O presente trabalho depreende-se de uma pesquisa que tratou do início da profissão docente. Foi constituído um grupo formado por professores iniciantes para compreender de que forma o encontro deles com alunos, pais, professores e gestores nas instituições educativas onde estavam inseridos afetaram a sua constituição docente. Nos encontros do grupo, eles narraram suas experiências profissionais indiciando as marcas de alteridade presentes no processo de formação e constituição docente o que nos permitiu estabelecer relações entre os conceitos de profissionalidade docente e alteridade. A pesquisa desenvolvida foi de orientação sócio-histórica (FREITAS, 2002) e, como estratégia metodológica, foram realizadas entrevistas coletivas. 
Palavras-chave: marcas de alteridade – professores iniciantes – desenvolvimento profissional - profissionalidade