para se referir ao mesmo objeto (tema) deve ser feito com muito cuidado. \r\nMészáros, um filósofo marxista, acredita que as categorias analíticas marxianas ainda possibilitam compreender a realidade contemporânea. Além disso, politicamente, Mészaros acredita que a emancipação humana depende de um outro modo de sociedade, o socialismo/comunismo. Já Bauman, embora diga que não tenha abandonado Marx , caminhou para sua análise sociológica em certo modo distante do propósito teórico de Marx, a partir das categorias analíticas desenvolvidas por ele. Além disso, politicamente, Bauman não acredita que deva haver uma ruptura com a sociedade capitalista para se ter uma sociedade humanizada. Portanto, do ponto de vista teórico-metodológico e político, esses dois autores se conflitam. \r\nA orientação mais correta seria utilizar um ou o outro. Mas, de qualquer modo, sugere-se que se faça um esclarecimento ao leitor sobre o fato de se estar utilizando teóricos de vertentes distintas na análise do mesmo objeto.'),(30,367,'int','1'),(41,367,'string','Resumo: O resumo contém informações que não se realizam no decorrer do texto. Por exemplo: enuncia-se que se parte “de uma experiência em sala de aula”. Que experiência é essa? Qual a junção que é feita entre essa experiência de sala de aula e a reflexão realizada no texto? Sugere-se que haja adequação entre o que se apresenta no resumo e as reflexões apresentas no corpo do texto.'),(31,367,'int','1'),(42,367,'string',''),(32,367,'string',''),(33,367,'int','3'),(23,364,'int','1'),(34,364,'string','O texto trata de dois temas relevantes: (o trabalho colaborativo n)a parceria universidade escola e professores como agentes de letramento.'),(24,364,'int','2'),(35,364,'string','O título \"INTERAÇÕES E DESENVOLVIMENTO DE AGENTES DE LETRAMENTO: POSSIBILIDADES DE MELHORIA DA EDUCAÇÃO EM UMA ESCOLA NO PROJETO DO OBEDUC-CAPES\" é audacioso e não se sustenta com o tipo de análise feita.'),(25,364,'int','2'),(36,364,'string','O artigo não apresenta uma seção de metodologia que faz falta pois não há apresentação de quais são os dados analisados e quais são as categorias de análise. Os conceitos teóricos são pouco retomados em trechos de análise.'),(26,364,'int','2'),(38,364,'string','O tema é bem apresentado na parte teórico, mas o objetivo de \"discutir como as diferentes interações, por meio da linguagem, contribuíram para a formação do grupo enquanto agentes de letramento, propiciando o desenvolvimento de seus integrantes e dos demais profissionais da escola\" não é alcançado.'),(27,364,'int','2'),(37,364,'string','A discussão é preliminar e não se baseia em categorias de análise claras.'),(28,364,'int','2'),(39,364,'string','Não há dados de interação nem apresentação de dados que possam evidenciar desenvolvimento ou melhoria da escola. As asserções das análises e das conclusões não se sustentam e não há evidências para as afirmações e considerações feitas.'),(29,364,'int','1'),(40,364,'string',''),(30,364,'int','1'),(41,364,'string','Considero necessária a inclusão de uma seção de metodologia, uma seção de análise com base em categorias previamente apresentadas e refacção das considerações finais. O texto precisa de revisão em função de palavras que se juntam na digitação.'),(31,364,'int','1'),(42,364,'string',''),(32,364,'string','O texto não alcança o objetivo estabelecido, as análises não se sustentam e não trazem evidências de conclusões/afirmações feitas.'),(33,364,'int','2'),(23,345,'int','2'),(34,345,'string','O assunto poderia até ser interessante (adequação vs. educação) ser o autor conseguisse ter ido além da repetição de pressupostos teóricos rasos e redundantes (além de, muitas vezes, contraditórios).'),(24,345,'int','2'),(35,345,'string','O título é muito geral, levando-se em conta que o artigo não discute quase nenhum dado e quer passar a impressão de dar conta de uma discussão ampla sobre a adequação nos cursos na modalidade de EaD.'),(25,345,'int','2'),(36,345,'string','O texto é altamente redundante: repete os mesmos argumentos de forma muito prolixa o tempo todo. O próprio resumo deixa isso muito claro: é praticamente impossível saber do que tratará o texto em suas particularidades. Quanto ao resto do texto, só repete a mesma confusão que aparece no resumo, sem acrescentar muita coisa em termos de relevância na análise de dados - quase não há dados.'),(26,345,'int','2'),(38,345,'string','O resumo e a introdução não deixam claro o tema e estão muito mal escritos, além de haver trechos do resumo que se repetem na introdução.'),(27,345,'int','2'),(37,345,'string','O texto circula em torno de um só argumento: é importante considerar as vozes dos Sujeitos em EaD. Contudo, não traz e expõe dados suficientes e apresenta uma escrita muito prolixa e redundante.'),(28,345,'int','2'),(39,345,'string','Mesmo não sendo especialista em Educação, posso afirmar que a leitura de Paulo Freire é muito rasa, confusa e contraditória no texto. O autor nem ao menos especifica uma apropriação dos conceitos freirianos, uma vez que é claro que Freire não escreveu sobre EaD...'),(29,345,'int','2'),(40,345,'string','O texto não apresenta resenhas bem escritas e relacionadas. As referências aparecem como um \"norte\" (o que demonstra, a priori, uma escrita infantil em torno de uma ideia \"precursora\"...).'),(30,345,'int','1'),(41,345,'string','O resumo, o abstract e a introdução precisam ser inteiramente revistos. O texto precisa urgentemente de uma revisão de norma culta da língua portuguesa. No geral, precisa ser inteiro revisto e reestruturado, como demonstram os comentários na cópia em anexo.'),(31,345,'int','2'),(42,345,'string','Não há ilustrações ou tabelas.'),(32,345,'string','O texto não contribui significativamente para a área da Educação, uma vez que circula em torno de um mesmo argumento (é importante se levar em conta as vozes dos Sujeitos em EaD) para mostrar simplesmente (e muito mal mostrado, por sinal) que há uma plataforma de ensino que consegue não estar no paradigma da adequação. É um artigo redundante e mal escrito, com vários problemas de norma da língua e também de uso lexical, uso conceitual, etc. Sou inteiramente desfavorável à publicação.'),(33,345,'int','2'),(23,346,'int','1'),(34,346,'string','O assunto é relevante devido ao aumento dos cursos na modalidade Ead no Brasil nos últimos anos. Esse movimento precisa ser discutido e problematizado em âmbito acadêmico em vários aspectos: nova modalidade do processo de ensino e aprendizagem, eficácia, consequências positivas e negativas na formação dos sujeitos, etc.'),(24,346,'int','1'),(35,346,'string','Embora o título seja compatível com a discussão apresentada, expressa uma questão problemática na medida em que a educação é posta em contraposição à adequação. É necessário questionar se os elementos elencados na primeira seção do artigo como adequação podem ser separados do processo educacional, ou seja, se podem ser colocados em contraposição à educação, como se não fizessem parte dela. Embora haja uma breve justificativa no texto de que não se desconsidera a adequação no processo educativo, não é suficiente para desconstruir a imponência da contradição exposta no título, o que levaria o leitor a compreender ambos os conceitos como completamente opostos e incompatíveis.'),(25,346,'int','2'),(36,346,'string','É necessário fazer algumas adequações linguísticas para que o texto seja apresentado de forma condizente com uma produção científica. A sugestão é que se faça uma revisão gramatical minuciosa. Seguem alguns exemplos de inadequações: Uso excessivo do pronome “se” após o verbo, formando inúmeras ênclises no decorrer dos parágrafos.  Exemplo: “Partindo-se desse pressuposto, observa-se que distintas concepções educativas aplicam-se a EaD”. Neste caso, temos três ênclises em uma mesma frase e isso se repete em muitos momentos do texto. O efeito dessa repetição não é agradável ao leitor. É necessário buscar substituições sinônimas em textos científicos. Exemplo: “é possível observar que distintas concepções educativas são aplicáveis a Ead”. \r\nOutro problema observado se refere à concordância: “Antes de analisarem-se tais quesitos”. O verbo deve estar no singular. Rever o uso sujeito indeterminado expresso pela 3ª pessoa do singular + se. Em se tratando do exemplo extraído, o verbo foi escrito em concordância com “quesitos”, que não é o sujeito da oração. O sujeito é, nesse caso, quem analisa (um sujeito indeterminado).'),(26,346,'int','1'),(38,346,'string',''),(27,346,'int','2'),(37,346,'string','A discussão extrapola os dados apresentados, que, por sua vez, são insuficientes para fundamentar a grande quantidade de informações apresentadas nas discussões.'),(28,346,'int','2'),(39,346,'string','Muitas afirmações feitas no decorrer do texto não estão pautadas em dados apresentados no artigo. A impressão que se tem ao ler o texto, é que, pelo fato de o texto ser resultante de uma dissertação de mestrado, conforme afirma o(a) autor(a), muitas afirmações são feitas levando em consideração os dados que estão presentes na dissertação, mas que por não terem sido apresentados no artigo, tornam o texto fragmentado e inconsistente. Passa-se uma impressão de que as afirmações são aleatórias. Exemplo: “Em vista disso, quaisquer mudanças nos planejamentos iniciais remetem-se quase que exclusivamente a situações contundentes, como, por exemplo, o estabelecimento de um alto índice de evasão ou a presença de grandes números de críticas realizadas por alunos descontentes”.\r\n“É possível afirmar no que concerne à EaD brasileira que, em termos gerais, embora não seja incomum a consulta aos alunos quanto as suas perspectivas acerca do curso do qual participam, tais opiniões costumam direcionar-se apenas ao melhoramento de edições futuras das iniciativas”.\r\nNenhuma das informações citadas estão pautadas em dados apresentados no artigo. Esse problema se estende no decorrer do texto.'),(29,346,'int','1'),(40,346,'string',''),(30,346,'int','1'),(41,346,'string','Todos os pontos destacados na avaliação precisam ser revistos e alterados.'),(31,346,'int','2'),(42,346,'string','Não há.'),(32,346,'string','Sugestão de revisão gramatical e inclusão de dados que possam fundamentar os resultados, uma vez que os dados são insuficientes para as conclusões apresentadas. Exemplo: “Por outro lado, observa-se que, na busca pela consideração dinâmica das iniciativas, pela escuta dos Sujeitos, em muitos cenários se encontram condições para efetivação dessa prática: números razoáveis de alunos por professor/tutor, disponibilidade de carga horária suficiente para realizações pedagógicas mais aprofundadas, presença de equipe técnica apta a proporcionar mudanças estruturais nos sistemas on-line utilizados, entre outros”. Onde estão os dados que fundamentam essa afirmação? A que cenários o autor se refere?'),(33,346,'int','3'),(23,371,'int','1'),(34,371,'string',''),(24,371,'int','1'),(35,371,'string',''),(25,371,'int','1'),(36,371,'string',''),(26,371,'int','1'),(38,371,'string',''),(27,371,'int','1'),(37,371,'string',''),(28,371,'int','1'),(39,371,'string',''),(29,371,'int','1'),(40,371,'string',''),(30,371,'int','2'),(41,371,'string',''),(31,371,'int','1'),(42,371,'string',''),(32,371,'string','Um texto claro envolvendo uma discussão relevante para o ensino de ciências.'),(33,371,'int','1'),(23,353,'int','1'),(34,353,'string','O assunto é relevante, mas não há contribuição do autor no aprofundamento das pesquisas sobre o assunto.'),(24,353,'int','2'),(35,353,'string','O título dá a impressão de se tratar de uma discussão mais geral, teórica. No texto é apresentado além da discussão teórica uma possível aplicabilidade em uma pesquisa, que não é apresentada no título. É necessário adequar o título mostrando tratar-se também da aplicação da teoria a um estudo empírico.'),(25,353,'int','2'),(36,353,'string','O autor apresenta um conjunto de fichamento de ideias de autores diferentes sem estabelecer um diálogo entre tais autores. Propõe-se a utilizar esses referenciais teóricos em sua pesquisa, que aparenta estar apenas se iniciando, no entanto no final do texto apresenta uma reflexão sobre seu objeto empírico que não utiliza as ideias que expôs anteriormente, em especial de Milton Santos, teórico ao qual o autor diz basear-se. Outra falha grave no texto é a apresentação de trechos em que fala de uma \"quase unanimidade\" ou de um \"consenso\" querendo atribuir às suas ideias um consenso que não existe na geografia.'),(26,353,'int','2'),(38,353,'string','O autor apresenta seus objetivos no resumo: \"trazer alguns apontamentos dos estudos da relação espaço e tempo na geografia, de modo a destacar a centralidade da discussão elaborada pelo geógrafo Milton Santos.\" No entanto utiliza-se apenas de 3 obras do autor deixando de fora da discussão conceitos fundamentais elaborados por Milton Santos sobre a relação espaço-tempo na geografia. Os exemplos dados geralmente são confusos, não mostrando a relação das ideias teóricas apresentadas com os fatos empíricos apresentados como exemplos.'),(27,353,'int','2'),(37,353,'string','É necessário aprofundar as leituras sobre o tema. Ao utilizar autores díspares sem fazer um diálogo entre as diferentes correntes, o texto cria mais confusão do que esclarecimento sobre o tema. Esta confusão fica clara quando o autor apresenta a aplicabilidade da teoria sobre o tema de sua pesquisa.'),(28,353,'int','1'),(39,353,'string','Não se aplica. Não há apresentação de dados no trabalho'),(29,353,'int','2'),(40,353,'string','Temas teóricos são bastante complexos. É necessário ampliar a leitura da bibliografia sobre o tema. A apresentação do texto parece um agrupamento de fichamento de textos de alguns autores sobre o tema, sem uma reflexão crítica ou o diálogo entre os mesmos. Não é possível tratar da concepção da relação entre espaço-tempo em Milton Santos com base em apenas três de seus livros e deixando de fora conceitos consagrados sobre o tema (formação socioespacial, rugosidades, meio técnico-científico-informacional, entre outros)'),(30,353,'int','1'),(41,353,'string','Sugere-se ao autor aprofundar a pesquisa, fazer leituras com mais calma e maior profundidade.'),(31,353,'int','1'),(42,353,'string','Não há ilustrações ou tabelas'),(32,353,'string','Apesar da relevância do tema o texto não traz nenhuma nova contribuição para o debate sobre o assunto proposto'),(33,353,'int','2'),(23,370,'int','1'),(34,370,'string',''),(24,370,'int','1'),(35,370,'string',''),(25,370,'int','2'),(36,370,'string','O texto refere-se à um projeto de pesquisa e não à uma pesquisa desenvolvida. Logo, seria necessário, além de delimitar bem o objeto de pesquisa, os objetivos e resultados esperados, descrever a metodologia adotada, a questão de investigação e os pressupostos teóricos e metodológicos em seções específicas para cada caso.'),(26,370,'int','2'),(38,370,'string','O texto está muito confuso e muitas vezes ficamos em dúvida sobre os pressupostos teóricos e os objetivos do mesmo.'),(27,370,'int','2'),(37,370,'string','É pertinente, mas não é suficiente, uma vez que precisa ser melhor desenvolvida.'),(28,370,'int','2'),(39,370,'string','Como se trata de uma proposta, não temos como avaliar as \"interpretações e resultados obtidos\".'),(29,370,'int','1'),(40,370,'string',''),(30,370,'int','1'),(41,370,'string','O texto precisa ser melhor estruturado. Além disso, muito do que está sendo discutido ao longo do texto e muitos dos dados (e partes do texto) do trabalho já encontram-se disponíveis em: http://www.fisica-interessante.com/virtual-big-data-projeto.html'),(31,370,'int','1'),(42,370,'string',''),(32,370,'string','O tema do projeto é muito relevante e atual, porém a proposta deve ser repensada e melhor formulada para a devida publicação, levando em conta os aspectos avaliados aqui e a proposta da revista.\r\nAlguns pontos mais específicos são: em muitos casos, não encontramos as páginas das citações; as\r\nsiglas devem ser enunciadas. Nem todo mundo sabe o que vem a ser a IBM, por exemplo; Nomes em línguas estrangeiras devem vir sempre em itálico; substituir as muitas expressões e palavras em inglês para o português uma vez que esse é o idioma oficial da revista; Muitos dos dados (e partes do texto) do trabalho já encontram-se disponíveis em: http://www.fisica-interessante.com/virtual-big-data-projeto.html; Não existe um padrão na formatação do tipo de letra utilizada no texto (existe uma mistura de Arial e Verdana num mesmo parágrafo).\r\nPor ser um projeto de pesquisa, acredito que ele precise de um cuidado maior e um texto mais bem lapidado para ser publicado.'),(33,370,'int','2'),(23,374,'int','1'),(34,374,'string','Ao propor reflexões acerca do papel do coletivo no desenvolvimento das funções psicológicas superiores em crianças com deficiência, o artigo trata de assunto relevante para a área.'),(24,374,'int','1'),(35,374,'string','O título indica de forma clara o conteúdo que será apresentado.'),(25,374,'int','1'),(36,374,'string','A escrita se aproxima com a própria da produção acadêmica.'),(26,374,'int','1'),(38,374,'string','Os objetivos estão condizentes ao tema proposto e à metodologia adotada.'),(27,374,'int','1'),(37,374,'string',''),(28,374,'int','1'),(39,374,'string',''),(29,374,'int','1'),(40,374,'string',''),(30,374,'int','1'),(41,374,'string','Sugere-se citar as funções psicológicas superiores (FPS), tais\r\ncomo a atenção, memória, imaginação, pensamento\r\ne linguagem, que são organizadas em sistemas funcionais,\r\ncuja finalidade é organizar adequadamente a vida\r\nmental de um indivíduo em seu meio.'),(31,374,'int','2'),(42,374,'string','Não são apresentadas tabelas ou ilustrações.'),(32,374,'string','O artigo apresenta relevância acadêmica, apresentação clara e sequência lógica das ideias, extensão adequada e objetivos compatíveis. Desta forma o parecer é favorável à publicação.'),(33,374,'int','1'),(23,258,'int','1'),(34,258,'string',''),(24,258,'int','2'),(35,258,'string','O título é abrangente, porém o texto é bastante restrito a algumas análises.'),(25,258,'int','2'),(36,258,'string','Apresenta pouca consistência teórica, metodológica e conceitual.'),(26,258,'int','2'),(38,258,'string','A introdução é bastante limitada e não apresenta um problema claramente definido, bem como falta explicitar os objetivos da pesquisa.'),(27,258,'int','2'),(37,258,'string','A discussão é bastante limitada, poucos dados analisados e de forma inconsistente.'),(28,258,'int','2'),(39,258,'string','Os dados são insuficientes para o tema proposto (embora os objetivos e problema da pesquisa não estejam claros) e os resultados são analisados de forma imprecisa. No ultimo parágrafo da página 7 e primeiro da página 8, o autor insere uma citação (Soriano e Winterstein (1998, p. 145-159)) de forma descontextualizada.'),(29,258,'int','2'),(40,258,'string','Não apresenta nenhuma revisão de literatura a respeito de trabalhos semelhantes e pouquíssimo diálogo com a literatura que aborda as academias de ginástica. O autor parece confundir revisão de literatura com referencial teórico.'),(30,258,'int','2'),(41,258,'string','Porque o parecer é pela reprovação do mesmo.'),(31,258,'int','1'),(42,258,'string',''),(32,258,'string','A metodologia afirmada trata-se de uma análise quali-quantitativa, porém, o artigo baseou-se em análise quantitativa apenas.\r\nNão há informações suficientes a respeito da população e amostra da pesquisa.\r\n\r\nA expressão “educadores físicos” ou “educador físico” é inadequada no meio acadêmico ou científico. O correto é Professor ou Profissional de Educação Física.'),(33,258,'int','2'),(23,336,'int','1'),(34,336,'string',''),(24,336,'int','1'),(35,336,'string',''),(25,336,'int','2'),(36,336,'string','Em parte, tendo em vista fragilidades na articulação entre os temas nucleares do trabalho.'),(26,336,'int','1'),(38,336,'string',''),(27,336,'int','2'),(37,336,'string','Em parte. A discussão desenvolvida em torno de dois focos temáticos (reforma do Estado e achados da pesquisa), embora mobilizada em torno da questão da participação social, não alcança a convergência que o autor, em suas conclusões, sugere ter demonstrado.'),(28,336,'int','2'),(39,336,'string','É frágil, na medida em que a larga incursão sobre a reforma do Estado, que antecede a apresentação e a análise dos dados, não constituiu base das reflexões acerca dos achados da pesquisa. Sobre estes, a ênfase foi sobre interesses e forças associadas a uma cultura política de ordem patrimonialista (não explorada no trabalho) que se estende às instituições escolares públicas.'),(29,336,'int','1'),(40,336,'string','No entanto, tendo em vista as lacunas no texto, caberia o diálogo com mais alguns autores. Ver observações gerais item 10.'),(30,336,'int','1'),(41,336,'string','Ver comentários gerais.'),(31,336,'int','2'),(42,336,'string','Não há ilustrações e tabelas.'),(32,336,'string','De modo geral, o objetivo declarado não foi devidamente alcançado. É evidente a falta de sintonia entre os argumentos levantados nas duas seções seguintes à introdução e os argumentos situados na análise dos dados empíricos. Embora enfoquem a participação, o fazem desde ângulos distintos.  Ademais, relativamente à reforma do Estado, não se justifica o longo percurso trilhado nas primeiras seções do trabalho para concluir que houve cooptação do conceito de “participação social” no contexto do neoliberalismo.  A seção “A concepção de Estado” é desnecessária, podendo seu conteúdo, ou parte dele, ser absorvido pela seção seguinte.\r\nMerece reconsideração o uso deliberado da expressão \"participação social\", já que é mobilizado tanto para referir um conceito-chave de participação (não explorado no trabalho), como para referir o modelo operado pelos reformadores dos anos de 1990. Há necessidade de: (a) conceituar \"participação social\", reconhecendo-a como ação consciente de um coletivo social, que visa à satisfação de necessidades comuns e que envolve a intervenção na esfera pública por meio de um relacionamento específico com o Estado, que implica relações de poder. Desse modo, ter-se-ia um conceito base, de referência do autor, com o qual se possa entender, parametrizar e fazer contraponto com outras noções de participação exploradas no texto (por exemplo, a da reforma do Estado e a sinalizada pelo campo empírico); (b) considerar que a expressão \"participação social\" é a menos referida no documento do MARE (referência do autor para o debate da reforma do Estado dos anos de 1990). Nesse documento, é mais frequente a expressão \"participação popular\". O que tem o autor a dizer sobre isso?\r\n É necessário, ainda, deixar claro qual perspectiva de participação orientou os movimentos da década de 1980 e o que o autor entende ser a participação delineada na legislação referida: na LDB, com seu tom generalista; e no estatuto dos conselhos escolares do Paraná, que foi vagamente mencionado no trabalho. Novamente, penso ser necessário mobilizar, em nível de contraponto, o conceito de “participação social” abraçado pelo autor.\r\nPor fim, além dos pontos aqui referidos e dos que constam nos comentários dos itens 3, 5, 6 e 7 do formulário de avaliação, entendo ser necessário retomar a seção das conclusões, buscando garantir a devida retomada dos aspectos enfocados em torno da participação social em nível reforma do Estado e de campo empírico, de modo a evidenciar claramente os entrecruzamentos que o autor sugere existir entre esses âmbitos.'),(33,336,'int','2'),(23,365,'int','1'),(34,365,'string',''),(24,365,'int','1'),(35,365,'string',''),(25,365,'int','2'),(36,365,'string','O texto carece melhor articulação e consonância com sua proposta teórica.'),(26,365,'int','2'),(38,365,'string',''),(27,365,'int','1'),(37,365,'string',''),(28,365,'int','2'),(39,365,'string','A forma como os dados foram analisados não sustenta o referencial teórico adotado.'),(29,365,'int','2'),(40,365,'string','O texto traz'),(30,365,'int','1'),(41,365,'string','O texto pede uma revisão teórica e de análise de dados.'),(31,365,'int','1'),(42,365,'string',''),(32,365,'string',''),(33,365,'int','2'),(23,382,'int','1'),(34,382,'string',''),(24,382,'int','1'),(35,382,'string',''),(25,382,'int','2'),(36,382,'string','Recomenda-se uma revisão da língua vernácula e das normas requisitadas pela Revista. O título foi traduzido duas vezes, para o espanhol e para o inglês e o resumo não está de acordo com as normas da Revista.'),(26,382,'int','1'),(38,382,'string',''),(27,382,'int','1'),(37,382,'string',''),(28,382,'int','1'),(39,382,'string',''),(29,382,'int','1'),(40,382,'string',''),(30,382,'int','1'),(41,382,'string','Recomenda-se uma revisão da língua portuguesa.'),(31,382,'int','1'),(42,382,'string',''),(32,382,'string','O artigo possui o objetivo de analisar o tema das concepções da morte desde a Idade Média até a contemporaneidade. O texto apresentado é uma revisão bibliográfica dessa temática aglutinando autores importantes para sua discussão. Os exemplos de obras literárias utilizados não foram referenciados. É recomendado referenciar e fundamentar os exemplos.'),(33,382,'int','3'),(23,311,'int','1'),(34,311,'string','Apesar de relevante destaco que versa sobre análises de 726 resumos e 14 textos completos de um único importante evento, que é X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional. Ressalto ainda que o texto ora submetido a presente Revista está publicado de uma forma muito similar nos anais do ANAIS XI CONPE - ISSN 1981-2566 (página 13 - link abaixo)-  http://abrapee.files.wordpress.com/2013/12/anais-xi-conpe-issn-1981-2566.pdf \r\nA referência é: \"A AFETIVIDADE E O PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NOS ANAIS DO X CONPE.” Marina Beatriz Shima Barroco (PIBIC/CNPq-UEM); Marilda Gonçalves Dias Facci (UEM).'),(24,311,'int','2'),(35,311,'string','O título não reflete clara e suficientemente o conteúdo. Isso porque há diversidade de “conteúdos” tratados: levantamentos dos trabalhos cadastrados em todas as áreas de concentração do X evento; temáticas dos resumos de algumas áreas de concentração; resumos de todos os trabalhos sobre afetividade (temática, palavras-chave e fundamentação teórica); análise de 14 textos completos sobre afetividade (assuntos abordados e conclusões). Há menções no que diz respeito à relação da afetividade tanto com a cognição quanto com o processo de ensino-aprendizagem. Destaco também que os termos precisam ser mais bem definidos.'),(25,311,'int','2'),(36,311,'string','A apresentação, a organização das ideias e os conteúdos não são condizentes com aqueles próprios da produção científica. Ressalto a existência da diversidade dos dados coletados e a ausência de discussão adequada deles.'),(26,311,'int','2'),(38,311,'string','O trabalho não apresenta claramente o tema e os objetivos propostos. Este assunto já foi em parte abordado no item 2. Por sua vez, no texto submetido para análise podem ser encontrados os seguintes trechos:\r\n(a)“O objetivo deste artigo é estudar como são analisados o conceito de afetividade e sua relação com o processo ensino-aprendizagem em trabalhos publicados nos Anais do X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional - CONPE.”\r\n(b) “Considerando-se a relevância da emoção no processo educativo, o objetivo deste artigo é apresentar os temas que foram desenvolvidos por profissionais e pesquisadores nas áreas da Psicologia e da Educação no X Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional CONPE, com destaque àqueles trabalhos que tratam da afetividade no processo ensino-aprendizagem”.\r\nNo primeiro, que se encontra no resumo do artigo, verificamos que não se trata de analisar o conceito de afetividade. Por sua vez, no segundo trecho há uma ênfase no objetivo de levantamento. No entanto, na formulação do objetivo somente foi mencionado o levantamento de temas. Considero que existem pelo menos quatro objetivos específicos que não estão integrados em um objetivo geral. Ou seja, não há clareza de objetivos.'),(27,311,'int','2'),(37,311,'string','Conforme mencionado no item 3 do presente formulário, a discussão apresentada não é suficiente. Na introdução do artigo há uma importante consideração teórica. No entanto, a articulação da teoria com a discussão dos dados não é suficiente.'),(28,311,'int','1'),(39,311,'string','Há coerência entre os dados, as interpretações e os resultados. No entanto, considero que as interpretações não são suficientes.'),(29,311,'int','1'),(40,311,'string',''),(30,311,'int','1'),(41,311,'string',''),(31,311,'int','1'),(42,311,'string',''),(32,311,'string','Desfavorável. Pelos motivos anteriormente mencionados.  Entretanto, sugiro uma nova elaboração e nova submissão do texto enfocando, de uma maneira mais aprofundada, a afetividade. Uma possibilidade seria a análise dos resumos de todos os trabalhos sobre afetividade (temática  e fundamentação teórica) e análise de textos completos sobre afetividade (temáticas, objetivos, fundamentação teórica, metodologia, principais resultados e conclusões). O período dos anais analisados do Congresso em questão pode ser estendido por 10 anos, por exemplo.'),(33,311,'int','2'),(23,321,'int','1'),(34,321,'string','O assunto e relevante e correta a sua abordagem.'),(24,321,'int','1'),(35,321,'string',''),(25,321,'int','1'),(36,321,'string',''),(26,321,'int','1'),(38,321,'string',''),(27,321,'int','1'),(37,321,'string',''),(28,321,'int','1'),(39,321,'string',''),(29,321,'int','1'),(40,321,'string',''),(30,321,'int','1'),(41,321,'string',''),(31,321,'int','1'),(42,321,'string',''),(32,321,'string','Texto correto, cumpre sem falsas pretensões o seu objetivo.'),(33,321,'int','1'),(23,335,'int','1'),(34,335,'string','Apresentar o trabalho de investigação científica, destacando e explicitando os elementos que são centrais à elaboração do projeto de pesquisa e ao trabalho de pesquisa propriamente dito, é um esforço importante e necessário quando a preocupação é com a formação do pesquisador.'),(24,335,'int','1'),(35,335,'string','O título é claro e objetivo, traduzindo de forma direta e precisa, o conteúdo do texto.'),(25,335,'int','2'),(36,335,'string','O texto analisado não apresenta a metodologia de trabalho, nem resultados e conclusões de uma pesquisa, pois, é, segundo o/a autor/a, os/as autores/as, “fruto do trabalho de orientação aos alunos do curso de Serviço Social e da pós-graduação em Ciências Sociais Aplicadas em fase de elaboração do projeto de pesquisa para o desenvolvimento o trabalho de conclusão de curso e dissertação de mestrado, bem como da disciplina Pesquisa em Serviço Social. Portanto tem fins didáticos e trata sinteticamente dos principais instrumentos para coleta e análise de dados e depoimentos utilizados na pesquisa social e qualitativa”. Nessa condição, sem nenhuma intenção de qualificar o trabalho, destaco que o texto trata o tema escolhido - o trabalho de pesquisa – de forma pontual, objetiva e imediata, buscando ensinar os procedimentos centrais ao trabalho de pesquisa. Com esse objetivo, a apresentação, a organização das ideias, o conteúdo do trabalho e a organização do texto não são condizentes com o formato de apresentação de um trabalho científico. \r\nIdentifico alguns problemas de ordem formal e de ordem de conteúdo na apresentação do texto, que considero sérios, pois trata-se de um texto que tem por objetivo ensinar a escrever um projeto de pesquisa, a implementar os procedimentos científicos e a apresentar os resultados de uma pesquisa. Dentre esses problemas, destaco, \r\n1.	com relação à forma: \r\n	a ausência de definição de um padrão nas anotações recorrentes, como por exemplo, nas indicações de bibliografia auxiliar para aprofundamento de determinados procedimentos do trabalho de investigação científica;\r\n	não padronização do formato das referências no que diz respeito à identificação dos autores;\r\n	problemas no uso correto da língua oficial – concordância, acentuação e pontuação;\r\n	informações incompletas, principalmente citação e indicações bibliográficas no meio do texto sem as referências exigidas por um texto acadêmico.\r\n2.	com relação ao conteúdo:\r\n	apresentação pontual dos elementos e dos procedimentos centrais a um projeto de pesquisa e ao trabalho investigativo, sem introdução a esses itens e sem problematização desses componentes e de suas definições, exigências de todo teto acadêmico, mesmo textos de natureza didática;\r\n	tratamento do projeto de pesquisa e do trabalho investigativo a partir de uma determinada concepção de ciência sem pontuar a existência de outras formas de construir o projeto de pesquisa e de realizar o fazer investigativo que são definidas por outra concepção de ciência, embora na conclusão seja afirmado que a intenção do/a autor/a, dos/as autores/as não é apresentar um modelo: “Destaca-se que não pretende ser modelo”.'),(26,335,'int','1'),(38,335,'string','Tanto o tema e quanto o objetivo do trabalho são apresentados de forma pontual e clara. Não foram identificados problemas nesse sentido.'),(27,335,'int','2'),(37,335,'string','Na minha avaliação, a discussão não é pertinente e não é suficiente mesmo em se tratando de um texto que tem por objetivo organizar as informações sobre os procedimentos do trabalho de pesquisa como afirmado na conclusão - PRETENDEU CONTRIBUIR DE FORMA DIDÁTICA AOS PRIMEIROS PASSOS DADOS EM UMA INVESTIGAÇÃO, pois, como comentado acima, não fundamenta, não explicita e nem justifica a sua opção por uma determinada forma de conceber a ciência, tratando essa forma como a única e a correta. \r\nNesse sentido, entendo que a discussão precisa ser aprofundada e apresentada de forma mais rigorosa, a partir de argumentos fundados em discussão teórico-conceitual. Na minha avaliação, esse cuidado é importante, se a preocupação é com o debate científico sobre o processo investigativo nas ciências sociais.'),(28,335,'int','2'),(39,335,'string','Não se trata de um texto científico, mas de um texto com objetivos didáticos. Nesse sentido, não existem dados, interpretações e resultados a serem analisados de forma coerente. Existem informações pontuais, que, no meu entendimento, merecem ser tratadas de forma mais detalhadas.'),(29,335,'int','1'),(40,335,'string','Embora não existam problemas com relação à adequação e à necessidade das referências, existem problemas quando são apresentadas as referências bibliográficas: alguns autores aparecem nas referências bibliográficas e não foram citados no texto e nas referências bibliográficas, alguns autores são citados com seus nomes completos, outros autores são anotados por seus nomes em forma abreviada.'),(30,335,'int','1'),(41,335,'string','Na minha avaliação, seria necessário fazer uma revisão gramatical e na formatação de todo o texto, buscando cuidado, rigor e correção da expressão escrita na apresentação das ideias e das afirmações que formam o corpo do texto. Além dessa revisão mais formal, penso que é preciso, ao menos, pontuar no desenvolvimento das ideais a existência de outras formas de pensar e de construir o projeto de pesquisa e de desenvolver o trabalho investigativo.'),(31,335,'int','2'),(42,335,'string','Não foram apresentadas tabelas ou ilustrações no corpo do texto. Foi apresentado um quadro para orientar o desenvolvimento do trabalho de coleta de dados, que pode ser útil dentro do modelo de trabalho científico ensinado.'),(32,335,'string','O texto trata de um tema relevante para a formação de pesquisadores e apresenta, de forma didática, os procedimentos centrais do fazer investigativo. No entanto, considerando que o texto tem objetivos didáticos, é preciso uma revisão cuidadosa e rigorosa do conteúdo do texto. Como se trata de um texto que pretende servir de apoio aos iniciantes no trabalho de pesquisa é importante que o próprio texto respeite as exigências de um texto de natureza acadêmica.'),(33,335,'int','2'),(23,368,'int','1'),(34,368,'string','O ensino de estatística constitui uma àrea de interesse, particularemnte na discussaõ sobre a formação de conceitos.'),(24,368,'int','1'),(35,368,'string','O conteúdo do título foi desenvolvido no texto.'),(25,368,'int','2'),(36,368,'string','A forma pela qual o texto se apresenta sugere tratar-se de uma proposta de projeto de pesquisa, razão pela qual há apenas indicação do que se pretende realizar, sem, no entanto, apresentar o desenvolvimentoo do trabalho, mesmo que em fase inicial.'),(26,368,'int','1'),(38,368,'string','Na condição de uma proposta de pesquisa o tema e os objetivos encontram-se bem definidos.'),(27,368,'int','2'),(37,368,'string','Na forma como o trabalho se apresenta a discussão do tema se circunscreve à revisão de lietratura.'),(28,368,'int','2'),(39,368,'string','Como referido anteriormente, a forma como o trabalho se apresenta confere-lhe uma perspectiva apenas propositiva, não há realização do projeto de tal forma que os dados, as interpretações e os resultados obtidos não foram ainda desenvolvidos'),(29,368,'int','1'),(40,368,'string','Ao se considerar o enquadramento teórico adotado as referencias parecem adequadas.'),(30,368,'int','1'),(41,368,'string','Considera-se que o texto como um todo precisaria ser revisto, para que atendesse à linha editorial da revista.'),(31,368,'int','2'),(42,368,'string','Não se aplica'),(32,368,'string','O tema envolvendo o ensino de estatistica é bastante pertinente e toda pesquisa nessa área, a princípio, é relevante. Todavia, é necessário o desenvolvimento do projeto para que de fato possa expressar uma contribuição ao debate.'),(33,368,'int','2'),(23,390,'int','1'),(34,390,'string',''),(24,390,'int','1'),(35,390,'string',''),(25,390,'int','2'),(36,390,'string','O artigo traz uma descrição do contexto histórico da França do séc. XVII em que foram produzidos os diversos manuais de civilidade usados como fonte pelo autor, e então realiza um estudo comparativo de alguns dos aspectos mais importantes dessas obras. Porém, a apresentação dessa descrição, bem como da própria análise dos manuais, contém uma grande quantidade de problemas gramaticais (principalmente de pontuação e concordância), além de erros de tradução e redação que dificultam o entendimento das ideias. Ainda que o artigo traga uma discussão interessante, seria preciso uma ampla revisão formal para corrigir essas falhas.'),(26,390,'int','1'),(38,390,'string',''),(27,390,'int','1'),(37,390,'string',''),(28,390,'int','1'),(39,390,'string',''),(29,390,'int','1'),(40,390,'string',''),(30,390,'int','1'),(41,390,'string','Como foi ressaltado no item 3, o autor do artigo precisa fazer uma revisão geral nos aspectos formais do texto para que não haja prejuízo no entendimento do conteúdo. A fim de auxiliar nessa revisão, envio anexo o arquivo com sugestões de alteração destacadas em amarelo, assim como outras indicações pontuais a serem consideradas pelo autor.'),(31,390,'int','1'),(42,390,'string',''),(32,390,'string',''),(33,390,'int','3'),(23,395,'int','1'),(34,395,'string','Sim. Discute o processo de democratização da gestão da escola pública levando em conta os fatores políticos, econômicos e sociais.'),(24,395,'int','1'),(35,395,'string','Sim. Explicita de forma objetiva o objeto de análise, apontando elementos da análise conclusiva.'),(25,395,'int','1'),(36,395,'string','Sim. Apresenta o objeto a ser analisado. Aborda o tema de forma ampla, apresentando a concepção de Estado, e  políticas públicas, interferência dos organismos multilaterais de financiamento na organização da escola pública. Após esta sistematização teórica ampla aborda o objeto de análise levando em conta elementos empíricos. E por fim apresenta uma síntese do tema analisado.'),(26,395,'int','1'),(38,395,'string','sim. Claro e objetivo.'),(27,395,'int','1'),(37,395,'string','Sim. Extremamente pertinente. Ao tratarem do tema, participação da sociedade na escola, o(s) autor(es) expõem no texto a visão tanto dos profissionais da educação, como dos membros/líderes da comunidade. Apontando dessa forma os pontos de atrito e de crescimento, fruto do estreitamento das relações entre comunidade e escola.'),(28,395,'int','1'),(39,395,'string','Sim. É possível perceber as razões pelas quais a democratização da gestão da escola pública enfrenta dificuldades.\r\nConsidero coerente a análise dos dados, bem como a interpretação dos mesmos.'),(29,395,'int','1'),(40,395,'string','Sim. Usaram referências atuais e importantes para análise do tema proposto.'),(30,395,'int','1'),(41,395,'string','Destaquei alterações pequenas, basicamente de organização nos espaçamentos, pontuação e exclusão de algumas palavras, a fim de diminuir a repetição.'),(31,395,'int','2'),(42,395,'string','Não há tabelas nem ilustrações no texto.'),(32,395,'string','O texto está bem organizado. Apresenta o tema central e seus objetivos de forma clara e objetiva.\r\nO texto está estruturado de forma coerente, iniciando com uma sistematização científica do objeto em questão, na sequência apresenta os dados da pesquisa empírica e finaliza com análise crítica acerca do objeto estudado.'),(33,395,'int','1'),(23,398,'int','1'),(34,398,'string',''),(24,398,'int','1'),(35,398,'string',''),(25,398,'int','1'),(36,398,'string',''),(26,398,'int','1'),(38,398,'string',''),(27,398,'int','1'),(37,398,'string',''),(28,398,'int','1'),(39,398,'string',''),(29,398,'int','1'),(40,398,'string',''),(30,398,'int','1'),(41,398,'string','O autor deve acrescentar um item com o encaminhamento metodológico, para demonstrar como foi a sua metodologia.'),(31,398,'int','1'),(42,398,'string','Adequar as normas da ABNT'),(32,398,'string','Precisa de um breve revisão gramatical.'),(33,398,'int','3'),(23,400,'int','1'),(34,400,'string',''),(24,400,'int','1'),(35,400,'string',''),(25,400,'int','1'),(36,400,'string',''),(26,400,'int','1'),(38,400,'string',''),(27,400,'int','1'),(37,400,'string',''),(28,400,'int','1'),(39,400,'string','Os Autores, utilizaram mais o referencial teórico do que os próprios dados da pesquisa para a discussão. Faltou detalhar melhor as respostas dos questionários para à partir disso dialogar com o referencial teórico.'),(29,400,'int','1'),(40,400,'string',''),(30,400,'int','2'),(41,400,'string',''),(31,400,'int','1'),(42,400,'string',''),(32,400,'string','Sugiro que os autores aprofundem a discussão dos dados obtidos, pois, ao meu ver, caso o questionário não existisse, a mesma discussão poderia ser apresentada baseada apenas no referencial teórico.'),(33,400,'int','3'),(23,407,'int','1'),(34,407,'string','O assunto é relevante, sem dúvida, mas por ser tema complexo, nestas poucas páginas pareceu-nos uma abordagem de revisão, ficou superficial.'),(24,407,'int','1'),(35,407,'string','comentários acima.'),(25,407,'int','1'),(36,407,'string',''),(26,407,'int','1'),(38,407,'string',''),(27,407,'int','2'),(37,407,'string','Pertinente porém, superficial.'),(28,407,'int','1'),(39,407,'string',''),(29,407,'int','1'),(40,407,'string',''),(30,407,'int','1'),(41,407,'string','Adequar informações do tipo: \"década de 30 e 40\" do século XX.'),(31,407,'int','1'),(42,407,'string','não há tabelas'),(32,407,'string','O texto traz tema relevante, é amplo, complexo e dado o limite do espaço, fica a sensação de superficialidade. Deixo a definição de publicação para comissão científica da revista. O texto não está ruim, apenas rasante.'),(33,407,'int','3'),(23,402,'int','1'),(34,402,'string',''),(24,402,'int','1'),(35,402,'string',''),(25,402,'int','1'),(36,402,'string',''),(26,402,'int','1'),(38,402,'string',''),(27,402,'int','1'),(37,402,'string',''),(28,402,'int','1'),(39,402,'string',''),(29,402,'int','1'),(40,402,'string',''),(30,402,'int','2'),(41,402,'string',''),(31,402,'int','1'),(42,402,'string',''),(32,402,'string','O texto está bem escrita e o assunto é relevante, mas no meu ponto de vista faltou descrever melhor a atividade realizada no laboratório bem como a metodologia de analise dos dados'),(33,402,'int','3'),(23,450,'int','2'),(34,450,'string','O assunto  deixa de ser relevante      a partir do momento que há outro trabalho já publicado na integra em outra revista -Revista Eletrônica Geoaraguaia. Barra do Garças-MT. V 3, n.2, p 126 - 147. agosto/dezembro. 2013.'),(24,450,'int','1'),(35,450,'string','O título reflete o conteúdo, porém não é inédita a temática, pois já foi publicada em outra revista.'),(25,450,'int','1'),(36,450,'string','trabalho já publicado...'),(26,450,'int','1'),(38,450,'string','trabalho já publicado'),(27,450,'int','1'),(37,450,'string','trabalho já publicado...'),(28,450,'int','1'),(39,450,'string','trabalho já publicado...'),(29,450,'int','1'),(40,450,'string','trabalho já publicado.'),(30,450,'int','1'),(41,450,'string','O texto do trabalho já foi publicado na integra....'),(31,450,'int','1'),(42,450,'string',''),(32,450,'string','O artigo apresenta temática interessante, porém não é inédito. A  autora utilizou cópia  do artigo publicado na Revista- Revista Eletrônica Geoaraguaia. Barra do Garças-MT. V 3, n.2, p 126 - 147. agosto/dezembro. 2013.'),(33,450,'int','2'),(23,461,'int','2'),(34,461,'string','A discussão apresentada no texto já é bastante explorada no âmbito da educação, com sucessivas releituras por parte de diferentes autores. Diante disso, o assunto poderia ter sido tratado a partir de uma perspectiva mais original, com elementos novos que pudessem ampliar a discussão e não somente reproduzir análises que já se mostraram parciais e precisam de novas elaborações.\r\n\r\nAdemais, a perspectiva na qual se baseia o texto parece acreditar que uma vertente teórica seria capaz de alcançar a verdade absoluta ou o conhecimento da raiz/estado puro dos fenômenos, desconsiderando que cada teoria é, ela mesma, apenas mais um modelo que, não importa o quanto tenha sido baseado em uma certa realidade, não poderá esgotar a realidade. A esse respeito, vale destacar que se considerarmos que toda teoria é pensada por seres humanos depreendemos que os modelos teóricos são todos parciais e \r\nnão possuem onisciência sobre a realidade, caso contrário, deixamos de lado a profícua atividade científica de questionamento e passamos a acreditar em teorias/profecias \"messiânicas\" que se auto proclamam únicas/verdadeiras. Se assim agirmos, passamos a aplicar a crítica somente ao outro, sem analisar criticamente a teoria com a qual nós mesmos estamos envolvidos, tarefa essencial a todo cientista.'),(24,461,'int','2'),(35,461,'string','O título \"ESTADO, SOCIEDADE E EDUCAÇÃO: ALGUNS ESCRITOS\" é demasiado amplo. O texto tem a intenção de \"refletir sobre a relação entre Estado e sociedade buscando compreender como se dá (ou não) o processo de democracia e como surgem as políticas sociais\", mas \r\nconsegue apenas elaborar uma lista superficial de elementos que serviriam para compor o tema sugerido. \r\n\r\nO texto furta-se de aprofundar a discussão e apenas cita brevemente muitos elementos e períodos históricos de forma exageradamente sintética, sem aprofundá-los da maneira como se esperaria de um artigo científico. Por exemplo, ao reduzir a atividade econômica da \r\nsociedade antiga ao âmbito doméstico, o fenômeno do trabalho deixa de ser visto para além da satisfação das necessidades básicas. \r\nNaquela sociedade não havia trabalho como arte? Como lazer? Como investimento no futuro? As mesmas reduções são feitas com relação à sociedade medieval e moderna e o cenário histórico que se tenta traçar pouco contribui para a discussão acerca das relações entre \r\nEstado, sociedade e democracia. Além disso, da forma como está posto no texto, a impressão que se passa é de que apenas na sociedade moderna é que começaram a existir contradições e desigualdades, o que é um equívoco e fruto de simplificação e aligeiramento. \r\nPode-se encontrar outros exemplos na redução feita ao aproximar democracia e ditadura ignorando a origem grega da palavra e todas \r\nas alterações que o conceito sofreu e ainda sofre, rumo a uma autêntica convivência e respeito entre opiniões diferentes e os desafios atuais, cujo Oriente Médio é um bom exemplo no mundo contemporâneo; ou na citação pouco sistematizada das leis Benjamim Constant, Carlos Maximiliano ou a reforma João Luís Alves, de natureza e contextos \r\ndiferentes; ou nas caricaturas que são feitas do trabalho de Dewey, do \"Manifesto dos pioneiros...\"; ou na crença de que uma lei como a LDB poderia resolver todos os problemas da educação no Brasil. A esse respeito, é preciso sempre tomar cuidado com análises valorativas que \r\ncorrem o risco de se tornarem anacrônicas. As lacunas existentes na LDB precisam ser entendidas no contexto de promulgação da lei em 1996 e a demora para aprovação não pode ser simplesmente entendida como uma estratégia parlamentar decorrente das políticas de ajuste, que sempre existirão e não são necessariamente boas ou ruins. Essa lei, relativamente extensa e a primeira do Brasil a abarcar questões inéditas e polêmicas, foi escrita no tempo possível e fruto de leituras divergentes, o que gera demora, como manda a democracia.'),(25,461,'int','2'),(36,461,'string','O texto não apresenta características críticas e deixa de analisar e questionar as contradições em sua essência quando considera que existe a possibilidade de algum sistema econômico ser isento de contradições. Esse tipo de análise é fruto da crença dual de que há um sistema \"bom\" e um sistema \"mau\", este último visto como uma entidade que pode ser responsabilizada por todos os problemas vividos em nossa sociedade. Tal saída, que é temerária e de pouca reflexão, retira a responsabilidade dos seres humanos reais e de suas ações sobre o bem estar de toda a espécie humana. Esse raciocínio perigoso se aproxima à crença de que somente a implantação de um suposto sistema \"bom\" (mesmo que seja com uso de violência) poderia nos salvar dos problemas criados pela \"mão invisível e mística\", que tudo controla. Esse raciocínio se assemelha à crença de que somente a vinda de um messias resolveria os problemas da humanidade, que não é capaz de se desenvolver rumo à resolução pacífica de seus problemas, pois sempre é vista sob o estereótipo do \"filho\" que precisa do \"pai\".\r\n\r\nPara ser condizente com aqueles atributos próprios à produção científica, o trabalho precisaria fazer uma análise das contradições presentes em vários tipos de sistemas econômicos, ao invés de se limitar a fazer previsões de qual sistema será o sucessor de outro. Além disso, é importante fazer uma análise crítica e adotar uma concepção teórica que não pretenda abarcar a totalidade e que se mantenha aberta às transformações da realidade atual, muito diferente daquela presente na época de escrita dos textos clássicos que usamos como base, textos que precisam ser usados como referência, mas que precisam ser analisados criticamente sem anacronismos.'),(26,461,'int','2'),(38,461,'string','Além dos problemas mencionados pode-se perceber, com o avanço na leitura do texto, que o conteúdo do trabalho não está suficientemente explicitado nem no título e nem no resumo. Até a primeira parte do texto a escrita passa a ideia de que será feito um levantamento mais amplo e geral do Estado, da educação e da democracia na história da humanidade, entretanto, nas partes \r\nseguintes o texto centra a discussão no Brasil sem ter anunciado tal recorte (nem no resumo, nem no título ou no início de algum tópico...), o que deixa o leitor confuso e depõe contra a cientificidade do trabalho.'),(27,461,'int','2'),(37,461,'string','Considerando os objetivos a que o texto se propõe, a discussão apresentada não é suficiente.\r\nO texto perde coesão quando não consegue amarrar o item \"Estado, Democracia e Políticas Sociais: algumas considerações\" junto ao tópico \"O processo de Acesso do Conjunto da População à Educação\", que permanecem sem ligação e descontextualizados entre si. Essas e outras questões deixam o trabalho em um nível preliminar, o que está \r\naquém da expectativa para um artigo científico. Análises mais atuais demonstram, inclusive, que as vertentes proclamadas no texto \r\ncomo \"funcionalismo\", \"idealismo\", \"marxismo\"... não estão tão distantes entre si como alguns acreditam. É comum encontrar, em meio às \r\nmais diferentes correntes teóricas, uma relação de exterioridade pela qual um cientista analisa determinado fenômeno considerando-o como a fonte de todos os problemas, sem levar em consideração seus vários elementos constituintes. De certa maneira, o texto aqui avaliado assume características do funcionalismo que ele mesmo critica, pois acredita que as classes podem prover uma análise objetiva e neutra de um fenômeno que é muito mais amplo e não pode ser analisado apenas sob o viés econômico e social. Podemos encontrar vários exemplos disso ao longo do texto, mas o mais marcante é aquele que apresenta a visão ingênua de que países como Estados Unidos e Canadá não possuem problemas em seus sistemas educacionais pelo simples fato de terem uma distribuição de renda mais equitativa, fruto do funcionamento do sistema econômico nesses países. Corroborada por análises apressadas de autores que reduzem a questão educacional brasileira apenas ao âmbito financeiro, essa visão mutila a possibilidade de um aprofundamento e ampliação da questão educacional. É evidente que o Brasil precisa investir mais dinheiro em sua educação, mas somente o investimento financeiro não é capaz de gerar uma educação de qualidade, visto que, hoje, o Brasil sofre com a má formação de professores nos cursos de graduação. É preciso atacar várias frentes ao mesmo tempo. Em suma, o Brasil tem investido financeiramente no ensino superior nos últimos 10 anos e na formação de professores, mas este é apenas um primeiro passo, visto que o ciclo de insucesso do aluno da educação básica que quer se tornar professor ainda é grande e precisa ser rompido para que os investimentos financeiros gerem sucesso escolar em todos os níveis.'),(28,461,'int','2'),(39,461,'string','Como o texto não resulta de pesquisa empírica, não apresenta dados ou resultados e interpretação. Se for considerado como uma \"pesquisa bibliográfica\" o trabalho carece configurar-se como algo que possa servir de referência a estudos posteriores.'),(29,461,'int','1'),(40,461,'string','As referências são adequadas e necessárias, mas precisariam ser ampliadas para dar conta dos objetivos que o texto propõe.'),(30,461,'int','1'),(41,461,'string','Além de todas as questões teóricas aqui pontuadas e que precisariam ser revisadas para que o texto fosse reescrito, o \"abstract\" também precisa de várias alterações e revisões que devem ser realizadas por pessoa especializada. O uso de tradutores on line nem sempre é suficiente para gerar textos em outras línguas a partir de resumos em português.'),(31,461,'int','2'),(42,461,'string','Não há ilustrações e tabelas no texto avaliado.'),(32,461,'string','Considerando os comentários anteriormente registrados somos desfaroráveis à publicação do texto.'),(33,461,'int','2'),(23,413,'int','1'),(34,413,'string',''),(24,413,'int','1'),(35,413,'string',''),(25,413,'int','1'),(36,413,'string',''),(26,413,'int','1'),(38,413,'string',''),(27,413,'int','1'),(37,413,'string',''),(28,413,'int','1'),(39,413,'string',''),(29,413,'int','1'),(40,413,'string',''),(30,413,'int','2'),(41,413,'string',''),(31,413,'int','1'),(42,413,'string',''),(32,413,'string','O o manuscrito apresenta uma reflexão importante sobre a docência e seus desafios contemporâneos. Faz também uma relação entre as questões macro e micro estruturais enfatizando os pontos cotidianos.'),(33,413,'int','1'),(23,401,'int','1'),(34,401,'string',''),(34,452,'string','Muito relevante, pois permite um vislumbrar sobre a dinâmica transfronteiriça.'),(24,401,'int','1'),(35,401,'string',''),(25,401,'int','1'),(36,401,'string',''),(26,401,'int','1'),(38,401,'string',''),(27,401,'int','1'),(37,401,'string',''),(28,401,'int','1'),(39,401,'string','Durante a análise dos dados o pesquisador faz uso do seu referencial teórico.'),(29,401,'int','1'),(40,401,'string',''),(30,401,'int','1'),(41,401,'string',''),(23,452,'int','1'),(31,401,'int','1'),(42,401,'string',''),(32,401,'string','O tema do trabalho é relevante pois tem sido bastante discutido por  pesquisadores em eventos da área. Acredito que este trabalho  e pode contribuir para a área de Ensino de Ciência.'),(33,401,'int','1'),(24,452,'int','1'),(35,452,'string','Adequado, pois o texto em si o descreve/demonstra.'),(25,452,'int','1'),(36,452,'string','De boa qualidade, fácil de entendimento.'),(26,452,'int','1'),(38,452,'string','Adequados.'),(27,452,'int','1'),(37,452,'string','Adequada, responde aos objetivos.'),(28,452,'int','1'),(39,452,'string','Sim, entre mapas e tabelas com o texto.'),(29,452,'int','1'),(40,452,'string','Sim, necessárias e adequadas, mesmo que sendo em número pequeno de referências, mas dão conta das análises feitas.'),(30,452,'int','1'),(41,452,'string','Apenas os gráficos que ficaram divididos em páginas distintas, sendo que precisam estar na mesma página, isso pode ser feito na diagramação da Revista.'),(31,452,'int','1'),(42,452,'string','Sim, boas e adequadas.'),(32,452,'string','Trabalho interessante, contemporâneo ao permitir uma leitura dos deslocamentos pendulares no Território Tranfronteiriça do Iguassu.'),(33,452,'int','1'),(23,397,'int','1'),(34,397,'string',''),(24,397,'int','1'),(35,397,'string',''),(25,397,'int','1'),(36,397,'string',''),(26,397,'int','1'),(38,397,'string',''),(27,397,'int','1'),(37,397,'string',''),(28,397,'int','1'),(39,397,'string',''),(29,397,'int','1'),(40,397,'string',''),(30,397,'int','2'),(41,397,'string',''),(31,397,'int','1'),(42,397,'string',''),(32,397,'string','Apesar da relevância do tema, de uma boa organização das idéias de conteúdo, o artigo não é inédito, pois foi publicado na íntegra na Revista Eletrônica Geoaraguaia - Barra do Garças-MT. v. 3, n.2, p 126 - 147. agosto/dezembro. 2013.'),(33,397,'int','2'),(23,340,'int','1'),(34,340,'string',''),(24,340,'int','1'),(35,340,'string',''),(25,340,'int','1'),(36,340,'string',''),(26,340,'int','1'),(38,340,'string',''),(27,340,'int','2'),(37,340,'string','Os autores apresentam os dados , entretanto dialogam pouco com a literatura  resultando desse modo em uma frágil discussão'),(28,340,'int','2'),(39,340,'string','Os autores por vezes abordam discussões voltadas aos praticantes das atividades e pouco voltadas aos profissionais de educação física (educadores físicos)'),(29,340,'int','1'),(40,340,'string',''),(30,340,'int','1'),(41,340,'string','Os mesmos dados são apresentados em forma de texto tornando-se dispensáveis os recursos gráficos'),(31,340,'int','2'),(42,340,'string',''),(32,340,'string','A temática é relevante ao campo da Educação Física haja vista que  há pouca produção científica nesse assunto. Entretanto, faz-se necessária correções conforme indicada no texto em arquivo anexo. Para além, para aprofundamento das discussões requer que os autores busquem mais referências bibliográficas.'),(33,340,'int','3'),(23,387,'int','1'),(34,387,'string','Há um certo interesse no tema, pois é referência para algumas reflexões importantes sobre Portugal e Brasil no período.'),(24,387,'int','1'),(35,387,'string','O título tem alguma adequação ao que se desenvolve no texto. Apenas, como propõe uma análise, por vezes fica mais descritivo.'),(25,387,'int','1'),(36,387,'string','Bibliografia e fontes pertinentes.'),(26,387,'int','1'),(38,387,'string','Especialmente quando diz que tem o objetivo de descrever a fonte. É o que faz de fato, análise tem pouco a contribuir.'),(27,387,'int','1'),(37,387,'string','Em certa medida, em termos de coerência interna, sim. Mas não considero suficiente no sentido de trazer alguma novidade para a análise do tema.'),(28,387,'int','1'),(39,387,'string','Tem coerência.'),(29,387,'int','1'),(40,387,'string','Sim, são.'),(30,387,'int','1'),(41,387,'string','Sugiro uma revisão ortográfica (por exemplo, escrever Cochim ao invés de Cochin) e há necessidade de verificar algumas concordâncias verbais e até nominais.'),(31,387,'int','1'),(42,387,'string','Não houve gravuras, mas fui obrigada a marcar porque o sistema não aceitava que eu deixasse em branco.'),(32,387,'string','É um texto correto, do ponto de vista formal, mas sem grandes adições para o debate historiográfico. Serve como um texto de referência sobre o tema.'),(33,387,'int','3'),(23,475,'int','1'),(34,475,'string','O Tema é extremamente relevante e a discussão é atual na Educação Matemática.'),(24,475,'int','1'),(35,475,'string','O título reflete o assunto discutido ao longo do texto.'),(25,475,'int','1'),(36,475,'string','O texto está bem organizado.'),(26,475,'int','1'),(38,475,'string','Os objetivos propostos são atingidos ao longo do texto.'),(27,475,'int','1'),(37,475,'string','A discussão é interessante, pertinente e suficiente ao que se propõe o texto.'),(28,475,'int','1'),(39,475,'string','Sim, há coerência no texto.'),(29,475,'int','1'),(40,475,'string','As referência são atuais e pertinentes ao texto.'),(30,475,'int','1'),(41,475,'string','Sugiro uma revisão ortográfica e das normas da ABNT.'),(31,475,'int','1'),(42,475,'string','Não há o uso de tabelas e ilustrações.'),(32,475,'string','O texto é bom e merece publicação. Sugiro apenas uma revisão ortográfica e das normas da revista e da ABNT.'),(33,475,'int','1'),(23,408,'int','1'),(34,408,'string',''),(24,408,'int','1'),(35,408,'string',''),(25,408,'int','1'),(36,408,'string',''),(26,408,'int','1'),(38,408,'string',''),(27,408,'int','1'),(37,408,'string',''),(28,408,'int','1'),(39,408,'string',''),(29,408,'int','1'),(40,408,'string',''),(30,408,'int','1'),(41,408,'string',''),(31,408,'int','1'),(42,408,'string',''),(32,408,'string','O artigo apresenta ideias importantíssimas para a práxis do educador/professor. Entretanto, para que seja publicado, faz-se necessário a revisão textual...'),(33,408,'int','3'),(23,469,'int','1'),(34,469,'string',''),(24,469,'int','1'),(35,469,'string',''),(25,469,'int','2'),(36,469,'string','A apresentação do texto precisa ser melhorada, conforme as seguintes sugestões:\r\n1. É necessário melhorar a introdução, antecipando ao leitor como estão estruturadas as seções;\r\n2. Sugere-se que a seção\"inventariando problemas\" passe a compor a última seção do texto \" Conselhos Escolares, gestão democrática e direitos humanos\". Dá forma que está, o texto ficou desarticulado.'),(26,469,'int','1'),(38,469,'string',''),(27,469,'int','2'),(37,469,'string','Faltou maior interlocução com autores que discutem a gestão educacional e os conselhos escolares. A discussão bibliográfica focou mais as questões sobre os direitos humanos'),(28,469,'int','2'),(39,469,'string','Os dados obtidos e citados na seção \"inventariando problemas\" ficaram deslocados do referencial teórico utilizado. Faltou entrecruzar estes elementos. O remanejamento proposto acima, poderá  amenizar esta questão.'),(29,469,'int','2'),(40,469,'string','Há problemas com o referencial utilizado. Alguns subitens do texto e também parte das conclusões já foram publicados em um material (caderno) organizado pelo MEC. Mesmo que a autoria seja a mesma (o que aparenta ser) é necessário colocar nas normas científicas (parafrasear e/ou recuar as citações), nestas passagens.'),(30,469,'int','1'),(41,469,'string','As alterações precisam ser feitas conforme apontadas nos itens acima mencionados.'),(31,469,'int','1'),(42,469,'string',''),(32,469,'string','O texto apresenta uma discussão relevante para a comunidade acadêmica, contudo precisa ser melhorado para que atenda os critérios da revista (originalidade). Ainda será necessário passar  por uma revisão gramatical para sanar problemas de ortografia, pontuação, acentuação e outros. Também é necessário adequação às normas da revista.'),(33,469,'int','3'),(23,405,'int','1'),(34,405,'string',''),(24,405,'int','1'),(35,405,'string',''),(25,405,'int','1'),(36,405,'string',''),(26,405,'int','1'),(38,405,'string',''),(27,405,'int','2'),(37,405,'string','Embora a avaliação tenha sido feita às cegas, sem conhecimento da titulação acadêmica do(a) autor(a), a inserção de títulos em alemão impressiona, mas, em alguns casos, tem-se a impressão de mera aplicação (e insuficiente explicação) dos princípios teóricos utilizados.'),(28,405,'int','1'),(39,405,'string',''),(29,405,'int','1'),(40,405,'string',''),(30,405,'int','1'),(41,405,'string','Aprofundar as teorias usadas no texto, que precisam ser explicadas mais detalhadamente.'),(31,405,'int','2'),(42,405,'string','não há tabelas nem ilustrações'),(32,405,'string','O texto é fluente e bem escrito. Por cautela e por praxe, repassar pela revisão ortográfica. Sugere-se o aprofundamento das teorias:embora constem do texto, parecem utilizadas de maneira insuficiente, como se o autor desejasse apenas pontuá-las em vez de explicá-las e detalhá-las.'),(33,405,'int','3'),(23,411,'int','1'),(34,411,'string',''),(24,411,'int','2'),(35,411,'string','O Comentário sobre o título está no próprio texto.'),(25,411,'int','1'),(36,411,'string',''),(26,411,'int','1'),(38,411,'string','Entretanto, creio que um especialista na área, poderá opinar com maior clareza sobre o assunto abordado.'),(27,411,'int','1'),(37,411,'string',''),(28,411,'int','1'),(39,411,'string',''),(29,411,'int','1'),(40,411,'string',''),(30,411,'int','1'),(41,411,'string','As partes para alteração, estão identificadas no próprio texto.'),(31,411,'int','1'),(42,411,'string',''),(32,411,'string','PARECER DE ARTIGO\r\n\r\nO artigo intitulado \"O MODELO DIDÁTICO DO GÊNERO COMENTÁRIO JORNALÍSTICO RADIOFÔNICO” apresenta uma discussão interessante, resultado de uma dissertação de mestrado concernente ao modelo didático e as características que definem o gênero “comentário jornalístico”. \r\nFizemos muitas anotações no próprio corpo do texto, entretanto, nossas sugestões são: que o autor (a) verifique as sugestões no texto, e que o mesmo seja entregue a um profissional da língua portuguesa que trabalhe com a análise de discurso. Somente após esse processo é o texto deve ser publicado, diante disto nosso parecer é: \r\nSomos de parecer favorável a sua publicação. Todavia, condicionamos este parecer favorável à publicação, somente após o (a) autor (a) revisar alguns elementos importantes que estão em destaque no texto, bem como ser passado a um especialista da Lingua Portuguesa que trabalhe o assunto nele abordado.'),(33,411,'int','3'),(23,466,'int','1'),(34,466,'string',''),(24,466,'int','1'),(35,466,'string',''),(25,466,'int','1'),(36,466,'string',''),(26,466,'int','1'),(38,466,'string',''),(27,466,'int','2'),(37,466,'string','Creio que não ficou claro o objetivo de “apresentar um modelo didático para o gênero comentário jornalístico radiofônico, elaborado por meio da análise de exemplares desse gênero sob a base teórico-metodológica do interacionismo sociodiscursivo”, como posto na introdução...  como seria a aplicação prática desse modelo didático apresentado?'),(28,466,'int','1'),(39,466,'string',''),(29,466,'int','2'),(40,466,'string','Reveja as normas para fazer referência, uniformize  e coloque apenas as referências citadas no corpo do artigo...'),(30,466,'int','1'),(41,466,'string','Foram feitas correções e comentários no corpo do artigo.'),(31,466,'int','1'),(42,466,'string',''),(32,466,'string','O artigo é \"resultado de uma pesquisa de mestrado que visou à identificação das características definidoras do gênero em questão com fins didáticos, numa perspectiva de propiciar o desenvolvimento das capacidades de linguagem em alunos do ensino fundamental do 8° e 9º anos que faziam parte de uma proposta de projeto de rádio escolar desenvolvida, em 2008, em uma escola pública do estado de Mato Grosso\", conforme posto no resumo. No entanto, há partes do texto que me pareceu \"cópia e cola\", inclusive com formatação \"estranha\"... que foram mencionada no corpo do artigo.'),(33,466,'int','3'),(23,478,'int','1'),(34,478,'string',''),(24,478,'int','1'),(35,478,'string',''),(25,478,'int','1'),(36,478,'string',''),(26,478,'int','1'),(38,478,'string',''),(27,478,'int','1'),(37,478,'string','Na introdução há a seguinte passagem: \"Mas, qual seja a razão, o sujeito se lança em uma busca no sentido de procurar pelo melhor, em ser mais feliz\". Talvez fosse interessante refletir sobre o significado de \"melhor\" e \"feliz\" em questões de identidade.'),(28,478,'int','1'),(39,478,'string','Na introdução, fala-se de \"marcas\" e de \"eternamente dividido\". As duas metáforas espaciais utilizadas para descrever a constituição da identidade parecem indicar essências, elementos fixos. Se o sujeito está dividido, isso significa que há um elemento fixo brasileiro e um elemento fixo estrangeiro? O embasameno teórico do artigo argumenta que não o há. Talvez a ideia de divisão necessite de um posicionamento.'),(29,478,'int','1'),(40,478,'string',''),(30,478,'int','1'),(41,478,'string','Verificar a palavra \"linguístico\" que às vezes aparece com, às vezes sem trem\r\n\r\nSugiro esclarecer a sigla AD quando utilizada pela primeira vez. \r\n\r\nVerificar a palavra \"subjetcs\" no Abstract.'),(31,478,'int','1'),(42,478,'string',''),(32,478,'string',''),(33,478,'int','1'),(23,416,'int','1'),(34,416,'string',''),(24,416,'int','2'),(35,416,'string','Quando o(s) autor(es) diz(em) \"diversos olhares\", dá a impressão de que são muitos sujeitos, e trata-se de apenas seis, por se tratar de estudo de caso. Portanto, sugiro rever isto.'),(25,416,'int','1'),(36,416,'string',''),(26,416,'int','1'),(38,416,'string',''),(27,416,'int','2'),(37,416,'string','A parte de análise dos dados se limitou a expor e comentar as respostas obtidas. Não se constitui, portanto, em uma análise de dados, conforme se espera que seja. Sugiro melhorar esta análise, inserindo o diálogo com o referencial teórico da área.'),(28,416,'int','1'),(39,416,'string','Sim, mas é preciso investir mais na interpretação e análise dos dados, pois o texto está muito expositivo.'),(29,416,'int','1'),(40,416,'string',''),(30,416,'int','1'),(41,416,'string','Na análise dos dados será preciso fazer alterações.'),(31,416,'int','2'),(42,416,'string','Não tem tabelas e ilustrações.'),(32,416,'string','I) Quanto à forma\r\n\r\n- É preciso tomar cuidado com repetição de palavras.\r\n \r\n- Quando citar uma década, como foi feito na página 4, utilizar o formato “anos 1960”, e não apenas “anos 60”, como foi colocado. Idem para o restante do artigo.\r\n\r\n- Sugiro diferenciar os títulos e sub-títulos por meio de numeração progressiva. Quando se inicia a análise dos dados, na página 8, aparece outro sub-título dentro do sub-título anterior, mas a grafia é a mesma, o que pode confundir a leitura. \r\n\r\n- A transcrição da fala de B1, na p. 10, ultrapassa três linhas. Fazer a citação destacada do corpo do texto. \r\n\r\n\r\nII) Quanto ao conteúdo\r\n\r\n- Cuidado com expressões coloquiais como “abrir a mente” (p. 8). Utilizar linguagem acadêmica. \r\n\r\n- As citações dos sujeitos podem ser corrigidas no que se refere à pontuação, desde que não mude o sentido do que ele quer dizer (p. 8-9).\r\n\r\n- Sugere-se não terminar partes do texto (sub-itens, ou sub-capítulos) com citação integral o fala de sujeitos (p. 9). É importante ter uma finalização, uma síntese do autor. \r\n\r\n- Em várias partes do texto é abordada a política extensionista da universidade investigada, o que tornou o texto meio repetitivo.\r\n\r\n- A parte de análise dos dados se limitou a expor e comentar as respostas obtidas. Não se constitui, portanto, em uma análise de dados, conforme se espera que seja. Sugiro melhorar esta análise, inserindo o diálogo com o referencial teórico da área. \r\n\r\nEm síntese, é preciso fazer os ajustes  e correções indicadas, para que o texto possa passar por nova avaliação. Trata-se de um debate profícuo e relevante, mas não foi contemplado no texto.'),(33,416,'int','3'),(23,440,'int','1'),(34,440,'string','De modo geral, apresenta resultados que podem ser interessantes se bem articulados.'),(24,440,'int','2'),(35,440,'string','Falta uma articulação que mostre a relação entre o conteúdo apresentado e o \"desenvolvimento local\".'),(25,440,'int','1'),(36,440,'string','Parcialmente. O conteúdo trabalhado são condizentes a um trabalho acadêmico, entretanto, falta melhorar a apresentação e a organização das ideias. Ver comentários no corpo do artigo.'),(26,440,'int','2'),(38,440,'string','Veja comentários no corpo do artigo.'),(27,440,'int','1'),(37,440,'string','Parcialmente. Ver comentários no corpo do artigo.'),(28,440,'int','1'),(39,440,'string','Parcialmente. Ver comentários no corpo do artigo'),(29,440,'int','1'),(40,440,'string',''),(30,440,'int','1'),(41,440,'string','O artigo precisa ser alterado e enviado para nova avaliação.'),(31,440,'int','1'),(42,440,'string','Não tem, mas poderia ter.'),(32,440,'string',''),(33,440,'int','3'),(23,394,'int','1'),(34,394,'string',''),(24,394,'int','1'),(35,394,'string',''),(25,394,'int','1'),(36,394,'string',''),(26,394,'int','1'),(38,394,'string',''),(27,394,'int','1'),(37,394,'string',''),(28,394,'int','1'),(39,394,'string',''),(29,394,'int','1'),(40,394,'string',''),(30,394,'int','1'),(41,394,'string','O conjunto do texto apresenta erros graves com palavras emendadas. Sugiro revisão criteriosa.'),(31,394,'int','1'),(42,394,'string',''),(32,394,'string','O conjunto do texto apresenta erros graves com palavras emendadas. Sugiro revisão criteriosa da escrita, repetições de palavras e frases.'),(33,394,'int','3'),(23,470,'int','1'),(34,470,'string',''),(24,470,'int','2'),(35,470,'string','Ainda que, no título, se refira ao estigma conceito de E. Goffman, a reflexão pouco se vincula a isto.'),(25,470,'int','1'),(36,470,'string',''),(26,470,'int','2'),(38,470,'string','A descrição das peças é bem feita e detalhada, porém refere-se mais à questão da construção de identidade social e pouco se relaciona ao que aponta nos objetivos.'),(27,470,'int','2'),(37,470,'string','Com base no não cumprimento do que se propõe, o trabalho deveria ser reorganizado e revisto em seus propósitos.'),(28,470,'int','1'),(39,470,'string','A coerência se vincula mais a um dos tópicos apontados, pouco se adequando ao que se propõe no título e apresentação em si (o estigma, conforme Goffman).'),(29,470,'int','2'),(40,470,'string','Boa descrição das obras escolhidas, mas referência superficial com o que se propõe.'),(30,470,'int','1'),(41,470,'string',''),(31,470,'int','1'),(42,470,'string',''),(32,470,'string','Em termos de estilo, o texto inicia-se como reincidência do resumo, com explicações e justificativas para o tema, expressando sua grandiosidade para a condição humana. Atém-se a questões descritivas que, embora com passagens interessantes, mantém-se superficial em relação ao que se propõe. Há uso de neologismo ou expressões que fogem à característica da escrita.\r\nCom relação ao conteúdo, o autor propõe-se avaliar “consequências para a construção de identidade” com base em reflexões de Erving Goffman sobre o estigma, na verdade o artigo pouco se vale das proposições do sociólogo.  A partir das peças teatrais escolhidas, de autoria de Brecht e Zuckmayer, a escrita circunscreve e se refere mais à composição social da identidade, apresentando-se como uma descrição dos discursos compositivos para o espaço social levados a efeito pelos protagonistas. A reflexão com referência ao pensamento de Goffman é superficial e deve ser refeita buscando, se possível, uma analogia com a prática e/ou pensamento dos autores das peças. Outra possibilidade é a mudança dos propósitos e da apresentação do trabalho.'),(33,470,'int','2'),(23,468,'int','1'),(34,468,'string','O tema do artigo é relevante, mas foi abordado de  forma genérica, sem  apresentação e discussão dos referenciais teóricos de  termos/conceitos utilizados ao longo do texto, a exemplo: conselhos escolares, cultura da escola, cultura escolar, democratização da escola, gestão democrática, gestão da escola, Estado de direito, representatividade, gestão, Estado, dentre outros.'),(24,468,'int','2'),(35,468,'string','Para que o título corresponda de fato ao conteúdo apresentado no artigo, penso que as palavras: reflexões, relatos ou apontamentos seriam pertinentes.'),(25,468,'int','2'),(36,468,'string','A respeito disso, o próprio autor diz \" O texto aqui apresentado não corresponde propriamente a uma pesquisa e os dados apresentados não decorrem de um processo de observação sistematizado. [...] Nossos dados empíricos restringem-se aos relatos em discussões e debates ocorridos nas oficinas sobre os Conselhos Escolares e foi  a riqueza das questões e a diversidade de temas abordados que levaram à elaboração deste artigo\" (p.2-3). Observa-se no artigo em análise que não há a explicitação da metodologia utilizada para a elaboração do \"repertório de questões problematizadas\" (p.3), nem o critério de escolha e nem a quantidade dos \"discursos selecionados\" (p.4), que também não aparecem de forma explícita no artigo. O texto apresentado carece de referencial teórico para dar amparo à discussão que o artigo propõe.'),(26,468,'int','1'),(38,468,'string',''),(27,468,'int','2'),(37,468,'string','A discussão apresentada carece da  análise dos documentos oficiais que regulamentam a constituição dos Conselhos Escolares, bem como, da explicitação dos termos e conceitos utilizados ( cultura da escola, cultura escolar, democratização, gestão democrática, gestão da escola, Estado de direito, representatividade, Estado, autonomia, diversidade, democracia e cidadania), apresentando  um referencial teórico.'),(28,468,'int','2'),(39,468,'string','Parcialmente. O autor apresenta relatos de um \"inventário de problemas provenientes de discussões em oficinas e cursos [...]”.  E diz que “[...] uma série de relatos confirma a permanência de práticas tradicionais que dificultam a propagação de princípios de respeito à diversidade e aos direitos democráticos\" (p.16-7). Cabe enfatizar, que o autor diz analisar os discursos/relatos, mas estes não aparecem (citados) no texto.'),(29,468,'int','2'),(40,468,'string','Insuficientes para a discussão proposta.'),(30,468,'int','1'),(41,468,'string','O texto necessitaria de reformulação geral, pois nele não há discussão dos termos ou conceitos utilizados ao longo do texto, a luz de um referencial teórico; há necessidade de revisão ortográfica; padronização conforme as normas da ABNT; parece-me que em algumas interpretações/comentários do autor, as fontes bibliográficas  não foram citadas.'),(31,468,'int','2'),(42,468,'string','Não.'),(32,468,'string',''),(33,468,'int','2'),(23,483,'int','1'),(34,483,'string',''),(24,483,'int','1'),(35,483,'string',''),(25,483,'int','1'),(36,483,'string',''),(26,483,'int','1'),(38,483,'string',''),(27,483,'int','1'),(37,483,'string',''),(28,483,'int','1'),(39,483,'string',''),(29,483,'int','1'),(40,483,'string',''),(30,483,'int','1'),(41,483,'string','Não necessariamente do texto, mas é necessária uma revisão gramatical do texto, principalmente no que diz respeito à pontuação.'),(31,483,'int','1'),(42,483,'string','Não há tabelas e ilustrações no artigo, portanto não cabe ajustes.'),(32,483,'string','É preciso rever a pontuação do texto, títulos de obras devem ser destacados em itálico ou entre aspas, é necessário revisar as referências conforme as normas da ABNT. Até já fiz isso, mas acho que não vou ter onde anexar o artigo com as minhas correções e observações'),(33,483,'int','1'),(23,479,'int','2'),(34,479,'string','O Tema pode ser relevante para a região na qual está inserido, mas não o é para o campo que estuda Patrimônio Cultural no Brasil hoje. As discussões, debates e produções deixaram no século XX esse modelo de escrita e abordagem. A autora separa as fontes da interpretação teórica das mesmas. Inicialmente apresenta o lugar de abordagem, os autores com os quais irá tratar o tema, mas não faz uso deles na interpretação ou analise, há apenas uma descrição de fontes e algumas tentativas de interpretação que não se sustentam. Separa a fonte da abordagem teórica, modelo usado até meados dos anos de 1980 no campo da história e das ciências sociais.'),(24,479,'int','1'),(35,479,'string','Sim.'),(25,479,'int','2'),(36,479,'string','Com ja apontado trata-se de um modelo de escrita ja superado, ou não condizente com a produção científica. O artigo é quase descritivo na totalidade, mas sobre as fontes é descritivo apresentando analise apenas nas considerações finais.'),(26,479,'int','1'),(38,479,'string','Sim.'),(27,479,'int','2'),(37,479,'string','Poderia ser pertinente, mas não é suficiente pelo ja exposto.'),(28,479,'int','1'),(39,479,'string','Dentro das limitações apontadas, o texto  é bem escrito, e apresenta bom relato das fontes.'),(29,479,'int','1'),(40,479,'string','Sim.'),(30,479,'int','1'),(41,479,'string','A entrevista realizada com a estagiária do museu (que reside na localidade onde o museu está inserido) informou que a forma de visitação do Museu José Antônio Pereira dando várias informações. página 9 do texto.'),(31,479,'int','2'),(42,479,'string','Não há.'),(32,479,'string','O artigo apresenta narrativa fluente, mas separa como já dito, fonte e referencial teórico interpretativo. Desconhece o avanço da produção científica em relação ao tema. O artigo poderia ser indicado para uma revista C, B5, no máximo uma B4, mas não mais que isso. Para uma revista B2 a atualização da bibliografia sobre o tema se faz necessário para um artigo com essa proposta (ressalva: um autor pode escrever um artigo com a referência de apenas um autor de referência, mas a proposta teria de ser outra), posto que ocorreu um avanço a respeito das publicações sobre educação museal e das publicações a respeito do patrimônio cultural. Faltou referencial sobre o tema e a interpretação deste.'),(33,479,'int','2'),(23,485,'int','1'),(34,485,'string',''),(24,485,'int','2'),(35,485,'string','Embora o autor trate de questões próprias do \"Ensino de Filosofia nos Oitocentos\", não explora de forma satisfatória aquilo que parece ser o foco principal do estudo, que o Compêndio de Filosofia de José S. de Souza.'),(25,485,'int','2'),(36,485,'string','Todo o artigo precisa ser reorganizado, começando pelo próprio Resumo. A Introdução precisa ser refeita. O corpo do texto precisa ser devidamente dividido em tópicos. E o mais importante: o autor dedica apenas duas páginas à questão principal, delimitada no título do trabalho.'),(26,485,'int','2'),(38,485,'string','O autor aponta um foco de estudo mas acaba detendo atenção em questões mais gerais que tratam do ensino de Filosofia nos Oitocentos e sobre a vida e produção de José S. de Souza.'),(27,485,'int','2'),(37,485,'string','É pertinente, mas não é suficiente.'),(28,485,'int','2'),(39,485,'string','Ao se ocupar de questões gerais, acabou não alcançando os resultados propostos na delimitação do título e no resumo.'),(29,485,'int','2'),(40,485,'string','Existe uma quantidade desnecessária de referências no final do artigo. Apenas uma parcela muito pequena das obras citadas são utilizadas pelo autor.'),(30,485,'int','1'),(41,485,'string',''),(31,485,'int','1'),(42,485,'string',''),(32,485,'string',''),(33,485,'int','2'),(23,484,'int','1'),(34,484,'string','Pesquisas sobre Manuais escolares é um tema clássica na área da educação.'),(24,484,'int','1'),(35,484,'string',''),(25,484,'int','1'),(36,484,'string',''),(26,484,'int','1'),(38,484,'string',''),(27,484,'int','1'),(37,484,'string','Já fiz pesquisas sobre o assunto e o período do artigo, porém em outra região do Brasil. Não conheço o autor objeto da pesquisa. O autor do artigo faz referências sobre a produção bibliográfica do autor pesquisa. Pelo que foi citado no artigo a única obra citado do autor deve ser o único manual escolar produzido por ele. Se isso for correto, a discussão apresentada é pertinente e suficiente.'),(28,484,'int','1'),(39,484,'string','Ver observação do item 5.'),(29,484,'int','1'),(40,484,'string','Sugiro que autor complete algumas das referências.'),(30,484,'int','1'),(41,484,'string','Reduzir o tamanho do resumo se adequado as normas da revista.'),(31,484,'int','2'),(42,484,'string','Não se aplica'),(32,484,'string','Recomendo a publicação do artigo depois de atendidas as sugestões acima, corrigidos os erros de acentuação e de digitação.'),(33,484,'int','3'),(23,467,'int','1'),(34,467,'string','Ao traçar a cartografia intelectual de Victor M. Konder o autor trás a superfície  as contradições do marxismo percebidas por Victor Konder um dos maiores intelectuais brasileiros. O texto, ora em tela, encaminha com clareza o pensamento critico desse intelectual brasileiro ao marxismo.'),(24,467,'int','1'),(35,467,'string','O título do artigo apresenta coerência com o conteúdo.'),(25,467,'int','1'),(36,467,'string','Todos os aspectos do texto é fundamentado com rigor metodológico.'),(26,467,'int','1'),(38,467,'string','Se propos analisar o pensamento de Victor M. Konder e o fez com clareza e objetividade científica.'),(27,467,'int','1'),(37,467,'string','Poder-se-ia dizer que são pertinente. Contudo um texto sempre deixa escapar alguma coisa. Isso não significa dizer que o texto não atingiu seus objetivos.'),(28,467,'int','1'),(39,467,'string','O texto cumpriu o que se propôs a fazer e dizer.'),(29,467,'int','1'),(40,467,'string','As referências são adequadas.'),(30,467,'int','2'),(41,467,'string',''),(31,467,'int','2'),(42,467,'string',''),(32,467,'string','O texto é significativo para se compreender a dinâmica do pensamento intelectual brasileiro a partir da análise proposta pelo autor.'),(33,467,'int','1'),(23,476,'int','1'),(34,476,'string',''),(24,476,'int','1'),(35,476,'string',''),(25,476,'int','2'),(36,476,'string','Na Metodologia, o autor menciona utilizar \"observação naturalística\", sem, no entanto, dar mais detalhes dessa técnica ou fornecer uma referência para ela. Da mesma forma, menciona a utilização de um \"instrumento semiestruturado\", sem fornecer acesso a ele para que o leitor possa avaliar sua adequação à pesquisa proposta e a fidelidade dos dados apresentados.\r\nTambém se afirma que \"as entrevistas foram transcritas e analisadas de acordo com a perspectiva da análise do conteúdo (BARDIN, 1977), utilizando indicadores para permitir a inferência de conhecimentos relativos às condições de produção/recepção destas mensagens.\" No entanto, em nenhum trecho do texto se observa qualquer análise segundo essa metodologia; não se encontram categorias ou indicadores utilizados para ela, apenas algumas poucas transcrições de falas dos sujeitos, seguidas de interpretações pouco aprofundadas.'),(26,476,'int','1'),(38,476,'string',''),(27,476,'int','2'),(37,476,'string','Conforme dito, não são apresentados dados, apenas algumas poucas transcrições de falas dos sujeitos, seguidas de interpretações pouco aprofundadas, o que não permite qualquer conclusão científica.'),(28,476,'int','2'),(39,476,'string','Não são apresentados dados, apenas algumas poucas transcrições de falas dos sujeitos, seguidas de interpretações pouco aprofundadas, o que não permite qualquer conclusão científica.'),(29,476,'int','2'),(40,476,'string','Conforme mencionado, faltou uma referência que descreva a técnica de \"observação naturalística\" utilizada.'),(30,476,'int','1'),(41,476,'string',''),(31,476,'int','2'),(42,476,'string','Não foram incluidas quaisquer tabelas que compilassem os dados e ou suas análises.'),(32,476,'string','Há erros gramaticais a serem corrigidos.'),(33,476,'int','3'),(23,503,'int','1'),(34,503,'string',''),(24,503,'int','1'),(35,503,'string',''),(25,503,'int','1'),(36,503,'string',''),(26,503,'int','2'),(38,503,'string',''),(27,503,'int','2'),(37,503,'string','1. O artigo propõe abordar o anticomunismo de Victor Konder, ex-militante comunista no Brasil, a partir de recurso metodológico que tenta acessar suas anotações de leitura sobre temas correlacionados. O objeto de estudo é relevante, a bibliografia consultada mostra-se adequada, a redação do artigo é razoavelmente clara, mas a execução da proposta é falha. \r\n2. Outra fragilidade no artigo é a argumentação que deveria sustentar a hipótese de que Konder tentou, a partir das leituras analisadas, “reatar as pontas de sua vida”. Excetuando a ruptura com o comunismo, não há evidências arroladas e trabalhadas que indiquem este movimento (consciente ou inconsciente). A ideia é boa, mas não encontra sustentação no artigo.'),(28,503,'int','2'),(39,503,'string','1. Na introdução, não há esclarecimento de como a investigação – que antecede a organização do texto – foi realizada, especialmente o manejo do método proposto. \r\n2. As anotações feitas por Victor Konder e analisadas pelo(a) autor(a) evidenciam ressentimento com as experiências do socialismo no século XX e com o manifesto de Marx e Engels. Tal sentimento parece ser a expressão central na conversão de Konder à direita, mas não é explicado ou explorado no artigo. Parece que o(a) autor(a) confundiu ressentimento com desencanto.\r\n3. No caso do manifesto comunista (que ocupa aproximadamente 30% do artigo), as marcações de Konder se restringem a duas passagens, o que não autoriza, do ponto de vista heurístico, as afirmações que o(a) autor(a) faz no artigo. Além disso, não se considera que os dois pontos sublinhados por Konder são lugar comum nas críticas menos aprofundadas sobre o manifesto. \r\n4. Chegando ao final do artigo, sua conclusão é desproporcional relativamente à dimensão do texto por dois motivos: tenta realizar um balanço acerca da queda do socialismo e desconsidera o contraditório. Outra estratégia seria retomar as anotações de Konder e de fato verificar se há ali algum tipo de balanço pessoal ou político.'),(29,503,'int','1'),(40,503,'string',''),(30,503,'int','2'),(41,503,'string',''),(31,503,'int','2'),(42,503,'string',''),(32,503,'string','Em conclusão, tais pontos inviabilizam a publicação do artigo, embora a proposta tenha mérito. Caso o(a) autor(a) queira reescrever o texto tendo em vista as questões apontadas, caberia nova avaliação por parte da revista. Diante do exposto, este parecer é desfavorável à publicação do artigo, salvo melhor juízo.'),(33,503,'int','2'),(23,498,'int','1'),(34,498,'string',''),(24,498,'int','1'),(35,498,'string',''),(25,498,'int','1'),(36,498,'string',''),(26,498,'int','1'),(38,498,'string',''),(27,498,'int','2'),(37,498,'string','O autor apresenta várias informações interessantes mas furta-se de analisar mais as informações à luz de categorias de análise mais detidas, mais pontuais. Seria interessante agregar mais análise ao texto.'),(28,498,'int','1'),(39,498,'string',''),(29,498,'int','1'),(40,498,'string',''),(30,498,'int','1'),(41,498,'string','há muitas informações sem fonte e incorporação rápida do discurso das fontes eclesiásticas e da própria Igreja. Essas questões têm de ser revistas pelo autor.'),(31,498,'int','1'),(42,498,'string','não há ilustrações'),(32,498,'string','O texto introduz um debate interessante, todavia se perde em maior análise pelo amplo recorte espacial e pelas singularidades dos períodos que aborda. Sinto falta de aprofundamento e de mais informações sobre o contexto geral do ensino, assim como das singularidades do ensino e trabalho salesiano em Corumbá.'),(33,498,'int','3'),(23,462,'int','1'),(34,462,'string',''),(24,462,'int','1'),(35,462,'string',''),(25,462,'int','2'),(36,462,'string','A apresentação, a organização das ideias e o conteúdo do trabalho parecem bons, no entanto, alguns aspectos devem ser observados. Sugiro verificar as observações no arquivo.'),(26,462,'int','2'),(38,462,'string','Os objetivos devem ser revisados para maior clareza da proposta.'),(27,462,'int','1'),(37,462,'string',''),(28,462,'int','1'),(39,462,'string',''),(29,462,'int','2'),(40,462,'string','Há vários aspectos a serem revisados e reorganizados nas referências, tanto ao longo do texto como ao final do mesmo. Verificar observações no texto.'),(30,462,'int','1'),(41,462,'string','Verificar sugestões e observações no texto.'),(31,462,'int','2'),(42,462,'string',''),(32,462,'string','Em vários momentos do texto, há a falta de uma linguagem mais acadêmica e científica. Sugiro revisar o texto todo.'),(33,462,'int','3'),(23,505,'int','1'),(34,505,'string','O tema das instituições educacionais religiosas ainda é pouco estudado na história da educação brasileira, se comparado às pesquisas sobre a ação do poder público. Novos trabalhos dedicados ao assunto são muito bem vindos.'),(24,505,'int','1'),(35,505,'string','O título reflete o texto: uma descrição das \"COLÉGIO SALESIANO DE SANTA TERESA EM CORUMBÁ-MS E AS OBRAS EDUCACIONAIS E ASSISTENCIAIS ADJUNTAS (1899-1972)\".'),(25,505,'int','2'),(36,505,'string','Trata-se de um texto voltado para a descrição da trajetória de uma instituição de caráter educativo e assistencial, sem diálogo com os campos da história e da história da educação.'),(26,505,'int','2'),(38,505,'string','Na parte introdutória, é afirmado que se trabalhará com a categoria de “cultura escolar”, com base em dois autores, sem qualquer articulação entre suas propostas e com o texto que vem a seguir. A cultura escolar desaparece das preocupações do(a) autor(a). O tema do currículo, proposto no resumo, surge apenas na página 18, de forma breve e pouco densa.'),(27,505,'int','2'),(37,505,'string','Falta a articulação com a historiografia educacional dedicada ao estudo das ações educacionais das instituições religiosas.'),(28,505,'int','2'),(39,505,'string','Verifica-se a descrição das ações educacionais dos salesianos, sem recorrer à metodologia da pesquisa histórica. Apresenta afirmações que indicam consensos e verdades, sem problematizá-las.\r\nAo contrário do que é afirmado na p.2, a respeito do uso de “fontes de referências bibliográficas” sobre os salesianos, o texto recorre a uma produção historiográfica de divulgação das obras salesianas, sem qualquer problematização a respeito do uso desta historiografia, reproduzindo representações sobre seus princípios, valores e ações, sem o recurso da análise histórica.'),(29,505,'int','2'),(40,505,'string','Trabalho baseado na historiografia salesiana, deixando de lado o diálogo com a produção relativas à pesquisa em história da educação.'),(30,505,'int','1'),(41,505,'string','Considero todo o texto comprometido, pois a narrativa separa o contexto histórico do tema da pesquisa; até a página 10, apresenta a obra salesiana e a região onde se instalou no Mato Grosso, para então iniciar a apresentação do Colégio e, e, na terceira seção, do “trabalho pedagógico voltado para os setores populares”.'),(31,505,'int','2'),(42,505,'string','Há somente uma imagem no texto, referente a um fragmento de jornal.\r\nA fonte foi empregada como prova: na p.13, foi inserido um fragmento do jornal Diário da Manhã, de 1979, a respeito dos benefícios trazidos à vida da cidade de Corumbá pelo Colégio salesiano, empregado para “reiterar” uma hipótese do(a) autor(a), sem discussão do contexto de sua produção e das representações disseminadas.'),(32,505,'string','O artigo é decorrente de uma modalidade de pesquisa histórica baseada no relato linear da “trajetória” da instituição e de suas “fases”, o que se contrapõe às problematizações a que os estudos em história da educação vêm se dedicando nas últimas décadas.'),(33,505,'int','2'),(23,496,'int','1'),(34,496,'string',''),(24,496,'int','1'),(35,496,'string',''),(25,496,'int','1'),(36,496,'string',''),(26,496,'int','1'),(38,496,'string',''),(27,496,'int','1'),(37,496,'string',''),(28,496,'int','1'),(39,496,'string',''),(29,496,'int','1'),(40,496,'string',''),(30,496,'int','1'),(41,496,'string',''),(31,496,'int','1'),(42,496,'string',''),(32,496,'string','O tema tratado no artigo é inovador, pois traz uma proposta metodológica pouco conhecida no Brasil em relação à organização e/ou agrupamento de dados como um procedimento descritivo a priori para, eventual e posterior interpretação de dados.\r\n\r\nAs alterações são, na maioria, solicitadas como sugestão e não caracterizam uma obrigatoriedade. Quanto à formatação, é necessário padronizar o início de todos os parágrafos.'),(33,496,'int','1'),(23,513,'int','1'),(34,513,'string','Tema de grande relevância social e acadêmica.'),(24,513,'int','1'),(35,513,'string',''),(25,513,'int','2'),(36,513,'string','Não há uma apresentação no texto. A organização das ideias se dá a partir da revisão de literatura realizada e os conteúdos são satisfatórios, porém, o texto carece de uma revisão conceitual, ortográfica e gramatical. Ex.: a ideia da agroecologia como ciência, práticas e movimento é adequada, porém, faltam, no texto, os princípios basilares da agroecologia, trabalhados detidamente, como se espera em uma discussão desta natureza.'),(26,513,'int','1'),(38,513,'string','Os objetivos constam apenas no resumo do texto. Aliás, o texto NÃO TEM UMA INTRODUÇÃO, fato que dificulta o entendimento do mesmo a partir dos temas tratados.'),(27,513,'int','2'),(37,513,'string','O objetivo descrito no resumo não é atingido, pois não há sequer uma evidência empírica no texto como se enuncia no resumo. O que se faz é basicamente uma descrição sobre o comércio internacional e sobre a formação histórica da agroecologia. Os \"fundamentos\" da agroecologia apresentados são frágeis e insuficientes para uma argumentação mais adequada sobre a sustentabilidade, como se enuncia no título do texto.'),(28,513,'int','2'),(39,513,'string','A coerência é apenas parcial, conforme já mencionamos no item anterior.'),(29,513,'int','2'),(40,513,'string','As referências são adequadas, porém, insuficientes em virtude da amplitude temática do texto.'),(30,513,'int','1'),(41,513,'string','O texto carece de um aprofundamento, de uma revisão gramatical, ortográfica e das normas da ABNT, pois há passagens/situações textuais que não estão adequadas.'),(31,513,'int','1'),(42,513,'string','NÃO SE APLICA.'),(32,513,'string','O texto está incompleto: falta a introdução e, sobretudo, coerência em relação ao título e ao objetivo descrito no resumo. Também, o texto carece de uma discussão mais qualificada sobre a relação agroecologia-sustentabilidade.'),(33,513,'int','2'),(23,488,'int','1'),(34,488,'string',''),(24,488,'int','2'),(35,488,'string','O título é muito longo, pode não atrair o leitor para o artigo. Além do mais, é genérico, podendo ser expresso de forma mais objetiva. Essas são sugestões para melhorar o quantitativo de leitores interessados pelo material, conforme sugestões de Gilson Volpato em Método Lógico para Redação Científica.'),(25,488,'int','1'),(36,488,'string','Ver comentários gerais.'),(26,488,'int','1'),(38,488,'string','Ver comentários gerais.'),(27,488,'int','2'),(37,488,'string','Ver comentários gerais.'),(28,488,'int','1'),(39,488,'string','Ver comentários gerais.'),(29,488,'int','1'),(40,488,'string','As referências precisam ser revisadas, pois algumas delas não estão de acordo com as normas da ABNT.'),(30,488,'int','1'),(41,488,'string','Ver comentários gerais.'),(31,488,'int','1'),(42,488,'string',''),(32,488,'string','A proposta do manuscrito é de grande interesse. No entanto, alguns apontamentos foram realizados para subsidiar a avaliação do editor:\r\nO manuscrito necessita de nova revisão, pois apresenta erros de digitação e necessita padronização de alguns itens, entre eles a utilização da palavra Álbum, que por vezes aparece em itálico e outras não;\r\nO título é muito longo, pode não atrair o leitor para o artigo. Além do mais, é genérico, podendo ser expresso de forma mais objetiva. Essas são sugestões para melhorar o quantitativo de leitores interessados pelo material, conforme sugestões de Gilson Volpato em Método Lógico para Redação Científica;\r\nNo resumo: faltou explicitar qual será a metodologia utilizada para análise do Álbum. Além do mais, parece-me que a hipótese a ser perseguida é pouco clara;\r\nNa introdução: faltou explorar com maior cuidado o período temporal a ser analisado; como a temática geral foi explorada pela historiografia, quem são as referências e qual a posição do manuscrito frente a esse debate. Caso o debate não seja relevante, é preciso apontar qual a originalidade e relevância dessa proposta; se o Álbum é fonte principal é preciso esclarecer o que é, como será analisado e qual a sua relevância nesse cenário. Por fim, a partir da fonte e/ou da historiografia qual é sua hipótese central e como será desenvolvida no manuscrito precisa aparecer;\r\nNo primeiro intertítulo “Questões de memória e representação: a afirmação da elite sulista e o discurso divisionista”. A sugestão é retirar a primeira parte do título, pois é desnecessária para um item que tem por intenção realizar a contextualização. Nesta etapa, os dois primeiros parágrafos que tratam da questão da memória estão desconectados da discussão do texto. Os três parágrafos da sequencia deveriam aparecer na introdução do manuscrito, tendo em vista que também estão desconectados das questões que serão tratadas no restante do tópico. Portanto, essa etapa deveria iniciar a partir de “Durante os anos de 1930....”.\r\nSegundo intertítulo “O Álbum de Campo Grande...”. Nessa etapa que parece ser a parte de maior relevância do trabalho apresentou algumas fragilidades, como: não fica clara a hipótese defendida; será o Álbum tão representativo para tratar desse tema?; o que fundamenta a relevância dessa fonte para a temática tratada?; faltou uma análise detalhada da fonte e como as questões apontadas podem ser fundamentadas a partir desse material; em nenhum momento a parece retratada a análise do autor do Álbum e suas intencionalidades; para fundamentar a proposta seria necessário dimensionar o impacto do Álbum na sociedade e o quanto é representativo; as imagens informadas poderiam ter sido exploradas com cuidado, pois não basta relatar que os elementos estão presentes na obra, mas é preciso análise mais aprofundada.\r\nAs considerações finais: Neste item é retomada a proposta, mas fica prejudicada em virtude da falta de uma hipótese clara e argumentos fundamentados.\r\nAs referências precisam ser revisadas, pois algumas delas não estão de acordo com as normas da ABNT.'),(33,488,'int','2'),(23,529,'int','1'),(34,529,'string',''),(24,529,'int','1'),(35,529,'string',''),(25,529,'int','1'),(36,529,'string',''),(26,529,'int','1'),(38,529,'string',''),(27,529,'int','1'),(37,529,'string',''),(28,529,'int','1'),(39,529,'string',''),(29,529,'int','2'),(40,529,'string','Ja coloquei como comentario no texto, deve fundamentar algumas afirmacoes com as fontes trabalhadas'),(30,529,'int','1'),(41,529,'string','acrecentar referencias bibliograficas em algumas afirmacoes'),(31,529,'int','1'),(42,529,'string',''),(32,529,'string','Acrecentei comentarios no texto a serem considerados'),(33,529,'int','1'),(23,501,'int','1'),(34,501,'string',''),(24,501,'int','1'),(35,501,'string',''),(25,501,'int','2'),(36,501,'string','O texto tem boa estrutura e argumentação coerente, embora falte demonstrar as ideias defendidas com verdadeiro uso da documentação.'),(26,501,'int','1'),(38,501,'string',''),(27,501,'int','2'),(37,501,'string','Gostaria que tivesse aqui no parecer outra opção que não apenas \"sim\" e \"não\". O artigo apresenta boa discussão bibliográfica, embora não realize propriamente pesquisa documental. A música, como objeto do texto, aparece apenas marginalmente, e as únicas canções analisadas são feitas apenas a partir da letra.'),(28,501,'int','2'),(39,501,'string','O trabalho não apresenta propriamente resultados de pesquisa. Apresenta uma reflexão a partir de discussão bibliográfica.'),(29,501,'int','1'),(40,501,'string',''),(30,501,'int','1'),(41,501,'string','Do ponto de vista da redação, o arquivo enviado tem um problema, que é a falta de espaço entre algumas palavras, que ficaram truncadas, prejudicando a leitura. Do ponto de vista do conteúdo, seria importante incluir alguma observação mais específica de canções mencionadas no texto. Por exemplo, as únicas duas canções comentadas, tem apenas a apresentação de sua letra. As características musicais que são mencionadas no texto, aparecem sempre como dado, ou seja, não há argumentação ou demonstração destas características - o que precisaria ser feito com exemplos e comentários analíticos de algumas canções.'),(31,501,'int','2'),(42,501,'string','O texto não apresenta tabelas. Mas pode-se considerar que a inclusão da letra de duas canções fosse questão de ilustração. Neste sentido, falta a inclusão da música em si no trabalho. Alguma indicação das gravações que seriam utilizadas e um comentário mais específico a respeito das características musicais.'),(32,501,'string','Considero que falta ao texto profundidade de pesquisa. Ele se configura como uma discussão bibliográfica preliminar, e pouco avança em questões que envolvem pesquisa e investigação. O problema poderia ser resolvido sem \"jogar fora\" o texto, se fossem incrementadas as várias questões musicais comentadas - desenvolvendo-se a análise das canções e usando exemplos que demonstrem a argumentação que está sendo construída. A rigor, as hipóteses que servem de baliza para o texto não estão suficientemente demonstradas por análise do material musical ou por uma argumentação mais focada no objeto do texto.'),(33,501,'int','3'),(23,523,'int','1'),(34,523,'string','Há a necessidade de explorar mais a questão do divisionismo entre MT e MS'),(24,523,'int','2'),(35,523,'string','Necessita incorporar a questão do \"discurso divisionista\" no título principal'),(25,523,'int','1'),(36,523,'string','Ótimo'),(26,523,'int','1'),(38,523,'string','Leitura agradável'),(27,523,'int','1'),(37,523,'string','Aos objetivos propostos do artigo são pertinentes.'),(28,523,'int','1'),(39,523,'string','está claro'),(29,523,'int','1'),(40,523,'string','Talvez para aprofundar a discussão obras como \"Uma ferrovia entre dois mundos\" de Paulo Cimó, e \"Universo da Pobreza\" de Luiza Volpato, tornariam o artigo ainda mais rico.'),(30,523,'int','1'),(41,523,'string','Conforme anotado no manuscrito que segue em anexo. As alterações sugeridas são pontuais e não alteram a composição do mesmo.'),(31,523,'int','1'),(42,523,'string','Não de Aplica'),(32,523,'string','gostei da proposta do texto, muito bom'),(33,523,'int','3'),(23,519,'int','1'),(34,519,'string','Trata-se de um texto com uma temática que urge refletir acerca dela: o ensino de História. Para além de incorrer nos pressupostos de apontar os fatores que não têm funcionado nas escolas (algo corriqueiro nas pesquisas em educação), o texto preocupa-se em apontar possibilidades e alternativas metodológicas para o ensino de História. Além disso, preocupa-se em não se configurar como panaceia ou receituário, mas apresenta uma reflexão crítica sobre as possibilidades.'),(24,519,'int','1'),(35,519,'string','O título está bastante adequado ao conteúdo trabalhado no texto.'),(25,519,'int','1'),(36,519,'string','O texto apresenta abordagem crítica e respeito o necessário distanciamento entre dados e análise. Percebe-se, em seu corpo, o cuidado em apontar limites e possibilidades de construção de um ensino de História efetivamente crítico.'),(26,519,'int','1'),(38,519,'string','O trabalho apresenta seus objetivos, sua estrutura e consegue, plenamente, atingir ao que se propõe, de maneira coesa e coerente.'),(27,519,'int','1'),(37,519,'string','A despeito do pouco espaço (fruto de texto dessa natureza) o trabalho discute de maneira pertinente e preocupa-se em apontar possibilidades de estratégias.'),(28,519,'int','1'),(39,519,'string','O texto consegue equilibrar-se coerentemente entre autores que não comungam da mesma base epistemológica. Ao utilizar tais autores, percebe-se o cuidado e o necessário confronto feito entre as orientações conceptuais.'),(29,519,'int','1'),(40,519,'string','Ressalta-se, como ponto forte do texto, a utilização crítica feita, por exemplo, dos pressupostos freireanos. Sem colocá-los como a solução para a escola brasileira, o texto preocupa-se em dialogar de maneira crítica com essa vertente, sem, contudo, incorrer num descarta banalizado e superficial.'),(30,519,'int','2'),(41,519,'string','Da forma como se apresenta, o texto não necessita de alterações.'),(31,519,'int','2'),(42,519,'string','Não se aplica'),(32,519,'string','O texto, embora discuta um tema que vem se consolidando nas pesquisas em educação, apresenta como contribuição decisiva o fato de não só tecer apontamentos sobre elementos que funcionam como obstáculo ao ensino de História.\r\nSão apresentas importantes alternativas metodológicas, inclusive com o devido cuidado e distanciamento crítico.\r\nAlém disso, o texto resgata um elemento que tem sido relegado a segundo plano: o conhecimento específico do conteúdo. Percebe-se o cuidado em aliar possibilidades metodológicas e o necessário conhecimento específico da História que o/a professor/a deve ter. \r\nPor tudo isso, manifesto parecer favorável à publicação do excelente material apresentado.'),(33,519,'int','1'),(23,492,'int','1'),(34,492,'string',''),(24,492,'int','1'),(35,492,'string',''),(25,492,'int','2'),(36,492,'string','É necessário que se faça uma revisão de todo o texto, citações, raciocínio lógico do texto, discussões anteriores e posteriores às citações. A Introdução deve ser melhorada, inserindo-se os elementos básicos de um texto científico. Verificar isso no arquivo em anexo. Ausência de uma discussão sobre a metodologia do estudo em um tópico próprio. Ausência de discussão de análises de resultados de uma investigação científica.'),(26,492,'int','2'),(38,492,'string','Explicitar melhor e de modo mais claro os objetivos do texto.'),(27,492,'int','2'),(37,492,'string','A discussão apresentada é pertinente, mas não é suficiente. Para um texto acadêmico e científico, é necessário que se desenvolva algumas de suas partes constitutivas de modo mais efetivo.'),(28,492,'int','2'),(39,492,'string','Não há dados, resultados obtidos ou interpretações. Por isso, sugiro rever todo o trabalho e ampliar este estudo para que seja possível discutir dados analisados.'),(29,492,'int','1'),(40,492,'string',''),(30,492,'int','1'),(41,492,'string','Seguir as correções e sugestões no arquivo em anexo.'),(31,492,'int','2'),(42,492,'string','Não há ilustrações ou tabelas.'),(32,492,'string',''),(33,492,'int','2'),(23,481,'int','1'),(34,481,'string','SÃO ESCASSAS AS PESQUISAS NESTA TEMÁTICA - IDENTIFICAÇÃO DE OBJETOS LÚDICOS - COM ESTE GRAU DE RIGOR METODOLÓGICO.'),(24,481,'int','2'),(35,481,'string',''),(25,481,'int','1'),(36,481,'string',''),(26,481,'int','1'),(38,481,'string',''),(27,481,'int','1'),(37,481,'string','EMBORA O TRABALHO DE PESQUISA DO QUAL SE ORIGINOU O ARTIGO EM TELA POSSA TER TRATADO DE OUTRAS ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS PARA O TEMA, O REFERENCIAL APRESENTADO RETRATA APENAS UMA PERSPECTIVA.'),(28,481,'int','2'),(39,481,'string','O TRABALHO ANALÍTICO ESTÁ BASTANTE ADEQUADO, DEMONSTRANDO MATURIDADE DO/DA PESQUISADOR/A NO TRATO E ANÁLISE DOS DADOS LEVANTADOS, BEM COMO ESTÁ EM ACORDO COM A BASE EPISTEMOLÓGICA DA PESQUISA.'),(29,481,'int','1'),(40,481,'string',''),(30,481,'int','1'),(41,481,'string','FORAM ENCONTRADOS PEQUENOS ERROS DE CONCORDÂNCIA NOMINAL, DESTACADOS EM AMARELO.'),(31,481,'int','1'),(42,481,'string',''),(32,481,'string','O TEXTO EM ANÁLISE ESTÁ CONSISTENTE, E TEM CONTRIBUIÇÕES A OFERECER À ÁREA DA EDUCAÇÃO, ESPECIFICAMENTE AOS DOCENTES, ESTUDANTES E PESQUISADORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL. POR ISSO, SUA TEMÁTICA É RELEVANTE, E PERTINENTE.'),(33,481,'int','1'),(23,530,'int','1'),(34,530,'string',''),(24,530,'int','1'),(35,530,'string',''),(25,530,'int','1'),(36,530,'string',''),(26,530,'int','1'),(38,530,'string',''),(27,530,'int','1'),(37,530,'string',''),(28,530,'int','1'),(39,530,'string',''),(29,530,'int','1'),(40,530,'string',''),(30,530,'int','2'),(41,530,'string',''),(31,530,'int','2'),(42,530,'string',''),(32,530,'string','O texto é claro embora não apresente nada original (é mais uma pesquisa bibliográfica).  Pese a não ser original (nas conclusões nem nos debates) o texto é claro e entra nas discussões sobre a formação de professores de professores e o ensino da história.'),(33,530,'int','1'),(23,493,'int','1'),(34,493,'string',''),(24,493,'int','2'),(35,493,'string','Não há clareza nas informações.'),(25,493,'int','2'),(36,493,'string','O texto precisa ser revisado, pois não há clareza no raciocínio lógico do texto pela ausência de coesão e coerência textual, além de outros aspectos relacionados ao teor das discussões em relação ao que é apresentado pelas citações, por exemplo.'),(26,493,'int','2'),(38,493,'string','Não há clareza nas informações e no raciocínio lógico do texto.'),(27,493,'int','2'),(37,493,'string','Há uma necessidade de se rever o propósito do texto e seu raciocínio lógico.'),(28,493,'int','2'),(39,493,'string','A discussão dos resultados não está claro ao que se propôs com o texto.'),(29,493,'int','2'),(40,493,'string','É necessário uma revisão das referências.'),(30,493,'int','1'),(41,493,'string','O arquivo corrigido segue em anexo.'),(31,493,'int','1'),(42,493,'string','É necessário que se faça alguma tabela para melhor visualização dos resultados.'),(32,493,'string','A introdução está enorme envolvendo discussão teórica sobre a fundamentação. Rever toda a organização textual. A fundamentação teórica que norteia o estudo não fica clara. O tópico sobre metodologia está fraco e não apresenta clareza sobre os procedimentos metodológicos. Revisar o nível da linguagem utilizada. A linguagem acadêmica e científica parece não ficar muito evidente no trabalho. Uso inadequado das citações, pois as citações só devem aparecer na fundamentação teórica e/ou na metodologia. Ausência de coesão e coerência textual. Rever todo o texto. Ausência da voz do autor do texto. Ausência de raciocínio lógico no texto.'),(33,493,'int','2'),(23,531,'int','1'),(34,531,'string',''),(24,531,'int','1'),(35,531,'string',''),(25,531,'int','1'),(36,531,'string',''),(26,531,'int','1'),(38,531,'string',''),(27,531,'int','1'),(37,531,'string',''),(28,531,'int','1'),(39,531,'string',''),(29,531,'int','1'),(40,531,'string',''),(30,531,'int','1'),(41,531,'string','Sugere-se que seja feito um parágrafo de conclusão mais elaborado e finalizados. Ver também os comentários gerais.'),(31,531,'int','1'),(42,531,'string','Não há.'),(32,531,'string','Foram sugeridas modificações ou substituições de palavras no corpo do texto. Em sublinhado as sugestões para exclusão e em vermelho as sugestões para serem inseridas. Foram excluídos espaços e modificada a pontuação segundo a norma, assim como palavras em maiúsculas (em vermelho). Na última citação à página 9, há problemas. O trecho em sublinhado deve ser revisto, já que aparenta ser parte do texto e não da citação.'),(33,531,'int','3'),(23,565,'int','1'),(34,565,'string','O objeto de estudo é relevante e contemporâneo.'),(24,565,'int','1'),(35,565,'string','É representativo do objeto de estudo e de sua abordagem.'),(25,565,'int','1'),(36,565,'string','O texto tem fluência. Apresenta as ideias, com clareza.'),(26,565,'int','1'),(38,565,'string','Os objetivos estão denotados, com luminosidade.'),(27,565,'int','1'),(37,565,'string','Há uma discussão qualificada.'),(28,565,'int','1'),(39,565,'string','Existe uma boa coerência textual.'),(29,565,'int','1'),(40,565,'string','São pertinentes.'),(30,565,'int','2'),(41,565,'string','O texto apresenta bons níveis de clareza e concisão.'),(31,565,'int','2'),(42,565,'string','Não há necessidade.'),(32,565,'string','O texto possui um objeto de uma abordagem relevantes. Merece ser publicado.'),(33,565,'int','1'),(23,534,'int','1'),(34,534,'string','Relvante pois analisar o jogo/ato de jogar de crianças e adolescentes. Há uma contribuição tangencial à Educação.'),(24,534,'int','2'),(35,534,'string','Não acho que a partir das análises se possa fazer relações tão diretas com a aprendizagem. Entendo que o trabalho é uma contribuição maior e relevante para o comportamento juvenil a partir da representação/discurso deles sobre os jogos e o ato de jogar. A aprendizagem portanto, tangencia, mas não me pareceu foco do estudo.'),(25,534,'int','1'),(36,534,'string','Mas recomendaria que retirasse os tópicos das considerações finais.'),(26,534,'int','1'),(38,534,'string','Embora eu entenda que não conseguiu caracterizar contextos de aprendizagem. Para mim, ao ler as análises, esse não foi o objetivo real/primeiro do trabalho.'),(27,534,'int','2'),(37,534,'string','Se o foco for caracterizar contextos de aprendizagem, não. Mas reitero, se tratar do discurso dos jovens sobre o jogo e sua relação com a sociabilidade, sim.'),(28,534,'int','1'),(39,534,'string',''),(29,534,'int','1'),(40,534,'string',''),(30,534,'int','1'),(41,534,'string','Além das sugestões já listas, recomendo uma revisão ortográfica e gramatical antes da publicação final.'),(31,534,'int','2'),(42,534,'string','Não se aplica.'),(32,534,'string','Achei o texto bem interessante e relevante para publicação. Contudo, recomendo que seja revisto o objetivo e, consequentemente, o título e resumo. Entendo que os autores procuraram dar uma contribuição para a educação e acho até que deram. Mas da forma que os dados foram analisados, relacionar aqueles elementos com contextos de aprendizagem acho que não conseguiram. A relevância do texto, na minha visão, é da representação/discursos dos jovens sobre o ato de jogar que foi bem analisado, pelo autores, a partir dos referenciais teóricos utilizados. Além disso, senti falta de uma explicação mais clara, na metodologia, da Análise do Discurso.'),(33,534,'int','3'),(23,545,'int','2'),(34,545,'string','Toma por base a produção de Saviani, para discutir isoladamente o conceito de hábito,  desconsiderando a base teórica do autor, que é marxista e aponta no sentido de uma leitura ampliada dos problemas educacionais, articulados com a totalidade histórica em que se colocam.\r\n\r\nO campo empírico é muito restrito e é abordado de modo superficial'),(24,545,'int','2'),(35,545,'string','Não indica a abordagem do conceito de hábito segundo professores da educação básica, conforme explicitado nos objetivos do artigo.'),(25,545,'int','2'),(36,545,'string','O texto apresenta problemas gramaticais. O conteúdo é superficial e mal problematizado. \r\nA abordagem teórica é insuficiente e o campo empírico restrito, discute a concepção de hábito dos \"professores da educação básica\" com base em um levantamento aligeirado de 5 estudantes de pós graduação que são professores da rede.'),(26,545,'int','2'),(38,545,'string','Não articula a discussão do conceito de hábito com a concepção dos professores da educação básica.'),(27,545,'int','2'),(37,545,'string','Abordagem superficial do problema, tanto teórica como empírica.'),(28,545,'int','2'),(39,545,'string','Restringe a compreensão do autor de base, fazendo parecer que um \"adequado\" conceito de hábito seria bastante para dar resposta aos problemas educacionais contemporâneos. Não se preocupa em compreender mais detidamente a compreensão de hábito, que subjaz nas falas dos professores consultados.'),(29,545,'int','2'),(40,545,'string','Os conceitos de \"habitus\" e reflexão são muito utilizados na produção científica recente que toma por base as discussões de Bourdieu e Perrenoud, dentre outros, que são autores que assumem posição teórica muito diversa daquela assumida por Dermeval Saviani. Considerando a temática proposta, estes autores deveriam ser incorporados e as distinções entre seu pensamento e o de Saviani precisariam ser exploradas com rigor.'),(30,545,'int','2'),(41,545,'string','O texto deve ser repensado como um todo.'),(31,545,'int','2'),(42,545,'string','Não se aplica'),(32,545,'string','Discussão ainda muito incipiente, pode ser aprofundada com estudo mais detido da obra de Dermeval Saviani e o recurso a outros teóricos contemporâneos que discutem o conceito de hábito, o que favorecerá uma compreensão teórica mais adensada do problema.'),(33,545,'int','2'),(23,550,'int','1'),(34,550,'string',''),(24,550,'int','1'),(35,550,'string',''),(25,550,'int','1'),(36,550,'string',''),(26,550,'int','1'),(38,550,'string',''),(27,550,'int','1'),(37,550,'string',''),(28,550,'int','1'),(39,550,'string',''),(29,550,'int','1'),(40,550,'string',''),(30,550,'int','1'),(41,550,'string','Acrescentar alguns aspectos conceituais'),(31,550,'int','1'),(42,550,'string',''),(32,550,'string','Recomenda-se que o autor(a) relacione suas análises quando se refere ao paradigma da enfermagem. As noções de Cuidados, Patriarcado e Gênero. Envio relatório anexo.'),(33,550,'int','3'),(23,542,'int','1'),(34,542,'string','Sim, é relevante.'),(24,542,'int','2'),(35,542,'string','O artigo objetivou muito mais a conceituação do termo \"empoderamento\" do que fazer uma relação mais próxima e esclarecida dele com a educação.'),(25,542,'int','2'),(36,542,'string','No ponto de vista da apresentação - considerando-se os diversos problemas linguísticos e conceituais apresentados não há como como recomendar o texto.'),(26,542,'int','2'),(38,542,'string','Apesar de afirmar, no resumo, que \"Socializamos os resultados de uma pesquisa que objetivou contribuir com a sistematização do conceito de empoderamento utilizado no campo educacional\". E que mais adiante afirme: \"O trabalho tem a intenção de provocar estranhamento perante as práticas educativas a fim de repensar as mesmas, enquanto favorecedoras de contextos educativos que contribuam para essa finalidade\", é débil a tentativa de explicar a relação entre o ato educativo e o conceito/prática de empoderamento do aluno.'),(27,542,'int','2'),(37,542,'string','Considerando a proposta do título, o texto carece de maior trato no que se refere a reflexão do empoderamento na sua relação com a educação.'),(28,542,'int','2'),(39,542,'string','Para que existisse essa coerência seria necessário que o(a) autor(a) elaborasse uma relação mais próxima entre o conceito e a prática, dado que só vai figurar no trabalho de 21 páginas em duas dessas páginas.'),(29,542,'int','1'),(40,542,'string','Estão de acordo.'),(30,542,'int','1'),(41,542,'string','Revisão ortográfica e conceitual.'),(31,542,'int','2'),(42,542,'string','Não há'),(32,542,'string','Considerando os problemas de diversas ordens que foram detectados na leitura damos parecer DESFAVORÁVEL para o texto, mas sugerimos que o(a) autor(a)  retome a escrita que apresenta uma temática relevante, proceda a uma elaboração mais cuidada e objetiva e o apresente numa outra oportunidade ou a outro veículo.'),(33,542,'int','2'),(23,558,'int','1'),(34,558,'string',''),(24,558,'int','1'),(35,558,'string',''),(25,558,'int','1'),(36,558,'string',''),(26,558,'int','1'),(38,558,'string',''),(27,558,'int','1'),(37,558,'string',''),(28,558,'int','1'),(39,558,'string',''),(29,558,'int','1'),(40,558,'string',''),(30,558,'int','1'),(41,558,'string','O autor do texto poderia considerar a possibilidade de traduzir para o português ou fazer uma paráfrase  no corpo do texto da referência longa em inglês entre as páginas 5 e 6, colocando o texto original em inglês em nota de rodapé. Além disso, há alguns erros de digitação que devem ser corrigidos e foram assinalados em vermelho no corpo do texto enviado ao editor.'),(31,558,'int','1'),(42,558,'string',''),(32,558,'string',''),(33,558,'int','3'),(23,540,'int','1'),(34,540,'string','O tema do artigo mostra-se delimitado, relevante e de interesse ao campo educacional.'),(24,540,'int','1'),(35,540,'string',''),(25,540,'int','1'),(36,540,'string','O escrito em tese, com as limitações de um artigo científico, abordou com consistência o impacto  das avaliações em larga escala  e as consequências destas.'),(26,540,'int','1'),(38,540,'string',''),(27,540,'int','1'),(37,540,'string','Percebe-se uma escolha coerente do referencial com a proposta do artigo, mostrando assim que a discussão conceitual adotada tem atualidade, adequação e diálogo afinado com o campo educacional.'),(28,540,'int','1'),(39,540,'string','A análise de caráter sociológica mostrou-se pertinente ao objeto do artigo. Contribuiu para mostrar as contradições existentes no modelo que se tem de avaliações em larga escala no Brasil.'),(29,540,'int','2'),(40,540,'string','Há necessidade de organizar conforme as diretrizes da Revista.'),(30,540,'int','1'),(41,540,'string','No texto há problemas ortográficos e de pontuação, necessitando assim a correção para melhor compreensão do conteúdo. Observar e corrigir: p. 6, parágrafo 6º palavra \"consta\". P. 10, parágrafo 1º palavra \"empele\". Mesma pág. parágrafo 4º problemas com pontuação. Página 11, parágrafo 6º acréscimo da palavra \"de\" depois de processo.Página 14, item 1: \"em vez de\" (ao invés de, pois trata-se de uma oposição).Página 15 item 4: \"16tividade\". Página 16: 4º parágrafo: problemas com pontuação (mas sim....).Nas considerações finais: 3º parágrafo: refazer pois está confuso e não esclarece corretamente o leitor.'),(31,540,'int','1'),(42,540,'string',''),(32,540,'string','Quanto ao aspecto de síntese das conclusões, o autor trouxe com propriedade a análise das avaliações em larga escala e suas consequências para o campo  educacional no Brasil. As conclusões de modo geral, contam com coerência e fundamentação.'),(33,540,'int','3'),(23,577,'int','1'),(34,577,'string',''),(24,577,'int','2'),(35,577,'string','O titulo - A EVOLUÇÃO DAS LINGUAGENS NO ENSINO DE GEOGRAFIA E A CONTRIBUIÇÃO NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM - não é devidamente explorado, visto que o autor faz uma breve apreciação da evolução do pensamento geográfico e não das linguagens no ensino de geografia.'),(25,577,'int','2'),(36,577,'string','O texto carece de uma fundamentação teórica sobre o conceito de \"linguagem\" - prometido no titulo do trabalho, como também sobre o conceito de aprendizagem. Tampouco consegue dar sentido/nexo às duas partes estruturais do artigo: 1.	A EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO GEOGRÁFICO EM RELAÇÃO AO ENSINO; 2.	LINGUAGENS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO GEOGRÁFICO'),(26,577,'int','2'),(38,577,'string','Observam-se importantes incongruências no texto, sobretudo no momento\r\nda apresentação dos objetivos do trabalho pelo autor.'),(27,577,'int','2'),(37,577,'string','Faltou respaldo teórico-metodológico para substanciar o artigo.'),(28,577,'int','2'),(39,577,'string','Não constam claramente os resultados alcançados.'),(29,577,'int','2'),(40,577,'string','Insuficientes.A revisão bibliográfica é bastante deficiente, sendo que, em\r\nrelação à teoria da aprendizagem e sobre a linguagem não foram citados autores essenciais do Brasil e do mundo.'),(30,577,'int','1'),(41,577,'string','- Revisão da língua portuguesa, pois apresenta trechos \'truncados\', falta de acentuação e uso de termos coloquiais.'),(31,577,'int','2'),(42,577,'string','Não há.'),(32,577,'string','Não recomendo a publicação.'),(33,577,'int','2'),(23,579,'int','1'),(34,579,'string','O tema do artigo é sem dúvida relevante e importante para o desenvolvimento do ensino de Geografia.'),(24,579,'int','2'),(35,579,'string','O título fala de \"evolução da linguagens no ensino de geografia\", mas de fato, o autor, ao longo do texto, apenas descreve algumas delas.  Não se percebe, portanto, na leitura do texto, o que o título induz o leitor a pensar.'),(25,579,'int','2'),(36,579,'string','Falta coesão e coerência ao  texto. Os métodos e os caminhos percorridos para a produção do texto não foram explicitados. Falta um maior rigor no uso das palavras e conceitos com os quais trabalha.'),(26,579,'int','2'),(38,579,'string','Os objetivos não estão muito claros e a metodologia também não.  A pesquisa é somente bibliográfica? Houve pesquisa de campo? A práticas relacionadas ao longo do texto  refere-se as práticas pedagógicas do próprio autor?'),(27,579,'int','2'),(37,579,'string','Os argumentos apresentados pelo autor são muito rápidos e simplistas. Há muita linearidade na apresentação dos dados e  datação dos fatos não é clara.'),(28,579,'int','2'),(39,579,'string','O autor se propõe a realizar uma análise da evolução das linguagens no ensino de geografia mas de fato não a realiza.  A parte mais histórica do texto, com interpretações e análises muito simplistas, não está devidamente conectada à segunda parte do texto, que trata mais especificamente do ensino de Geografia.  Assim, as considerações finais são apenas impressões do autor.'),(29,579,'int','2'),(40,579,'string','O autor trabalha apenas com sete autores. Considerando a temática seria necessário uma estudo mais aprofundado tema. Percebe-se  esse farto nas análises rápidas e simplistas do autores.'),(30,579,'int','1'),(41,579,'string','O artigo, para atender as exigências da revista, deve ser totalmente remodelado.'),(31,579,'int','1'),(42,579,'string','O texto não apresenta ilustrações ou tabelas.'),(32,579,'string','A temática do artigo é sem dúvida importante. Entretanto a qualidade do texto não atende ao  padrão de qualidade exigido pela revista. Sugere-se ao autor  organizar melhor seu texto, aprofundar suas pesquisas e apresentá-lo em outra oportunidade.  Coloquei no arquivo anexo  outras observações para os editores e sugestões ao autor.'),(33,579,'int','2'),(23,532,'int','1'),(34,532,'string',''),(24,532,'int','1'),(35,532,'string',''),(25,532,'int','2'),(36,532,'string','A metologia de coleta de dados precisa ser mais bem detalhada. Os critérios organização e análise dos dados precisam ser justificados no texto.'),(26,532,'int','1'),(38,532,'string',''),(27,532,'int','2'),(37,532,'string','Em vários momentos do texto o autor não fundamenta as ideias apresentadas, utilizando-se de palavras genéricas ou afirmações que pedem embasamento em outras pesquisas. No arquivo em anexo estão indicados alguns trechos do texto que ocorrem este fato. Como exemplo, destaco a seguir o trecho que se trata de uma afirmação forte que necessita ser sustentada por autores da área:\r\n\"[...] a literatura da área de formação de professores e Educação Matemática mostra que o processo de ensino-aprendizagem da Matemática, em muitas oportunidades, provoca duas sensações contraditórias, tanto por parte de quem a ensina como por parte de quem a aprende \" (p. 1-2). Neste trecho, é necessário justificar quais as pesquisas da literatura que o autor se refere.'),(28,532,'int','1'),(39,532,'string',''),(29,532,'int','1'),(40,532,'string',''),(30,532,'int','1'),(41,532,'string','Ver comentários gerais e arquivo em anexo.'),(31,532,'int','2'),(42,532,'string','Não existem tabelas e ilustrações no texto.'),(32,532,'string','No decorrer do texto, várias afirmações precisam ser justificadas e embasadas em pesquisas correlatas. A metodologia da pesquisa precisa ser mais bem detalhada, pois não fica claro no texto como foram coletados os dados, nem os critérios de análise adotados para agrupar os dados. O termo concepção, ideia central do texto, também precisa ser mais bem fundamentado; apenas uma nota explicativa de fim de texto é apresentada na forma de citação indireta em relação ao termo concepção. O texto precisa passar por revisão ortográfica, principalmente em relação à pontuação; e por revisão de normas da ABNT, algumas citações estão referenciadas fora das normas, assim como as referências bibliográficas.'),(33,532,'int','2'),(23,536,'int','1'),(34,536,'string','O tema tratado é de grande relevância para o campo educacional, com destaque para a formação de professores. Apresenta pesquisa que avalia um Curso de Pedagogia após a implantação das Diretrizes Curriculares Nacionais de 2006, podendo contribuir na necessária avaliação do Curso no Brasil.'),(24,536,'int','1'),(35,536,'string','Sim.'),(25,536,'int','2'),(36,536,'string','Em minha avaliação a resposta seria em parte. O texto é claro e está organizado nos seguintes itens: Introdução, O que dizem os alunos, Ser pedagogo e os dados da pesquisa e Considerações finais. Na discussão sobre o que dizem os alunos traz os dados da pesquisa e no seguinte desenvolve uma reflexão desses dados à luz de conceitos teóricos. Esses conceitos são apresentados, entretanto, de forma fragmentada, carecendo de uma contextualização dos autores citados no debate epistemológico sobre o curso de Pedagogia, bem como do estabelecimento de um diálogo entre eles.'),(26,536,'int','1'),(38,536,'string',''),(27,536,'int','2'),(37,536,'string','A apresentação da pesquisa e de seus resultados é suficiente, poderia ter ampliado a apresentação das Diretrizes Curriculares e também a discussão teórica.'),(28,536,'int','1'),(39,536,'string',''),(29,536,'int','1'),(40,536,'string',''),(30,536,'int','1'),(41,536,'string','Sugiro que o texto seja aceito, destacando as seguintes propostas de reformulação: \r\nQue a introdução tenha uma breve apresentação das Diretrizes de sua proposta de formação para o pedagogo. \r\nQue a discussão teórica situe o contexto do debate epistemológico sobre o curso de pedagogia e estabeleça um diálogo entre os autores e conceitos apresentados. É importante revisar a citação de vários conceitos em sequência (p.7 e 8), sem o devido diálogo entre eles e de comentários do autor.'),(31,536,'int','1'),(42,536,'string',''),(32,536,'string',''),(33,536,'int','3'),(23,589,'int','1'),(34,589,'string','O assunto proposto é relevante, no entanto, o autor não concretiza a análise proposta/anunciada no resumo e introdução.'),(24,589,'int','2'),(35,589,'string','A partir do título do trabalho não é possível o leitor identificar a natureza/objeto da pesquisa.'),(25,589,'int','1'),(36,589,'string',''),(26,589,'int','1'),(38,589,'string','Apresenta de forma clara os objetivos. entretanto, no decorrer do texto não os aprofunda/aborda.'),(27,589,'int','2'),(37,589,'string','A discussão não é suficiente para comprovar objetivamente a hipótese da não identidade institucional homogênea na UERN.'),(28,589,'int','2'),(39,589,'string','Para chegar aos resultados/conclusão apresentada seria necessário aprofundar de forma objetiva dados como: currículo, PPP, questionários/entrevistas com gestores e alunos relativos aos campi de fronteira comparando-os ao campus central.'),(29,589,'int','1'),(40,589,'string',''),(30,589,'int','1'),(41,589,'string','Reelaborar o texto apresentando uma outra problematização que sustente a análise de formulação/reformulação curricular e identidade institucional'),(31,589,'int','1'),(42,589,'string',''),(32,589,'string','A parte denominada Universidade: espaço/tempo de tradução cultural deveria conter dados/informações objetivas sobre a produção curricular da UERN para que assim o autor possa concluir sobre a impossibilidade de um currículo homogêneo.'),(33,589,'int','3'),(23,590,'int','1'),(34,590,'string',''),(24,590,'int','2'),(35,590,'string','Consideraria alterar o título restringindo-o a produção dos programas de pós-graduação.'),(25,590,'int','1'),(36,590,'string',''),(26,590,'int','1'),(38,590,'string',''),(27,590,'int','1'),(37,590,'string',''),(28,590,'int','1'),(39,590,'string',''),(29,590,'int','1'),(40,590,'string',''),(30,590,'int','1'),(41,590,'string','Rever o uso de vírgulas e as formatações.'),(31,590,'int','1'),(42,590,'string',''),(32,590,'string','Rever alguns erros de digitação do texto e o uso de vírgulas.'),(33,590,'int','3'),(23,563,'int','2'),(34,563,'string','O tema em si é relevante, mais a forma com que o/a autor/a trata a temática não mostra nada de novo para a discussão.'),(24,563,'int','2'),(35,563,'string','O texto pretende com o título mostrar a discussão dos saberes na perspectiva da Docência Superior, mas não é o que apresenta.'),(25,563,'int','2'),(36,563,'string','Apesar de falar sobre as fontes, a metodologia e a análise do conteúdo, o texto não traz maiores indicações sobre como tratou os dados de modo que tanto a apresentação, a organização das idéias e o conteúdo não contribuem significativamente com os pressupostos de uma boa produção científica.'),(26,563,'int','2'),(38,563,'string','O tema pode ser aceito como bem indicado, mas os objetivos são imprecisos e mal formulados.'),(27,563,'int','2'),(37,563,'string','O texto não traz nada de novo. Repete à exaustão os saberes já publicizados pelos autores que destaca sem qualquer outra significação.'),(28,563,'int','2'),(39,563,'string','Os dados não são significativos, a interpretação deixa a desejar e, portanto, os resultados não são relevantes.'),(29,563,'int','1'),(40,563,'string','O texto traz referências que possivelmente foram utilizadas pelos autores dos textos pesquisados e já conhecidos da área.'),(30,563,'int','1'),(41,563,'string','O texto da forma como se apresenta não tem condições de ser publicado.'),(31,563,'int','2'),(42,563,'string','Não há apresentação de ilustrações e tabelas.'),(32,563,'string','O tema é relevante, porém o texto não traz nenhuma nova contribuição a sua discussão. Deveria ter investido nas conclusões dos autores das teses e dissertações investigadas para saber como os autores se posicionam em relação aos saberes e à docência, coisa que não foi feita, nem superficialmente.'),(33,563,'int','2'),(23,556,'int','1'),(34,556,'string',''),(24,556,'int','1'),(35,556,'string',''),(25,556,'int','2'),(36,556,'string','Há vários trechos com problemas de clareza.'),(26,556,'int','2'),(38,556,'string','Não é claro sobretudo no resumo.'),(27,556,'int','2'),(37,556,'string','Não é suficiente, pois o objetivo principal não foi devidamente cumprido.'),(28,556,'int','2'),(39,556,'string','Em partes. Há uma deficiência recorrente no uso das citações que compromete o vínculo entre o que o autor pretende demonstrar e os excertos textuais (de outrem) que supostamente confirmariam tais relações.'),(29,556,'int','1'),(40,556,'string',''),(30,556,'int','1'),(41,556,'string','Comentários no arquivo anexado.'),(31,556,'int','1'),(42,556,'string',''),(32,556,'string','Comentários no arquivo anexado, que deverá ser entregue ao autor do texto. O texto será aprovado caso adote as alterações recomendadas.'),(33,556,'int','3'),(23,591,'int','1'),(34,591,'string','Sim'),(24,591,'int','1'),(35,591,'string','Sugestão para título: A EDUCAÇÃO SUPERIOR NO PARANÁ E O TRABALHO DOCENTE NA UNIVERSIDADE PÚBLICA: ANÁLISE DA PERCEPÇÃO DE PROFESSORES NA REGIÃO DO NORTE PIONEIRO'),(25,591,'int','1'),(36,591,'string','O texto apresenta uma boa organização.'),(26,591,'int','1'),(38,591,'string','Sim'),(27,591,'int','1'),(37,591,'string','Sim'),(28,591,'int','1'),(39,591,'string','Sim, a análise dos dados (entrevistas) está coerentemente conectada com o debate teórico. Apenas a metodologia mobilizada para realizar a análise poderia ser mais bem elucidada.'),(29,591,'int','1'),(40,591,'string','Sim'),(30,591,'int','1'),(41,591,'string','Há pequenas correções de forma a realizar. Além disso, necessita padronização das referências bibliográficas. As referências de teses e dissertações estão fora das normas ABNT.'),(31,591,'int','1'),(42,591,'string','Não há ilustrações ou tabelas.'),(32,591,'string','Artigo claro, objetivo e com grau razoável de profundidade analítica. Encadeamento bem feito dos tópicos e argumento bem construído.'),(33,591,'int','3'),(23,566,'int','1'),(34,566,'string',''),(24,566,'int','1'),(35,566,'string',''),(25,566,'int','1'),(36,566,'string',''),(26,566,'int','1'),(38,566,'string',''),(27,566,'int','2'),(37,566,'string','O tema em si tem vasta produção. Apesar de o texto ter pertinência, não é possível dizer que tenha tocado fundo na questão da alteridade em E. Morin.'),(28,566,'int','1'),(39,566,'string',''),(29,566,'int','1'),(40,566,'string',''),(30,566,'int','2'),(41,566,'string',''),(31,566,'int','2'),(42,566,'string','Não existem ilustrações ou tabelas.'),(32,566,'string','Seguindo a recomendação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), de 4/01/2011, e com base na Pesquisa Nacional sobre o plágio (2014-15), a redundância e o auto-plágio na academia, cuja coordenação é de Sonia Vasconcelos, do Instituto de Bioquímica Médica Leopoldo de Meis (UFRJ) e, considerando o artigo “Alteridade: caminhos de uma ética complexa no mundo atual”,  apesar de sua relevância, SUGERE-SE  não publicá-lo, uma vez que o mesmo conteúdo figura, na íntegra, em domínio conhecido na internet (Trabalhos impressos, UERJ: http://www.filoeduc.org/viicife/adm/impressos/trabalhos/TR357.pdf ).'),(33,566,'int','2'),(23,541,'int','1'),(34,541,'string','É uma relevante reflexão para o campo educacional, mas carece de análise pessoal, limita-se a elencar pontos de vistas de vários autores sobre o tema.'),(24,541,'int','1'),(35,541,'string','Trata dos impactos das avaliações em larga escala. O problema é que a discussão se resume a trazer os resultados de pesquisas de outrem não apresentando uma análise consistente, fazendo avançar o conhecimento.'),(25,541,'int','1'),(36,541,'string','O texto tem qualidades que se espera de uma escrita científica, mas pode melhorar se houver uma qualificada correção da escrita apresentada, assim como uma reorganização das ideias, inserindo as análises do (a) autor (a).'),(26,541,'int','2'),(38,541,'string','O objetivo está explicito, mas o tema não é abordado de modo consistente.'),(27,541,'int','1'),(37,541,'string','A discussão apresentada é pertinente, necessária, mas insuficiente. O (a) autor (a) trata de modo simplificado a relação educação/neoliberalismo, bem como não caracteriza o que são as avaliações em larga escala.'),(28,541,'int','2'),(39,541,'string','A rigor não é possível dimensionar esses aspectos, visto que não se trata de resultados de pesquisa, mas de apresentação de análises de outrem'),(29,541,'int','1'),(40,541,'string','As referências dão conta daquilo a que o (a) autor (a) se propõe. Vale ressaltar que no corpo do texto há duas obras que não constam nas referências e nesta há uma que não é citada no texto.'),(30,541,'int','1'),(41,541,'string','O (a) autor (a) deveria reorganizar o desenvolvimento do texto no sentido de eliminar o aspecto de resumo.'),(31,541,'int','2'),(42,541,'string','Não se aplica.'),(32,541,'string','O texto tem como objetivo “apresentar uma breve análise dos impactos que as avaliações em larga escala vêm acarretando à educação”. O (a) autor (a) apresenta análises e conclusões de alguns críticos a esse modelo de avaliação. Contudo, admite explicitamente a importância das avaliações em larga escala, diferindo dos referenciais adotados, sem justificar seu posicionamento. As referências dão conta daquilo a que o (a) autor (a) se propõe, mas não são exploradas de modo efetivo. O texto ganharia consistência se no desenvolvimento o (a) autor (a) não se limitasse a explanar pontos de vistas distintos e fizesse uma reflexão mais incisiva no sentido de apontar alguns caminhos para a problematização.'),(33,541,'int','2'),(23,573,'int','1'),(34,573,'string','O assunto tem relevância.'),(24,573,'int','1'),(35,573,'string',''),(25,573,'int','2'),(36,573,'string','O texto perde em clareza e objetividade em razão de problemas gramaticais e de normas científicas (ABNT). Alguns conceitos são mobilizados sem que haja uma definição precisa.'),(26,573,'int','1'),(38,573,'string','O tema e o objetivo estão claros.'),(27,573,'int','2'),(37,573,'string','A discussão é pertinente. No entanto, a construção do argumento requer maior aprofundamento teórico.'),(28,573,'int','2'),(39,573,'string','O texto é elaborado a partir de revisão bibliográfica, mas a interpretação é pouco consistente.'),(29,573,'int','1'),(40,573,'string','As referências parecem adequadas. No entanto, talvez seja insuficiente para dar consistência ao argumento do papel do Estado.'),(30,573,'int','1'),(41,573,'string','São necessárias alterações de forma. O texto todo está fora das normas indicadas em \"diretrizes para autores\". As referências não estão de acordo com ABNT. Há trechos com incorreções ortográficas e/ou gramaticais.'),(31,573,'int','1'),(42,573,'string','Não há.'),(32,573,'string','Apesar da relevância e da atualidade do tema e do objeto, o texto encontra dificuldade para se sustentar teoricamente. Ademais, as incorreções de forma exigem um reformulação quase completa do artigo.'),(33,573,'int','2'),(23,546,'int','1'),(34,546,'string',''),(24,546,'int','1'),(35,546,'string',''),(25,546,'int','2'),(36,546,'string','Embora o trabalho traga temática de relevância, o texto está um tanto confuso em vários trechos (vide notas no texto original). É importante efetuar uma separação por blocos temáticos, com o objetivo de conferir maior clareza e objetividade para o trabalho. Falta também melhorar a fundamentação teórica, explorando com mais profundidade o referencial bibliográfico apresentado.'),(26,546,'int','2'),(38,546,'string','É preciso organizar melhor o texto. Logo na introdução é importante que se apresente com clareza o objetivo da pesquisa (compreender o processo de produção de saberes em acampamentos do MST), o local estudado (do Bico do Papagaio-TO, o acampamento e o assentamento avaliados), o período em que o estudo foi desenvolvido (em que ano foi realizada a etapa de campo da pesquisa), o método de pesquisa utilizado (observação participante), a quantidade de pessoas entrevistadas etc. Essas informações estão colocadas de forma esparsa no texto e precisam ser condensadas em uma boa introdução para melhorar a clareza do trabalho.'),(27,546,'int','2'),(37,546,'string','A discussão é pertinente, mas é insuficiente. Além dos pontos elencados acima, é preciso melhorar a problematização teórica dos conceitos empregados (principalmente o de produção de saberes). A bibliografia deve ser melhor explorada.'),(28,546,'int','2'),(39,546,'string','Algumas afirmações são questionáveis e carecem de respaldo teórico (vide notas no texto).\r\nÉ preciso amarrar melhor a teoria (de prod. de saberes e de mov. sociais), a contextualização da luta dos atores estudados e a voz dos trabalhadores entrevistados, identificando, a  partir disso, os fatores associados à produção de saberes no contexto estudado.\r\nCertamente o(a) autor(a) tem um material riquíssimo coletado em campo. Falta explorar mais as vozes dos trabalhadores e problematizar a produção de saberes e a formação política a partir de suas experiências no movimento e trajetórias de vida.'),(29,546,'int','2'),(40,546,'string','É preciso trabalhar melhor com as referências, explorar mais detidamente as colaborações de cada autor para o ponto que se quer fundamentar.'),(30,546,'int','1'),(41,546,'string','O texto precisa de uma boa reestruturação, a começar pela separação de blocos temáticos, como p. ex.: \r\nIntrodução, Metodologia, Contextualização das lutas do MST no Tocantins, Contextualização do assentamento e acampamento estudados, Teorização sobre formação de saberes, Problematização da formação de saberes no contexto estudado (explorando bem o material coletado em campo) e Considerações finais.'),(31,546,'int','1'),(42,546,'string','Não há tabelas, e não são mesmo necessárias.'),(32,546,'string','O tema é de muito interesse e o(a) autor(a) dispõe de rico material e vivência de campo. No entanto o texto precisa ser reformulado de maneira a conferir clareza ao trabalho. As reflexões precisam se encaixar melhor com o material proveniente das fontes bibliográficas e do campo.'),(33,546,'int','2'),(23,553,'int','1'),(34,553,'string','** Embora tratado com certa dose de juízo de valor e certo nível de recitativo político, o assunto é bastante relevante e merece publicação.'),(24,553,'int','2'),(35,553,'string','** O (A) autor (a) poderia investir, mais ao início do texto, o que ele entende por invenção e (des) invenção da escola. Apesar de o texto discorrer sobre o tema, a escolha das palavras “inventar” e “(des) inventar” não fica muito clara. Por que não “construir” e “(des)construir”, por exemplo, ou “fazer” e “(re) fazer”? Aparentemente seriam sinônimas e caberiam no texto. Por que “invenção” e “(des)invenção” da escola?'),(25,553,'int','1'),(36,553,'string',''),(26,553,'int','2'),(38,553,'string','** O tema é o da Educação Escolar, supostamente degradada pelos meios de comunicação de massa, pela sociedade do espetáculo e pelo consumo como valor, que teriam desvirtuado o propósito de a escola ser o “espaço do conhecimento crítico e elaborado”. O ARTIGO REFERE-SE ao que teria sido UMA DEGRADAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA ESCOLA no plano dos impactos da sociedade técnica, midiatizada e consumista, ao mesmo tempo em que refere-se a impactos de desigualdades sócio-econômicas, ESCLARECENDO QUE A ÊNFASE ESTÁ NOS PRIMEIROS IMPACTOS, MAS SEM CONECTÁ-LOS COM OS OUTROS IMPACTOS, MAIS SOCIO-ECONÔMICOS. Não fica claro como os impactos sócio-econômicos se conjugam aos demais impactos para fazer da educação e da escola coisas degradadas e desvirtuadas.'),(27,553,'int','2'),(37,553,'string','*** SIM e NÃO. SIM, a discussão é pertinente enquanto discorre sobre o estado a que chegaram a “cultura escolar” e a educação – numa sociedade de comunicação de massas e de espetáculo – e esse quadro de discussão teórica está bem colocado pelo (a) autor (a). E é pertinente a discussão à medida que defende posicionamentos por categorias de análise às quais não são colocadas em nenhum contraponto com outras no texto. NESSE SENTIDO, O TEXTO É FECHADO À DISCUSSÃO, ou pelo menos não explicita com quem está dialogando ... ou se está mesmo só afirmando “sem discussão”. A relevância do tema faz-nos acreditar que o (a) autor (a) poderia se dedicar a “sair por alguns momentos” de seu aparato crítico estrito e exprimi-lo para leitores que não o dominam de modo a fazer seu texto mais capaz de ser lido por quem não domina a Teoria Crítica de Baumam e Adorno, principalmente. ISSO universalizaria mais o texto, a nosso parecer. NO ENTANTO, NÃO. Mesmo se pertinente a discussão, ela NÃO É SUFICIENTE. Para resolver essa insuficiência, sugerimos ao (a) autor (a) discorrer um pouco mais sobre alguns pontos, quais sejam: o que é a “sociedade do espetáculo”; nuançar mais o que se entende por “inventar” e “(des)inventar” a escola, e isso, de preferência, mais para o início do texto, mesmo porque a caracterização da escola como algo “descaracterizado”, desvirtuado de sua necessidade e afins é motivo de discussão para outros autores, dentro, claro, de outros referenciais analíticos; deixar mais claro como entende que a Teoria Crítica - assumida como sendo de Baumam e Adorno – deixa ver com clareza a escola como “espaço e tempo do conhecimento e da emancipação humana” [talvez a adoção de algum exemplo de escola emancipada quando conseguiu lidar e equacionar com os problemas postos pela comunicação de massas e pelo consumismo exagerado pudesse resolver. Passagens do texto podem ser marcadas: na quinta folha, parágrafo 4, o (a) autor (a) diz que a influência da indústria cultural ”continua a se espalhar, principalmente no âmbito escolar”. Perguntamos: como? Quais seus efeitos? [mais uma vez, talvez um exemplo concreto pudesse ajudar]; na folha 7, parágrafo 1: “a escola parece-nos ser o novo território do consumo”. Como assim? ..... A nosso parecer, em outras palavras, o texto é, num certo sentido, próprio a leitores que dominam o aparato crítico utilizado pelo (a) autor (a), uma vez que ele (a) não parece se sentir obrigado a esclarecer passagens do texto, como se todo leitor dominasse seu aparato crítico e analítico.'),(28,553,'int','1'),(39,553,'string','*** Não convém, para o texto em apreço, se falar em resultados e, nesse sentido, a questão 6 NÃO SE APLICA na totalidade. É UM TEXTO DE DISCUSSÃO TEÓRICA, escrito por dentro de literatura de tradição analítica aplicada ao tema. Não trata de nenhum lugar ou caso em especial, discorrendo sobre a educação e a escola em geral, seguindo a premissa de dotá-la de desvirtuamento e degradação filtrada pela TEORIA CRÍTICA. É UM TEXTO DE INTERPRETAÇÃO da Educação e da Escola em geral numa situação de sociedades tomadas pela Indústria Cultural. O fato de ser um texto de aplicação de interpretações coladas em dada escola de pensamento não o faz um texto de resultados. É TEXTO EM QUE HÁ COERÊNCIA ENTRE DADOS E INTERPRETAÇÕES, sem apresentar resultados de pesquisa empírica, tratando da educação e da escola em geral numa sociedade de comunicação de massas e de indústria cultural também em geral.'),(29,553,'int','1'),(40,553,'string','*** Conferir, cf. as regras de normalização da revista, se o realce do título do livro, do artigo ou capítulo são em itálico ou negrito.'),(30,553,'int','1'),(41,553,'string','*** AS ALTERAÇÕES SÃO MENOS MODIFICAR TRECHOS DO TEXTO, MAS AMPLIÁ-LOS UM POUCO MAIS, esclarecendo passagens a fim de se pensar a Educação e a Escola para contextos mais específicos. A DISCUSSÃO QUE O AUTOR SUSCITA DEIXA ESPERAR ESSES ESCLARECIMENTOS!! Tópicos a serem ampliados, a nosso parecer, podem ser vistos nas perguntas 5 e 6, mas mais na pergunta 5, como dissemos acima.'),(31,553,'int','1'),(42,553,'string',''),(32,553,'string','*** O texto apresenta discussão relevante sobre temas dos mais candentes de nossa época e contexto espacial e temporal, qual seja: a educação e a escola, e JUSTIFICA-SE SUA PUBLICAÇÃO com algumas ressalvas. O (A) AUTOR (A) SE UTILIZA DE QUADRO TEÓRICO DE SEU DOMÍNIO COM PERTINÊNCIA, embora quadro teórico marcado por certa resistência de quem não o domina, e quadro teórico instigante, uma vez que contém proposições gerais sobre um dos fenômenos mais controversos de discussão: o dos efeitos da indústria cultural, das comunicações de massa e do excesso de consumo sobre a vida das pessoas. Mais: como aqueles efeitos atacam a escola, a educação, a natureza dos processos de educação, suposto no texto como processos degradados por um mundo de massa. CAMPEANDO SOBRE UM TEMA RELEVANTE A PARTIR DE UM QUADRO TEÓRICO CRITICADO POR CERTO RADICALISMO E CETICISMO, o (a) autor (a) subtrai do (a) leitor (a) informações mais persuasivas e menos gerais sobre os efeitos desse mundo de massas, de comunicação impessoal e de consumo sobre a escola e a educação, privando-o (a) de mais elementos para defender mudanças substantivas na escola e na educação como um todo. UM ESFORÇO DO (A) AUTOR (A) EM SE FAZER MAIS ABERTO A TRADUZIR SEU REFERENCIAL TEÓRICO A OUTROS QUE NÃO O PARTILHAM CERTAMENTE FARIA DE SEU TEXTO MAIS AINDA UM TEXTO que convenceria das necessidades de reformas e mudanças profundas (revolução?) na escola e na educação.'),(33,553,'int','3'),(23,594,'int','1'),(34,594,'string',''),(24,594,'int','2'),(35,594,'string','A afirmação contida no título não está suficientemente assumida no texto'),(25,594,'int','1'),(36,594,'string','É preciso, no entanto, chamar a atenção para o fato de que o (a) autor (a) assume uma posição a priori, baseia-se primordialmente em um único autor e sua teoria, ainda que, de forma inteligente, busque estimular a reflexão do leitor.'),(26,594,'int','1'),(38,594,'string','Infelizmente, o objetivo proposto acaba não sendo realizado porque o (a) autor (a) não o discute, notadamente para justificar a aplicação da teoria de Foucault à atuação dos meios de comunicação de massa.'),(27,594,'int','2'),(37,594,'string','As conclusões são apressadas e simplistas, como se o (a) autor (a) estivesse apenas empenhado em provar a sua tese: a de que os meios de comunicação de massa estão comprometidos em \"promover uma política de vida\"'),(28,594,'int','2'),(39,594,'string','Não existem dados, resultados, e o texto se apoia em conjecturas, a maioria delas como extrapolação da leitura de um único autor (Foucault), embora com um tom inteligentemente provocativo e que convida à reflexão.'),(29,594,'int','2'),(40,594,'string','Algumas referências são utilizadas apenas para reforçar a posição do (a) autor (a) e não há espaço para a discussão da sua proposta, apenas citações para legitimá-la.'),(30,594,'int','1'),(41,594,'string','A segunda parte do texto que se reporta à relação entre biopoder/biopolítica e meios de comunicação merece maior aprofundamento e análise.'),(31,594,'int','2'),(42,594,'string','Não se aplica'),(32,594,'string','Embora construído de forma fluente e lógica, o texto peca pelo fato de não dar conta do objetivo proposto, pelo não aprofundamento da sua tese e por não estabelecer de forma adequada, densa, consistente a tentativa de questionar a teoria do jornalismo a partir de uma leitura de Foucault. Se refeito, explicitando com mais propriedade a relação entre o que define como biopolítica e o modus operandi dos meios de comunicação de massa, poderá ser publicado.'),(33,594,'int','3'),(23,576,'int','1'),(34,576,'string','Apesar de o assunto ser relevante, o texto não se apresenta relevante, por tratar de maneira superficial as principais teorias atuais acerca da escolarização de pessoas com deficiência visual. Ver comentários no próprio texto.'),(24,576,'int','2'),(35,576,'string','O texto não abordou especificamente e de maneira mais aprofundada o ensino de Biologia. Rever. Ver comentários no próprio texto.'),(25,576,'int','2'),(36,576,'string','Existem afirmações de senso comum, além de outras que estão devidamente destacadas no próprio texto que segue em anexo. Penso que, um artigo científico, deve ter um objetivo respeitado, ou seja, não basta ser apresentado já de início, mas deve ser perseguido constantemente. Algumas das temáticas abordadas são desnecessárias neste texto. Já outras precisam aparecer. Por exemplo: o que se entende por inclusão escolar? E por integração escolar? Quais as políticas públicas de ensino atuais que buscam subsidiar especificamente o ensino de DV´s em situação inclusiva?'),(26,576,'int','2'),(38,576,'string','O objetivo ficou claro mas, ao meu ver, não foi alcançado. Ver comentários dos itens anteriores desta avaliação, bem como o próprio texto.'),(27,576,'int','2'),(37,576,'string','Ver comentários anteriores e o próprio texto.'),(28,576,'int','2'),(39,576,'string',''),(29,576,'int','2'),(40,576,'string','Para mim, um texto que objetivo apresentar um estudo bibliográfico, deveria nos dizer: como foi feita a busca? Em que locais? Além disso, não existem referências mais específicas que tratem da relação ensino de biologia e DV´s?'),(30,576,'int','1'),(41,576,'string',''),(31,576,'int','1'),(42,576,'string',''),(32,576,'string','Sou de parecer desfavorável à publicação do texto, considerando os apontamentos tanto desta avaliação (itens anteriores), como no próprio texto que segue em anexo.'),(33,576,'int','2'),(23,584,'int','1'),(34,584,'string',''),(24,584,'int','1'),(35,584,'string',''),(25,584,'int','1'),(36,584,'string',''),(26,584,'int','1'),(38,584,'string',''),(27,584,'int','2'),(37,584,'string','O autor apresenta uma leitura baseada, entre outros, no teórica B.R. Clark. Sua leitura baseada na ideia de \"mudança sustentável\" é contrária aos pressupostos de outro autor referencial, Boaventura de Sousa Santos. Enquanto esse defende a autonomia universitária numa perspectiva altermundista, cujo processo de globalização deveria ser dado fora da imposição predominante do mercado, Clarke não descarta a opção conservadora. Nesse sentido, é preciso avançar na argumentação para que essa contradição seja percebida e superada.'),(28,584,'int','2'),(39,584,'string','Devido a contradição nos referenciais teóricos, não é possível dizer que há coerência na interpretação dos dados.'),(29,584,'int','1'),(40,584,'string',''),(30,584,'int','1'),(41,584,'string','Além das correções pontuais, resolver o problema exposto nos outros itens.'),(31,584,'int','1'),(42,584,'string',''),(32,584,'string',''),(33,584,'int','3'),(23,551,'int','1'),(34,551,'string',''),(24,551,'int','1'),(35,551,'string',''),(25,551,'int','2'),(36,551,'string','O trabalho apresentado é pouco consistente teoricamente. Por se tratar de um ensaio teórico, espera-se a construção de uma escrita analítica da teoria que se pretende abordar apresentando novos elementos conceituais e/ou discutindo em profundidade conceitos no interior do campo.\r\nO trabalho se furta das discussões internas do próprio referencial teórico (teoria queer) e não apresenta contrapontos com teorias de origens etimológicas distintas.'),(26,551,'int','2'),(38,551,'string','O artigo avaliado, classificado pelos próprios autores como ensaio, não apresenta de forma clara e consistente a os objetivos e as intencionalidades do trabalho. Espera-se da produção de um ensaio, o aprofundamento teórico e conceitual que não encontramos neste artigo. A discussão a que se propõe, a questão de gênero na enfermagem, não está articulada de forma orgânica ao referencial teórico.'),(27,551,'int','2'),(37,551,'string','A discussão teórica realizada no ensaio não apresenta com clareza as discussões e desconstruções centrais na teoria queer, recorrendo a fontes de segunda mão para a apresentação dos conceitos. A discussão sobre a própria teoria não é aprofundada a ponto de inserir novos elementos teóricos e conceituais ao campo.'),(28,551,'int','2'),(39,551,'string','A discussão das duas “cenas” apresentadas no ensaio não estão organicamente articuladas ao referencial teórico apresentado no ensaio. Faltam elementos conceituais que justifiquem as afirmações feitas pelos autores do ensaio, tornando a análise das cenas pouco reflexiva.'),(29,551,'int','2'),(40,551,'string','As referencias escolhidas são importantes no campo, no entanto não se recorreu à pensadores e pensadoras citadas no próprio texto, fazendo uso de ‘comentaristas’. O caso mais gritante é o de Judith Butles, autora central na teoria queer, que não é apresentada com leituras na fonte.'),(30,551,'int','1'),(41,551,'string',''),(31,551,'int','1'),(42,551,'string',''),(32,551,'string',''),(33,551,'int','2'),(23,583,'int','1'),(34,583,'string','O assunto tratado é bastante relevante não só para o campo da Sociologia da Educação, bem como para entender a contemporaneidade brasileira, o chamado neodesenvolvimentismo, além da relevância de análise dos avanços e limites da \"democratização\" do ensino em anos recentes.'),(24,583,'int','1'),(35,583,'string','Sim, o título está em consonância com o conteúdo do texto, isto é, a ampliação do ensino superior brasileiro, com recorte nos estudantes da Universidade que compõe a pesquisa de campo.'),(25,583,'int','2'),(36,583,'string','Parcialmente. A apresentação e organização das ideias estão suficientemente claras, a linguagem e a construção do texto igualmente satisfatórias, com uma escrita objetiva e boa. Porém, ao estender demasiadamente a parte em que se expõe o crescimento de vagas no Ensino Superior brasileiro, a chamada “democratização” do ensino em anos recentes, um dos objetivos centrais, qual seja, a análise da condição dos estudantes beneficiados pelos programas sociais se apresenta de maneira tímida, dando a impressão de que há uma lacuna na exposição deste item. Para o leitor, fica a impressão de que o artigo se encerra quando inicia, de maneira tímida a questão central da pesquisa.'),(26,583,'int','1'),(38,583,'string',''),(27,583,'int','2'),(37,583,'string','Como já mencionado anteriormente, há uma insuficiência de conteúdo no que parece ser a questão central da análise, isto é, o estudo de caso dos estudantes beneficiados pelos programas sociais, que só se inicia partir da página 10. Na primeira parte do texto, em que se debate a democratização do Ensino superior brasileiro, acredito que também poderia ter cotejado mais autores para o debate crítico da democratização do ensino superior brasileiro.  Aqui, o autor/ a autora se restringe em apresentar e citar autores que apontam somente dados que comprovam a expansão do número de vagas em anos recentes. Porém, o artigo ganharia mais consistência se houvesse um maior aprofundamento, incorporasse mais literaturas acerca dos “significados” desta chamada democratização do ensino, seus avanços e limites. Perguntas como “como se deu esta democratização”  (debate sobre investimentos no setor público versus setor privado) ou, o que se entende como democratização carece de exposição. Poderíamos perguntar, “o aumento no número bruto de vagas no Ensino Superior seria suficiente para postularmos esta democratização? Uma vez que aponta a passagem  de um sistema de elite para um sistema de massa, valeria a pena um aprofundamento deste debate, uma vez que há literatura suficientemente críticas em que apontam os limites desta democratização, como no exemplo na permanência da clivagem entre o ingresso no sistema público e sistema privado de ensino.'),(28,583,'int','1'),(39,583,'string',''),(29,583,'int','1'),(40,583,'string',''),(30,583,'int','1'),(41,583,'string',''),(31,583,'int','1'),(42,583,'string',''),(32,583,'string','O artigo trata de um importante tema para análise do Brasil contemporâneo. A escolha do objeto de estudo no Ensino Superior Comunitário nos parece acertado, bem como a problematização da permanência estudantil mostra-se relevante, pois o somente o acesso ao Ensino Superior não garante a sua permanência, tampouco a democratização do ensino. Entretanto, no referido artigo, todavia carece de problematização e hipótese de análise. A autora/o autor descreve que pretende buscar  “conhecer esses programas e quem são os estudantes”, no entanto, nos parece que somente “conhecer” esses programas torna-se insuficiente do ponto de vista da problematização sociológica. Afinal, o que se pretende com “conhecer” a condição destes estudantes e a permanência estudantil? Do ponto de vista metodológico, a escolha em utilizar o banco de dados da própria instituição (Atento), também nos parece insuficiente para instrumentalização e apreensão da realidade destes estudantes, pois, poderíamos perguntar, o que os estudantes beneficiados por estes programas pensam destes, bem como quais foram  de fato as  “mobilidades sociais” sentidas? Nos parece bastante clara as vantagens em que programas sociais poderiam ser sentidas por estes estudantes, por esta razão, acreditamos que a pesquisa ganharia corpo quando apresentasse a pesquisa realizada com os próprios sujeitos da pesquisa, para não se restringir a descrição dos dados obtidos pela própria universidade.'),(33,583,'int','2'),(23,567,'int','1'),(34,567,'string','O assunto tratado é de relevância e a proposta de abordagem também, levando em conta as representações que os alunos do ensino médio mobilizam quando relacionam seus projetos de vida com a chegada da Universidade.'),(24,567,'int','1'),(35,567,'string','Ainda que o foco do texto não seja a desconfiança sobre a chegada ou não da universidade, ou a demora para sua implantação, o título parece suficientemente justificável.'),(25,567,'int','1'),(36,567,'string','São condizentes, especialmente na formatação do trabalho, mas carecem de apresentação e discussão de dados relevantes sobre o que propõe explicar e aprofundamento crítico em algumas questões. Mais detalhes em comentários gerais.'),(26,567,'int','1'),(38,567,'string',''),(27,567,'int','1'),(37,567,'string',''),(28,567,'int','2'),(39,567,'string','Há interpretações injustificadas sobre alguns dados apresentados. Ex. na seção A Chegada da UFSB, p. 19, a autoria utiliza um trecho de entrevista para confirmar uma suposição, contudo a fala do/a entrevistado/a não pode ser considerada conclusiva sobre o que se afirma. No caso, que os alunos valorizariam mais a formação universitária pública do que a particular. O/a entrevistado/a apenas acusa que há obstáculos financeiros para acessar o ensino superior particular.'),(29,567,'int','2'),(40,567,'string','A utilização da noção de afiliação universitária de Alain Coulon tem pouco poder explicativo em relação aos  dados da pesquisa, porque estes foram construídos fora espaço universitário. Não se trata de uma pesquisa realizada sobre alunos na Universidade, mas com alunos da educação básica postulantes à condição de universitários. Raramente a autoria mobiliza os recursos teóricos apresentados para cotejar a realidade descrita. Isto é experimentado na página 17 quando procura relacionar a baixa escolaridade média da população da região com o estranhamento em relação à universidade.'),(30,567,'int','1'),(41,567,'string','Na página 13, os percentuais não estão indicados de maneira compreensível. O artigo precisa passar por uma revisão ortográfica.'),(31,567,'int','1'),(42,567,'string',''),(32,567,'string','Embora o artigo seja relevante em seu tema e proposta de abordagem, ele tem um caráter essencialmente descritivo/informativo, sendo este o principal motivo do parecer. Quando apresenta os dados estatísticos, o artigo carece de levantamento mais preciso sobre a oferta de ensino superior na região, bem como o cotejamento dos dados com o cenário nacional e baiano, para se ter uma noção, ainda que abreviada, de como a região pesquisada se singulariza, em termos educacionais e socioeconômicos. A seleção do recorte dos alunos pesquisados, p. 10 não está justificada. Sente-se falta da análise da presença ou ausência dos programas PROUNI e FIES e das faculdades particulares na realidade pesquisada, já que a própria autoria afirma que “apesar da insuficiência na oferta de vagas universitárias públicas na região sul da Bahia onde se registra a presença da Universidade Estadual da Bahia (UNEB) e Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) é relevante a presença de faculdades particulares que oferecem cursos presenciais e à distância.” (p.19). Abre-se um tópico sobre as cotas raciais, mas não se estabelece uma discussão sobre o negro na região e a presença do racismo, fica apenas latente nas falas dos entrevistados que trata-se de uma questão relevante para o que se propõe estudar. Algo semelhante também ocorre com a questão indígena, quando se aponta o conflito na seção contexto histórico da região pesquisada, mas não se retoma a discussão no decorrer do texto, que ainda conta com um relato de aluno indígena. A autoria indica que o resultado do trabalho se origina de uma etnografia colaborativa, mas não apresenta no texto como esta foi desenvolvida, nem seus resultados, exceto em trechos de entrevistas. O referencial teórico não é mobilizado de maneira satisfatória para explicar o objeto do trabalho. A autoria conclui que para os alunos da região a afiliação universitária “tende a ser mais difícil já que menos familiarizados com as práticas, com a linguagem e as relações que caracterizam a condição universitária” (p.21). Embora os dados apontem para uma postura de desconfiança em relação à Universidade, não são suficientes para informar a respeito do sucesso ou fracasso universitário dos alunos, já que estes ainda não ingressaram na Universidade. Há um levantamento bibliográfico substancial e pertinente para a discussão do tema, contudo, a bibliografia é mobilizada na maior parte dos casos de maneira pouco explicativa ou apenas ilustrativa, ex. COMBESSIE, 1996, p. 9; TEIXEIRA; COULON, 2014, p.10; MAGGIE, 2005, p.21; SCHWARTZ, 1987, p. 21.'),(33,567,'int','2'),(23,581,'int','1'),(34,581,'string',''),(24,581,'int','1'),(35,581,'string',''),(25,581,'int','1'),(36,581,'string','A resposta é sim, mas merece um comentário.\r\nFormalmente, o trabalho segue o encaminhamento típico de uma reflexão científica. Ocorre que a análise é rala e repetitiva. Parece que ela serve para revelar algo desde sempre conhecido: a peculiaridade das IES comunitárias como explicitada em seus projetos originais.'),(26,581,'int','1'),(38,581,'string','O tema está clarto, os objetivos tambem estão claros. O problema é que a argumentação é circular, repetitiva. Algumas conclusões são dadas como evidentes e não questionadas. É o caso da distinção entre IES comunitárias e públicas e privadas.'),(27,581,'int','2'),(37,581,'string','Pelos argumentos expostos anteriormente, seria necessário refinar mais a análise conceitual.'),(28,581,'int','1'),(39,581,'string','A argumentação facilita esta coerência, mas revela lacunas na sua fundamentação.'),(29,581,'int','1'),(40,581,'string',''),(30,581,'int','1'),(41,581,'string','Seria conveniente o refinamento das distinções conceituais e uma análise mais acurada do que é realmente novo na nova legislação. C omo está parece que a novidade da legislação está em descobrir o velho argumento das IES comunitárias.'),(31,581,'int','1'),(42,581,'string','Não há ilustrações.'),(32,581,'string',''),(33,581,'int','3'),(23,592,'int','1'),(34,592,'string',''),(24,592,'int','1'),(35,592,'string',''),(25,592,'int','1'),(36,592,'string',''),(26,592,'int','1'),(38,592,'string',''),(27,592,'int','2'),(37,592,'string','A consideração que baseia a discussão como não suficiente diz respeito unicamente à relativa insuficiência da sustentação do suporte teórico. Há espaço para que o(a) autor(a) aprofunde mais a relação entre o biopoder, a biopolítica, os meios de comunicação e a possível promoção de racismo.  Acredita-se que a discussão tenha um efeito positivo, mas poderia demonstrar dados ou informações de algum tipo. Portanto, nota-se que falta algo que sustente os argumentos e questionamentos apresentados.'),(28,592,'int','1'),(39,592,'string',''),(29,592,'int','1'),(40,592,'string',''),(30,592,'int','1'),(41,592,'string',''),(31,592,'int','1'),(42,592,'string',''),(32,592,'string','A consideração que baseia a discussão como não suficiente diz respeito unicamente à relativa insuficiência da sustentação do suporte teórico. Há espaço para que o(a) autor(a) aprofunde mais a relação entre o biopoder, a biopolítica, os meios de comunicação e a possível promoção de racismo.  Acredita-se que a discussão tenha um efeito positivo, mas poderia demonstrar dados ou informações de algum tipo. Portanto, nota-se que falta algo que sustente os argumentos e questionamentos apresentados.'),(33,592,'int','3'),(23,570,'int','1'),(34,570,'string',''),(24,570,'int','1'),(35,570,'string',''),(25,570,'int','1'),(36,570,'string',''),(26,570,'int','1'),(38,570,'string',''),(27,570,'int','1'),(37,570,'string',''),(28,570,'int','1'),(39,570,'string',''),(29,570,'int','1'),(40,570,'string','Embora a autoria tenha optado por utilizar apenas relatórios da própria universidade, IBGE e IPEA, o escopo do artigo foi alcançado.'),(30,570,'int','1'),(41,570,'string','p.5 A ordem dos percentuais está invertida. \"Em se considerando as características etnicorraciais dos ingressantes na UFG de 2009 a 2012, constata-se que o corpo discente da Universidade, a partir do programa UFGInclui, foi constituído prioritariamente por estudantes brancos (50,75), seguidos dos pretos (10,01%), pardos (34,21%), amarelos (4,33%) e indígenas (0,35%). \" O correto seria: (...) foi constituído prioritariamente por estudantes brancos (50,75), seguidos dos pardos (34,21%), pretos (10,01%),  amarelos (4,33%) e indígenas (0,35%). \r\n\r\np. 15, último parágrafo Jatai está com letra minúscula.'),(31,570,'int','1'),(42,570,'string',''),(32,570,'string','Baseando-se nos dados do vestibular e das médias de desempenho dos alunos da UFG, o artigo apresenta de maneira bem consistente um quadro geral dos ingressantes na UFG e dos cotistas. A autoria mobiliza de maneira muito coerente os dados e apresenta resultados que desmistificam a noção de que o aluno cotista teria desempenho inferior aos alunos que ingressaram na Universidade pelo processo universal. Apresenta, inclusive, exemplos de cursos como Física e Pedagogia, nos quais o desempenho dos alunos cotistas revela-se ainda superior em relação aos colegas que ingressaram pelo sistema universal. O texto argumenta que o programa de inclusão faculta maior acesso aos cursos elitizados da universidade a um público que anteriormente se via impossibilitado de acessá-los. O artigo está bem escrito, apresenta dados relevantes sobre a realidade local e dialoga com questões fundamentais sobre os processos de socialização da educação no país. Ressalva-se apenas que as noções de elite e prestígio social, apresentadas no corpo do texto, poderiam ser melhor trabalhadas em forma de conceitos, aprofundando o teor sociológico da análise.'),(33,570,'int','1'),(23,587,'int','1'),(34,587,'string','A geração, distribuição do conhecimento e a inovação são os dois grandes pilares da competitividade e o assunto faz uma análise muito importante de alguns destes mecanismos.'),(24,587,'int','2'),(35,587,'string','Ele é muito bom e objetivo sobre o estudo realizado, mas não sobre os resultados esperados.'),(25,587,'int','1'),(36,587,'string','A explanação dos conceitos sobre território e região, fundamentais para a comparação dos multicampis em regiões diferentes está excelente, assim como a missão destes multicampis como interlocutor, articulador e intermediador da geração de conhecimento e sua interiorização.'),(26,587,'int','1'),(38,587,'string','Apresenta cada campi com suas características e contribuições - UPF comunitária e UNEMAT como rede regional.'),(27,587,'int','1'),(37,587,'string','Ela é suficiente para o artigo, mas pode e deve ser mais explorada conforme sugestões colocas nos comentários abaixo.'),(28,587,'int','1'),(39,587,'string','Se considerarmos uma posição tradicional da extensão da universidade. Isto é, contribuição regional ao invés de soluções para agregação de valor em relação aos problemas de desenvolvimento econômico (geração, produção e distribuição de produtos e serviços).'),(29,587,'int','1'),(40,587,'string','Para tratar as contribuições como: aplicação financeira na localidade, interiorização da oportunidade de formação acadêmica, publicações e desenvolvimento tecnológico.'),(30,587,'int','2'),(41,587,'string','Acho que o texto atinge os objetivos propostos, porém gostaria de ver entrevistas com a visão dos diferentes atores locais.'),(31,587,'int','1'),(42,587,'string','Com as mesmas observações acima. Muitas poderiam ficar como anexo.'),(32,587,'string','O assunto é pertinente e deve ser bastante discutido'),(33,587,'int','1'),(23,599,'int','1'),(34,599,'string','Por se tratar de pesquisa com escola pública que visa discutir práticas pedagógicas com professores do Ensino Médio o artigo atende às atuais orientações para a pesquisa educacional brasileira, de acordo com Capes e CNPq para  educação e popularização de Ciência e Tecnologia. O artigo também é particularmente relevante por se ocupar do processo de ensino-aprendizagem e ampliação da relação Universidade e Escola Pública.\r\nPor outro lado, o artigo parece resultar de uma junção entre um artigo publicado nos anais do VII CBG * e algumas incursões nos estudos de complexidade e estratégia de projetos. Tais incursões precisam ser aprofundadas para que o artigo ganhe em cientificidade. * Segue link do evento citado:\r\nhttp://www.cbg2014.agb.org.br/resources/anais/1/1403806381_ARQUIVO_TextoCompletoparaCBG2014.pdf'),(24,599,'int','2'),(35,599,'string','Como dito anteriormente, o artigo faz incursões nos estudos de complexidade e estratégia de projetos, elementos que não aparecem no título e deixam a seguinte dúvida no leitor: no início do trabalho com professores\r\nde Geografia das escolas públicas da Região Metropolitana do Rio de Janeiro já havia a intensão de se trabalhar com complexidade e estratégia de projetos ou essa ideia surgiu depois?'),(25,599,'int','2'),(36,599,'string','As citações realizadas no artigo não seguem as normas da ABNT. Muitas ideias são reproduzidas sem mencionar corretamente a fonte, o que pode caracterizar plágio. As oficinas são apenas descritas, sem relacionar o que foi desenvolvido na prática com os conceitos de interdisciplinaridade, complexidade e estratégia de projetos citados no referencial teórico do artigo.\r\nO trabalho finaliza afirmando que buscou \"demonstrar de que forma é possível um trabalho que articule conteúdos disciplinares, interdisciplinares e transversais, a partir de um planejamento que – por abrir-se às incertezas – possibilita a inserção de conteúdos não inicialmente previstos, de acordo com as necessidades dos(as) alunos(as) e com a \r\nintencionalidade do docente.\". No entanto, o breve relato das oficinas presente no artigo não permite identificar se isso foi feito e como foi feito.\r\nAparentemente, os referenciais de complexidade e de estratégia de projetos precisam ser melhor estudados para que, ao descrever as oficinas realizadas nas escolas, fique explícito como a complexidade e a estratégia de projetos podem ajudar a superar a disciplinarização do conhecimento. Fica a pergunta: o projeto da FAPERJ previa desde o início a utilização da complexidade e da estratégia de projetos? Ou tais conceitos foram anexados ao artigo após a realização do projeto FAPERJ?'),(26,599,'int','1'),(38,599,'string','Inicialmente, o trabalho apresenta o tema e os objetivos, no entanto, em determinado momento do artigo, há a inserção de teorias que não são retomadas durante os dados.'),(27,599,'int','2'),(37,599,'string','Diante do que foi dito anteriormente, a discussão apresentada no artigo não compreende o referencial teórico a que se propõe. Há uma cisão entre a parte inicial do artigo e o desenvolvimento de ideias de complexidade e de projetos (ideias que poderiam ter ajudado muito na discussão dos dados, caso tivessem sido aprofundadas e levadas em consideração adequadamente).'),(28,599,'int','2'),(39,599,'string','Como dito anteriormente, no momento em que o artigo deveria discutir os dados há apenas um relato breve das oficinas. Tal relato não é suficiente para que seja posta objetivamente a relação entre os dados coletados na pesquisa e o referencial teórico utilizado. Isso leva o leitor a não ter elementos para avaliar se as oficinas realmente cumpriram o que propunha a pesquisa, visto também que não há interpretações sobre os resultados obtidos com a pesquisa.\r\nAs oficinas realizadas nas escolas precisariam ganhar maiores análises e relações com a interdisciplinaridade, a complexidade e a estratégia de projetos. Somente assim poderiam ser avaliadas suas potencialidades (das oficinas) para superar a disciplinarização do conhecimento.'),(29,599,'int','1'),(40,599,'string',''),(30,599,'int','1'),(41,599,'string','Caso se opte por reescrever o artigo, deve-se levar em consideração algumas sugestões:\r\n1- O primeiro parágrafo do tópico \"As mudanças no mundo atual e suas repercussões na Escola Básica\" parece refletir sobre o papel docente, mas isso não fica suficientemente explícito. Como as transformações oriundas da globalização e da tecnologia mudam o papel do professor?\r\nNão fica posto o motivo que leva o autor do artigo a afirmar que \"os cursos de formação de professores devem ser organizados e desenvolvidos em uma perspectiva reflexiva\". Como essa perspectiva contribui no trabalho docente? A citação de Pérez Gómez pode ajudar, mas ela sequer é apresentada ou discutida depois de citada. O mesmo ocorre com a citação de Libâneo.\r\n2- É válida e urgente a perspectiva com a qual trabalha o autor do artigo, mas o texto não consegue explicitar o que seria o \r\ncompromisso reflexivo e crítico do professor, bem como o papel de transformação social de sua prática docente.\r\n3- As ideias presentes desde o final da página 5 \"Temos a convicção de que a compreensão da organização...\" até o início da página 7 com \"...Geografia embasada em diversas práticas disciplinares, interdisciplinares e transdisciplinares no intuito de dinamizar o conhecimento geográfico no ensino fundamental e médio.\" devem ser o início do artigo.\r\n4- Toda a discussão sobre \"professor reflexivo\"  e \"Currículo Mínimo de Geografia e SEEDUC-RJ, não estão bem organizadas.\r\n5- Em muitos momentos do artigo, as ideias referentes à complexidade e à estratégia de projetos foram apenas reproduzidas de outros artigos. Ademais, tais ideias não aparecem no resumo e introdução do trabalho e aparentam ter sido acrescentas sem o aprofundamento necessário e sem leitura das fontes primárias.'),(31,599,'int','2'),(42,599,'string','As fotos presentes no artigo devem ser retiradas, pois não agregam nenhuma informação à discussão apresentada. As figuras 1 e 2, inclusive, depõem contra o trabalho, visto que o artigo defende uma prática interdisciplinar mas as fotos registram momentos de trabalho aparentemente tradicionais com alunos em fileiras (foto 1) e uma exposição oral (foto 2). Caso as imagens demonstrassem uma prática interdisciplinar (o que é difícil registrar em fotos), poderiam ser mantidas. O meio imagético nem sempre transmite adequadamente o \"clima\" de trabalho coletivo que pode ser criado com a interdisciplinaridade. O mais apropriado para capturar esse \"clima\" são relatos orais de avaliação das oficinas.'),(32,599,'string','Reitera-se a relevância do tema abordado no artigo e as contribuições que a perspectiva de complexidade e de interdisciplinaridade possuem para a educação básica brasileira. Oriundo de pesquisa previamente aprovada por  agências de fomento como Fundação de Apoio à Pesquisa Carlos Chagas e Instituto Multidisciplinar da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, o trabalho possui credibilidade. Para ser publicado, no entanto, as questões apontadas neste parecer precisam ser resolvidas e o artigo deve ser reavaliado.'),(33,599,'int','2'),(23,610,'int','1'),(34,610,'string',''),(24,610,'int','2'),(35,610,'string','Muito vago.'),(25,610,'int','1'),(36,610,'string',''),(26,610,'int','1'),(38,610,'string',''),(27,610,'int','1'),(37,610,'string',''),(28,610,'int','1'),(39,610,'string',''),(29,610,'int','1'),(40,610,'string',''),(30,610,'int','1'),(41,610,'string','Resumo não está claro. Refazer.'),(31,610,'int','1'),(42,610,'string',''),(32,610,'string','Trabalho pertinente. Comparação interessante. A análise dos dados poderia ser mais bem explorada.'),(33,610,'int','3'),(23,609,'int','1'),(34,609,'string',''),(24,609,'int','1'),(35,609,'string',''),(25,609,'int','2'),(36,609,'string','Texto por vezes se torna coloquial e há confusão entre a citação dos entrevistados e as análise do/a autor/a.'),(26,609,'int','2'),(38,609,'string','Não há objetivos claros.'),(27,609,'int','2'),(37,609,'string','Texto muito descritivo.'),(28,609,'int','2'),(39,609,'string','Muita descrição e pouca análise - resultados comprometidos.'),(29,609,'int','2'),(40,609,'string','Faltaram referências teóricas.'),(30,609,'int','1'),(41,609,'string',''),(31,609,'int','1'),(42,609,'string',''),(32,609,'string','O artigo é muito descritivo, apresenta dados interessantes mas que não são aproveitados na análise. Falta embasamento teórico.'),(33,609,'int','2'),(23,604,'int','1'),(34,604,'string',''),(24,604,'int','1'),(35,604,'string',''),(25,604,'int','1'),(36,604,'string',''),(26,604,'int','1'),(38,604,'string',''),(27,604,'int','1'),(37,604,'string',''),(28,604,'int','2'),(39,604,'string','Alguns argumentos apresentados no texto não são devidamente sustentados por evidências empíricas.'),(29,604,'int','2'),(40,604,'string','Falta ao menos 1 referência.'),(30,604,'int','1'),(41,604,'string',''),(31,604,'int','2'),(42,604,'string','Não há tabelas.'),(32,604,'string','Alguns trechos necessitam que se reveja a redação. Alguns argumentos necessitam de evidências empíricas para serem mantidos. A conclusão precisa ser revista, pois o/a autor/a não deixa claro a razão de a sobrecarga de trabalho na instituição que analisa ser diferente de todas as outras IES brasileiras.'),(33,604,'int','3'),(23,598,'int','1'),(34,598,'string','Discute a formação do pedagogo numa perspectiva interdisciplinar e investiga \"o que é ser pedagogo\" a partir desse currículo.'),(24,598,'int','2'),(35,598,'string','O estudo se preocupa com a concepção do que é ser pedagogo, do currículo do curso e da legislação. Assim, a diálogo não é com a \"prática formativa\" e sim com o desenvolvimento do currículo do curso, na perspectiva da formação do pedagogo, conforme o especificado respectivo currículo'),(25,598,'int','1'),(36,598,'string','O texto se apresenta com pouca objetividade, com discussões que se repetem, confusas e não aplica as normas técnicas da produção acadêmico-científica.'),(26,598,'int','1'),(38,598,'string',''),(27,598,'int','2'),(37,598,'string','O aspecto referente currículo interdisciplinar não é discutido adequadamente, de maneira que se reconheça e se busque o seu entendimento téorico-metodológico e prático'),(28,598,'int','2'),(39,598,'string','Mesmo com certo grau de coerência, analisa-se que a as  interpretações terminaram se assentando em números, acompanhada com discussões locais e pouco aprofundadas. A escrita se apresenta confusa e necessita de revisão de Língua Portuguesa.'),(29,598,'int','1'),(40,598,'string','Sim'),(30,598,'int','1'),(41,598,'string','A partir de uma leitura sistemática, acompanhada do estabelecimento de relação entre os objetivos, o objeto de investigação e os dados coletados, certamente o autor verificará as  necessidade de realizar alterações em partes do ter'),(31,598,'int','1'),(42,598,'string','Não consta'),(32,598,'string','O texto precisa ser modificado em vários aspectos:\r\n1- Relação título X texto\r\n2- Revisão de Língua Portuguesa\r\n3 - Imprimir objetividade e clareza \r\n4 - Ampliar a discussão sobre currículo interdisciplinar\r\n5 - A análise dos dados deve possibilitar a compreensão e a prática do currículo interdisciplinar\r\n6 - A análise  e discussão da questão que norteou o trabalho  \" o que significa ser Pedagogo\", dever ser teoricamente fundamentada'),(33,598,'int','2'),(23,603,'int','1'),(34,603,'string',''),(24,603,'int','1'),(35,603,'string',''),(25,603,'int','1'),(36,603,'string',''),(26,603,'int','1'),(38,603,'string','Há um objetivo que só se declara na metade do artigo. Sugere-se que isso seja feito na introdução.'),(27,603,'int','1'),(37,603,'string',''),(28,603,'int','1'),(39,603,'string',''),(29,603,'int','1'),(40,603,'string',''),(30,603,'int','1'),(41,603,'string','Pequenos ajustes apenas.'),(31,603,'int','2'),(42,603,'string','não há;'),(32,603,'string','Texto bom e pertinente. Algumas pequenas sugestões foram realizadas no corpo do texto.'),(33,603,'int','1'),(23,611,'int','1'),(34,611,'string',''),(24,611,'int','2'),(35,611,'string','O artigo está sem objetivos claros, logo o título não consegue refletir o conteúdo.'),(25,611,'int','2'),(36,611,'string','Sem objetivo claros, definições mal colocadas. Texto desorganizado, com mudanças abruptas de assunto e temática.'),(26,611,'int','2'),(38,611,'string','idem.'),(27,611,'int','2'),(37,611,'string','Trabalho sem foco.'),(28,611,'int','2'),(39,611,'string','Argumentos apresentados sem evidência e/ou referências teóricas.'),(29,611,'int','2'),(40,611,'string','Além das citações não seguirem norma abnt.'),(30,611,'int','1'),(41,611,'string',''),(31,611,'int','1'),(42,611,'string',''),(32,611,'string','Parecer desfavorável segundo argumentos apresentados acima.'),(33,611,'int','2'),(23,602,'int','1'),(34,602,'string',''),(24,602,'int','1'),(35,602,'string',''),(25,602,'int','1'),(36,602,'string',''),(26,602,'int','1'),(38,602,'string',''),(27,602,'int','1'),(37,602,'string',''),(28,602,'int','1'),(39,602,'string',''),(29,602,'int','1'),(40,602,'string',''),(30,602,'int','1'),(41,602,'string','Pequenos ajustes ortográficos. Sugere-se também resumir texto de contextualização das cidades analisadas, conforme arquivo submetido.'),(31,602,'int','1'),(42,602,'string',''),(32,602,'string','O texto é muito pertinente, apresenta boa articulação entre dados e teoria. Sugere-se resumir alguns trechos desenecessários tendo em vista o tamanho do artigo (26 páginas).'),(33,602,'int','1'),(23,606,'int','1'),(34,606,'string',''),(24,606,'int','2'),(35,606,'string','Título vago, não traz nenhuma informação sobre o artigo.'),(25,606,'int','2'),(36,606,'string','Linguagem coloquial. Uso de alcunhas para identificar e caracterizar pessoas e eventos históricos. Metáforas exageradas e que tornam o texto impreciso.'),(26,606,'int','2'),(38,606,'string','Não há clara delimitação dos objetivos no texto. A apresentação carece de informações essenciais para a leitura do artigo. Tenta-se retomar o objetivo e o foco do artigo nas últimas frases do texto.'),(27,606,'int','2'),(37,606,'string','A figura não fio bem discutida e tampouco bem inserida na argumentação do artigo.\r\nHá uma carência de informações precisas sobre o que se está falando no texto (utilização de siglas sem especificar o que significam), muitos parágrafos parecem informais e argumentos de opinião e não embasados empiricamente.'),(28,606,'int','2'),(39,606,'string','Há parca utilização e mobilização de teorias para analisar a realidade que se propõe, os dados apresentados não são feitos de maneira sistemática e organizada. A interpretação desses dados é insuficiente, pondo em xeque sua pertinência.'),(29,606,'int','1'),(40,606,'string',''),(30,606,'int','1'),(41,606,'string','É preciso deixar claro o argumento do texto e do objetivo logo de início. Especificar a realidade que se quer analisar. Correção ortográfica requerida. Especificar o significado de algumas siglas. Deixar claro de que instituições e Estado está se falando desde o início. Reescrever o resumo, que não apresenta qualquer informação necessária à leitura do texto.'),(31,606,'int','2'),(42,606,'string','Sua inserção no texto carecem de uma interpretação pertinente.'),(32,606,'string','Em razão do já exposto, meu parecer é desfavorável à publicação do texto.'),(33,606,'int','2'),(23,586,'int','2'),(34,586,'string','A metodologia adotada não permitiu evidenciar se a instituição estudada tem importância para a comunidade local e para o desenvolvimento social e econômico da cidade de Jataí, o que estaria relacionado com o objetivo do trabalho que é :analisar o processo de expansão e interiorização da educação por meio das ações expansionistas ligadas ao CESUT, que não foi demonstrado.'),(24,586,'int','2'),(35,586,'string','O caso analisado não se refere à expansão da educação superior. Deveria, já no título, esclarecer que se trata de um caso de insucesso da expansão e interiorização da educação superior'),(25,586,'int','2'),(36,586,'string','O fato de o autor centrar a discussão na disputa pela mantença da instituição de ensino analisada, empobreceu o trabalho reduzindo-o a uma contenda econômica'),(26,586,'int','2'),(38,586,'string','Pelos mesmos motivos explicitados no comentário da pergunta no. 1'),(27,586,'int','2'),(37,586,'string','Somente 3 pessoas foram entrevistadas o que limitou a discussão, que apresenta apenas  a visão dos dirigentes envolvidos com a gestão da faculdade'),(28,586,'int','1'),(39,586,'string',''),(29,586,'int','1'),(40,586,'string',''),(30,586,'int','1'),(41,586,'string','O fato de o autor não incluir a visão dos alunos. dos professores e de representantes de setores econômicos da cidade, o que passou a impressão de que se trata de uma instituição de pouca importância para a localidade'),(31,586,'int','1'),(42,586,'string',''),(32,586,'string','Para uma revista cujo conceito para a área de Educação é B2, (http://www.fecilcam.br/revista/index.php/nupem/ ) o artigo é fraco.'),(33,586,'int','2'),(23,617,'int','2'),(34,617,'string','Não deixa de ser interessante, mas a abordagem escolhida não permitiu efetivamente conhecer a UERN, saber como ela enfrentou o desafio da reformulação curricular com que procedimentos, mais ou menos flexíveis, que dificuldades ela enfrenta(ou) para atender aos diferentes contextos e deixar que cada localidade pudesse expressar em seu currículo local, as suas particularidades, enfim, é um texto em que essas coisas ficam no ar e termina sem fazer considerações finais sobre todas as ideias que o autor quis apresentar e que não permite sequer que se veja a Instituição UERN propriamente como o objeto da pesquisa.'),(24,617,'int','2'),(35,617,'string','O título é criativo, mas cabe mais num texto literário que é o que mais parece ser este trabalho, não um artigo para uma revista.'),(25,617,'int','2'),(36,617,'string','Contidos nas respostas no. 1 e 2'),(26,617,'int','2'),(38,617,'string','Como o objetivo da pesquisa não ficou claro, o autor divagou com a bibliografia que escolheu.'),(27,617,'int','2'),(37,617,'string','O autor não apresentou, propriamente, o que foi feito na universidade. Apresentou ideias/teorias com apoio de autores que sugerem metodologias, mas estas não foram/estão explicitadas como as utilizadas, e que resultados alcançaram com ela em seu processo de reformulação curricular.'),(28,617,'int','2'),(39,617,'string','A abordagem escolhida pelo autor não permite ver coerência entre os dados, as interpretações e os resultados obtidos.'),(29,617,'int','1'),(40,617,'string','Sem comentários.'),(30,617,'int','2'),(41,617,'string','Não há o que dizer sobre alteração. O texto está escrito deforma a lançar ideias que não estão conectadas com qualquer ação que a UERN tenha realizado.'),(31,617,'int','2'),(42,617,'string','Não há ilustrações ou tabelas.'),(32,617,'string','Para uma revista cujo conceito para a área de\r\n Educação é B2, (http://www.fecilcam.br/revista/index.php/nupem/ ) o artigo é inadequado.'),(33,617,'int','2'),(23,614,'int','1'),(34,614,'string',''),(24,614,'int','1'),(35,614,'string','Porém, a análise que se faz da personagem é muito superficial, não está bem contextualizada, a autora do artigo enfatiza mais o pensamento dos autores citados, mas o diálogo com o recorte empírico ficou insuficiente.'),(25,614,'int','2'),(36,614,'string','O texto encontra-se em muitas partes truncado e a contextualização teórica e empírica não é bem desenvolvida. Com relação as regras da ABNT está dentro dos padrões.'),(26,614,'int','2'),(38,614,'string','Em alguns momentos apresenta, porém, a ideia é desenvolvida de maneira truncada que não fica compreensiva em algumas passagens.'),(27,614,'int','1'),(37,614,'string',''),(28,614,'int','2'),(39,614,'string','Falta um melhor contextualização dos dados empíricos do objeto pesquisado. As abordagens entre o objeto e a teoria ficam insuficientes.'),(29,614,'int','1'),(40,614,'string',''),(30,614,'int','1'),(41,614,'string','A introdução está descontextualizada, não muito desenvolvida, será necessário desenvolver a problemática do próprio título.'),(31,614,'int','2'),(42,614,'string','O artigo não necessita de tabelas.'),(32,614,'string','O tema é pertinente, mas precisa ser melhor desenvolvido e contextualizado com a obra de Clarice Lispector. Possui uma discussão consistente com os autores citados, mas não foi feita uma relação com os dados empíricos.'),(33,614,'int','3'),(23,613,'int','1'),(34,613,'string',''),(24,613,'int','1'),(35,613,'string',''),(25,613,'int','1'),(36,613,'string',''),(26,613,'int','1'),(38,613,'string',''),(27,613,'int','1'),(37,613,'string',''),(28,613,'int','1'),(39,613,'string',''),(29,613,'int','1'),(40,613,'string',''),(30,613,'int','1'),(41,613,'string','Sim, apenas uma referência está incorreta, o ano citado falta um algarismo, fazendo com que o leitor não identifique nas referências.'),(31,613,'int','1'),(42,613,'string',''),(32,613,'string','Texto muito bem escrito e temática pertinente ao  título.'),(33,613,'int','1'),(23,615,'int','1'),(34,615,'string',''),(24,615,'int','1'),(35,615,'string','Apresenta-se parcialmente, falta uma interrelação do objeto proposto.'),(25,615,'int','2'),(36,615,'string','O texto apresenta-se fora do padrão das regras da produção científica, cujas citações diretas não segue as normas da ABNT. O trabalho não está organizado para um artigo, mostra-se um recorte de uma monografia, dissertação.'),(26,615,'int','2'),(38,615,'string','O artigo não apresenta objetividade no recorte do tema proposto, a princípio fala do ensino da geografia e os diálogos interdisciplinares, mas contextualiza aspectos teóricos mostrar claramente uma ponte com a geografia.'),(27,615,'int','1'),(37,615,'string',''),(28,615,'int','2'),(39,615,'string','O artigo encontra-se fragmentado, corresponde um recorte de um texto maior como monografia, dissertação, porém não organizado para um artigo.'),(29,615,'int','1'),(40,615,'string',''),(30,615,'int','1'),(41,615,'string','Todo o texto.'),(31,615,'int','2'),(42,615,'string','Não é necessário fotografias.'),(32,615,'string','O texto apresentado não está organizado para um artigo. A problematização do tema proposto se dilui com conceitos teóricos, e não se estabelece um diálogo proposto como apresentado pelo título. Precisa refazer o texto.'),(33,615,'int','3'),(23,608,'int','1'),(34,608,'string',''),(24,608,'int','1'),(35,608,'string',''),(25,608,'int','2'),(36,608,'string','Delimitar melhor a seleção da literatura e a parte metodológica no início do artigo.'),(26,608,'int','1'),(38,608,'string',''),(27,608,'int','1'),(37,608,'string',''),(28,608,'int','1'),(39,608,'string',''),(29,608,'int','1'),(40,608,'string',''),(30,608,'int','1'),(41,608,'string','apenas a sugerida acima e uma revisão ortográfica básica.'),(31,608,'int','1'),(42,608,'string',''),(32,608,'string','Sugere-se para publicação dado o interesse da discussão para o dossiê.'),(33,608,'int','1'),(23,656,'int','1'),(34,656,'string','Sim, no entanto, resvala para um raciocínio simplista do capitalismo como arcabouço ideológico, sem uma suficiente relativização de sua própria natureza como o fez, por exemplo, Weber, em \"A ética protestante...\".'),(24,656,'int','1'),(35,656,'string','Porém, o título, que promete uma relação complexa com a excelente expressão \"metarmofoses da permanência\", termina enaltecendo a crítica marxista ao capitalismo.'),(25,656,'int','1'),(36,656,'string','No sentido de incluirmos o ensaio no quesito \"produção científica\".'),(26,656,'int','1'),(38,656,'string','Porém, algumas ideias são pouco desenvolvidas e carecem de um apoio \"conceitual\" que as justifiquem melhor.'),(27,656,'int','1'),(37,656,'string','O tema é relevante por se tratar de espaços urbanos, nos quais vive a maior parte da população mundial.'),(28,656,'int','2'),(39,656,'string','A falta de coerência, que já apontei acima, se dá pelo desvio de foco na complexidade em direção ao materialismo histórico e dialético de cunho marxista.'),(29,656,'int','2'),(40,656,'string','Adequadas, em parte. Falta sustentação teórica para várias afirmações.'),(30,656,'int','2'),(41,656,'string','Não, pelo fato de que modificar seria alterar a ideia que passou a ser central no texto, da metade para o fim. O de que o capitalismo é responsável por todos os nossos males.'),(31,656,'int','2'),(42,656,'string','Não constam.'),(32,656,'string','O texto tem sua originalidade, mas não alcança uma visão complexa de metamorfose. O estilo ensaístico não é o problema, e sim o conteúdo essencialmente ideológico que adquire da metade para o fim do artigo, destoando da natureza ambígua com que se configura o princípio heurístico do dossiê.'),(33,656,'int','2'),(23,655,'int','1'),(34,655,'string',''),(24,655,'int','1'),(35,655,'string',''),(25,655,'int','1'),(36,655,'string',''),(26,655,'int','1'),(38,655,'string',''),(27,655,'int','1'),(37,655,'string',''),(28,655,'int','1'),(39,655,'string',''),(29,655,'int','1'),(40,655,'string',''),(30,655,'int','2'),(41,655,'string','Apena uma pequena alteração de ordem ortográfica e de adequação as normas da ABNT.'),(31,655,'int','1'),(42,655,'string',''),(32,655,'string','O texto apresentado possui originalidade, pertinência científica e discute de forma clara e coesa os dados apresentados acerca do objeto de estudo.'),(33,655,'int','1'),(23,646,'int','1'),(34,646,'string',''),(24,646,'int','1'),(35,646,'string','Deve ser alterado.'),(25,646,'int','1'),(36,646,'string',''),(26,646,'int','2'),(38,646,'string','Segue no item 10.'),(27,646,'int','1'),(37,646,'string',''),(28,646,'int','1'),(39,646,'string',''),(29,646,'int','1'),(40,646,'string','Em parte. Segue em anexo  no item 10.'),(30,646,'int','1'),(41,646,'string','Em anexo no item 10.'),(31,646,'int','1'),(42,646,'string',''),(32,646,'string','No título sugere-se mudar para depoimentos sobre (UM ESTUDO DE CASO SOBRE)\r\nObservar no resumo: situar falas, ou seja, o enunciado ou discurso  é de quem? “(...) ao ser enfatizado como um processo predominantemente biológico”.\r\nNa p. 02 rever esta construção frasal: “(...) compreender como as mesmas notam as forças de dominação que estão também por trás de toda e qualquer prática dita feminina”  Além disso, a frase é muito genérica e compromete alguns estudos de gênero.\r\n\r\nDeve-se usar categoria gênero e não categoria de gênero. Na introdução é importante situar os estudos de gênero e sobre a maternidade. A explicação da categoria não pode ser apenas posta em rodapé. Butler é de grande relevância e não está no texto.\r\n\r\nResultados e Discussões substituir por algum título.\r\n\r\nNa p. 06 observar a acepção muito vasta e pode comprometer as análises: “Na busca pela perfeição suas necessidades pessoais são postas de lado e vão se tornando uma grande sombra de problemas, que quanto mais ignorada mais poderosa e perigosa fica.”\r\n\r\nNa p. 06 as subjetividades são construídas, sobretudo, no coletivo, ou seja, nenhum homem ou mulher é uma ilha. “O grande problema da perfeição é que ela é constituída por uma ideia, um entendimento, que passa pela compreensão de cada um, sendo, portanto, da ordem do subjetivo.”\r\n\r\nQuestionar também nomenclatura e símbolo do Rede Cegonha.\r\n\r\nNa p. 15 observe que os estudos de Butler não partem dessa distinção: “Dessa maneira a categoria de gênero privilegia a constituição dos processos que compreendem o corpo a partir da distinção biológica, comportamental e psicológica (...)”  \r\n\r\n Na p. 16 relativize essa frase: “Na narrativa desta mulher compreende-se que aquela que dá de mamar e deseja a maternidade é uma mulher completa, colocando todas as outras na categoria do masculino”. \r\n\r\nNa p. 18 reescrever parágrafo confuso: “E é necessário...”\r\nNa mesma página reveja “(...) levando a separação definitiva da sexualidade com a reprodução destruindo assim a equação mulher=mãe”, pois Badinter finaliza uma de suas obras ressaltando os ganhos com o amor materno.\r\n\r\nNa p. 19  a assertiva é muito restritiva: “(...) não é dado descanso de optar sem culpa, os comentários e olhares são acompanhados por críticas severas ao não desempenho do papel obrigatório/instituído...” Os pontos de fuga, as sombras, as resistências devem ser considerados.\r\n\r\nRever normas na bibliografia. A primeira obra tem página e os artigos não contêm paginação inicial nem final.'),(33,646,'int','3'),(23,632,'int','1'),(34,632,'string','A leitura de obras de arte é fundamental para a formação mais abrangente e humanística de estudantes do ensino fundamental, como no caso analisado.\r\nE a análise é pertinente porque aborda aspectos essenciais para estudos do ensino de múltiplas leituras artísticas, entretanto o processo de análise precisa ser bastante melhorado.'),(24,632,'int','1'),(35,632,'string',''),(25,632,'int','2'),(36,632,'string','O texto apresenta muitas falhas na escrita, como erros de digitação e de concordância.\r\nHá descrições em excesso sobre a vida de Candido Portinari que são desnecessárias diante da proposta científica do trabalho. Por outro lado, as análises são pouco aprofundadas, tornando-as esquemáticas.'),(26,632,'int','1'),(38,632,'string','Tema e objetivos propostos são alcançados, mas o trabalho apresenta análises esquemáticas que tornam os resultados pobres.'),(27,632,'int','2'),(37,632,'string','A análise das respostas dos alunos precisa ser aprofundada.'),(28,632,'int','2'),(39,632,'string','Não basta o que foi apresentado para dizer que houve uma leitura múltipla de uma obra de arte.'),(29,632,'int','2'),(40,632,'string','Parcialmente. Seria interessante incrementar as referências para que fosse ampliada a capacidade analítica da pesquisa quanto ao que pode significar uma obra de arte.'),(30,632,'int','1'),(41,632,'string','É necessário ampliar e aprofundar as análises das respostas dos alunos.'),(31,632,'int','1'),(42,632,'string',''),(32,632,'string',''),(33,632,'int','2'),(38,795,'string','Citado apenas no resumo e não evidenciado e articulado com coerência.'),(26,795,'int','2'),(34,795,'string','O tema é interessante, porém o artigo de um modo geral merece aprofundamento teórico- metodológico o que impede a sua aceitação nesse momento.'),(24,795,'int','2'),(35,795,'string','Poder-se-ia melhorar e ser mais criativo.'),(25,795,'int','2'),(36,795,'string','Considerando que a articulação teórica é um dos subsídios chaves na construção de um artigo científico, comenta-se que o texto apresenta levantamento bibliográfico pouco significante e relevante para a área dos estudos sobre universidade. \r\nTratam-se de alguns apontamentos preliminares sobre a história de criação de uma Instituição de Educação Superior, carece aprofundamento teórico e relação com a criação das universidades brasileiras e seu contexto.'),(23,795,'int','2'),(23,649,'int','1'),(34,649,'string',''),(24,649,'int','1'),(35,649,'string',''),(25,649,'int','1'),(36,649,'string',''),(26,649,'int','1'),(38,649,'string',''),(27,649,'int','1'),(37,649,'string',''),(28,649,'int','1'),(39,649,'string',''),(29,649,'int','1'),(40,649,'string',''),(30,649,'int','1'),(41,649,'string','Se a norma da publicação permitir, cabe incluir na bibliografia do texto o livro “O Estado espetáculo” de Roger-Gérard SCHWARTZENBERG, pois ele foi parafraseado com apud  RIBEIRO  2004 na página 13 do texto. Um leitor menos familiarizado com a literatura especializada talvez não saiba exatamente a que obra o conceito de espetacularização do Estado esteja se referindo. Há alguns erros de digitação nas páginas 7, 12, 13 e 14 que estão devidamente anotadas em vermelho na versão que enviarei ao editor.'),(31,649,'int','1'),(42,649,'string',''),(32,649,'string',''),(33,649,'int','3'),(23,665,'int','1'),(34,665,'string',''),(24,665,'int','1'),(35,665,'string',''),(25,665,'int','1'),(36,665,'string',''),(26,665,'int','1'),(38,665,'string',''),(27,665,'int','1'),(37,665,'string',''),(28,665,'int','1'),(39,665,'string',''),(29,665,'int','1'),(40,665,'string',''),(30,665,'int','1'),(41,665,'string',''),(31,665,'int','1'),(42,665,'string',''),(32,665,'string',''),(33,665,'int','1'),(23,557,'int','1'),(34,557,'string','Tema de muita atualidade e interesse nos debates sobre o ensino-aprendizagem. Resulta também um tema que gera resistências que em muitos casos provem da falta de analise sobre as possibilidades reais de melhorar a relação didática. O texto aproxima algumas analises e permite imaginar melhor os usos desta modalidade.'),(24,557,'int','1'),(35,557,'string',''),(25,557,'int','1'),(36,557,'string',''),(26,557,'int','1'),(38,557,'string',''),(27,557,'int','1'),(37,557,'string',''),(28,557,'int','1'),(39,557,'string',''),(29,557,'int','1'),(40,557,'string','Usar basicamente um autor (Foucault neste caso) traz seus benefícios mas ao mesmo tempo suas limitações.'),(30,557,'int','2'),(41,557,'string',''),(31,557,'int','2'),(42,557,'string','Não ha.'),(32,557,'string','É um tema que não conheço mas que gostaria muito poder conhecer melhor. Me coloco no lugar de leitor da revista e penso que um texto no nivel do aqui apresentado permite entrar no tema. O texto deixa vontade de saber mais e isso não é uma critica mas uma virtude.'),(33,557,'int','1'),(23,657,'int','1'),(34,657,'string',''),(24,657,'int','1'),(35,657,'string',''),(25,657,'int','1'),(36,657,'string',''),(26,657,'int','1'),(38,657,'string',''),(27,657,'int','1'),(37,657,'string',''),(28,657,'int','1'),(39,657,'string',''),(29,657,'int','1'),(40,657,'string',''),(30,657,'int','1'),(41,657,'string','Na p. 02, duas palavras estão grudadas \"paralisainvestigações\". Logo, seria necessário incluir um espaço entre elas.'),(31,657,'int','1'),(42,657,'string','Trata-se de um texto escrito na perspectiva ensaísta, na qual o/a autor/a abre mão da \"canônica\" rigidez acadêmica, mas sem deixar de lado a coerência na organização das ideias e discussões.'),(32,657,'string','O entendimento da noção de ruínas trazidos pelo/a autor/a traz grande contribuição ao debate.'),(33,657,'int','1'),(23,658,'int','1'),(34,658,'string','É relevante dentro de certa perspectiva, mas não no escopo deste dossiê, que procura um além da ideia de paradigma, o que Nietzsche denominou \"transvaloração\".'),(24,658,'int','1'),(35,658,'string','No entanto, como no item anterior, não se enquadra no dossiê.'),(25,658,'int','1'),(36,658,'string','Mas não se enquadra no dossiê.'),(26,658,'int','1'),(38,658,'string','Mas não se enquadra no dossiê.'),(27,658,'int','2'),(37,658,'string','É pertinente para outro dossiê, mas insuficiente neste, conforme justificativa apresentada no início.'),(28,658,'int','1'),(39,658,'string','Mas coerência não é tudo. Falta o \"transconceito\", parafraseando Nietzsche.'),(29,658,'int','1'),(40,658,'string','Adequadas dentro de uma ideia da modernidade sobre paradigma, sim. Porém, não dentro da proposta deste dossiê.'),(30,658,'int','2'),(41,658,'string','Não, porque modificar alguma parte não altera o problema de fundo, que é o de abordagem dentro de um positivismo sígnico.'),(31,658,'int','1'),(42,658,'string','Sim, dentro do escopo do artigo que não é o escopo do dossiê.'),(32,658,'string','O artigo está rejeitado porque não se alinha à proposta de transvaloração do dossiê, o que significa um além das possibilidades de interpretação do social atrelada ao paradigma e ao signo.'),(33,658,'int','2'),(23,638,'int','1'),(34,638,'string',''),(24,638,'int','2'),(35,638,'string','O título é claro quanto ao objeto, mas como trata de um levantamento precisa ser delimitado na questão temporal. Sugiro adição de dois pontos e um subtítulo \"breve discussão sobre artigos publicados até 2014\". Sobre as palavras-chave: sugiro excluir “Formação de professores”.'),(25,638,'int','1'),(36,638,'string','O texto está bem organizado, possui referências importantes e contribui para as discussões de área. Sugiro que após apresentar a tabela de artigos encontrados deva-se destacar que as produções iniciaram próximas à movimentação dos cursos de graduação EAD (e não que o levantamento iniciou em 1992 e não se encontrou nada nesse período – até porque, internacionalmente, sabe-se que o uso difundido da internet deu-se na década de 90, e a maior intensidade de cursos, nos anos 2000).'),(26,638,'int','1'),(38,638,'string',''),(27,638,'int','2'),(37,638,'string','Como se trata de uma temática crescente nos últimos anos é necessário que esse texto aqui avaliado acompanhe as discussões vigentes, ou seja, que sejam verificados os artigos até as edições de 2014, para que a NUPEM mantenha uma qualidade e atualidade nas publicações que dissemina. Por exemplo, foram publicados 3 artigos de excelência na revista da ABEM em 2013, e isso não foi considerado.'),(28,638,'int','1'),(39,638,'string',''),(29,638,'int','1'),(40,638,'string',''),(30,638,'int','1'),(41,638,'string','Revisão de língua portuguesa: uso da vírgula e ponto final (esse último para encurtar as longas frases). Uso do termo \"Onde\" - apenas para locais, substituir para no qual, em que. No item 2 do texto: Uso do termo \"Processo contínuo de educação\", em vez de \"educação continuada\"- para não abrir possibilidade de outros entendimentos. Uso de itálico para palavras em inglês.'),(31,638,'int','1'),(42,638,'string','O título da tabela está muito genérico. Precisa confirmar ao leitor o que se está falando. Por exemplo: artigos ABEM (1992-2014)'),(32,638,'string',''),(33,638,'int','3'),(23,607,'int','1'),(34,607,'string',''),(24,607,'int','1'),(35,607,'string',''),(25,607,'int','1'),(36,607,'string',''),(26,607,'int','1'),(38,607,'string',''),(27,607,'int','1'),(37,607,'string','O artigo apresenta dados importante e extremamente relevantes. Há, não obstante, uma falta de problematização científica mais generalizadora acerca desses dados. Isso não diminui o mérito do trabalho.'),(28,607,'int','1'),(39,607,'string','Nota: declarar que na casa em que se reside não há renda, ou que essa renda é inferior a determinado limite (1 salário per capita, por exemplo), não exclui a possibilidade de serem jovens financiados pelos pais, ou familiares, estes com altos níveis de renda;'),(29,607,'int','1'),(40,607,'string',''),(30,607,'int','1'),(41,607,'string','Apenas algumas correções ortográficas e gramaticais menores.'),(31,607,'int','1'),(42,607,'string',''),(32,607,'string','O artigo é de extrema relevância para a temática do dossiê.'),(33,607,'int','1'),(23,668,'int','1'),(34,668,'string','Com certeza, porque trata de tema afinado com o dossiê.'),(24,668,'int','1'),(35,668,'string','Com a vantagem de ser altamente criativo.'),(25,668,'int','1'),(36,668,'string','Original e criativo, supera a mesmice das produções acadêmicas convencionais.'),(26,668,'int','1'),(38,668,'string','A complexidade é o seu forte. Complexo não é confuso. O texto é exemplo de clareza e complexidade.'),(27,668,'int','1'),(37,668,'string','Pertinente porque adequado ao dossiê. Suficiente é relativo. Para o dossiê, sim, mas nada se esgota totalmente.'),(28,668,'int','1'),(39,668,'string','Como relatei antes: complexidade reúne elementos coerentemente, e não confusamente.'),(29,668,'int','1'),(40,668,'string','Segue o estilo do texto: focadas e ricas.'),(30,668,'int','2'),(41,668,'string','O texto fala por si. Qualquer alteração descaracterizaria a forma.'),(31,668,'int','2'),(42,668,'string','Não há isso.'),(32,668,'string','Texto aprovado: criativo, original e escrito com maestria, procurando preservar a complexidade das ideias.'),(33,668,'int','1'),(23,671,'int','1'),(34,671,'string',''),(24,671,'int','2'),(35,671,'string','O título está muito geral e poderia vir acompanhado de um subtítulo que especificasse a pesquisa'),(25,671,'int','1'),(36,671,'string',''),(26,671,'int','1'),(38,671,'string',''),(27,671,'int','1'),(37,671,'string',''),(28,671,'int','1'),(39,671,'string',''),(29,671,'int','1'),(40,671,'string',''),(30,671,'int','1'),(41,671,'string','É preciso incluir uma conclusão ou considerações finais'),(31,671,'int','1'),(42,671,'string',''),(32,671,'string',''),(33,671,'int','3'),(23,670,'int','1'),(34,670,'string',''),(24,670,'int','1'),(35,670,'string',''),(25,670,'int','1'),(36,670,'string',''),(26,670,'int','1'),(38,670,'string',''),(27,670,'int','2'),(37,670,'string','A discussão é pertinente, no entanto, para algumas inferências feitas ao longo do texto seria necessário um maior aprofundamento teórico e analítico.'),(28,670,'int','1'),(39,670,'string','Em linhas gerais existe, só seria importante rever as afirmações relativas  aos meios de transporte e a situação civil dos alunos, como na passagem abaixo:\r\n\r\nOs dados sobre o estado civil dos bolsistas revela que a grande maioria, 93,6%, é solteira, fato que não surpreende se considerarmos a faixa etária em que se encontram a maior parte desses estudantes. \r\n\r\nTalvez articular esses dados com o CENSO 2010.'),(29,670,'int','1'),(40,670,'string',''),(30,670,'int','1'),(41,670,'string','Não seria uma alteração no sentido de suprimir. Mas uma reelaboração das seguintes passagens:\r\n\r\npode-se somar os 21,8% dos estudantes que não responderam a essa questão, inferindo que eles também não necessitam de transporte para o percurso entre suas residências até a universidade. \r\n\r\nTomar um maior cuidado na análise dos dados. Algumas inferências foram feitas de forma aligeirada.'),(31,670,'int','1'),(42,670,'string',''),(32,670,'string','Em linhas gerais o trabalho apresenta uma etapa quantitativa e descritiva dos dados. Algumas análises acerca dos dados ficaram um pouco superficiais, contudo o trabalho é interessante para compreendermos melhor a expansão das políticas de acesso e permanência ao ensino superior.'),(33,670,'int','3'),(23,672,'int','1'),(34,672,'string',''),(24,672,'int','2'),(35,672,'string','O artigo não desenvolve o tema proposto no título. Não existe uma articulação com o empirismo (as revistas propostas para o estudo) com a conceituação teórica foucaultianas, como lugares da verdade a partir das tecnologias de si. Não fica claro tal articulação, o autor do artigo cita as revistas e os conceitos de forma vaga, sem propriedade analítica.'),(25,672,'int','1'),(36,672,'string','Porém, falta desenvolver a ideia principal do artigo proposto do título, ficando desarticulado a proposta do tema. Pois, os conceitos teóricos devem emergir no recorte empírico. Problemas com as regras da ABNT, as notas devem ser colocadas no final da página (nota de rodapé) onde estão sinalizadas.'),(26,672,'int','2'),(38,672,'string','Não existe uma clara articulação do objeto analisado com os conceitos proposto, apenas apresenta de forma coerente as citações de Foucault, mas não articula, no campo  empírico não fica evidente os conceitos, apenas a percepção de associar o objeto com a teoria, mas não desenvolveu bem.'),(27,672,'int','1'),(37,672,'string',''),(28,672,'int','2'),(39,672,'string','Como o artigo, apresenta-se dentro de uma pesquisa qualitativa, portanto, deve-se compreender o fenômeno diante da proposta teórica colocada. No artigo não existe um entrelaçamento entre a afirmativa do autor com a proposta conceitual, não há desenvolvimento da ideia, ou seja, análise.'),(29,672,'int','1'),(40,672,'string','Portanto, existe uma mistura conceitual, o autor recorre a Bourdieu, e não desenvolve a sua pretensão antropológica no estudo. Em relação a Foucault, a História da Sexualidade se faz necessário, pois, no título remete a lugares de verdades, tecnologias de si, ou seja,  conceitos como a \"verdade do saber\", \"o uso dos prazeres\" e \"o controle de si\" de Foucault não foram desenvolvida. Vejo que o autor não tem compreensão desses conceitos chaves para desenvolver o assunto como colocado no título.'),(30,672,'int','1'),(41,672,'string','As alterações correspondem desenvolver o tema proposto com os conceitos citados de maneira aleatória no artigo.'),(31,672,'int','2'),(42,672,'string','Não são necessárias.'),(32,672,'string','Saliento que o tema é interessante, porém necessita de desenvolver com a percepção teórica com o objeto analisando. Problemas com as regras da ABNT, as notas devem ser colocadas no final da página onde estão sinalizadas. Informações necessárias foram jogadas em página de notas.'),(33,672,'int','2'),(23,502,'int','1'),(34,502,'string',''),(24,502,'int','2'),(35,502,'string','O título: A MUSICALIDADE DO ANTIGO SUL DE MATO GROSSO E SUAS PERTINÊNCIAS NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE CULTURAL DE MATO GROSSO DO SUL (1950-1970) fez uma promessa muito grande que não conseguiu se. cumprir no desenvolvimento do artigo'),(25,502,'int','2'),(36,502,'string','Existem três propostas de trabalho, a musicalidade, a ideia de regional e a de identidade, que precisavam ser melhor trabalhadas e, principalmente, interligadas.\r\nO artigo também precisa de correção ortográfica e observação de palavras unidas, por exemplo, na página 2 está escrito \"interessede\", o que já aparece no título do artigo, \"MUSICALIDADEDO\"e ÏDETIDADES\".'),(26,502,'int','1'),(38,502,'string',''),(27,502,'int','2'),(37,502,'string','A discussão não é suficiente, podendo usar inclusive referências bibliográficas mais atuais que respondem muitas das questões propostas.'),(28,502,'int','2'),(39,502,'string','Dados como \"muitos trabalhos foram ouvidos\", na página 10, mas não cita quais. E precisava interligar de maneira a responder as questões propostas os vários temas citados no artigo. Ficou a dúvida de quando foi gravado o primeiro chamamé no Brasil, na página 6, parece que foi em 1968. Tem influência ou quer se contrapor à música caipira de São Paulo e de Minas Gerais.'),(29,502,'int','2'),(40,502,'string','A bibliografia precisa ser atualizada, ver os trabalhos de Nestor Canclini e Ivan Vilela'),(30,502,'int','1'),(41,502,'string',''),(31,502,'int','2'),(42,502,'string','Não há.'),(32,502,'string',''),(33,502,'int','2'),(23,673,'int','1'),(34,673,'string',''),(24,673,'int','1'),(35,673,'string','O texto desenvolve muito bem o problema colocado pelo título.'),(25,673,'int','1'),(36,673,'string',''),(26,673,'int','1'),(38,673,'string',''),(27,673,'int','1'),(37,673,'string',''),(28,673,'int','1'),(39,673,'string','Muito bem escrito e teorizado.'),(29,673,'int','1'),(40,673,'string',''),(30,673,'int','1'),(41,673,'string',''),(31,673,'int','1'),(42,673,'string',''),(32,673,'string','O texto desenvolve muito bem o tema apresentado, está bem fundamentado com os conceitos teóricos pertinentes a discussão proposta.'),(33,673,'int','1'),(23,675,'int','1'),(34,675,'string','Questiona um tema pertinente para a \"leitura\" do social proposta pelo dossiê.'),(24,675,'int','1'),(35,675,'string','Sim, coerente.'),(25,675,'int','1'),(36,675,'string','Texto claro.'),(26,675,'int','1'),(38,675,'string','Sim, com clareza.'),(27,675,'int','1'),(37,675,'string','É pertinente porque a Grécia nos serviu e serve de modelo cultural, em vários aspectos.'),(28,675,'int','1'),(39,675,'string','O raciocínio é coerente.'),(29,675,'int','1'),(40,675,'string','O referencial teórico justificativa a abordagem.'),(30,675,'int','1'),(41,675,'string','No geral, está bom, mas percebem-se alguns erros de digitação que precisam ser corrigidos.'),(31,675,'int','2'),(42,675,'string','Não há.'),(32,675,'string','O texto é coerente com a proposta de reflexão sobre relações afetivo-amorosas e se enquadra na temática do dossiê.'),(33,675,'int','1'),(23,711,'int','2'),(34,711,'string','O assunto até seria relevante, desde que estivesse bem escrito, sem senso comum e com muitos erros, tanto conceituais, quanto de normas da ABNT.'),(24,711,'int','1'),(35,711,'string',''),(25,711,'int','2'),(36,711,'string','O texto está mal escrito, com erros conceituais, com explicações senso comum e erros de digitação, como foge das normas da ABNT.'),(26,711,'int','2'),(38,711,'string','Não conseguiu explicar o que se propôs.'),(27,711,'int','2'),(37,711,'string','Não. é baseado em senso comum, sem discussões teóricas importantes.'),(28,711,'int','2'),(39,711,'string','Não há diálogo entre os dados. O que aparecem são colocações \"soltas\", sem discussões.'),(29,711,'int','2'),(40,711,'string','Estão desatualizadas e fora das normas da ABNT.'),(30,711,'int','2'),(41,711,'string','Não há necessidade de alteração, pois não recomendo a publicação do texto.'),(31,711,'int','2'),(42,711,'string','Não há tabelas.'),(32,711,'string','O texto apresenta muitos erros conceituais. Não há diálogos entre os/as autores/as pesquisados/as e a Conclusão não aconteceu, pois foram recortes do que estava escrito no texto.'),(33,711,'int','2'),(23,694,'int','1'),(34,694,'string','O artigo é original por relacionar os pontos de vista sociológico e comunicacional na discussão sobre o trabalho do jornalista.'),(24,694,'int','1'),(35,694,'string',''),(25,694,'int','1'),(36,694,'string','O artigo está muito bem escrito e fundamentado, utilizando referências atuais e relevantes. No entanto, destaca-se que o artigo possui um caráter próximo ao ensaístico devido à falta de empiria, que faz com que algumas conclusões e apontamentos não encontrem respaldo científico.'),(26,694,'int','1'),(38,694,'string',''),(27,694,'int','2'),(37,694,'string','A discussão é pertinente, porém, poderia ser complementada através da inserção de entrevistas com profissionais, por exemplo, buscando demonstrar e comprovar os dados mais subjetivos relativos à precarização do trabalho do jornalista.'),(28,694,'int','1'),(39,694,'string','Em quase tudo. A principal dúvida que levanto é a seguinte: como afirmar com propriedade que as novas tecnologias digitais são responsáveis pela precarização do trabalho? Tenho dúvidas em relação a esse ponto, e acredito que os dados trazidos pelo artigo não permitem que se chegue a essa conclusão.'),(29,694,'int','1'),(40,694,'string',''),(30,694,'int','1'),(41,694,'string','Sugiro que seja justificada e melhor desenvolvida a relação de causa e consequência entre o advento das tecnologias digitais e a precarização do trabalho.\r\nFaz falta também a existência de qualquer comprovação empírica a respeito das condições de trabalho descritas. Mais uma vez, acredito que entrevistas em profundidade com jornalistas, ou pelo menos a coleta de alguns depoimentos, pode resolver essa questão.\r\nMais pontualmente: corrigir a palavra auto-estima (está alto-estima) na p.2; corrigir a palavra multimídia (está mutimídia) na p.3; corrigir o nome da autora Arendt (está Arend) na p.3.'),(31,694,'int','1'),(42,694,'string','Não há.'),(32,694,'string',''),(33,694,'int','3'),(23,654,'int','1'),(34,654,'string',''),(24,654,'int','1'),(35,654,'string',''),(25,654,'int','2'),(36,654,'string','Não há clareza na apresentação do objeto da análise. A proposta de se abordar as \"relações existentes\" entre \"linguagem\" e \"linguagem corporal\" estabeleceu um cenário muito vago, pois é sabido que por \"linguagem\" entende-se as diferentes formas de expressão que podem se materializar no processo de interação, como a oralidade, uma piscada, uma entonação, a linguagem de sinais, entre muitas outras. Entendo que se trata muito mais de uma relação de contiguidade, isto é, linguagem corporal é uma das formas de expressão de linguagem, que foi explicitada ao longo do texto.'),(26,654,'int','2'),(38,654,'string','O texto possui maior ênfase na discussão acerca da concepção bakhtiniana de linguagem. As paráfrases dos pensadores ganharam mais espaço nessa discussão, o que não permite localizar a voz do autor do artigo. Nesse sentido, foi cumprido parcialmente o objetivo de problematizar a \"linguagem corporal\" e compreendê-la do ponto de vista da concepção bakhtiniana de linguagem.'),(27,654,'int','2'),(37,654,'string','Sugiro que a revisão teórica seja utilizada simultaneamente à análise do objeto, qual seja, a \"linguagem corporal\", espraiando a teoria no movimento de discussão e estabelecendo, com mais clareza, a relação objeto-teoria-prática.'),(28,654,'int','2'),(39,654,'string','Parcialmente.'),(29,654,'int','1'),(40,654,'string',''),(30,654,'int','1'),(41,654,'string','Sugestões apresentadas nos itens 3, 4 e 5.'),(31,654,'int','2'),(42,654,'string','Não se aplica.'),(32,654,'string','A temática é bastante interessante, entretanto a abordagem deve ser mais bem organizada no sentido de concentrar o debate acerca do objeto de análise. A revisão teórica precisa estar a serviço dessa análise.'),(33,654,'int','2'),(65,720,'int','1'),(76,720,'string','item 1'),(66,720,'int','1'),(77,720,'string','item 2'),(67,720,'int','1'),(78,720,'string','item 3'),(68,720,'int','1'),(79,720,'string','item 4'),(69,720,'int','1'),(80,720,'string','item 5'),(70,720,'int','1'),(81,720,'string','item 6'),(71,720,'int','1'),(82,720,'string','item 7'),(72,720,'int','1'),(83,720,'string','item 8'),(73,720,'int','1'),(84,720,'string','item 9'),(74,720,'string','comentários'),(75,720,'int','2'),(23,713,'int','1'),(34,713,'string',''),(24,713,'int','2'),(35,713,'string','No meu sentido de leitura, o artigo abre precedente a leituras sobre os dispositivos legais e as necessidades de se discutir a transparentalidade no contemporâneo e a necessidade de se problematizar essa temática bem como a condição social das pessoas trans. Desse modo, sugiro que o título seja repensado porque a proposta de pesquisa, me parece, mais atenta para as condições de pensar a transexualidade do que a condição de felicidade, como está na proposta do título.'),(25,713,'int','2'),(36,713,'string','É necessário rever gramática, ortografia e digitação. A primeira citação contida no texto está em espaçamento maior que 1,0, que está em desacordo com as normas da ABNT. Também sugiro que todas as vezes que aparecem citadas obras, o/a(s) autor/a(s) façam o devido apontamento de data da obra citada, porque em diversos momentos no texto aparecem os nomes de autores/as e as referências estão separadas. Apresentar o ano da obra ao lado do nome dos autores contribui para uma leitura mais fluida e menos cansativa.'),(26,713,'int','2'),(38,713,'string','Existem muitas afirmações que são tratadas sem aproximação de textos científicos. Sugiro que o texto traga mais autores e autoras que expliquem e embasem suas perspectivas. Um exemplo dessa fragilidade é a explicação sobre gênero e identidade de gênero. Sugiro que sejam aproximadas de autores e autoras dos estudos de gênero, estudos de sexualidade, estudos feministas e teoria queer.'),(27,713,'int','1'),(37,713,'string',''),(28,713,'int','1'),(39,713,'string',''),(29,713,'int','2'),(40,713,'string','Além dos autores e das autoras apresentadas, sugiro a leitura dos textos da Berenice Bento, do grupo de estudos sobre homoparentalidade da Universidade Federal de Santa Catarina orientados pela professora Miriam Pillar Grossi e da professora Joana Maria Pedro e do Elias Ferreira Veras que possuem textos disponibilizados na internet como o título \"Uma genealogia dos corpos que mudam\". Esses textos podem contribuir mais com a sustentação dos discursos do/a(s) autor/a(s)'),(30,713,'int','1'),(41,713,'string','Sugiro, como proposta de desconstrução, e a ideia de felicidade seja revista. Não acredito que o ente felicidade seja tão estável como aparece a categoria apresentada no texto. Poderíamos problematizar conceitos como visibilidade, sociabilidade e as condições de vida das pessoas trans e de suas famílias. Felicidade não pode ser garantida pela aceitação das pessoas trans, mas essa aceitação é o início do reconhecimento dessas pessoas para a vivência em sociedade.'),(31,713,'int','1'),(42,713,'string',''),(32,713,'string','Acredito necessárias revisões, entretanto, a temática, neste momento em que vemos a fragilização dos discursos de gênero e sexualidade é imprescindível para a constituição de práticas de resistência no campo científico e político do qual entendo a prática de pesquisa como uma forma de contribuir para a vivência, a convivência e as estratégias de vida no contemporâneo.'),(33,713,'int','3'),(40,795,'string','Parcial, porém está sem a formatação adequada para um artigo que se quer científico para publicação numa revista que tem como foco socializar o conhecimento produzido.'),(29,795,'int','1'),(39,795,'string','Há dados preliminares que merecem ser melhor analisados e principalmente confirmados.\r\nDestaca-se ainda que carecem de tratamento categorial adequado.'),(28,795,'int','2'),(37,795,'string','Pelos motivos já citados.'),(27,795,'int','2'),(42,795,'string','Não há, pode-se constituir um quadro histórico a partir das datas coletadas.'),(31,795,'int','2'),(41,795,'string','Revisão da introdução que no momento é frágil.\r\nAprofundamento teórico-metodológico com exploração das categorias analíticas. \r\nAmpliação das considerações finais.'),(30,795,'int','1'),(23,756,'int','2'),(34,756,'string','O texto não é original. Existem inúmeros artigos e livros que fazem um mapeamento do pensamento weberiano e com maior qualidade e profundidade.'),(24,756,'int','1'),(35,756,'string',''),(25,756,'int','2'),(36,756,'string','O texto não possui um problema científico, possui apenas o objetivo de apresentar um autor. É uma publicação adequada para um blog ou para qualquer revista de informativos.'),(26,756,'int','1'),(38,756,'string',''),(27,756,'int','2'),(37,756,'string','O entendimento do pensamento weberiano perpassa pela compreensão do campo do conhecimento em que ele transitava e também no entendimento dos autores que o influenciaram. O texto é superficial e não consegue demonstrar as relações entre as diferentes categorias elaboradas por Weber. Qual a relação entre a ética protestante, as ações sociais, a burocracia e a objetividade na ciência? O autor do texto não conseguem demonstrar e discutir este eixo de maneira satisfatória.'),(28,756,'int','1'),(39,756,'string','Existe coerência entre aquilo que é apresentado, mas isso não quer dizer que aquilo que é apresentado é suficiente para a obtenção de resultados mais pertinentes.'),(29,756,'int','1'),(40,756,'string',''),(30,756,'int','1'),(41,756,'string','É preciso que a discussão como um todo seja aprofundada.'),(31,756,'int','1'),(42,756,'string',''),(32,756,'string','O texto é muito inicial para ser publicado. É preciso que a discussão seja mais amadurecida e que os pressupostos filosóficos e sociológicos que fundamental o pensamento weberiano tenham espaço na discussão. Não suficiente, é fundamental uma reflexão mais coesa de como a perspectiva epistemológica de Weber acompanha todos os conceitos que por ele foram desenvoldos.'),(33,756,'int','2'),(23,559,'int','1'),(34,559,'string','Apesar de não conhecer à fundo o tema ligado à Ciência política, é uma abordagem interessante.'),(24,559,'int','1'),(35,559,'string',''),(25,559,'int','1'),(36,559,'string',''),(26,559,'int','1'),(38,559,'string',''),(27,559,'int','1'),(37,559,'string','A discussão é bastante teórica, mas ainda um exercício interessante no que tange aos conceitos de patriarcalismo e paternalismo na política.'),(28,559,'int','1'),(39,559,'string',''),(29,559,'int','1'),(40,559,'string',''),(30,559,'int','1'),(41,559,'string','No texto recebido, fiz observações em sublinhado seguido de vermelho; outras partes, grifadas em vermelho, devem ser revistas. Fiz mudanças de vírgula e espaço sem indicação.'),(31,559,'int','1'),(42,559,'string',''),(32,559,'string','Sugiro que os trechos em inglês sejam traduzidos em nota de pé de página, desde que seja essa a política de publicação da revista.'),(33,559,'int','3'),(65,721,'int','2'),(76,721,'string','Apesar de a proposta abordar o ensino de Ecologia mediante uma abordagem interdisciplinar, considero que a atividade pedagógica proposta e a forma pela qual é discutida não correspondem à exigência de uma publicação em revista científica.'),(66,721,'int','1'),(77,721,'string',''),(67,721,'int','2'),(78,721,'string','O encadeamento de algumas ideias pode ser melhorado. Ademais, existem dois erros conceituais relacionados à Ecologia.'),(68,721,'int','1'),(79,721,'string',''),(69,721,'int','2'),(80,721,'string','Algumas discussões são pertinentes, contudo, o texto apresenta conceitos de modo vago - sem o devido aprofundamento e criticidade -, e algumas incoerências conceituais.'),(70,721,'int','2'),(81,721,'string','Não há menção aos procedimentos metodológicos da pesquisa e os resultados e discussões que o(s) autor(es) faz(em) sobre a atividade pedagógica não dialogam com dados concretos que permitam fundamentá-los. Ao longo da discussão são feitas algumas deduções e generalizações que não são passíveis de serem feitas somente mediante a descrição de uma única atividade de ensino-aprendizagem e sem a existência de dados empíricos.'),(71,721,'int','1'),(82,721,'string',''),(72,721,'int','1'),(83,721,'string','O texto apresenta erros de ortografia e bastante problemas de formatação, alguns deles relativos às normas da ABNT. \r\nAlém disso, há trechos que precisariam ser reescritos devido a incoerências conceituais e problemas de clareza na expressão de ideias.'),(73,721,'int','1'),(84,721,'string',''),(74,721,'string',''),(75,721,'int','1'),(23,707,'int','1'),(34,707,'string',''),(24,707,'int','1'),(35,707,'string',''),(25,707,'int','2'),(36,707,'string','O trabalho está muito mal escrito. Em muitas passagens do artigo há sérios erros de pontuação que tornam a leitura ruim, sem clareza.  Percebe-se falta de palavras que dão a ligação para que a frase fique clara. Onde deveria ter ponto de continuação tem vírgula. Há trechos em que falta vírgula; há casos em que se deveria usar aposto. Há erros de concordância, de grafia, de pontuação. Todos esses problemas não deram fluidez à leitura que fiz. \r\n\r\nO artigo merece uma releitura para a correção desses problemas e talvez até passar por um revisor de textos.\r\n\r\nMarquei no texto (em anexo) alguns problemas que detectei, mas é preciso passar um \"pente fino\" para que o artigo seja publicado em uma revista científica.'),(26,707,'int','2'),(38,707,'string','Apesar do tema e do objetivo proposto estarem claros, creio que o objetivo deveria estar melhor explicitado, especialmente na introdução, informando que esses determinantes se referem a um conjunto de variáveis socioeconômicas, as quais aparecem na literatura pertinente (conforme sua revisão de literatura). As variáveis utilizadas na parte empírica do artigo poderiam estar citadas na introdução logo depois da parte que trata do objetivo.\r\n\r\nNão se justificou o motivo de se estudar os determinantes da probabilidade de se ganhar mais do que dois salários mínimos. Que critério foi usado para a escolha deste limite de dois salários mínimos?'),(23,677,'int','1'),(34,677,'string','É foco de discussão na contemporaneidade e é, por isso, atual.'),(24,677,'int','1'),(27,707,'int','1'),(37,707,'string',''),(28,707,'int','1'),(39,707,'string',''),(29,707,'int','1'),(40,707,'string',''),(30,707,'int','1'),(41,707,'string','Veja o artigo enviado e os destaques feitos.'),(31,707,'int','2'),(42,707,'string','A tabela que está na introdução deveria estar na seção que descreve as variáveis para o TO e PR (análises estatísticas).\r\n\r\nNa seção que trata das análises estatísticas, deveria ter apresentado os dados na forma de tabelas para facilitar a visualização, tornando a leitura das análises realizadas mais agradável.'),(32,707,'string','O artigo com observações e comentários  segue anexo. \r\n\r\nO trabalho tem potencial de publicação, mas precisa de uma revisão cuidadosa, sobretudo no que diz respeito à redação (concordância, pontuação...).\r\n\r\nDe modo geral, o conteúdo, o levantamento da teoria para dar o suporte teórico à parte empírica e às variáveis selecionadas, as análises dos dados (da parte descritiva), a ferramenta econométrica e a análise dos resultados do modelo estão bons.\r\n\r\nMas acho que o artigo precisa ser revisto.'),(33,707,'int','3'),(35,677,'string','Sim, \"lincado\" ao tema.'),(25,677,'int','1'),(36,677,'string','Com início, meio e fim delineados com clareza.'),(26,677,'int','1'),(38,677,'string','Sim, coerentemente, o que dá sua dimensão de clareza.'),(27,677,'int','1'),(37,677,'string','Sim, como eu já respondi anteriormente.'),(28,677,'int','1'),(39,677,'string','O artigo se desenvolve em torno de um raciocínio que se justifica até as considerações finais.'),(29,677,'int','1'),(40,677,'string','Sim, com acerto para justificar o conteúdo.'),(30,677,'int','2'),(41,677,'string','O texto está correto.'),(31,677,'int','1'),(42,677,'string','Não há.'),(32,677,'string','O artigo, extraído como parte de uma tese, está correto, possui relevância e discute um tema contemporâneo no foco e escopo do dossiê.'),(33,677,'int','1'),(23,679,'int','1'),(34,679,'string','É pontual.'),(24,679,'int','1'),(35,679,'string','Faz sentido em relação ao texto.'),(25,679,'int','1'),(36,679,'string','Segue o estilo acadêmico.'),(26,679,'int','2'),(38,679,'string','Não, pois carece de amplitude epistemológica, ou seja, mais discussão, mais autores, mais referências, mais complexidade.'),(27,679,'int','2'),(37,679,'string','Em termos. Pertinente, sim, mas não suficiente. Carece de maior profundidade porque se prende a um só autor de referência, que é Foucault.'),(28,679,'int','1'),(39,679,'string','Não há problema nesse sentido.'),(29,679,'int','2'),(40,679,'string','Falta ampliar a discussão com outros autores, de maneira transversal, ampliada, complexa e, assim, transgressora.'),(30,679,'int','1'),(41,679,'string','O parágrafo de abertura começa com referência a uma percepção que está longe de ser evidente da forma como se apresentou. O texto possui alguns problemas de léxico e de ortografia.'),(31,679,'int','2'),(42,679,'string','Não há.'),(32,679,'string','O trabalho, apesar de tratar de um assunto relevante na sociedade do espetáculo, ainda é frágil. Pauta-se quase totalmente em Foucault e, além disso, tem problemas de clareza, como no primeiro parágrafo, abusa dos recuos e apresenta apenas 11 páginas.'),(33,679,'int','2'),(23,681,'int','1'),(34,681,'string','Trata-se de uma manifestação neotribal bem de acordo com a pós-modernidade.'),(24,681,'int','1'),(35,681,'string','Está lá o que será tratado.'),(25,681,'int','2'),(36,681,'string','Apresentação e organização, sim, mas o conteúdo pode ser ampliado em função da enorme possibilidade de discussão que o tema sugere.'),(26,681,'int','1'),(38,681,'string','Está claro.'),(27,681,'int','1'),(37,681,'string','Pertinente, mas não suficiente. Precisa sera. ampliad'),(28,681,'int','1'),(39,681,'string','Não se perde em divagações.'),(29,681,'int','2'),(40,681,'string','É preciso levantar mais questionamentos. Os autores escolhidos são adequados, mas podem ser melhor explorados e confrontados com outras visões, não necessariamente contrárias.'),(30,681,'int','1'),(41,681,'string','Sim, no sentido de ampliá-lo.'),(31,681,'int','2'),(42,681,'string','Não há.'),(32,681,'string','O texto pode ser publicado no dossiê desde que ampliado. O número de páginas - 10 - não configura uma análise aprofundada, por mais que o que esteja ali tenha sua relevância.'),(33,681,'int','3'),(23,700,'int','1'),(34,700,'string','A leitura para além do texto é de suma importância, proposições como a avaliada são ações que englobam a leitura de mundo revelada nas obras de arte.'),(24,700,'int','1'),(35,700,'string','O conteúdo apresentado no texto está diretamente relacionado ao título do artigo.'),(25,700,'int','2'),(36,700,'string','Apesar da relevância do assunto tratado o texto incorre em erros primários tais como: \r\n- superficialidade na apresentação do referencial teórico;\r\n- texto enviado requer uma revisão gramatical-textual, pois incorre em problemas de pontuação, concordância entre outros;'),(26,700,'int','1'),(38,700,'string',''),(27,700,'int','2'),(37,700,'string','A discussão apresentada não é suficiente:\r\n- não está claro: a relação entre \"disciplina de Leitura e Educação: Práticas Pedagógicas, do Programa do Mestrado em Educação de uma Universidade Estadual...\" e o estudo apresentado;\r\n- a seleção de estudos e referencias sobre a vida de Portinari;\r\n- a análise interpretativa dos dados coletados é pobre para a importância do assunto;\r\n- o texto submetido  a apreciação tem uma serie de erros de digitação.'),(28,700,'int','1'),(39,700,'string','Mas, como foi apresentado no item anterior, as análises e implicações dos dados são superficiais.'),(29,700,'int','2'),(40,700,'string','Há temáticas que estão tratadas com superficialidade, por exemplo, a vida de Cândido Portinari, o uso dos autores centrais  Vigotski, Duarte'),(30,700,'int','1'),(41,700,'string',''),(31,700,'int','2'),(42,700,'string',''),(32,700,'string','As orientações sobre as necessidades de adequação do texto estão explicitadas nos itens de avaliação da plataforma.'),(33,700,'int','3'),(23,683,'int','1'),(34,683,'string','A questão da negritude, de certa forma, pauta a contemporaneidade.'),(24,683,'int','1'),(35,683,'string','Sim, claramente, por meio de um encadeamento objetivo de ideias.'),(25,683,'int','1'),(36,683,'string','Sim, segue o modelo acadêmico.'),(26,683,'int','1'),(38,683,'string','Bastante claro o tema proposto e respectivamente seguido no desenvolvimento do texto.'),(27,683,'int','1'),(37,683,'string','Perfeitamente, pois se trata de assunto relevante.'),(28,683,'int','1'),(39,683,'string','Sim, pois não se perde em divagações.'),(29,683,'int','1'),(40,683,'string','Sim, no foco do tema.'),(30,683,'int','1'),(41,683,'string','Alterar no sentido de revisar os dois primeiros parágrafos que me pareceram vagos com afirmações genéricas sobre a mídia. Nenhuma mudança substancial; apenas uma elaboração frasal menos opiniática.'),(31,683,'int','1'),(42,683,'string','A única tabela me parece pertinente.'),(32,683,'string','O texto, apesar de merecer uma ligeira revisão nos dois parágrafos iniciais, está Aprovado.'),(33,683,'int','1'),(23,687,'int','1'),(34,687,'string','Trata-se de uma temática contemporânea.'),(24,687,'int','1'),(35,687,'string','Sim, conforme o estilo acadêmico.'),(25,687,'int','1'),(36,687,'string','Sem problemas quanto a isso.'),(26,687,'int','1'),(38,687,'string','Sim, pois trata de uma cultura da beleza e se mantém coerente até o final.'),(27,687,'int','1'),(37,687,'string','Pertinente, sim, porque é atual, mas insuficiente do ponto de vista conceitual. Precisa ampliar, por exemplo, a noção de pós-modernidade.'),(28,687,'int','1'),(39,687,'string','Existe, sim.'),(29,687,'int','1'),(40,687,'string','O que consta é adequado e necessário, mas ainda é insuficiente.'),(30,687,'int','2'),(41,687,'string','O texto, da forma que está, não precisa ser alterado.'),(31,687,'int','1'),(42,687,'string','Ilustram o visual das misses e o espírito dos concursos.'),(32,687,'string','O texto, apesar de pertinente, carece de uma fundamentação teórica mais aprofundada referente à noção de pós-modernidade. Procura nessa noção uma auto-evidência que nem sempre é compartilhada por outras leituras.'),(33,687,'int','2'),(23,689,'int','1'),(34,689,'string','Trata do universo infantil de cultura digital.'),(24,689,'int','1'),(35,689,'string','É claro em relação ao tema.'),(25,689,'int','1'),(36,689,'string','Sim, com profundidade e exemplos.'),(26,689,'int','1'),(38,689,'string','Sim, está correto nesse ponto.'),(27,689,'int','1'),(37,689,'string','Sim, dentro dos limites, procurar explorar bem o tema.'),(28,689,'int','1'),(39,689,'string','Sim, não divaga.'),(29,689,'int','1'),(40,689,'string','Muitas buscadas em sites, mas sem esquecer o referencial teórico.'),(30,689,'int','2'),(41,689,'string','Texto completo.'),(31,689,'int','1'),(42,689,'string','Dá uma ideia do jogo de que fala.'),(32,689,'string','O texto está Aprovado, pois discute um tema interessante na sociedade que procura o espetáculo como forma de afastar a morte e a tragédia entre a Razão e o Prazer.'),(33,689,'int','1'),(23,705,'int','1'),(34,705,'string','O tema é bastante interdisciplinar como a revista. Relaciona ensino de música, contexto espacial e as novas possibilidades advindas com a cibercultura.'),(24,705,'int','1'),(35,705,'string',''),(25,705,'int','1'),(36,705,'string',''),(26,705,'int','1'),(38,705,'string',''),(27,705,'int','1'),(37,705,'string',''),(28,705,'int','1'),(39,705,'string',''),(29,705,'int','1'),(40,705,'string',''),(30,705,'int','1'),(41,705,'string','Sugiro revisões conforme segue:\r\nItem 1 – mesmo tendo anunciado que descreverá os trabalhos a serem utilizados, começar o item com as palavras “O presente estudo (...)” poderá confundir o leitor. Sugiro “No primeiro estudo analisado..” ou algo similar. \r\nCorreções:\r\n- p.6 – (...) no Brasil” (Fábio). – Sugiro observar as formas de citar as entrevistas de modo geral.  A seguir caso similar.\r\n“Para um professor da UFRGS é a “instituição gigantesca” (Demétrio)”\r\nVerificar casos similares adiante. \r\n\r\np. 12 “(...)há fronteiras que se borram(...)”  - substituir essa última palavra que tem uma conotação negativa no português. \r\np. 15 “(...)conservatório clássico24.”. Está correto? \r\nTermos em inglês em itálico: o texto faz isso, mas a palavra  sites não aparece em itálico. \r\nPor fim, a linguagem na primeira pessoa foi defendida e justificada em parte do artigo, mas ela não está em todo o texto e poderia ser substituída pelo nós e padronizada com o restante dele sem prejuízo.\r\nEstas são as correções necessárias para publicação. No campo comentários gerais faço mais uma sugestão de abordagem.'),(31,705,'int','1'),(42,705,'string','Não tem'),(32,705,'string','Todas as três cidades — Porto Alegre, Pelotas e Santa Maria — são consideradas cidades periféricas pelos professores: Elas são assim consideradas pelos professores, mas seria possível fazer uma reflexão sobre isso por parte do autor: a localização, o acesso a vida cultural, o que o autor pensa sobre essas localidades? Elas são mesmo isoladas? São cidades periféricas - uma delas é capital de Estado. Por outro lado, grandes talentos literários e artísticos já surgiram em cidades menores e isoladas. Contudo, é certo que a cibercultura altera a condição de isolamento.'),(33,705,'int','3'),(23,718,'int','1'),(34,718,'string',''),(24,718,'int','1'),(35,718,'string',''),(25,718,'int','2'),(36,718,'string','Apesar da relevância do  tema, a reflexão tecida no corpo do texto se resume a um amontoado de citações sem uma análise mais profunda. O texto é circular, não avança em termos de uma análise consistente. Há muitos problemas de ordem linguística e textual no texto, tais como de concordância nominal e verbal, uso de conjunções e pontuação.'),(26,718,'int','2'),(38,718,'string','O objetivo não está claramente apresentado no texto.'),(27,718,'int','2'),(37,718,'string','O texto fica enclausurado na discussão corrente, sem fazer avançar o conhecimento em torno do tema.'),(28,718,'int','2'),(39,718,'string','Não há um traçado metodológico que permita ao leitor verificar como as informações foram obtidas  e qual a base epistemológica que orienta as interpretações.'),(29,718,'int','1'),(40,718,'string',''),(30,718,'int','1'),(41,718,'string','O texto todo precisa passar por uma ampla revisão.'),(31,718,'int','1'),(42,718,'string',''),(32,718,'string','O texto, apesar de apontar uma temática interessante e atual, não contribui para fazer avançar as discussões sobre o tema. A discussão permanece enclausurado no senso comum, carecendo de tratamento científico de dados e informações.  Além disso, o texto carece de maior rigo no que diz respeito às normas linguísticas e textuais de produção textual.'),(33,718,'int','2'),(23,759,'int','1'),(34,759,'string','1 - O artigo está bem elaborado do ponto de vista formal e estrutural da escrita. Existe boa articulação e passagem entre as idéias desenvolvidas nos parágrafos, bem como boa seqüências dos subitens do artigo. Destaca-se também a qualificada fundamentação teórica e as informações empíricas na sustentação da abordagem do tema. Entretanto, faço algumas observações que vão descritas a seguir;\r\n2 – Existem algumas passagens que apresentam escrita confusa, como é o caso do terceiro parágrafo da página 4, quando o autor (a) refere-se várias vezes ao “Primeiro assentamento”. Nesse contexto ainda, existem alguns termos e denominações que geram dúvida na compreensão quando o autor (a) afirma que a “luta pela terra tem sido enfrentada, historicamente, pela Igreja Católica, pelo Sindicato Rural...” (p.3). Não está bem evidente se o autor (a) está se referindo ao “Sindicato Rural Patronal” ou ao “Sindicato dos Trabalhadores Rurais”. Dúvida semelhante ocorre também quando o autor (a) afirma que “neste período era forte a concentração fundiária” (p.7), dando a idéia de que atualmente não há mais forte concentração fundiária na área estudada (mesorregião do Bico do Papagaio). Acrescenta-se nessa mesma passagem que o autor (a) utiliza de uma citação de Buainaim (2008) na página 7 que não se refere à concentração de terras para justificar suposta mudança na estrutura fundiária;\r\n3 - O autor (a) considera o MST ora um “movimento social”, ora “mediador” (p.15). Nesse caso é necessário informar porque o autor (a) considera “movimentos sociais” e “mediadores” como sinônimos, ou estabelecer diferença entre eles, mesmo que em pequena passagem;\r\n4 – Não fica bem evidente no conjunto do artigo se a luta dos sem-terra é para se construir enquanto “identidade” ou enquanto “classe”, pois ora o autor (a) se refere aos sujeitos como classe, ora como identidade;\r\n5 - Embora o autor (a) refira-se aos documentos do MST relativos à aprendizagem e faça caracterização do assentamento Primeiro de Janeiro e do acampamento Pe. Josimo, bem como a trajetória de luta dos sem-terra, praticamente não trata do processo de aprendizagem aí realizado. O autor (a) poderá dar maior ênfase ao processo de aprendizagem nesses espaços (assentamento e acampamento), inclusive porque se constitui no tema central do artigo. Portanto, a abordagem do processo educativo está generalizante e quanto o autor (a) se aproxima do assentamento/acampamento, essa discussão praticamente desaparece do artigo, ou seja, embora o autor (a) apresente importantes informações sobre o assentamento/acampamento, elas não são cotejadas com o processo educativo e de aprendizagem. Mas, essa deficiência não é impedimento para a publicação do artigo;\r\n6 - Existem algumas obras citadas no corpo do texto que não estão apresentadas na bibliografia final (referências) como é o caso de (INCRA, 2010) (p.3); Cruz (2004), (p.3);\r\n7 – Por fim, sou de parecer favorável, mediante as adequações indicadas, à publicação do artigo na Revista Nupem.'),(24,759,'int','1'),(35,759,'string',''),(25,759,'int','1'),(36,759,'string',''),(26,759,'int','1'),(38,759,'string',''),(27,759,'int','1'),(37,759,'string',''),(28,759,'int','1'),(39,759,'string',''),(29,759,'int','1'),(40,759,'string',''),(30,759,'int','1'),(41,759,'string',''),(31,759,'int','1'),(42,759,'string',''),(32,759,'string',''),(33,759,'int','3'),(23,680,'int','1'),(34,680,'string','O texto apresentado trata das formas não-econômicas da indigenciação a partir das estratégias discursivas do silenciamento e da invisibilização dos sujeitos. É relevante por problematizar questões contemporâneas à luz do pensamento de Michel Foucault.'),(24,680,'int','1'),(35,680,'string','O título é claro e expressa com clareza o conteúdo do artigo'),(25,680,'int','1'),(36,680,'string','Trata-se de um debate de caráter ensaístico. Logo, os procedimentos científicos não parecem pertinentes à avaliação. Convém, no entanto, referir que as ideias são apresentadas de forma clara na maior parte do texto e que os conteúdos abordados - a indigenciação, o silenciamento e a invisibilização - caracterizam problemas relevantes para a análise da sociedade contemporânea.'),(26,680,'int','1'),(38,680,'string','Desde o resumo tanto o tema quanto os objetivos são claramente expressos.'),(27,680,'int','1'),(37,680,'string','A discussão, ainda que pertinente, é apenas parcialmente suficiente. As relações prometidas entre a indigenciação e (1) ausência de discurso, discurso como monólogo e discurso não considerado, e (2) sujeito inconveniente, sujeito ignorado e não-sujeito são afirmadas, porém pouco problematizadas. \r\nO texto poderia ser ainda melhor qualificado se tais relações fossem exploradas para além da caracterização/descrição conceitual.'),(28,680,'int','1'),(39,680,'string','O texto - ensaístico - apenas apresenta conceitos e discute sua pertinência para pensar a indigenciação à luz de Foucault. Não há resultados a serem apresentados.'),(29,680,'int','1'),(40,680,'string','As referências são adequadas em relação aos objetivos postos.'),(30,680,'int','1'),(41,680,'string','O texto necessita de revisão. Há erros de digitação (inclusive nas notas de rodapé) e de concordância. Algumas passagens, especialmente a partir da página 12, também poderiam ser reescritas para garantir maior clareza (\"O não-sujeito é uma contradição ... vociferam inconveniências profundas\")'),(31,680,'int','2'),(42,680,'string','Não se aplica'),(32,680,'string','O ensaio é relevante para diferentes áreas por tratar de problema contemporâneo relevante - a indigenciação - sob a perspectiva da filosofia de Michel Foucault.'),(33,680,'int','3'),(23,799,'int','1'),(34,799,'string','Sim, é relevante porque a fotografia é uma temática contemporânea e enseja uma reflexão de cunho epistemológico como a do referido artigo.'),(24,799,'int','1'),(35,799,'string','Coerente.'),(25,799,'int','1'),(36,799,'string','Segue, com precisão, o \"método\" científico.'),(26,799,'int','1'),(38,799,'string','Sim, sem problema.'),(27,799,'int','1'),(37,799,'string','Nada nunca é suficiente, mas, dentro do espírito da pergunta, eu diria que sim.'),(28,799,'int','1'),(39,799,'string','Sim, quanto a isso não há problema.'),(29,799,'int','1'),(40,799,'string','Podia ter uma abordagem um pouco mais filosófica e incorporar a Psicologia das Profundezas de Jung com profundidade (desculpe-me a redundância). Mas está bem.'),(30,799,'int','2'),(41,799,'string','Dentro da proposta do artigo, deixemo-lo assim.'),(31,799,'int','1'),(42,799,'string','Sem problema.'),(32,799,'string','O artigo faz uma reflexão interessante sobre os autorretratos, apesar de carecer de um aprofundamento em determinados pontos, como na questão do eu autoral e o autoral receptivo. Porém, está APROVADO, sem necessitar correções.'),(33,799,'int','1'),(23,706,'int','1'),(34,706,'string','O trabalho é relevante apra  área.'),(24,706,'int','2'),(35,706,'string','Considero que poderia ter enfase mais \r\nPoderia incluir “atividades grupais”, que é o tema central desta pesquisa\r\nVer comentários no texto.'),(25,706,'int','2'),(36,706,'string','Poderia incluir artigos com tema semelhante: trabalhos grupais'),(26,706,'int','2'),(38,706,'string','Poderia estar claramente definido apresentado no texto.'),(27,706,'int','2'),(37,706,'string',''),(28,706,'int','1'),(39,706,'string',''),(29,706,'int','2'),(40,706,'string','Ver comentários sobre a forma de apresnetação'),(30,706,'int','1'),(41,706,'string','Está destacado no texto.\r\nTem frase confusa. parece que falta algo.\r\n\r\nVerificar no texto com marcações.'),(31,706,'int','1'),(42,706,'string','Mas tem tabela que precisa reformatar pois não pode ter traço na vertical.'),(32,706,'string','O trabalho é relevante, contribui para o desenvolvimento da área.\r\nO texto em algumas parte  se apresenta de modo confuso.\r\nOs objetivos do estudo poderia sr melhor explicitado ao final da introdução.\r\nNo final apontar as lacunas do estudo.\r\nParecer final de que este artigo poderia ser aprovado, depois das alterações sugeridas.'),(33,706,'int','3'),(23,800,'int','1'),(34,800,'string','Sim, atual.'),(24,800,'int','1'),(35,800,'string','Corresponde ao tema.'),(25,800,'int','1'),(36,800,'string','Perfeitamente. Sem reparos.'),(26,800,'int','1'),(38,800,'string','Mantém o foco.'),(27,800,'int','1'),(37,800,'string','Dentro do que se propõe, sim.'),(28,800,'int','1'),(39,800,'string','Sem problemas.'),(29,800,'int','1'),(40,800,'string','Sim, dentro do foco e escopo do próprio artigo e do dossiê.'),(30,800,'int','2'),(41,800,'string','Não, pois está harmônico.'),(31,800,'int','1'),(42,800,'string','Está ok.'),(32,800,'string','O artigo está aprovado, sem alterações, porque analisa um modo de ser que se caracteriza, entre outros pontos, pelo neotribalismo de cunho maffesoliano, uma das referências, aliás, do dossiê.'),(33,800,'int','1'),(23,797,'int','2'),(34,797,'string','Aspecto não avaliado. Motivo: o texto não cumpre  em sua totalidade, as normas de submissão, disponível em: http://www.fecilcam.br/revista/index.php/nupem/about/submissions#authorGuidelines'),(24,797,'int','2'),(35,797,'string','Aspecto não avaliado. Motivo: o texto não cumpre  em sua totalidade, as normas de submissão, disponível em: http://www.fecilcam.br/revista/index.php/nupem/about/submissions#authorGuidelines'),(25,797,'int','2'),(36,797,'string','Aspecto não avaliado. Motivo: o texto não cumpre  em sua totalidade, as normas de submissão, disponível em: http://www.fecilcam.br/revista/index.php/nupem/about/submissions#authorGuidelines'),(26,797,'int','2'),(38,797,'string','Aspecto não avaliado. Motivo: o texto não cumpre  em sua totalidade, as normas de submissão, disponível em: http://www.fecilcam.br/revista/index.php/nupem/about/submissions#authorGuidelines'),(27,797,'int','2'),(37,797,'string','Aspecto não avaliado. Motivo: o texto não cumpre  em sua totalidade, as normas de submissão, disponível em: http://www.fecilcam.br/revista/index.php/nupem/about/submissions#authorGuidelines'),(28,797,'int','2'),(39,797,'string','Aspecto não avaliado. Motivo: o texto não cumpre  em sua totalidade, as normas de submissão, disponível em: http://www.fecilcam.br/revista/index.php/nupem/about/submissions#authorGuidelines'),(29,797,'int','2'),(40,797,'string','Aspecto não avaliado. Motivo: o texto não cumpre  em sua totalidade, as normas de submissão, disponível em: http://www.fecilcam.br/revista/index.php/nupem/about/submissions#authorGuidelines'),(30,797,'int','1'),(41,797,'string','Sim. Adequação as normas da revista.'),(31,797,'int','2'),(42,797,'string','Aspecto não avaliado. Motivo: o texto não cumpre  em sua totalidade, as normas de submissão, disponível em: http://www.fecilcam.br/revista/index.php/nupem/about/submissions#authorGuidelines'),(32,797,'string','Atender todos os itens contidos em \"Diretrizes aos autores\" disponíveis no site da revista.'),(33,797,'int','2'),(23,798,'int','1'),(34,798,'string',''),(24,798,'int','1'),(35,798,'string',''),(25,798,'int','1'),(36,798,'string',''),(26,798,'int','1'),(38,798,'string',''),(27,798,'int','1'),(37,798,'string',''),(28,798,'int','1'),(39,798,'string',''),(29,798,'int','1'),(40,798,'string',''),(30,798,'int','2'),(41,798,'string',''),(31,798,'int','1'),(42,798,'string','Trata-se de uma pequisa realizada com o auxílio financeiro do CNPq que problematiza o Club Penguin como um artefato cultural que veicula representações acerca do mundo e dos modos de estar no mundo com potencial para governar os usuários. O mérito desse texto e que, justifica sua publicação, está na clara análise que é realizada das subjetividades, alinhadas  a valores e o metaverso que busca produzir. Acresce-se a isso, a amplo domínio da teoria de Michel Foucault, sobretudo da governantabilidade.'),(32,798,'string','Trata-se de uma pequisa realizada com o auxílio financeiro do CNPq que problematiza o Club Penguin como um artefato cultural que veicula representações acerca do mundo e dos modos de estar no mundo com potencial para governar os usuários. O mérito desse texto e que, justifica sua publicação, está na clara análise que é realizada das subjetividades, alinhadas  a valores e o metaverso que busca produzir. Acresce-se a isso, a amplo domínio da teoria de Michel Foucault, sobretudo da governantabilidade.'),(33,798,'int','1'),(23,801,'int','1'),(34,801,'string','Vivemos uma época marcada por essa discussão da pós-negritude.'),(24,801,'int','1'),(35,801,'string','Sem reparos.'),(25,801,'int','1'),(36,801,'string','Segue as normas.'),(26,801,'int','1'),(38,801,'string','Sim, com certeza.'),(27,801,'int','1'),(37,801,'string','É atual.'),(28,801,'int','1'),(39,801,'string','Sim.'),(29,801,'int','1'),(40,801,'string','Não tem problemas.'),(30,801,'int','1'),(41,801,'string','O texto está bem escrito e coerente.'),(31,801,'int','1'),(42,801,'string','Sim, como no Quadro 1, que dá uma ideia do estudo.'),(32,801,'string','O artigo está aprovado para o dossiê, sem reparos, porque se conforma à proposta temática.'),(33,801,'int','1'),(23,802,'int','1'),(34,802,'string','Sim.'),(24,802,'int','1'),(35,802,'string','Com absoluta certeza.'),(25,802,'int','1'),(36,802,'string','Segue o estilo acadêmico, sim.'),(26,802,'int','1'),(38,802,'string','Sim, é claro.'),(27,802,'int','1'),(37,802,'string','É assunto midiático e pertinente.'),(28,802,'int','1'),(39,802,'string','Sim.'),(29,802,'int','1'),(40,802,'string','Sim.'),(30,802,'int','2'),(41,802,'string','Está ok.'),(31,802,'int','1'),(42,802,'string','Inclusive com ilustrações que aparecem com pertinência.'),(32,802,'string','O artigo está aprovado para o dossiê, sem reparos.'),(33,802,'int','1'),(23,780,'int','1'),(34,780,'string','O artigo traz contribuições relevantes, principalmente pela seleção cuidadosa de investigações sobre o tema proposto.'),(24,780,'int','1'),(35,780,'string','O título reflete de forma clara e suficiente o conteúdo do artigo, mas NÃO condiz com o conteúdo do resumo. É necessário rever o texto do resumo, pois ele não reflete adequadamente a proposta do artigo (veja apontamentos no arquivo).'),(25,780,'int','1'),(36,780,'string','O artigo apresenta uma estrutura própria da produção científica, com um rigor metodológico adequado para a proposta. Contudo há partes que precisam ser revisadas, conforme apontado ao longo do artigo.'),(26,780,'int','1'),(38,780,'string','Sim, exceto no resumo. É necessário revê-lo e adequá-lo à proposta do trabalho.'),(27,780,'int','1'),(37,780,'string','A discussão é pertinente e suficiente, entretanto em alguns momentos há algumas estruturas que precisam ser revistas para eliminar incoerências identificadas (também explicitadas ao longo dos comentários, no texto).'),(28,780,'int','1'),(39,780,'string','Existe coerência, mas algumas partes precisam de revisão para evidenciarem melhor algumas relações entre interpretação e resultados obtidos (veja comentários ao longo do texto).'),(29,780,'int','1'),(40,780,'string',''),(30,780,'int','1'),(41,780,'string','Foram pontuadas, por meio de comentários ao longo do artigo, as partes que precisam de alteração. As mais significativas referem-se à refacção do resumo, à revisão da tradução do título para o espanhol e às considerações finais. Ao longo do texto foram apontadas algumas dificuldades de compreensão durante a leitura em função da organização textual. É importante o autor analisar com atenção essas observações e refazer o que foi indicado.'),(31,780,'int','1'),(42,780,'string','As tabelas e gráficos são bastante ilustrativos. Há alguns ajustes a serem realizados na Tabela 2, especialmente para manter o rigor metodológico proposto pelo autor (ver comentário mais completo no artigo).'),(32,780,'string','O artigo consegue reunir importantes pesquisas na área de interesse e apresenta um rigor metodológico adequado dentro da a proposta de revisão de literatura. Os comentários ao longo do texto estão mais relacionados à organização textual e à necessidade de rever algumas estruturas para evitar incoerências ou incompreensões.'),(33,780,'int','3'),(23,792,'int','1'),(34,792,'string','Possui grande relevância para pensarmos o papel que escola vem assumindo no contexto hodierno.'),(24,792,'int','1'),(35,792,'string','De certa forma traduz a principal intenção do ou dos autores quando relaciona a temática de invenção com o mundo do sistema.'),(25,792,'int','1'),(36,792,'string','Trata-se de um texto não muito denso epistemologicamente mais muito bem articulado.'),(26,792,'int','1'),(38,792,'string','Deixa claro os propósitos da discussão.'),(27,792,'int','1'),(37,792,'string','Sim propicia uma excelente reflexão ao leitor.'),(28,792,'int','1'),(39,792,'string','Há uma boa correlação entre por exemplo problematização e discussão nas considerações finais.'),(29,792,'int','1'),(40,792,'string','Está adequada e atualizada'),(30,792,'int','2'),(41,792,'string','O texto está bem escrito e com boa sequencia.'),(31,792,'int','2'),(42,792,'string','não existe ilustrações'),(32,792,'string','Trata-se de um bom texto com leitura acessível ao mesmo tempo crítica. Permite ao leitor uma reflexão sobre o papel que a escola vem assumindo nos cenários atuais. Desafia também ao desenvolvimento de um olhar epistemológico buscando transcender  ao pragmatismo que assola a escola.'),(33,792,'int','1'),(23,703,'int','1'),(34,703,'string',''),(24,703,'int','1'),(35,703,'string',''),(25,703,'int','1'),(36,703,'string','Mas, necessita de revisão em alguns pontos destacados abaixo.'),(26,703,'int','1'),(38,703,'string',''),(27,703,'int','2'),(37,703,'string','As duas pesquisas apresentadas respectivamente nos itens 1 e 2 do artigo, seguem estanques, sendo necessário uma aproximação para que se elimine o aspecto de apenas junção de duas partes, sem a necessária preocupação de diálogo entre ambas. Sugiro sintetizar a apresentação dos dados dos itens 1 e 2 e dedicar alguns parágrafos para demonstrar a conexão entre ambas.'),(28,703,'int','2'),(39,703,'string','Sugiro criar um item para a apresentação dos resultados, momento em que deverá ser traçado um fio que ligue as duas pesquisas, fazendo-se as devidas ligações/conexões entre as mesmas, mediante interpretação'),(29,703,'int','1'),(40,703,'string','Porém, observe que necessita ser padronizada de acordo com as normas da ABNT, conferir novamente, mas parece que está faltando autores na lista final.'),(30,703,'int','1'),(41,703,'string','Como indicado anteriormente, sugiro a criação de um novo item (Resultados) para se fazer a interrelação entre as duas pesquisas. Além disso, nas considerações finais, é importante retomar a temática implícita no titulo do artigo - DO GIRASSOL ÀS REDES: CIBERCULTURA COMO POSSÍVEL SUPERAÇÃO DO ISOLAMENTO GEOGRÁFICO DE DOCENTES DE MÚSICA - e fazer um fechamento valorizando mais a ideia de \"cibercultura\" como  meio de superar o \"isolamento geográfico\" . Ao longo do texto, pouco se valorizou esta ideia interessante \"vendida\" no subtitulo. Talvez na conclusão possa dar força a esta ideia.'),(31,703,'int','1'),(42,703,'string','Não há ilustração.'),(32,703,'string','Atenção para o rodapé 1 e 6 - não consta o nome da Pós-graduação, sendo que o espaço está preenchido como uma lista de XXXXXXXXXX \r\n- Sugiro a padronização da apresentação dos sujeitos da pesquisa. Pois no item 1 - são dados nomes fictícios (Luciana, Carolina etc) Já no 2 item os pseudônimos são: @Blue, @Black, @Cinder, @Red e @Pink.\r\nApesar de ser escrito por duas pessoas, o texto escrito precisa seguir uma formato mais homogêneo, para que o texto não se apresente fragmentado.\r\n- Por fim, sugiro uma revisão da língua portuguesa, para que o texto se torne mais leve, pois o mesmo apresenta termos repetitivos, alguns trechos com linguagem coloquial, algumas adjetivações desnecessárias.'),(33,703,'int','3'),(23,808,'int','1'),(34,808,'string',''),(24,808,'int','1'),(35,808,'string',''),(25,808,'int','2'),(36,808,'string','O texto carece de uma revisão. Há diversas palavras unidas, o que prejudica a apresentação do artigo. \r\nReferente à organização das ideias e ao conteúdo, observa-se que os autores não elencam como objetivo do trabalho tratar sobre o projeto de extensão, contudo acabam trabalhando com dados de tal projeto. Desse modo, sugere-se melhor delineamento do objetivo do trabalho.'),(26,808,'int','2'),(38,808,'string','Conforme já citado anteriormente, destaca-se o fato de que os autores se propõem  a fazer um trabalho de cunho teórico, contudo acabam por trazer dados de um projeto de extensão. Sugere-se melhor delineamento do objetivo do artigo.'),(27,808,'int','2'),(37,808,'string','Apesar de apresentar uma revisão de literatura considerável sobre o tema abordado, o trabalho carece objetivos bem delineados.'),(28,808,'int','1'),(39,808,'string',''),(29,808,'int','1'),(40,808,'string',''),(30,808,'int','1'),(41,808,'string','Conforme já citado anteriormente, faz-se necessária a revisão do texto e delineamento do objetivo do artigo.'),(31,808,'int','1'),(42,808,'string',''),(32,808,'string','Sugere-se revisão da redação e revisão do objetivo do trabalho. Observa-se ainda a relevância de um item com considerações finais.'),(33,808,'int','2'),(23,803,'int','1'),(34,803,'string',''),(24,803,'int','1'),(35,803,'string',''),(25,803,'int','2'),(36,803,'string','Seria importante analisar os detalhes observados.'),(26,803,'int','1'),(38,803,'string',''),(27,803,'int','2'),(37,803,'string','1. Reflexões sobre a vida e a morte\r\nNa passagem, há vários resumos dos enredos, porém as reflexões que a voz narrativa propõe sobre a morte (o foco de análise desse trecho) não ficam claras. Isso fica bastante evidente no exemplo da crônica Um caso obscuro. Seria importante esclarecer por meio de que categorias a morte é imaginada e com que fim entra na reflexão da voz narrativa.'),(28,803,'int','2'),(39,803,'string','Há várias passagens que se concentram na descrição de elementos do universo diegético, mas o texto não faz uma análise das informações apresentadas.'),(29,803,'int','2'),(40,803,'string','p. 3 \"historiador Roger Chartier (199)\" data incompleta.\r\n\r\nO artigo praticamente não discute a herança crítica ou a literatura secundária. Se não há discussões sobre o tema proposto, seria necessário indicá-lo. Do contrário, um posicionamento do articulista sobre aquilo que já foi escrito é necessário.'),(30,803,'int','1'),(41,803,'string','0. O resumo em português apresenta passagens do texto de análise. Seria interessante reformulá-lo, de modo a não repetir passagens que vão aparecer posteriormente.\r\n1. A tradução inglesa do resumo necessita revisão.\r\n2. Reformular o parágrafo introdutório.'),(31,803,'int','2'),(42,803,'string','não há.'),(32,803,'string','O tema proposto é interessante e sua estruturação revela abstração. Seria desejável que o texto apresentasse um trabalho analítico mais profundo justamente sobre os detalhes observados pelo articulista.'),(33,803,'int','3'),(23,740,'int','1'),(34,740,'string',''),(24,740,'int','1'),(35,740,'string',''),(25,740,'int','1'),(36,740,'string',''),(26,740,'int','1'),(38,740,'string',''),(27,740,'int','1'),(37,740,'string',''),(28,740,'int','1'),(39,740,'string',''),(29,740,'int','1'),(40,740,'string',''),(30,740,'int','1'),(41,740,'string','No arquivo em anexo sugiro em vermelho algumas alterações de trechos confusos, que exigem melhor redação.'),(31,740,'int','2'),(42,740,'string','Não há.'),(32,740,'string','Realizei mudanças como exclusão de espaços desnecessários, separação de palavras digitadas incorretamente, inclusão de vírgulas, crase e acentuação, além de ajeitar concordância numérica. Em alguns trechos sugeri outras palavras na sequência em vermelho e depois de uma barra. Creio que as referências precisam ser revistas de acordo com a ABNT: em uma há número de página e, como são 3 livros da Badinte, dois devem aparecer com traço...(?)\r\nChamei a atenção nos trechos com fundo amarelo.'),(33,740,'int','3'),(23,741,'int','1'),(34,741,'string','O artigo aborda um tema pouco discutido no medievalismo brasileiro'),(24,741,'int','1'),(35,741,'string','sim'),(25,741,'int','1'),(36,741,'string','sim, o texto possui uma boa estrutura de análise acadêmica'),(26,741,'int','1'),(38,741,'string','sim'),(27,741,'int','1'),(37,741,'string','sim'),(28,741,'int','1'),(39,741,'string','sim'),(29,741,'int','1'),(40,741,'string','sim, o artigo apresenta uma boa bibliografia e notas pertinentes'),(30,741,'int','1'),(41,741,'string','Algumas palavras no texto estão sem espaçamento, sendo necessária uma revisão de forma e ortografia'),(31,741,'int','1'),(42,741,'string','não há tabelas ou imagens no texto'),(32,741,'string','O texto é um excelente panorama bibliográfico sobre o tema do corpo no período medieval'),(33,741,'int','1'),(23,735,'int','1'),(34,735,'string','Discutir a escola rural é importante pois não tem sido tema prevalente nas pesquisa em historia da educação no Brasil.'),(24,735,'int','2'),(35,735,'string','O artigo pouco discute o foco anunciado no titulo: Escola rural de Xaxim'),(25,735,'int','1'),(36,735,'string','O artigo traz fundamentação teórica mas insuficientes dados empíricos. As declarações teóricas ficam portanto num nível amplo uma vez que são muito restritos os dados empíricos.'),(26,735,'int','2'),(38,735,'string','O trabalho é predominantemente de fundamentação teórica sem apresentar dados sobre o foco que pretende explorar a \"escola rural de Xaxim\".'),(27,735,'int','2'),