<p class="PargrafodaLista1" style="margin-left: 0cm; mso-add-space: auto; text-indent: 0cm; line-height: normal; mso-pagination: none; tab-stops: 0cm;"><a name="_Hlk14638044"><span style="font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">O presente artigo refere-se à pesquisa qualitativa que analisou percepções de 11 professores de Cálculo 1 de uma universidade pública federal localizada em uma Unidade Federativa da Região Centro-Oeste do Brasil, a fim de compreender o processo avaliativo e as possíveis relações entre os instrumentos e os procedimentos utilizados na avaliação da aprendizagem e os altos índices de reprovação. Para a coleta de dados junto ao corpo docente, utilizou-se questionário, elaborado pelos autores, composto por 15 itens, sendo 4 questionamentos abertos. A partir dos dados coletados no questionário e das análises das respostas, pôde-se concluir quais seriam os principais fatores que explicariam a reprovação em Cálculo 1, para esses professores: falta de pré-requisitos básicos dos estudantes, falta de maturidade para os estudos em ambiente acadêmico, falta de motivação dos discentes para os estudos, falta de curso de pré-cálculo, dificuldades na aprendizagem de conceitos próprios da disciplina etc. Além disso, as percepções dos professores também apontaram para a necessidade de ajustes na estrutura didático-pedagógica do Cálculo 1 nesse <em style="mso-bidi-font-style: normal;">campus</em>.</span></a><span style="font-family: ";Times New Roman";,";serif";;"></span></p><br />