<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-family: ">Este artigo busca entender melhor de que forma professores de curso livre de idiomas se relacionam com os livros didáticos de inglês. Pretendeu-se explorar, interpretando dizeres de professores, quais são as características que fazem com que um livro seja considerado bom ou ruim, quais são as diferenças que os docentes percebem entre material didático e livro didático, e como os professores participantes lidam com a imposição feita pelos cursos livres a respeito do livro didático a ser usado. A coleta de dados foi feita através de questionários estruturados abertos, aplicados via e-mail, e respondidos por professores que trabalham ou já trabalharam em cursos livres, por cinco anos ou mais, em Belo Horizonte. Os dados mostram que, em geral, os docentes reconhecem ser o livro didático um tipo de material, que organiza o trabalho, mas que precisa ser complementado com outros materiais, também reconhecem mais pontos positivos que negativos, e que a imposição não é um problema, pois parece ser amenizada pela liberdade de adaptações e uso de outros materiais. Assim, percebe-se que o livro didático é material importante e essencial nestes contextos, exercendo a função de fonte, facilitador e guia para o ensino. </span></p>