<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: normal;"><span style="font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">Este texto estabelece aproximação teórico-metodológica com análise do discurso, desenvolvida por Michel Foucault e interlocutores, por meio do questionamento: </span><span style="font-family: ";Times New Roman";,";serif";; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";;">qual estudante desejável está sendo constituído pelo discurso da Educação Matemática Crítica (EMC)?</span><span style="font-family: ";Times New Roman";,";serif";;"> Utiliza como <em>corpus </em>discursivo de análise </span><span style="font-family: ";Times New Roman";,";serif";; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";;">trabalhos que foram publicados em revistas da educação matemática (Bolema, Zetetiké e Revista Paranaense de Educação Matemática) e no Encontro Nacional de Educação Matemática (2010, 2013, 2016). A partir dessa materialidade, apresenta como resultado um enunciado que caracteriza um sujeito desejável: </span><span style="font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">matemática para formar um cidadão-crítico-consciente-ativo que é responsável, agente de transformação social, engajado politicamente, que interpreta e age em situações estruturadas pela matemática e que é questionador dos usos de modelos matemáticos presentes na sociedade. Conclui que um sujeito desejável </span><span style="font-family: ";Times New Roman";,";serif";; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";;">desse currículo não escapa de um exercício do poder, pois coloca em jogo um processo de subjetivação no contexto das pesquisas em educação matemática, produzindo efeitos de poder ao procurar conduzir a conduta das pessoas, abrindo, por meio das pesquisas investigadas, um campo de experiência para tal. Conclui, também, que</span><span style="font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">, ainda que seja uma demanda específica de um currículo-EMC, esse enunciado pode estar se tornando uma demanda geral do campo da educação matemática, assumindo traço de um significante vazio.</span></p>