<div id="janelamailtopopupMail" style="z-index: 1;"><div id="janelamailtocontentPopupModalMail"><span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-style: italic;">Neste estudo apresentamos uma pesquisa cujo objetivo foi analisar os saberes e as dificuldades que alunos do ensino fundamental demonstraram ao trabalhar com conteúdo envolvendo proporcionalidade, e de fazerem aplicações dessa componente curricular em outros conhecimentos, realizada por meio de uma avaliação diagnóstica. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, cuja atividade proposta foi fundamentada na teoria dos registros semióticos, feita com 40 (quarenta) alunos que estavam cursando o 9º (nono) ano de uma escola pública de São Luís – MA. Os resultados revelaram que os alunos apresentaram dificuldades em fazer a representação matemática dos enunciados dos problemas e resolvê-los. Embora, muitos alunos tenham conseguido, mesmo assim alguns cometeram erros. Com essa informação ficou evidente que as dificuldades dos estudantes estão relacionadas ao desconhecimento conceitual, principalmente da aplicação da proporcionalidade em outras áreas do conhecimento. Portanto, esses resultados podem servir de embasamento para um planejamento mais adequado que venha contribuir para minorar as necessidades conceituais dos alunos, e assim melhorar a aprendizagem e aplicação desse conteúdo matemático.</span></div></div>