<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;"> </p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-autospace: ideograph-numeric ideograph-other; mso-vertical-align-alt: auto;"><span style="font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: ";Times New Roman";; color: #00000a; mso-font-kerning: 0pt; mso-fareast-language: EN-US;">A pesquisa em Educação Matemática é um campo em desenvolvimento, nossa pretensão não é descrevê-lo ou caracterizá-lo, mas apenas situá-lo como próprio. Objetivamos analisar de que modo a Teoria das Situações Didáticas (TSD) identifica os objetos da Educação Matemática, de um ponto de vista da Teoria do Conhecimento, indicando a importância e as contribuições da TSD para pesquisa na Educação Matemática. Apresentamos algumas teorias e, em seguida, posicionamo-nos. Esta análise possibilitou perceber que os objetos da Educação Matemática devem ser considerados singulares, dotados de características próprias e investigados sob aspectos elaborados a partir desta concepção. Pôde-se compreender que a TSD, dentre outros tantos elementos, enseja que o aluno desenvolva características similares às de um pesquisador, uma atitude filosófica que busca compreender a realidade em busca da verdade, do objeto do conhecimento.</span></p><p> </p>