<div style="left: 141.8px; top: 563.4px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.962893);">Este artigo  tem  por  finalidade  apresentar  os dados</div><div style="left: 523.6px; top: 563.4px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.959877);">coletados  nos  encontros realizados  no  Laboratório  d</div><div style="left: 913.399px; top: 563.4px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.626629);">e</div><div style="left: 141.8px; top: 584.6px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.967022);">Ensino  de  Matemática  (LEMA)  da  Universidade  Federal</div><div style="left: 572.8px; top: 584.6px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.931669);">de  Mato  Grosso  do  Sul  –  UFMS,  quando  da</div><div style="left: 141.8px; top: 605.6px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.970509);">participação  dos  professores  no  Projeto  de  Extensão</div><div style="left: 540.399px; top: 605.6px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.957045);">intitulado  “Laboratório  de  Ensino  de  Matemática</div><div style="left: 141.8px; top: 626.6px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00926);">(LEMA)  na  Formação  e  na  Prática  do  Professor”.  Ness</div><div style="left: 588px; top: 626.6px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.989806);">a  pesquisa  investigamos  os  conhecimentos</div><div style="left: 141.8px; top: 647.8px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01505);">construídos e mobilizados acerca do ensino de númer</div><div style="left: 540.6px; top: 647.8px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(1.0166);">os decimais. Para análise dos dados, foi utilizado</div><div style="left: 912.401px; top: 647.8px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.652172);">o</div><div style="left: 141.802px; top: 668.8px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.96214);">modelo  teórico  desenvolvido  por  Lee  Shulman  sobre  a</div><div style="left: 559.802px; top: 668.8px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.946018);">base  de  conhecimentos  para  o  ensino,  focando</div><div style="left: 141.802px; top: 690px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(1.01686);">duas vertentes: o conhecimento específico e pedagóg</div><div style="left: 538.601px; top: 690px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00803);">ico do conteúdo. A formação do grupo possibilitou</div><div style="left: 141.802px; top: 711px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00942);">momentos de estudo, escolha, aplicação e reflexão,</div><div style="left: 527.401px; top: 711px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(1.00954);">que conferiram situações muito ricas de construção</div><div style="left: 913.401px; top: 711px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.626629);">e</div><div style="left: 141.802px; top: 732px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.998903);">reconstrução  de  conhecimento.  Os  resultados  revelar</div><div style="left: 552.802px; top: 732px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.986572);">am  lacunas  nos  conhecimentos  dos  professores</div><div style="left: 141.802px; top: 753.2px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.952506);">observados  em  relação  ao  conceito  de  número  decimal</div><div style="left: 555.602px; top: 753.2px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.941731);">.  Os  encontros  entre  professores  e  pesquisadores</div><div style="left: 141.802px; top: 774.2px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.963255);">contribuíram   para   que   os   sujeitos   expusessem   as   sua</div><div style="left: 575.602px; top: 774.2px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.98481);">s   dúvidas,   refletindo   sobre  suas  práticas  e</div><div style="left: 141.802px; top: 795.4px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.969778);">percebessem  a  necessidade  dos  conhecimentos  específ</div><div style="left: 553.201px; top: 795.4px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.943013);">icos  e  pedagógicos  de  um  conteúdo.  As  análises</div><div style="left: 141.802px; top: 816.4px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.958968);">apontaram  ainda  que  o  trabalho  realizado  em  grupo  t</div><div style="left: 549.602px; top: 816.4px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.953618);">em  grande  importância  por  considerar  a  reflexão</div><div style="left: 141.802px; top: 837.4px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996652);">sobre a prática, propiciando o desenvolvimento prof</div><div style="left: 524.202px; top: 837.4px; font-size: 18.4px; font-family: serif; transform: scaleX(0.996437);">issional dos sujeitos participantes.</div>