O texto submetido é atual, foi bem redigido e é coeso. No entanto, há algumas alterações a serem feitas. Elas são de duas naturezas, 1. obrigatórias e 2. facultativas. Para diferenciá-las, as alterações facultativas tem como base o termo "sugere-se/sugestão".

Item 5:
Em alguns momentos do textos, há ausência de explicitações mais pontuais do modo como a SD foi aplicada. 
Página sete, em 1.3, segunda linha: substituir "estratégias" por "métodos". O trabalho com gêneros textuais não é somente uma simples estratégia, ele engloba um método de ensino que implica em uma determinada concepção de mundo, sociedade e, principalmente de linguagem.

Página oito, parágrafo um: Sugestão de alteração para: outros temas polêmicos, pois cultura, saúde... 
dependendo da metodologia utilizada em sua abordagem podem ser tão polêmicos quanto o tema “raça, etnia”. Por exemplo, ao refletir sobre a situação atual da saúde pública e o preconceito por parte de agentes da saúde em relação às classes sociais mais baixas.

Página oito, substituir "adotar estratégias antirracistas" por:assumir (ou adotar) uma práxis antirracista.

Página nove: Inserir qual a instância (que série-ano) da educação que a SD foi aplicada e quando foi, bem como quanto tempo a SD demorou para ser concluída.

Página onze, quadro três: Padronizar todos os termos utilizados no artigo, alterando a palavra “exercício” para “atividade”, considerando que tanto o quadro teórico-metodológico do ISD e a Análise Crítica do discurso se opõem ao conceito de “exercício”, pois o mesmo remete a uma concepção mais conservadora de mundo.

Página doze: Explicitar como a 
produção inicial foi realizada, por exemplo, foi realizada em sala de aula, com ou sem a mediação do professor ou algum outro instrumento, tal como o dicionário . Essa explicitação auxiliará o leitor a ter maior clareza sobre o procedimento da SD em relação à produção inicial. Explicitar também como a apresentação da situação de produção inicial foi desenvolvida com os alunos.

Página quatorze, quadro nove: Explicitar se esses elementos do gênero foram desenvolvidos em língua materna ou inglesa. Não ficou claro se houve algum momento, ou momentos em que os aspectos discursivos e linguístico-discursivos em língua inglesa foram explorados, especificamente, tratando-se do processo de produção de argumentos.

Página três: inserir acento gráfico em Cabe a escola: Cabe à escola.

SUGESTÃO DE LEITURA PARA PUBLICAÇÕES POSTERIORES:
Para refletir sobre aprendizagem, desenvolvimento e pesquisa ver SILVA; SILVA. Entrevista com Joaquim Dolz: A pesquisa, uma necessidade para os professores de língua. In Revista Nupem, vol. 4, n. 7, 2012.

Para refletir sobre questões de autoria e escolhas epistemológicas bakhtinianas ver BOTA; BRONCKART. Bakhtin Desmascarado:História de um mentiroso, de uma fraude, de um delírio coletivo.Editora Parábola. 2012.

PARECER FINAL:
Após adequações feitas, a publicação do artigo é altamente recomendável, pois além de aspectos teóricos coesos, ele acrescenta de modo prático como uma sequência didática foi elaborada, contribuindo para uma maior clareza do que o procedimento de SD se trata.