Prezadas autoras,

Seu manuscrito "Raça/etnia e o gênero textual artigo de opinião na produção de uma sequência didática em língua inglesa" foi avaliado pelo Conselho Editorial e Pareceristas Ad-hoc da Revista NUPEM,  tendo recebido parecer favorável à publicação desde que atendidas as solicitações indicadas, apresentadas a seguir e no arquivo em anexo.

Favor confirmar recebimento.
Aguardamos a nova versão para dar prosseguimento ao processo editorial.

Agradecemos uma vez mais o interesse em publicar na Revista NUPEM.

Atenciosamente,
Frank Mezzomo
Editor

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PARECER

1) O assunto tratado é relevante?
O tema é atual, pertinente e relevante e sua discussão pode contribuir com a área de formação de professores da educação básica.

2) O título reflete clara e suficientemente o conteúdo?
Apesar de dizer que a sequência didática é na (sugestão --> para aulas de) língua inglesa, a proposta desenvolvida leva à produção em língua portuguesa. Logo, torna-se incoerente, além de apresentar problemas de adequação gramatical.

3) A apresentação, a organização das ideias e o conteúdo do trabalho são condizentes àqueles próprios da produção científica?
O texto apresenta vários problemas de incoerência, sobretudo no tocante ao referencial teórico e a prática proposta.

4) A discussão apresentada é pertinente e suficiente?
Em alguns momentos do texto, há ausência de explicitações mais pontuais do modo como a SD foi aplicada.

Questões pontuais a serem revisadas:
- a Figura 1 deve ser reelaborada a fim de melhorar a sua resolução.
- conferir as normas no que tange ao uso de itálico.

- Página três: inserir acento gráfico em Cabe a escola: Cabe à escola.

- Página sete, em 1.3, segunda linha: substituir "estratégias" por "métodos". O trabalho com gêneros textuais não é somente uma simples estratégia, ele engloba um método de ensino que implica em uma determinada concepção de mundo, sociedade e, principalmente de linguagem.

- Página oito, parágrafo um: Sugestão de alteração para: outros temas polêmicos, pois cultura, saúde... dependendo da metodologia utilizada em sua abordagem podem ser tão polêmicos quanto o tema “raça, etnia”. Por exemplo, ao refletir sobre a situação atual da saúde pública e o preconceito por parte de agentes da saúde em relação às classes sociais mais baixas.

- Página oito, substituir "adotar estratégias antirracistas" por: assumir (ou adotar) uma práxis antirracista.

- Página nove: Inserir qual a instância (que série-ano) da educação que a SD foi aplicada e quando foi, bem como quanto tempo a SD demorou para ser concluída.

- Página onze, quadro três: Padronizar todos os termos utilizados no artigo, alterando a palavra “exercício” para “atividade”, considerando que tanto o quadro teórico-metodológico do ISD e a Análise Crítica do discurso se opõem ao conceito de “exercício”, pois o mesmo remete a uma concepção mais conservadora de mundo.

- Página doze: Explicitar como a produção inicial foi realizada, por exemplo, foi realizada em sala de aula, com ou sem a mediação do professor ou algum outro instrumento, tal como o dicionário . Essa explicitação auxiliará o leitor a ter maior clareza sobre o procedimento da SD em relação à produção inicial. Explicitar também como a apresentação da situação de produção inicial foi desenvolvida com os alunos.

- Página quatorze, quadro nove: Explicitar se esses elementos do gênero foram desenvolvidos em língua materna ou inglesa. Não ficou claro se houve algum momento, ou momentos em que os aspectos discursivos e linguístico-discursivos em língua inglesa foram explorados, especificamente, tratando-se do processo de produção de argumentos.

SUGESTÃO DE LEITURA PARA PUBLICAÇÕES POSTERIORES:
Para refletir sobre aprendizagem, desenvolvimento e pesquisa ver SILVA; SILVA. Entrevista com Joaquim Dolz: A pesquisa, uma necessidade para os professores de língua. In. Revista Nupem, vol. 4, n. 7, 2012.

Para refletir sobre questões de autoria e escolhas epistemológicas bakhtinianas ver BOTA; BRONCKART. Bakhtin Desmascarado:História de um mentiroso, de uma fraude, de um delírio coletivo.Editora Parábola. 2012.

Demais observações seguem no texto em anexo.
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