<p><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 150%; font-family: "><a name="_Hlk14638044"><span class="ResumoChar"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;">Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa qualitativa, com professores e tutores envolvidos em um curso de Licenciatura em Matemática, na modalidade a distância, de uma instituição de ensino superior privada, localizada em Curitiba, Paraná, Brasil. O objetivo desta pesquisa foi levantar respostas sobre quais as concepções e percepções de professores, de um curso de Licenciatura em Matemática na modalidade a distância, sobre a utilização de objetos de aprendizagem nas suas respectivas práticas pedagógicas? Para tanto, desenvolvemos um embasamento teórico que justificasse o uso das tecnologias digitais em práticas pedagógicas, além de investigações em grupos de pesquisa, por meio de relatos de experiências realizadas por uma amostra de profissionais de ensino. A partir disso, definimos critérios para análise, utilizando a metodologia de Bardin (2016), realizando as etapas, de modo que fosse possível a interpretação dos dados coletados. Durante a análise, constatamos que a maioria dos participantes admitiu a importância da utilização dos objetos de aprendizagem nas práticas pedagógicas. Entretanto, foi possível verificar a existência de percepções sobre a persistência de algumas demandas, como no caso da ausência de novas propostas metodológicas de aplicação das TD na literatura atual, assim como a inacessibilidade de determinadas tecnologias digitais para a execução de projetos com essa temática nas escolas.</span></span><span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: "> </span></a></span></p>