<a name="_Hlk503277933"><span style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: ">Neste artigo, apresenta-se análise, discussão e resultados de uma pesquisa qualitativa, realizada em um sétimo ano do Ensino Fundamental, que teve como fundamentação teórica para a elaboração das atividades o modelo de desenvolvimento do raciocínio em Geometria de Van Hiele. A pesquisa possui o diferencial de que a coleta de dados foi realizada em espaço não formal e, posteriormente, trazida para o espaço formal da sala de aula. Considerando que o desenvolvimento da Ciência Matemática, em particular na Geometria, tem a contribuir para a construção do conhecimento matemático, já na primeira fase da escolarização, entende-se que o objetivo de v</span><span style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: ">isualizar, reconhecer e classificar formas geométricas planas, ao explorar um ambiente não formal, subsidia o ensino e constrói conhecimento matemático/geométrico. Os resultados mostraram que o reconhecimento de formas geométricas planas, encontradas em um espaço não formal, na natureza e nas construções humanas, permitiram o avanço em níveis do modelo, inclusive, resgatando alunos que não apresentavam rendimento satisfatório em aulas convencionais.</span></a>