<p class="MsoNormal"><span style="font-size: 11.0pt; font-family: ";Arial";,sans-serif;">A instabilidade da disciplina Sociologia no Ensino Médio vem sendo apontada como uma das principais causas para o caráter incipiente do conjunto de conhecimentos acumulados acerca do ensino escolar das Ciências Sociais. Essa realidade se mostra ainda mais precária quando focalizamos a avaliação das aprendizagens no contexto da Sociologia Escolar, sendo os debates em torno dessa questão praticamente inexistentes. Visando fazer frente a essa lacuna, o presente trabalho tem por objetivo pensar os processos de avaliação das aprendizagens no ensino escolar das Ciências Sociais a partir das proposições presentes nos livros didáticos de Sociologia do Ensino Médio, aprovados junto ao PNLD 2018. Decidimos abordar essa temática focalizando livros didáticos por entendermos que tais obras emergem como o fenômeno educacional que melhor sistematiza as disciplinas escolares, norteando, em grande medida, o processo de ensino-aprendizagem. Através dos livros didáticos selecionados para análise, buscamos detectar, descrever e classificar os objetivos de aprendizagem, as propostas avaliativas e os instrumentos de verificação da aprendizagem empregados na Sociologia Escolar. Com isso, pudemos apreender, por meio da análise de conteúdo de tais livros, o modo como se configura e algumas das especificidades da avaliação desenvolvida no ensino das Ciências Sociais em nível médio.</span></p>