<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;"><span style="font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";;">Neste artigo tem-se como objetivo principal investigar como professores de Matemática em formação inicial se apropriam dos elementos que constituem sua atividade pedagógica. Deu-se destaque a apropriação do planejamento como elemento que constitui a atividade pedagógica. As discussões foram feitas à luz da Teoria Histórico-Cultural. Os dados foram obtidos com a realização de um experimento formativo com duração de um ano letivo. Os sujeitos eram dez alunos matriculados na disciplina de Estágio Supervisionado da Licenciatura de Matemática de uma universidade pública estadual. Destaca-se que os professores em formação dão indícios de apreensão do planejamento como aspecto constituinte da atividade pedagógica, estando o mesmo presente na interdependência entre avaliação e conteúdo e, pautado na relação entre os processos de ensino e aprendizagem dos conceitos matemáticos na educação básica.</span></p>