<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify;"><span style="font-family: ">Apresentamos parte de uma pesquisa de mestrado em Educação, com enfoque na Educação Matemática Crítica em articulação com a Educação do Campo. Buscou, em particular, analisar as relações que professores de Matemática de turmas de Educação de Jovens e Adultos - EJA Campo Ensino Médio estabelecem entre o conceito de função afim e as atividades produtivas desenvolvidas por estudantes camponeses. Neste artigo trazemos a parte da pesquisa que analisou as respostas e as atividades propostas por 7 professores que ensinam em 8 turmas de EJA Campo em 3 Municípios do Agreste e Sertão Pernambucano. Coletamos os dados por meio de um questionário, uma entrevista semiestruturada e solicitamos aos professores que, a partir de um gráfico de função afim, elaborassem atividades para seus alunos. Os dados foram analisados à luz da Educação Matemática Crítica e da Educação do Campo. Os professores apontam possibilidades de relacionar os conteúdos matemáticos com as atividades produtivas, no entanto, das 17 atividades que propuseram apenas 1 faz referência à vida real, ao passo que 12 fazem referência a uma semirrealidade. Este resultado indica que o ensino de função afim neste contexto social requer alguma contextualização, mesmo que ela não retrate a realidade dos estudantes e da comunidade. </span></p>