Inserido no campo de investigação teórico-metodológico proposto por Calil (2008; 2009) sobre processos de escritura em ato de alunos recém-alfabetizados durante atividades concretas de realização de escrita em sala de aula, este trabalho analisa, dentro dos Estudos Conversacionais, a construção do tópico discursivo (KOCH et al., 1996; e LINS, 2008; FÁVERO et al., 1999; MARCUSCHI, 1998, DIONÍSIO, 2001) e a organização conversacional dentro das variáveis propostas por Ventola (1979), a partir de um [corpus-]trecho da sequência coenunciativa de uma díade de alunas enquanto inventam e escrevem, juntas, uma história em quadrinhos (HQ) da Turma da Mônica. Nos dados, poderemos observar que os momentos coenunciativos percorridos pelas alunas e pelo professor trazem indícios concretos da organização conversacional quando os sujeitos interagem a partir de um tópico, especificamente no que concerne ao modo, meio, papel participante, e situação em que, necessariamente, nos situamos ao conversar sobre um determinado tema, especificamente uma situação concreta de produção textual escrita.