INSERT INTO `article_settings` VALUES (2547,'pt_BR','title','MODELAGEM MATEMÁTICA E PROCESSOS CRIATIVOS: MAPEAMENTO DE PESQUISAS RECENTES','string'),(2547,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Este artigo apresenta recorte de uma pesquisa em andamento, o qual consiste em um mapeamento de pesquisas acadêmicas relacionadas a Modelagem na Educação e aos Processos Criativos, cujo o objetivo foi analisar como este referencias teóricos se apresentam em pesquisas direcionados ao ensino e aprendizagem de matemática e/ou em diferentes campos profissionais. Como abordagem metodológica, foi utilizado o Mapeamento na Pesquisa Educacional, com dados obtidos a partir do Banco de Teses e Dissertação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Para tanto a análise foi realizada a partir de cinco categorias definidas <em>a priori</em>: a) problemas investigados/interesses de pesquisa; b) referenciais teóricos das pesquisas; c) metodologias utilizadas nas pesquisas; d) principais resultados das pesquisas; e e) perspectivas de continuidade. Este estudo possibilitou identificar associações dos marcos teóricos, evidenciando e apresentando embasamento acerca das possibilidades de se realizar trabalhos com Modelagem na Educação, utilizando os Processos Criativos em diferentes campos profissionais. </span></p>','string'),(2547,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2547,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1541,'pt_BR','title','SOBRE LINGUAGEM E A “LIBERDADE DAS ALMAS” ENTREVISTA COM JOSÉ LUIZ FIORIN','string'),(1541,'pt_BR','abstract','A entrevista com o Professor José Luiz Fiorin foi realizada em dezembro de 2016, por ocasião de sua palestra no VII SELLF – Seminário de Estudos Linguísticos e Literários, promovido pelo Curso de Letras da UNESPAR/Campus de Paranaguá. Considerando uma de suas últimas publicações de 2016, o artigo Identidade nacional e exclusão racial1, objetivamos tratar de elemento relacionados à língua(gem) e à produção de sentidos nos textos como, por exemplo, a exclusão racial. Além disso, discutimos sobre alguns aspectos da formação de professores nos Cursos de Graduação em Letras, estabelecendo um paralelo a partir dos estudos linguísticos. Ao final, Fiorin registra sua defesa à valorização dos Cursos de Letras e à profissão do professor de línguas.','string'),(1541,'pt_BR','sponsor','','string'),(1543,'pt_BR','title','O ENSINO DA ESCRITA E SUA RELAÇÃO COM A DIVERSIDADE E A MUDANÇA LINGUÍSTICA: ANÁLISE COMPARATIVA ENTRE A AUTOBIOGRAFIA E O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO','string'),(1543,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-family: Times New Roman; font-size: small;\"> </span><p style=\"margin: 1em 0px 0pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-add-space: auto; mso-layout-grid-align: none;\"><span style=\"font-family: \"><span style=\"text-transform: uppercase;\">E</span>ste trabalho é resultado de </span><span style=\"font-family: \">pesquisa sobre “Desvios de grafia em produções textuais escritas de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental”.</span><span style=\"font-family: \"> Nosso objetivo consiste em analisar os desvios de escrita ortográfica a partir das produções escritas, considerando os fenômenos de variação e mudança linguística como conteúdos que reafirmam a identidade do falante diante da aprendizagem da escrita. Para a realização da pesquisa foram coletadas produções escritas do gênero textual autobiografia e anúncio publicitário. Com base nos resultados, é possível observar que as interferências da fala na escrita são uma constante nas produções, considerando que o aluno utiliza a fala como parâmetro para a atividade de escrita, que atua sobre as hipóteses a respeito da compreensão das arbitrariedades do código escrito.</span></p><span style=\"font-family: Times New Roman; font-size: small;\"> </span>','string'),(1543,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1543,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1543,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1543,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1543,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1544,'pt_BR','title','PETRÓPOLIS: A NATUREZA PLANEJADA UM ESTUDO SOBRE NOBRES, IMIGRANTES E MATA ATLÂNTICA','string'),(1544,'pt_BR','abstract','O presente trabalho é parte de pesquisa de doutorado realizada junto ao Laboratório de Pesquisa em História Ambiental, da Universidade Estadual do Rio de Janeiro - UERJ. Trata-se de revisão bibliográfica. Como fundamento teórico utilizamos a Geografia Cultural e as bases metodológicas para História Ambiental definidas por Donald Worster. Nosso objetivo é o de discutir o papel desempenhado pelas ideias de natureza próprias da primeira metade do século XIX e como que as mesmas influenciaram no planejamento do que é hoje o município de Petrópolis, da região serrana do Estado do Rio de Janeiro. Encerramos apresentando o resultado da análise de relatos que desvendam a forma com que imigrantes germânicos e elite imperial percebiam e agiam sobre a floresta tropical.','string'),(1544,'pt_BR','discipline','Geografia ; História Ambiental ; Natureza','string'),(1544,'pt_BR','subjectClass','','string'),(1544,'pt_BR','subject','Geografia - História Ambiental – Natureza – Planejamento Urbano','string'),(1544,'pt_BR','sponsor','','string'),(2572,'pt_BR','discipline','Ensino Fundamental','string'),(2572,'pt_BR','subjectClass','Ensino de Geografia','string'),(2572,'pt_BR','subject','Ensino. Geografia. Didática.','string'),(2572,'pt_BR','sponsor','','string'),(2573,'pt_BR','title','ELABORAÇÃO DE SITUAÇÃO DIDÁTICA COMO FORMA DE ENSINAR ORIENTAÇÃO ESPACIAL ATRAVES DAS ROSAS DOS VENTOS PARA ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA','string'),(1547,'pt_BR','title','CONTRIBUIÇÕES DA FILOSOFIA DA LINGUAGEM DE WITTGENSTEIN PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DE ALUNOS SURDOS','string'),(1547,'pt_BR','abstract','<p style=\"margin: 0px; text-align: justify; line-height: normal;\"><span lang=\"PT\" style=\"margin: 0px; font-family: \";Times New Roman\";,serif;\"><span style=\"font-size: small;\">O presente texto tem como objetivo </span></span><span style=\"margin: 0px; font-family: \";Times New Roman\";,serif;\"><span style=\"font-size: small;\">apresentar reflexões sobre algumas contribuições da filosofia da linguagem de Wittgenstein para a educação matemática de alunos surdos, principalmente quando utilizamos conceitos de </span><em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\"><span style=\"font-size: small;\">jogos de linguagem</span></em><span style=\"font-size: small;\"> e </span><em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\"><span style=\"font-size: small;\">semelhanças de família</span></em><span style=\"font-size: small;\">. A aprendizagem desses alunos apresenta algumas barreiras que se mostram em suas manifestações gestuais e escritas. Para que estes alunos compreendam um texto matemático necessitam traduzir a linguagem matemática para a Língua Brasileira de Sinais (Libras), porém apesar de haver </span><em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\"><span style=\"font-size: small;\">semelhanças de família</span></em><span style=\"font-size: small;\"> entre essas línguas existem também as diferenças que dificultam sua compreensão. Neste sentido, a utilização de </span><em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\"><span style=\"font-size: small;\">jogos de linguagem</span></em><span style=\"font-size: small;\"> em sala de aula inclusiva auxilia a aprendizagem dos alunos surdos, pois para existir tais jogos é necessário que haja comunicação entre surdos e ouvintes quando se deparam com conceitos matemáticos.</span></span></p>','string'),(1547,'pt_BR','sponsor','Grupo de Estudos e Pesquisas em Linguagem Matemática (UFPA) e Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Ensino de Matemática (UNIFESSPA)','string'),(1548,'pt_BR','title','REPRESENTAÇÕES POLÍTICAS DE JOVENS UNIVERSITÁRIOS: REFLEXÕES SOBRE SOCIEDADE, CONHECIMENTO E FORMAÇÃO HUMANA','string'),(1548,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 10.0pt; line-height: 107%; font-family: \">A pesquisa discute as representações de jovens universitários acerca da política, buscando compreender as múltiplas relações e influências que envolvem estes sujeitos – diversas e, por vezes, desiguais –, destacando-se a relevância de pensá-los a partir de um olhar multidimensional. Investigamos as representações políticas e das formas de participação, a partir da compreensão de jovens licenciandos da Universidade Estadual do Paraná (Unespar), Câmpus de Campo Mourão. Os dados foram produzidos a partir de questionário online com questões abertas e fechadas versando sobre o perfil socioeconômico, as compreensões sobre política, contribuições do curso de Graduação, entre outros. Os dados foram analisados a partir dos seguintes eixos: sociedade e sistema de governo; papel do conhecimento científico; formação humana e alteridade, os quais possibilitaram um olhar para as representações políticas dos participantes. Os resultados fazem emergir o perfil de uma juventude complexa, plural e dinâmica, em que a inovação, a rebeldia ou a passividade não são necessariamente traços específicos dessa fase da vida, mas possibilidades de vivenciá-la. Diferentemente do que afirmam algumas abordagens sobre a juventude contemporânea, os jovens investigados mostram-se atentos aos acontecimentos políticos e sociais, além de reflexivos e analíticos sobre os fatos vivenciados.</span>','string'),(1548,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1548,'pt_BR','sponsor','CNPq','string'),(2547,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2547,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1552,'pt_BR','sponsor','','string'),(1553,'pt_BR','title','A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA PROPORCIONANDO UMA DISCUSSÃO SOBRE CURRÍCULO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES','string'),(1552,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: \";Arial\";,\";sans-serif\";; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">Este estudo pretende investigar as representações sobre o agir do professor de língua inglesa no Ensino Médio de uma escola pública. Neste estudo, buscamos respostas para: Que temas e características constitutivas do trabalho do professor são revelados em um diário dialogado<a name=\"_ftnref1\" href=\"file:///C:/Users/milds/Documents/texto%202para%20revista.doc#_ftn1\"><span class=\"MsoFootnoteReference\"><!--[if !supportFootnotes]--><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"font-size: 12pt; line-height: 115%; color: black;\">[1]</span></span><!--[endif]--></span></a>? Em resposta, inicialmente, tratamos de questões relativas ao Ensino como território de formação docente (CAPES, 2013); após, discutimos trabalho docente e expomos seus fatores constituintes. Para fundamentar a análise dos dados, partiremos das noções de conteúdo temático e de agir docente, delineados nas esferas do ISD e das Ciências do Trabalho (AMIGUES, 2004; BRONCKART, 1999; MACHADO, 2007; CLOT, 1999/[2007]). Observamos que os temas levantados pelos colaboradores no diário retratam que trabalho docente configura-se como atividade situada, coletiva, interacional, marcada pelas regras de ofício, prescritiva e instrumentada</span> <div><!--[if !supportFootnotes]--><br /> <hr size=\"1\" /><!--[endif]--> <div id=\"ftn1\"><p class=\"MsoFootnoteText\"><a name=\"_ftn1\" href=\"file:///C:/Users/milds/Documents/texto%202para%20revista.doc#_ftnref1\"><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"font-size: 9.0pt; line-height: 115%; font-family: \";Verdana\";,\";sans-serif\";;\"><!--[if !supportFootnotes]--><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"font-size: 9pt; line-height: 115%; color: black;\">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style=\"font-size: 9.0pt; line-height: 115%; font-family: \";Verdana\";,\";sans-serif\";;\"> O conceito de diário dialogado será abordado na próxima seção.</span></p></div></div>','string'),(1552,'pt_BR','title','REVELAÇÕES SOBRE TRABALHO DO PROFESSOR DE INGLÊS NO ENSINO MÉDIO','string'),(1553,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-language: PT-BR;\">Este artigo se propõe a analisar uma discussão, proporcionada pela Educação Matemática Crítica, a respeito de temas diversos, em especial sobre o currículo de matemática, a partir da transcrição do áudio gravado de uma aula (que chamamos de aula debate), ocorrida em uma disciplina do curso de Licenciatura em Matemática, do câmpus de Cornélio Procópio, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Nessa aula, oito licenciandos, mediados pela professora, refletem e debatem sobre a formação do sujeito enquanto cidadão crítico e autônomo e as funções da escola nesse contexto, sobre quais são os grupos representados nos currículos, sobre o significado de a escola ser para todos, sobre a formação inicial de professores de matemática, no que se refere à importância de discussões como essas para a futura prática profissional e à ausência desse tipo de debate em disciplinas de conteúdo matemático, bem como a preocupação com os professores em serviço, formados, na maioria das vezes, sem espaço para esse tipo de reflexão.</span></p>','string'),(1553,'pt_BR','sponsor','','string'),(2614,'pt_BR','discipline','Geografia','string'),(2614,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2614,'pt_BR','subject','Cultura geográfica. Regularização. Pequenas cidades.','string'),(2614,'pt_BR','sponsor','','string'),(2615,'pt_BR','title','REVALORIZACIÓN DE TERRITORIOS MARGINALES: LA GRAN MINERÍA TRANSNACIONAL EM SANTA CRUZ (PATAGONIA ARGENTINA)','string'),(2615,'pt_BR','abstract','El territorio santacruceño estuvo marcado por la impronta ganadera desde fines del siglo XIX, luego la actividad petrolera pone en valor el área centro-noreste de la provincia. A mediados de los ´90 del siglo pasado arriban a la Meseta Central Santacruceña (MCS) - Macizo del Deseado grandes empresas mineras transnacionales, atraídas por la certeza de la existencia de metales preciosos y un marco regulatorio permisivo. El objetivo del artículo es valorar el impacto migratorio y económico en los núcleos urbanos del área, creados al calor de la ganadería ovina extensiva y repotenciadas por el fuerte atractivo laboral que promovió la minería. Metodológicamente, revisamos documentos, informes y relevamientos que analizan el impacto que Cerro Vanguardia (subsidiaria de Anglo Gold Ashanti) trajo sobre la ciudad de Puerto San Julián, donde radicó sus oficinas administrativas y donde reside un alto porcentaje de empleados de su planta permanente. Se escrutan con cierto detalle la creación de la empresa provincial FOMICRUZ y también los montos devueltos/invertidos por la empresa minera a través de la Agencia de Desarrollo Local, una de las formas en que se canalizan fondos de responsabilidad social empresaria (RSE). Finalmente, exponemos breves reflexiones sobre el presente y futuro avizorado.','string'),(2615,'pt_BR','discipline','','string'),(2615,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2615,'pt_BR','subject','Patagonia. Minería, Población, RSE.','string'),(2615,'pt_BR','sponsor','','string'),(2616,'pt_BR','title','A VIOLÊNCIA URBANA EM PEQUENAS CIDADES: CLASSIFICAÇÃO E CARACTERÍSTICAS DOS ATOS CRIMINOSOS EM UBIRATÃ-PR NO PRIMEIRO SEMESTRE DE 2018','string'),(2616,'pt_BR','abstract','A violência urbana é uma das maiores preocupações das sociedades contemporâneas e faz parte do cotidiano da população nas cidades brasileiras, sejam elas de grande, médio ou pequeno porte. Nesta pesquisa, objetivou-se analisar a estatística do crime e a distribuição desses na cidade de Ubiratã-PR, a partir de dados do primeiro semestre do 2018. Os dados foram obtidos na 50 ª Delegacia Regional De Polícia Civil De Ubiratã e foram sistematizados em planilha eletrônica, organizando-os por dia do ato criminoso, local do crime e a natureza criminosa da infração. Para o período pesquisado, foram registradas 125 ocorrências de 28 diferentes modalidades, as que tiveram maior recorrência foram: ameaça (23); lesão corporal (18); condução de veículo sobre influência do álcool (17). O dia da semana de maior ocorrência foi o domingo e o centro da cidade é a localidade de maior destaque (44% dos atos criminosos). Considera-se que o número de ocorrências foi significativo, dado o pequeno porte da cidade.','string'),(2616,'pt_BR','discipline','','string'),(2616,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2616,'pt_BR','subject','','string'),(2616,'pt_BR','sponsor','','string'),(2557,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2617,'pt_BR','title','DESMISTIFICANDO A ORIGEM DE UM COMPLEXO DE GRUTAS NO MUNICÍPIO DE PORTO UNIÃO, SANTA CATARINA – BRASIL.','string'),(2617,'pt_BR','abstract','Paleotocas são cavidades naturais que foram escavadas pela Megafauna Pleistocênica. No município de Porto União - SC existem grutas cuja origem é atribuída aos indígenas pré-colombianos. Nesse sentido, o objetivo foi testar se tais grutas foram construídas por humanos ou pela megafauna. Entre 2015-2016 foram realizadas expedições em um morro testemunho da formação Botucatu, situado na transição entre o segundo e terceiro planalto paranaense. Foi realizada a topografia subterrânea, aferindo variáveis geomorfológicas e descrição de icnofósseis. Foram identificados dois grandes túneis. O túnel “A” apresenta maior extensão enquanto o “B” exibe duas entradas que se fundem e possui menor extensão, este também exibe uma ramificação. Ao longo dos túneis predominam diferentes marcas de escavações. Os resultados permitem inferir que se tratam de paleotocas. Nesse sentido, este estudo representa um marco importante em termos de paleotocas, uma vez que os registros para o estado de Santa Catarina eram escassos.','string'),(2617,'pt_BR','discipline','Biologia; Geologia; Paleontologia','string'),(2617,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2617,'pt_BR','subject','Cavidades. Mamíferos. Pleistoceno. Indígenas','string'),(2617,'pt_BR','sponsor','Fundação Araucária','string'),(2618,'pt_BR','discipline','Educação; Ciências Biológicas','string'),(2618,'pt_BR','subjectClass','Ferramenta de Ensino, Cordel','string'),(2618,'pt_BR','subject','Preservação. Maranguape. Cordelismo.','string'),(2618,'pt_BR','sponsor','','string'),(2619,'pt_BR','title','SENCIÊNCIA ANIMAL E GEOGRAFIA: UM ESTUDO CIENTOMÉTRICO','string'),(2619,'pt_BR','abstract','Este trabalho mensura a recorrência da utilização de quatro conceitos relacionados a Senciência Animal - senciência, especismo, antropocentrismo e biocentrismo - na produção do conhecimento cientifico e, ressalta os resultados dos filtros no âmbito da Geografia. A pesquisa cientométrica aos dados quantitativos da produção cientifica, recai sobre o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes.  Assim, ocorre o debate a respeito do antropocentrismo na produção do conhecimento científico nas áreas do conhecimento e, a recorrência da utilização de conceitos que contrapõem esta concepção de conhecimento, para concluir que, os conceitos que consideram a vida e as emoções de seres sencientes, distintos da espécie humana, são pouco requisitados nas Teses e Dissertações no Brasil e, evidencia a importância da existência dos poucos trabalhos registrados, para o percurso de evolução em consideração moral da espécie humana às demais espécies sencientes.','string'),(2619,'pt_BR','discipline','geografia; conhecimento científico; natureza','string'),(2619,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2619,'pt_BR','subject','Emoções Animais. Especismo. Antropocentrismo. Biocentrismo. Cientometria.','string'),(2619,'pt_BR','sponsor','','string'),(2620,'pt_BR','title','SENCIÊNCIA ANIMAL E GEOGRAFIA: UM ESTUDO CIENTOMÉTRICO','string'),(2620,'pt_BR','abstract','Este trabalho mensura a recorrência da utilização de quatro conceitos relacionados a Senciência Animal - senciência, especismo, antropocentrismo e biocentrismo - na produção do conhecimento cientifico e, ressalta os resultados dos filtros no âmbito da Geografia. A pesquisa cientométrica aos dados quantitativos da produção cientifica, recai sobre o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes.  Assim, ocorre o debate a respeito do antropocentrismo na produção do conhecimento científico nas áreas do conhecimento e, a recorrência da utilização de conceitos que contrapõem esta concepção de conhecimento, para concluir que, os conceitos que consideram a vida e as emoções de seres sencientes, distintos da espécie humana, são pouco requisitados nas Teses e Dissertações no Brasil e, evidencia a importância da existência dos poucos trabalhos registrados, para o percurso de evolução em consideração moral da espécie humana às demais espécies sencientes.','string'),(2620,'pt_BR','discipline','geografia; conhecimento científico; natureza','string'),(2620,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2620,'pt_BR','subject','Emoções Animais. Especismo. Antropocentrismo. Biocentrismo. Cientometria.','string'),(2620,'pt_BR','sponsor','','string'),(2621,'pt_BR','title','BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR E RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS: UMA ANÁLISE DO ENSINO DE HISTÓRIA NA SEGUNDA ETAPA DO ENSINO FUNDAMENTAL','string'),(2621,'pt_BR','abstract','Trata-se de uma breve análise da versão da Base Nacional Comum Curricular homologada em 2018 e a Educação das Relações Étnico-Raciais apresentada nas unidades temáticas do ensino de História na segunda etapa do ensino fundamental. Aponta a reivindicação de movimento negro e indígena para criação de projeto político pedagógico que apresente conteúdo a partir da cosmovisão de diferentes etnias, além da perspectiva eurocêntrica e consequentemente ampliar as possibilidades de desconstrução dos estereótipos e apresentar o estudo da história do continente africano e dos africanos, a cultura negra e o negro na formação da sociedade brasileira, bem como a contribuição dos povos indígenas. Conclui-se que apesar de introduzir as relações étnico-raciais os conteúdos ainda são direcionados a partir das experiências europeias, demostrando que o acompanhamento e monitoramento do currículo devem ser debates permanentes.','string'),(2621,'pt_BR','discipline','Relações étnico-raciais do ensino de História no ensino fundamental II','string'),(2621,'pt_BR','subjectClass','Educação e relações étnico-raciais','string'),(2621,'pt_BR','subject','Educação. Ensino de História. Relações Étnico-raciais','string'),(2621,'pt_BR','sponsor','','string'),(2622,'pt_BR','title','Contribuições epistemológicas de Nova Atlântida e Quadros da Natureza à Geografia Física','string'),(2622,'pt_BR','abstract','Este artigo visa apresentar os aspectos geográficos da paisagem presentes na obra Nova Atlântida de Francis Bacon e suas relações com a importância do trabalho de campo para interpretar a natureza. Como apoio à esta interpretação da obra filosófica de Nova Atlântida, é apresentado a proposta do método científico de Francis Bacon na obra Novum Organum e suas contribuições nas pesquisas em Geografia Física. A análise dos aspectos geográficos do imaginário de Francis Bacon é apoiada no espírito expedicionário de Alexander Von Humboldt que apresenta os aspectos da paisagem natural em sua obra semântica Quadros da Natureza. Para a ciência geográfica, o diálogo dos autores em relação à indução pelo trabalho de campo e contato com o objeto de estudo contribui na análise da categoria lugar e como as pesquisas no campo da Geografia Física podem ser direcionadas para preservação e conservação da natureza.','string'),(2622,'pt_BR','discipline','Geografia Física; Filosofia','string'),(2622,'pt_BR','subjectClass','Pesquisa teórica','string'),(2622,'pt_BR','subject','trabalho de campo; paisagem; interpretação da natureza.','string'),(2622,'pt_BR','sponsor','','string'),(2623,'pt_BR','title','APLICAÇÃO DE FERRAMENTAS BÁSICAS DE GEOPROCESSAMENTO NA GESTAO AMBIENTAL','string'),(2623,'pt_BR','abstract','O presente estudo apresenta a utilização de ferramentas básicas do geoprocessamento na gestão ambiental, dando destaque ao uso das ferramentas de um programa gratuito, o Google Earth PRO. O trabalho em questão tem por objetivo demonstrar de forma genérica o uso de ferramentas básicas do geoprocessamento na gestão do meio ambiente, no intuito de nortear a tomada de decisão, principalmente nos órgãos públicos. A priori, para a efetivação do presente trabalho, foi realizada uma revisão bibliográfica refinada na busca por informações consistentes sobre o tema em tela, suas aplicações, conceitos e usos, em livros, artigos e sítios da internet. O segundo passo constituiu da organização dos dados e informações obtidos, de forma a permitir uma melhor analise das interações existentes entre eles. Por último, buscou se identificar e justificar as interações entre as informações apresentadas, sob bases de coerência e lógica, verificando a consistência daquilo que foi levantado.','string'),(2623,'pt_BR','discipline','Geoprocessamento; gestão ambiental; meio ambiente; geotecnologias.','string'),(2623,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2623,'pt_BR','subject','Geoprocessamento. Google Earth PRO. SIG (Sistema de Informação Geográfica). Meio Ambiente. Gestão Ambiental.','string'),(2623,'pt_BR','sponsor','','string'),(2590,'pt_BR','discipline','geografia; geografia dos transportes; geografia urbana; geografia regional; geografia das redes; regiões e redes; cidades pequenas, centros urbanos pequenos; pequenas cidades; rede urbana; transporte rodoviário de passageiros','string'),(2590,'pt_BR','subjectClass','Transporte público e cidades pequenas','string'),(2590,'pt_BR','subject','geografia dos transportes; transporte rodoviário de passageiros; transporte urbano-regional; mobilidade urbano-regional; acessibilidade urbano;regional','string'),(2590,'pt_BR','sponsor','Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)','string'),(2585,'pt_BR','title','A extensão do território minerário em cidades de pequeno porte: uma análise sobre os impactos do rompimento da barragem de fundão em Barra Longa/MG','string'),(2585,'pt_BR','abstract','A influência do setor extrativo mineral sobre as cidades do estado de Minas Gerais avançou consideravelmente nos últimos anos. O desastre-crime do rompimento da barragem de Fundão expande o território dessa influência a partir da instalação da entidade privada Fundação Renova sobre o território atingido. As implicações desse agente ultrapassam questões organizacionais anteriormente praticadas nas cidades, especialmente em cidades de pequeno porte, as quais são maioria na área diretamente atingida pelo rejeito. Desde modo, este artigo, baseado em revisão bibliográfica e trabalho de campo, objetiva refletir sobre os impactos políticos e econômicos que estas cidades vêm enfrentando, como o núcleo urbano da cidade de Barra Longa/MG. Nesse sentido, percebe-se que os impactos referentes ao rompimento, não se expressam somente nos campos socioeconômicos e socioambientais, eles acontecem expressamente no campo do poder, seja ele simbólico ou estrutural. Acrescido a isso, discute-se os movimentos de luta e resistência das pessoas atingidas e de seus aliados na tentativa de romper com as práticas da Fundação Renova. Todas essas questões colocam o desastre-crime como propulsor de um conflito já existente, entre mineração e povos tradicionais, porém, externalizando-o a partir da desterritorialização.','string'),(2585,'pt_BR','discipline','GEOGRAFIA; GEOGRAFIA URBANA; EXPLORAÇÃO MINERAL','string'),(2585,'pt_BR','subjectClass','Cidades e Mineração','string'),(2585,'pt_BR','subject','Barragem de Fundão; Pequenas cidades; Mineração','string'),(2585,'pt_BR','sponsor','','string'),(2591,'pt_BR','title','AS DINÂMICAS DE EXPANSÃO URBANA DE CALIFÓRNIA (PR) E A QUESTÃO DO ZONEAMENTO E DO USO E OCUPAÇÃO DO SOLO','string'),(2591,'pt_BR','abstract','O município de Califórnia, localizado na mesorregião Norte Central do estado do Paraná, com seus 65 anos de idade e cerca de 8.069 habitantes (IBGE, 2010), sofreu ao longo do tempo diversas mudanças quanto à seu espaço urbano e a forma como este é ocupado pela população. Neste sentido, esta pesquisa tem por objetivo refletir sobre as dinâmicas de expansão urbana de Califórnia (PR) e questões que envolvem o zoneamento e o uso e ocupação do solo urbano. Para tal, entre os procedimentos metodológicos adotados estão a leitura e interpretação de documentos e leis municipais sobre as temáticas destacadas, o mapeamento e espacialização das informações e dados verificados nestes documentos a partir dos softwares Google Earth Pro e QGIS e a correlação entre as discussões teóricas e as experiências empíricas do pesquisador enquanto morador do município. Os resultados alcançados revelaram o caráter dinâmico da produção e transformação do espaço urbano nesta pequena cidade, e também algumas problemáticas envolvendo o zoneamento e o uso e ocupação do solo urbano, que precisam ser consideradas e discutidas no âmbito do planejamento e gestão urbanos para evitar a acentuação de conflitos e desigualdades socioespaciais evidentes na cidade.','string'),(2591,'pt_BR','discipline','','string'),(2591,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2591,'pt_BR','subject','','string'),(2591,'pt_BR','sponsor','','string'),(2592,'pt_BR','title','PEQUENAS CIDADES, MUNICÍPIOS INSTÁVEIS:  FRAGMENTAÇÃO TERRITORIAL E INCORPORAÇÃO DE MUNICÍPIOS EM ÁREA DE FRONTEIRA','string'),(2592,'pt_BR','abstract','Este texto visa debater a ideia de município instável, por meio do risco de fragmentação ao criar novos municípios e do risco de extinção que pode levar municípios a serem incorporados. A existência constante de municípios instáveis está diretamente associada à condição de pequena cidade, pois é nessa “fragilidade” demográfica e funcional que o território municipal pode ser fragmentado e/ou incorporado. Apresenta-se/ na primeira parte do texto, a ideia de municípios instáveis. Na segunda, faz-se uma breve análise dos pontos da PEC 188/2019 que envolve a potencial extinção de municípios. Na terceira, a instabilidade territorial do município é pensada tendo o Nordeste de Mato Grosso, uma área de fronteira, como espaço empírico. Por fim, para não concluir, faz-se algumas considerações e lança-se algumas questões em face às mudanças em curso.','string'),(2592,'pt_BR','discipline','Ciências Humanas/Geografia','string'),(2592,'pt_BR','subjectClass','Geografia humana','string'),(2592,'pt_BR','subject','Pequenas cidades; Municípios; PEC 188/2019; Nordeste de Mato Grosso; Fronteira.','string'),(2592,'pt_BR','sponsor','','string'),(2593,'pt_BR','title','ÁREAS DE PROTEÇÃO AMBIENTAL NA AMAZÔNIA: UMA ANÁLISE SOBRE A OCUPAÇÃO DA APA MAROAGA NO MUNICÍPIO DE PRESIDENTE FIGUEIREDO - AM','string'),(2593,'pt_BR','abstract','As Áreas de Proteção ambiental, dão ao Executivo o poder de declarar áreas como de interesse ambiental, quando houver interesse público, com a finalidade de assegurar a garantia de conservação destes ambientes, tendo as APAs a característica de possibilidade do direito à propriedade, porém, com critérios de organização e ocupação com natureza reguladora quanto ao uso dos patrimônios ambientais.  Considerando a Legislação Ambiental nas esferas Federal, Estadual e Municipal, este trabalho teve como objetivo analisar a ocupação do Bairro Galo da Serra no Município de Presidente Figueiredo – AM, inserido na APA Maroaga, considerando os critérios definidos pelas medidas regulatórias ambientais e consequentemente, contribuir com o debate em torno da conservação das Áreas de Proteção Ambiental. A pesquisa foi desenvolvida em caráter exploratório e descritivo se utilizando de pesquisa documental com consulta a legislação vigente e pesquisa de campo para levantamento de dados primários acerca da ocupação da APA onde foram registradas incoerências técnicas e negligencias no gerenciamento desta por parte do Município em um dos maiores reservatórios da biodiversidade na Amazônia.','string'),(2593,'pt_BR','discipline','Ciências Humanas; Geografia; Geografia Urbana;','string'),(2593,'pt_BR','subjectClass','Áreas de Proteção Ambiental.','string'),(2593,'pt_BR','subject','Áreas de Proteção Ambiental,  Bairro Galo da Serra, Presidente Figueiredo, Amazonia.','string'),(2593,'pt_BR','sponsor','','string'),(2594,'pt_BR','title','LA GESTIÓN INTEGRAL DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS Y SU IMPACTO EN TERRITORIOS DE BORDE: EL CASO DEL CONFLICTO DE LA ESCOMBRERA DE KM 9. COMODORO RIVADAVIA, CHUBUT. ARGENTINA','string'),(2594,'pt_BR','abstract','El presente trabajo constituye un análisis preliminar del conflicto ambiental urbano en un territorio de borde de la ciudad de Comodoro Rivadavia, provincia del Chubut (Patagonia Argentina), a raíz de los cambios de usos de suelo en el periurbano y de la implementación de un nuevo modelo de gestión integral  de los residuos urbanos – GIRSU- que está desarrollando el gobierno local, se advierte una serie de tensiones y conflictos en torno a las externalidades negativas que genera la presencia de una escombrera sobre los productores agropecuarios y vecinos del periurbano. En este sentido, este análisis tiene por objetivo abordar el conflicto ambiental urbano a partir de identificar los actores involucrados y los intereses en juego.  \r\nPara ello se desarrolló un sendero metodológico que implica examinar documentos oficiales, recolección de fuentes secundarias y entrevistas a los actores sociales involucrados. Esto permitió evidenciar los efectos negativos de la implementación de políticas públicas, la ausencia de planificación urbana y de acciones coordinadas conforme a un espacio periurbano en continua mutación.','string'),(2594,'pt_BR','discipline','Geografía Urbana','string'),(2594,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2594,'pt_BR','subject','Periurbano. Conflicto ambiental urbano. Gestión de residuos urbanos.','string'),(2594,'pt_BR','sponsor','','string'),(2595,'pt_BR','title','PANORAMA RECENTE DOS ESTUDOS SOBRE CIDADES PEQUENAS NA GEOGRAFIA BRASILEIRA','string'),(2595,'pt_BR','abstract','Este artigo analisa o estudo das cidades pequenas pela ciência geográfica. A cidade pequena é pouco estudada em todos os níveis de formação universitária e de divulgação do saber científico. O objetivo principal deste trabalho é contribuir com o debate teórico sobre as cidades pequenas, elucidando a importância de estudá-las. Partimos do pressuposto que há uma escassez de pesquisas sobre a temática, justificado por diversos motivos, dentre eles a heterogeneidade de definições. Foi levantada a produção sobre cidades pequenas em dois eventos ligados à Geografia Urbana e em teses e dissertações em Geografia produzidas no Brasil. Apresentaremos as tendências atuais dessas pesquisas e as áreas em que as mesmas estão concentradas. Foi possível detectar que a maior parte das pesquisas sobre pequenas cidades está focada em estudos de casos específicos e não na busca de um aprofundamento teórico para fundamentar os estudos sobre a temática, porém, sempre reservando uma parte do trabalho para uma conceituação, mesmo que breve. Observamos ainda que há um aumento da produção de pesquisas voltadas às pequenas cidades no período analisado.','string'),(2595,'pt_BR','discipline','Geografia;','string'),(2595,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2595,'pt_BR','subject','Cidades Pequenas; Geografia Urbana; Conceitos;','string'),(2595,'pt_BR','sponsor','','string'),(2596,'pt_BR','title','O PAPEL DE NOVA ANDRADINA NA REDE URBANA SUL-MATO –GROSSENSE: ANÁLISE A PARTIR DA OFERTA DOS SERVIÇOS DE ENSINO SUPERIOR E DE SAÚDE','string'),(2596,'pt_BR','abstract','Este texto centra-se na análise do papel que Nova Andradina, localizada na porção sudeste de Mato Grosso do Sul, exerce na rede urbana regional, tomando como perspectiva analítica a oferta de ensino superior e de serviços de saúde. O objetivo da pesquisa se pauta na compreensão do papel econômico de Nova Andradina, centro urbano considerado de pequeno porte e que exerce influência sobre os centros urbanos circunvizinhos. Para o desenvolvimento da análise, utilizamos como procedimentos metodológicos: a) levantamento bibliográfico com um aporte teórico que pudesse sustentar/fundamentar a discussão; b) pesquisa de campo junto aos órgãos e instituições tais como: Instituições de Ensino Superior, Coordenadoria Regional de Educação, portal DATASUS, Secretaria Municipal de Saúde, Departamento Estadual de Trânsito, Polícia Militar, Polícia Civil, Superintendência da Receita Federal, Ordem dos Advogados do Brasil e Instituto Nacional do Seguro Social. Realizou-se entrevistas com representantes de algumas dessas instituições e aplicação de questionário com os alunos que são oriundos de outras cidades. Por meio dos resultados obtidos, pudemos constatar que Nova Andradina assume um papel de grande relevância regional representado pela população dos centros urbanos vizinhos e de outros de estados como São Paulo e Paraná que buscam pelos serviços de ensino superior e de saúde.','string'),(2596,'pt_BR','discipline','Geografia Humana; Geografia Urbana','string'),(2596,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2596,'pt_BR','subject','Rede Urbana. Interações Espaciais. Nova Andradina-MS.','string'),(2596,'pt_BR','sponsor','','string'),(2597,'pt_BR','title','PERSPECTIVAS SOBRE A CIDADE PEQUENA E SUAS DINÂMICAS ESPACIAIS: UM ESTUDO DE SÃO FELIPE - BA','string'),(2597,'pt_BR','abstract','O presente estudo tem como objetivo discutir a produção do espaço da cidade pequena face a contextualização da dinâmica reprodutiva de São Felipe e sua inserção na rede urbana do Recôncavo Baiano. Este trabalho é produto de debates, pesquisa empírica e reflexões teóricas apresentados em parte num capítulo da dissertação de mestrado da autora, que tratou, entre outras questões, da produção do espaço na cidade pequena em meio as formas de representações socioespaciais e apropriação das práticas cotidianas. O percurso metodológico é composto de revisão bibliográfica; instrumentos de coleta de dados, com o uso de entrevista semiestruturada e questionários; mapeamento, organização e sistematização das informações; e, análise dos resultados. Com o estudo de caso foi possível apreender aspectos contraditórios e particulares da produção do espaço em São Felipe, ao inferir-se acerca da realidade de uma cidade pequena influenciada pelas relações de interdependência com o espaço rural e complexidade das relações entre forma-conteúdo com particularidades que lhes são próprias, sem desconsiderar a influência com outras cidades como parte do processo de urbanização capitalista em meio as novas relações espaço-tempo e mudanças na dinâmica urbana contemporânea.','string'),(2597,'pt_BR','discipline','Geografia; Geografia urbana','string'),(2597,'pt_BR','subjectClass','Produção do espaço da cidade pequena','string'),(2597,'pt_BR','subject','Dinâmica urbana; Cidade pequena; São Felipe - Ba.','string'),(2597,'pt_BR','sponsor','','string'),(2598,'pt_BR','title','Cidades de pequeno porte: uma aproximação conceitual e comparativa da Região Metropolitana de Londrina/PR a partir das Regiões de Influência das Cidades (REGIC)','string'),(2598,'pt_BR','abstract','Os debates acerca das cidades de pequeno porte têm se tornado mais presentes nos últimos anos com um maior número de publicações por parte dos especialistas da área que incentivam terceiros a notarem a relevâncias dessas no cenário geográfico brasileiro. Por mais que se produza muito sobre o tema em voga, existem muitas discussões a serem exploradas. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo abordar a discussão conceitual para se diferenciar as cidades pequenas das cidades locais com o auxílio da pesquisa do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) que consiste nas Regiões de Influência das Cidades (REGIC) e a partir disso, compreender o índice de atração da Região de Metropolitana de Londrina a partir das variáveis “compras” e “saúde”. Dessa forma, foi possível compreender que para que se considere uma cidade que tenha padrões de cidade pequena, é levado em consideração que ela possua não somente índice de atração relevante em uma só temática, mas sim, em ambas elas, tanto da área da saúde, quanto área relacionada a compras.','string'),(2598,'pt_BR','discipline','Geografia Urbana','string'),(2598,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2598,'pt_BR','subject','Cidades de pequeno porte; Geografia Urbana; REGIC.','string'),(2598,'pt_BR','sponsor','CNPq','string'),(2598,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2598,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2598,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2598,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2600,'pt_BR','title','INTEGRANDO ELEMENTOS DO LUGAR PARA A DIVERSIFICAÇÃO DOS ATRATIVOS TURÍSTICOS: UM ESTUDO NA ESTÂNCIA TURÍSTICA DE IBIRÁ, SÃO PAULO','string'),(2600,'pt_BR','abstract','Os elementos da paisagem, materiais e imateriais, exercem grande influência na escolha de destinos por turistas. Nas pequenas cidades, em específico, o fortalecimento do turismo está relacionado à natureza, à cultura local e à valorização do patrimônio local. Nesse contexto, desenvolveu-se um estudo em Ibirá, pequeno município localizado na região noroeste do Estado de São Paulo, que possui problemáticas históricas, sociais e ambientais relacionadas ao turismo hidromineral, por muito tempo priorizado pelas políticas estaduais e municipais de turismo. O objetivo do estudo foi identificar possibilidades para diversificação da oferta turística, respeitando as singularidades da paisagem e da cultura local. Foram identificados oito atrativos turísticos relacionados a nichos turísticos diversos, sobretudo ao ecoturismo, ao turismo cultural e ao turismo rural. Os resultados podem contribuir para a elaboração de roteiros turísticos que integrem a contemplação e a vivência com o ambiente rural e com aspectos naturais e culturais do interior.','string'),(2600,'pt_BR','discipline','Turismo; Geografia','string'),(2600,'pt_BR','subjectClass','Oferta turística; Categorias Geográficas; Desenvolvimento sustentável','string'),(2600,'pt_BR','subject','Turismo; Desenvolvimento socioeconômico; Pequenas cidades','string'),(2600,'pt_BR','sponsor','','string'),(2602,'pt_BR','title','ADAPTAÇÕES DO MÉTODO TRIPARTIDA PARA CIDADES PEQUENAS: UM ESTUDO EM ESTAÇÃO/RS - BRASIL','string'),(2602,'pt_BR','abstract','O método tripartida teve origem na escola inglesa de Morfologia Urbana e foi proposto por Michael\r\nConzen para analisar a paisagem urbana de cidades europeias. Utilizar esse método em cidades brasileiras,\r\nem especial, cidades pequenas, exige um esforço de adaptação, pois elas apresentam um tecido urbano\r\nainda em formação. Nesse contexto, o presente artigo objetiva apresentar o método e como pode ser\r\nadaptado aos estudos em cidades pequenas; demonstrar sua aplicação em um recorte espacial, a cidade de\r\nEstação/RS (Brasil) e, evidenciar seus períodos morfológicos e as consequentes marcas históricos na\r\nmorfologia da cidade. A metodologia da pesquisa teve por base o levantamento da literatura acerca da\r\nmorfologia urbana e a compilação de dados de base secundária (IBGE, 2010), além de levantamentos\r\nfotográficos e entrevistas realizadas in loco, cuja natureza das informações e análises foi a qualitativa. Os\r\nresultados permitiram identificar os períodos, os agentes produtores em cada etapa de formação da cidade,\r\nas características morfológicas e a evolução temporal da paisagem da cidade.','string'),(2602,'pt_BR','discipline','Ciências Humanas, Geografia, Geografia Urbana','string'),(2602,'pt_BR','subjectClass','Submissão de artigo','string'),(2602,'pt_BR','subject','Morfologia urbana. Paisagem. Espaço Urbano.','string'),(2602,'pt_BR','sponsor','CNPq.','string'),(2604,'pt_BR','title','A DINÂMICA SOCIOESPACIAL DA PEQUENA CIDADE DE UIBAÍ (BA): AS RURALIDADES ENQUANTO CONTEÚDO DA RELAÇÃO CAMPO-CIDADE.','string'),(2604,'pt_BR','abstract','O presente trabalho objetiva analisar o conteúdo das relações campo-cidade e a presença das ruralidades na cidade de Uibaí (BA), identificando os elementos rurais que compõe a paisagem urbana. Esta pesquisa parte do pressuposto de que nas pequenas cidades baianas o campo e a cidade possuem uma relação imbricada, à medida que tornam estes pequenos centros singulares e faz emergir a seguinte questão norteadora: quais as marcas rurais que estruturam o espaço urbano de Uibaí?. Com a intenção de elucidar este problema quatro etapas foram estruturadas: (1) revisão da literatura, (2) coleta de dados secundários do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística e da Superintendência de Estudos Sociais e Econômicos da Bahia, (3) pesquisa de campo com observação sistemática e aplicação de questionários a residentes na cidade de Uibaí e, (4) tabulação dos dados coletados em campo. Os resultados apontam que a população da cidade de Uibaí estabelece estreitas relações com o campo ao passo que 86% dos entrevistados possuem alguma atividade ou vínculo com o campo.','string'),(2604,'pt_BR','discipline','Geografia ; Geografia urbana; Geografia Agrária.','string'),(2604,'pt_BR','subjectClass','Pequenas cidades; Rede urbana; Ruralidades.','string'),(2604,'pt_BR','subject','Ruralidades; Relação campo-cidade; Uibaí.','string'),(2604,'pt_BR','sponsor','CNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico','string'),(2606,'pt_BR','title','AS PEQUENAS CIDADES NA REGIÃO DE PASSO FUNDO (RS) E SUAS DINÂMICAS FRENTE A EXPANSÃO DAS REDES EMPRESARIAIS','string'),(2606,'pt_BR','abstract','A região de Passo Fundo localiza-se no Norte do Rio Grande do Sul e caracteriza-se como a principal produtora de grãos do estado. A sua base produtiva se reestruturou nos últimos anos sob três importantes fatores geoeconômicos: primeiro as boas condições geomorfológicas aliadas à elevada produtividade em seus solos; segundo a importante integração administrativa e cooperativa dos produtores em suas cadeias agroindustriais; e por último, a vinculação exógena ao capital financeiro e aos fluxos empresariais das multinacionais. A pesquisa deste artigo procura investigar a partir desta inserção do capital financeiro, como as matrizes-filiais reestruturam a hierarquia das centralidades em pequenas cidades. Para isto, foram utilizados microdados do estudo de Gestão do Território do IBGE. A presença de filiais de multinacionais é um fenômeno cada vez mais presente em cidades pequenas e neste estudo revelou-se que as reestruturações recentes complexificam a divisão territorial urbano rural e a hierarquia entre estas centralidades.','string'),(2606,'pt_BR','discipline','Geografia','string'),(2606,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2606,'pt_BR','subject','Gestão Territorial; Centralidades; Região-redes;','string'),(2606,'pt_BR','sponsor','Fundação de Amparo a Pesquisa do Rio Grande do Sul','string'),(2607,'pt_BR','title','AS CIDADES PEQUENAS E O ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA ANÁLISE A PARTIR DO GUIA DO PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO (PNLD)','string'),(2607,'pt_BR','abstract','As pequenas cidades vêm cada vez mais se tornando objeto de estudos entre variadas temáticas. No ensino de geografia não é diferente, visto que as pequenas cidades representam boa parte do número de aglomerações urbanas a nível nacional e tem demasiada importância. Por outro lado, existem as políticas educacionais, as quais servem como estruturadores do conhecimento nas instituições escolares, como, por exemplo, os currículos nacionais e estaduais e o Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Assim, torna-se de extrema importância saber se estas realidades vêm sendo abordadas no ensino de geografia. Desse modo, o presente trabalho tem como objetivo tratar como uma política educacional nacional, no caso deste estudo o Guia do PNLD do ano de 2020, trata as cidades pequenas. Para isto foi realizado um levantamento bibliográfico sobre a temática concomitantemente com uma análise investigativa debruçada sobre o Guia do PNLD. Com base em tais análises foi possível constatar que praticamente nenhuma obra se preocupa com as cidades pequenas, tratando em demasia as grandes aglomerações, fugindo das realidades dos alunos que habitam as pequenas aglomerações.','string'),(2607,'pt_BR','discipline','Geografia; Ensino de Geografia; Cidades Pequenas','string'),(2607,'pt_BR','subjectClass','Ensino de Geografia nas Cidades Pequenas e o Guia do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)','string'),(2607,'pt_BR','subject','Ensino de Geografia; Cidades Pequenas; PNLD','string'),(2607,'pt_BR','sponsor','','string'),(2608,'pt_BR','title','AS PEQUENAS CIDADES E O ENSINO DE GEOGRAFIA: UMA APROXIMAÇÃO NECESSÁRIA','string'),(2608,'pt_BR','abstract','As reflexões sobre as pequenas cidades enquanto objeto de estudo tem crescido nos últimos, evidenciando que estas realidades também possuem papéis e funções específicas que merecem a atenção dos pesquisadores. Como tal, é também necessário pensar as pequenas cidades no âmbito da Geografia escolar, já que estas cidades não estão isoladas dos processos e fenômenos da rede urbana como um todo. Logo, o objetivo deste artigo é debater a necessidade da inserção das pequenas cidades nas aulas de Geografia, destacando a relevância do estudo da escala local e o potencial formativo desta temática para uma formação para a cidadania. Trata-se de reflexões teóricas nas quais serão apresentadas algumas possibilidades metodológicas para o trabalho com a escala local, visando demonstrar algumas das estratégias didáticas que podem ser utilizadas para o trabalho pedagógico com esta temática enquanto conteúdo escolar. Destaca-se a necessidade de um olhar geográfico para as pequenas cidades, no qual o estudo da realidade local é cada vez mais imperativo no meio escolar.','string'),(2608,'pt_BR','discipline','Geografia; Geografia Humana; Ensino de Geografia','string'),(2608,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2608,'pt_BR','subject','Pequenas cidades. Geografia escolar. Ensino de Geografia.','string'),(2608,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(2609,'pt_BR','title','PEQUENAS CIDADES E DESENVOLVIMENTO LOCAL: AVALIAÇÃO DO ENRAIZAMENTO TERRITORIAL DE APOSENTADOS RURAIS EM MUNICÍPIOS PARANAENSES','string'),(2609,'pt_BR','abstract','O planejamento de estratégias visando o desenvolvimento local está presente especialmente nos municípios com pequenas cidades, pois, na maior parte dos casos, enfrentam o problema da evasão populacional e da perda de recursos, devido, sobretudo, ao processo de modernização agrícola conservadora e excludente ocorrido nas últimas décadas. Desse modo, com este artigo, objetiva-se analisar a perspectiva do desenvolvimento local nas pequenas cidades, enfocando a relevância do enraizamento territorial e do pertencimento ao lugar, bem como a contribuição dos idosos aposentados rurais nesse processo. Como metodologia, utilizou-se levantamento e análise crítica de referenciais teóricos; aplicação de questionários complementados com entrevistas a aposentados rurais e comerciantes. Os resultados mostraram que os aposentados têm um peso importante para a manutenção de habitantes e o fortalecimento do comércio local de municípios paranaenses com pequenas cidades, contribuindo para a dinamização da economia local, e para que haja mais desenvolvimento.','string'),(2609,'pt_BR','discipline','Geografia','string'),(2609,'pt_BR','subjectClass','Pequenas cidades e desenvolvimento local','string'),(2609,'pt_BR','subject','Desenvolvimento local. Pequenas cidades. Aposentadoria rural.','string'),(2609,'pt_BR','sponsor','','string'),(2610,'pt_BR','title','Influência da ecologia evolutiva nos ciclos fotossintéticos das plantas','string'),(2610,'pt_BR','abstract','Os ciclos fotossintéticos das plantas tem sido objeto de cada vez mais discussões nas pesquisas em diferentes áreas de conhecimento, pois de alguma forma o modo com que as plantas respiram indica sobre seu comportamento no passado, presente e futuro. Assim sendo determinar se o ciclo fotossintético de uma planta é C3, C4 ou CAM é de grande valia para muitos estudos científicos de diferentes áreas. Por esse motivo, o objetivo desse trabalho foi trazer uma resenha da 6ª edição do livro Fisiologia e Desenvolvimento vegetal com relação a influência da ecologia evolutiva nos ciclos fotossintéticos das plantas, trazendo sem prejuízo aos direitos autorais todas as informações contidas na obra a respeito desse tema que é imprescindível aos estudiosos da fitogeografia da vegetação brasileira.','string'),(2610,'pt_BR','discipline','','string'),(2610,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2610,'pt_BR','subject','','string'),(2610,'pt_BR','sponsor','','string'),(2611,'pt_BR','title','APLICAÇÃO DA METODOLOGIA PEIR PARA A AVALIAÇÃO DE IMPACTOS AMBIENTAIS DO PERÍMETRO URBANIZADO DO RIACHO ANGOLA-CACHORRO EM LAGARTO/SE','string'),(2611,'pt_BR','abstract','O presente estudo pretende analisar a viabilidade de aplicação da metodologia PEIR quanto à produção de indicadores de sustentabilidade que possibilitem a avaliação de impactos ambientais no perímetro urbanizado do riacho Angola-Cachorro no município de Lagarto/SE. Para tanto, foi aplicada a metodologia Pressão-Estado-Impacto-Resposta (P-E-I-R) adotada pelo Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente (PNUMA) para a promoção de cidades sustentáveis. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, cuja impossibilidade de se obter dados mais específicos sobre as variáveis ambientais fez convergir para um estudo descritivo quanto ao objetivo. Contudo, o estudo apresentou indicadores de sustentabilidade que permitiram uma análise integrada dos aspectos socioambientais. Ademais, a metodologia PEIR se mostrou adequada ao objetivo pretendido, sendo um instrumento importante para a análise espacial, e de apropriação do geógrafo.','string'),(2611,'pt_BR','discipline','Geografia; Meio Ambiente;','string'),(2611,'pt_BR','subjectClass','Metodologia PEIR; Avaliação de Impactos Ambientais; Espaço Urbano','string'),(2611,'pt_BR','subject','Avaliação de Impactos Ambientais; Cidades Sustentáveis; PEIR; Planejamento Urbano.','string'),(2611,'pt_BR','sponsor','','string'),(2604,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2604,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2604,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2604,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2501,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2501,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2501,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2501,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2612,'pt_BR','title','Diagnostico dos impactos ambientais na Subbacia do Riacho Baixão, município de São Gabriel-BAHIA','string'),(2612,'pt_BR','abstract','O presente trabalho tem como objetivo, diagnosticar a relação que se estabelece entre o uso do solo e a degradação ambiental na área da Subbacia do Riacho Baixão de Gabriel. Para tanto, utilizou-se como unidade espacial de analise a Subbacia hidrográfica possibilitando avaliar de forma integrada as ações humanas sobre o ambiente e seus desdobramentos sobre o equilíbrio hidrológico. A metodologia se deu a partir de estudo de campo, onde percorreu-se o leito do Riacho observando a paisagem in loco. Utilizou-se de planilha para anotaçoes e máquina fotográfica. A pesquisa evidencia a degradação ambiental do Riacho Baixão: desmatamento das margens para uso agrícola, compactação do solo, erosão acelerada e assoreamento do canal de drenagem. Evidenciou também o aumento das inundaçoes na área urbana, possivelmente em consequencia do assoramento do canal de drenagem do Riacho.','string'),(2612,'pt_BR','discipline','','string'),(2612,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2612,'pt_BR','subject','','string'),(2612,'pt_BR','sponsor','','string'),(2613,'pt_BR','title','PERCEPÇÃO DA POPULAÇÃO SOBRE A ARBORIZAÇÃO VIÁRIA DA PEQUENA CIDADE DE ALTAMIRA DO PARANÁ','string'),(2613,'pt_BR','abstract','A arborização viária traz inúmeros benefícios para a qualidade ambiental, portanto devem ser consideradas no planejamento e na gestão da paisagem urbanizada, as características morfológicas e tipológicas de cada espécie em função do seu porte, forma, cor e fatores biológicos. Essas espécies podem estar relacionadas a fatores de ordem funcional, estética, ambiental e sociocultural, sendo fundamental para a qualidade de vida por proporcionar conforto aos habitantes das cidades. Todavia, a ausência de planejamento tem causado problemas, principalmente relacionados à implantação e no manejo da arborização em vias públicas. Diante disso, a pesquisa analisou a distribuição espacial da arborização viária na pequena cidade de Altamira do Paraná. O contributo metodológico foi constituído de levantamento bibliográfico, pesquisa in loco, levantamento qualitativo e aplicação de questionário com questões semiestruturadas. Os resultados indicam ausência de planejamento; falta de manutenção da arborização viária por parte da Prefeitura Municipal; existência de conflito da arborização com a fiação elétrica e com as raízes expostas das árvores nas calçadas; distribuição irregular das espécies as interferências executadas pela prefeitura e pela população foram inadequadas e prejudiciais às árvores. A inserção, a preservação e a manutenção da arborização viária nas cidades passam a ser grandes desafios para os gestores públicos em busca da sustentabilidade urbana.','string'),(2613,'pt_BR','discipline','Geografia; Geografia Humana; Geografia Urbana.','string'),(2613,'pt_BR','subjectClass','Arborização viária','string'),(2613,'pt_BR','subject','Planejamento. Qualidade ambiental. Arborização. Sustentabilidade.','string'),(2613,'pt_BR','sponsor','Fundação Araucária','string'),(2613,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2613,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2613,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2613,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2614,'pt_BR','title','REGULARIZAÇÃO FUNDIÁRIA E AS RELAÇÕES DE PODER E CULTURA NO REORDENAMENTO TERRITORIAL EM PEQUENAS LOCALIDADES: O CASO DE PORTO CAMARGO, MUNICÍPIO DE ICARAÍMA / PR','string'),(2614,'pt_BR','abstract','O objetivo deste artigo é apresentar as relações culturais atuais do processo de ocupação histórica ocorrida em pequenas localidades e como essas influenciam o papel que desempenham as instituições utilizando como exemplo a Regularização do Distrito de Porto Camargo, Município de Icaraíma-PR. Está organizado a partir de breve relato histórico da formação do Município de Icaraíma com o seu plano urbanístico, a ocorrência de equívocos, os impactos causados, e a questão cultural do direito de Propriedade. As considerações reforçam a necessidade da implantação da cultura cartográfica sistêmica e periódica para a manutenção do direito de propriedade e redução das tensões sociais causadas por conflitos promovido por informações cartográficas e cadastrais precárias.','string'),(1558,'pt_BR','title','CARACTERÍSTICAS COMUNS ENTRE ALUNOS COM BAIXO DESEMPENHO EM MATEMÁTICA NA PROVA BRASIL DE 2011: UM ESTUDO LOGÍSTICO','string'),(1558,'pt_BR','abstract',' Neste trabalho apresentamos os resultados de um estudo exploratório em que investigamos o desempenho na Prova Brasil de 2011 de alunos do nono ano na disciplina Matemática. Usando esses dados e os questionários respondidos pelos alunos durante a prova, construímos um modelo de regressão logística para o risco de baixo desempenho nessa prova, considerando os alunos sujeitos a algumas características bem como de suas famílias. Dentre essas características, verificou-se, por exemplo, que as meninas estão mais propensas ao baixo desempenho no teste de matemática, se comparadas aos meninos. Não fazer regularmente as tarefas escolares de Matemática, ter sido reprovado e a falta de escolaridade dos pais são fatores associados ao baixo desempenho na Prova Brasil 2011.','string'),(1558,'pt_BR','sponsor','','string'),(1559,'pt_BR','title','EXPEDIENTE, SUMÁRIO E APRESENTAÇÃO','string'),(1559,'pt_BR','abstract','Expediente, Sumário e Aprsentação do v.6, No 10 (2017).','string'),(1559,'pt_BR','sponsor','','string'),(1021,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1174,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1174,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1174,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1446,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1446,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1446,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1446,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1434,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1434,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1434,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1434,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1561,'pt_BR','title','ABORDAGEM DOCUMENTAL DO DIDÁTICO E O ENSINO DE EQUAÇÃO DO 1º GRAU NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS-ENSINO MÉDIO','string'),(1561,'pt_BR','abstract','<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--> <p class=\"MsoNormalCxSpFirst\" style=\"margin-bottom: .0001pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; line-height: normal;\"><!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--></p><p class=\"MsoNormalCxSpFirst\" style=\"margin-bottom: .0001pt; mso-add-space: auto; text-align: justify; line-height: normal;\"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:DoNotShowRevisions /> <w:DoNotPrintRevisions /> <w:DoNotShowMarkup /> <w:DoNotShowComments /> <w:DoNotShowInsertionsAndDeletions /> <w:DoNotShowPropertyChanges /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> 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Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos. Tomamos como principal suporte teórico a Abordagem Documental do Didático (GUELDET; TROUCHE, 2010), na qual, a </span><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \">construção de um documento se faz a partir de um conjunto de recursos por apropriação e transformação pelo professor.</span><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \"> Desta forma, e</span><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \">m um período de dois meses, em uma escola pública da rede estadual de Pernambuco, ocorreu o acompanhamento do estágio do estudante, organizado em três momentos: antes, durante e depois de sua aula; pelos quais, buscamos levantar e analisar a utilização dos recursos em jogo do professor-supervisor e do estagiário para o ensino de Equação do 1º grau. Os resultados da pesquisa apontam perspectivas teórico-metodológicas para o desenvolvimento de pesquisas no campo da formação inicial docente, em particular, nas disciplinas do estágio supervisionado.</span></p><p> </p> <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:DoNotShowRevisions /> <w:DoNotPrintRevisions /> <w:DoNotShowMarkup /> <w:DoNotShowComments /> <w:DoNotShowInsertionsAndDeletions /> <w:DoNotShowPropertyChanges /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> 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em</span> posições economicamente confortáveis. Em relação a esse grupo, <span class=\"hps\">matemática</span> também <span class=\"hps\">pode ser efetivamente usada</span> <span class=\"hps\">para ensinar e</span> <span class=\"hps\">aprender sobre</span> <span class=\"hps\">questões</span> <span class=\"hps\">de injustiça social.</span> <span class=\"hps\">Educação matemática crítica tem importância para estudantes </span>com deficiência, estudantes idosos, e estudantes marginalizados, por exemplo, por causa da cultura. </span><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-ansi-language: PT;\" lang=\"PT\">Educação matemática crítica, também, é relevante aos estudantes universitários de matemática e de engenharia. Esses estudantes vêm para dominar leituras e escrit</span><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif;\">a</span><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-ansi-language: PT;\" lang=\"PT\">s poderosas do mundo que possam ter uma necessidade urgente de crítica. Para a educação matemática crítica é importante abordar qualquer forma de leitura e escrita com a matemática</span><span style=\"font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-ansi-language: PT;\" lang=\"PT\">.</span><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif;\"></span></p>','string'),(1562,'pt_BR','sponsor','','string'),(1564,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1564,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1564,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1564,'pt_BR','sponsor','','string'),(2589,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2589,'pt_BR','subject','Geografia; Patrimônio Ferrovário; Pequenas Cidades; Território','string'),(2589,'pt_BR','sponsor','Capes','string'),(2590,'pt_BR','title','Cidades pequenas e transporte público regional em contextos não metropolitanos','string'),(2590,'pt_BR','abstract','A formação socioespacial brasileira manifesta uma rede urbana simultaneamente concentrada e dispersa, constituída por uma multiplicidade de cidades pequenas, qualitativamente diferenciadas conforme as suas situações geográficas. Nessa realidade nacional, o modal rodoviário tem primazia na estruturação dos transportes no âmbito das redes de cidades. A partir dessas considerações, este trabalho tem o objetivo de compreender as centralidades desempenhadas pelas cidades pequenas por meio das operações do transporte rodoviário de passageiros, meio de transporte público e coletivo que tem grande relevância quando pensamos nos centros urbanos menos complexos do Brasil. Isso é reforçado nos contextos não metropolitanos – plano empírico deste trabalho –, onde a rarefação dos meios de transporte qualifica os serviços regulares de ônibus como o principal elemento das condições de mobilidade e acessibilidade. O trabalho se baseia em revisões bibliográficas, análises de dados quantitativos e a seleção de contextos específicos para situar as discussões. Ao final, concluímos que o transporte rodoviário de passageiros tem grande importância para as cidades pequenas brasileiras, cuja atenção deve ser reforçada sob a égide de uma integração territorial urbano-regional mais justa, ação que deve ser praticada pelo Estado brasileiro.','string'),(2589,'pt_BR','discipline','Geografia','string'),(2589,'pt_BR','title','PATRIMÔNIO FERROVIÁRIO, TERRITÓRIO E PEQUENAS CIDADES','string'),(2589,'pt_BR','abstract','Este trabalho observa a refuncionalização do patrimônio ferroviário no território de pequenas cidades que estão inseridas na rede ferroviária da antiga Companhia Paulista de Estradas de Ferro. O objetivo desta pesquisa é o de compreender os usos destes territórios a partir do patrimônio cultural. Uma vez que as pequenas cidades são localidades que possuem especificidades, este patrimônio possui narrativas que coloca as estações ferroviárias como lugares de memória. Estas estações são espaços privilegiados nas cidades e no período atual apontam para a refuncionalização. A metodologia de pesquisa discute a bibliografia referente ao tema e se respalda na documentação relativa aos processos de tombamento estadual. Ao longo da pesquisa foram realizados trabalhos de campo que auxiliam compreender o patrimônio ferroviário presente nestas localidades. Como resultados são apresentados a diversidade de usos do patrimônio ferroviário em pequenas relacionando-o com os tensionamentos que ocorrem neste território.','string'),(2588,'pt_BR','sponsor','','string'),(2588,'pt_BR','subjectClass','Pequenas cidades','string'),(2588,'pt_BR','subject','Espaços urbanos e rurais; Mobilidade cotidiana; Plano Diretor Urbano.','string'),(2587,'pt_BR','sponsor','','string'),(2588,'pt_BR','title','Interfaces da mobilidade cotidiana em municípios com pequenas cidades: relação entre espaços urbanos e rurais em Barra do Choça/BA','string'),(2588,'pt_BR','abstract','Espaços urbanos e rurais mantêm relações interdependentes expressas, também, em fluxos contínuos de sujeitos na conformação da mobilidade cotidiana, desinentes da necessidade de acesso e de apropriação de bens e serviços, concentrados na pequena cidade, pelos sujeitos dos espaços rurais. Entretanto, essa dinâmica é negligenciada em documentos oficiais que preconizam as ações do poder público, sobretudo, municipal, como o Plano Diretor Urbano. Este artigo tem como objetivo analisar os reflexos da importância dada à questão em documentos oficiais na realidade concreta dos sujeitos residentes nos espaços rurais do município de Barra do Choça/BA. Para tanto, foram realizadas pesquisas teóricas, a coleta de dados qualitativos e quantitativos e a análise documental. Contatou-se que a incúria quanto à mobilidade cotidiana em documentos oficiais se reflete na negação dos sujeitos residentes nos espaços rurais e que as ações do poder público municipal para atender as demandas dessa dinâmica são paliativas e insuficientes.','string'),(2588,'pt_BR','discipline','Geografia urbana','string'),(2587,'pt_BR','subject','Feirantes; Feira livre do Crato; Decadência.','string'),(2545,'pt_BR','abstract','<p class=\"western\" style=\"margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;\" align=\"justify\"><strong style=\"font-family: \";Times New Roman\";, serif; font-size: 14.6667px;\">Palavras-chave: </strong><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";, serif;\"><span style=\"font-size: x-small;\"><span style=\"font-style: normal;\"><span style=\"text-decoration: none;\">Este trabalho tem como objetivo verificar a aprendizagem alcançada pelos estudantes, mediante a aplicação da modelagem matemática, no desenvolvimento de conteúdos matemáticos, aos estudantes em níveis de ensino diversificados. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, onde foi elaborado o panorama quantitativo de artigos, nas edições do Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia (SINECT), no período de 2009 a 2018, e a análise qualitativa dos aspectos que envolvem a aplicação da modelagem matemática em diferentes concepções. O foco dos resultados da coleta de dados sobre as aplicações das atividades de modelagem, descritas neste simpósio, tinha como referência as concepções de Burak(). A análise qualitativa dos dados permitiu concluir que </span></span></span></span></span><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";, serif;\"><span style=\"font-size: x-small;\"><span style=\"font-style: normal;\"><span style=\"text-decoration: none;\"><span style=\"font-weight: normal;\">o </span></span></span></span></span></span><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";, serif;\"><span style=\"font-size: x-small;\"><span style=\"font-style: normal;\"><span style=\"text-decoration: none;\"><span style=\"font-weight: normal;\">objetivo geral foi alcançado, devido as evidências de aprendizagem, no desenvolvimento dos conteúdos matemáticos e extramatemáticos entre os estudantes, de acordo com os trabalhos apresentados nesse respeitado simpósio nacional.</span></span></span></span></span></span></p> <p class=\"western\" style=\"margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;\" align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";, serif;\"><span style=\"font-size: x-small;\"><span style=\"font-style: normal;\"><span style=\"text-decoration: none;\"><strong>Palavras-chave:</strong></span></span></span></span></span><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";, serif;\"><span style=\"font-size: x-small;\"><span style=\"font-style: normal;\"><span style=\"text-decoration: none;\"> </span></span></span></span></span><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";, serif;\"><span style=\"font-size: x-small;\"><span style=\"font-style: normal;\"><span style=\"text-decoration: none;\">Modelagem matemática. Ensino e aprendizagem. Prática docente. </span></span></span></span></span></p>','string'),(2545,'pt_BR','title','Mapeamento de artigos científicos sobre a modelagem matemática na visão de Dionísio Burak no Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia','string'),(2441,'pt_BR','abstract','O experimento objetivou implantar a coleta seletiva num prédio residencial no contexto das instruções de separação e das operações de logística reversa disponibilizadas pela administração municipal. O trabalho dimensionou o desafio referente à separação na fonte, à infraestrutura de coleta e ao escoamento do material. A separação e a infraestrutura são problemas internos que foram resolvidos com métodos da gestão de pessoas. O escoamento é um problema externo. O estudo identificou a relação entre os dois tipos de problema. O objetivo se considerou alcançado quando a separação atendeu às instruções e à logística reversa da administração municipal. Isto significa coleta seletiva de aproximadamente 14% dos rejeitos domiciliares.','string'),(2441,'pt_BR','discipline','sustentabilidade urbana, saneamento','string'),(2441,'pt_BR','subjectClass','gestão de resíduos','string'),(2441,'pt_BR','subject','Coleta seletiva, dimensão do desafio da coleta seletiva, gestão de pessoas, logística reversa, reciclagem.','string'),(2441,'pt_BR','sponsor','','string'),(2437,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2437,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2437,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2437,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2442,'pt_BR','title','O EXERCÍCIO DO RACIOCÍNIO PROPORCIONAL NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO AUMENTO OU DECRÉSCIMO PERCENTUAL DE VALORES OU QUANTIAS','string'),(1571,'pt_BR','title','DO EXERCÍCIO AOS CENÁRIOS PARA INVESTIGAÇÃO: A APLICAÇÃO DE ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA POR PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL','string'),(1571,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">O presente artigo, tratando-se do recorte de um estudo maior, propõe-se a analisar como professoras dos anos iniciais trabalham com atividades diversas de Educação Financeira (EF), classificadas em diferentes ambientes de aprendizagem na perspectiva de Skovsmose (2000). O método consistiu na análise de oito atividades de EF de livros didáticos aplicadas por professoras em duas turmas (4º e 5º anos). Como resultado, aponta-se que dentre as oito atividades de EF analisadas, inicialmente categorizadas na perspectiva do <em>exercício</em>, cinco passaram para <em>cenários para investigação</em> após a observação da prática das professoras. Tal resultado chama a atenção para duas importantes considerações: 1) o material didático precisa estar bem formulado, de modo que as atividades por si só possibilitem aos alunos o desenvolvimento de reflexões acerca da EF; 2) a necessidade de que os professores tenham consciência diante do papel fundamental que exercem em sala de aula, de mediarem discussões e promoverem reflexões, indo além do que está posto nos livros didáticos. Defende-se, a necessidade de que haja mais atividades de EF com potencial para <em>cenários para investigação</em> nos livros didáticos, bem como a instrumentalização dos professores para que lidem com essa temática em sala de aula, vista a importância de tais profissionais para a condução das atividades em sala de aula.</span>','string'),(1571,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1572,'pt_BR','title','ENSINO DE NÚMEROS NATURAIS ASSOCIADO À LITERATURA INFANTIL PARA ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN','string'),(1572,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-family: \">Depois de um grande período histórico de eliminação, abandono e segregação de pessoas deficientes, tem-se, nas últimas décadas, a eclosão de movimentos nacionais e internacionais pela conquista de direitos humanos que requer que todas as pessoas, indiscriminadamente, tenham assegurados os mesmos direitos em sociedade, respeitando-se suas diferenças culturais, sociais e individuais, o que resulta no reconhecimento do direito das pessoas com deficiência à plena participação social. A pesquisa teve como objetivo investigar o uso da literatura infantil associada a jogos como recurso metodológico para ensino de números inteiros para alunos com Síndrome de <em>Down</em>. Nesta pesquisa, a partir da observação, desenvolveu-se como produto educacional um livro literário e jogos (jogo de cartas, dominó e <em>software</em>) que podem ser utilizados de diversas maneiras como recurso metodológico. Com os resultados obtidos pode-se indicar a importância do atendimento individual aos alunos com deficiência, a necessidade de diversificação de metodologias e a necessidade de respeito e valorização das particularidades do alunado.</span></p>','string'),(1572,'pt_BR','sponsor','','string'),(1572,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1572,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1572,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1572,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2586,'pt_BR','discipline','Planejamento Urbano e Regional','string'),(2586,'pt_BR','subjectClass','Cidades pequenas','string'),(2586,'pt_BR','subject','Cidades pequenas; Pobreza urbana; Marginalidade; Escassez.','string'),(2586,'pt_BR','sponsor','Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)','string'),(2587,'pt_BR','title','FEIRA LIVRE DO CRATO/CE: ENTRE PROTAGONISMO E DECADÊNCIA','string'),(2587,'pt_BR','abstract','Este trabalho realiza uma abordagem sobre a feira livre do Crato/CE, no intuito de identificar os principais problemas enfrentados pelos feirantes que ocupam esse espaço. O ensejo da pesquisa surge em razão dessa feira livre ter sido considerada um importante fator econômico e cultural para o município, por atrair feirantes e consumidores de toda a região do Cariri cearense e estados adjacentes. Porém, é concebível entendê-la como um comércio em que se encontra em declínio, motivado por inúmeros fatores que serão descritos ao longo deste trabalho. Para alcançar os objetivos ora propostos, inicialmente fez-se o uso de levantamento bibliográfico, incluindo consultas a livros e artigos versando sobre outras feiras. Posteriormente, realizou-se um levantamento empírico, sendo aplicado questionários aos feirantes. Mediante a análise em estudo e de outras discutidas ao longo desta pesquisa, não restam dúvidas quanto ao fato dessa feira livre estar apresentando um processo decadente sob o viés econômico e cultural. Nesse sentido, surge a necessidade de uma reflexão a respeito.','string'),(2587,'pt_BR','discipline','Geografia; Geografia econômica','string'),(2587,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2584,'pt_BR','discipline','','string'),(2584,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2584,'pt_BR','subject','Educação; Extensão Universitária; Horticultura; Norte do Paraná;','string'),(2584,'pt_BR','sponsor','','string'),(2586,'pt_BR','title','CIDADES PEQUENAS: REFLEXÕES SOBRE A FALÁCIA DA MARGINALIDADE E A POTÊNCIA DA ESCASSEZ','string'),(2586,'pt_BR','abstract','Na lógica do neoliberalismo, a manutenção da vida nas cidades pequenas vem se tornando cada vez mais inviável, ao passo que nas grandes tem se tornado cada vez mais precária. Nesse contexto, questiona-se sobre a falácia da marginalidade e a potência da escassez. Uma vez que os estudos sobre a marginalidade não costumam ser aplicados às cidades pequenas, articula-se os espaços da pobreza com o objetivo de analisar os territórios considerados à margem das relações socioespaciais. Para tal, realiza-se uma breve revisão de literatura no campo da sociologia e da filosofia da diferença, com base na perspectiva teórico-metodológica dos “simulacros discursivos”. Como resultados, elabora-se uma reflexão acerca das noções de cidade pequena e de pobreza urbana, que evidenciam a realidade da condição de marginalização desses territórios. No entanto, essas noções também revelam a falácia de pensar que esses territórios não fazem parte dos processos da urbanização. Ressalta-se que da experiência da escassez poderá emergir uma força capaz de provocar a transformação.','string'),(1575,'pt_BR','title','PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA (PNAIC): MAPEANDO SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES ALFABETIZADORES','string'),(1575,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \">O presente texto apresenta pesquisa realizada com o objetivo de investigar a contribuição da política do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) para a formação continuada de professores alfabetizadores. O estudo teve caráter exploratório o qualitativo, apoiado em pesquisa de campo. A coleta de dados foi constituída por um questionário semiestruturado composto por nove perguntas. Os dados foram analisados, categorizados e sistematizados em gráficos e tabelas. Considera-se que o PNAIC contribui para a formação dos professores alfabetizadores, trazendo novas metodologias que auxiliam na prática pedagógica aplicada em sala de aula, influenciando positivamente a aprendizagem dos alunos nos três primeiros anos do ensino fundamental. </span></p><p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><strong><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \">Palavras-chave</span></strong><span style=\"font-size: 12pt; font-family: Arial, sans-serif;\">: Formação continuada de professores. Pacto Nacional pela Educação na Idade Certa – PNAIC. </span><span style=\"font-size: 12pt; font-family: Arial, sans-serif;\" lang=\"EN-US\">Alfabetização.</span><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \"> </span><strong></strong></p>','string'),(1575,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1575,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1575,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1575,'pt_BR','sponsor','CAPES - PIBID','string'),(1575,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1576,'pt_BR','title','PROGRAMA DE EDUCAÇÃO FINANCEIRA NAS ESCOLAS - ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE DOS MATERIAIS PROPOSTOS AOS ALUNOS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRITICA','string'),(1576,'pt_BR','abstract','<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:RelyOnVML /> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">A inclusão da educação financeira nas escolas vem sendo amplamente discutida. No Brasil, esta discussão foi impulsionada pela Estratégia Nacional de Educação financeira (ENEF) que, dentre outras ações, propõe o Programa de Educação Financeira nas Escolas – Ensino Médio, que está em fase de implementação. O estudo da educação financeira nas escolas traz uma forte ligação com a matemática vivenciada pelos estudantes, pois são diversas as situações matemáticas que envolvem finanças no dia a dia. Skovsmose (2000) identifica diferentes ambientes de aprendizagem que auxiliam na análise das situações propostas na escola e nos livros didáticos de matemática, na perspectiva do desenvolvimento da educação matemática crítica, que gere reflexão e leve os estudantes à tomada de decisão. <span style=\"color: black;\">Nesse contexto, esta pesquisa buscou a</span>nalisar o material didático do programa de educação financeira proposto pelo Ministério da Educação para o Ensino Médio, desenvolvido pela ENEF, identificando os ambientes de aprendizagem (SKOVSMOSE, 2000) que as atividades sugeridas no livro do aluno podem proporcionar. Os resultados encontrados mostram que as atividades dos livros do aluno apresentam potencial para o desenvolvimento dos ambientes de aprendizagem tendo como referência, principalmente, a realidade e cenários de investigação.</span><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>JA</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> <w:WrapTextWithPunct /> <w:UseAsianBreakRules /> <w:DontGrowAutofit /> <w:SplitPgBreakAndParaMark /> <w:EnableOpenTypeKerning /> <w:DontFlipMirrorIndents /> 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Educação Ambiental. Geografia. Turismo.','string'),(2583,'pt_BR','sponsor','','string'),(2584,'pt_BR','title','O MEIO AMBIENTE E A EDUCAÇÃO AMBIENTAL DURANTE A OPERAÇÃO RONDON NA PEQUENA CIDADE DE CONSELHEIRO MAIRINCK (PR)','string'),(2584,'pt_BR','abstract','Na sociedade atual, o debate sobre o meio ambiente, sobretudo por meio da educação ambiental, é indispensável. Nesse sentido, a extensão universitária é uma ferramenta fundamental para difusão do conhecimento universitário. Por outro lado, ela possibilita uma conexão entre os universitários e a população local. Este artigo tem como objetivo principal apresentar a experiência com as oficinas de horticultura, inseridas nas ações de meio ambiente e educação ambiental durante a Operação Rondon 2017, na pequena cidade de Conselheiro Mairinck (PR), no interior do Paraná. Os procedimentos metodológicos foram: levantamento bibliográfico, elaboração e construção das oficinas por meio de pesquisas; trabalho de campo por meio da realização das ações de extensão na localidade, aplicação de um questionário nos participantes durante a oficina, produção de gráficos e tabelas e, por fim, a elaboração da redação. Os principais resultados mostram que os participantes adquiriram um novo conhecimento/informação sobre o tema e que afirmaram que aplicariam as informações na construção de suas hortas.','string'),(1578,'pt_BR','title','AUTO-EXCLUSION IN MATHEMATICS EDUCATION','string'),(1578,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 107%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: EN-GB; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\" lang=\"EN-GB\">Auto-exclusion from mathematics education can be conceptualised as the exclusion from the mathematical discourse by the learner. While auto-exclusion has been reported in several publications, it has not yet been empirically contrasted with teaching practices and analysed for its socio-political implications. This paper can be understood as an exploratory study to gain a first research access on the above-mentioned connections. After introducing auto-exclusion on the basis of previous research and situating it socio-politically, this paper uses discourse theory to examine texts from questionnaires and interviews with secondary school students from Germany on their relationship to mathematics. Thereby, it is shown that auto-exclusion from mathematics can result from a rejection of basic assumptions of mathematical thinking, from humiliating experiences, and from teaching practices that disregard the students’ individuality. Furthermore, it is shown that auto-excluded students are not necessarily passive and helpless victims of their educational experiences but often play an active and reflective role in defining their relationship to mathematics. 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Desse modo, buscamos referenciais teóricos que nos subsidiaram no conceito de redes, de como o poder se apropria das redes de transporte e os impactos socioambientais que podem/são causados a partir de um planejamento inadequado em sua implantação ou ampliação no território goiano, bem como os impactos indiretos proporcionados pelas relações socioeconômicas que essas redes permitem.','string'),(1579,'pt_BR','discipline','Dinâmicas sociespaciais; Meio ambiente','string'),(1579,'pt_BR','subjectClass','Apropriação do Cerrado','string'),(1579,'pt_BR','subject','Redes de transporte, Território goiano, Impactos socioambientais','string'),(1579,'pt_BR','sponsor','','string'),(1580,'pt_BR','title','EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA E PREOCUPAÇÕES URGENTES: CENÁRIOS PROMOVEDORES DE EQUIDADE E JUSTIÇA SOCIAL','string'),(1580,'pt_BR','abstract','<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:PunctuationKerning /> 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que buscam problematizar a importância de se refletir sobre Equidade e Justiça Social no atual contexto em que vivemos.</span><span style=\"font-family: \"> Num primeiro momento, apresentamos uma fundamentação teórica que estabelece entendimentos acerca de equidade e justiça social. Num segundo momento, apresentamos três crônicas que ilustram cenários que evidenciam a relevância dos temas centrais deste artigo. O objetivo principal do artigo é enfatizar que práticas promovedoras de equidade não podem estar desvinculadas de questões de justiça social, determinantes sociais, discussões sobre desigualdades sociais, bem como das disparidades socioeconômicas que provocam essas desigualdades.</span></p> <!--EndFragment-->','string'),(1583,'pt_BR','title','A EDUCAÇÃO MATEMÁTICACRÍTICA NA VISÃO DE ARTHUR POWELL','string'),(1580,'pt_BR','sponsor','','string'),(2583,'pt_BR','discipline','','string'),(2582,'pt_BR','discipline','Geografia; Geografia Urbana; Sociologia; Antropologia Urbana; Geografia Humana.','string'),(2582,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2582,'pt_BR','subject','Sociabilidade; Juventude; Cidades Pequenas.','string'),(2582,'pt_BR','sponsor','CNPQ','string'),(2583,'pt_BR','title','O TURISMO PEDAGÓGICO COMO FERRAMENTA PARA A EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA GEOGRAFIA ESCOLAR: UM ROTEIRO PARA O MUNICÍPIO DE CAMBARÁ-PR','string'),(2583,'pt_BR','abstract','O presente trabalho tem como enfoque principal a relação entre a Geografia e a Educação Ambiental, mostrando como elas são de suma importância para o processo de ensino-aprendizagem dos educandos, e completando-se, o trabalho traz uma proposta de Turismo Pedagógico que pode ser realizada pelos professores de Geografia da Educação Básica no Eco Resort Scandolo Riguetti em Cambará – PR. Objetivou–se com este trabalho demonstrar como a Educação Ambiental pode ser realizada por meio do Turismo Pedagógico no Eco Resort Scandolo Riguetti. Metodologicamente, o trabalho se desenvolveu através de etapas como 1) levantamento bibliográfico; 2) Trabalho de Campo no Eco Resort Scandolo Riguetti no segundo semestre de 2020 e 3) elaboração de um roteiro de turismo pedagógico para o município citado. Com isso, foi proposto um roteiro pedagógico, onde os discentes passam por trilhas em meio a mata, visitam hortas e aprendem sobre o processo de compostagem e o minhocário.','string'),(2387,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal; tab-stops: 3.0cm;\"><a name=\"_Hlk14638044\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">No presente artigo investigamos como a tecnologia digital favorece a ativação e o uso de recursos semióticos que colaboram para o desenvolvimento de atividades de modelagem matemática. Com esta finalidade levamos em consideração um quadro teórico que considera as possiblidades de produção, articulação e uso de recursos semióticos bem como a associação da tecnologia ao desenvolvimento de atividades de modelagem matemática. Consideramos também uma pesquisa empírica em que atividades de modelagem matemática são desenvolvidas por alunos de uma disciplina de Cálculo Diferencial e Integral de um curso de Ciência da Computação. Os dados foram coletados por meio de gravações em áudio, vídeo e tela do computador com a utilização do software OBS, além das observações de diário de campo realizadas pela professora no decorrer das aulas. A pesquisa é qualitativa e as análises de cunho interpretativo nos levam a caracterizar <span style=\"color: black;\">categorias relativas ao modo como a </span>tecnologia digital favorece a ativação e o uso de recursos semióticos no desenvolvimento de atividades de modelagem matemática: <span style=\"layout-grid-mode: line;\">a tecnologia como meio de visualização; a tecnologia como auxiliar na construção de modelos matemáticos; a tecnologia como o contexto de origem do problema; a tecnologia como articuladora de recursos semióticos.</span></span></a></p><br />','string'),(2387,'pt_BR','sponsor','','string'),(2388,'pt_BR','title','O FEEDBACK NA AVALIAÇÃO PELOS PARES: A VOZ DOS DISCENTES','string'),(2388,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">Este artigo objetiva revelar o papel do <em>feedback</em> na avaliação pelos pares, sob o ponto de vista dos discentes, a partir do desenvolvimento de atividades realizadas com licenciandos, em três disciplinas de um curso de Licenciatura em Matemática. Teoricamente, esta pesquisa respaldou-se em teorias relativas a avaliação formativa, avaliação pelos pares e <em>feedback</em>. Metodologicamente, é uma pesquisa de natureza qualitativa, de cunho bibliográfico, cujos dados foram coletados por meio de questionário eletrônico (<em>Google forms</em>), com doze alunos que cursaram as disciplinas de Seminários de Educação Matemática, Prática de Ensino de Matemática I e II. Esse questionário foi coletado oito meses após o encerramento das disciplinas e alguns alunos participaram de duas disciplinas. Entre os resultados alcançados, pode-se destacar que há indícios que evidenciam a ocorrência de uma avaliação formativa; que os alunos conseguiram identificar e analisar o que foi aprendido e o que ainda precisavam melhorar; que o foco da avaliação era de fato promover a aprendizagem; que o <em>feedback</em> pode auxiliar o aluno a regular sua aprendizagem; que o <em>feedback</em> oral mostrou-se mais eficiente quando realizado por todos imediatamente após o trabalho; que o <em>feedback</em> escrito emitido pelo professor teve mais destaque que o escrito pelos alunos. </span></span></p>','string'),(2387,'pt_BR','title','A TECNOLOGIA DIGITAL EM ATIVIDADES DE MODELAGEM MATEMÁTICA: UM OLHAR PARA OS RECURSOS SEMIÓTICOS','string'),(1583,'pt_BR','abstract','Não se aplica','string'),(1583,'pt_BR','sponsor','','string'),(1605,'pt_BR','title','ATIVIDADES MATEMÁTICAS PROPOSTAS POR PROFESSORES QUE ENSINAM NA EJA CAMPO - ENSINO MÉDIO','string'),(1605,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify;\"><span style=\"font-family: \">Apresentamos parte de uma pesquisa de mestrado em Educação, com enfoque na Educação Matemática Crítica em articulação com a Educação do Campo. Buscou, em particular, analisar as relações que professores de Matemática de turmas de Educação de Jovens e Adultos - EJA Campo Ensino Médio estabelecem entre o conceito de função afim e as atividades produtivas desenvolvidas por estudantes camponeses. Neste artigo trazemos a parte da pesquisa que analisou as respostas e as atividades propostas por 7 professores que ensinam em 8 turmas de EJA Campo em 3 Municípios do Agreste e Sertão Pernambucano. Coletamos os dados por meio de um questionário, uma entrevista semiestruturada e solicitamos aos professores que, a partir de um gráfico de função afim, elaborassem atividades para seus alunos. Os dados foram analisados à luz da Educação Matemática Crítica e da Educação do Campo. Os professores apontam possibilidades de relacionar os conteúdos matemáticos com as atividades produtivas, no entanto, das 17 atividades que propuseram apenas 1 faz referência à vida real, ao passo que 12 fazem referência a uma semirrealidade. Este resultado indica que o ensino de função afim neste contexto social requer alguma contextualização, mesmo que ela não retrate a realidade dos estudantes e da comunidade. </span></p>','string'),(1605,'pt_BR','sponsor','','string'),(2580,'pt_BR','discipline','Geografia; Geografia urbana','string'),(2580,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2580,'pt_BR','subject','Codó; Déficit habitacional; Políticas de habitação.','string'),(2580,'pt_BR','sponsor','','string'),(2581,'pt_BR','title','REPRESENTAÇÕES DE ISOLAMENTO E AFASTAMENTO EM UMA ALDEIA PATAGÔNICA','string'),(2581,'pt_BR','abstract','O artigo apresenta resultados obtidos em ações de pesquisa realizadas em um pequeno povoado do sul da Argentina. Uma aldeia patagônica de 200 habitantes, distante das cidades que concentram funções e serviços comerciais no setor centro da Patagônia argentino-chilena. O objetivo deste artigo é analisar as representações de seus habitantes sobre o isolamento e o afastamento. Representações que emergiram das entrevistas em profundidade realizadas em 2018 e 2019. Os resultados mostram que as conotações de isolamento ou afastamento em relação às cidades não são apenas negativas e que as distâncias variam em função das relações sociais, as condições materiais e os vínculos afetivos com os lugares. A discussão dos resultados está organizada em duas seções, uma aborda as consequências do isolamento e afastamento físico e a outra enfoca nos outros afastamentos: sociais, emocionais e políticos.','string'),(1590,'pt_BR','title','MODELAGEM MATEMÁTICA: ABORDAGENS NA EDUCAÇÃO BÁSICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA','string'),(1590,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 107%; font-family: &quot;Times New Roman&quot;,serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que objetivou investigar concep&ccedil;&otilde;es atribu&iacute;das &agrave; Modelagem Matem&aacute;tica (MM) na perspectiva da Educa&ccedil;&atilde;o Matem&aacute;tica Cr&iacute;tica (EMC), em artigos cient&iacute;ficos e em relatos de experi&ecirc;ncia da VIII e IX CNMEM, e tamb&eacute;m em livros de autores brasileiros com abordagens em MM selecionados no CREMM&nbsp;de 2016 e como a Modelagem tem sido abordada na Educa&ccedil;&atilde;o B&aacute;sica. Para isso, se embasou na EMC concebida por Skovsmose. Para o desenvolvimento metodol&oacute;gico foram considerados os procedimentos sugeridos por Moraes (2003) para uma an&aacute;lise textual discursiva de cunho qualitativo. A an&aacute;lise realizada possibilitou a constru&ccedil;&atilde;o de nove unidades de significado. Dessas unidades emergiram tr&ecirc;s categorias que evidenciam que as concep&ccedil;&otilde;es, no &acirc;mbito da Educa&ccedil;&atilde;o B&aacute;sica, convergem com aspectos da perspectiva da EMC com rela&ccedil;&atilde;o &agrave; democracia na sala de aula, ao desenvolvimento de compet&ecirc;ncia cr&iacute;tica e autonomia, por parte dos estudantes, a partir do conhecimento reflexivo ─ desenvolvido por meio das reflex&otilde;es possibilitadas pelo ambiente de problematiza&ccedil;&atilde;o, de investiga&ccedil;&atilde;o e de reflex&atilde;o proporcionado pelas atividades de MM</span><span style=\"line-height: 107%;\">.</span><div></div>','string'),(1590,'pt_BR','sponsor','','string'),(1592,'pt_BR','title','O DIÁLOGO NOS AMBIENTES DE APRENDIZAGEM NAS AULAS DE MATEMÁTICA','string'),(1592,'pt_BR','abstract','O texto tem por objetivo discutir possibilidades de diálogo nas aulas de matemática, em particular, nos seis ambientes de aprendizagem apresentados por Ole Skovsmose. Trata-se de uma discussão teórica sobre o diálogo à luz da Educação Matemática Crítica. No percurso metodológico utiliza-se do debate teórico sobre a Educação Matemática Crítica como campo de estudo e de pesquisa para fundamentar o conceito de diálogo e discutir os elementos que constituem os ambientes de aprendizagem no paradigma do exercício e nos cenários para investigação. O estudo indica possibilidades para que a comunicação entre professor e alunos se aproxime do diálogo no paradigma do exercício. Os resultados mostram que, nos ambientes de aprendizagem enraizados no paradigma do exercício, é possível mover-se em direção ao diálogo, colocando em ação alguns atos dialógicos, de modo que a fala seja compartilhada entre professor e alunos nas aulas de matemática. Assim, o diálogo, que pressupõe a relação sociopolítica e cultural, a mutualidade e a equidade entre os atores, para além de acontecer nos cenários para investigação, pode ser iniciado em ambientes caracterizados como educação matemática tradicional.','string'),(1592,'pt_BR','sponsor','','string'),(1593,'pt_BR','title','DA TRADIÇÃO ABSOLUTISTA À ABORDAGEM SOCIOPOLÍTICA EM MATEMÁTICA: CONTRIBUIÇÕES DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA','string'),(1593,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: \">Ensinar e aprender Matemática na escola engendra grandes desafios de modo que a busca por abordagens alternativas muitas vezes se faz presente. Diversas podem ser as exigências. Tornar a Matemática um componente importante na construção da cidadania crítica pode ser uma. Pretende-se nesse texto, de cunho teórico, abordar e discutir elementos da Educação Matemática Crítica (EMC) que podem servir de fomento à crítica e à reflexão tanto no sentido de subsidiar o docente a ser um agente crítico-reflexivo de sua própria prática pedagógica quanto, concomitantemente, dos estudantes frente ao papel da matemática na sociedade e à sua própria aprendizagem para além do que a tradição nas aulas de matemática tem permitido. Imersos nesse propósito fizemos uma incursão pela literatura relativa à EMC perpassando desde aspectos filosóficos até elementos da prática para o ensino e aprendizagem na sala de aula. Destacadamente, percebemos como resultados que o próprio saber matemático deve ser questionado, que o <em>paradigma do exercício</em> não possui neutralidade, que há mecanismos de enfrentamento aos desafios e preocupações colocados. Conclui-se que a EMC nos provê elementos tanto para questionar o <em>modus</em> <em>operandi</em> da tradição na Educação Matemática quanto para um fazer pedagógico que privilegie tais questionamentos.</span>','string'),(1593,'pt_BR','sponsor','','string'),(1594,'pt_BR','title','EDUCAÇÃO PARA O CONSUMO: ALGUMAS REFLEXÕES','string'),(1594,'pt_BR','abstract','<!--[if gte mso 9]><xml> <o:DocumentProperties> <o:Author>ANA PAULA DA CUNHA SAHAGOFF</o:Author> <o:Version>14.00</o:Version> </o:DocumentProperties> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--> <p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";;\">Esse artigo tem o propósito de apresentar algumas reflexões baseadas tanto na vivência como educadora matemática e formadora de formadores em cursos de licenciatura em Matemática, atualmente exercida na Universidade Cidade de São Paulo-UNICID, como em pesquisas sobre o tema educação para o consumo. A temática educação para o consumo foi abordada num dos tópicos da disciplina Educação Matemática, ministrada em semestre anterior, e em um minicurso desenvolvido no XIII Encontro Paulista de Educação Matemática-XIII EPEM, em maio do corrente ano. O eixo teórico fundamenta-se na Educação Matemática Crítica e a metodologia adotada é a de pesquisa narrativa. O foco do artigo não é relatar essas experiências, mas trazer as reflexões delas advindas.</span></p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";;\">Palavras-chave</span></strong><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";;\">: Educação matemática crítica. Educação para o consumo. Reflexões.</span></p> <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> <w:WrapTextWithPunct /> <w:UseAsianBreakRules /> <w:DontGrowAutofit /> <w:SplitPgBreakAndParaMark /> <w:EnableOpenTypeKerning /> <w:DontFlipMirrorIndents /> <w:OverrideTableStyleHps /> </w:Compatibility> <m:mathPr> <m:mathFont m:val=\"Cambria Math\" /> <m:brkBin m:val=\"before\" /> <m:brkBinSub m:val=\"--\" /> <m:smallFrac m:val=\"off\" /> <m:dispDef /> <m:lMargin 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materiais apostilados de ensino utilizados na rede particular de educação da cidade de Quirinópolis-GO. Pretendemos investigar as concepções de ensino implícitas nesses materiais didáticos, refletidas na forma como o conteúdo é apresentado ao educando. Baseados nos pressupostos da Educação Matemática Crítica e mediante a leitura de artigos e livros relacionados aos materiais didáticos, pautamo-nos nas seguintes categorias de análise: 1) Conteúdo; 2) Recursos Visuais e 3) Atividades - aspectos didáticos - metodológicos. Todos os dados analisados foram constituídos mediante a leitura crítica das apostilas dos três sistemas de ensino utilizados nas escolas particulares do município em turmas de 6° ano. Pudemos verificar que o conceito de fração vem sendo apresentado de modo mecânico, simplista e técnico, o que reforça uma educação matemática tradicional que se enquadra no que Skovsmose (2008) define como paradigma do exercício. Embora frequentemente consideradas como superiores a outras publicações, as apostilas também apresentam equívocos e algumas limitações, como simplificações demasiadas e estimulo à mera reprodução de conceitos, limitando o desenvolvimento da capacidade critico-reflexiva dos educandos.</span>','string'),(1595,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1595,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1595,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1595,'pt_BR','sponsor','Universidade Estadual de Goiás','string'),(1597,'pt_BR','title','CENÁRIOS PARA INVESTIGAÇÃO: AMBIENTES DE APRENDIZAGEM MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO ESCOLAR INDÍGENA','string'),(1597,'pt_BR','abstract','<p class=\"western\" style=\"margin-bottom: 0cm; line-height: 0.18cm;\" align=\"JUSTIFY\"> </p><p class=\"western\" style=\"margin-bottom: 0cm; line-height: 0.18cm;\" align=\"JUSTIFY\"> </p><p class=\"western\" style=\"margin-bottom: 0cm; line-height: 0.18cm;\" align=\"JUSTIFY\"><span style=\"font-size: x-small;\"><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: Times New Roman,serif;\">A Educação Matemática na Educação Escolar Indígena é um tema emergente, haja vista que os povos indígenas buscam a sua autonomia e entendem que a Educação Escolar contribui para conquistá-la. Assim, esse artigo apresenta um recorte da pesquisa realizada para a Tese de Doutorado em andamento, na qual buscou-se compreender </span></span><span style=\"font-family: Times New Roman,serif;\">como os participantes veem o ensino da Matemática e levantar sugestões que possam ser introduzidas no currículo de Matemática na Educação Escolar Indígena estadual, atendendo as demandas dos estudantes e da comunidade. A investigação realizada inseriu-se em uma perspectiva qualitativa, seguindo os pressupostos da pesquisa etnográfica e foi realizada na Terra Indígena Serra da Moça, no Estado de Roraima, com maior ênfase na </span><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: Times New Roman,serif;\">Escola Estadual Indígena Adolfo Ramiro Levi e contou com a participação 46 voluntários. A coleta de informações se deu por meio de entrevistas semiestruturadas e questionários. Buscou-se </span></span><span style=\"font-family: Times New Roman,serif;\">subsídios teóricos na Educação Matemática Crítica para compreender os cenários para investigação como proposta para o ensino e a aprendizagem da Matemática. Resultados apontam que essa proposta atende as expectativas dos estudantes indígenas pois os tornam participantes ativos na construção dos seus conhecimentos a partir de situações reais do seu contexto sociocultural.</span></span></p>','string'),(1597,'pt_BR','sponsor','','string'),(2581,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2581,'pt_BR','subject','Isolamento. Afastamento. Representações. Aldeias.','string'),(2581,'pt_BR','sponsor','Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica','string'),(2582,'pt_BR','title','CIDADES PEQUENAS NO INTERIOR PAULISTA: OS JOVENS E AS PRÁTICAS ESPACIAIS NA PRAÇA CENTRAL EM POMPEIA - SP','string'),(2582,'pt_BR','abstract','Este artigo é parte integrante de uma pesquisa de Mestrado onde analisamos as práticas espaciais juvenis e a sociabilidade em cidades pequenas, na elaboração deste artigo em especial, foi elaborado um estudo que tem como objetivo analisar as formas de sociabilidade e as práticas espaciais de jovens de diferentes gerações na praça central de Pompeia-SP, que refletem em apropriações sobre o espaço público, nos momentos de lazer e entretenimento em diferentes dias e horários do cotidiano da pequena cidade. Através de procedimentos de entrevistas e da observação participante, buscamos compreender as práticas dos diferentes grupos juvenis. Entre os resultados de pesquisa demonstra-se a segmentação da frequência de grupos juvenis no espaço público, a partir de questões de renda, faixa etária e horário, também são demonstradas as mudanças e as permanências nas práticas entre as diferentes gerações, destacando que a proximidade da cidade pequena com a cidade média de Marília-SP, certamente nos levou a considerar também as relações interurbanas. Compreendemos que o conjunto das práticas espaciais está também envolvido na produção do espaço e da vida social da cidade.','string'),(2581,'pt_BR','discipline','Geografia social','string'),(1599,'pt_BR','title','CENÁRIOS PARA INVESTIGAÇÃO, IMAGINAÇÃO E AÇÃO','string'),(1599,'pt_BR','abstract','<div>Uma das preocupações da Educação Matemática Crítica diz respeito a formas de comunicação nos espaços de aprendizagem. Para promover reflexões sobre essa questão, Skovsmose (2000) apresenta seis ambientes de aprendizagem, em que diferencia a abordagem do paradigma do exercício da abordagem de cenários para investigação. Este artigo apresenta reflexões sobre estes ambientes de aprendizagem e propõe a ampliação das possibilidades de desenvolver conceitos relacionados a Educação Matemática Crítica em aulas de matemática. Tal ampliação, incluí a ideia de além das referências à matemática pura, semirrealidade e a realidade, que os cenários façam referência às possibilidades, destacando assim situações de aprendizagem que não se referem à realidade de fato, mas que consideram situações que poderiam acontecer. Também faz parte da nossa proposta considerar, além da abordagem do paradigma do exercício e cenários para investigação, a investigação controlada e direcionada pelo professor, e a abordagem dos cenários para ação, em que os estudantes são convidados a transformar a realidade em que vivem. Ao longo do texto apresentamos alguns exemplos de como esses ambientes poderiam ser constituídos. De modo geral, esperamos que este artigo contribua para as discussões acerca da Educação Matemática Crítica no contexto escolar.</div>','string'),(1599,'pt_BR','sponsor','','string'),(1600,'pt_BR','title','A OFICINA DE MODELAGEM #OcupaICEx: EMPODERAMENTO POR MEIO DA MATEMÁTICA','string'),(1600,'pt_BR','abstract','<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:RelyOnVML /> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--> <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>JA</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> 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A Oficina #OcupaICEx foi uma das atividades ocorridas durante a ocupação dos estudantes ao prédio do ICEx, como parte dos protestos contra a Proposta de Emenda à Constituição (PEC241 ou 55) no final do ano de 2016. Nosso objetivo é discutir, a partir de reflexões sobre a oficina, a ideia de empoderamento sociopolítico por meio da matemática, em um contexto altamente matemático, como é o caso do ICEx. Para embasar as reflexões, discutimos concepções críticas de matemática, que inclui a ideia de matemática em ação, e matemacia. Entendemos que a oficina foi uma possibilidade para que os alunos percebessem o poder que têm em mãos (uma sólida formação matemática) para discutir assuntos de grande interesse social e político e, ao mesmo tempo, que as concepções de matemática, como uma ciência neutra e absoluta, tão comuns no cotidiano escolar, são totalmente relativizadas quando a matemática está em ação na sociedade.</span><!--EndFragment-->','string'),(1600,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1600,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1600,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1600,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1600,'pt_BR','sponsor','','string'),(1601,'pt_BR','title','CENÁRIOS PARA INVESTIGAÇÕES NAS SALAS DE AULAS DE MATEMÁTICA DE ESCOLAS BRASILEIRAS','string'),(1601,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-fareast-language: PT-BR;\">Durante o I Colóquio de Pesquisa em Educação Matemática Crítica em 2016, ocorrido na Unesp – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, campus Rio claro, instalou-se o Grupo de trabalho <em>Cenários para investigação e trabalho com projetos</em>, ocupado em discutir essa temática dentro do contexto das escolas brasileiras. Neste artigo<strong>,</strong> apresentaremos relatos sobre alguns trabalhos desenvolvidos em escolas de níveis educacionais e regiões diferentes do país. Estas discussões concentram-se na problematização e reflexões que envolvem possíveis cenários para investigações, construídos em cada um dos espaços singulares de atuações de seus autores. São relatos de professores e pesquisadores que tem como inspiração a perspectiva da Educação Matemática Crítica, para explorar como tais práticas podem trazer novos significados para o ensino e aprendizagem da matemática.</span></p>','string'),(1601,'pt_BR','sponsor','','string'),(2579,'pt_BR','discipline','Geografia','string'),(2579,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2579,'pt_BR','subject','Ordenamento Jurídico. Conservação Ambiental. Resíduos Sólidos','string'),(2579,'pt_BR','sponsor','','string'),(2580,'pt_BR','title','ESTUDO SOBRE AS POLÍTICAS DE HABITAÇÃO NA CIDADE DE CODÓ/MA, NO PERÍODO DE 1960 A 2019','string'),(2580,'pt_BR','abstract','Este trabalho objetivou analisar o histórico das políticas de habitação na cidade de Codó/MA, no período de 1960 a 2019. Para tanto, pautou-se em pesquisa documental, por meio da Lei de Acesso à Informação (LAI), coletas de dados junto às instituições bancárias diretamente ligadas à questão e consultas junto à Prefeitura Municipal de Codó/MA. Além disso, a pesquisa de campo foi realizada junto aos moradores dos conjuntos habitacionais, para fins de aferição e captação de informações. Os dados da pesquisa indicaram ter havido sete programas de habitação desenvolvidos em Codó desde a segunda metade do século XX, sendo que o século XXI representou 92,34% das habitações implementadas, destacando-se o Programa Minha Casa Minha Vida (PMCMV), que também não se caracterizou apenas por ser uma política eminentemente habitacional, mas por ser, sobretudo, um serviço voltado aos interesses dos setores privados de construção civil.','string'),(1603,'pt_BR','title','POR NOVAS INSTITUIÇÕES, POR UMA NOVA POLÍTICA: O PROTAGONISMO DOS JOVENS NO BRASIL','string'),(1603,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-left: 0cm; text-indent: 35.45pt; line-height: 150%;\"><span style=\"font-family: \">A presente entrevista foi gentilmente concedida pela professora em abril de 2017, por ocasião do VI Colóquio Nacional Cultura e Poder, durante o qual compôs a mesa redonda intitulada: “Juventude e Participação”. Suas reflexões e considerações, apresentadas a seguir, trazem importantes contribuições para pensarmos as juventudes, principalmente a juventude brasileira, no contexto político atual ante o destaque que esse grupo assumiu em eventos como as “Jornadas de Junho” (2013) e o processo de impeachment (2016), ambos evidenciando a atuação e expressão política dos jovens, em grande parte, universitários ou secundaristas. Ademais, a discussão proposta por Mayorga nos insere ânimo ao dizer que acredita estarmos em um processo inédito de revisão de nossas instituições (colonizadoras de nosso pensar e sentir), reconhecendo na juventude o agente descolonizador protagonista dessa marcha. Uma visão “otimista”, como colocado pela professora, na medida em que possibilita não o aniquilamento das frágeis e poderosas instituições do país, mas uma reinvenção de seus <em>status quo</em>.</span></p>','string'),(1603,'pt_BR','sponsor','','string'),(2579,'pt_BR','abstract','O presente artigo analisa as normas jurídicas brasileiras e acordos internacionais que tratam especificamente da proteção ambiental e do manejo (ou gestão) dos resíduos sólidos. As normas observadas encontram amparo internacional, como a Declaração de Estocolmo e Conferência Rio-92, amparo federal, como a Constituição Federal e a Lei n. 12.305 (Política Nacional dos Resíduos Sólidos) e por fim, a esfera municipal. Ademais, também buscou-se estudar sobre a instituição do Programa “Londrina Recicla’’ e a relação da CMTU (Companhia Municipal de Trânsito e Urbanização de Londrina - Paraná) com as cooperativas de catadores e o sistema de coleta seletiva. Buscou-se compreender sobre as cooperativas de catadores e sua relação com o sistema de coleta pública de resíduos, bem como sua importância para o sistema de coleta seletiva e reciclagem dos resíduos. A metodologia do trabalho desenvolvido baseou-se na revisão bibliográfica que possibilitou uma compreensão dos esforços empreendidos do ordenamento jurídico em diferentes esferas de competências para a proteção socioambiental.','string'),(2578,'pt_BR','discipline','Geografia; Geografia Urbana','string'),(2578,'pt_BR','subjectClass','Pequenas Cidades; Políticas Habitacionais','string'),(2578,'pt_BR','subject','Produção do espaço urbano; Pequenas cidades; Políticas habitacionais','string'),(2578,'pt_BR','sponsor','Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)','string'),(2579,'pt_BR','title','EVOLUÇÃO DA LEGISLAÇÃO AMBIENTAL NA GESTÃO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS E A IMPORTÂNCIA DAS COOPERATIVAS E DOS CATADORES DE MATERIAIS RECICLÁVEIS NO MUNICÍPIO DE LONDRINA.','string'),(2420,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a name=\"_Hlk14638044\"><span style=\"font-size: 11.0pt; color: black;\">Este estudo tem como temática central de sua discussão a formação teórico-metodológica do professor que ensina matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, o pedagogo. Busca-se </span></a><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">a<span style=\"color: black;\">nalisar os sentidos atribuídos, por estudantes egressas do curso de Pedagogia do <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">Campus </em>XII da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), à sua formação matemática e à sua atuação como professoras nos anos iniciais do ensino fundamental; e identificar as contribuições e os desafios da formação matemática nessa atuação. Para tanto, as análises ao longo do texto se respaldam em estudos já realizados nessa vertente, como também em narrativas escritas por estudantes egressas do referido curso. Esta pesquisa de abordagem qualitativa utilizou-se da recolha dos dados dos seguintes instrumentos metodológicos: questionário e narrativas elaboradas pelas seis estudantes egressas da Pedagogia, que atuam como professoras de matemática nos anos iniciais. Os achados da pesquisa alertam para a importância de ser revista a matriz curricular do curso de Pedagogia em relação à formação matemática do pedagogo, pois há apenas um componente curricular com a carga horária de 60 horas/aula que aborda essa questão, o que tem inviabilizado a aprendizagem significativa dos saberes matemáticos. Ademais, o conteúdo, por ser parte imprescindível desse saber, deve ser valorizado e aprofundado não apenas teoricamente, mas também na prática do professor que ensina matemática. </span></span></span><span style=\"font-size: 11.0pt; color: black;\"></span></p></p>','string'),(2389,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2389,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2389,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2389,'pt_BR','sponsor','','string'),(2390,'pt_BR','title','Perfil dos Cursos de Formação Docente em Matemática no Brasil: Uma Visão Analíticas de Dados Públicos','string'),(2390,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;\"><a name=\"_Hlk44076676\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US;\">Este artigo apresenta uma análise acerca de dados públicos dos cursos de Licenciatura em Matemática, apresentado diversas métricas sobre alunos e os cursos, com especial ênfase na relação entre a quantidade de ingressantes e a evasão dos estudantes nestes cursos. Os dados foram obtidos por meio do INEP, para organizá-los utilizamos diversas técnicas computacionais, e para a análise, ferramentas de <em>Business Intelligence</em>. Os resultados apresentam dados gerais sobre o panorama dos cursos de Licenciatura em Matemática no Brasil, além de apresentar dados que indicam que a taxa de evasão dos cursos tem relação com fatores como; o tipo de cidade onde o curso está localizado, tipo de instituição, modalidade de ensino e ano de ingresso no curso. Por fim, por meio dos dados apresentados, acreditamos que é possível incitar reflexões e discussões sobre os cursos.</span></a></p>','string'),(2390,'pt_BR','sponsor','','string'),(2390,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2390,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2390,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2390,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2391,'pt_BR','title','USO PEDAGÓGICO DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC): FORMAÇÃO INICIAL E PERCEPÇÕES DE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA DA UNESPAR','string'),(2391,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal; tab-stops: 275.85pt;\"><p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal; tab-stops: 275.85pt;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; color: black; mso-themecolor: text1;\">No trabalho apresentado investigamos como os formandos de cursos de licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual do Paraná (Unespar) se sentem sobre a preparação para trabalhar de forma didática com as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) e a maneira com a qual esse conteúdo foi desenvolvido ao longo de sua formação. Para realizar a pesquisa, de caráter qualitativo, elaboramos um questionário aplicado aos futuros docentes delimitados e analisamos as ementas dos cursos o conteúdo que estava sendo trabalhado nas disciplinas de informática, a fim de estabelecermos relações com as falas dos acadêmicos. Para analisar as respostas, utilizamos a metodologia da Análise Textual Discursiva de Roque de Moraes. Constatamos que a universidade oferta cinco cursos de licenciatura em matemática, em diferentes <em>campi</em>, e todos possuem, ao menos, uma disciplina de cunho tecnológico. Em apenas um dos cursos a disciplina de informática não possui em sua ementa referência acerca de ensinar o uso didático das TIC. Obtivemos 19 respostas do questionário e destacamos que a maioria dos estudantes que cursaram disciplinas de tecnologias com caráter didático relataram que se sentem preparados para trabalhar com as TIC em sala de aula; já os alunos que não cursaram disciplinas com essa característica se consideram inaptos a utilizarem pedagogicamente as TIC<a name=\"_Hlk44146169\">. Esse resultado enfatiza</a> a importância desse conhecimento pedagógico para os futuros docentes. Considerando os dados estudados, constatamos que os cursos não são homogêneos e existem pontos que podem ser aprimorados na formação de professores de matemática na perspectiva do uso pedagógico das TIC. </span></p></p>','string'),(2391,'pt_BR','sponsor','','string'),(2392,'pt_BR','title','LEVANTAMENTO FISIOGRÁFICO DO CÓRREGO CAFUÁ PARA SUBSIDIAR PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NA ESCOLA','string'),(2392,'pt_BR','abstract','A questão da aprendizagem no Brasil vem se deteriorando, em boa parte devido à falha da Escola em comunicar-se com os alunos desconsiderando os conceitos subsunçores de David Ausubel. O meio ambiente cada vez mais degradado necessita de ações consequentes de educação ambiental que possam não só atingir os educandos, mas que atinjam a família e a comunidade. A pesquisa desenvolvida tem como objeto o córrego Cafuá, sub-afluente do rio Paraíba do Sul em Volta Redonda – RJ  realizando um levantamento dos elementos fisiográficos da paisagem natural e dos impactos antrópicos de degradação. A pesquisa teórica realizada e o resultado da prática de campo realizada servem como base de consulta para o desenvolvimento de práticas pedagógicas proposta a ser desenvolvida em projetos por professores e alunos das Escolas nos bairros cortados pelo córrego Cafuá, tendo como ferramentas softwares e as tecnologias digitais de comunicação e informação utilizadas e indicadas pelo autor.','string'),(2392,'pt_BR','discipline','','string'),(2392,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2392,'pt_BR','subject','Educação Ambiental. Impactos Ambientais. Levantamento Fisiográfico.  Práticas Pedagógicas.','string'),(2392,'pt_BR','sponsor','Não houve.','string'),(2398,'pt_BR','title','AS POTENCIALIDADES DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NAS PESQUISAS SOBRE A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA','string'),(2398,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">A formação inicial do professor de Matemática é um momento único, pois possibilita o licenciando a construir saberes para o exercício do ser professor. Outrossim, tais saberes devem ser analisados e refletidos uma vez que estes serão incorporados em sua prática quando em ofício da profissão.</span><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\"> Neste sentido, como forma de apresentar profícuas possibilidades, este estudo tem como objetivo evidenciar e analisar se a resolução de problemas aparece como potencialidade para aprender a ensinar matemática nas pesquisas sobre formação inicial.</span><span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\"> </span><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">Como procedimento metodológico foi realizada uma revisão sistemática da literatura nas bases de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações. Foram obtidas 12 produções que tiveram como foco a abordagem da resolução de problemas em que o problema é o ponto de partida. Esse material foi analisado qualitativamente com base nas técnicas de Análise de Conteúdo na perspectiva de Bardin (2011). Como resultados, quatro categorias emergiram revelando como potencialidades que trabalhar com esta perspectiva: I) propicia um maior interesse por parte dos licenciandos; II) agrega ao seu arcabouço metodológico, uma vez que se constitui como algo novo aos estudantes; III) possibilita um processo colaborativo de aprendizagem; e, IV) favorece um processo de reflexão. Desta forma, o ensino em que o problema é abordado, o ponto de partida constitui-se como uma abordagem auspiciosa não somente durante a formação dos futuros professores de Matemática, mas também para que estes possam utilizá-las em suas práticas.</span><!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent-->','string'),(2397,'pt_BR','title','OPORTUNIDADES DE APRENDIZAGEM DO CONCEITO DE INTEGRAL DEFINIDA POR MEIO DE TAREFAS MATEMÁTICAS EXPLORATÓRIAS','string'),(2397,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">Neste artigo discutimos aspectos inerentes à prática docente fundamentada no ensino exploratório em um contexto universitário. Com esta prática objetivamos identificar oportunidades de aprendizagem experimentadas por estudantes da disciplina de Funções de Uma Variável, quando estes desenvolvem tarefas matemáticas exploratórias relacionadas ao cálculo de área de figuras planas como ferramentas introdutórias aos conceitos de Integral Definida e Soma de Riemman e compreender como essas oportunidades favoreceram a construção de conhecimentos matemáticos dos estudantes. O estudo enquandra-se em uma perspectiva qualitativa-interpretativa de pesquisa, com procedimentos metodológicos inspirados em uma Investigação Baseada em Design (IBD), desenvolvida com estudantes de uma universidade pública no estado de São Paulo. Os resultados apontam que as tarefas matemáticas possibilitaram aos estudantes a mobilização de conhecimentos matemáticos prévios construídos na Educação Básica, como: (i) o cálculo de área de figuras geométricas planas; (ii) representação gráfica de diferentes funções; (iii) determinação do domínio das funções; além do (iv) próprio conceito de Integral Definida. Identificamos ainda, que o processo de construção do conceito de Integral Definida e Soma de Riemann, por parte dos estudantes ao trabalharem em um ambiente de ensino exploratório, se deu de forma coletiva e participativa, em que foram privilegiados (i) os conhecimentos anteriores dos estudantes; (ii) o trabalho em grupo; (iii) as discussões coletivas; e (iv) a construção do conhecimento em colaboração com os pares (professores e estudantes).</span><!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:RelyOnVML /> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> 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FACES, ARESTAS E VÉRTICES, DOS POLIEDROS DE PLATÃO ATRAVÉS DAS DOBRADURAS DE PAPEL, O ORIGAMI','string'),(2399,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"line-height: normal;\"><strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"><span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;\">Resumo: </span></strong><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Este artigo tem como objetivo instigar o estudante que através das dobraduras de papel, o Origami, possibilitará o mesmo a minimizar as dificuldades encontradas na observação dos elementos dos Poliedros de Platão. A escolha do Origami se deu pela riqueza do material manipulativo, pois a construção dos sólidos geométricos feitas com as dobraduras de papel foi possível perceber com mais clareza os elementos dos sólidos geométricos. Utilizando essa arte é possível observar estes elementos fundamentais no ensino e aprendizagem da matemática, este recurso didático auxilia e motiva o estudante, no momento que ele começa a construção dos sólidos os conceitos passam a ter sentido, pois estamos aliando teoria e prática.<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span>A metodologia se deu em sala de aula com formação de grupos, onde foram construídos módulos quadrados triangulares e pentagonais para a montagem, de forma a obter os Poliedros de Platão: hexaedro, tetraedro, octaedro, dodecaedro, icosaedro. O material manipulativo se mostrou eficiente, pôde-se observar uma motivação dos estudantes em desenvolver as atividades, ficou nítido o desempenho em construir os sólidos geométricos para descobrir seus elementos, (faces, arestas e vértices). Fica claro que atividades como estas enriquecem a aula, traz motivação, produtividade e sentido aos conteúdos estudados. Não é fácil desenvolver certas tarefas, pois vamos ter estudantes com pouca habilidade motora para a execução de atividades deste tipo, mas com um pouco de dedicação e força de vontade, o estudante junto com o auxílio do docente pode transformar estas dificuldades em bons trabalhos. </span></p> <p class=\"Resumo\"><strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"><span style=\"mso-fareast-language: EN-US;\">Palavras-chave:</span></strong><span style=\"mso-fareast-language: EN-US;\"> </span>Origami. Geometria Espacial. Poliedro de Platão.</p>','string'),(2399,'pt_BR','sponsor','','string'),(2400,'pt_BR','title','SOBRE OS CAMPOS TEÓRICOS DA ETNOMATEMÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES X TECNOLOGIAS DE APRENDIZAGENS','string'),(2400,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-top: 12.0pt; margin-right: 0cm; margin-bottom: 8.0pt; margin-left: 0cm; text-indent: 0cm; line-height: normal; tab-stops: 16.0cm;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-font-width: 105%;\">Este trabalho consiste em uma revisão de literatura acerca das produções<span style=\"letter-spacing: -.4pt;\"> acadêmicas e </span>científicas<span style=\"letter-spacing: -.35pt;\"> </span>que<span style=\"letter-spacing: -.45pt;\"> </span>relacionam<span style=\"letter-spacing: -.45pt;\"> </span>a<span style=\"letter-spacing: -.5pt;\"> </span>Etnomatemática<span style=\"letter-spacing: -.45pt;\"> </span>às<span style=\"letter-spacing: -.45pt;\"> </span>Tecnologias Digitais na e para a formação de professores que ensinam Matemática, de modo a questionar: <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">Quais são as contribuições teóricas e práticas da Etnomatemática e das Tecnologias Digitais de Aprendizagens na e para a Formação de Professores de matemática?<span style=\"letter-spacing: -.85pt;\"> </span></em>Partindo da abordagem<span style=\"letter-spacing: -.9pt;\"> </span>qualitativa,<span style=\"letter-spacing: -.9pt;\"> </span>a<span style=\"letter-spacing: -.85pt;\"> </span>investigação inicia-se com a<span style=\"letter-spacing: -.9pt;\"> </span>busca<span style=\"letter-spacing: -.9pt;\"> </span>por<span style=\"letter-spacing: -.95pt;\"> </span>produções<span style=\"letter-spacing: -.7pt;\"> </span>em<span style=\"letter-spacing: -.65pt;\"> </span>repositórios<span style=\"letter-spacing: -.55pt;\"> </span>de<span style=\"letter-spacing: -.8pt;\"> </span>Programas<span style=\"letter-spacing: -.5pt;\"> </span>de<span style=\"letter-spacing: -.7pt;\"> </span>Pós-graduação,<span style=\"letter-spacing: -.7pt;\"> por meio d</span>a Plataforma Sucupira e em periódicos qualificados pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), com as seguintes palavras-chave: “Etnomatemática”, “Tecnologias Digitais” e “Formação de Professores”. Objetivou-se identificar as perspectivas de trabalho da Etnomatemática no mundo digital, uma vez que esta subárea da Educação Matemática propõe que o ensino da Matemática seja abordado segundo a realidade sociocultural dos estudantes, a fim de alcançar maior produtividade na aprendizagem desses estudantes. Entretanto, enfrentamos dificuldade considerável na busca </span><span style=\"mso-ignore: vglayout;\"> </span></p><table border=\"0\" cellspacing=\"0\" cellpadding=\"0\"><tbody><tr><td width=\"118\" height=\"0\"><br /></td></tr> <tr><td><br /></td> <td><img src=\"file:///C:\\Users\\user\\AppData\\Local\\Temp\\msohtmlclip1\\01\\clip_image001.gif\" alt=\"\" width=\"2\" height=\"2\" /></td></tr></tbody></table> <br style=\"mso-ignore: vglayout;\" /> <span style=\"font-size: 11.0pt; mso-font-width: 105%;\">pelo material a ser analisado. Observamos que este é um campo pouco explorado<span style=\"letter-spacing: -1.05pt;\"> </span>por<span style=\"letter-spacing: -.95pt;\"> </span>pesquisadores<span style=\"letter-spacing: -.75pt;\"> </span>da<span style=\"letter-spacing: -1.0pt;\"> </span>Educação<span style=\"letter-spacing: -.85pt;\"> </span>Matemática,<span style=\"letter-spacing: -1.0pt;\"> </span>sendo<span style=\"letter-spacing: -.85pt;\"> </span>empregado<span style=\"letter-spacing: -1.05pt;\"> </span>com</span><span style=\"font-size: 11.0pt;\"> maior frequência nas pesquisas com a formação de professores indígenas. Os artigos analisados apontam para a necessidade da interação Etnomatemática x Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na/para a formação docente, desde a composição do currículo à adoção destas Tendências em Educação Matemática como uma alternativa pedagógica para o ensino, podendo ser assumidas como metodologias complementares ao professor, em sala de aula.</span> <!--[if !mso]> <style>\r\nv\\:* {behavior:url(#default#VML);}\r\no\\:* {behavior:url(#default#VML);}\r\nw\\:* {behavior:url(#default#VML);}\r\n.shape {behavior:url(#default#VML);}\r\n</style> <![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves>false</w:TrackMoves> <w:TrackFormatting /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF 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PROFESSORES DE MATEMÁTICA','string'),(2401,'pt_BR','abstract','<p class=\"Normal1\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; color: black; mso-themecolor: text1;\">Neste artigo apresentamos reflexões sobre produções escritas de licenciandos sobre uma tarefa de álgebra, dentro da proposta de Nardi, Biza e Watson (2014). A metodologia de aplicação da atividade envolveu a entrega da referida tarefa, contendo um questionário, a licenciandos. Os participantes foram convidados a analisar a tarefa recebida e a responder ao questionário proposto. As respostas dos estudantes foram analisadas dentro do Modelo de Toulmin, adaptado por Nardi et al. (2012), <a name=\"OLE_LINK1\"></a><a name=\"OLE_LINK2\"><span style=\"mso-bookmark: OLE_LINK1;\">a partir desta análise chegamos às conclusões de que os licenciandos, de uma maneira geral, apresentam soluções diretas como forma de explicar uma questão, assim como também da forte presença observada das suas experiências, enquanto estudantes da educação básica, com esta mesma prática por parte de seus professores.</span></a> Tal percepção nos remete ao problema da dupla descontinuidade observada por Felix Klein (2009). Tanto a abordagem direta enquanto licenciandos quanto à memória dela, enquanto estudantes da educação básica do passado, estão atreladas às ideias muito gerais das abordagens pedagógicas apresentadas pelos participantes da oficina. Portanto, atividades como esta, que permitem uma reflexão sobre a própria prática, se mostram como uma oportunidade para a discussão e desenvolvimento matemático, pedagógico e didático, uma vez que elas ensejam o autoconhecimento não só daqueles que a vivenciam, mas também permite a compreensão, por parte daqueles que a aplicam, sobre as complexas relações entre diferentes campos do saber que interferem na prática matemática em sala de aula.</span></p>','string'),(2401,'pt_BR','sponsor','','string'),(2402,'pt_BR','title','MATEMÁTICA NA ENGENHARIA: MAPEAMENTO DE PRODUÇÕES EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DA PUC-SP DE 2010 A 2020','string'),(2402,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-top: 12.0pt; margin-right: 57.0pt; margin-bottom: 8.0pt; margin-left: 0cm; text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\">O objetivo desse artigo é apresentar um mapeamento, e a partir dele um estudo aprofundado, da produção dos últimos dez anos do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática da PUC-SP referente ao ensino e à aprendizagem da Matemática em cursos de Engenharia, tomando por base as dissertações e teses defendidas no espectro temporal de 2010 a 2020. A busca foi realizada na biblioteca virtual de dissertações e teses da PUC-SP e constituiu-se um conjunto de nove pesquisas a serem estudadas. Em cada uma delas analisamos: a fundamentação teórica, a metodologia, os sujeitos de pesquisa e mais detalhadamente os objetivos, alguns resultados de cunho mais geral e sugestões para futuras investigações. Os referenciais teóricos mais empregados foram alguns preceitos da Modelagem Matemática e a Teoria das Situações Didáticas. Nenhuma das pesquisas é apenas documental ou bibliográfica e, consequentemente, todas têm sujeitos, que são sempre estudantes da Engenharia. Os resultados de caráter mais geral agrupam-se, majoritariamente, em torno de questões relacionadas às potencialidades e dificuldades da utilização da Modelagem Matemática como estratégia de ensino, das potencialidades do emprego das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no ensino de Matemática na Engenharia. As sugestões para futuras pesquisas indicam diferentes possibilidades e caminhos a serem percorridos na construção do conhecimento acerca dos processos de ensino e de aprendizagem em cursos de Engenharia.</span></p></p>','string'),(2402,'pt_BR','sponsor','','string'),(2403,'pt_BR','title','ARTICULANDO SABERES A ENSINAR E PARA ENSINAR MATEMÁTICA POR MEIO DE PRÁTICAS ASSENTES NO ENSINO EXPLORATÓRIO','string'),(2403,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a name=\"_Hlk14638044\"><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Considerando a dificuldade de efetivar, especialmente nos cursos de licenciatura em Matemática, ações formativas que aproximem componentes disciplinares e a prática profissional do (futuro) professor, este trabalho problematiza a experiência de uma disciplina intitulada Instrumentalização para o Ensino de Matemática no Ensino Fundamental – IEM-EF, conduzida por meio de práticas assentes no Ensino Exploratório de Matemática - EEM. Trata-se de uma investigação da própria prática, alicerçada em análises qualitativas de natureza interpretativa de dados emergentes de relatórios analítico-reflexivos das aulas, narrativas e elaboração de vídeos pelos futuros professores. Os resultados revelam o potencial das práticas discutidas em duas dimensões articuladas: (i) a (re)elaboração de saberes matemáticos acerca dos conteúdos a serem ensinados na Educação Básica, com aprofundamentos e ampliações conceituais, procedimentais e epistemológicas; e (ii) a vivência, na condição de aluno, de práticas pedagógicas exigentes (como é o EEM) que possibilitam, ao futuro professor, vislumbrar seu potencial e reconhecer modos de atuação distintos dos modelos tradicionais, com o desenvolvimento de saberes para ensinar Matemática.</span></span></a><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\"> As conclusões, contudo, salientam a importância da continuidade de ações consonantes ao longo do curso, com concepções e conhecimentos alinhados e correspondentes à complexidade e especificidade do conhecimento e das práticas formativas de professores de Matemática.</span></span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\"></span></p><br />','string'),(2403,'pt_BR','sponsor','','string'),(2404,'pt_BR','title','EULER NÃO SABIA NADA DE MATEMÁTICA?','string'),(2404,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">A Matemática do Matemático é o fundamento da Matemática do Professor de Matemática. O que sustenta a Matemática da sala de aula da Educação Básica é a Matemática do Matemático</span></em><span style=\"font-size: 11.0pt;\">. Pois bem, neste artigo produzimos uma discussão a respeito dessa suposta condição de necessidade, muitas vezes de suficiência, que opera como uma ideia naturalizada nas discussões de formação de professores de matemática. Para isso, realizamos uma leitura plausível de alguns escritos de Euler e de modos como Educadores Matemáticos e Matemáticos falam a respeito da formação matemática dele. Tomando como referência o Modelo dos Campos Semânticos (MCS) produzimos (sendo produzidos) outras possibilidades para Licenciaturas em Matemática. Nossas principais considerações são na direção de movimentarmo-nos com essa discussão que coloca em xeque conhecimentos matemáticos de Euler, e procura desdobrar efeitos que dela decorre, em construções de projetos políticos de formações matemáticas em Licenciaturas em matemática: sempre em processos, movimentos.<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span></span></p><br />','string'),(2404,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2404,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2404,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2404,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2404,'pt_BR','sponsor','','string'),(2405,'pt_BR','title','SOLUÇÕES DE EQUAÇÕES QUADRÁTICAS POR ‘ABD AL-HAMID IBN TURK NA FORMAÇÃO INICIAL DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA: UMA PERSPECTIVA ORIENTADA PELA INVESTIGAÇÃO DE PROBLEMAS HISTÓRICOS VIA GEOGEBRA','string'),(2405,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;\">Esse trabalho deriva-se de uma pesquisa de mestrado profissional desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Ensino de XXX (PPGEXXX), vinculado à Universidade Federal XXX (UFXX). Esse estudo qualitativo </span>visa a integração entre a história da matemática e as tecnologias digitais de informação e comunicação por meio da investigação matemática para o ensino de álgebra geométrica na licenciatura em matemática. Para isso, foi elaborado um caderno de atividades que trata da resolução de equações quadráticas sob a perspectiva de Abd Al-Hamid Ibn Turk, matemático islâmico que viveu no século IX. A aplicação desse produto educacional ocorreu em uma turma de Didática da Matemática I do curso de licenciatura em matemática da UFXX. <span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;\">Para a coleta de dados, foram utilizados<strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"> </strong></span>registros escritos e virtuais de alunos, diário de campo, fotos, filmagem e questionários. <span class=\"ResumoChar\">Os resultados mostraram que os licenciandos puderam (re)descobrir e analisar a forma como Ibn Turk lidou com as equações quadráticas e seu contexto, estabelecer relações entre álgebra e geometria, expandir a formação docente quanto a conceitos matemáticos e à contribuição das tecnologias para a investigação de problemas históricos, que propiciou ampliação referente às respectivas tendências em educação matemática e seu uso pedagógico.</span><span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri;\"></span></p>','string'),(2405,'pt_BR','sponsor','','string'),(2408,'pt_BR','title','JOGOS DIGITAIS E MODELAGEM MATEMÁTICA: UMA INTERVENÇÃO REALIZADA NO ENSINO SUPERIOR','string'),(2408,'pt_BR','abstract','<a name=\"_Hlk14638044\"><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">O presente trabalho se trata de um recorte de uma intervenção de pesquisa de mestrado em Educação Matemática. Na oportunidade pretendemos relatar a aplicação de uma atividade de Modelagem Matemática, numa turma de Ensino Superior, que teve como suporte um jogo digital. O processo interventivo se deu em três atos: Atividade de modelagem – Jogo – Retomada da atividade de modelagem, além disso, participaram da pesquisa oito estudantes de um curso de graduação da área de Ciências Exatas de uma instituição de Ensino Superior do estado da Bahia. Foi percebido que a união entre a modelagem matemática e jogos digitais é possível, foi válida e resultou em frutos positivos nesse contexto.</span><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\"> </span></a>','string'),(2398,'pt_BR','sponsor','Fundação Araucária; Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior','string'),(2408,'pt_BR','sponsor','','string'),(2407,'pt_BR','title','CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO À FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA NA MODALIDADE A DISTÂNCIA','string'),(2407,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a name=\"_Hlk14638044\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">O presente trabalho apresenta uma pesquisa que investigou as contribuições das Tecnologias da Informação e Comunicação para a Formação de Professores de Matemática na modalidade denominada Educação a Distância. O referencial teórico-bibliográfico contempla trabalhos relacionados à utilização de Tecnologias na Educação Matemática, à Formação de Professores de Matemática e à Educação a Distância. A pesquisa de campo foi realizada com alunos de Licenciatura em Matemática na modalidade a distância de uma universidade federal localizada em Minas Gerais, matriculados em uma disciplina intitulada</span> </a><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">“Prática de Ensino II: Utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação na Educação Matemática”.</span> </span><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Foram elaboradas, implementadas e avaliadas três atividades exploratórias sobre diversos conteúdos de Funções do 1º e do 2º grau, Funções Trigonométricas e Funções Polinomiais, implementadas em laboratórios de informática das cidades polos do curso, com a utilização do <em>software</em> GeoGebra. As considerações finais apontam que as principais contribuições da utilização de Tecnologias da Informação e Comunicação na Formação de Professores de Matemática na modalidade a<span style=\"letter-spacing: -.2pt;\"> </span>distância</span></span><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\"> foram:</span></span></span><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\"> o</span></span><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\"> desenvolvimento de competências e habilidades essenciais dos futuros professores, além de uma mudança de perspectiva em relação à sua futura prática pedagógica, na qual eles devem se manifestar comprometidos com a construção de conhecimentos, porém, assumindo um papel de orientador / mediador, contribuindo, assim, para que seus alunos sejam instigadores e questionadores</span></span><span style=\"font-size: 11.0pt;\">.</span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\"></span></p>','string'),(2407,'pt_BR','sponsor','','string'),(2409,'pt_BR','title','FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA(S): UM OLHAR DECOLONIAL SOBRE AS MUDANÇAS DE PERSPECTIVAS DOS ESTUDANTES','string'),(2409,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal; mso-hyphenate: none; text-autospace: ideograph-other; vertical-align: baseline;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-font-kerning: 1.5pt;\">Este trabalho busca investigar como são constituídas, no contexto do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Rio de Janeiro, as mudanças de concepções e de perspectivas dos licenciandos sobre o próprio curso e sobre a profissão docente. Para isso, analisamos os impactos do curso de Licenciatura em Matemática na formação para ensinar matemática(s) no Ensino Fundamental e Médio a partir da decolonialidade. Propusemos uma roda de conversa com os estudantes de Licenciatura para coletar e analisar os dados, seguindo um modelo de análise de vídeos e transcrições.<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span>Observamos que as mudanças de perspectiva ocorridas expõem questões discutidas por referenciais teóricos sobre formação de professores. As reflexões ocorridas durante a execução dos procedimentos metodológicos configuram-se em grandes contribuições para o desenvolvimento deste artigo, pois reforçam nosso entendimento de que a investigação sobre a formação de futuros professores de matemática(s) deve ser problematizada, significativa e decolonial</span><span style=\"mso-font-kerning: 1.5pt;\">.</span></p></p>','string'),(2409,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2409,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2409,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2409,'pt_BR','sponsor','','string'),(2410,'pt_BR','title','SEGUNDA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA NA MODALIDADE A DISTÂNCIA:  DA ESCASSEZ À PRECARIEDADE NA FORMAÇÃO DOCENTE','string'),(2410,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-family: \">A pandemia desencadeada pela COVID-19, a nível mundial, trouxe à luz a discussão sobre o ensino na modalidade a distância, tanto na Educação Básica quanto na Educação Superior.<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span>Diante desse dilema entre a legitimação, pelo menos de forma extraordinária, desta modalidade de ensino, este trabalho aborda a dicotomia existente entre a escassez de professores de matemática para a Educação Básica e a precariedade de formação para os docentes nesta área.<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span>Sob o recorte da Resolução n<sup>o</sup> 2 CNE/MEC, de 1<sup>o</sup> de julho de 2015, a qual regulamenta a existência das segundas licenciaturas para egressos de cursos de graduação em uma licenciatura anterior, este trabalho apresenta uma pesquisa, em caráter exploratório, sobre a oferta de cursos de graduação, na modalidade a distância, de Segunda Licenciatura em Matemática.<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span>Considerando dados quantitativos a partir do Censo da Educação Superior de 2014 a 2018, observou-se a dinâmica existente entre cursos na modalidade presencial e na modalidade a distância para a licenciatura em Pedagogia, comparando-a com as licenciaturas em Química, Física e Matemática.<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span>Através de análise documental da grade curricular das segundas licenciaturas em Matemática oferecidas, na modalidade a distância, por catorze instituições de ensino superior no país, avaliou-se a pertinência das propostas à Resolução n<sup>o</sup> 2 CNE/MEC, de 1<sup>o</sup> de julho de 2015, no que concerne à Base Nacional Comum para a formação dos profissionais para o magistério na Educação Básica.<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span>Conclui-se, a partir dos dados elencados neste trabalho, que a precariedade na formação de professores de Matemática através da segunda licenciatura na modalidade a distância acarreta a não inserção destes alunos no mercado de trabalho como professores de matemática, sinalizando que estes não contribuem significativamente no suprimento da escassez de docentes na área.</span></p>','string'),(2410,'pt_BR','sponsor','','string'),(2411,'pt_BR','title','CENÁRIOS PARA INVESTIGAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: EXPLORANDO O TEOREMA DO VALOR INTERMEDIÁRIO','string'),(2411,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a name=\"_Hlk14638044\"><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">A Matemática no Ensino Superior tende a ser ensinada de maneira tradicional, na qual o professor é o responsável por transmitir o conhecimento e os estudantes são apenas receptores, sem responsabilidade e sem participação em seu processo de aprendizagem. <span style=\"mso-bidi-font-weight: bold;\">Visando explorar metodologias que contraponham este modelo de ensino, neste artigo, discutimos possibilidades de tarefas investigativas acerca de conceitos matemáticos vistos nas disciplinas de Cálculo Diferencial e Integral e Análise Matemática, em particular o Teorema do Valor Intermediário. Assim, apresentamos e analisamos um exemplo de atividade desenvolvida a partir de construções com o software GeoGebra. Para tal, assumimos uma abordagem qualitativa de pesquisa e, como lente teórica, a proposta de Cenários para Investigação, a qual traz como principal característica, a abertura para cooperação investigativa por meio do diálogo. Como resultados, concluímos que, de fato, é possível envolver estudantes do Ensino Superior em ambientes de aprendizagem investigativos, e ressaltamos a importância do software para a manutenção do diálogo, o qual dá suporte para a produção do conhecimento matemático</span></span></span></a><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;\">.</span></span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-bidi-font-weight: bold;\"></span></p><br />','string'),(2411,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(2413,'pt_BR','title','A FORMAÇÃO DE ESTUDANTES DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E HABILIDADES MATEMÁTICAS','string'),(2413,'pt_BR','abstract','<p><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">Este artigo sintetiza os resultados de Autora xxx (2018) que investigou habilidades matemáticas de alunos do curso de Ciências Contábeis, na modalidade EaD (Ensino a Distância), da Universidade Pitágoras Unopar, polo de Londrina, Paraná, Brasil. Desta forma, apresentamos os resultados da pesquisa de mestrado, que foram ilustrados por meio de um questionário aplicado a oito estudantes do último semestre do curso de Ciências Contábeis EaD, contendo seis questões do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade), de 2009 e 2015, que examinaram habilidades matemáticas relacionadas a conteúdos fundamentais para a atividade profissional do graduando. Com os resultados, diagnosticamos o fato de que a maior dificuldade dos estudantes está concentrada na interpretação do enunciado e não somente no conhecimento matemático, embora dificuldades nessa última área também tenham sido encontradas.</span></p><p> </p><p class=\"MsoNormal\"><strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">Palavras-chave</span></strong><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">: Conhecimento Matemático. Ciências Contábeis. Habilidades.</span><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"EN-US\"> Ensino a Distância</span><span style=\"font-size: 10.0pt; font-family: \" lang=\"EN-US\">. </span></p><p> </p>','string'),(2415,'pt_BR','title','SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM PARALELOGRAMOS E SUAS ÁREAS: UM ESTUDO COM LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA','string'),(2415,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Neste artigo analisa-se, sob a ótica da Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud e seus colaboradores e do modelo de área como uma grandeza autônoma proposto por Régine Douady e Marie-Jeanne Perrin-Glorian, como licenciandos em matemática lidam com as situações que dão sentido à área de paralelogramos. Os procedimentos metodológicos consistiram na aplicação de um teste diagnóstico contendo questões de identificação de paralelogramos, comparação e medida de área e produção de superfícies bem como três questões didáticas sobre a atividade realizada. Os participantes da pesquisa foram estudantes do 4º período de um curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública federal. Como resultados, os licenciandos apresentaram</span> <span style=\"font-size: 11.0pt;\">um bom padrão de acertos em todas as questões, mas também alguns aspectos não plenamente dominados por eles. Na questão de identificação, observamos alguns equívocos como considerar que “todo losango também é quadrado”. Verificamos a mobilização de teoremas em ação verdadeiros como a invariância da área por decomposição e recomposição sem perda nem sobreposição. Nas questões complementares, apesar de não haver consenso entre os grupos em algumas respostas, notamos elementos importantes da formação docente, cuja identificação permite ao professor intervir de maneira a contribuir para a superação de concepções errôneas. Podemos concluir que a realização de pesquisas com licenciandos contribui para a identificação de pontos a serem melhorados tanto no ensino quanto na escolha dos conteúdos a serem vivenciados, contribuindo para o aprofundamento das discussões em educação matemática e para uma melhor formação dos participantes.</span></p> <!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:RelyOnVML /> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:DoNotShowRevisions /> <w:DoNotPrintRevisions /> <w:DoNotShowInsertionsAndDeletions /> <w:DoNotShowPropertyChanges /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> 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BRASIL','string'),(2417,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; text-indent: 0cm; line-height: normal; font-size: 12pt; font-family: \"><a name=\"_Hlk14638044\">O artigo apresenta um estudo teórico que teve como objetivo analisar as inspirações recentes da Educação Matemática Crítica (EMC), quando comparadas com os eventos que motivaram sua criação por Ole Skovsmose na década de 70. Como ponto de partida, a entrevista dada por Skovsmose à Revista Paranaense de Educação Matemática, em 2012, sobre a criação da EMC, é tomada como base para o presente estudo. A revista, em 2017, publica uma edição especial sobre EMC com dezesseis artigos científicos. Como procedimento metodológico, realizou-se uma meta-análise desses artigos. Percebeu-se que noções da EMC são amplamente utilizadas pelos autores desses artigos para compreender e refletir sobre a sala de aula de matemática, sendo que a maioria faz referência aos cenários para investigação e o paradigma do exercício. Essas duas noções são apresentadas, na língua portuguesa, por Ole Skovsmose, em uma publicação no BOLEMA em 2000. No referido texto, o educador matemático traz uma matriz de ambientes de aprendizagem, a qual é utilizada explicitamente em cinco dos 16 artigos analisados com duas intenções: produzir novos conhecimentos teóricos para discutir e evidenciar aspectos antes não apontados diretamente na matriz e analisar situações relacionadas às aulas de matemática. Os movimentos feministas e estudantis que motivaram as teorias críticas continuam refletidos nas pesquisas atuais. Percebe-se, ainda, uma ascensão da educação inclusiva e financeira dentro da EMC</a><span class=\"ResumoChar\">.</span></p>','string'),(2417,'pt_BR','sponsor','','string'),(2416,'pt_BR','title','CONCEITOS DE GEOMETRIA ESPACIAL DE POSIÇÃO: TRATAMENTOS FIGURAIS MOBILIZADOS POR FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA','string'),(2416,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a name=\"_Hlk14638044\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Este texto tem por objetivo apresentar a análise de como futuros professores de Matemática realizam tratamentos figurais suscitados durante a resolução de atividades envolvendo conceitos de Geometria Espacial de Posição. Para tal, recorreu-se a teoria dos Registros de Representação Semiótica, em particular, a necessidade de mobilizar e coordenar registros figural e da língua natural na atividade cognitiva exigida pela Geometria. Foram consideradas transformações cognitivas (tratamento e conversão) e apreensões de uma figura (sequencial, perceptiva, discursiva e operatória). Optou-se por uma abordagem qualitativa, seguindo pressupostos da Análise de Conteúdo. Percebeu-se que as equipes mobilizaram as apreensões perceptiva, discursiva, sequencial, operatória mereológica e de posição. Sublinha-se que umas receberam maior destaque em relação a outras. Além de, frequentemente, não haver articulação entre elas. A apreensão perceptiva sobressaiu-se em relação as demais por ser mobilizada de forma imediata e automática e, por limitações na mobilização das apreensões operatória e discursiva. As modificações figurais (apreensão operatória) foram pouco evidenciadas nas resoluções das atividades. A desconstrução dimensional foi realizada durante todas as atividades propostas, visto a necessidade de reconhecer as unidades figurais para realizar as ações de argumentar, descrever ou até mesmo a de construir o objeto matemático solicitado. É possível afirmar que o desenvolvimento das atividades contribuiu para uma mudança do modo de ver em Geometria.</span></a><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\"></span></p>','string'),(2416,'pt_BR','sponsor','Capes','string'),(2418,'pt_BR','title','ESTUDO DE INTEGRAIS POR MEIO DE TAREFAS NA PERSPECTIVA DO ENSINO HÍBRIDO','string'),(2418,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Nesse artigo, temos por objetivo trazer resultados de uma pesquisa que investigou os efeitos no ambiente educacional observados quando tarefas em uma perspectiva de ensino híbrido foram propostas para o estudo de tópicos de Integrais de funções de </span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\">uma variável real.</span><span style=\"font-size: 11.0pt;\"><span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span>Para isso, foram analisadas duas tarefas, as quais foram elaboradas e aplicadas, na perspectiva das modalidades do ensino híbrido: sala de aula invertida e laboratório rotacional, n<span style=\"mso-bidi-font-style: italic;\">o contexto de uma disciplina de um curso de Ciências Econômicas de uma universidade pública paranaense.</span> Como ambiente virtual de ensino e aprendizagem o </span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\">estudo se valeu das funcionalidades da plataforma virtual do GeoGebra, explorando folhas de trabalho. Registros dos alunos nesse ambiente, bem como registros de áudio de encontros presenciais e de uma entrevista são considerados dados da pesquisa a partir dos quais uma análise qualitativa de cunho interpretativo se fez. </span><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Com isso, foi possível evidenciar que a natureza das tarefas propiciou a participação mais ativa dos alunos no ambiente educacional provocando mudanças na dinâmica da sala de aula. Adicionalmente, a nova dinâmica permitiu maior aproximação do professor com os alunos e permitiu tomar conhecimento das impressões dos alunos quanto as tarefas, o que se mostrou uma oportunidade de refletir sobre o que poderia ser melhorado na proposição de novas tarefas.</span><span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri;\"></span></p></p>','string'),(2418,'pt_BR','sponsor','','string'),(2419,'pt_BR','title','PARTICIPAÇÃO EM GRUPO DE ESTUDO E PROJETO DE EXTENSÃO: CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DE FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA','string'),(2419,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;\">Discussões acerca do ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos por meio de diferentes metodologias foram estabelecidas no âmbito do grupo de estudos Educação Matemática e Informática (EM&I), norteando a elaboração de uma sequência didática para o ensino de frações, a qual foi aplicada em uma turma com alunos de 6º e 7º anos, voluntários, de escolas públicas de Cascavel. Este artigo traz reflexões feitas pelos participantes do grupo, alguns acadêmicos e professores vinculados aos cursos de Licenciatura em Matemática e Ciências da Computação, a partir da experiência vivida pelos acadêmicos de Matemática envolvidos na elaboração da sequência e em sua aplicação junto ao projeto de extensão. As contribuições na formação dos acadêmicos foram identificadas por meio de entrevistas concedidas por eles, permitindo-nos perceber que a participação no grupo de estudo proporcionou aprendizagem acerca da elaboração de material didático e da organização de uma sequência didática fundamentada na metodologia de ensino ‘Resolução de Problemas’ articulada ao uso de tecnologias. Além disso, o projeto de extensão possibilitou o aperfeiçoamento da formação docente, uma vez que os acadêmicos permaneceram em contato com alunos do Ensino Fundamental<a name=\"_Hlk14638044\"></a>.</span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\"></span></p></p>','string'),(2419,'pt_BR','sponsor','','string'),(1602,'pt_BR','title','AS AVALIAÇÕES EXTERNAS E A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA: CONEXÕES E IMPASSES','string'),(1602,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: \">O presente trabalho tem como objetivo discutir de que modo as avaliações em larga escala - e, sobretudo, a divulgação de seus resultados - podem se configurar como limitantes ao desenvolvimento da educação matemática crítica (EMC) na escola básica. Tem-se que, atualmente, os índices de qualidade da educação podem ser compreendidos como matematizações que influenciam o cotidiano escolar, padronizando currículos e práticas, desmoralizando professores e escolas, e potencializando o ensino tradicional e o absolutismo burocrático, em detrimento da EMC, por meio da criação de consensos e de ideologias da certeza. Sendo assim, apresenta-se como saída para este impasse, a reflexão por parte dos educadores e do coletivo escolar, a restituição de processos mais democráticos dentro e fora da escola (sobretudo no que diz respeito à construção de critérios de avaliação do ensino) para que se apresentem saídas a essa realidade.</span>','string'),(1602,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1602,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1602,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1602,'pt_BR','sponsor','','string'),(2420,'pt_BR','title','NARRATIVAS DA FORMAÇÃO E DA ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL','string'),(2576,'pt_BR','discipline','Ensino Fundamental','string'),(2576,'pt_BR','subjectClass','Ensino','string'),(2576,'pt_BR','subject','Ensino. Geografia. 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Para a realização da pesquisa, foram realizados trabalhos de campo, entrevistas com os gestores locais, coleta de dados relativos à produção habitacional, leitura do referencial teórico específico e mapeamento dos empreendimentos por meio de softwares de geoprocessamento. Como resultados, pôde-se verificar os eixos de expansão urbana das cidades analisadas, considerando as localizações periféricas dos empreendimentos habitacionais construídos, que contribuem para o aumento das distâncias aos equipamentos e serviços urbanos e para processos de diferenciação socioespacial.','string'),(2575,'pt_BR','discipline','Ensino Fundamental','string'),(2575,'pt_BR','subjectClass','Ensino','string'),(2575,'pt_BR','subject','Ensino. Geografia. Didática.','string'),(2575,'pt_BR','sponsor','','string'),(2576,'pt_BR','title','ELABORAÇÃO DE SITUAÇÃO DIDÁTICA COMO FORMA DE ENSINAR ORIENTAÇÃO ESPACIAL ATRAVES DAS ROSAS DOS VENTOS PARA ALUNOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA','string'),(2576,'pt_BR','abstract','Este trabalho tem como objetivo apresentar uma proposta de ensino junto a Geografia para alunos de escolas da Educação Básica a partir da perspectiva da Situação Didática conforme Brousseau (2008). A Situação Didática, nesta perspectiva, trabalhada em sala de aula pelo professor de Geografia, pode contribuir no processo de aprendizagem dos alunos, pois desenvolve-se a partir de uma problemática desencadeada pelo professor, a fim de que os alunos despertem para a reflexão e ação. Esta ação é mediada pelo professor Para o desenvolvimento do texto o encaminhamento metodológico foi .... que aos poucos vai introduzindo os conceitos dos conteúdos da aula a partir das respostas dos alunos. Trazer um breve resultado. Num primeiro momento o texto discorre sobre ensino de Geografia, apresenta a teoria da Situação Didática (um recorte metodológico da mesma que limita-se aos procedimentos didáticos para desenvolvimento de uma aula). Em seguida, apresenta uma proposta de situação didática com o tema orientação espacial.','string'),(1617,'pt_BR','title','UN PROYECTO POLÍTICO PARA LA EDUCACIÓN DE MUJERES A TRAVÉS DE PRÁCTICAS CON LAS MATEMÁTICAS ESCOLARES','string'),(1617,'pt_BR','abstract','<p class=\"TextoResumen\"><span style=\"background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;\" lang=\"ES-CO\">En este artículo se discute la importancia de considerar las relaciones entre educación matemática y género para resignificar y comprender las prácticas escolares con las matemáticas. Desde una visión sociopolítica de la educación matemática asumimos que las prácticas con las matemáticas pueden ser consideradas como una alternativa para contribuir a la crítica y al cambio en el orden social. En especial, el interés se centra en las estructuras sociales que conllevan a diferenciaciones y exclusiones asociadas al género en el marco de la sociedad en general y de las comunidades académicas en particular. Los argumentos desarrollados ponen en tensión tres asuntos estructurales del orden social que deberían considerarse al replantear las prácticas con las matemáticas al interior de las aulas de clase femeninas: (i) la consideración de que las esferas de acción de las mujeres se configuran en lo privado y no en lo público; (ii) la configuración de las identidades y los deseos generizados de las mujeres asociadas a prácticas de servicio y caridad, en detrimento de proyectos de vida que impliquen considerar su  participación en la esfera de lo público-político y sus posibles roles en instancias de decisión; y (iii) las prácticas con las matemáticas para hacer el tránsito de la caridad a la justicia social.</span></p>','string'),(1617,'pt_BR','sponsor','Ninguna','string'),(2573,'pt_BR','abstract','ABSTRACT:\r\nThis academic work has as objective, presents a teaching proposal for Elementery School students as of a Brosseau (2008) Pedagogic Situation understanding. A Pedagogic Situation, by this point of view, developed in the classroom by the Geography teacher, may contribute to students learning process. This happens through a problem caused by the teacher for his students to think how to find answers to that and share them with classroom mates. This action is mediated by the teacher that, slowly, introduces the class content concepts stem from the students answers. First, the text tells about Geography teaching, after presents the Pedagogic Situation Theory (a metodogical cut of itself what limits it to the pedagogic procedures for a class developping). After that, it presents a Pedagogic Situation proposal with spatial orientation as the main point.','string'),(2573,'pt_BR','discipline','Ensino Fundamental','string'),(2573,'pt_BR','subjectClass','Ensino','string'),(2573,'pt_BR','subject','Ensino. Geografia. 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Num primeiro momento o texto discorre sobre ensino de Geografia, apresenta a teoria da Situação Didática (um recorte metodológico da mesma que limita-se aos procedimentos didáticos para desenvolvimento de uma aula). 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A pesquisa está fundamentada nos referenciais dos multimodos e Múltiplas Representações – com destaque as Funções Pedagógicas apresentadas por uma nova representação- e na Teoria dos Registros de Representação Semiótica.</span><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \"> O objetivo foi investigar a mobilização e a coordenação de diferentes representações semióticas do objeto  matemático Função do 1° Grau. Refere-se a uma atividade desenvolvida em uma Escola Pública na cidade de Cambé - Norte do Paraná, no ano de 2016, com uma turma do 1° ano do Ensino Médio sendo a autora docente dos estudantes aqui retratados. As interações dialógicas ocorridas no desenvolvimento das atividades e gravadas em áudio, em conjunto com anotações de observações da pesquisadora permitiram a inferência das Funções Pedagógicas de complementar, restringir e/ou complementar a uma nova representação e aspectos quanto ao tratamento e conversão , além da natureza e forma de cada registro de representação.</span>','string'),(1625,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1625,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1625,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1625,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1670,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1670,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1670,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1625,'pt_BR','sponsor','Cnpq','string'),(1626,'pt_BR','title','AMBIENTE URBANO: CARACTERIZAÇÃO DOS SISTEMAS AMBIENTAIS DO BAIRRO PRAIA DO FUTURO II- FORTALEZA-CEARÁ.','string'),(1626,'pt_BR','abstract','Este artigo denominado de “Ambiente urbano: caracterização dos sistemas ambientais do bairro Praia do Futuro II”, tem como principal objetivo caracterizar os sistema ambientais encontrados no bairro Praia do Futuro II.  Nessa perspectiva, a pesquisa utiliza-se como base para sua análise a teoria sistêmica e sua aplicação nos trabalhos de Geografia Física, representada pela metodologia geossistêmica trabalhando nas unidades de paisagens, no qual busca a integração, na perspectiva holística, sistêmica e analítica das bases naturais com influências socioeconômicas. Além de ser hoje abordagens clássicas consagradas neste ramo. Para isso, fundamentou-se, principalmente em Souza (2009).','string'),(1626,'pt_BR','discipline','Geografia/Geografia ambiental','string'),(1626,'pt_BR','subjectClass','Ambiente urbano','string'),(1626,'pt_BR','subject','Ambiente urbano. 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Como resultado, observamos que o Poder Público teve grande influencia na regulação do espaço urbano do município, se utilizando do apelo ecológico para controlar o seu crescimento.','string'),(1627,'pt_BR','discipline','Geografia urbana','string'),(1627,'pt_BR','subjectClass','urbanismo','string'),(1627,'pt_BR','subject','Maringá, cidade verde, cidade jardim','string'),(1627,'pt_BR','sponsor','','string'),(1628,'pt_BR','title','DIÁRIOS REFLEXIVOS: UM INSTRUMENTO RELEVANTE NO PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DO DOCENTE','string'),(1628,'pt_BR','abstract','<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:RelyOnVML /> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--> <p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 16px;\">No cotidiano da vida escolar, o docente enfrenta diversos problemas que transcendem o planejado, por isso é necessário formar profissionais conscientes de sua prática, críticos e reflexivos em prol de uma educação emancipadora. Sendo assim, este artigo tem como objetivo discutir sobre a relevância da prática reflexiva na formação docente e como os diários reflexivos podem contribuir para esse processo reflexivo, além de nortear o leitor na produção destes diários. Para a realização deste trabalho, foi feita uma revisão bibliográfica sobre o que os autores discutem a respeito dessa prática reflexiva e como ela poderá ser concretizada por meio do diário. Esse instrumento mostra-se relevante para o processo de formação de professores numa perspectiva crítico-reflexiva.</span></p> <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:DoNotShowRevisions /> <w:DoNotPrintRevisions /> <w:DoNotShowComments /> <w:DoNotShowInsertionsAndDeletions /> <w:DoNotShowPropertyChanges /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> <w:WrapTextWithPunct /> <w:UseAsianBreakRules /> <w:DontGrowAutofit /> <w:SplitPgBreakAndParaMark /> 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anos iniciais referentes ao Sistema de Numeração Decimal (SND) manifestados diante de atividades realizadas com o uso de jogos. Para tanto, nos concentramos em analisar conceitos e propriedades mobilizados pelos alunos, bem como as representações semióticas que eles utilizaram. Os sistemas de representações semióticas empregados foram o numérico, da língua natural, assim como representações próprias dos alunos investigados sem regras claras e bem definidas. Para desenvolvimento do trabalho de pesquisa nos apoiamos na construção de uma sequência didática inspirada nos princípios da Engenharia Didática.</span><span style=\"font-size: 10.0pt; line-height: 115%; font-family: \"> </span>','string'),(1628,'pt_BR','sponsor','','string'),(2543,'pt_BR','sponsor','','string'),(2544,'pt_BR','title','ANÁLISE A POSTERIORI: RESULTADOS DA IMPLEMENTAÇÃO DE UMA SEQUÊNCIA DE ENSINO RESPALDADOS NA NEUROCIÊNCIA COGNITIVA','string'),(2544,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a name=\"_Hlk14638044\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Este artigo apresentar os resultado da pesquisa que objetivou analisar as expectativas neurocognitivas atencionais disponíveis durante o processo de construção do raciocínio axiomático utilizado na demonstração da lei dos senos. A metodologia utilizada esteve ancorada na fase 4 da engenharia didática, que consistiu na análise a <em>posteriori</em> e validação, além do uso de princípios da neurociência cognitiva, com ênfase no processo de captação, condução, codificação e consolidação da informação. Em face das investigações, aplicação e análise da sequência de ensino, foi concluído que ao se trabalhar com a lei dos senos, o uso da contextualização e do ciclo trigonométrico móvel, permite-se identificar o interesse do aluno pelo conteúdo estudado, aguçando seu sistema atencional através do visual-tátil, que desencadeia maior atenção e foco ao se trabalhar com a demonstração da lei dos senos.</span></a><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\"> </span><span style=\"font-size: 11.0pt;\"></span></p><p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><strong><span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">Palavras-chave:</span></strong><span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\"> Demonstração. Ensino de Matemática. Lei dos Senos. Neurociência Cognitiva.</span></p>','string'),(1630,'pt_BR','title','O ENSINO DE GRAMÁTICA NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR EM SERVIÇO','string'),(1630,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify;\">Este estudo propõe uma reflexão sobre o ensino de gramática na sala de aula de língua portuguesa, tendo a finalidade de analisar como este tema se apresenta no discurso escrito por professores de língua portuguesa em serviço. O aparato metodológico se insere na pesquisa qualitativa, principalmente pelo seu caráter interpretativo, que permite que se analisem diversas questões saindo de uma zona de neutralidade. Os dados coletados se caracterizam por narrativas autobiográficas produzidas por 2 (duas) professoras de língua portuguesa que atuam em escolas de esfera pública em Alagoas. Os pesquisadores solicitaram que os professores relatassem desde as suas escolhas pela docência até chegar ao tratamento da gramática e da literatura em suas atividades profissionais e se, com o passar dos anos, houve alguma mudança em seus modos de tratar estes eixos no ensino e aprendizagem. Os principais resultados apontam para a necessidade de uma formação de professor que focalize nas relações entre teoria e prática pedagógica no ensino de língua portuguesa, assim como propõem alguns documentos oficiais. Cabe destacar, ainda, que as professoras colaboradoras deste estudo apresentaram uma pertinente criticidade sobre os temas abordados, o que, na conjuntura educacional atual, pode contribuir para o desenvolvimento de práticas interacionais de ensino, em que possam articular a linguagem com as práticas sociais.</p>','string'),(1630,'pt_BR','sponsor','Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)','string'),(1631,'pt_BR','title','DA ACESSIBILIDADE NO ENSINO SUPERIOR, AO DIREITO À EDUCAÇÃO PARA ESTUDANTES COM TRANSTORNO BIPOLAR: PERCORRENDO TEMAS E DILEMAS','string'),(1631,'pt_BR','abstract','<p class=\"EstiloAutor\" style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"font-size: 10.0pt; font-family: \";Arial\";,sans-serif;\">RESUMO:</span></strong><span style=\"font-size: 10.0pt; font-family: \";Arial\";,sans-serif;\"></span></p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 10.0pt; font-family: \";Arial\";,sans-serif;\">A pesquisa pretende contribuir com professores e profissionais das diversas áreas educacionais no atendimento aos estudantes com Transtorno Bipolar, no Ensino Superior. Com o intuito de assegurar a sua permanência e o atendimento pedagógico diferenciado. Como objetivo principal buscamos estudar a abrangência do direito à escolarização dos estudantes com transtorno bipolar no Ensino Superior. Especificamente, visamos conceituar o que é transtorno bipolar; apresentar a função social da Universidade atual e elencar alguns dispositivos legais e estratégias pedagógicas para a acessibilidade e permanência desses estudantes no Ensino Superior. Com metodologia bibliográfica e documental, respaldamo-nos  na Constituição da República Federativa do Brasil, 1988, que nos serve de alicerce trazendo o Princípio do Direito a Educação, já que existe impossibilidade e observância dos limites mínimos de frequência a universidade, em circunstâncias da saúde da pessoa que possui algum tipo de transtorno. Recorremos ainda ao Decreto/Lei no 1044/69 que regulamenta o tratamento excepcional para os alunos portadores das afecções e a Lei no 13.146/2015</span><span class=\"TextodenotaderodapChar\"><span style=\"font-size: 10.0pt; font-family: \";Arial\";,sans-serif;\"> </span></span><span class=\"TextodenotaderodapChar\"><span style=\"font-size: 10.0pt; font-family: \";Arial\";,sans-serif; mso-ansi-language: PT-BR;\">que institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência – Estatuto da Pessoa com Deficiência.</span></span><span style=\"font-size: 10pt; font-family: Arial, sans-serif;\"> </span></p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 10pt; font-family: Arial, sans-serif;\"> </span></p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify; line-height: normal;\"><strong><span style=\"font-size: 10pt; font-family: Arial, sans-serif;\">PALAVRAS- CHAVE:</span></strong><span style=\"font-size: 10pt; font-family: Arial, sans-serif;\"> Ensino Superior. Transtorno Bipolar. Direito à educação. Acessibilidade.</span></p>','string'),(1631,'pt_BR','sponsor','','string'),(1632,'pt_BR','title','Leitura: um estudo sobre hábitos do graduando em direito','string'),(1632,'pt_BR','abstract','<p style=\"margin: 0cm; margin-bottom: .0001pt; text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; font-family: \";Arial\";,sans-serif;\">A leitura é uma prática advinda da época da invenção da escrita, há cerca de cinco mil anos. As duas últimas grandes mudanças se deram com a invenção da imprensa com tipos móveis por Gutenberg em meados do século XV e a publicação de textos em suporte digital, utilizando-se de diferentes gadgets, desde fins do século XX. A presente pesquisa parte do princípio de que mesmo os chamados nativos digitais não têm ainda o hábito pleno de ler livros no novo suporte e que isso se explicaria tanto pela prática pouco frequente da leitura em geral, bem como por haver a necessidade de um novo aprendizado para explorar, de modo significativo, a leitura digital. Baseamo-nos em estudos diversos e utilizamos como método questionário aplicado em discentes do curso de graduação em direito de uma universidade particular. Em conclusão, podemos afirmar que existe a necessidade de um aprendizado efetivo de novas estratégias de leitura a fim de que se realize a leitura em ambientes digitais com maior proveito.<span style=\"color: red;\"></span></span></p>','string'),(1632,'pt_BR','sponsor','Funadesp','string'),(1633,'pt_BR','title','O CORRELATO ANÍMICO DA MIMESE POÉTICA NOS ESCRITOS SOBRE A ALMA E A IMAGINAÇÃO DE ARISTÓTELES','string'),(1633,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: \">Este texto trata de demonstrar que o conceito de mimese presente na <em>Poética </em>de Aristóteles pode ser esclarecido pela relação com outros tratados do autor, nos quais se explora a imaginação enquanto potência da alma. Para isso, destacamos passagens importantes da poética, a partir das quais se tecem as relações com os demais textos. Conclui-se que uma investigação mais aprofundada sobre a imaginação pode trazer luz ao conceito de mimese da <em>Poética</em>, que não recebe definição naquele tratado.</span></p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: \"> </span></p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: \">Palavras-chave: Aristóteles. Mimese. Poética. </span><span style=\"font-family: \" lang=\"EN-US\">Imaginação.</span></p>','string'),(1633,'pt_BR','sponsor','Fundação Araucária','string'),(1637,'pt_BR','title','Educação Matemática de Jovens e Adultos: uma alternativa para uma aprendizagem significativa','string'),(1637,'pt_BR','abstract','Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que teve por objetivo investigar características na produção de alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que possam denotar a aprendizagem de conceitos matemáticos. O quadro teórico que sustenta as análises empreendidas tem como base a Modelagem Matemática na Educação Matemática e a Teoria de Aprendizagem Significativa. A análise dos dados foi feita com base em dados coletados por meio de registros escritos dos alunos durante o desenvolvimento de atividades em sala de aula, da gravação em áudio do discurso dos alunos e de mapas conceituais por eles elaborados sobre o desenvolvimento da atividade. O processo analítico foi feito utilizando a metodologia de análise de conteúdo. Resultados sinalizam que no início da familiarização dos alunos com atividades de modelagem matemática, a inteiração dos alunos com a atividade se concentra nas informações entregues pela professora, o uso de modelos matemáticos aritméticos fica evidente na prática matemática dos alunos, que interpretados como conhecimentos prévios possibilitam a inteiração entre alunos e professora ao discutirem meios de resolver a situação-problema identificada na atividade. ','string'),(1636,'pt_BR','title','PRODUÇÃO DE ENERGIA COMO SUBPRODUTO EM ESTAÇÕES DE TRATAMENTO DE ESGOTO SANITÁRIO','string'),(1636,'pt_BR','abstract','No Brasil menos de 50% da população tem acesso à rede de coleta e tratamento de esgoto, tal situação ocorre em parte devido ao alto custo de implantação e manutenção da Estação de Tratamento de Esgoto (ETE). Dentre os custos de manutenção de uma ETE, pode-se destacar o fator energético que é o segundo maior custo operacional. Nesse contexto, esta pesquisa visa abordar os diferentes tipos de energias possíveis de serem produzidas como subprodutos do tratamento de esgotos domésticos. Para a elaboração desta pesquisa, adotou-se a metodologia de revisão, pesquisando e analisando a literatura já existente. A pesquisa denotou diferentes formas de obtenção de energia, como: energia térmica, elétrica, combustível de automóvel e células de combustível. Conclui-se que é possível produzir energia em ETEs e que esse processo é benéfico à estação e para a sociedade.','string'),(1636,'pt_BR','discipline','Meio Ambiente, Tratamento de Esgoto, Produçao de Energias Renováveis','string'),(1636,'pt_BR','subjectClass','Meio ambiente','string'),(1636,'pt_BR','subject','Produção de energia em ETEs. Energias limpas e alternativas. Tratamento de esgoto','string'),(1636,'pt_BR','sponsor','','string'),(1637,'pt_BR','sponsor','','string'),(1638,'pt_BR','title','UMA VISÃO DIALÓGICA PARA A COMPREENSÃO DOS ENUNCIADOS ESPONTÂNEOS PRODUZIDOS POR UM SUJEITO COM SÍNDROME DE ASPERGER','string'),(1638,'pt_BR','abstract','<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--> <p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-family: \">Este artigo toma como material de análise os discursos espontâneos produzidos por um aluno diagnosticado com Síndrome de Asperger (SA) e tem como objetivo identificar a que estes discursos respondem e como se delineia o processo interativo entre este sujeito e os interlocutores com os quais ele interage no contexto acadêmico que vivencia. Por meio de um percurso metodológico ancorado nos estudos bakhtinianos, os resultados sinalizaram que a dificuldade da aceitação dos mesmos como autores e o truncamento das relações interpessoais, os discursos produzidos pelo aluno evidenciaram uma abertura ao diálogo interessado e aos outros, percorrendo uma trajetória discursiva em busca de uma autoria.</span></p> <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> <w:WrapTextWithPunct 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O contexto do trabalho aqui pensado é o da sala de aula de língua estrangeira moderna, encontrando respaldo teórico no sociointeracionismo vygotskyano, que traz em suas discussões o processo de ensinar e aprender pautado no diálogo constante entre todos os personagens da sala de aula. Os conceitos vygotskyanos de interação, colaboração e mediação apontam sempre para a linguagem, decorrendo daí o importante papel da perspectiva bakhtiniana adotada para aprofundar as questões linguísticas imbricadas nas práticas escolares.</span>','string'),(1639,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1639,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1639,'pt_BR','sponsor','','string'),(1640,'pt_BR','title','ESTUDO COMPARATIVO DAS RASURAS ORAIS COMENTADAS EM PROCESSOS DE ESCRITURA DE DUAS DÍADES DE ALUNAS RECÉM-ALFABETIZADAS','string'),(1640,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\"><span style=\"mso-bidi-font-size: 12.0pt; font-family: \">Inserido em um contexto interdisciplinar envolvendo a Genética Textual, a Linguística da Enunciação e a Didática da Escrita, este trabalho visa descrever, analisar e comparar as rasuras orais comentadas (ROC), produzidas por duas díades de alunas recém-alfabetizadas pertencentes a contextos didáticos e socioculturais distintos. Tomando como unidade de análise o diálogo estabelecido durante processos de escritura a dois, sob condições ecológicas e didáticas, discutiremos a ocorrência das ROC, a partir dos tipos de comentários referentes aos objetos textuais em negociação na construção do texto, em 16 processos (8 de cada díade) efetivados pelas alunas ao longo dos dois anos iniciais do Ensino Fundamental I.<strong></strong></span></p>','string'),(1640,'pt_BR','sponsor','CAPES / CNPq /FAPEAL','string'),(1641,'pt_BR','title','EQUAÇÕES NOS PRIMEIROS ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM LIVROS DIDÁTICOS RUSSOS','string'),(1641,'pt_BR','abstract','&lt;!--  /* Font Definitions */ @font-face 	{font-family:\"ＭＳ 明朝\"; 	mso-font-charset:78; 	mso-generic-font-family:auto; 	mso-font-pitch:variable; 	mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;} @font-face 	{font-family:\"ＭＳ 明朝\"; 	mso-font-charset:78; 	mso-generic-font-family:auto; 	mso-font-pitch:variable; 	mso-font-signature:-536870145 1791491579 18 0 131231 0;} @font-face 	{font-family:Cambria; 	panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4; 	mso-font-charset:0; 	mso-generic-font-family:auto; 	mso-font-pitch:variable; 	mso-font-signature:-536870145 1073743103 0 0 415 0;}  /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal 	{mso-style-unhide:no; 	mso-style-qformat:yes; 	mso-style-parent:\"\"; 	margin:0cm; 	margin-bottom:.0001pt; 	mso-pagination:widow-orphan; 	mso-hyphenate:none; 	font-size:12.0pt; 	font-family:Cambria; 	mso-ascii-font-family:Cambria; 	mso-ascii-theme-font:minor-latin; 	mso-fareast-font-family:\"ＭＳ 明朝\"; 	mso-fareast-theme-font:minor-fareast; 	mso-hansi-font-family:Cambria; 	mso-hansi-theme-font:minor-latin; 	mso-bidi-font-family:\"Times New Roman\"; 	mso-bidi-theme-font:minor-bidi;} span.MsoCommentReference 	{mso-style-noshow:yes; 	mso-style-priority:99; 	mso-ansi-font-size:8.0pt; 	mso-bidi-font-size:8.0pt;} .MsoChpDefault 	{mso-style-type:export-only; 	mso-default-props:yes; 	mso-fareast-font-family:\"ＭＳ 明朝\"; 	mso-fareast-theme-font:minor-fareast; 	mso-fareast-language:JA; 	font-weight:bold;} @page WordSection1 	{size:612.0pt 792.0pt; 	margin:72.0pt 90.0pt 72.0pt 90.0pt; 	mso-header-margin:36.0pt; 	mso-footer-margin:36.0pt; 	mso-paper-source:0;} div.WordSection1 	{page:WordSection1;} --&gt;      <span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: &quot;Times New Roman&quot;; mso-fareast-font-family: &quot;ＭＳ 明朝&quot;; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; font-weight: normal;\">Este artigo, que trata da introdu&ccedil;&atilde;o de conceitos alg&eacute;bricos nos anos iniciais da escolariza&ccedil;&atilde;o, &eacute; resultado de an&aacute;lise realizada em uma cole&ccedil;&atilde;o de livros did&aacute;ticos de matem&aacute;tica atualmente em uso no ensino desta disciplina na Federa&ccedil;&atilde;o Russa. Al&eacute;m da an&aacute;lise documental, foi realizada<span class=\"MsoCommentReference\"><span style=\"mso-ansi-font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt;\"><span style=\"mso-spacerun: yes;\">&nbsp; </span>e</span></span>ntrevista on-line com as autoras da obra <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">Matem&aacute;tica, </em>em 2015. O m&eacute;todo usado foi a an&aacute;lise de conte&uacute;do apoiado no referencial da Psicologia Hist&oacute;rico Cultural. <span style=\"mso-spacerun: yes;\">&nbsp;</span>A cole&ccedil;&atilde;o faz parte da lista de material did&aacute;tico selecionado pelo Minist&eacute;rio da Educa&ccedil;&atilde;o da R&uacute;ssia para o bi&ecirc;nio 2014-2015. O objetivo da pesquisa foi identificar a introdu&ccedil;&atilde;o de conceitos alg&eacute;bricos numa cole&ccedil;&atilde;o de livros did&aacute;ticos russos para o ensino prim&aacute;rio. Conclu&iacute;mos que o conceito de equa&ccedil;&otilde;es come&ccedil;a a ser introduzido no segundo ano escolar e &eacute; desenvolvido e aprofundado nos anos seguintes. As autoras </span><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: &quot;Times New Roman&quot;; mso-fareast-font-family: &quot;Times New Roman&quot;; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; font-weight: normal;\" lang=\"PT\">justificam essa inclus&atilde;o como sendo uma das maneiras de realizar o</span><span class=\"MsoCommentReference\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: &quot;Times New Roman&quot;; mso-fareast-font-family: &quot;ＭＳ 明朝&quot;; mso-fareast-theme-font: minor-fareast; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; font-weight: normal;\" lang=\"PT\"> </span></span><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: &quot;Times New Roman&quot;; mso-fareast-font-family: &quot;Times New Roman&quot;; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; font-weight: normal;\" lang=\"PT\">ensino desenvolvimental</span>','string'),(1641,'pt_BR','sponsor','','string'),(1642,'pt_BR','title','PLANEJAMENTO DE AULAS COM/PARA O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS E A CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS POR FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA','string'),(1642,'pt_BR','abstract','<p class=\"ResumoRevista\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal; tab-stops: 354.4pt 361.5pt;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif;\">Neste artigo são apresentados alguns resultados de uma pesquisa desenvolvida com egressos de um curso de Licenciatura em Matemática, cujo foco foi o estudo do Conhecimento Tecnológico e Pedagógico do Conteúdo (CTPC) construído por eles a partir de ações vivenciadas em uma disciplina de Prática de Ensino, em que se discutia o uso de tecnologias digitais em aulas de matemática. O objetivo com este texto é analisar a ação de planejamento de aulas de matemática para Educação Básica com/para o uso de tecnologias digitais, desenvolvida nessa disciplina, e sua relação com a construção de CTPC de matemática por futuros professores. Os dados da pesquisa são provenientes de entrevistas com 27 egressos do curso, que foram analisadas à luz dos estudos de Mishra e Koehler sobre os conhecimentos de professores, e dos estudos de Valente sobre o Ciclo de Ações.  A partir da análise de dados tivemos indícios de que a disciplina de Prática de Ensino pode ter sido uma oportunidade para egressos do curso construírem CTPC a partir da ação de planejamento de aulas de matemática com uso de computadores, e para refletirem sobre a importância do planejamento como um processo que está em contínua elaboração.</span></p><p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: 6.0pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><strong><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif; color: windowtext;\">Palavras-chave: </span></strong><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif; color: windowtext;\">Ciclo de ações. Prática de Ensino. TPACK. Formação inicial de professores. </span></p>','string'),(1642,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1643,'pt_BR','title','El cine como herramienta didáctica para la inclusión del elemento cultural en la clase de inglés como lengua extranjera','string'),