O presente trabalho propõe discutir os principais traços do trabalho coletivo nas obras dos pedagogos russos, Makarenko e Pistrak que no período posterior a 1917 enfrentaram situações revolucionárias, devido a fase de transição vivenciada, para acomodar e educar crianças em condições de risco social. São considerados fortes destaques da educação, pois apresentaram-se como exemplos ao compreenderem que a transformação sócio-política e também do ser humano acontece a todo instante. O objetivo deste artigo é discutir como se apresentava o coletivo nas colônias e comunas por eles dirigidas. O intuito, não é somente, da obrigatoriedade de mostrar a população acadêmica os seus feitos, mas de compreender suas relações nessas instituições e no acompanhamento do coletivo de forma responsável e determinada. O referencial teórico está seccionado em coletividade para Makarenko e coletividade para Pistrak. O trabalho apresenta uma concepção materialista histórico-dialética. As considerações destacam as características do coletivo e de como a educação intervém e interage na visão de Makarenko e Pistrak.