Partindo das concepções do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) sobre gêneros textuais e sobre instrumentos psicológicos (SCHNEUWLY, 2004) e de Rabardel (1995) a respeito de gênese instrumental, interessamo-nos em investigar em que medida os integrantes de um projeto de ensino integrado ao PIBID se apropriaram do gênero como um instrumento mediador e organizador do ensino da língua materna. De forma mais específica, nossa intenção, neste artigo, é conhecer se a base teórica-metodológica sobre os gêneros foi apropriada pelos membros do projeto após uma série de eventos. Para tanto, analisamos um conjunto de respostas dadas pelos pibidianos a três diferentes questionários. Os resultados apontaram que a maioria dos investigados completou o processo da gênese instrumental, contudo dois deles demonstraram que a teoria estudada é ainda para eles artefato.