(2430,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a name=\"_Hlk14638044\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;\">Considerando que a avaliação em disciplinas matemáticas no âmbito do Ensino Superior ainda segue moldes ditos tradicionais, este artigo analisa uma experiência envolvendo a utilização de um instrumento de avaliação do desempenho oral, elencando suas potencialidades para a promoção de oportunidades de aprendizagem, bem como algumas de suas limitações. Para tal, realiza-se uma pesquisa qualitativa de cunho interpretativo, considerando </span></a><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">a transcrição do diálogo de três grupos de estudantes de Cálculo Diferencial e Integral que analisam resoluções de dois limites de funções reais de uma variável real. Como conclusões, apontam-se as possibilidades oferecidas pelo instrumento para os estudantes produzirem argumentos e transmitirem sua compreensão ao trabalhar de maneira dialógica, diferentemente de trabalhar apenas no contexto escrito. Algumas limitações incluíram a divisão na fala entre os integrantes e o tratamento “mecânico” dos critérios, bem como dificuldades em expressar oralmente alguns aspectos de notação.</span></span></span></p><br />','string'),(2430,'pt_BR','sponsor','CNPq, Fundação Araucária','string'),(2431,'pt_BR','title','CENÁRIO DAS PESQUISAS ENVOLVENDO ELABORAÇÃO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM PERIÓDICOS E EVENTOS CIENTÍFICOS','string'),(2431,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoBodyText\" style=\"margin-top: 0cm; margin-right: 5.3pt; margin-bottom: .0001pt; margin-left: 5.1pt; text-align: justify;\"><span lang=\"PT\">O presente artigo<a style=\"mso-footnote-id: ftn1;\" name=\"_ftnref1\" href=\"file:///C:/Users/Cidi/Desktop/Doutorado/Publica%C3%A7%C3%B5es/RevistaParanaense.Ed.Matematica/Cap%C3%ADtulo.Tese.Mapeamento.Revista.Paranaense.V.Cega.doc#_ftn1\"><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"mso-special-character: footnote;\"><!--[if !supportFootnotes]--><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a>, com abordagem qualitativa, apresenta um mapeamento das pesquisas envolvendo Elaboração, Formulação, Proposição e Resolução de Problemas publicadas em períódicos brasileiros e apresentadas em eventos científicos no Brasil e no Exterior, no período de 2011 a 2019. O trabalho teve como fonte de coleta de dados os anais dos eventos/congressos e as edições online dos períódicos com o objetivo de evidenciar focos temáticos dos trabalhos relacionadas à Elaboração, Formulação, Proposição e Resolução de Problemas em pesquisas brasileiras e fora do Brasil. Os resultados indicam que quase a totalidade dos trabalhos envolvem a Resolução de Problemas e são frutos de pesquisas vinculadas a cursos de Mestrado na área de Educação Matemática. Tais pesquisas estão relacionadas a contextos de aprendizagem com a utilização de diversos recursos associados à Resolução de Problemas que vão desde a utilização de jogos, calculadora, softwares educativos até materiais concretos como sólidos geométricos</span><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">.</span></p> <p class=\"MsoBodyText\" style=\"margin-left: 5.1pt; text-align: justify; line-height: 12.5pt; mso-line-height-rule: exactly;\"> </p><div style=\"mso-element: footnote-list;\"><hr size=\"1\" /><!--[endif]--> <div id=\"ftn1\" style=\"mso-element: footnote;\"><p class=\"MsoFootnoteText\"><a style=\"mso-footnote-id: ftn1;\" name=\"_ftn1\" href=\"file:///C:/Users/Cidi/Desktop/Doutorado/Publica%C3%A7%C3%B5es/RevistaParanaense.Ed.Matematica/Cap%C3%ADtulo.Tese.Mapeamento.Revista.Paranaense.V.Cega.doc#_ftnref1\"><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span lang=\"PT\"><span style=\"mso-special-character: footnote;\"><!--[if !supportFootnotes]--><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"font-size: 10.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></a><span lang=\"PT\"> O Artigo faz parte de uma pesquisa de doutoramento (XXXX, 2020), organizada no formato Multipaper.</span></p></div></div>','string'),(2431,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2431,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2431,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2431,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2472,'pt_BR','title','MATERIAL MANIPULÁVEL TANGRAM  NO ENSINO DE ÁREA DE FIGURAS PLANAS','string'),(2472,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; color: black; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">Neste estudo, foram observados os efeitos de um modelo didático com o uso de material manipulável Tangram para o ensino de área de </span><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">figuras <span style=\"color: black;\">planas. Procurou-se verificar se os alunos ficaram motivados utilizando o material, e se essa ferramenta possibilitou a aprendizagem dos conceitos envolvidos. Para tal utilizou-se o teste de </span>Kruskal-Willes<a style=\"mso-footnote-id: ftn1;\" name=\"_ftnref1\" href=\"file:///C:/Users/augus/Downloads/Template_2020.docx#_ftn1\"><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"mso-special-character: footnote;\"><!--[if !supportFootnotes]--><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style=\"color: black;\"> com o intuito de revelar o progresso motivacional e a aprendizagem, o mesmo conteúdo foi ministrado pelo modelo tradicional em outra classe. Essa verificação foi analisada por intermédio de uma pesquisa quanti-qualitativa. Três turmas de oitavo ano do Ensino Fundamental de um colégio estadual da cidade de Londrina participaram deste projeto. Em uma delas, o Tangram foi utilizado como </span>ferramenta na investigação de áreas de figuras geométricas<span style=\"color: red;\"> </span><span style=\"color: black;\">e na resolução de questões. De acordo com a observação durante as aulas, na turma em que o Tangram foi usado, os alunos mostraram-se mais independentes e estimulados a discutir o conteúdo matemático. A partir das resoluções de uma Tarefa avaliativa, notou-se que duas turmas conseguiram aproximar-se das competências específicas de matemática no ensino básico. Os dados estatísticos obtidos apontaram a existência de vantagens no modelo didático construtivista com o uso do material manipulável Tangram frente ao modelo tradicional.</span></span> <div style=\"mso-element: footnote-list;\"><!--[if !supportFootnotes]--><br /> <hr size=\"1\" /><!--[endif]--> <div id=\"ftn1\" style=\"mso-element: footnote;\"><p class=\"MsoFootnoteText\"><a style=\"mso-footnote-id: ftn1;\" name=\"_ftn1\" href=\"file:///C:/Users/augus/Downloads/Template_2020.docx#_ftnref1\"><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"mso-special-character: footnote;\"><!--[if !supportFootnotes]--><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"font-size: 10.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style=\"background: white;\">O teste de Kruskal-Wallis é um teste não paramétrico utilizado para comparar três ou mais populações. </span></p></div></div>','string'),(2431,'pt_BR','sponsor','','string'),(2307,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2307,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2307,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2307,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2432,'pt_BR','title','OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS DO CONCEITO DE INFINITO IDENTIFICADOS EM ALUNOS INGRESSANTES E CONCLUINTES DO CURSO DE MATEMÁTICA','string'),(2432,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a style=\"text-indent: 0cm;\" name=\"_Hlk14638044\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Este artigo apresenta resultados de uma investigação de iniciação científica acerca de obstáculos epistemológicos identificados em respostas de acadêmicos ingressantes e concluintes de um curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade do estado do Paraná em atividades que envolveram o conceito de infinito. Para que se pudéssemos identificar e estabelecer relações entre as respostas dos alunos e os obstáculos referentes ao conceito de infinito tomamos como suporte seis atividades retiradas da Tese: <em>Relações entre Teoremas-em-ação e Obstáculos Epistemológicos do conceito de Infinito</em>. De acordo com a literatura evidenciamos os momentos históricos relacionados a cinco obstáculos epistemológicos e conseguimos identificar nas respostas dos alunos manifestações desses obstáculos.</span></a></p>','string'),(2432,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2432,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2432,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2432,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2501,'pt_BR','title','NEOLIBERALISMO E A SOCIEDADE DE CONSUMO: A INSUSTENTEBILIDADE DA SUSTENTABILIDADE.','string'),(2501,'pt_BR','abstract','Com o crescimento da sociedade de consumo, o ritmo das atividades econômicas tornou-se muito mais intenso, o que fez crescer de modo indiscriminado a interferência do ser humano sobre a natureza. Para muitos estudiosos, o modelo de desenvolvimento capitalista, baseado em inovações tecnológicas, na busca do lucro e do aumento dos níveis de consumo, precisa ser substituído por outro, que leve em consideração os limites suportáveis da natureza e da própria vida. Objetivou-se neste artigo compreender a discussão da geografia para o entendimento da dicotomia entre o desenvolvimento produtivo capitalista e a sustentabilidade. A metodologia desse trabalho está baseada em análise de textos de geógrafos que trabalham o processo de industrialização e as premissas da sustentabilidade. As conclusões derivadas dessa análise teóricas demonstraram que a sustentabilidade é inviável no sistema capitalista de produção, que segrega, dilapida e diminui a qualidade de vida de grande parte da população e dos recursos naturais existente em nosso planeta.','string'),(2432,'pt_BR','sponsor','Fundação Araucária','string'),(2099,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2099,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2099,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2099,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2433,'pt_BR','title','ENGENHARIA DIDÁTICA (ED): O USO DE SITUAÇÕES DIDÁTICAS OLÍMPICAS PARA O ENSINO DO TEOREMA DA BASE MÉDIA DO TRIÂNGULO A PARTIR DE PROBLEMAS DA OBMEP COM ARRIMO DO GEOGEBRA','string'),(2433,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\">Nesta pesquisa, é apresentada uma proposta de ensino, referente aos problemas do teorema da base média do triângulo, contidos nas questões da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e privadas (OBMEP), para auxílio dos professores em formação inicial em matemática e ensino de matemática. Contudo, o objetivo deste artigo é elaborar uma proposta de ensino do teorema da base média do triângulo a partir de dois problemas da OBMEP, com amparo no <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">software </em>GeoGebra<em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">,</em> sob a perspectiva da Teoria das Situações Didáticas (TSD) para o ensino do teorema da base média do triângulo. As situações-problema foram discutidas com base nas Situações Didáticas Olímpicas da OBMEP, estruturadas e fundamentadas nas fases da Teoria das Situações Didáticas, com o auxílio do <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">software </em>GeoGebra. O estudo foi modelado conforme a metodologia de pesquisa da Engenharia Didática, aplicando somente as suas duas primeiras fases. Por fim, as questões são discutidas, de forma a elaborar um plano de ação diante de possíveis comportamentos dos estudantes, visando oportunizar interesse no processo de ensino e aprendizagem para as Situações Didáticas Olímpicas, aprimorando, assim, o ensino de matemática em sala de aula para os alunos do ensino médio.</span></p>','string'),(2433,'pt_BR','sponsor','Agradecemos o apoio financeiro do Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico – CNPq concedido para o desenvolvimento dessa pesquisa no Brasil.','string'),(2434,'pt_BR','title','CONSIDERAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS SOBRE O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS COLABORATIVOS ENTRE PROFESSORES E PESQUISADORES NA CONSTRUÇÃO DE RECURSOS PARA A SALA DE AULA','string'),(2434,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Neste artigo trazemos reflexões sobre o trabalho colaborativo entre professores e pesquisadores, com o objetivo de construir recursos para a sala de aula<strong>. </strong>Um trabalho colaborativo dessa forma é assumido por nós como um<span style=\"mso-bidi-font-weight: bold;\"> trabalho realizado “com” e não “sobre” o professor, e tem uma perspectiva de pesquisa-ação-formação. Os resultados devem trazer contribuições tanto para a evolução da pesquisa quanto da prática docente. A colaboração entre professor e pesquisador, portanto, é necessária e frutífera, mas para isso é preciso valorização dos dois tipos de conhecimentos e instrumentos de análise que os possam captar com inteireza. Isso porque, as pesquisas têm revelado que, qualquer que sejam teoria e metodologia norteadoras, o contexto da sala de aula tem que emergir para interessar ao professor e favorecer seu engajamento. A participação em pesquisa colaborativa das autoras deste artigo com professores, revelou que duas situações geram modalidades diferentes de dados que interferem na observação e análise dos resultados: intra (em seu desenvolvimento) e extra (após o desenvolvimento). E assim sendo é nossa proposta a utilização de uma estratégia de conexão de aportes teórico-metodológicos como uma forma de aperfeiçoamento no controle de variáveis, levantamento dos dados e consequente resultados mais significativos. <a name=\"_Hlk53992353\">Para tal considera-se a conexão entre dois aportes </a></span>específicos<span style=\"mso-bidi-font-weight: bold;\">: </span>a <span style=\"mso-bidi-font-weight: bold;\">Teoria da Atividade e a Difusão da Inovação para essas duas situações complementares.</span></span></p><br />','string'),(2434,'pt_BR','sponsor','','string'),(2435,'pt_BR','title','RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMBINATÓRIOS: UMA ABORDAGEM HEURÍSTICA NO ENSINO SUPERIOR','string'),(2435,'pt_BR','abstract','<a name=\"_Hlk14638044\"><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">Este artigo apresenta uma discussão teórica com foco na resolução de problemas combinatórios, buscando responder a seguinte questão: </span><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">Que estratégias heurísticas podem ser discutidas com estudantes universitários ao resolver problemas combinatórios?</span><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\"> O texto traz argumentos teóricos e ideias para explorar combinatória em ensino superior a partir de estudos documentais de livros e investigações de natureza qualitativa, realizadas pelos pesquisadores deste texto. Aqui, argumenta-se que é necessário explorar novas abordagens de ensino, aprendizagem e avaliação de problemas combinatórios na graduação para permitir que universitários alcancem um nível de complexidade e sistematização de estratégias de resolução de problemas, identifiquem conexões matemáticas e/ou com outras áreas de conhecimento. </span></span></a><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">O artigo finaliza com argumentos acerca da necessidade de auxiliar e provocar construções e evocações do pensamento combinatório instrumental e relacional de graduandos. </span></span>','string'),(2435,'pt_BR','sponsor','','string'),(2429,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2429,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2429,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2429,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2436,'pt_BR','title','SOLUÇÃO DE PROBLEMAS E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO CAMPO CONCEITUAL DAS ESTRUTURAS ADITIVAS','string'),(2436,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Verdana;\">Este estudo investigou a solução de problemas de estrutura aditiva de 3 estudantes dos anos iniciais do ensino fundamental, a partir de uma lista de problemas e de uma entrevista sobre a solução. Os dados obtidos foram apresentados de acordo com as categorias: envolvimento na atividade, elaboração de estratégias próprias, construção e manipulação de representações múltiplas e compreensão conceitual. Tais categorias emergiram dos pressupostos da Teoria da Aprendizagem Significativa. A análise dos protocolos não conseguiu evidências de que os estudantes tenham aprendido de maneira significativa o conceito de adição, uma vez que não conseguiram solucionar, de maneira satisfatória, a maioria dos problemas. Os resultados parecem indicar que devemos evoluir das práticas de transmissão de informações e utilização mecânica da memória, para práticas que privilegiem a construção dos conhecimentos, juntamente com o desenvolvimento de atitudes e habilidades para solucionar problemas, considerando os conhecimentos prévios e as experiências culturais de nossos estudantes.</span></p>','string'),(2436,'pt_BR','sponsor','','string'),(2437,'pt_BR','title','CONTRIBUIÇÕES DE UM PROGRAMA DE MENTORIA PARA O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORAS INICIANTES DO ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS','string'),(2437,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 115%;\">Esta pesquisa é de caráter qualitativo descritivo-analítico tendo um ambiente natural como fonte direta de dados, estes são descritivos e a maior preocupação se concentra no processo, com a complexidade das trajetórias dos participantes, ou seja, o significado que as pessoas dão às coisas e à sua vida é objeto de atenção do pesquisador. Analisa a trajetória formativa percorrida por duas professoras iniciantes, atuantes no ensino fundamental –anos iniciais, ao se inserirem em um programa de acompanhamento e apoio ao iniciante, intitulado mentoria. No programa em questão <span style=\"background: white; mso-highlight: white;\">um professor experiente (mentor) auxilia professores iniciantes a desenvolver competências profissionais mais rapidamente e na fundamentação de novas práticas profissionais.<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span></span>A partir da análise das trajetórias profissionais dessas duas iniciantes compartilhadas em um ambiente virtual de aprendizagem foi possível delinear tensões e aprendizagens que envolvem o percurso inicial de seu desenvolvimento profissional. A pesquisa evidenciou a importância de uma formação contínua, e, assim, traduz a essencial relevância dos programas de indução, uma vez que percebe-se um dos fatores indispensáveis ao desenvolvimento profissional docente: o acompanhamento desses profissionais no início da carreira ameniza as tensões, condiciona novas perspectivas, providencia quebra de paradigmas, amplia os repertórios teóricos/metodológicos dos(as) professores(as). <span style=\"background: white; mso-highlight: white;\">Assim, o programa de mentoria pode ser visto como uma oportunidade e experiência planejada de forma sistemática com o intuito de propiciar que o iniciante se envolva em um movimento de questionamento das situações que vivencia na prática docente e a construção de planos de ação para superação das tensões.</span></span></p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-top: 12.0pt; margin-right: 0cm; margin-bottom: 12.0pt; margin-left: 0cm;\"> </p>','string'),(2437,'pt_BR','sponsor','','string'),(2428,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2428,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2428,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2438,'pt_BR','title','APRENDIZAGEM DE ÁREAS DE FIGURAS PLANAS BASEADA EM PROBLEMAS','string'),(2438,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">O estudo aqui apresentado é fruto de uma pesquisa de mestrado vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECIM/UFAL) com o objetivo de analisar, no contexto das aulas de Matemática do Ensino Fundamental, a possibilidade de se desenvolver práticas de aprendizagem de áreas de figuras planas, baseada em problemas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que adotou como método a pesquisa- intervenção, e participaram desse estudo 19 alunos de uma escola privada localizada no sertão alagoano. Como dispositivos para coleta de dados utilizamos a observação participante, atividades de resolução de problemas e entrevistas. Os resultados revelaram que os sujeitos, ao refletir sobre suas práticas e resoluções, vislumbraram a possibilidade transformá-las a partir das contribuições teórico-metodológica da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), configurando como possibilidades e maneiras de aprender sobre área de figuras planas, pela interação e colaboração dos sujeitos envolvidos nesse estudo. </span>','string'),(2438,'pt_BR','sponsor','','string'),(2439,'pt_BR','title','O JOGO E A MATEMÁTICA: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS NO ENSINO MÉDIO','string'),(2439,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \";Times New Roman\";,serif;\">Resumo</span></strong><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \";Times New Roman\";,serif;\">: </span><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif;\">Neste artigo delineamos uma proposta de reflexão sobre: o jogo como elemento lúdico que acompanha o desenvolvimento da civilização; o jogo como favorecedor da aprendizagem escolar e sua importância no trabalho educativo; o jogo como recurso didático indicado pela legislação oficial nas aulas de Matemática em todos os níveis do ensino básico; o jogo em consonância com a Matemática, atuando como promovedor da aprendizagem dos conteúdos e o jogo como possibilidade pedagógica também na Educação Matemática do Ensino Médio. Apresentamos, como sugestão, três jogos – 1.Quatro é o Limite. 2.Capturando Poliedro. 3.Dominó dos Complexos.<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span>Esses jogos podem ser aplicados um em cada série do Ensino Médio, respectivamente aos temas: Função Quadrática (1ª série), Geometria Espacial (2ª série) e Números Complexos (3ª série). O presente texto tem por relevância destacar o jogo como agente da aprendizagem nas séries da etapa final do Ensino Básico e propõe, por meio das atividades sugeridas, que o trabalho do professor seja fundamental, como pesquisador de muitos outros jogos para tornar as aulas mais motivadoras e a Matemática mais atraente e aprendida mais satisfatoriamente.</span></p>','string'),(1273,'pt_BR','title','A INFLUÊNCIA DOS ENUNCIADOS E DOS MATERIAIS NO ENSINO DA ANÁLISE COMBINATÓRIA PARA ALUNOS SURDOS E PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL','string'),(1273,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify; text-autospace: ideograph-numeric ideograph-other; mso-vertical-align-alt: auto;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: \">O presente trabalho é um recorte de um estudo mais amplo, no qual foram adaptadas e aplicadas cerca de vinte atividades de análise combinatória para alunos com deficiência visual e para alunos surdos. Algumas atividades foram desenvolvidas pelos autores e outras adaptadas de livros didáticos e artigos. Temos como objetivos </span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: \">detalhar a aplicação e discutir a influência dos recursos e da formulação dos enunciados na resolução de dois problemas. Os percursos metodológicos incluíram as etapas de produção e adaptação de materiais; aplicação das atividades com apresentação em Libras (Língua Brasileira de Sinais); e discussão dos resultados observados. Corroborando com os referenciais pesquisados, foi possível concluir a importância da apresentação dos enunciados dos problemas em Libras e utilização de recursos visuais que facilitassem seu entendimento para os surdos, bem como a utilização de materiais táteis que pudessem permitir aos alunos com deficiência visual compreender os problemas, assim como auxiliar na resolução dos mesmos</span><span style=\"mso-fareast-font-family: \">.</span></p>','string'),(1273,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1273,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1273,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1273,'pt_BR','sponsor','','string'),(1274,'pt_BR','title','A VIDEOAULA MEDIANDO O ENSINO DA MATEMÁTICA PARA SURDOS','string'),(1274,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNoSpacing\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\" lang=\"PT\">Este artigo apresenta uma experiência vivenciada no Atendimento Educacional Especializado de uma escola estadual da cidade de Ilhéus-Bahia, após o processo de produção dos dados de uma tese de doutorado. O objetivo era proporcionar uma devolutiva à escola sobre os resultados dessa pesquisa. Assim, desenvolvemos uma curta intervenção de ensino denominada de</span><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\"> “Oficina de Matemática: aprender divisão”, para trabalhar as ideias básicas da divisão, apresentando uma revisão do sistema de numeração decimal, algoritmo e situações-problema (partilha equitativa, quota, comparação multiplicativa e combinatória). Para tanto, elaboramos um caderno de exercícios e uma videoaula em Libras que envolveu:<a name=\"_GoBack\"></a> a escolha das situações, das imagens ilustrativas e interpretação da Língua Portuguesa - Libras. Participaram da oficina 12 jovens surdos, matriculados no Ensino Básico (6º ano do Ensino Fundamental até o 2º ano do Ensino Médio) e com idades de 11 a 24 anos; incluindo, nessa amostra, todos os participantes da pesquisa citada. A videoaula foi utilizada no formato de <em>videolição</em>, auxiliando a professora pesquisadora e intérprete, conjuntamente, na apresentação dos conteúdos. A avaliação processual mostrou evolução no desempenho dos estudantes, principalmente, na motivação, já que o formato de aula estava considerando a sua experiência visual e a Libras, elementos de uma Pedagogia Surda. </span></p>','string'),(1274,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1274,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1274,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1274,'pt_BR','sponsor','Capes','string'),(1274,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1275,'pt_BR','title','A memória e os espaços de memória da favela','string'),(1275,'pt_BR','abstract','O presente artigo busca levantar as memórias e os espaços de memórias que compõem a vida de pessoas que vivem na única favela do centro de São Paulo - a Favela do Moinho.','string'),(1275,'pt_BR','sponsor','Capes','string'),(1088,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1088,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1088,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1088,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1276,'pt_BR','title','“O índio pitoresco”: identidade indígena na pós-modernidade','string'),(1276,'pt_BR','abstract','o objetivo desse artigo é analisar a força da representação do chamado “índio pitoresco” no cotidiano da população brasileira. A partir da narrativa de dois encontros triviais que demonstraram o estranhamento sobre a identidade indígena, pretende-se analisar a representação do indígena pautada na discussão das categorias identidade e diferença, etnia e etnogênese, dentre outras, que buscam orientar os interessados no complexo campo das relações interétnicas no Brasil.','string'),(1276,'pt_BR','sponsor','capes','string'),(1277,'pt_BR','title','A PAISAGEM RURAL:  um estudo de caso em Barbosa Ferraz - PR','string'),(1277,'pt_BR','abstract','Esta pesquisa apresentou como principal enfoque a análise da paisagem do bairro São Joaquim, localizado na área rural do município de Barbosa Ferraz – PR. A análise partiu da concepção de paisagem como sendo resultado da interação entre os elementos da sociedade e da natureza, considerando também os traços culturais materializados pela população no decorrer do período histórico vivido. As atividades desenvolvidas consistiram em: leitura de referencial teórico; mapeamentos temáticos; saídas a campo para obtenção de fotografias e observações da paisagem;  entrevistas com pioneiros do bairro; pesquisa de dados históricos; síntese da paisagem. Com o desenvolvimento da pesquisa, verificou-se que a paisagem do bairro passou por inúmeras mudanças desde o início do processo de colonização até os dias atuais, deixando marcas visíveis de tais mudanças.','string'),(1277,'pt_BR','discipline','','string'),(1277,'pt_BR','subjectClass','','string'),(1277,'pt_BR','subject','Transformações históricas; Natureza; Marcas; Mapeamento.','string'),(1277,'pt_BR','sponsor','','string'),(1278,'pt_BR','title','HERANÇA CULTURAL NOS TRAÇOS DA PAISAGEM NO DISTRITO DE GONÇALVES JUNIOR - MUNICIPIO DE IRATI – PR','string'),(1278,'pt_BR','abstract','As paisagens culturais são na maioria das vezes analisadas a partir dos valores históricos culturais, a partir dos traços que determinada sociedade ainda guarda e, são expressados por meio dos hábitos e costumes que as comunidades  conservam.  Nesse contexto enfatiza-se o distrito de Gonçalves Junior, localizado no município de Irati, precisamente na Mesorregião Geográfica do Sudeste do Paraná (MSR-9, IBGE, 2010). A pesquisa tem como objeto de estudo,  os traços culturais na paisagem, e por objetivo compreender os valores nas heranças culturais dos descendentes de imigrantes europeus e observar como as práticas se integram nas relações culturais e na dinâmica da paisagem da referida comunidade. A região é formada pela mescla de diferentes grupos étnicos que por ocasião da colonização formaram suas colônias, essas podem ser interpretadas por meio dos traços representados na paisagem. Neste sentido, foi necessário elaborar um estudo teórico e prático (in loco) para entender a relação dos diferentes grupos culturais que vivem na comunidade.','string'),(1278,'pt_BR','discipline','','string'),(1278,'pt_BR','subjectClass','','string'),(1278,'pt_BR','subject','Paisagem. Valores culturais. Tradições.','string'),(1278,'pt_BR','sponsor','','string'),(1279,'pt_BR','title','GESTÃO DE ÁREA VERDE PROTEGIDA PRESENTE EM ESPAÇO URBANO: O caso do Parque Municipal Nicolau Lunardelli','string'),(1279,'pt_BR','abstract','As áreas protegidas existentes no espaço urbano são consideradas por alguns autores um elemento fundamental para a qualidade de vida da sociedade.  Observando as dificuldades no manejo das unidades localizadas no espaço urbano, a falta de instrumentos específicos de gestão e a influência do processo de urbanização nesse contexto; o objetivo principal desta pesquisa foi desenvolver e aplicar metodologia evidenciando a condição de gestão de área verde protegida no espaço urbano, auxiliando o processo de planejamento, manejo e gerenciamento, usando como recorte geográfico a área do Parque Municipal Nicolau Lunardelli, localizado no município de Corumbataí do Sul-PR. O enfoque sistêmico associado a análise integrada da paisagem conduziu o raciocínio durante a pesquisa, contando com a técnica de observação e realização de entrevistas que resultaram na construção de um quadro de indicadores que permitiu alcançar o objetivo proposto. Por meio de análise destacamos a proposta de construção de um plano de manejo adequado às particularidades de áreas protegidas no espaço urbano.','string'),(1279,'pt_BR','discipline','','string'),(1279,'pt_BR','subjectClass','','string'),(1279,'pt_BR','subject','Área Protegida. Espaço Urbano. Gerenciamento de áreas verdes. Espaços Livres.','string'),(1279,'pt_BR','sponsor','','string'),(1280,'pt_BR','title','Editorial','string'),(1280,'pt_BR','abstract','','string'),(1280,'pt_BR','discipline','','string'),(1280,'pt_BR','subjectClass','','string'),(1280,'pt_BR','subject','','string'),(1280,'pt_BR','sponsor','','string'),(1281,'pt_BR','title','AS TEORIAS CURRICULISTAS TRADICIONAIS E CRÍTICAS E SUAS RELAÇÕES COM AS CATEGORIAS: CLASSE SOCIAL E RELAÇÕES DE PODER','string'),(1281,'pt_BR','abstract','O presente trabalho consiste em uma pesquisa bibliográfica desenvolvida com o objetivo de identificar e analisar, por meio das teorias do currículo, os sentidos que ele apresenta no que tange a classe social e relações de poder na escola. As categorias currículo, classe social e relações de poder tornaram-se os eixos norteadores de nossas análises, que têm como principais referenciais os seguintes teóricos: Sacristán (1999, 2000); McNeil (2001), Silva (2010), Marx (2006) e Aplle (1989, 2003). O estudo aponta a necessidade de buscarmos novos direcionamentos no campo do currículo, a fim de se garantir ao sujeito aprendente uma formação humana favorecedora do conhecimento científico contextualizado, tendo como parametro a não naturalização da categoria classe social e relações de poder. \r\n\r\nPalavras-chave: Escola. Classes sociais. Ideologia e poder. Currículo.','string'),(1281,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1282,'pt_BR','title','JOGO DE PALAVRAS: FUTEBOL, LITERATURA E PENSAMENTO SOCIAL NO ENSINO DE SOCIOLOGIA','string'),(1282,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: \">A sociologia e a literatura apresentam distinções metodológicas que promovem enfoques diferentes acerca da vida social. Contudo, na perspectiva de Zygmunt Bauman, elas seriam “irmãs”, oscilando entre a rivalidade e a colaboração na busca de seu objetivo compartilhado de “rasgar as cortinas”. Esta alegoria é trabalhada por Bauman a partir de Milan Kundera e sinaliza para uma das tarefas da sociologia no processo de conhecimento sobre a realidade social. Nessa perspectiva, caberia ao professor de sociologia “rasgar a cortina” que encobre a realidade por meio de representações distorcidas e ingênuas da sociedade. A reflexão proposta examina um fenômeno coletivo importante (futebol) por meio da hermenêutica que se esboça na “fronteira” entre as ciências sociais, a literatura e a educação.</span>','string'),(1282,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1282,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1282,'pt_BR','sponsor','','string'),(1283,'pt_BR','title','A ABORDAGEM DA INTERCULTURALIDADE NO ENSINO DE ESPANHOL LÍNGUA ESTRANGEIRA: UMA ANÁLISE ATRAVÉS DOS GÊNEROS “CARTEIRA DE IDENTIDADE”, “VISTO” E “PASSAPORTE” APRESENTADOS NO LIVRO DIDÁTICO CERCANÍA JOVEN','string'),(1283,'pt_BR','abstract','<p><span style=\"font-size: 13.3333px;\">O presente artigo tem como objetivo analisar como é apresentada e trabalhada a </span><span style=\"font-size: 13.3333px;\">interculturalidade por meio de exercícios de leitura dos gêneros textuais “carteira de </span><span style=\"font-size: 13.3333px;\">identidade”, “visto” e “passaporte” propostos no livro didático Cercanía Joven, material </span><span style=\"font-size: 13.3333px;\">utilizado no ensino de língua espanhola estrangeira em escolas públicas no Estado de Rio </span><span style=\"font-size: 13.3333px;\">Grande do Sul. Para tal, abordam-se os pressupostos teóricos da teoria de gêneros textuais, </span><span style=\"font-size: 13.3333px;\">de leitura e da Interculturalidade. Os resultados apontam a colaboração dos gêneros </span><span style=\"font-size: 13.3333px;\">textuais e da Interculturalidade estimulando os estudantes a se comunicarem de forma </span><span style=\"font-size: 13.3333px;\">efetiva, escolhendo recursos adequados a diferentes situações de interação.</span></p>','string'),(1283,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1283,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1283,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1283,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1633,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1633,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1633,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1283,'pt_BR','sponsor','','string'),(1286,'pt_BR','title','DESEMPENHO DE ESCOLARES DO 5º ANO EM TAREFAS DE JULGAMENTO E CORREÇÃO GRAMATICAIS','string'),(1286,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: 0.0001pt; text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \">Nos últimos anos, a consciência metalinguística assumiu papel de destaque no desenvolvimento das habilidades escolares. O presente trabalho buscou compreender e comparar o conhecimento sintático de escolares, por meio de tarefas de Julgamento e Correção Gramaticais. Participaram do estudo 58 escolares do 5º ano (29 alunos de uma escola municipal de Jundiaí e outros 29 alunos de uma escola estadual de Campinas). A análise estatística dos resultados demonstrou um rendimento aquém ao visto na literatura, representando uma possível não dissociação entre as gramáticas da fala e da escrita por parte dos escolares. Ainda assim, os instrumentos utilizados mostraram-se, em parte, satisfatórios na observação do conhecimento sintático de escolares ao término da alfabetização, todavia, possíveis ajustes serão necessários.</span></p>','string'),(1286,'pt_BR','sponsor','','string'),(1287,'pt_BR','title','AS REPRESENTAÇÕES TRANSGRESSORAS DAS MULHERES EM ANÚNCIOS DE MODA','string'),(1287,'pt_BR','abstract','Este artigo discute a relação íntima existente entre a moda e publicidade, a partir da análise de dois textos publicitários de duas marcas, uma nacional e outra internacional. Constitui-se, também, como um espaço de reflexão a respeito de padrões estéticos presentes nos anúncios selecionados, baseados, principalmente, em gênero e faixa etária. O problema que norteia esta pesquisa é: quais os significados percebidos em anúncios publicitários de moda que se valem de imagens femininas transgressores nas suas construções? Para a discussão optou-se em utilizar alguns conceitos da Semiótica, baseada em Peirce (1995) e Santaella (1983).','string'),(1287,'pt_BR','sponsor','','string'),(1288,'pt_BR','title','A DIFUSÃO DAS DESIGUALDADES SÓCIOESPACIAIS EM EUNÁPOLIS-BAHIA','string'),(1288,'pt_BR','abstract','Nas últimas décadas, no Brasil, cidades médias e pequenas têm recebido empreendimentos que modificam a vida dos seus habitantes. Todavia o crescimento econômico de uma localidade nem sempre significa melhoria na qualidade de vida das pessoas. Esta pesquisa teve como objetivo analisar os indicadores socioambientais na cidade de Eunapólis-Ba, a partir da implantação de uma indústria de celulose. Para tanto, foram coletados dados por meio de pesquisa documental em órgãos públicos e particulares e registros disponíveis no website do IBGE, da SEI e outros. Os dados coletados foram analisados através da estatística descritiva e inferencial por meio do programa Excel. Os indicadores socioambientais analisados evidenciam aspectos positivos e negativos do processo de desenvolvimento. Novos estudos são sugeridos para melhor conhecer e compreender as nuances do desenvolvimento da cidade de Eunápolis-Bahia.','string'),(1288,'pt_BR','sponsor','','string'),(1289,'pt_BR','title','Vivências de mulatos e pretos em Laguna: solidariedades e sociabilidades nos Clubes União Operária e Cruz e Souza (1903-1950)','string'),(1289,'pt_BR','abstract','O presente artigo evidencia a história da cidade de Laguna (SC) na primeira metade do século XX, destacando a constituição de seus espaços, sua economia e a composição populacional. A análise proposta dialoga com a historiografia catarinense e regional, além do uso de fontes históricas, especificamente dados de censos populacionais encontrados no acervo do IBGE. Utilizamos também Livros Atas, Estatutos de clubes e jornais, com o objetivo de, para além de situarmos a configuração socioeconômica, identificarmos, através do método prosopográfico, a trajetória de um grupo de afrodescendentes inserido em associações recreativas. O método micro-analítico possibilitou capturarmos redes sociais, conflitos e tensões e, por fim, a mobilidade de alguns membros que frequentavam as sociedades recreativas União Operária e o Clube Literário Cruz e Souza.','string'),(1289,'pt_BR','sponsor','','string'),(1290,'pt_BR','title','O RURAL, O URBANO E À URBANIZAÇÃO DO TERRITÓRIO: Uma breve discussão teórica','string'),(1290,'pt_BR','abstract','Partindo do princípio que não existe uma linha fixa, nem uma fronteira que delimita campo e cidade, o propósito desse ensaio é discutir alguns dos enfoques que estão sendo empregados para a análise do rural e do urbano, como a dicotomia rural-urbano e a dicotomia campo-cidade e, em especial, a urbanização do campo. Para tal propósito, foram adotados, como procedimentos metodológicos, a análise de bibliografias nacionais que abordam esses temas Assim, para entender a complexidade atual do meio rural e a real intensidade do processo de urbanização, buscou-se uma análise da dinâmica socioterritorial, e que busque uma nova análise de conceitos imprescindíveis para a interpretação da complexidade territorial.','string'),(1290,'pt_BR','sponsor','','string'),(1265,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1265,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1265,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1265,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1291,'pt_BR','title','A UTILIZAÇÃO DA NARRATIVA TRANSMÍDIA NA CONSTRUÇÃO DE UM RECURSO EDUCACIONAL ABERTO: ESTUDO DE CASO DA FRANQUIA STAR WARS','string'),(1291,'pt_BR','abstract','Com o advento da web 2.0, os usuários da rede deixaram de serem meros receptores de informações e passaram a assumir um papel proeminente de produtor de informações. Ao que alude tal panorama, surgem as narrativas transmídias. Sob face disto, o presente artigo visa apresentar uma discussão a respeito do universo da Transmídia em união aos Recursos Educacionais Abertos, contemplando a presença destes no âmbito educacional. Assim, exploram-se as descrições e levanta uma discussão acerca de tais universos realçados, tendo em vista o viés educativo. Ao observar estes universos, foi utilizada a franquia Star Wars para o desenvolvimento de uma intervenção metodológica com alunos dos cursos de graduação em Engenharia Mecatrônica e Engenharia de Petróleo na disciplina de Física III e Física Mecânica, em razão de sua história poder auxiliar na transmissão de diversos conteúdos.','string'),(1291,'pt_BR','sponsor','','string'),(1292,'pt_BR','title','O DESIGN EDUCACIONAL COMO RECURSO PEDAGÓGICO NA EAD: UM ESTUDO DE CASO NA REDE E-TEC BRASIL DO CEFET-MG','string'),(1292,'pt_BR','abstract','dessa pesquisa foi analisar a percepção dos professores do curso de Informática para a Internet a distância, ofertados pela Rede e-Tec Brasil do CEFET-MG, a partir da introdução de princípios do design educacional nos ambientes de aprendizagem desse curso, como um recurso pedagógico direcionado para a construção do conhecimento. Assim, foi realizada uma pesquisa científica de natureza qualitativa. De acordo com o objetivo traçado, os tipos escolhidos de pesquisa foram: a pesquisa descritiva e a exploratória. Em relação aos procedimentos técnicos, escolheu-se o estudo de caso. Dentre os resultados alcançados, destaca-se que os professores possuem poucos conhecimentos referentes às capacidades tecnológicas do ambiente virtual de aprendizagem ficam presos à reprodução constante do mesmo modelo de material e abordagens de ensino. Além disso, o conceito de design educacional ainda é pouco abordado no meio acadêmico e isto influencia a concepção que os professores constroem sobre novos formatos de materiais direcionados para a aplicação online.','string'),(1292,'pt_BR','sponsor','','string'),(824,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(823,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(823,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(823,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(823,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(824,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(824,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(824,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(993,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(993,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(993,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(993,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(994,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(994,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(994,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1293,'pt_BR','title','A EDUCAÇÃO INTEGRAL DIANTE DO NOVO PARADIGMA: PERSPECTIVAS E DESAFIOS','string'),(1293,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: \">O propósito deste artigo é fazer uma reflexão sobre as possibilidades da Educação Integral diante de um cenário educacional fragmentado e fragmentador que requer ser urgentemente repensado. À luz da teoria da complexidade, analisou-se as concepções que sustentam a proposta da Educação Integral do programa Mais Educação, presente no PNE 2014, e como esse projeto se integra efetivamente às escolas. Para tanto, partimos de um breve resgate histórico das “escolas integrais”, chegando à proposta atual que vigora até 2020. Em seguida, trilhamos os caminhos das discussões teóricas pelo viés da complexidade para analisar discursivamente o Projeto Político Pedagógico de uma escola de tempo integral.</span>','string'),(1293,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1293,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1293,'pt_BR','sponsor','','string'),(1294,'pt_BR','title','\"A igreja do diabo\": uma leitura em três níveis','string'),(1294,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 107%; font-family: \";Arial\";,\";sans-serif\";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">Mais conhecido como romancista, Machado de Assis (1839 – 1908) tem grande parte da atenção crítica voltada para a sua produção romanesca, o que, de certa forma, deixa de lado a imensa produção de contos ao longo de sua vida. Nesse sentido, e focando no estudo do conto como gênero, no qual o escritor carioca se destacou ao longo de sua carreira literária, bem como na leitura dos mesmos, a proposta deste artigo é a de analisar o conto “A igreja do diabo”, pertencente à coletânea <em>Histórias sem Data </em>(1884), à luz da teoria de Fredric Jameson presente no livro <em>O inconsciente político </em>(1982), no que se refere ao estudo dos três níveis de leitura do texto literário.</span>','string'),(1294,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1295,'pt_BR','title','Por que o centro se torna Centro? Uma análise a partir de Santos.','string'),(1295,'pt_BR','abstract','O artigo analisa a constituição do centro enquanto espaço urbano a partir do caso de Santos/SP. Busca resgatar os principais fatos e instituições que fizeram com que este local (e não outro) se tornasse o centro tradicional. O papel do porto, da ferrovia e do saneamento enquanto condicionantes econômicos e sociais que possibilitaram a consolidação desse espaço urbano são examinados para melhor compreensão do processo.\r\nPalavras-chave: Centro; Espaço Urbano, Porto, Santos/SP.','string'),(1295,'pt_BR','sponsor','','string'),(1296,'pt_BR','title','As contradições do desenvolvimento urbano: entre o discurso inclusivo e a prática excludente.','string'),(1296,'pt_BR','abstract','RESUMO:\r\nEste artigo pretende refletir acerca do ordenamento urbano pelo qual passou Fortaleza no início dos anos de 1970, analisando como os principais objetivos do projeto do urbanista Hélio Modesto (1963) e do Plano de Desenvolvimento Integrado da Região Metropolitana de Fortaleza (PLANDIRF-1971) influenciaram na “expulsão disfarçada” dos moradores do Arraial Moura Brasil para o Conjunto Marechal Rondon. Falaremos, também, das funções e modos de ação do principal órgão municipal colaborador dessa política habitacional na capital cearense – Fundação de Serviço Social de Fortaleza (FSSF). Assim, ele está dividido em três momentos, através dos quais discutiremos a FSSF como um instrumento da política de exclusão urbana na cidade de Fortaleza; assim como a Avenida Leste-Oeste, problematizada no tópico seguinte e finalizaremos com uma análise sobre a remoção dos moradores do Arraial Moura Brasil ao Conjunto Marechal Rondon.\r\nPALAVRAS-CHAVES: Remoção. Urbanização. Favelas.','string'),(1296,'pt_BR','sponsor','','string'),(1297,'pt_BR','title','A questão da moradia em Colombo/PR: atual situação dos assentamentos da Vila Liberdade e dos Jardins Guaraituba e Contorno a partir da intervenção do poder público','string'),(1297,'pt_BR','abstract','O artigo tem por objetivo analisar os fatores responsáveis pela formação de três assentamentos precários do município de Colombo, integrante do Núcleo Urbano Central da Região Metropolitana de Curitiba. Além de averiguar as condições de infraestrutura, habitação e degradação ambiental destes assentamentos, tendo em vista que os mesmos possuem projetos para promover a urbanização e a recuperação ambiental desde o ano de 2007. A partir da constatação de que os projetos não foram implementados por completo pelo poder público nestes assentamentos, buscou-se investigar as possíveis razões, bem como relatar a forma como estas famílias se estabeleceram nestas áreas e suas expectativas em relação à urbanização.','string'),(1297,'pt_BR','sponsor','','string'),(1298,'pt_BR','title','AOPÇÃO, OU AS ROSAS DA ESTRADA PERSONAGENS SUPÉRFLUAS NUM MUNDO DE EXCEÇÕES','string'),(1298,'pt_BR','abstract','Resumo: O presente artigo pretende propor aproximações entre a perspectiva existencial das personagens do filme Aopção ou As Rosas da Estrada (1981), de Ozualdo Candeias e o contexto social brasileiro do período, marcado por migrações internas, pela pobreza nas periferias dos grandes centros urbanos e pela falta de perspectivas sociais de indivíduos marginalizados. A constante perambulação das personagens e a ausência de um final redentor que compense suas andanças são aqui analisados como fruto de um contexto social marcado por frustrações e pela busca insatisfeita de indivíduos migrantes que encontraram, ao fim do trajeto, a miséria e a violência nas periferias de São Paulo.  \r\nPalavras-chave: Ozualdo Candeias; marginalidade; desfiliação social; perambulações no cinema moderno.','string'),(1298,'pt_BR','sponsor','Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior','string'),(1299,'pt_BR','title','\"A igreja do diabo\": uma leitura em três níveis','string'),(1299,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \";Arial\";,\";sans-serif\";;\">Mais conhecido como romancista, Machado de Assis (1839 – 1908) tem grande parte da atenção crítica voltada para a sua produção romanesca, o que, de certa forma, deixa de lado a imensa produção de contos ao longo de sua vida. Nesse sentido, e focando no estudo do conto como gênero, no qual o escritor carioca se destacou ao longo de sua carreira literária, bem como na leitura dos mesmos, a proposta deste artigo é a de analisar o conto “A igreja do diabo”, pertencente à coletânea <em>Histórias sem Data </em>(1884), à luz da teoria de Fredric Jameson presente no livro <em>O inconsciente político </em>(1982), no que se refere ao estudo dos três níveis de leitura do texto literário.</span></p>','string'),(1299,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1300,'pt_BR','title','LEITURA E AVALIAÇÃO: ANÁLISE DO TÓPICO I - PROCEDIMENTOS DE LEITURA DA PROVA BRASIL','string'),(1300,'pt_BR','abstract','<div><span style=\"font-size: 16px;\">Este artigo tem como objetivo refletir sobre habilidades em leitura assimiladas por </span><span style=\"font-size: 16px;\">uma turma de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental no que se refere ao Tópico I - </span><span style=\"font-size: 16px;\">Procedimentos de Leitura, da Matriz de Referência da Prova Brasil. Para tanto, indagamos </span><span style=\"font-size: 16px;\">se os alunos que foram avaliados pela Prova Brasil no ano de 2015, estudantes do 6º ano </span><span style=\"font-size: 16px;\">do Ensino Fundamental, apresentam as habilidades de leitura requeridas pelos descritores </span><span style=\"font-size: 16px;\">do Tópico I. Trata-se de pesquisa de mestrado em andamento, com base na Linguística </span><span style=\"font-size: 16px;\">Aplicada, que pretende contribuir com o município de Serranópolis do Iguaçu, no Paraná.</span></div>','string'),(1300,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1300,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1300,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1300,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1663,'pt_BR','title','UTILIZANDO TECNOLOGIAS DIGITAIS PARA O DESIGN DE ATIVIDADES ABERTAS EM MATEMÁTICA','string'),(1663,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri;\">Neste artigo apresentam-se os principais resultados obtidos com uma investigação, de cunho qualitativo, que ocorreu por meio da realização de um curso de extensão, em que as atividades propostas evidenciaram a perspectiva metodológica do <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">Design</em> de </span><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-font-style: italic;\">problemas com a utilização de Tecnologias Digitais. Nele, </span><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri;\">um grupo de alunas, de um curso de Licenciatura em Matemática, realizaram o <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">Design </em>de um problema do tipo aberto, que abordou um tema de relevância social. Para realizá-lo, elas executaram as fases: </span><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif;\">formação do grupo de <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">designers</em>; </span><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-ansi-language: PT;\" lang=\"PT\">análise das necessidades; projeto/planejamento, desenvolvimento e implementação da primeira versão do problema; discussão e reflexão sobre a experiência adquirida; avaliação da primeira versão do problema; discussão e reflexão; e realização do <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">re-design</em>, para obter a segunda versão do problema. A </span><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-bidi-font-weight: bold; mso-bidi-font-style: italic;\">segunda versão apresentou melhorias, que tiveram por base os comentários e as sugestões feitas por outro grupo, que resolveu a primeira versão do problema, e pela pesquisadora. </span><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri;\">Por meio dessa experiência, as futuras professoras tiveram a oportunidade de trabalhar colaborativamente, de tomar decisões e de discutir e refletir, o que contribuiu para que produzissem conhecimentos relativos ao <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">Design</em> de atividades abertas, que abordam temas de relevância social e que podem gerar a resolução de problemas, </span><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif;\">com a utilização das Tecnologias Digitais.</span><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri;\"> </span></p></p>','string'),(1663,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1663,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1663,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1663,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1663,'pt_BR','sponsor','','string'),(1670,'pt_BR','title','O PROGRAMA NACIONAL DO LIVRO DIDÁTICO: UM OLHAR SOCIOCRÍTICO PARA A ABORDAGEM DO CONCEITO DE FUNÇÃO','string'),(1670,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; vertical-align: baseline;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: \">O presente estudo insere-se na linha de pesquisa Ensino de Ciências e Matemática <a name=\"_Hlk498798753\">e tem como objetivo geral investigar se os livros didáticos de Matemática, do Ensino Médio, aprovados no edital de 2013 do Programa Nacional do Livro Didático e mais adotados nas escolas participantes do programa contemplam propostas metodológicas associadas à tendência teórica Educação Matemática Crítica. </a>O objetivo específico do estudo é analisar se a abordagem dos assuntos relacionados aos conceitos de Função, Funções Polinomiais do 1º e 2º graus e Funções Exponencial e Logarítmica, ao longo do Ensino Médio, de alguma maneira, contemplam a Educação Matemática Crítica.  Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, modalidade estudo de caso que analisará três livros didáticos de Matemática, do primeiro ano do Ensino Médio, dentre os mais adotados pelas escolas do país. Teoricamente, se apoiará na Educação Matemática Crítica, Modelagem Matemática e em autores que investigam o livro didático da área de Matemática. Para realizar a análise foi construído um instrumento de avaliação composto de vinte seis questões a partir dos conceitos estruturantes da Educação Matemática Crítica. Ao término da análise constatou-se que os três livros didáticos escolhidos abordam de maneira insatisfatória propostas que contribuem para o desenvolvimento da Educação Matemática Crítica. </span></p>','string'),(1670,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1670,'pt_BR','sponsor','','string'),(1671,'pt_BR','title','UMA EXPERIÊNCIA COM A ÉTICA E EDUCAÇÃO FINANCEIRA NO PROJETO PIBIC/CNPQ/UFJF','string'),(1671,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoBodyText\" style=\"margin-top: 0cm; margin-right: 5.6pt; margin-bottom: .0001pt; margin-left: 5.0pt; text-align: justify;\"><span style=\"font-family: \">Neste relato, apresenta-se o projeto PIBIC/CNPq, intitulado Ética na Educação Financeira, desenvolvido no curso de Licenciatura em Matemática numa Universidade Federal. Este projeto está inserido nas ações do grupo de pesquisa que trata de investigações relativas à Educação Matemática e Educação Financeira. O objetivo deste relato é apresentar os episódios em que se problematizou a questão da ética e uso do dinheiro. Os episódios ocorreram com a participação do público que frequenta ambientes na universidade, no Instituto de Ciências Exatas, com os moradores de um bairro localizado na cidade de XXXXXX. Realizou-se ainda como parte das ações do projeto, um seminário com os estudantes do curso de Matemática, em que se abordou o assunto, e neste relato, discorremos sobre esses episódios e o seminário realizados, e sobre alguns resultados<span style=\"letter-spacing: 1.8pt;\"> </span>importantes,<span style=\"letter-spacing: 1.75pt;\"> </span>e<span style=\"letter-spacing: 2.1pt;\"> </span>até,<span style=\"letter-spacing: 2.0pt;\"> </span>inesperados<span style=\"letter-spacing: 1.8pt;\"> </span>obtidos<span style=\"letter-spacing: 1.8pt;\"> </span>ao<span style=\"letter-spacing: 2.1pt;\"> </span>longo<span style=\"letter-spacing: 1.85pt;\"> </span>desta experiência. O principal resultado do projeto foi constatar que ao contrário do que é divulgado pelas mídias, os consumidores têm uma postura ética, virtuosa e honesta com relação ao dinheiro e ao consumo. </span></p>','string'),(1671,'pt_BR','sponsor','CNPq','string'),(1672,'pt_BR','title','AVALIAÇÃO DE UM INSTRUMENTO DE CORREÇÃO DA PRODUÇÃO ESCRITA EM LÍNGUA PORTUGUESA','string'),(1672,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \">Este estudo, realizado no Colégio Naval da Marinha do Brasil, localizado na cidade de Angra dos Reis (RJ), teve por objetivo avaliar o instrumento utilizado por este estabelecimento para corrigir os textos produzidos por seus alunos na disciplina Língua Portuguesa. Para tanto, tomou como parâmetro a ficha de avaliação usada no Enem, submetida a um contraponto com a ficha de correção de textos utilizada no Colégio Naval, para responder a três questões de estudo: (a) em que medida a ficha de correção dos textos produzidos por alunos do Colégio Naval atende aos aspectos linguísticos-discursivos da Língua Portuguesa; (b) até que ponto a ficha de correção utilizada no Enem pode contribuir para o aprimoramento da ficha de correção do Colégio Naval; e (c) que mudanças se fazem necessárias à ficha de correção de textos utilizada no Colégio Naval para que possa melhor atender ao propósito de diminuir a subjetividade na atribuição de notas. Na parte metodológica foi usada a abordagem avaliativa baseada em especialistas, que congregou nove participantes, todos docentes de Língua Portuguesa do Colégio. O instrumento de avaliação, um questionário, teve como referência as cinco competências definidas na ficha do Enem. A análise das respostas levou aos seguintes resultados: os especialistas admitiram que a ficha do Colégio Naval não atende aos anseios docentes referentes à correção do texto; eles entenderam que a ficha do Enem pode contribuir para melhorar a qualidade da ficha usada no Colégio Naval; e foram feitas várias modificações na ficha do Colégio Naval.</span></p>','string'),(1672,'pt_BR','sponsor','','string'),(1674,'pt_BR','title','PARECERISTAS AD HOC 2017','string'),(1674,'pt_BR','abstract','','string'),(1674,'pt_BR','sponsor','','string'),(1300,'pt_BR','sponsor','','string'),(1301,'pt_BR','title','ESPAÇO URBANO: POSSIBILIDADES E LIMITES','string'),(1301,'pt_BR','abstract','Em termos gerais, espaço urbano corresponde a diferentes usos da terra, sendo este conjunto a organização espacial da cidade ou espaço urbano fragmentado. Em decorrência da industrialização, os centros urbanos brasileiros sofreram significativas modificações durante o século XX e a população urbana cresceu significativamente, iniciando-se um processo de diferenciação socioespacial, baseado em dois valores diferentes, um sobre ações públicas voltadas para a garantia de desenvolvimento e progresso, e outro à desvalorização das áreas periféricas, à falta de investimentos e à ocupação progressiva das classes pobres. Dentre essas classes, estão inseridos os povos quilombolas, que compreendem a sua permanência no território como uma condição indispensável para a continuidade de sua existência, sendo que a disponibilidade e a garantia dos direitos para as populações tradicionais estão associadas à manutenção do território em que vivem.','string'),(1301,'pt_BR','sponsor','','string'),(1303,'pt_BR','title','Dócil, obediente e laborioso: Os múltiplos olhares sobre o (i)migrante ideal para o Brasil','string'),(1303,'pt_BR','abstract','Durante os séculos XIX e XX, o processo de imigração e colonização para todo o país passava por uma série de prerrogativas e discussões de ordem política, econômica, moral, religiosa e cultural. Afinal, quem deveria vir ao Brasil e formar um corpo de trabalhadores destinados a construir um país em desenvolvimento? Sobre essa base, múltiplos personagens foram ganhando contornos e se subvertendo de acordo com os interesses divergentes e convergentes. Sobre esse olhar, europeus, asiáticos, africanos e nacionais, redimensionaram seu papel como mão-de-obra ao longo do tempo e do espaço. Assim, nesse artigo, buscávamos apresentar os múltiplos olhares sobre o imigrante ideal na construção do nosso país.','string'),(1303,'pt_BR','sponsor','','string'),(1304,'pt_BR','title','O “SONO DA INDIFERENÇA” OU OS CORRENTINOS E A AÇÃO DO GOVERNO IMPERIAL BRASILEIRO NOS CAMPOS DE PALMAS, NOS JORNAIS PARANAENSES DA DÉCADA DE 1880','string'),(1304,'pt_BR','abstract','Analisamos em fontes jornalísticas paranaenses da década de 1880, os registros sobre a presença de argentinos de Corrientes e suas interações, entendidas como perigosas e ameaçadoras, nos Campos de Palmas. Vivenciando naquele período a disputa entre Brasil e Argentina por tal espacialidade (que a historiografia brasileira ulteriormente consagrou como a “Questão de Palmas”), examinaremos também como a imprensa do Paraná avaliava a ação do governo central. Identificamos nas fontes crescentes boatos e temores quanto aos nossos vizinhos/estrangeiros, bem como uma crítica contundente e contínua ao governo brasileiro. Em nossas análises, ratificou-se a ambiguidade das relações na fronteira e a ação da imprensa “em favor dos paranaenses”, num momento de indefinições daquela província.','string'),(1304,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1305,'pt_BR','title','AS REVISTAS PROFISSIONAIS E O ENSINO DA LEITURA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES','string'),(1305,'pt_BR','abstract','<!--[if gte mso 9]><xml> <o:DocumentProperties> <o:Revision>0</o:Revision> <o:TotalTime>0</o:TotalTime> <o:Pages>1</o:Pages> <o:Words>60</o:Words> <o:Characters>342</o:Characters> <o:Company>.</o:Company> <o:Lines>2</o:Lines> <o:Paragraphs>1</o:Paragraphs> <o:CharactersWithSpaces>401</o:CharactersWithSpaces> <o:Version>14.0</o:Version> </o:DocumentProperties> <o:OfficeDocumentSettings> <o:RelyOnVML /> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--> <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas 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150%;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";;\">O artigo traz uma pesquisa sobre o ensino da leitura em uma revista profissional e tem o objetivo de compreender as orientações ali apresentadas. Analisaram-se os artigos publicados na revista <em>Avisa Lá</em> mediante concepções como as de Dolz, Giasson, Golder e Gaonac’h e Solé.  A análise possibilitou compreender os fundamentos teórico-metodológicos e as prescrições oferecidas para o ensino da leitura.</span></p> <!--EndFragment-->','string'),(1305,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1306,'pt_BR','title','O DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE NO PROCESSO ENSINO/APRENDIZAGEM DA EDUCAÇÃO INFANTIL','string'),(1306,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align:justify\"><strong><span style=\"font-family:\">RESUMO: </span></strong><span style=\"font-family:\">Esta pesquisa objetiva investigar a criatividade na educação infantil e a concepção que o professor tem de criatividade, a importância que ele atribui a ela no processo de desenvolvimento cognitivo da criança, bem como seu preparo para promover o desenvolvimento da criatividade junto às crianças no processo de ensino/aprendizagem. Para tornar viável essa pesquisa o <em>corpus</em> teórico que a fundamentou foi, sobremaneira, alicerçado por teóricos da Educação e da Psicologia. A metodologia é de base qualitativa, fundamentada na pesquisa bibliográfica. Ao final da investigação foi possível tecer considerações sobre a relevância da criatividade no desenvolvimento da criança na Educação Infantil.</span></p>','string'),(1307,'pt_BR','title','HISTORIA DE UN CRECIMIENTO DESIGUAL: EL PROCESO DE EXPANSIÓN DEL AGLOMERADO GRAN SAN MIGUEL DE TUCUMÁN','string'),(1306,'pt_BR','sponsor','','string'),(1307,'pt_BR','abstract','El presente artículo es la síntesis de una investigación más amplia desarrollada para el aglomerado Gran San Miguel de Tucumán (GSMT), con el objetivo de presentar aquellos aspectos considerados claves en el fenómeno de expansión urbana acaecido desde sus orígenes y en particular en entre los años 1990 y 2015. La investigación se basa en la aplicación de metodologías tanto de orden cuantitativo como cualitativo en profundidad, ya que se nutre de una multiplicidad de estudios convergentes desarrollados por el equipo de trabajo. El resultado comprende tanto la correlación del desarrollo del GSMT en el contexto global, como sus particularidades como ciudad intermedia del noroeste argentino en el contexto de los modelos de segregación socio-espacial.','string'),(1307,'pt_BR','sponsor','CONSEJO NACIONAL DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS Y TÉCNICAS','string'),(1308,'pt_BR','title','PEQUENOS MUNICÍPIOS: VIABILIDADE SOCIAL E ECONÔMICA APÓS A CONSTITUIÇÃO FEDERAL DO BRASIL DE 1988','string'),(1308,'pt_BR','abstract','Este trabalho analisa a viabilidade social e econômica de pequenos municípios da Mesorregião Centro-Ocidental Paranaense, procurando enfocar os mesmos como institucionalização da escala local de poder. Utilizamos referencial teórico das áreas da Gestão Pública e Geografia Humana e coletamos dados primários por meio da aplicação de questionários e entrevistas. Os resultados indicaram a relevância das emancipações municipais para as localidades estudadas, pois demonstraram que houve melhorias na oferta e qualidade dos serviços e equipamentos públicos disponibilizados à população, contribuindo para a evolução no desempenho socioeconômico, na configuração espacial e consolidando a criação de novos espaços sociais nestes municípios.','string'),(1308,'pt_BR','sponsor','','string'),(1309,'pt_BR','title','EM BUSCA DE OUTRAS IMAGENS NA EDUCAÇÃO: RELATO DE UMA IN-DISCIPLINA ENTRE ESCOLA E CULTURA','string'),(1309,'pt_BR','abstract','<p class=\"CorpoB\" style=\"text-align: justify;\"><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">O artigo </span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">é </span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">um desdobramento da experi</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">ê</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">ncia vivida numa disciplina de gradua</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">çã</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">o na qual se estudaram imagens presentes em livros did</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">á</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">ticos e sua a</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">çã</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">o na configura</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">çã</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">o do pensamento representacional e se realizaram experimenta</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">çõ</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">es para provocar rasuras nos sentidos habituais que as imagens t</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">êm na educaçã</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">o. Percurso que culminou no desafio final aos alunos de criar uma atividade educativa inter-multi-trans-in-disciplinar com imagens em que elas escapassem dos sentidos exclusivamente representacionais. </span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">“</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">Uma atividade imposs</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">í</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">vel</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">”</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\"> para os alunos que tornou vis</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">í</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">veis as possibilidades que se criam para as imagens nas situa</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">çõ</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">es escolares, quando o imposs</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">í</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">vel for</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">ç</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">a o pensamento</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \"> à </span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">inven</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">çã</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">o de novos poss</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">í</span></span><span class=\"NenhumA\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \" lang=\"PT\">veis.</span></span></p>','string'),(1309,'pt_BR','sponsor','','string'),(1310,'pt_BR','title','CIDADES MÉDIAS BRASILEIRAS A PARTIR DE UM NOVO OLHAR DENOMINAL E CONCEITUAL: CIDADES DE COMANDO REGIONAL','string'),(1310,'pt_BR','abstract','No presente texto, pretendemos apresentar uma alternativa denominal e conceitual para o agrupamento de cidades, qualificadas como médias. Colabora nesse objetivo, a identificação de outros novos elementos/critérios de análise que fundamentam o constructo conceitual, fato que soma contribuições para o avançar do debate sobre tais cidades, de fortes representações e expressividades, marcadamente regionais. Optamos pela metodologia da análise, promovendo um diálogo entre autores de diferentes linhas teóricas. Contribuem aqui AMORIM FILHO (2001), CASTELLO BRANCO (2006), CORRÊA (2002; 2007); FRESCA (2009), SPOSITO (2007), entre outros. A partir deste diálogo, resulta um novo olhar teórico/conceitual junto à literatura urbana regional: “Cidades de Comando Regional”.','string'),(1310,'pt_BR','sponsor','','string'),(1311,'pt_BR','title','A PRODUÇÃO DO ESPAÇO DA PEQUENA CIDADE DE NOVA PALMA, RS, BRASIL','string'),(1311,'pt_BR','abstract','A cidade é um produto histórico da sociedade, formado pelos atores sociais e suas relações com a natureza. Assim, a produção depende da organização produtiva, dos fluxos e fixos, das sinergias, das relações e contradições, da materialização das formas e cultura dominante no espaço. Pensar essa produção é fazer uma reflexão socioespacial ao longo do tempo, principalmente quando se aborda a pequena cidade, cujas interações e o modo de construir o urbano são mais complexos, requerendo um olhar geográfico apurado dos fatos e essências que alimentam o espaço. Dessa forma, este artigo tem como objetivo central discutir a respeito da produção do espaço urbano da pequena cidade de nova palma no Rio Grande do Sul, a fim de contribuir com os estudos urbanos.','string'),(1311,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1312,'pt_BR','title','Emancipações distritais e criação de municípios no Brasil após a Constituição Federal de 1988','string'),(1312,'pt_BR','abstract','Este trabalho teve como objetivo analisar o processo de emancipação político administrativa, em municípios na Mesorregião Centro-Ocidental do Estado do Paraná. Pesquisamos a partir da origem do município procurando trazer um enfoque do mesmo, como institucionalização da escala local. Utilizamos referencial teórico no âmbito da Geografia e da Gestão Pública, bem como, de outras ciências quando necessário. Coletamos dados secundários através dos principais Institutos de Pesquisas do Brasil, assim como também utilizamos informações primárias obtidas por meio de aplicação de questionários e entrevistas realizadas nos municípios objeto de estudo. Os resultados indicaram a relevância das emancipações municipais para as localidades estudadas, pois demonstraram que houve avanços, os quais se traduzem em melhorias dos equipamentos e serviços públicos, disponibilizados para a população, proporcionando assim, significativos ganhos sociais para a sociedade local.','string'),(1312,'pt_BR','discipline','Geografia e Geografia Humana','string'),(1312,'pt_BR','subjectClass','Dinâmicas territoriais','string'),(1312,'pt_BR','subject','Mesorregião Centro-Ocidental Paranaense. Governo Local. Geografia do Paraná. Desenvolvimento regional.','string'),(1312,'pt_BR','sponsor','','string'),(1313,'pt_BR','title','VITÓRIA NOS CARTÕES-POSTAIS: A CIDADE EM EXPOSIÇÃO E SUAS POTENCIALIDADES EDUCATIVAS','string'),(1313,'pt_BR','abstract','O artigo apresenta discussões sobre potencial dos cartões-postais para mediar reflexões sobre conhecimentos da cidade. Para tanto, recorre a fontes bibliográficas, documentais e a dados produzidos por sujeitos de grupo de pesquisa que participam de visita à Exposição “Postais do Espírito Santo: acervo Monsenhor Jamil Abib”. Essas fontes são analisadas a partir de conceitos de dialogia e polifonia, desenvolvidos por Bakhtin e contribuições de outros autores que investigam a cidade em uma perspectiva dialógica. Discorre sobre estratégias de exploração dos postais para sistematizar conhecimentos sobre processos de modernização da cidade de Vitória/ES e conclui que o trabalho com esse gênero requer formação docente qualificada.','string'),(1313,'pt_BR','sponsor','','string'),(1323,'pt_BR','abstract','O artigo tem como objetivo entender os elementos visíveis modificados no município de Goioerê, no decorrer da trajetória da extinta Cooperativa Agropecuária de Goioerê Ltda – Coagel, que desde sua fundação até sua incorporação pela Coamo Agroindustrial Cooperativa em 2012, transformou a dinâmica regional no qual estava inserida, refletindo de forma direta, como indireta na paisagem como um todo. Buscou-se assim, entender os agentes propulsores dessas transformações, pensando a paisagem como uma categoria de análise do espaço geográfico e sua estreita relação com o conceito de formação socioespacial.','string'),(1323,'pt_BR','title','GOIOERÊ E SUAS TRANSFORMAÇÕES: O ESTUDO DA PAISAGEM A PARTIR DA CRIAÇÃO DA COOPERATIVA AGROPECUÁRIA DE GOIOERÊ – COAGEL','string'),(1315,'pt_BR','title','DA IMOBILIDADE À MOBILIDADE URBANA','string'),(1315,'pt_BR','abstract','Dentre as diversas funções urbanas, a mobilidade é crucial para a dinâmica nas cidades, pois permeia e conecta os outros serviços essenciais. Contudo, o planejamento urbano convencional promove o uso do transporte motorizado individual, desperdiçando tempo e recursos, criando cidades insustentáveis. Para reabilitar os espaços urbanos é necessário incentivar os transportes não motorizados. Esses diminuem emissões atmosféricas, gastos energéticos, acidentes e auxiliam na construção de comunidades em uma escala mais humana. Nesse contexto, o objetivo desse artigo é analisar essa dependência sistêmica dos automóveis e avaliar a importância dos transportes não motorizados na reversão desse status.','string'),(1315,'pt_BR','sponsor','','string'),(1316,'pt_BR','title','CIRCULAÇÃO URBANA: UM ESTUDO SOBRE A MOBILIDADE EM ITUIUTABA-MG','string'),(1316,'pt_BR','abstract','A presente pesquisa teve por objetivo principal analisar as condições da mobilidade urbana, sobretudo as vias de circulação, bem como a dinâmica do trânsito na cidade de Ituiutaba - MG. Dessa forma, foram analisadas as vias de circulação da cidade, com ênfase para a dinâmica e comportamento do trânsito, se atentando para os seguintes elementos: faixas de pedestres; semáforos e circulação de veículos. Em relação as vias de circulação e dinâmica do trânsito ressaltamos que diagnóstico aqui realizado pode ser um importante instrumento para posterior intervenção e promoção de sinalização e controle de tráfego, principalmente nos locais onde não existem, para que se tenha assim, uma circulação segura tanto para os motoristas, quanto para os pedestres em toda a cidade, considerando a cidade enquanto um grande espaço público.','string'),(1316,'pt_BR','sponsor','FAPEMIG','string'),(1317,'pt_BR','title','A URBANIZAÇÃO DE CAMPINAS-SP E OS RECENTES CONFLITOS URBANOS NA REGIÃO DO JARDIM CAMPO BELO','string'),(1317,'pt_BR','abstract','Analisamos nesse artigo como a cidade de Campinas-SP, pujante economicamente, mantém grandes desigualdades socioespaciais que são deflagradas com as ocupações urbanas instaladas na cidade, especificamente pelo estudo da maior delas: a região do Jardim Campo Belo. Para tal, utilizamos os conflitos urbanos, com destaque para aqueles que têm como objeto de disputa a moradia, como um indicador das carências e injustiças sociais sofridas e combatidas pela população residente nessa área.','string'),(1317,'pt_BR','sponsor','PIBIC/CNPq','string'),(1318,'pt_BR','title','A FORMAÇÃO SOCIOESPACIAL E O ORDENAMENTO DO TERRITÓRIO: AS PEQUENAS CIDADES E AS POLÍTICAS PÚBLICAS','string'),(1318,'pt_BR','abstract','A discussão sobre as pequenas cidades deve considerar as particularidades do processo de formação do socioespacial brasileiro. Este artigo aborda por meio da pesquisa bibliográfica e documental o conceito e a caracterização das políticas públicas nesse ordenamento socioespacial, com ênfase nas pequenas cidades do Paraná. Os resultados apontam que essas cidades estão subordinadas ao capital, tornando ainda maiores as desigualdades entre os lugares e as pessoas.','string'),(1318,'pt_BR','sponsor','sem agência','string'),(1319,'pt_BR','title','PRODUÇÃO, RISCO E VULNERABILIDADE NAS MARGENS DO RIO IGUAÇU','string'),(1319,'pt_BR','abstract','A investigação propõe o entendimento da apropriação das margens do Rio Iguaçu, evidenciada no processo crescente de ocupação urbana em áreas de risco, particularmente, em União da Vitória-PR. Os resultados apontam ações simultâneas dos diversos agentes. A produção do espaço urbano de União da Vitória formado por áreas nobres e áreas inundáveis reflete a justaposição de diferentes tempos históricos e realidades (sociais, econômicas e políticas) produto da ação do poder público em momentos diferenciados da reprodução socioespacial.','string'),(1319,'pt_BR','sponsor','O artigo a ser apreciado faz parte dos resultados do projeto \"Implementação e ( Des) conexão da política habitacional em pequenos municípios Paranaenses.  Financiado pela Fundação Araucária','string'),(1327,'pt_BR','sponsor','','string'),(1328,'pt_BR','title','RELAÇÕES ENTRE ESCOLA E FAMÍLIA EM PROJETOS BEM SUCEDIDOS DE EDUCAÇÃO MORAL','string'),(1328,'pt_BR','abstract','Ame2015','string'),(1328,'pt_BR','sponsor','','string'),(1329,'pt_BR','title','APRENDIZAGEM DE VIRTUDE E DESENVOLVIMENTO MORAL NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA','string'),(1329,'pt_BR','abstract','Ame2015','string'),(1329,'pt_BR','sponsor','','string'),(1330,'pt_BR','title','TRANSDISCIPLINARIDADE NOS PROJETOS ESCOLARES COMO FERRAMENTA NA CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA DOS JOVENS DO ENSINO MÉDIO','string'),(1330,'pt_BR','abstract','Ame2015','string'),(1330,'pt_BR','sponsor','','string'),(1331,'pt_BR','title','OBSERVAÇÃO DA AÇÃO DA TRAPAÇA: UM ESTUDO COM CRIANÇAS E ADOLESCENTES','string'),(1321,'pt_BR','title','OCUPAÇÃO ESPACIAL MIGRAÇÃO E MOBILIDADE URBANA: A CONSTRUÇÃO ECONÔMICA DE IMPERATRIZ-MA OCCUPATION SPATIAL MIGRATION AND URBAN MOBILITY: THE CONSTRUCTION OF ECONOMIC IMPERATRIZ-MA','string'),(1321,'pt_BR','abstract','RESUMO: Partindo de uma abordagem sobre ocupação e aglomeração espacial em escala nacional, este artigo orienta-se pelas migrações internas objetivando discutir questões de mobilidade urbana, utilizando como exemplo a construção econômica do município de Imperatriz originada por fluxos migratórios a partir da segunda metade do século XX. No estudo dessa construção o método materialismo-histórico auxilia na busca para se constituir os elementos necessários à compreensão do fenômeno migratório, enquanto processo histórico-social, constituinte da própria dinâmica da construção econômica desse município.\r\n\r\nABSTRACT: Starting from an approach to occupation and spatial clustering on a national scale, this article is guided by internal migration aiming to discuss issues of urban mobility, using as an example the economic construction of the city of Imperatriz, caused by migration from the second half of XX century. In the study of this construction, materialism-historical method helps in the quest to provide the elements necessary for understanding the phenomenon of migration, while social-historical process, constituent of the dynamics of economic construction this city.','string'),(1321,'pt_BR','sponsor','','string'),(1322,'pt_BR','title','CALIDAD DE VIDA Y DESIGUALDAD EN EL MUNICIPIO DE SANTA FE (ARGENTINA): UN ANÁLISIS DESDE DIMENSIONES SOCIOECONÓMICAS Y AMBIENTALES','string'),(1322,'pt_BR','abstract','En este artículo se miden y analizan los niveles y la configuración espacial de la calidad de vida en el municipio de Santa Fe (Argentina) teniendo en cuenta 16 indicadores referidos a aspectos de la población, las viviendas y el hábitat, agrupados en dos dimensiones: ‘socioeconómica’ y ‘ambiental’. Son utilizadas fuentes de información primarias y secundarias. Santa Fe expresa notorios contrastes en términos de calidad de vida y una estructura urbana definida entre centro y periferia. Pero al mismo tiempo existen notorias mixturas, dado que si bien las ‘dimensiones’ consideradas poseen modelos de distribución similares, se ha detectado que su grado de influencia no siempre es el mismo.','string'),(1322,'pt_BR','sponsor','CONICET','string'),(1323,'pt_BR','sponsor','','string'),(1327,'pt_BR','title','O QUE PENSAM OS PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS SOBRE O ENSINO E A APRENDIZAGEM DO CONCEITO DE LIMITE?','string'),(1327,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 10.0pt;\">Este artigo apresenta parte dos resultados obtidos em uma pesquisa de doutorado que teve como objetivo trazer novas reflexões relacionadas ao conceito de limite de uma função. Há um número grande de trabalhos de investigação com diferentes abordagens e metodologias que procuraram descobrir os motivos para o fracasso generalizado dos alunos na disciplina de Cálculo Diferencial e Integral. Mas, há ainda poucos trabalham que versam sobre o olhar do professor universitário sobre essa dificuldade. </span><span style=\"font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-family: \";Times New Roman\";;\">Apresentaremos nesse texto, especificamente, as “falas” de professores universitários referentes ao conceito de limite e seu ensino. Para tanto, procuraremos inicialmente explicitar como realizamos a leitura dessas falas. O método utilizado para a análise se aproxima da análise de conteúdo porque fizemos uma leitura repetida das respostas até encontrarmos uma maneira de explicitar o que era comum ou não, o que se repetia com frequência, as palavras mais utilizadas. </span><span style=\"font-size: 10.0pt;\">Ao falarem da definição formal de limite, alguns professores utilizaram os termos vizinhança, aproximações, e mencionaram trabalhar com mais de um registro em sala de aula. Chamou nossa atenção a linguagem utilizada por alguns professores para explicar a definição. Na nossa perspectiva, essa explicação não se constitui verdadeiramente em uma explicação, mas em uma “leitura” da mesma. E, então, nos perguntamos: Que visão o professor universitário teria de explicação? Como seria para ele traduzir/decodificar o simbólico para o aluno?</span></p>','string'),(1325,'pt_BR','title','POR ONDE ELAS ANDAM? Mobilidade urbana de mulheres em Curitiba','string'),(1325,'pt_BR','abstract','Este artigo busca compreender como se organizam as relações entre mobilidade e maternidade e como elas influenciam a vida cotidiana de mães que, ao se deslocarem com crianças, deparam-se com dificuldades que afetam sua sobrevivência e de sua família. A pesquisa foi realizada a partir de entrevistas com mulheres que residem e tem seus filhos estudando em uma das creches municipais no bairro Campo de Santana, localizado a 25 km do centro de Curitiba. A análise sobre o espaço que a mulher ocupa na cidade, suas possibilidades e dificuldades de mobilidade, e também sua imobilidade foi compreendida como resultado de diversos elementos permeados por questões de gênero e classe.','string'),(1325,'pt_BR','sponsor','Capes','string'),(1331,'pt_BR','abstract','Ame2015','string'),(1331,'pt_BR','sponsor','','string'),(1332,'pt_BR','title','Volunteering as an informal strategy to build intercultural values','string'),(1332,'pt_BR','abstract','Ame 2015','string'),(1332,'pt_BR','sponsor','','string'),(1333,'pt_BR','title','Towards an inductive method to research the formation of values in active citizenship','string'),(1333,'pt_BR','abstract','Ame 2015','string'),(1333,'pt_BR','sponsor','','string'),(1334,'pt_BR','title','The evaluation of school climate: building and validation evidences of measuring instruments for the Brazilian   reality','string'),(1334,'pt_BR','abstract','Ame 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influências do engajamento e pertencimento político-religioso','string'),(1339,'pt_BR','abstract','Ame 2015','string'),(1339,'pt_BR','sponsor','','string'),(1340,'pt_BR','title','A educação moral como ponto de partida na superação das desigualdades de gênero','string'),(1340,'pt_BR','abstract','Ame 2015','string'),(1340,'pt_BR','sponsor','','string'),(1341,'pt_BR','title','O ensino da ética na educação física escolar','string'),(1341,'pt_BR','abstract','Ame 2015','string'),(1341,'pt_BR','sponsor','','string'),(1342,'pt_BR','title','Current Approaches to Moral Education in the State of Oklahoma','string'),(1342,'pt_BR','abstract','Ame 2015','string'),(1342,'pt_BR','sponsor','','string'),(1343,'pt_BR','title','Self-deception Enabling Immoral Behavior: Patterns of other-denigrating bias','string'),(1343,'pt_BR','abstract','Ame 2015','string'),(1343,'pt_BR','sponsor','','string'),(1344,'pt_BR','title','Participatory Action Research as a Practice of Empowerment in Deprived 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Interdisciplinar: Princípios de Educação Integral na Formação Cidadã','string'),(1350,'pt_BR','abstract','Ame 2015','string'),(1350,'pt_BR','sponsor','','string'),(1351,'pt_BR','title','Complexity and teacher representations about school goals: relations between instruction and moral education in contemporaneous society','string'),(1351,'pt_BR','abstract','Ame 2015','string'),(1351,'pt_BR','sponsor','','string'),(1352,'pt_BR','title','Impactos da literatura na escola: as vozes de alunos e professores','string'),(1352,'pt_BR','abstract','Ame 2015','string'),(1352,'pt_BR','sponsor','','string'),(1353,'pt_BR','title','Autoestima e projeto de vida na adolescência','string'),(1353,'pt_BR','abstract','Ame 2015','string'),(1353,'pt_BR','sponsor','','string'),(1354,'pt_BR','title','La enseñanza de ética en ingeniería desde la complementariedad entre etica de la justicia y etica del cuidado: un caso práctico','string'),(1354,'pt_BR','abstract','Ame 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Waldemar”, narrativa curta de Edgar Allan Poe” (1845) No exame aqui realizado, enfoca-se a questão do conformismo, que, junto aos subsídios fornecidos pela citada análise barthesiana, nos remete a alguns pressupostos teóricos de Michel Foucault. Concluímos que a narrativa analisada é muito complexa para empregar de forma “simplista” a categoria “conformismo” no estudo de seus numerosos aspectos e que a lógica interna do conto em questão mostra os embates de poderes existentes na sociedade e aos quais se referiu Foucault.</span></p> <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:DoNotShowRevisions /> <w:DoNotPrintRevisions /> <w:DoNotShowMarkup /> <w:DoNotShowComments /> <w:DoNotShowInsertionsAndDeletions /> <w:DoNotShowPropertyChanges /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> 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Waldemar”, narrativa curta de Edgar Allan Poe” (1845) No exame aqui realizado, enfoca-se a questão do conformismo, que, junto aos subsídios fornecidos pela citada análise barthesiana, nos remete a alguns pressupostos teóricos de Michel Foucault. Concluímos que a narrativa analisada é muito complexa para empregar de forma “simplista” a categoria “conformismo” no estudo de seus numerosos aspectos e que a lógica interna do conto em questão mostra os embates de poderes existentes na sociedade e aos quais se referiu Foucault.</span><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:DoNotShowRevisions /> <w:DoNotPrintRevisions /> <w:DoNotShowMarkup /> <w:DoNotShowComments /> <w:DoNotShowInsertionsAndDeletions /> <w:DoNotShowPropertyChanges /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> 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O método abordagem deste estudo é o indutivo, com um propósito qualitativo (que leva em conta as várias explicações), e o processo metodológico para obtenção dos objetivos desse estudo é o levantamento histórico para revisar a literatura da praça e análise bibliográfica acerca do tema. Apresenta como proposta ao poder público local a criação de áreas verdes, preferencialmente com árvores frondosas, nos espaços públicos urbanos como forma de amenizar as ilhas de calor aproveitando o potencial desses vegetais para reduzirem a emissão de Co2, que utilizam parte do carbono para as suas atividades metabólicas. Portanto, pode-se concluir que a presença dessa espécie em grande quantidade funciona como um inibidor das ilhas de calor; purifica o ar da praça e entorno por causa do processo de fotossíntese, impede que a radiação solar e a penetração de raios solares atinjam com maior freqüência o solo, apesar da circulação de veículos que emitem gases de efeito estufa.','string'),(1399,'pt_BR','discipline','Ciências Humanas; Geografia; Meio ambiente','string'),(1399,'pt_BR','subjectClass','Clima urbano','string'),(1399,'pt_BR','subject','Espaço público; praça; clima urbano; microclima','string'),(1399,'pt_BR','sponsor','','string'),(1400,'pt_BR','title','LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL: AVANÇOS E DESAFIOS','string'),(1400,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; text-justify: inter-ideograph; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \";Arial\";,\";sans-serif\";;\">Leitura, assunto bastante discutido na escola, mas, que apresenta várias dificuldades na sua efetivação. Por isso, decidimos estudar um pouco sobre o tema. Este artigo objetiva apresentar a pesquisa acerca da leitura no Ensino Fundamental. Os procedimentos metodológicos utilizados foram: a pesquisa bibliográfica e a pesquisa em base de dados. Discutimos ao decorrer do trabalho sobre as políticas públicas em geral, e mais especificamente sobre as políticas educacionais. Apresentamos o mapeamento dos trabalhos relacionados ao tema proposto e fazemos algumas reflexões a partir das experiências de leituras trazidas pelas pesquisas.<span style=\"background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;\"></span></span></p>','string'),(1400,'pt_BR','sponsor','','string'),(1401,'pt_BR','title','ARTE NO CURRÍCULO DA ESCOLA BRASILEIRA','string'),(1401,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \";Arial\";,\";sans-serif\";;\">Este estudo teve por objetivo compreender os determinantes culturais, políticos, sociais e econômicos que influenciaram na formulação e regulamentação da disciplina de Arte e sua presença na escola brasileira. O estudo, compreende alguns marcos históricos da disciplina de Arte desde o período do domínio jesuítico na educação até o período pós-ditadura militar. Foi possível refletir que a disciplina de Arte foi constituída contraditoriamente, por meio de apropriações de modelos estrangeiros. </span></p>','string'),(1401,'pt_BR','sponsor','','string'),(1397,'en_US','title','41st Association for Moral Education Conference Proceedings','string'),(1397,'en_US','abstract','','string'),(1397,'en_US','coverPageAltText','','string'),(1397,'en_US','showCoverPage','0','int'),(1397,'en_US','hideCoverPageToc','0','int'),(1397,'en_US','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1397,'en_US','sponsor','','string'),(1402,'pt_BR','title','TRANSFORMAÇÕES URBANAS NA CIDADE DE FLORIANÓPOLIS (1989-2011): A DERRUBADA DO BAR DO CHICO NO BAIRRO CAMPECHE','string'),(1402,'pt_BR','abstract','Este artigo discute as mudanças em Florianópolis desde a década de 1980 a partir do crescimento do turismo analisando os discursos veiculados nos jornais que valorizam e defendem a necessidade de preservar a identidade e a cultura de base açoriana ao mesmo tempo em que a cidade e seus bairros costeiros passam por transformações devido ao crescimento populacional em decorrência do desenvolvimento do turismo. Tomando como exemplo o caso do Bar do Chico, localizado na praia do Campeche, de propriedade de uma família de pescadores que foi construído na década de 1980 a partir de um rancho de pescadores e demolido 20 anos Para esta análise utilizaremos notícias veiculadas nos jornais e fontes orais afim de entender as transformações urbanas nas praias e os embates entre propostas distintas de turismo e de ocupação territorial em Florianópolis.','string'),(1402,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1403,'en_US','title','INTERNAL DEFINITION BUT EXTERNAL MEASUREMENT OF MORAL COMPETENCE? CRITICAL REFLECTIONS ON MORAL RESEARCH AND EDUCATION','string'),(1403,'en_US','abstract','Ame2015','string'),(1403,'en_US','sponsor','','string'),(2528,'pt_BR','title','A PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: FRAMEWORK E CRITÉRIOS DE QUALIDADE','string'),(2528,'pt_BR','abstract','<p>Educação Matemática é uma área em crescimento procurando consolidar quadros teóricos em construção permanente de conhecimento que incorpora diversos modos de construir saberes. Dentre as perguntas, evidenciou-se na pesquisa de doutorado que há pouca discussão sobre a Metodologia de Pesquisa, em relação aos <em>frameworks</em> e critérios de qualidade na pesquisa em Educação Matemática. Para este fim, o percurso metodológico realizado foi a revisão bibliográfica nos textos escritos pelo autor. Conclui-se que nos últimos 10 anos não parece ter havido muito progresso sobre o pensamento expresso nas pesquisas delineadas. Conclui-se que, a Educação Matemática como domínio de pesquisa, pode vir a ser essencial dialogar sobre <em>framework</em> de pesquisa e critérios de qualidade minimamente consensuais para balizar pesquisadores iniciais ou até mesmo experientes para desenvolver suas pesquisas na área de Educação Matemática.</p>','string'),(2517,'pt_BR','sponsor','','string'),(2518,'pt_BR','title','EXPEDIENTE E SUMÁRIO','string'),(2518,'pt_BR','abstract','EXPEDIENTE E SUMÁRIO','string'),(2518,'pt_BR','sponsor','','string'),(2519,'pt_BR','title','JOGOS COMO INSTRUMENTOS PEDAGÓGICOS NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL','string'),(2519,'pt_BR','abstract','<p style=\"font-family: \";Times New Roman\";; font-size: medium;\">RESUMO</p><p style=\"font-family: \";Times New Roman\";; font-size: medium;\">O artigo apresentado tem por objetivo pontuar a importância do aspecto lúdico no desenvolvimento cognitivo e emocional da criança, situando a ludicidade como elemento primordial na efetividade do processo ensino-aprendizagem, especialmente na educação infantil. Neste contexto, o estudo testemunha o uso de atividades lúdicas, especificamente o jogo, como instrumento de expansão das capacidades, realidade e cultura daquele que aprende utilizando seu momento histórico da infância para questionar regras e papel social no ambiente em que está inserido. E para tanto agrega ao estudo o entendimento de educadores e pensadores da Educação que corroboram o pensamento aqui sustentado.</p><p style=\"font-family: \";Times New Roman\";; font-size: medium;\">Palavras-chave: Ludicidade. Jogos. Ensino. Aprendizagem.</p>','string'),(1405,'pt_BR','title','DOCÊNCIA NA EaD: INVESTIGAÇÃO EM TESES  DE EDUCAÇÃO','string'),(1405,'pt_BR','abstract','<div><span style=\"font-family: Arial, sans-serif;\"><span style=\"font-size: 16px;\">O presente estudo busca compreender como a temática docência na EaD está sendo tratada nas teses de Educação. Na coleta de dados, foi realizada a busca por teses de doutorado de programas de pesquisa de pós-graduação em Educação do país, que apresentassem a temática Docência na EaD. Para o presente relato, serão levantadas reflexões sobre os assuntos abordados nas pesquisas selecionadas por meio de critérios pré-estabelecidos, como categorias envolvendo as palavras-chaves. O referencial teórico no estudo proposto se pauta na literatura sobre formação de professores, educação a distância e tecnologias digitais da informação e comunicação.</span></span></div>','string'),(1405,'pt_BR','sponsor','','string'),(1406,'pt_BR','title','GÊNEROS DE TEXTOS EXTRAESCOLARES NA SALA DE AULA','string'),(1406,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNoSpacing\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \";Arial\";,\";sans-serif\";;\">Este trabalho objetiva discutir e expor uma experiência realizada através do PIBID de Linguística e que foi pautada sobre um projeto de estudo, compreensão e produção de textos do gênero jornalísticos na escola. Os teóricos usados neste artigo, e que fundamentaram a teoria e a prática do projeto na escola, são principalmente Bakhtin (2011), com sua concepção de linguagem e postulações sobre gêneros, Geraldi (1990; 2012), adotado aqui principalmente pela sua metodologia, que subdivide-se em três etapas:  a) Leitura e interpretação; b) Produção textual contextualizada; c) Análise Linguística. Como resultado, os alunos interpretaram, apreenderam e produziram novas modalidades de texto de modo eficaz.<strong></strong></span></p> <p class=\"MsoNoSpacing\" style=\"text-align: justify;\"><em><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \";Arial\";,\";sans-serif\";;\"> </span></em></p>','string'),(1406,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1323,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1323,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1323,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1323,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1407,'pt_BR','title','DESARROLLO HUMANO A ESCALA LOCAL: EXPERIENCIAS EN EL MUNICIPIO URBANO NORIS- HOLGUÍN, CUBA.','string'),(1407,'pt_BR','abstract','El artículo describe la contribución al desarrollo humano local efectuado en el municipio Urbano Noris, la investigación se realizó a través del estudio de caso, se muestra el aporte del Grupo Técnico  Municipal (GTM) a la formación de capacidades de los actores locales, que ha contribuido al empoderamiento de los agentes sociales y a la realización de acciones que favorecen el desenvolvimiento del municipio,  a través de la ejecución de proyectos, lo que constituye una experiencia relevante con el apoyo de la cooperación internacional y las iniciativas locales que permitieron materializar ideas innovadoras.','string'),(1407,'pt_BR','sponsor','','string'),(1408,'pt_BR','title','PATRIMONIO Y TURISMO CULTURAL:  CONSIDERACIONES PARA LA PUESTA EN VALOR  DEL CENTRO HISTÓRICO DE GIBARA Y SU ENTORNO.','string'),(1408,'pt_BR','abstract','El artículo propone reflexionar sobre la puesta en valor del patrimonio cultural como producto turístico, abordándose desde la perspectiva metodológica del estudio de caso, focalizado en una pequeña ciudad del interior de Cuba, Gibara, en la provincia de Holguín. Por la naturaleza del tema, se  presenta el análisis de los valores patrimoniales e identitarios en su contexto sociocultural histórico, para luego someter a debate los criterios que al respecto de su explotación como producto turístico tienen los autores. El trabajo concluye con la presentación de una serie de acciones alternativas diseñadasparapromover la puesta en valor turístico del patrimonio cultural del Centro Histórico y su entorno, en dicha localidad.','string'),(1408,'pt_BR','sponsor','','string'),(1409,'pt_BR','title','Editorial - Revista GEOMAE, Volume 6, Número 1, 2015','string'),(1409,'pt_BR','abstract','','string'),(1409,'pt_BR','discipline','','string'),(1409,'pt_BR','subjectClass','','string'),(1409,'pt_BR','subject','','string'),(1409,'pt_BR','sponsor','','string'),(373,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(373,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(373,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(373,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1410,'pt_BR','title','LA ENSEÑANZA DE LA COMPETENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ÚLTIMO CURSO DE EDUCACIÓN PRIMARIA: ANÁLISIS DE MATERIALES','string'),(1410,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"mso-bidi-font-size: 10.0pt; font-family: \";Arial\";,sans-serif;\">A partir de una selección de cinco libros de texto correspondientes al último curso de educación primaria, este trabajo trata de fundamentar una primera sospecha según la cual existiría un bajo grado de representación de las competencias sociolingüísticas en los manuales que se emplean frecuentemente en el área de Lengua. En consecuencia, se reivindica una mayor atención hacia la enseñanza-aprendizaje de las variedades y la variación del español al acabar la etapa de primaria, sin que ello implique restarle importancia a la didáctica de las competencias lingüísticas, regidas por el principio de corrección.</span></p>','string'),(1410,'pt_BR','sponsor','','string'),(1411,'pt_BR','title','COMPREENDENDO E DISCUTINDO AS DIFERENÇAS NO ESPAÇO ESCOLAR: UM ESTUDO COM ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL','string'),(1411,'pt_BR','abstract','É no espaço escolar que devemos começar a compreender as diferenças que estão presentes nas relações individuais e grupais. Foi realizada uma pesquisa-ação com o auxílio de duas mídias (impressa e internet) com os alunos de 1º ano do ensino fundamental da Escola Pingo de Gente no município de Novo Xingu (RS). Através de observações registradas em um diário de bordo, o estudo buscou compreender como os alunos dessa faixa etária percebem e compreendem as diferenças existentes em nosso cotidiano e como as mídias auxiliam nesse processo. A pesquisa aponta a importância da relação entre a escola e a família na constituição do cidadão, além de sinalizar favoravelmente ao uso da mídia impressa nessa faixa etária.','string'),(1411,'pt_BR','sponsor','','string'),(1100,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1100,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1100,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1100,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1093,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1093,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1093,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1093,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1091,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1091,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1091,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1091,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1094,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1094,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(586,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(586,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(586,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(586,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(601,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(601,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(601,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(601,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(764,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(764,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(764,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(764,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(755,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(755,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(755,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(755,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(767,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(767,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(767,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(767,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(790,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(790,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(790,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(790,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(766,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(766,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(766,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(766,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(683,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(683,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(683,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(683,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1412,'pt_BR','title','Pesquisas em educação Matemática: práticas formativas nos cursos de licenciatura em Matemática','string'),(1412,'pt_BR','abstract','O campo de pesquisa sobre formação inicial de professores de Matemática que atuam na Educação Básica tem se mostrado amplo e profícuo, despertando investigações relativas ao estudo de projetos, intenções, sucessos e limitantes relativos à inclusão de metodologias e estratégias em programas de formação de professores (com ênfase ao curso de Licenciatura em Matemática); à análise e elaboração de propostas de textos didáticos e atividades específicas nos cursos de licenciatura; à interferência nas políticas públicas que tratam do desenvolvimento curricular; à investigação de potencialidades de vinculação entre diferentes linhas de pesquisa em Educação Matemática (como a Modelagem, a Resolução de Problemas, a utilização de novas mídias no ensino...) etc.','string'),(1412,'pt_BR','sponsor','','string'),(1413,'pt_BR','title','Apresentação','string'),(1413,'pt_BR','abstract','','string'),(1413,'pt_BR','sponsor','','string'),(1414,'pt_BR','title','Expediente e Sumário','string'),(1414,'pt_BR','abstract','','string'),(1414,'pt_BR','sponsor','','string'),(1415,'pt_BR','title','Pareceristas','string'),(1415,'pt_BR','abstract','','string'),(1415,'pt_BR','sponsor','','string'),(1416,'pt_BR','title','Edição Completa','string'),(1416,'pt_BR','abstract','','string'),(1416,'pt_BR','sponsor','','string'),(1412,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1412,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1412,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1412,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1417,'pt_BR','title','VASSALOS PRETOS E DEVOTOS:  AS MERCÊS RÉGIAS E A POLÍTICA PROTECIONISTA DAS IRMANDADES DO ROSÁRIO NO REINO DE PORTUGAL.','string'),(1417,'pt_BR','abstract','Este artigo tem por objetivo problematizar os vínculos entre as confrarias do Rosário e a Coroa Portuguesa, através da análise da política de concessão de privilégios —  na forma dos Resgates, impedimentos de vendas dos cativos confrades para fora do Reino e da  proteção no uso de insígnias de distinção devocional. Neste excerto trabalhamos também com a noção de honra devocional, construída pelos devotos pretos, e suas formas de acionamento das mercês régias, como um mecanismo de defesa dos seus anseios coletivos.\r\nPalavras-Chaves: irmandades, mercês régias, resgates, devoção do Rosário.','string'),(1417,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1418,'pt_BR','title','FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EXERCÍCIO: O OLHAR SOBRE OS PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM','string'),(1418,'pt_BR','abstract','Este artigo apresenta os resultados de uma experiência de pesquisa coletiva, financiada pelo CNPQ, e desenvolvida com professores, gestor e orientador pedagógico em uma escola de anos iniciais do ensino fundamental. O objetivo principal do estudo é analisar os resultados da aprendizagem profissional e as práticas apresentadas pelos participantes quanto aos problemas de aprendizagem. A pesquisa, de natureza qualitativa, se desenvolveu no contexto escolar e a coleta de dados ocorreu por meio de narrativas escritas. Os resultados apontam para a necessidade de investir em ações formativas com espaço para reflexão coletiva de esclarecimento, problematização e construção conjunta de estratégias e intervenções para o ensino no contexto escolar, haja visto que os participantes apresentam dúvidas em diferenciar as dificuldades e os distúrbios de aprendizagem, ensinar a todos diante de uma sala heterogênea e desconhecem a respeito dos aspectos neurobiológicos envolvidos no processo de aprendizagem.','string'),(1418,'pt_BR','sponsor','CNPQ - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico','string'),(1419,'pt_BR','title','MITOLOGIA E GENEALOGIA: BARTHES E NIETZSCHE SOBRE LINGUAGEM E IDEOLOGIA','string'),(1419,'pt_BR','abstract','Este artigo ensaia uma aproximação entre o pensamento de Friedrich Nietzsche e o de Roland Barthes, considerando que ambos se posicionaram criticamente, em seus respectivos contextos, diante dos mecanismos a través dos quais o poder institucional (classe, religião, moral) se propaga pelas distintas esferas da sociedade. São comparadas as posições de Barthes em sua obra Mitologias e as de Nietzsche ao longo de algumas de suas obras. Trata-se de destacar alguns aspectos da inquietação de ambos pensadores sobre a mediação semiológica entre o indivíduo e a realidade e o papel desta mediação nas relações de poder na sociedade.','string'),(1419,'pt_BR','sponsor','','string'),(1420,'pt_BR','title','MODERNIZAÇÃO EM PORTO NACIONAL: FÉ DEMAIS NO PORVIR “NÃO CHEIRA BEM”?','string'),(1420,'pt_BR','abstract','Perambulando no interior do labirinto de vocábulos deseja-se descortinar sentidos e formas possíveis de se vivenciar a modernização da/na região de Porto Nacional, no século da eletricidade, momento em que se acreditou, ou se quis acreditar, que não havia impossíveis para o homem. Dimensões da vida moderna são evidenciadas a partir das experiências de Francisco Ayres da Silva, no início do século XX, quando o anúncio do novo e a avalanche do progresso provocaram no chamado Norte de Goyaz, dentre outras sensações, expectativas de esplendoroso porvir.','string'),(1420,'pt_BR','sponsor','','string'),(1421,'pt_BR','title','AS POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA EVIDENCIADAS NA CRIAÇÃO DE VÍDEOS DIDÁTICOS NO CONTEXTO DO PIBIC-Jr','string'),(1421,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Neste artigo apresentamos os resultados de uma investigação que teve como objetivo identificar as potencialidades pedagógicas da História da Matemática se fizeram presentes no desenvolvimento de uma pesquisa de iniciação científica realizada por dois alunos do Ensino Médio Integrado de uma escola federal de Minas Gerais.  A pesquisa desenvolvida por esses alunos tinha como objetivo geral a criação de vídeos relacionados à História da Matemática. Para criar os vídeos os alunos exploraram as possibilidades das tecnologias da informação e comunicação para a captação e edição de imagens e vídeos. No desenvolvimento da pesquisa, a História da Matemática se mostrou como uma fonte de motivação para o aprendizado dos assuntos estudados; enriqueceu e aperfeiçoou a visão da Matemática e da atividade matemática; contribuiu para desmistificar a Matemática e para uma melhor predisposição afetiva com relação a essa disciplina. Uma dificuldade de integrar a História da Matemática ao ensino-aprendizagem também foi encontrada: a lacuna de recursos.</span></p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 10.0pt;\"> </span></p>','string'),(1421,'pt_BR','sponsor','FAPEMIG','string'),(1422,'pt_BR','title','A CONCEPÇÃO DE APRENDIZAGEM NAS PROPOSTAS CURRICULARES DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE JUIZ DE FORA','string'),(1422,'pt_BR','abstract','Este estudo investiga a concepção de aprendizagem nas Propostas Curriculares da Rede Municipal de Ensino do município de Juiz de Fora/MG, elaboradas a partir de um processo de diálogo e discussão entre profissionais das diversas áreas de conhecimento e profissionais da educação municipal. Trata-se de uma pesquisa realizada no interior do Grupo XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX, cujos objetivos são analisar os textos das nove propostas curriculares em diferentes perspectivas e com diferentes objetos de análise. Este artigo apresenta os resultados da investigação referente à análise da concepção de aprendizagem dos documentos de Língua Portuguesa, Matemática, Geografia, História, Ciências, Línguas Estrangeiras, Arte, Educação Infantil e Educação de Jovens e Adultos e como tal concepção é revelada no interior desses documentos. A adoção de uma concepção de aprendizagem pelos documentos curriculares explicita aos professores e gestores escolares como o processo de ensino deve ser conduzido, orientando-os na elaboração de atividades no interior da sala de aula, uma vez que conteúdos e objetivos de aprendizagem devem estar em estreita relação (DOLZ e SCHNEUWLY, 2004).','string'),(1422,'pt_BR','sponsor','','string'),(1423,'pt_BR','title','O APRENDIZADO ESCOLAR DE LEITURA E AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC): ALGUNS PRESSUPOSTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS PARA COMPREENDER ESSA RELAÇÃO','string'),(1423,'pt_BR','abstract','Na última década percebeu-se um aumento da preocupação de pesquisadores e de docentes quanto à presença constante das tecnologias digitais na vida dos estudantes. Nesse sentido o objetivo deste trabalho é apresentar alguns elementos teórico-metodológicos que possam contribuir para discussões a respeito do processo de apropriação da leitura frente a um contexto de tecnologias digitais. Trata-se de uma abordagem bibliográfica em que os estudos dos teóricos Vieira Pinto (2005), Pierre Levy (2010), Vygotsky (2007) e de Bakhtin/Volochínov (2006), são chamados a dialogar sobre a temática, como possibilidades fundantes de entendimento dos fenômenos históricos e sociais que envolvem sociedade e escola e aprendizado. Como resultado espera-se elaborar um caminho teórico possível de ser utilizado nas discussões de professores em suas formações e inicial e continuada.','string'),(1423,'pt_BR','sponsor','','string'),(1424,'pt_BR','title','UMA ABORDAGEM FOUCAULTIANA SOBRE A HISTÓRIA DA SEXUALIDADE E A VONTADE DE SABER','string'),(1424,'pt_BR','abstract','O presente trabalho teve por objetivo refletir sobre a história do discurso sobre sexualidade a partir das contribuições de Michel Foucault. Trata-se de um estudo bibliográfico do discurso sobre sexualidade presente nos três volumes do livro a História da Sexualidade. Observou-se que Foucault contribuiu para uma nova forma de enxergar a sexualidade, apresentando-a sob o prisma das relações de poder e saber','string'),(1424,'pt_BR','sponsor','','string'),(1425,'pt_BR','title','O EMPREENDEDORISMO SOCIAL COMO POSSIBILIDADE DE CIDADANIA','string'),(1425,'pt_BR','abstract','A chamada sociedade “pós-moderna” está instituída em um contexto social de uma complexidade existencial extremamente complexa, em que as relações sociais são envolvidas por lógicas, interesses e raciocínios deslocados totalmente do bem comum, uma ação arbitrária e particularizada que desconsidera toda e qualquer panorâmica presente no seu entorno, mesmo que ela represente uma pandemia de miserabilidade mundial dos indivíduos. Através da pesquisa bibliográfica, do debate crítico-analítico e uma abordagem exploratório acerca das questões que permeiam a constituição do Empreendedorismo Social, como forma de oportunizar a ver e a voz dos “invisíveis” socialmente, este estudo procura questionar o modelo de sociedade que se tem em curso atualmente.  A totalidade vigente não pode se manter, é insustentável a concentração de riqueza nesse “mundo moderno”, cabendo às camadas menos abastadas socialmente se unirem para superar essa problemática e a academia de mostrar-lhes o caminho a ser triado nesse ambiente infestado por “predadores vorazes” do capital.','string'),(1425,'pt_BR','sponsor','','string'),(1426,'pt_BR','title','COOPERATIVISMO E RESPONSABILIDADE SOCIAL COMO ESTRATÉGIA DE CRESCIMENTO LOCAL','string'),(1426,'pt_BR','abstract','A cooperação como critério intrínseco da responsabilidade social institucional visa criar um clima organizacional com atributos peculiares em cada pessoa jurídica. Compreender esse cenário fica mais evidente quando a organização passa a ser avaliado similarmente com as pessoas físicas, um contexto em que a identidade tracejada na empresa é configurada em decorrência das ações e comportamentos de seus respectivos gestores. No presente esboço a analise teórica pautou-se em pesquisas bibliográficas e com uma profunda conjetura doutrinária da responsabilidade social corporativa nas empresas contemporâneas. Desta feita, ciente que estes estudos pairam com distintos entendimentos ideológicos, esta discussão esta alinhado em proposituras que encenam para uma realidade em que o ambiente fora da extensão organizacional se insere com efetividade burocrática e operacional, ou seja, nas fendas e barreiras simbólicas que ainda acontecem na relação empresa-comunidade no âmbito local, carecem que seja estabelecido um mutualismo sistêmico ajustado com suas respectivas realidades.','string'),(1426,'pt_BR','sponsor','','string'),(1427,'pt_BR','title','DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NA GARANTIA DE DIREITOS: PROFESSORES DO CURSO DO MAGISTÉRIO DA ESCOLA SEBASTIÃO TOLEDO DOS SANTOS E SUA EXPERIÊNCIA COM O ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE','string'),(1427,'pt_BR','abstract','A educação constitui-se em um dos caminhos que pode auxiliar a mudança da vida de um ser humano, porém, quando não tem qualidade, acaba se tornando um fardo. O desempenho dos alunos se torna ainda melhor quando os profissionais da educação são bem qualificados e estão preparados para agir não só dentro da sua área de atuação, mas na garantia dos direitos de todos os cidadãos, principalmente os que se encontram em situação de vulnerabilidade. O objetivo deste estudo foi analisar se os profissionais da educação estão preparados para agir na garantia dos direitos das crianças e dos adolescentes com base no Estatuto da Criança e do Adolescente. Através de um questionário, foi possível identificar o nível de conhecimento dos professores que lecionam no curso de magistério da Escola Sebastião Toledo dos Santos, Criciúma – SC. Verificou-se que apesar dos obstáculos que a educação enfrenta, os professores conhecem as leis que garantem os direitos deste público e interferem sempre que necessário.','string'),(1427,'pt_BR','sponsor','','string'),(1124,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1124,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1124,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1124,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1428,'pt_BR','title','A função social da escola numa perspectiva humanizadora','string'),(1428,'pt_BR','abstract','Este artigo é parte de uma pesquisa de mestrado que tangenciou as políticas educacionais voltadas ao Ensino Fundamental da Educação Básica, com foco na Educação do Campo. O objetivo neste texto é discutir a função social da escola na perspectiva da educação dialógica e humanizadora. Para tanto, pautou-se nos preceitos teóricos de Paulo Freire e de outros autores latino-americanos engajados na práxis da libertação e dialogicidade. Por meio da análise dos pressupostos teóricos, ressalta-se a busca do reconhecimento cultural e inclusão social, assim como à visibilidade da condição rural em âmbito escolar urbano, com base em uma efetiva educação humanizadora.','string'),(1428,'pt_BR','sponsor','','string'),(1429,'pt_BR','title','CAPA: A EXPERIÊNCIA LUTERANA ENTRE AGRICULTORES FAMILIARES NO OESTE DO PARANÁ','string'),(1429,'pt_BR','abstract','O Centro de Apoio e Promoção da Agroecologia (CAPA) caracteriza-se como um serviço que surgiu ao final dos anos de 1970 no âmbito da Igreja Evangélica de Confissão Luterana no Brasil (IECLB). O objetivo foi o de auxiliar seus membros, que naquele momento eram em sua maioria formados por pequenos agricultores. Impactados pela modernização agrícola, muitos destes agricultores viam no êxodo rural, a única forma de enfrentar a situação. O CAPA, através da disseminação de conhecimentos agroecológicos passou a criar e oferecer alternativas para que os agricultores familiares pudessem permanecer com dignidade em suas propriedades. No artigo se problematiza a criação e a forma de atuação desta entidade com foco de ação na microrregião do município de Marechal Cândido Rondon, oeste do Estado do Paraná.','string'),(1429,'pt_BR','sponsor','','string'),(1431,'en_US','title','qweqw','string'),(1431,'en_US','abstract','eqweqweqw','string'),(1431,'en_US','sponsor','','string'),(1432,'pt_BR','title','AS INCERTEZAS DO PRECARIADO E SUA RELAÇÃO COM A CULTURA DE CONSUMO','string'),(1432,'pt_BR','abstract','Este estudo traz à tona dois temas relevantes para a atual conjuntura socioeconômica: o precariado e a atual cultura de consumo. Apresenta como foco, verificar se os fatos relativos a falta de segurança no trabalho, a falta de vínculo empregatício, a falta de benefícios sociais e a baixa renda são motivos suficientes para provocar uma possível mudança conceitual e comportamental do atual padrão de consumo. Para tanto,  foi utilizada como metodologia a pesquisa qualitativa com caráter exploratório, aplicada a um grupo de pessoas pertencentes a classe do precariado, residentes no município de Campo Mourão-Pr. O resultado da pesquisa permitiu a elaboração de algumas considerações acerca desta relação.','string'),(1432,'pt_BR','sponsor','','string'),(1433,'pt_BR','title','EXPEDIENTE, SUMÁRIO E APRESENTAÇÃO','string'),(1433,'pt_BR','abstract','Apresentação','string'),(1433,'pt_BR','sponsor','','string'),(1257,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1257,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1257,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1257,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1126,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1126,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1126,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1126,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1206,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1206,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1211,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1211,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1213,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1213,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1213,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1256,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1256,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1256,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1264,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1264,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1264,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1264,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1273,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1433,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1433,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1433,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1433,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1443,'pt_BR','title','A REVOLUÇÃO SEXUAL NOS ANOS 70 E O PENSAMENTO CONTRACULTURAL DE ROSIE MARIE MURARO: “HOMEM NÃO É HOMEM, É MULHOMEM. MULHER NÃO É MULHER, É HOMULHER”.','string'),(1443,'pt_BR','abstract','O presente artigo tem como objetivo apresentar o pensamento de Rosie Marie Muraro, tida como uma das principais feministas brasileiras e interlocutora das ideias libertárias nos anos 70. Através de suas obras, no contexto de repressão militar no Brasil, concomitante a revolução sexual em curso, deu visibilidade a luta da mulher na perspectiva da contracultura, discutindo violência de gênero, androginia e sexualidade da mulher brasileira. Afirmou a necessidade de superar o dualismo oriundo da sociedade patriarcal e capitalista, reunificando aquilo que comumente colocam como opostos, “homem e mulher”, em um só corpo, transcendendo a questão sexual.','string'),(1564,'pt_BR','title','É POSSÍVEL UMA ESCOLA NEUTRA? OS PARADOXOS DISCURSIVOS DA IDEOLOGIA DE GÊNERO NO PLANO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO','string'),(1434,'pt_BR','title','UMA EXPERIÊNCIA COM EDUCAÇÃO FINANCEIRA DE JOVENS-INDIVÍDUOS CONSUMIDORES NO PRÓBIC-JR-FAPEMIG/UFJF','string'),(1434,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-pagination: none; layout-grid-mode: char; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;\"><span style=\"font-family: \">Neste relato apresentamos o percurso do projeto do Próbic-Jr-Fapemig em 2016 com atuação de dois bolsistas de iniciação científica com a temática da Educação Financeira. Apresentam-se as leituras e investigações teóricas e de campo executadas pelos pesquisadores e os resultados principais. Neste projeto, objetivou-se propiciar o despertar  de uma  alfabetização financeira de jovens-indivíduos-consumidores, estudar conteúdos de Educação Financeira e suas potencialidades para tomada de decisão, desenvolvimento do senso crítico e da literacia financeiro-econômica e a relevância de planejamento doméstico e uso consciente de instrumentos financeiros como o cartão de crédito, contribuindo na formação de recursos humanos capacitados matematicamente, por meio de orientações e práticas de iniciação científica.</span></p>','string'),(1434,'pt_BR','sponsor','Fapemig','string'),(1435,'pt_BR','title','MODELAGEM MATEMÁTICA EM SALA DE AULA: CARACTERIZAÇÃO DE UM AMBIENTE EDUCACIONAL','string'),(1435,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">Neste artigo apresentamos resultados parciais de uma pesquisa na qual investigamos se atividades de modelagem matemática se caracterizam enquanto elemento determinante para desenvolver conceitos e procedimentos matemáticos no âmbito de um ambiente educacional, mais precisamente no âmbito de uma disciplina de Cálculo Diferencial e Integral 1. A pesquisa está fundamentada nos pressupostos teóricos da modelagem matemática entendida enquanto alternativa pedagógica e em ideias e caracterizações de ambiente educacional. A busca por evidências relacionadas à caracterização do ambiente educacional é permeada pela análise dos registros escritos e falados de um grupo de alunos de um curso de Licenciatura em Química e que foram coletados por meio de gravações em áudio, no desenvolvimento da atividade de modelagem matemática. Por meio desses registros inferimos sobre características que permitem à atividade se configurar enquanto elemento determinante de um ambiente educacional, considerando a parceria entre os alunos no trabalho em grupo e as intervenções da professora atribuindo caráter pessoal à atividade, bem como possibilitando desencadear tarefas para a aplicação de conteúdos matemáticos estudados.</span>','string'),(1435,'pt_BR','sponsor','CNPq','string'),(1436,'pt_BR','title','O CURRÍCULO COMO ELEMENTO FAVORECEDOR DO DESENVOLVIMENTO HUMANO NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL','string'),(1436,'pt_BR','abstract','O presente trabalho tem como objetivo discutir teoricamente as contribuições do campo do currículo associado à Teoria histórico-cultural, a partir dos pressupostos de Vigotski, para se pensar em educação e desenvolvimento humano. O texto está estruturado a partir da ideia central de que o ser humano é um ser em permanente desenvolvimento e é por meio de ações mediadas no currículo que se desenvolve e humaniza. Desse modo, o texto aborda, de modo objetivo, conceitos como currículo real, formal e oculto, mediação e ação docente. A compreensão teórica dos conceitos abordados no texto permite a discussão da escola enquanto espaço favorável ao desenvolvimento humano.','string'),(1436,'pt_BR','sponsor','','string'),(1437,'pt_BR','title','A NATUREZA DA CIÊNCIA NA CONCEPÇÃO DE LICENCIANDOS DE UM CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS','string'),(1437,'pt_BR','abstract','Este trabalho aborda as concepções acerca da natureza da ciência, emitidas por estudantes de um curso de Ciências Biológicas, participantes do Programa de Iniciação à Docência (Pibid), subprojeto Biologia, de uma universidade da região Noroeste do Estado do Paraná. Os dados foram constituídos por meio de um questionário, cujas respostas deveriam ser justificadas. A análise foi feita seguindo os pressupostos metodológicos da análise de conteúdo, descritos por Minayo (2003). Foram construídas unidades de significados fundamentadas no referencial teórico de Rivero e Wamba (2011). As argumentações   mostraram uma diversidade de concepções, com o predomínio da visão empírico-indutivista e neutra. Vale ressaltar que dentre os sujeitos houve uma maior ressignificação acerca da natureza da ciência por aqueles que estão participando do programa há mais tempo.\r\n\r\nPALAVRA-CHAVE: Epistemologia da Ciência, Educação em Ciências, Formação Inicial de Professores.','string'),(1437,'pt_BR','sponsor','','string'),(1438,'pt_BR','title','REVISÃO DA PRODUÇÃO ACADÊMICA DE 1998 / 2016: UM ESTUDO SOBRE MÉTODOS E PROCEDIMENTOS UTILIZADOS EM PESQUISAS SOBRE ‘FAZ DE CONTA, REPRESENTAÇÕES E CULTURA’','string'),(1438,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \";Arial\";,\";sans-serif\";;\">Com o objetivo de investigar a produção acadêmica acerca do faz de conta e das representações e cultura como parte do processo de pesquisa para o Mestrado em Educação, realizamos um levantamento de trabalhos nos respectivos bancos científicos: BDTD, SCIELO Brasil e CAPES/Cnpq. Após os descartes, restaram 15 trabalhos que foram divididos em dois grupos.Os resultados apontaram que as pesquisas encontradas acerca da temática, apresentam como etapa principal a observação. Concluiu-se que, a partir do levantamento realizado, abre-se um caminho para metodologias e possibilidades acerca da temática brincadeira de faz de conta, relacionada especificamente a Teoria das Representações Sociais (MOSCOVICI, 2010).</span></p>','string'),(1438,'pt_BR','sponsor','Própria','string'),(1439,'pt_BR','title','DISPUTA, IMPOSIÇÃO E NEGAÇÃO EM TRABALHOS ESCOLARES SOBRE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA','string'),(1439,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\">Diante dos processos de disputa, imposição e negação a respeito da história e cultura Afro-Brasileira e Africana, o propósito da pesquisa é identificar e analisar as respectivas representações em trabalhos escolares do Colégio Estadual do Campo Dr. Antonio Pereira lima, Distrito Panema, município de Santa Mariana, Paraná. As fontes foram produzidas para o Dia Nacional da Consciência Negra no período de 2013 a 2015, sendo divididas em dois grupos compostos por textos e imagens: o primeiro, parte da hipótese da existência de um discurso estereotipado e preconceituoso advindo da classe dominante branca a respeito da história e cultura Afro-Brasileira e Africana; já o segundo surge possivelmente da imposição de um novo discurso, fruto das reivindicações de reconhecimento e valorização da diversidade cultural advogadas pelo Movimento Negro e por meio da Lei 10 639/03. Este estudo possibilita estabelecer paralelos entre representações advindas do “sistema hegemônico branco e ocidentalizado” e as representações anti-hegemônicas, considerando que o texto da Lei 10 639/03, que insere o ensino de história e cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas, também se constitui em uma representação, e não anula os processos de negociação, conflitos e tensões entre o padrão cultural negro e africano e o padrão branco europeu na dinâmica pedagógica escolar. A partir do debate em torno do conceito de representações de Chartier (1990; 1991; 2002), as representações são tomadas como estratégias e práticas de tensionamento em meio às relações de poder.  Portanto, não se tratam de uma questão de verdade e falsidade, mas de uma lógica de representação que manipula e legitima o discurso de quem enuncia.</p>','string'),(1439,'pt_BR','sponsor','','string'),(1291,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1291,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1291,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1291,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1441,'pt_BR','title','Paisagem e Fronteira nas questões territoriais entre Argentina e Brasil (1860-1914)','string'),(1441,'pt_BR','abstract','Neste artigo temos por objetivo aprofundar as discussões sobre os conflitos pelo domínio da paisagem Cataratas do Iguaçu no final do Século XIX. Com o auxílio de fontes primárias, coletadas principalmente na Argentina, e bibliografia especializada, iniciamos uma discussão sobre as interconexões entre fronteira e paisagem e como estas categorias auxiliam a compreensão das definições territoriais na região estudada. Nos documentos analisados, principalmente os relatos de viajantes, o laudo arbitral e outras publicações da época, foi possível perceber múltiplas e distintos interesses permeando as relações internacionais entre Brasil e Argentina na resolução de uma contenta herdada de Portugal e Espanha. Nosso principal objetivo é demonstrar como o litígio da chamada “Questão de Palmas” e seus desdobramentos influenciaram as ações que definiram o limite numa das paisagens de fronteira mais famosas do mundo, as Cataratas do Iguaçu.','string'),(1441,'pt_BR','sponsor','CNPq e Fundação Araucária','string'),(1442,'pt_BR','title','Influência da complexidade estrutural de bromélias-tanque sobre a distribuição de organismos fitotelmatas','string'),(1442,'pt_BR','abstract','Com o objetivo de caracterizar a relação do número de organismos fitotelmáticos macroscópicos em bromélias-tanque com folhas imbricadas e não imbricadas na região do Alto Paranaíba, no período de outubro (2016) á novembro(2016) á fim de analisar se essa complexidade da folha influenciava na escolha desses organismos, foram analisados quinze indivíduos de bromélias de três diferentes gêneros:  Alcantarea, Aechmea e Ananas, sendo realizado seis repetições no qual apresentaram diferenças no número médio de organismos. Os resultados mostraram que as bromélias com um certo grau imbricamento apresentaram maior quantidade no número médio de organismos fitotelmatas do que as não imbricadas.','string'),(1442,'pt_BR','sponsor','','string'),(1443,'pt_BR','sponsor','','string'),(1445,'pt_BR','title','A SEQUÊNCIA DIDÁTICA E A METACOGNIÇÃO COMO ESTRATEGIA PARA LEITURA À DISTÂNCIA EM LÍNGUA PORTUGUESA','string'),(1445,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \" lang=\"PT-BR\">Este artigo apresenta reflexões sobre a prática pedagógica no uso de atividades inspiradas em sequências didáticas, conforme modelo proposto por Schneuwly e Dolz (2004), em que o gênero discursivo atua como ferramenta metacognitiva no trabalho com práticas de leitura e escrita em contexto escolar. São apresentadas observações sobre o uso da metacognição no processo de aprendizagem no ensino a distância a partir de acompanhamento de alunos do Centro de Ensino de Jovens e Adultos (CEJA) – RJ, modalidade semipresencial, por meio de questionário e observação de seu comportamento em torno da leitura de textos antes e após a sequência de atividades metacognitivas em que executaram as tarefas propostas. O trabalho leva à constatação de que a autorregulação é fator determinante no desenvolvimento de uma postura autônoma na administração da própria aprendizagem.</span></p>','string'),(1445,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1446,'pt_BR','title','DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DOS NÚMEROS RACIONAIS: UMA COMPARAÇÃO ENTRE DOIS NÍVEIS DE ESCOLARIDADE','string'),(1446,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\">Este trabalho tem como objetivo investigar algumas dificuldades apresentadas pelos alunos em relação ao conjunto dos números racionais, em dois níveis de escolaridade. Para isso, foi aplicada uma sequência de atividades com 11 questões, das quais cinco serão discutidas nesse artigo. Tal sequência foi aplicada para 134 alunos, em que 72 eram do 9° ano do Ensino Fundamental e 62 do 3° ano do Ensino Médio, de três escolas públicas do município de Cornélio Procópio-PR. Para a análise desses dados foram utilizadas algumas técnicas da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2004). Por meio das análises foi possível observar que os alunos apresentam muitas dificuldades, que as mesmas persistem ao longo dos anos e que mesmo que o conteúdo dos números racionais esteja disposto nos documentos oficiais para ser ensinado no 7° ano do Ensino Fundamental, ainda no 3° ano do Ensino Médio tais dificuldades ainda estão presentes.</p>','string'),(1446,'pt_BR','sponsor','','string'),(2528,'pt_BR','sponsor','','string'),(2531,'pt_BR','title','PERMANÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR: UM ESTUDO COM LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA DE UM INSTITUTO FEDERAL','string'),(2531,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \">Existem inúmeros fatores que levam um estudante de graduação a desistir de seu curso. Entretanto, em meio a altos índices de evasão, torna-se relevante considerar quais os motivos que podem levá-lo à permanência nos estudos. Nesse sentido, </span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: \">este trabalho busca demonstrar, através de uma pesquisa quali-quanti, <span style=\"mso-bidi-font-style: italic;\">o que contribui para que os licenciandos permaneçam no curso de Matemática no Instituto Federal pesquisado.</span> Para tanto, os participantes da investigação, 47 alunos, responderam a um questionário virtual. Parte dos resultados demonstra que muitos discentes alegam permanecer no curso por se identificarem com ele ou, ainda, por persistência, devido às dificuldades encontradas no decorrer </span><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \">dos estudos. Ao final, ressalta-se a necessidade de a instituição de ensino superior promover ações que visem à motivação dos alunos e, ainda, de continuar investindo na qualidade do ensino ofertado, com o objetivo de incentivá-los a manter sua formação.</span><!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:RelyOnVML /> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> 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destinador social de Moisés no Programa Narrativo da libertação do povo hebreu presente no nível da manifestação por meio de parte da narrativa do livro do Êxodo. Como sujeito presente no enunciado bíblico na forma de Yaweh (Jeová) e “O Eu Sou o que Sou”, Deus procura investir Moisés da competência para realizar o programa narrativo da libertação do povo hebreu do escravagismo egípcio e revela-se como divindade absoluta de identidade consumada por meio da isotopia da unicidade, explorada in texto. A análise imanente do fragmento textual em estudo, característica principal da semiótica da Escola de Paris, mostra a identidade humana, em oposição, em processo de construção.','string'),(1448,'pt_BR','sponsor','','string'),(1449,'pt_BR','title','Em rede e à margem:  ecologia, comunicação e sexualidade','string'),(1449,'pt_BR','abstract','Questionar as dicotomias constitui um campo comum entre ecologia, comunicação e sexualidade. O ser humano é parte da natureza, e é bastante difícil estabelecer fronteiras rígidas entre cultura e biologia.  O esquema transmissão-recepção não é suficiente para explicar a criação envolvida nas relações entre autor, leitor e texto. As controvérsias nas discussões sobre gênero mostram a complexidade dos arranjos possíveis entre sexo, orientação sexual e identidade. As três perspectivas envolvidas propõem uma situação paradoxal, em rede e à margem.','string'),(1449,'pt_BR','sponsor','','string'),(1451,'pt_BR','sponsor','','string'),(1451,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\">Diante dos processos de disputa, imposição e negação a respeito da história e cultura Afro-Brasileira e Africana, o propósito da pesquisa é identificar e analisar as respectivas representações em trabalhos escolares do Colégio Estadual do Campo Dr. Antonio Pereira Lima, Distrito Panema, município de Santa Mariana, Paraná. As fontes foram produzidas para o Dia Nacional da Consciência Negra no período de 2013 a 2015, sendo divididas em dois grupos compostos por textos e imagens: o primeiro parte da hipótese da existência de um discurso estereotipado e preconceituoso advindo da classe dominante branca a respeito da história e cultura Afro-Brasileira e Africana; já o segundo surge possivelmente da imposição de um novo discurso, fruto das reivindicações de reconhecimento e valorização da diversidade cultural advogadas pelo Movimento Negro e por meio da Lei 10 639/03. Este estudo possibilita estabelecer paralelos entre representações advindas do “sistema hegemônico branco e ocidentalizado” e as representações anti-hegemônicas, considerando que o texto da Lei 10.639/03, também se constitui em uma representação, e não anula os processos de negociação, conflitos e tensões entre o padrão cultural negro e africano e o padrão branco europeu na dinâmica pedagógica escolar. A partir do debate em torno do conceito de representações de Chartier (1990; 1991; 2002), as representações são tomadas como estratégias e práticas de tensionamento em meio às relações de poder.  Portanto, não se tratam de uma questão de verdade e falsidade, mas de uma lógica de representação que manipula e legitima o discurso de quem enuncia.</p>','string'),(1451,'pt_BR','title','DISPUTA, IMPOSIÇÃO E NEGAÇÃO EM TRABALHOS ESCOLARES SOBRE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA','string'),(1452,'pt_BR','title','DISPUTA, IMPOSIÇÃO E NEGAÇÃO EM TRABALHOS ESCOLARES SOBRE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA','string'),(1452,'pt_BR','abstract','Diante dos processos de disputa, imposição e negação a respeito da história e cultura Afro-Brasileira e Africana, o propósito da pesquisa é identificar e analisar as respectivas representações em trabalhos escolares do Colégio Estadual do Campo Dr. Antonio Pereira Lima, Distrito Panema, município de Santa Mariana, Paraná. As fontes foram produzidas para o Dia Nacional da Consciência Negra no período de 2013 a 2015, sendo divididas em dois grupos compostos por textos e imagens: o primeiro parte da hipótese da existência de um discurso estereotipado e preconceituoso advindo da classe dominante branca a respeito da história e cultura Afro-Brasileira e Africana; já o segundo surge possivelmente da imposição de um novo discurso, fruto das reivindicações de reconhecimento e valorização da diversidade cultural advogadas pelo Movimento Negro e por meio da Lei 10 639/03. Este estudo possibilita estabelecer paralelos entre representações advindas do “sistema hegemônico branco e ocidentalizado” e as representações anti-hegemônicas, considerando que o texto da Lei 10.639/03, também se constitui em uma representação, e não anula os processos de negociação, conflitos e tensões entre o padrão cultural negro e africano e o padrão branco europeu na dinâmica pedagógica escolar. 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Portanto, não se tratam de uma questão de verdade e falsidade, mas de uma lógica de representação que manipula e legitima o discurso de quem enuncia','string'),(1452,'pt_BR','sponsor','','string'),(2513,'pt_BR','sponsor','','string'),(2517,'pt_BR','title','Procedimentos da análise da produção escrita em matemática no contexto do GEPEMA: um olhar para dentro','string'),(2517,'pt_BR','abstract','<a name=\"_Hlk14638044\"><span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">Este estudo teve como objetivo investigar os procedimentos metodológicos empregados pelos participantes do GEPEMA que utilizaram a análise da produção escrita como prática de investigação. Para isso, utilizaram-se os modelos emergentes como heurística, em que cada conjunto de procedimentos metodológicos foi tomado como um “modelo de”, específico àquele contexto de pesquisa e, por meio de um processo de refinamento, obtiveram-se elementos mais gerais, para um provável “modelo para”. Nesse processo, obtiveram-se sete agrupamentos (obtenção dos protocolos de pesquisa; aplicação de questionários; leitura das produções escritas; correção de provas; descrição das resoluções, dos procedimentos ou das respostas; elaboração de agrupamentos e análise e interpretação) e duas etapas (elaboração da prova, com escolha das questões e, codificação das provas), que fornecem indícios de um possível “modelo para”</span><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">.</span></span><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\"> </span></a>','string'),(2513,'pt_BR','title','MODELAGEM MATEMÁTICA COM EXPERIMENTAÇÕES: O EMERGIR DE UM MODELO DE FUNÇÃO EXPONENCIAL','string'),(2513,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-weight: bold;\">Este artigo tem por objetivo apresentar a descrição de uma atividade de Modelagem Matemática (MM) aliada à experimentação e suas contribuições no ensino de função exponencial. Partindo de uma situação-problema local, a atividade, utilizando a Modelagem matemática como metodologia, consistiu na realização de dois experimentos e construção dos modelos matemáticos (exponenciais) que representaram cada processo. Para tal, foram propostos o experimento I (simulação), processo de despoluição de um lago; e o experimento II, mensuração do pH no processo de diluição do HCl. As práticas ocorreram durante 10 encontros, num total de 20 horas, com uma turma de 1º ano do Ensino Médio. A experiência aqui compartilhada confere aspectos relevantes da Modelagem Matemática como: o trabalho coletivo, o ambiente de problematização, a investigação e a relação com outras áreas do conhecimento abordadas por situações-problema do cotidiano. A partir da análise dos resultados podemos inferir que a Modelagem Matemática aliada às experimentações contribuiu de forma satisfatória no ensino de funções exponenciais.</span>','string'),(2514,'pt_BR','discipline','Geografia; Geografia Ambiental; Ecologia Política','string'),(2514,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2514,'pt_BR','subject','Sociedade-Natureza; Antropoceno; Capitaloceno; Lixoceno','string'),(2514,'pt_BR','sponsor','Instituto Federal Catarinense, Campus Ibirama - Bolsa de Edital Interno. Edital 14/2019.','string'),(2510,'pt_BR','sponsor','','string'),(2482,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2482,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2482,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2453,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2453,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2453,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2514,'pt_BR','title','ANTROPOCENO, CAPITALOCENO E LIXOCENO: DIFERENTES ABORDAGENS SOBRE AS RELAÇÕES SOCIEDADE-NATUREZA','string'),(2514,'pt_BR','abstract','As circunstâncias que permeiam as relações sociedade-natureza e os problemas ambientais decorrentes do crescimento populacional e econômico podem ser interpretadas por diversas abordagens. Este artigo objetiva discutir três perspectivas críticas sobre o processo de dominação e exploração da natureza: Antropoceno, Capitaloceno e Lixoceno. Para tanto, a metodologia se baseou em pesquisa bibliográfica, de modo que foram realizadas análises de artigos científicos publicados sobre o panorama estudado. Conclui-se que a noção de Antropoceno dá ênfase ao papel do ser humano na transformação da Terra, de modo que este processo afetaria irreversivelmente as condições geoecológicas e ecossistêmicas de toda biosfera. Já o Capitaloceno considera que a ação humana é perpassada pelas relações políticas e econômicas de poder e desigualdades no contexto do capitalismo global. O enfoque do Lixoceno tem sido empregado para ressaltar a natureza contaminadora causada pelo sistema capitalista, desde a resistência e acúmulo de externalidades no corpo humano até na Terra.','string'),(1458,'pt_BR','title','REDUÇÃO DE POPULAÇÃO JOVEM NO MUNICÍPIO DE  CORUMBATAÍ DO SUL – PR','string'),(1458,'pt_BR','abstract','O presente artigo aborda como temática a mobilidade da população e tem como objetivo principal estudar o processo de redução de população jovem no município de Corumbataí do Sul. Compreender os motivos da mobilidade e os problemas que acarreta para o município é importante para o estabelecimento de políticas públicas comprometidas com o desenvolvimento local. Para a realização da pesquisa a metodologia utilizada consta, em um primeiro momento, na leitura de livros, artigos, dissertações, teses e trabalhos científicos que tratam do assunto, bem como a realização de entrevistas para averiguar os principais motivos da mobilidade. Os resultados revelam que a evasão de jovens é elevada e o principal motivo para a mobilidade se refere à procura por emprego.','string'),(1458,'pt_BR','discipline','Geografia','string'),(1458,'pt_BR','subjectClass','Geografia da População','string'),(1458,'pt_BR','subject','Evasão de população','string'),(1458,'pt_BR','sponsor','','string'),(1460,'pt_BR','title','HAICAI: UMA ABORDAGEM NA SALA DE AULA','string'),(1460,'pt_BR','abstract','<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--> <p class=\"paragraph\" style=\"text-align: justify; vertical-align: baseline;\">O presente artigo descreve e analisa uma experiência didática em sala de aula, com 35 alunos do 7° ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de Belo Horizonte, Minas Gerais. A experiência aqui apresentada fez parte do conteúdo requisitado na disciplina de Análise da Prática do Estágio do Português. O principal objetivo da prática pedagógica aqui discutida foi trabalhar a linguagem poética dos haicais em sala de aula. Os resultados mostram que os alunos foram capazes de compreender a forma poética do haicai, motivaram-se para as aulas de português e produziram haicais correspondentes ao estilo brasileiro.</p> <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> <w:WrapTextWithPunct /> <w:UseAsianBreakRules /> <w:DontGrowAutofit /> <w:SplitPgBreakAndParaMark /> <w:EnableOpenTypeKerning /> <w:DontFlipMirrorIndents /> <w:OverrideTableStyleHps /> 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educação é condição para o desenvolvimento do ser humano. Sem a educação não seria possível a construção das estruturas mentais que constituem os instrumentos de adaptação do indivíduo ao seu meio e que lhe possibilitam raciocinar com lógica e conquistar a autonomia moral. A escola, instituição encarregada de transmitir para as gerações mais jovens os conhecimentos, a cultura e as formas de comportamento socialmente valorizadas, é responsável por desenvolver a personalidade no que se refere à construção da inteligência e da moralidade e contribuir para a formação de cidadãos capazes de empreender transformações sociais e culturais. Mas estará a escola conseguindo executar bem suas funções? O presente artigo apresenta argumentos que justificam porque concebemos a escola como uma instituição que tem por finalidade contribuir para o pleno desenvolvimento da personalidade e para a constituição da cidadania, proporcionando formação geral e específica para a ocupação de um justo lugar na vida social que permita a todos e a todas participar ativamente da sociedade e da construção de um mundo melhor.</span>','string'),(1462,'pt_BR','sponsor','','string'),(1463,'pt_BR','title','O TRATAMENTO DAS ESPECIFICIDADES DA MODALIDADE ORAL DA LÍNGUA PORTUGUESA NO ENSINO FUNDAMENTAL II','string'),(1463,'pt_BR','abstract','<span style=\"text-align: center; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;\">No presente artigo, objetivamos, com base em Marcuschi (2003, 2010) e Dolz, Schneuwly e Haller (2004), entre outros autores, descrever e analisar como duas professoras do segundo segmento do ensino fundamental abordama modalidade oral da línguaem suas aulas. Desenvolvemos uma pesquisa qualitativa, com foco na maneira como as docentes tratavam as especificidades da oralidade. A análise dos dados mostrou que ambas se preocupavam em mostrar para os alunos que há formas diferentes de utilização da língua, a depender da modalidade. Além disso, suas práticas</span><a style=\"text-align: center; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;\" name=\"-579282416_1519723e4164b083__GoBack\"></a><span style=\"text-align: center; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 11pt;\">contribuíram para uma caracterização mais sólida e bem justificada da modalidade oral da língua.</span>','string'),(1463,'pt_BR','sponsor','','string'),(1309,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1309,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1309,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1309,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1464,'pt_BR','title','SEARCHING FOR OTHER IMAGES IN EDUCATION: REPORT OF AN IN-DISCIPLINE BETWEEN SCHOOL AND CULTURE','string'),(1464,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \" lang=\"EN-US\">The article is a deployment of the lived experience in an undergraduate discipline in which was studied the images present in textbooks and their effect on the representational thought and trials with images were held in the search to cause erasures in the usual way they have in education. A route that culminated in a final challenge for the students: to create an educational activity inter-multi-trans-disciplinary with images, where they fell outside of the purely representational way. “An impossible activity” in the words of the students, which made clear the possibilities that are created at the images in school situations when the impossible forces the thought to the invention of a new potential.</span>','string'),(1464,'pt_BR','sponsor','','string'),(1465,'pt_BR','title','O PAPEL DA ARTE E DAS LETRAS NUMA SOCIEDADE EM DESENCANTO: REFLEXÕES SOBRE A EDUCAÇÃO PÓS-MODERNA','string'),(1465,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Lucida Sans Unicode\";; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-font-kerning: 1.5pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">Este trabalho, de análise bibliográfica, visa investigar as contribuições da arte e da educação na construção de paradigmas sociais ligados à noção de pós-modernidade. Com relação à fonte teórica, ressaltamos as considerações de Bauman (1999), Gadoti (2003), Pourtois e Desmet (1999), Touraine (1993), Marcuse (2000) dentre outros. Propomos uma reflexão sobre a construção de uma educação em ruptura com a tendência bancária, industrial, individualista e materialista que predominou na educação e sociedade moderna. Propomos uma análise sobre as necessidades educacionais do século XXI, refletindo sobre as contribuições da educação e da arte para a construção da pós-modernidade que apresenta a pedagogia e a à democratização da arte como instrumentos na construção da sensibilidade, percepção e criticidade indispensáveis às transformações sociais.</span>','string'),(1465,'pt_BR','sponsor','','string'),(1466,'pt_BR','title','O TEXTO DA CRIANÇA E A MISTURA DE VOZES NA SUA ESCRITURA: QUESTÕES DE ESTÉTICA, DE DIALOGISMO E DE POLIFONIA','string'),(1466,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \";Arial\";,sans-serif; mso-fareast-font-family: \";Lucida Sans Unicode\";; mso-font-kerning: 1.5pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">Um dos objetivos das Ciências Humanas, a partir das contribuições bakhtinianas, é estudar o texto (enunciado) e seus contextos em relação com o ser humano. Ao conceber a linguagem como interação entre sujeitos, Bakhtin a afirma como constitutivamente dialógica. O conceito de dialogismo recobre o diálogo nem sempre harmonioso entre sujeitos e discursos. Ligado a isto, Bakhtin define os gêneros discursivos como tipos de enunciados relativamente estáveis, com três características, sendo elas: conteúdo temático, o estilo e a construção composicional. É a partir da discussão do romance dostoievskiano que Bakhtin introduz o conceito de polifonia ao campo da linguagem. Ampliando a discussão, apoaremo-nos em autores que afirmam que todo o texto apresenta vozes às quais responde. Essa concepção polifônica do texto permite examinar a presença do outro (em oposição ao enunciador) discurso/interlocutor no interior do texto. Há também a dupla orientação do sujeito, que se move entre um mundo ético e um mundo estético. O primeiro é o mundo da vida, do acontecimento; o segundo é o mundo do acabamento e do distanciamento. Com tais premissas, analisaremos, via paradigma indiciário de Ginzburg, textos produzidos por alunos em alfabetização a partir de uma prática de linguagem contextualizada, focada na produção escrita de um gênero discursivo. Nosso foco será o acabamento estético dado ao texto e a presença da alteridade nos enunciados, via presença de outras vozes, textos/discursos.</span>','string'),(1466,'pt_BR','sponsor','','string'),(1467,'pt_BR','title','EXPANSÃO MULTICULTURAL E ARGUMENTAÇÃO COLABORATIVA NO VOLUNTARIADO EDUCATIVO: UMA EXPERIÊNCIA INVESTIGATIVA','string'),(1467,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \";Arial\";,sans-serif; mso-fareast-font-family: \";Lucida Sans Unicode\";; mso-font-kerning: 1.5pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">O presente artigo tem por objetivo investigar de que modo as ações dos participantes do <em><span style=\"letter-spacing: -.2pt;\">voluntariado educativo</span></em><span style=\"letter-spacing: -.2pt;\"> de uma escola da rede privada da cidade de São Paulo </span>instigam expansão multicultural. O foco são atividades realizadas por esses participantes em um Centro da Criança e do Adolescente, juntamente aos alunos da rede pública de ensino<span style=\"letter-spacing: -.2pt;\">. </span>O artigo realiza um estudo pautado na Teoria Sócio-Histórico-Cultural, nos estudos da Argumentação e da multiculturalidade. Resulta na relação entre os sujeitos em constante ligação na produção de múltiplos significados, colaborando para a criação de sentidos e significados dos participantes. Trata-se de uma pesquisa crítica de colaboração, que tem como pressuposto não apenas observar e descrever contextos, mas interferir neles, compreendendo-os e transformando-os, em um movimento único. <span style=\"letter-spacing: -.2pt;\">Embora os dados mostrem expansão multicultural na atividade do <em>voluntariado educativo</em>, o</span>s resultados indicam que<span style=\"letter-spacing: -.2pt;\"> a pesquisadora-participante poderia ter articulado melhor a argumentação e possibilitado que mais contradições ocorressem para a expansão multicultural.</span></span>','string'),(1467,'pt_BR','sponsor','','string'),(1468,'pt_BR','title','EXPEDIENTE E SUMÁRIO','string'),(1468,'pt_BR','abstract','','string'),(1468,'pt_BR','sponsor','','string'),(1470,'pt_BR','title','APRESENTAÇÃO','string'),(1470,'pt_BR','abstract','','string'),(1470,'pt_BR','sponsor','','string'),(1471,'pt_BR','title','PARECERISTAS 2016','string'),(1471,'pt_BR','abstract','','string'),(1471,'pt_BR','sponsor','','string'),(1468,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1468,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1468,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2509,'pt_BR','sponsor','','string'),(2510,'pt_BR','title','RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS COMBINATÓRIOS: UMA ABORDAGEM HEURÍSTICA NO ENSINO SUPERIOR','string'),(2510,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a name=\"_Hlk14638044\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;\">Este artigo apresenta uma discussão teórica sobre resolução de problemas combinatórios ao buscar responder a seguinte questão: </span></a><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Que estratégias heurísticas podem ser discutidas com estudantes universitários ao resolver problemas combinatórios?</span></span><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\"> O texto traz argumentos teóricos e ideias para explorar combinatória no ensino superior a partir de estudos documentais de livros e investigações de natureza qualitativa. Aqui, argumenta-se que é necessário explorar novas abordagens de ensino de problemas combinatórios na graduação para permitir que universitários desenvolvam e sistematizem estratégias de resolução de problemas, e identifiquem conexões matemáticas e/ou com outras áreas de conhecimento. </span></span></span><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">O artigo finaliza com argumentos acerca da necessidade de provocar construções e evocações do pensamento combinatório instrumental e relacional de universitários. </span></span></p>','string'),(1473,'pt_BR','title','QUANDO O CORPO VESTE CORES: CULTURA VISUAL E AS DUAS VERSÕES DE VIVA LA VIDA','string'),(1473,'pt_BR','abstract','<div><span style=\"font-size: 16px;\">Além de elemento de composição das artes visuais, a cor tem sido </span><span style=\"font-size: 16px;\">destacada como conteúdo nos currículos e documentos que oferecem diretrizes para </span><span style=\"font-size: 16px;\">ensino de Arte na escola. Nesse artigo, cujo objetivo é analisar a inserção do artístico </span><span style=\"font-size: 16px;\">em visualidades cotidianas, respaldamo-nos no Estudo da Cultura Visual para </span><span style=\"font-size: 16px;\">investigar aspectos cromáticos em duas versões de Viva la Vida. A primeira versão </span><span style=\"font-size: 16px;\">trata-se de uma pintura de Frida Kahlo, elaborada em 1954, e a segunda, de uma </span><span style=\"font-size: 16px;\">coleção de calçados lançada pela marca Arezzo, em 2015. Em comum, essas duas </span><span style=\"font-size: 16px;\">produções destacam o vermelho, verde, amarelo, marrom e azul - cores que </span><span style=\"font-size: 16px;\">culturalmente têm sido associadas a significados distintos, mas que, em ambos os </span><span style=\"font-size: 16px;\">contextos, remetem-nos à imagem e vida da artista Frida Kahlo.</span></div>','string'),(1473,'pt_BR','sponsor','','string'),(1474,'pt_BR','title','SABERES DOCENTES DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO DA EJA À LUZ DA CONCEPÇÃO FREIREANA','string'),(1474,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: 6.0pt; text-align: justify;\"><span style=\"mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: \">Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa qualitativa que objetivou investigar os saberes mobilizados por um professor de matemática, atuante na Educação de Jovens e Adultos (EJ</span><span class=\"Refdecomentrio2\"><span style=\"font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: \">A)</span></span><span style=\"mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: \">, considerando a seguinte problemática: quais são os saberes do professor de matemática constituídos em sua prática docente na EJA, tomando por base as concepções de</span><span style=\"mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: \"> F</span><span style=\"mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: \">reire para a formação de um professor progressista? Essa questão nos remeteu a um estudo de caso, com um professor de matemática recém-formado, para o qual utilizamos observação, questionário, entrevista semiestruturada e narrativa, além da análise documental. Para a análise, utilizamos a triangulação dos dado</span><span class=\"Refdecomentrio2\"><span style=\"font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: \">s</span></span><span style=\"mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: \">. Ela nos possibilitou identificar um movimento dialético entre os saberes e as ações do docente, que mostra como o professor é um sujeito condicionado e inacabado, categorias estas reveladas por suas práticas docentes, ora marcadas por fazeres tradicionais, ora marcadas por saberes docentes progressistas, refletidos em suas atitudes e identidade profissional.</span></p>','string'),(1474,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1474,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1474,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1474,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(1474,'pt_BR','sponsor','','string'),(2508,'pt_BR','sponsor','','string'),(2509,'pt_BR','title','DISTANCIAR PARA APROXIMAR, APROXIMAR PARA DISTANCIAR; DISTANCIAMENTO NA APROXIMAÇÃO, APROXIMAÇÃO NO DISTANCIAMENTO','string'),(2509,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a name=\"_Hlk14638044\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;\">Nas laudas deste artigo, argumenta-se em prol de elos – amparados nos Princípios Complexos (Morinianos) <em>Dialógico</em>, <em>Recursivo</em> e <em>Hologramático</em> – entre as seguintes duplas: (i) teoria e prática, no que diz respeito às Ciências Naturais; (ii) teoria/planejamento e prática, no que toca à vida profissional dos docentes; (iii) teoria e aplicação/prática, em se tratando da Matemática; (iv) (neo)classicismo e keynesianismo, no que concerne às Ciências Econômicas (as quais, hoje em dia, encontram-se bastante matematizadas); e (v) professor e aluno, quanto aos processos de ensino e de aprendizagem. O ponto comum dos pares em questão, além, é claro, da observância – de seus elos<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span>– aos três Princípios Complexos supramencionados, é a sua análise, pelo autor do artigo, a partir da dupla <em>distanciamento-aproximação</em>, (dupla) cuja interface também se curva à Filosofia da Complexidade Moriniana, compondo, essa última dupla, o principal tema deste texto. A presente investigação é de cunho teórico-bibliográfico.</span></a></p>','string'),(2507,'pt_BR','sponsor','','string'),(2508,'pt_BR','title','MODELAGEM MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: UMA POSSIBILIDADE PARA A MOBILIZAÇÃO DE FUNÇÕES PSICOLÓGICAS SUPERIORES','string'),(2508,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;\">Neste trabalho são discutidas as Funções Psicológicas Superiores mobilizadas por crianças dos Anos Iniciais durante o envolvimento com atividades de Modelagem Matemática em sala de aula. Para tanto, analisa-se a descrição de cinco atividades de Modelagem Matemática realizadas por crianças do quarto ano dos Anos Inicias. As análises indicam que as crianças desse nível de ensino mobilizam Funções Psicológicas Superiores peculiares relacionadas à faixa etária em que se encontram, como a necessidade de manipular objetos concretos que estejam associados ao tema da atividade. Também é possível verificar que a forma como o professor conduz a atividade influencia diretamente na mobilização, ou não, de diferentes Funções Psicológicas Superiores. Embora na literatura da área haja indicações para que cada grupo de estudantes trabalhe com temas distintos, o presente estudo traz argumentos que apontam que todas as crianças da turma se envolverem em uma atividade com o mesmo tema potencializa a mobilização de determinadas Funções Psicológicas Superiores, como a validação e a socialização das respostas.</span></p>','string'),(2506,'pt_BR','sponsor','','string'),(2507,'pt_BR','title','USANDO A TEORIA DO DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM PARA RESOLVER PROBLEMAS DE COMBINATÓRIA','string'),(2507,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">O presente trabalho tem como objetivo principal apresentar uma nova proposta para o ensino de Análise Combinatória usando materiais manipuláveis e a resolução de problemas como alternativas de ensino. O foco central é abordar o tema usando problemas relacionados ao cotidiano do aluno, inserindo o conceito por meio de atividades que levam à compreensão de todos, tendo ou não necessidades especiais. Em contrapartida para que isso seja possível faz-se necessário o uso da Teoria do Desenho Universal para a Aprendizagem, onde o intuito principal é a aprendizagem para todos. Buscando à atender essa perspectiva foram confeccionados alguns materiais manipuláveis para facilitar a aprendizagem coletiva da turma, alcançando as diversas dificuldades encontradas durante o ensino e aprendizagem. Alguns dos materiais confeccionados foram os jogos “O Código” e a “Torre de Hanói” para introduzir conceitos como princípio multiplicativo e recorrência, sequência recursiva, função exponencial, respectivamente. No decorrer das atividades pôde-se observar um desenvolvimento de habilidades mentais, tais como: estratégias lógicas, concentração, socialização e desenvolvimento da capacidade cognitiva, induzindo assim o aluno a perceber as leis matemáticas à eles relacionada.</span>','string'),(1478,'pt_BR','title','A PERSPECTIVA TEÓRICA DE DAVYDOV NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: UM OLHAR ANALÍTICO PARA TESES E DISSERTAÇÕES PRODUZIDAS NO BRASIL','string'),(1478,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: \";Times New Roman\";, serif;\">Neste artigo são apresentados os resultados de uma pesquisa que teve por objetivo </span><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">mapear a produção acadêmica que trata de estudos sobre Davydov no ensino de Matemática, particularmente de dissertações e teses produzidas em programas de pós-graduação no Brasil. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, tipo estado do conhecimento, que buscou elucidar de que forma e em que condições essa produção tem se dado, as escolhas metodológicas dos autores, bem como os resultados obtidos e as contribuições para a Educação Matemática. Os dados foram coletados no banco de teses da Capes por meio de descritores relacionados ao nome Davydov e do descritor ensino desenvolvimental, a partir dos quais foram selecionados os trabalhos relacionados à área de Matemática. As informações são expostas por meio de diversos quadros, sendo discutidos, de forma mais detalhada, os estudos que se dedicaram a realizar experimentos formativos nas aulas de Matemática. Os resultados indicam que as pesquisas que se apoiam em Davydov são bastante recentes no Brasil, havendo um aumento progressivo dessas investigações e a concentração em alguns núcleos de pesquisa.  Esses estudos têm demonstrado a validade da teoria de ensino desenvolvimental na formação de conceitos teórico-científicos e na aprendizagem dos conteúdos matemáticos.</span>','string'),(1478,'pt_BR','sponsor','','string'),(1479,'pt_BR','title','INTERAÇÃO HOMEM E ANIMAL SILVESTRE DE ESTIMAÇÃO: UM ESTUDO ACERCA DA POSSE EM LÁBREA – AMAZONAS','string'),(1479,'pt_BR','abstract','No Brasil, é possível verificar espécimes da fauna silvestre para estimação nas residências. No Amazonas, essa realidade pode ser evidenciada nas áreas urbanas e rurais. Este estudo foi realizado na área urbana do município de Lábrea, e buscou compreender por que as pessoas continuam criando animais silvestres domesticados. Aplicaram-se formulários e realizou-se entrevistas com criadores e agentes ambientais. Os dados foram analisados e interpretados. As informações mais subjetivas foram sintetizadas por meio de tabelas e figuras. Evidenciou-se que todos os motivos que influenciam na decisão de criar animais silvestres são antropocêntricos. A posse é uma prática do costume local. Ainda, pode relacionar-se ao desconhecimento das campanhas informativas. \r\n\r\nPalavras–Chave: Posse. Animal silvestre. Estimação. Lábrea.','string'),(1479,'pt_BR','sponsor','CNPq','string'),(1482,'pt_BR','title','O USO DO FACEBOOK COMO AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DOS NÚMEROS RACIONAIS','string'),(1482,'pt_BR','abstract','<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:RelyOnVML /> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--> <p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-right: -.05pt; text-align: justify; background: white; mso-background-themecolor: background1;\">Este artigo apresenta uma análise a partir da investigação desenvolvida para a dissertação de mestrado sobre o uso do <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">Facebook</em> na aprendizagem de Matemática, mais especificamente dos Números Racionais, em uma escola da rede pública do município de Canguçu. Assim, o objetivo é apresentar e discutir o <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">Facebook,</em> através de um grupo fechado, como um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), para potencializar o ensino dos números racionais. Para tal, desenvolveu-se uma pesquisa-ação, com uma turma de sétimo ano, onde o grupo nesta Rede Social<em>, </em><span style=\"mso-bidi-font-style: italic;\">denominado<em> </em>F@ceMAT,</span> foi utilizado como uma AVA, servindo como repositório de material, mas também para a realização de avaliação diagnóstica, portfólio, construção e revisão de conceitos, por meio de atividades/propostas diversificadas, entre elas destacam-se: situações-problema, vídeos, textos e desafios, privilegiando, sempre, a interação entre os pares. Concluiu-se que o grupo fechado atendeu as exigências de um AVA alternativo, exigindo, como em todo ambiente, que o professor proponha tarefas interessantes, medeie e estimule a participação dos alunos, proporcionando, assim, a condição de o aluno ser o centro do processo de aprendizagem.</p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-right: -.05pt; text-align: justify;\"> </p> <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> 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atuação dos professores de Matemática em Paranaíba-MS, na segunda metade do século XX, e fazem parte de uma investigação de mestrado finalizada, que discutiu o problema da</span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\"> alternância de lideranças políticas e sua influência sobre o ensino, caracterizada pela troca de pessoas dentro do ambiente escolar; a dicotomia na relação de centro e periferia; e, também, moldes de cursos que surgiram emergencialmente para atender às necessidades de grande parte do professorado para cumprimento da legislação da época, em especial o abordado neste artigo, as licenciaturas curtas. Por meio deste estudo reforçamos a</span><span style=\"font-size: 11.0pt;\"> ligação das políticas educacionais com a carência e a urgência de oferta de professores para o ensino público,</span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\"> evidenciando que a formação para nossos interlocutores ocorreu de maneira tardia e em moldes de cursos que atendiam necessidades particulares.</span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;\"> O estudo foi inspirado na metodologia da história oral – como vem sendo praticada na educação matemática - e contribuiu com o</span><span style=\"font-size: 11.0pt;\"> mapeamento da formação e atuação de professores que ensinaram Matemática no estado de Mato Grosso do Sul e no Brasil - foco de estudos do Grupo de História da Educação Matemática em Pesquisa (HEMEP) e Grupo de História Oral e Educação Matemática (GHOEM), respectivamente.</span><span style=\"font-size: 10.0pt;\">  </span></p>','string'),(1483,'pt_BR','sponsor','','string'),(1484,'pt_BR','title','O PERFIL E AS MIGRAÇÕES DE ACADÊMICOS DOS CURSOS DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS E HISTÓRIA NA UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO (UFMT), CAMPUS DE RONDONÓPOLIS','string'),(1484,'pt_BR','abstract','O presente trabalho representa a parte inicial de uma pesquisa de graduação que está sendo desenvolvida no curso de Geografia da UFMT, sobre as migrações de estudantes, que a partir de revisão de literatura sobre a trajetória das universidades públicas no Brasil, especificamente a UFMT, percorre a evolução do campus de Rondonópolis, que vem passando por um processo de transformação, onde desde o ano de 2006 tenta alcançar a sua emancipação de Cuiabá, buscando cumprir requisitos, como o número de cursos que eram insuficientes; o número de alunos que estava aquém do preconizado para a concretização de um processo de emancipação, e, ainda, não haviam cursos de pós-graduação. Em 2014 o MEC deu parecer favorável para a emancipação do campus de Rondonópolis quanto a esses requisitos, ressaltando as potencialidades da cidade e região, assim como, os avanços verificados no campus local da UFMT nos últimos anos. Com aplicação de questionário, de acordo com o perfil dos acadêmicos entrevistados, 14 pessoas (87,5%) são do curso de Ciências Contábeis, residentes em Rondonópolis, num período de 21 a 30 anos. Em menores porcentagens estão acadêmicos que migram das cidades de Pedra Preta, Juscimeira e Jaciara em busca de profissionalização nesta área, que é considerada promissora neste município.','string'),(1484,'pt_BR','sponsor','Capes','string'),(1485,'pt_BR','title','OS OBSTÁCULOS DE APRENDIZAGENS E AS INTERVENÇÕES DO PROFESSOR EM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE O GÊNERO RESPOSTA A CARTA DO LEITOR','string'),(1485,'pt_BR','abstract','Neste artigo, apresentamos um estudo de caso sobre uma prática de ensino do gênero resposta a carta do leitor destinada a alunos de 9 a 10 anos de uma escola primária do cantão do Valais (Suíça). Analisamos os obstáculos de aprendizagens emergidos na implementação de uma sequência didática sobre esse gênero e as ações do professor a fim de superá-los. Pautamo-nos, teórica e metodologicamente, nos estudos de Bachelard (1938/1993) e Brousseau (1998) para a definição e identificação inicial dos obstáculos e nos estudos desenvolvidos por Schneuwly e Dolz (2009), Silva (2013) e Silva-Hardmeyer (2015) e Tobola Couchepin (2017) para a análise das intervenções do professor. Os resultados das análises mostram que a superação dos obstáculos de aprendizagem estão associadas aos tipos de intervenções do professor, antecipando possíveis dificuldades.','string'),(1485,'pt_BR','sponsor','Fond National Suisse','string'),(1486,'pt_BR','title','ELABORAÇÃO DE PERFIL TOPOGRÁFICO UTILIZANDO SOFTWARES VETORIAIS','string'),(1486,'pt_BR','abstract','Os softwares de Sistemas de Informação Geográfica (SIG) são frequentemente utilizados em pesquisas geográficas, em razão da agilidade na geração de mapas e perfis temáticos. No entanto, este trabalho teve por objetivo comparar a elaboração de um perfil topográfico, que é empregado como suporte para estudos geomorfológicos, utilizando a metodologia tradicional da elaboração de perfis topográficos analógicos em dois softwares vetoriais, sendo um comercial, Adobe Illustrator, e o outro livre, Inkscape. Esses softwares se diferenciam dos SIGs por não utilizarem um banco de dados próprio e nem a leitura de sistemas de posição geográfica, mas são excelentes ferramentas gráficas e de layout para vários fins. Os resultados mostraram que os softwares Illustrator e Inkscape são equiparáveis em termos de qualidade, facilidade e tempo de elaboração, mas o Inkscape possui também a vantagem da gratuidade e da multiplataforma compatível Windows, OS X e, também no Linux sistema operacional livre.','string'),(1486,'pt_BR','discipline','Geografia','string'),(1486,'pt_BR','subjectClass','Geotecnologia','string'),(1486,'pt_BR','subject','Geotecnologia. Relevo. software livre.','string'),(1486,'pt_BR','sponsor','Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)','string'),(1487,'pt_BR','title','PRIMEIRAS ATUAÇÕES DOS FUTUROS PROFESSORES DE MATEMÁTICA – EXPECTATIVA DOS ESTUDANTES','string'),(1487,'pt_BR','abstract','<span style=\"text-align: justify; font-family: \">Esse artigo apresenta resultados de uma pesquisa de doutorado em educação matemática que teve como propósito investigar contribuições do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – Pibid – do IF Sudeste MG no processo de construção da prática docente de futuros professores de Matemática. Para isso, realizou-se uma pesquisa qualitativa envolvendo cinco estudantes da licenciatura ingressantes no Pibid. Apresentamos no artigo a análise da entrevista realizada com cinco estudantes da licenciatura ingressantes no Pibid. Esta fase ocorreu cerca de quatro semanas após o início das ações do Pibid na escola parceira. Para a organização e discussão dos dados utilizamos: Bardin </span><span style=\"text-align: justify; font-family: \">(2011)</span><span style=\"text-align: justify; font-family: \">, <span style=\"background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;\">Ball, Thames e Phelps (2008) e </span><span style=\"background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;\">Ponte (1998). Identificamos que</span> o livro didático foi a grande fonte para o preparo de aula. Além disso, constatamos também que, embora em menor medida, os futuros professores utilizaram o Geogebra, material de cursos pré-vestibulares e questões da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas. Identificamos também certa conexão entre o que é ensinado no curso de licenciatura e a prática que desempenhavam em suas aulas, sobretudo em disciplinas voltadas ao desenvolvimento do Conhecimento do Conteúdo Comum, segundo Ball, Thames e Phelps (2008).</span>','string'),(1488,'pt_BR','title','Cenários e contextos regulatórios em Campo Mourão-PR entre 1928-1949: a aproximação dos aparatos de controle e as resistências dos atores sociais.','string'),(1487,'pt_BR','sponsor','','string'),(1488,'pt_BR','abstract','O presente artigo apresenta, a partir de análises e reflexões, os cenários e contextos regulatórios nos quais estavam inseridos os diversos atores sociais presentes nos primeiros processos-crime de Campo Mourão-PR que trazem os feitos delitivos alcançados pelos aparatos judiciários entre os anos de 1928 e 1949. Entre a data do feito delitivo do primeiro processo arquivado na vara criminal de Campo Mourão e a data do momento histórico da emancipação do município e criação de sua comarca. O ajuste de foco nos primórdios no processo inicial de ocupação da cidade trouxe à tona um locus em via de apropriação legal pelos atores sociais num contexto de classificações, controle e regulação por parte dos agentes do Estado.','string'),(1488,'pt_BR','sponsor','','string'),(2449,'pt_BR','discipline','Climatologia Geográfica; clima urbano.','string'),(2449,'pt_BR','subjectClass','Clima Urbano','string'),(2449,'pt_BR','subject','Clima Urbano; Teoria da Aprendizagem Significativa; Proposição Metodológica.','string'),(2449,'pt_BR','sponsor','Funcap','string'),(2294,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2294,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2294,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2294,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2251,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2251,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2251,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2251,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2450,'pt_BR','title','THE IMPACTS OF LEARNING TO READ ON BRAIN ACTIVITY AND A SOCIOCULTURAL VIEW ON HUMAN COGNITIVE FUNCTIONING: A POSSIBLE RELATION','string'),(2450,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify; line-height: normal;\"><strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \";Arial\";,\";sans-serif\";; mso-ansi-language: EN-US;\" lang=\"EN-US\">Abstract: </span></strong><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \";Arial\";,\";sans-serif\";; mso-ansi-language: EN-US;\" lang=\"EN-US\">much has been said about the ways cultural elements impact human cognition. In this context, a sociocultural perspective highlights the connection between culturally constructed artifacts and biologically endowed aspects in the development of one’s mental functioning. Investigating the process of learning to read has led researchers to bring such connection into light, studies revealing that reading acquisition provokes changes in the way the human brain is organized, leading the organ to accommodate new functions in response to contact with such highly organized and culturally constructed activity. With this in mind, the present paper has a threefold objective: (i) to present a sociocultural view on human mental functioning; (ii) to review studies on the impacts of learning to read on brain activity; and (iii) to draw a parallel between a vygotskian view on human cognition and neuroscientific evidence of how learning to read impacts brain activity. <span style=\"color: black; mso-themecolor: text1;\">The studies reviewed show the ways reading acquisition results in changes in brain activity, as well as how the brain reorganizes itself in order to accommodate new functions as a response to this process. From a vygotskian instance, this illustrates how one’s cognitive development is fostered on the external plane as they interact with socioculturally constructed means. </span></span></p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify; line-height: 150%;\"><strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Arial\";,\";sans-serif\";; color: black; mso-themecolor: text1; mso-ansi-language: EN-US;\" lang=\"EN-US\">Keywords: </span></strong><span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Arial\";,\";sans-serif\";; color: black; mso-themecolor: text1; mso-ansi-language: EN-US;\" lang=\"EN-US\"><span style=\"mso-spacerun: yes;\"> </span>Human cognition. Sociocultural Theory. Reading. Brain activity. </span></p>','string'),(2450,'pt_BR','sponsor','','string'),(2451,'pt_BR','title','SALA DE AULA INVERTIDA: CARACTERIZAÇÃO E REFLEXÕES DAS TRÊS ETAPAS DO MÉTODO NO ENSINO DE MATEMÁTICA','string'),(2451,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormalCxSpFirst\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">A Sala de Aula Invertida é um método de ensino que visa à inversão clássica da sala de aula. Os alunos acessam e estudam, previamente, os conteúdos por meio de recursos digitais, e em sala de aula desenvolvem atividades com aplicação de conceitos abordados no material virtual. Assim, é possível dividir o método em três momentos de execução, sendo: antes, durante e após a aula, e este artigo busca caracterizar e tecer reflexões sobre as três etapas, com conteúdos de Matemática, em uma turma de 3<sup>a</sup> série do Ensino Médio. A abordagem inicial dos conteúdos ocorreu por meio de videoaula, e o trabalho em sala de aula foi marcado pela exploração do material virtual em resolução de problemas. Os resultados evidenciam<span style=\"color: black;\"> potencialidades no que se refere ao papel ativo dos alunos, ao caráter colaborativo e dinâmico proporcionado durante a aula, e ao fato do professor ser apontado como um mediador do processo de ensino e aprendizagem.</span></span><span style=\"color: black;\"> </span></p>','string'),(2451,'pt_BR','sponsor','','string'),(2463,'pt_BR','abstract','Considerando a urgência de conservar as nascentes ainda existentes a qual exercem um papel fundamental na formação e manutenção dos recursos hídricos no município de Rio Real/Bahia, o presente estudo tem como finalidade fazer um diagnóstico do estado de conservação ambiental das principais nascentes e cursos d’água rurais e urbanos neste município. Para isso, foi realizado em campo um diagnóstico macroscópico das nascentes e trechos d’agua, para sua posterior classificação, o diagnóstico foi aplicado em duas lagoas, cinco riachos e três mananciais. Os resultados obtidos permitiram detectar que a maioria das nascentes observadas durante a presente pesquisa do município de Rio Real/Bahia, encontra-se em estado perturbado ou degradado, devido principalmente às atividades antrópicas, como o desmatamento, o uso inadequado do solo para agricultura, a presença constante de animais, descarte de resíduos e esgotamento sanitário. Apenas duas nascentes encontram-se preservadas.','string'),(2462,'pt_BR','abstract','A escola como parte integrante da sociedade, contribui significativamente para a inserção de uma Educação Ambiental pró-ativa. Quando a escola e o professor se propõe a trabalhar de modo inovador e sistematizado a Educação Ambiental pode permitir uma formação mais emaranhada com o fortalecimento da ética, responsabilidade, equidade e reciprocidade.  O presente trabalho objetiva discutir como a prática de uma Educação Ambiental sócio-emocional a luz das teorias da psicologia ambiental pode contribuir para o desenvolvimento de comportamento ambiental pró-ativo. A metodologia adotada foi a de levantamento teórico em textos e revistas científicas que apresentavam como palavras chaves educação ambiental, psicologia ambiental, educadores ambientais e educação sócio-emocional, realizada entre os meses de Janeiro a março de 2020. A Educação Ambiental apresenta-se como peça chave para esse novo comportamento, que reintegra o homem a natureza e ao seu semelhante.','string'),(2462,'pt_BR','discipline','','string'),(2462,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2462,'pt_BR','subject','','string'),(2462,'pt_BR','sponsor','','string'),(2463,'pt_BR','title','DIAGNÓSTICO AMBIENTAL DE NASCENTES E TRECHOS D’ÁGUA NO MUNICÍPIO DE RIO REAL/BA.','string'),(2461,'pt_BR','sponsor','','string'),(2462,'pt_BR','title','POR UM DESENHAR GEOGRÁFICO ATIVO: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO AMBIENTAL SÓCIO-EMOCIONAL.','string'),(2453,'pt_BR','title','PERSPECTIVAS DO PROJETO PEDAGÓGICO EM GEOGRAFIA:  REDES GEOGRÁFICAS E MEIO AMBIENTE','string'),(2453,'pt_BR','abstract','As redes geográficas e o meio ambiente são dois temas importantes no ensino de Geografia, sendo potencializados quando trabalhados de forma integrada em projetos pedagógicos. Estes conceitos possibilitam a análise espacial dos fenômenos socioambientais, desde que o cotidiano dos alunos seja incluído no processo de ensino e aprendizagem. Este trabalho teve como objetivo promover a articulação e a aproximação dos estudantes junto ao órgão ambiental municipal competente para discutir soluções para os problemas socioambientais da cidade e do bairro. Para isso, os conteúdos foram trabalhados de forma rizomática a fim de trazer à tona o cotidiano do aluno. Foram utilizadas as fotografias para a construção de um mapa interativo e dinâmico, que serviu para espacializar e mensurar os problemas socioambientais da cidade sob a perspectiva de cada aluno. O público alvo foram os estudantes do terceiro ano do ensino médio, da rede pública estadual, localizado na cidade de Campos dos Goytacazes, estado do Rio de Janeiro. Os resultados foram satisfatórios, no qual foi possível identificar uma rede de problemas socioambientais no município através da espacialização das fotografias e das discussões promovidas com os alunos. As informações geográficas obtidas pelos alunos contribuíram para o processo de ensino e aprendizagem e, sobretudo, para aproximar a escola, o poder público municipal e a sociedade.','string'),(2453,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2453,'pt_BR','discipline','Geografia. Ensino de Geografia.','string'),(2453,'pt_BR','subjectClass','Prática Pedagógica. Oficina Pedagógica.','string'),(2453,'pt_BR','subject','Educação ambiental. Ensino de geografia. Redes geográficas. Projeto pedagógico.','string'),(2453,'pt_BR','sponsor','','string'),(2454,'pt_BR','title','A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA A SERVIÇO DA EDUCAÇÃO FINANCEIRA:  REFLEXÕES SOBRE PLANEJAMENTOS FINANCEIROS','string'),(2454,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";, serif;\">A proposta deste relato de experiência, voltada para professores e futuros professores de Matemática, repousa no campo da Educação Financeira, com vistas a discutir estratégias para, sem a aquisição de dívidas, realizar desejos de consumo, além de enfatizar a importância de se poupar antes para gastar depois. A inquietação que gerou esse trabalho nasceu da observação de que muitos brasileiros buscam realizar tais desejos se utilizando de empréstimos bancários e/ou parcelamentos, enfrentando, posteriormente, dificuldades em arcar com suas dívidas. Por meio da metodologia Engenharia Didática e da Teoria Antropológica do Didático, o trabalho foi estruturado objetivando buscar respostas que indiquem quais estratégias usamos para realizar desejos de consumo sem entrar em dívidas. Como dinâmica para a atividade, discutimos e refletimos sobre as estratégias que têm como objetivo realizar tais tipos de desejos de consumo, sobretudo aqueles que indiquem algum planejamento prévio, para averiguar se existem alternativas que respondem a tal inquietação, fazendo uso de saberes matemáticos básicos, logo, acessíveis a professores e estudantes do Ensino Médio. Assim, o presente artigo propõe semear ideias em professores da Educação Básica no que se refere a projetos relativos à Educação Financeira.</span>','string'),(2454,'pt_BR','sponsor','','string'),(2456,'pt_BR','title','MAQUINA DO TEMPO: UM JOGO DE TRILHA COMO PROPOSTA DIDÁTICA PARA O ENSINO LÚDICO E INTERDISCIPLINAR DA MATEMÁTICA','string'),(2456,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";, serif; color: #292b2c; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;\">Sabendo que a história da Matemática traz fatos relevantes e poucos conhecidos sobre a sua origem e evolução e que os jogos </span><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">estão presentes na história da humanidade desde os tempos mais remotos, <span style=\"color: #292b2c; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;\">nos perguntamos de que modo a utilização de jogos paralelos a História da Matemática poderia contribuir para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática. E com a finalidade de encontrar respostas, foi elaborado o produto educacional intitulado Máquina do tempo. </span></span><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">Esse recurso didático consiste em um jogo de trilhas fundamentado no capítulo 13 do livro introdução à história da matemática de Howard Eves. </span></span><span style=\"font-size: 11pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";, serif; color: #292b2c; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;\"> Pode ser utilizado tanto na educação básica para promover aulas lúdicas e participativas, quanto no nível superior, como uma proposta didática. A utilização do jogo Máquina do tempo nas aulas de matemática ajuda no desenvolvimento do raciocínio lógico dedutivo e estimula o convívio social dos jovens, além de possuir um excelente custo benefício permitindo assim que seja um produto educacional que atenda qualquer escola. Isto posto, ao trabalhar com o jogo Máquina do tempo o docente apresenta uma aula didática </span><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-weight: bold;\">com a inserção de</span><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\"> influências culturais relacionada aos conteúdos matemáticos<span style=\"color: #292b2c; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;\"> e ainda trabalha com a interdisciplinaridade entre história, matemática e temas sociais, contribuindo assim, positivamente, para o processo de ensino aprendizagem da matemática além de fortalecer a relação professor - aluno.</span></span><span style=\"font-size: 12pt; line-height: 150%; font-family: \";Segoe UI\";, sans-serif; color: #292b2c; background-image: initial; background-position: initial; background-size: initial; background-repeat: initial; background-attachment: initial; background-origin: initial; background-clip: initial;\"> </span>','string'),(2456,'pt_BR','sponsor','','string'),(2457,'pt_BR','title','Diálogos em Territórios de Resistência: desafios camponeses do meio agrário','string'),(2457,'pt_BR','abstract','As formas e processos imanentes aos territórios componeses no mundo contemporâneo traz para o debate geográfico inúmeras questões sociais, sendo que este esforço exige uma interpretação ampliada acerca das relações que envolvem  tanto o espaço urbano como o rural. Diante disto, o presente estudo se assenta em algumas análises teóricas do “território” para buscar contribuir em evidenciar as construções sociais do movimento camponês. Trata-se aqui de um esforço que ganha validade em virtude da crescente supremacia do agronegócio atual, o que “em tese” configura uma re-terrritorialização dos lugares camponeses em favor dos monocultivos. Entretanto, usando de recortes bibliograficos que respaldam a luta e resistência camponesa, aqui está articulada uma reflexão que descontrói essa “máxima” de desaparecimento da territorialidade camponesa, entendimento esse que continua proeminente nas análises da geografia agrária. Longe de instaurar uma abordagem dicotomizada (agronegócio/campenisato), aqui esta posta a permanência do território camponês concomitantemente a grande propriedade agrário-capitalista, um interpretação que é perfeitametne exequível enquanto política pública no Brasil e no mundo.','string'),(2457,'pt_BR','discipline','','string'),(2457,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2457,'pt_BR','subject','','string'),(2457,'pt_BR','sponsor','','string'),(2458,'pt_BR','title','Flutuações decadais pluviais e térmicas para Amparo de São Francisco – SE, Brasil','string'),(2458,'pt_BR','abstract','Objetiva-se em realizar análise climatológica da precipitação e temperatura decadal do município de Amparo de São Francisco. Os resultados contribuem na tomada de decisões de setores como a socioeconômica, agropecuária, irrigação, produção de energia, recursos hídricos e redução da erosão e aos técnicos agrícolas, principalmente em caso de eventos extemos. Utilizaram-se dados de precipitações e temperaturas médias mensais e anuais do período 1963-2019. Os dados de temperatura foram estimado pelo Estima_T. As irregularidades pluviais estão diretamente interligadas aos sistemas provocadores de chuvas na região. Visando as oscilações e as mudanças ambientais decorrentes do curso principal do rio São Francisco e tentando avaliar os seus impactos na dinâmica climática local do índice erosivo o qual assume importância para os órgãos governamentais e dos gestores e tomadores de decisões. Acredita-se que outros elementos de variabilidade atmosférica, sobre a região, tenham exercido influência na dinâmica das chuvas local/regional, os quais deverão ser estudados futuramente.','string'),(2458,'pt_BR','discipline','Agrometeorologia','string'),(2458,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2458,'pt_BR','subject','Oscilações locais e regionais. Variabilidades de extremos climáticos. Componente sazonal','string'),(2458,'pt_BR','sponsor','','string'),(2461,'pt_BR','title','A ANÁLISE DA MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA FILOSÓFICA E RETÓRICA','string'),(2461,'pt_BR','abstract','<p class=\"western\" style=\"margin-bottom: 0cm; line-height: 115%;\" align=\"justify\"><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";, serif;\"><span style=\"font-size: x-small;\"><span style=\"font-weight: normal;\">A</span></span></span></span><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";, serif;\"><span style=\"font-size: x-small;\"> matemática possui diferentes compreensões, dentre elas concepções filosóficas envolvendo o logicismo, a fenomenologia e o formalismo, relacionando os conhecimentos em questão, problematizando-os em uma discussão relevante na filosofia e nas ciências exatas. O presente artigo abordará reflexões acerca da Filosofia da Matemática, tratando de conceitos referentes a matemática retórica, simbólica e sincopada, além das correntes logicista, formalista e intuicionista que tanto contribuíram para o desenvolvimento de pesquisas na área.</span></span></span><span style=\"color: #000000;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";, serif;\"> </span></span></p>','string'),(1490,'pt_BR','title','DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE VIDA DE JOVENS NO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DE UMA PROPOSTA EMBASADA NA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS E POR PROJETOS (ABPP)','string'),(1490,'pt_BR','abstract','O presente artigo objetiva analisar uma proposta com base na Aprendizagem Baseada em Problemas e por Projetos (ABPP) para o desenvolvimento de projetos de vida de estudantes do Ensino Médio de uma escola particular da Zona Sul da cidade de São Paulo. A análise centrou-se no trabalho realizado no ano de 2015, com jovens do 3º ano do Ensino Médio, na construção de protótipos pautados nas áreas de atuação profissional que desejam seguir futuramente, com vistas a atender problemáticas sociais. Foi analisado o percurso do total de 92 estudantes (em 40 grupos de até três alunos) e da tutora. Como resultados, observou-se: a área de atuação profissional escolhida, as características dos protótipos desenvolvidos e o engajamento dos jovens no percurso de construção do trabalho. Verificou-se que os jovens estão centrados em um número restrito de profissões, mas os protótipos efetivamente atendem à proposta de atuação social, com o olhar das áreas escolhidas. Também foi verificada grande participação dos estudantes e reconhecimento de que o processo foi benéfico para sua formação. Concluímos que o trabalho com ABPP, relacionado aos projetos de vida dos jovens, pode ser profícuo para oportunizar reflexões acerca das conexões entre carreira profissional e atuação ética na sociedade.','string'),(1490,'pt_BR','sponsor','CNPq','string'),(2505,'pt_BR','sponsor','','string'),(2506,'pt_BR','title','Programação Linear no Ensino Médio: Atividades didáticas à luz da Aprendizagem Significativa','string'),(2506,'pt_BR','abstract','<span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">Este artigo apresenta a pesquisa realizada com estudantes do ensino médio de uma escola pública localizada no município de Blumenau (SC). Os procedimentos metodológicos seguiram os princípios da pesquisa qualitativa, sendo que a obtenção dos dados se deu por meio de um caderno impresso contendo espaços em branco onde os estudantes escreveram suas compreensões. O tema focado, Programação Linear, é uma das ferramentas da área da matemática aplicada denominada Pesquisa Operacional e, no artigo, estão alguns aspectos históricos. Objetivou-se promover a aprendizagem significativa de conteúdos curriculares (função afim, inequação e equação de primeiro grau, sistemas lineares e traçado de gráficos) por meio da resolução de problemas de Programação Linear usando o Método Gráfico. O desenvolvimento da pesquisa foi fundamentado na Teoria da Aprendizagem Significativa de David P. Ausubel.</span></span>','string'),(2280,'pt_BR','sponsor','Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico.','string'),(2281,'pt_BR','title','JOGO “POTÊNCIA COM FRACTAIS”: UM JOGO DIGITAL DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA','string'),(2281,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11pt; font-family: \">Este trabalho busca apresentar o jogo digital, de acesso livre, denominado “Potência com Fractais” como uma possibilidade de ensino da matemática com os fractais, para a educação básica. Esse jogo foi produzido pelos autores deste trabalho, durante uma pesquisa de mestrado realizada na Universidade do Estado de Mato Grosso - UNEMAT, campus de Barra do Bugres, o mesmo foi apresentado para professores de Pedagogia e Matemática que ensinavam matemática no Estado de Mato Grosso, em um curso de formação continuada para professores que ensinam matemática. Esses cursistas, avaliaram positivamente o jogo e ficaram entusiasmados com a possibilidade de aliar o ensino de Potências com o de Geometria Fractal através do jogo digital. Assim, esperamos que este jogo possa fomentar o uso das tecnologias digitais nos espaços de ensino da educação básica, bem como, o do ensino da matemática com os fractais para alunos do ensino fundamental. </span>','string'),(1494,'pt_BR','title','DESARROLLO HUMANO A ESCALA LOCAL: EXPERIENCIAS EN EL MUNICIPIO URBANO NORIS- HOLGUÍN, CUBA','string'),(1494,'pt_BR','abstract','El artículo describe la contribución al desarrollo humano local efectuado en el municipio Urbano Noris, la investigación se realizó a través del estudio de caso, se muestra el aporte del Grupo Técnico Municipal (GTM) a la formación de capacidades de los actores locales, que ha contribuido al empoderamiento de los agentes sociales y a la realización de acciones que favorecen el desenvolvimiento del municipio, a través de la ejecución de proyectos, lo que constituye una experiencia relevante con el apoyo de la cooperación internacional y las iniciativas locales que permitieron materializar ideas innovadoras.\r\nPalabras-clave: Desarrollo, desarrollo humano, formación de capacidades, grupo de trabajo municipal.','string'),(1494,'pt_BR','sponsor','','string'),(1495,'pt_BR','title','A DIFUSÃO DO LIVRO E DA LEITURA NO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO, NA PASSAGEM DO IMPÉRIO PARA A REPÚBLICA','string'),(1495,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-top: 12.0pt; text-align: justify;\"><span style=\"font-family: \">Com base em diversificadas fonptes documentais, o artigo aborda questões relacionadas à circulação e apropriação do livro e demais impressos – jornais, revistas, etc. –, bem como as condições de produção e circulação dos mesmos identificando, também, as políticas públicas voltadas para a difusão da leitura em interface com as mudanças da estrutura educacional e de bibliotecas públicas, no Espírito Santo, entre o final do século XIX e o limiar do século XX. Com relação à produção escrita, focalizamos o envolvimento dos professores e dos alunos das duas principais instituições de ensino secundário da cidade de Vitória, na vida literária e jornalística da capital. Procuramos desenvolver essa análise a partir do entrecruzamento das informações relativas aos aspectos políticos, econômicos e socioculturais que marcavam a sociedade capixaba a partir das últimas três décadas do século XIX até o final da denominada Primeira República (1889-1930).</span></p>','string'),(1495,'pt_BR','sponsor','','string'),(1496,'pt_BR','title','LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL PARA O CÁRCERE','string'),(1496,'pt_BR','abstract','O sistema penitenciário brasileiro não tem conseguido alcançar, de maneira satisfatória, a ressocialização de pessoas privadas de liberdade. Nesse âmbito, a educação surge como uma perspectiva ressocializadora dos apenados.Tal iniciativa constitui-se como um dilema paradoxal nas prisões brasileiras. Este estudo objetiva discutir sobre as garantias que os presos possuem, amparadas nos textos normativos brasileiros, para receber educação no âmbito do sistema penitenciário. Constata-se que há diversos dispositivos legais que asseguram a educação nas prisões, no entanto a carência de boa gestão para tornar eficaz a oferta de uma educação de qualidade acarreta distanciamento entre as normas e sua execução. Esse paradoxo distancia o preso de uma vida cidadã.\r\nPalavras-chave: Educação; prisão;política educacional prisional;legislação.','string'),(1496,'pt_BR','sponsor','','string'),(1498,'pt_BR','title','EDUCAÇÃO NO CÁRCERE: UM ESTUDO A PARTIR DA DESCOLONIALIDADE DO SER','string'),(1498,'pt_BR','abstract','O objetivo deste estudo é discutir as evidências da colonialidade no ambiente prisional, além de refletir sobre os sentidos que os alunos privados de liberdade atribuem à educação formal. Para tanto, fundamentamo-nos nos estudos de Sousa (2000, 2004), Goffman (2013), Figueiredo (2005, 2012) e Freire (2012, 2014). Metodologicamente, utilizamo-nos da técnica do grupo focal com 40 alunos-detentos. Os resultados revelaram que as ações educativas ocorridas no interior dos presídios, além de enfatizar os conteúdos pragmáticos, também exercem uma influência edificante na vida do interno, criando condições para que ele se compreenda e se aceite como indivíduo social, sentindo-se motivado a construir um novo projeto de vida.','string'),(1498,'pt_BR','sponsor','','string'),(1499,'pt_BR','title','AS INTERAÇÕES DISCURSIVAS NO ENSINO DE GEOMETRIA POR MEIO DE TÉCNICAS DE DOBRADURA E OUTRAS ATIVIDADES LÚDICAS','string'),(1499,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1499,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">Esta pesquisa teve por objetivo analisar o desenvolvimento de uma sequência didática elaborada e voltada para o ensino de geometria, por meio de técnicas de dobraduras e outras atividades lúdicas, verificando as suas contribuições para a evolução conceitual e de habilidades motoras dos alunos. A pesquisa foi desenvolvida com alunos do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola estadual, localizada no município de Nossa Senhora do Socorro, em Sergipe. Trata-se de uma pesquisa qualitativa sobre a própria prática. Modalidade definida por João Paulo da Ponte como pesquisa sobre a própria prática (PPP). Nessa perspectiva, a pesquisadora atuava como professora da turma investigada. O foco analítico, tendo-se em vista uma perspectiva sociocultural de educação, voltou-se, principalmente, para as interações discursivas configuradas no cotidiano da sala de aula, as quais foram analisadas com base nas teorias de Vygotsky e Bakhtin, bem como em algumas categorias analíticas propostas por Mortimer e Scott. Os dados foram obtidos e tratados com inspiração na etnografia interacional. Por meio de filmagens e anotações de campo, as ações da professora e dos alunos foram registradas. Cada aula da sequência didática, registrada em vídeo, foi mapeada em episódios, os quais foram submetidos à análise, sendo que os mais representativos foram transcritos, tendo sua análise aprofundada.  Os resultados obtidos indicam que as interações guiadas e fomentadas pela professora em sala de aula, bem como as ferramentas mediadoras por ela utilizadas favoreceram o desenvolvimento e a aprendizagem do conteúdo matemático explorado, contribuíram para a evolução das habilidades motoras dos alunos, possibilitaram o diálogo com Arte e a formação dos conceitos básicos de geometria. </span></p>','string'),(1499,'pt_BR','sponsor','Financiamento próprio','string'),(2284,'pt_BR','sponsor','','string'),(2285,'pt_BR','title','RELAÇÕES DIALÓGICAS E CRONOTOPO NO ROMANCE ESPÍRITA O MUNDO QUE ENCONTREI, DITADA PELO ESPÍRITO DE LUIZ SÉRGIO','string'),(2285,'pt_BR','abstract','<p style=\"margin: 0cm; margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: 150%; vertical-align: baseline;\">O romance espírita, <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">O mundo que encontrei</em>, ditado pelo espírito de Luiz Sérgio, com a mediação de Alayde de Assunção e Silva (médium), foi publicado pela primeira vez no Brasil, em 1976, pela Editora Recanto. A obra narra as experiências de um jovem de 23 anos, após deixar seu corpo físico. A narrativa apresenta descrições do mundo espiritual de maneira amena e despretensiosa, dentre outras situações além-túmulo que fazem parte da doutrina kardecista. Seu sucesso foi imediato na comunidade espírita. A mesma apresenta elucidações de cunho doutrinário pelo viés da aceitação da vida após a morte física. Nesse contexto, em percurso metodológico, temos a obra mencionada como nosso objeto de pesquisa e a partir dela, buscamos de maneira efetiva a compreensão das relações dialógicas e do cronotopo que contribuem para verificar como uma “obra espírita” além de se enquadrar no gênero discursivo romance, apresenta relações entre narrador e leitor-virtual, bem como o entendimento do espaço e tempo representados.</p>','string'),(1502,'pt_BR','title','A LITERATURA NA ESCOLA: UMA ABORDAGEM A PARTIR DO PENSAMENTO DE ANTONIO CANDIDO','string'),(1502,'pt_BR','abstract','<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:RelyOnVML /> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--><span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 107%; font-family: \">A Literatura cumpre funções específicas na vida do homem, agindo direta ou indiretamente na sua formação intelectual, considerando aspectos tanto psicológicos quanto sociais. Nos ensaios “A literatura e a formação do homem” (1999) e “O direito à literatura” (2004), Antonio Candido afirma que a Literatura está ligada à formação do homem em todos os seus níveis. Partindo da função social abordada pelo estudioso, o presente trabalho tem por objetivo propor uma discussão sobre as proposições apresentadas por Candido em relação ao contato do indivíduo com a literatura, considerando a contribuição desta para a formação social do sujeito. Propõe-se aqui um estudo de caráter qualitativo, levando em consideração as particularidades presentes no sistema de ensino e as possíveis contribuições de Antonio Candido para o ensino de literatura.</span><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> <w:WrapTextWithPunct /> <w:UseAsianBreakRules /> <w:DontGrowAutofit /> <w:SplitPgBreakAndParaMark /> <w:EnableOpenTypeKerning /> <w:DontFlipMirrorIndents /> <w:OverrideTableStyleHps 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hipótese da existência de obstáculos no processo de construção da demonstração da Lei dos Senos. Assim, nesta pesquisa, são apresentados os resultados de uma investigação que teve por objetivo <span style=\"color: black; mso-themecolor: text1; mso-no-proof: yes;\">identificar o cenário histórico, epistemológico e do ensino habitual da demonstração da Lei dos Senos destacando os pontos históricos, de inércia e lentidões (obstáculos epistemológicos) associados à concepção deste conteúdo.</span> Para a condução metodológica da pesquisa foi desenvolvida uma análise histórica, epistemológica e do ensino habitual para compreender o contexto e os obstáculos referentes ao conhecimento sobre o objeto matemático em análise. O arcabouço teórico apoiou-se nos conhecimentos sobre a história da matemática, dos estudos referente aos obstáculos epistemológicos e das pesquisas publicadas no Brasil. Da investigação, constatou-se a necessidade em estudar os marcos a respeito da Lei dos Senos pois os indícios demarcados na história e epistemologia apresentam poucos elementos para investigação desse campo do conhecimento</span></a><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span class=\"ResumoChar\">.</span></span><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\"> </span></span><span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri;\"></span></p> <p class=\"Resumo\"><strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"><span style=\"mso-fareast-language: EN-US;\">Palavras-chave:</span></strong><span style=\"mso-fareast-language: EN-US;\"> </span>Demonstrações Matemáticas. Lei dos Senos. Obstáculos Epistemológicos. Trigonometria.</p>','string'),(2442,'pt_BR','sponsor','','string'),(2246,'pt_BR','title','MATEMÁTICA FINANCEIRA: contribuições e metodologia para o Ensino Médio','string'),(2246,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-weight: bold;\">Este trabalho tem como tema a Matemática Financeira a fim possibilitando metodologias para o Ensino Médio. O objetivo desta pesquisa é refletir sobre metodologias pedagógicas no ensino de Matemática Financeira no Ensino Médio com intuito de inferir cidadãos críticos e conscientes</span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">. Por esses motivos pesquisamos metodologias de ensino capazes de contribuir para uma educação financeira aos alunos em analisar e entender conceitos básicos e específicos da tributação brasileira. Nos aspectos metodológicos utilizamos revisões bibliográficas junto com a pesquisa de campo numa turma de 3º ano “C” do Ensino Médio, validando as possibilidades metodológicas no ensino da Matemática Financeira a partir de uma abordagem qualitativa. Para isso, Barbosa (2007) nos permitiu avançar em alguns conceitos quanto à conscientização e cidadania.<span style=\"color: #5b9bd5;\"> </span>Ao final deste trabalho conclui-se que o conhecimento e as condições apresentadas puderam oferecer aos alunos capacidades de tomar suas próprias decisões favoráveis ao seu desenvolvimento em exercício da cidadania.</span>','string'),(2442,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal; tab-stops: center 212.6pt left 363.0pt;\"><span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri; mso-bidi-font-weight: bold;\">Este trabalho tem o objetivo de mostrar resultados e análises de dados de uma avaliação que versou sobre aumentos ou decréscimos percentuais de valores ou quantias na resolução dos 3 últimos problemas, de um total de 6(seis). O propósito que norteou o estudo foi o de descrever a natureza das soluções dos sujeitos, conforme o nível de raciocínio proporcional implicado, de modo a identificar e conhecer como se deu a aprendizagem ocorrente e a natureza das intervenções de ensino encaminhadas pelo professor. Os resultados da avaliação, aplicada a 12 dos 28 alunos da turma, em sala de aula de um colégio público, se deu após o desenvolvimento e a exploração de conceitos associados com o exercício do raciocínio proporcional via conceitos presentes nas funções lineares, durante a resolução de 13 problemas de Matemática Financeira, em um total de 4 aulas, de 40 minutos em cada. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade pesquisa-ação estratégica, segundo (FRANCO, 2005), segundo a qual a análise dos dados constituiu o mote para apontar indicações a respeito da apropriação do raciocínio proporcional durante a resolução de problemas dessa natureza. </span></p>','string'),(2426,'pt_BR','discipline','Ensino','string'),(2426,'pt_BR','subjectClass','Educação Ambiental','string'),(2426,'pt_BR','subject','Educação Ambiental; Impactos Ambientais; Levantamento Fisiográfico; Práticas Pedagógicas','string'),(2426,'pt_BR','sponsor','','string'),(1508,'pt_BR','title','REUNI: POLÍTICA PARA A DEMOCRATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR?','string'),(1508,'pt_BR','abstract','O estudo, realizado por meio de pesquisa bibliográfica e análise documental, tem os objetivos de (i) apresentar uma breve contextualização histórica da educação superior no Brasil, e (ii) analisar se o REUNI representa um avanço para a superação das marcas de exclusão e elitização do ensino superior público neste país. Conclui que o REUNI trouxe avanços quantitativos na expansão de IES públicas federais, o que propiciou acesso à educação superior pública por parte da classe menos favorecida e em regiões nas quais antes não existia a oportunidade de ingressar na rede federal de educação. Contudo, é importante também sinalizar que a expansão das Instituições Públicas de Ensino Superior em âmbito federal, ocorre mediante a muitos desafios, ainda a serem superados.','string'),(1507,'pt_BR','title','HERMENÊUTICA, EXEGESE, EISEGESE, DISCURSIVIDADE E SEMIÓTICA APLICADA A UMA PERÍCOPE DO ÊXODO.','string'),(1507,'pt_BR','abstract','Este trabalho mostra Deus como destinador social de Moisés no Programa Narrativo da libertação do povo hebreu presente no nível da manifestação por meio de parte da narrativa do livro do Êxodo. Como sujeito presente no enunciado bíblico na forma de Yaweh (Jeová) e “O Eu Sou o que Sou”, Deus procura investir Moisés da competência para realizar o programa narrativo da libertação do povo hebreu do escravagismo egípcio e revela-se como divindade absoluta de identidade consumada por meio da isotopia da unicidade, explorada in texto. A análise imanente do fragmento textual em estudo, característica principal da semiótica da Escola de Paris, mostra a identidade humana, em oposição, em processo de construção.','string'),(1507,'pt_BR','sponsor','CNPq','string'),(1508,'pt_BR','sponsor','','string'),(2504,'pt_BR','sponsor','','string'),(2505,'pt_BR','title','DISTANCIAR PARA APROXIMAR, APROXIMAR PARA DISTANCIAR; DISTANCIAMENTO NA APROXIMAÇÃO, APROXIMAÇÃO NO DISTANCIAMENTO','string'),(2505,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: \";Times New Roman\";;\">Nas laudas deste artigo, argumenta-se em prol de elos – amparados nos Princípios Complexos (Morinianos) <em>Dialógico</em>, <em>Recursivo</em> e <em>Hologramático</em> – entre as seguintes duplas: (i) teoria e prática, no que diz respeito às Ciências Naturais; (ii) teoria/planejamento e prática, no que toca à vida profissional dos docentes; (iii) teoria e aplicação/prática, em se tratando da Matemática; (iv) (neo)classicismo e keynesianismo, no que concerne às Ciências Econômicas (as quais, hoje em dia, encontram-se bastante matematizadas); e (v) professor e aluno, quanto aos processos de ensino e de aprendizagem. O ponto comum dos pares em questão, além, é claro, da observância – de seus elos<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span>– aos três Princípios Complexos supramencionados, é a sua análise, pelo autor do artigo, a partir da dupla <em>distanciamento-aproximação</em>, (dupla) cuja interface também se curva à Filosofia da Complexidade Moriniana, compondo, essa última dupla, o principal tema deste texto. A presente investigação é de cunho teórico-bibliográfico.</span></p>','string'),(1523,'pt_BR','sponsor','','string'),(1524,'pt_BR','title','ENSINO DE LEITURA: TEORIA E PRÁTICA NA ESCOLA DE CUIABÁ, MATO GROSSO','string'),(1524,'pt_BR','abstract','<!--[if gte mso 9]><xml> <o:OfficeDocumentSettings> <o:RelyOnVML /> <o:AllowPNG /> </o:OfficeDocumentSettings> </xml><![endif]--> <p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 16px;\">O trabalho com a leitura nas escolas brasileiras de educação básica tem se mostrado frágil, o que conduz a se pensar que as bases teórico-metodológicas dos professores estariam deficientes. Investigar essa prática teve como objetivo contribuir para o desenvolvimento dos professores e acadêmicos em sua capacidade de levantar, elaborar questões de estudo da linguagem e formular alternativas de trabalho referentes às práticas escolares de ensino de leitura. A pesquisa de campo foi desenvolvida com 25 professores da rede pública estadual de Cuiabá, Mato Grosso, durante 18 meses. Foi finalizada com um curso de extensão de vinte horas com foco nos livros didáticos adotados pelas escolas e consequentes reflexões sobre leitura e interações entre o desenvolvimento do processo cognitivo, como memória, registro de momentos vivenciais e as relações sociais.</span></p> <!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:TrackMoves /> <w:TrackFormatting /> <w:DoNotShowComments /> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning /> <w:ValidateAgainstSchemas /> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:DoNotPromoteQF /> <w:LidThemeOther>PT-BR</w:LidThemeOther> <w:LidThemeAsian>X-NONE</w:LidThemeAsian> <w:LidThemeComplexScript>X-NONE</w:LidThemeComplexScript> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables /> <w:SnapToGridInCell /> <w:WrapTextWithPunct /> <w:UseAsianBreakRules /> <w:DontGrowAutofit /> 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ALUNOS','string'),(1524,'pt_BR','sponsor','','string'),(1525,'pt_BR','title','DIZERES SOBRE A REALIDADE','string'),(1525,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 107%; font-family: \">Diante da situação de precariedade escolar no que se refere a escolas do campo e de fracasso escolar como um fruto do fracasso da escola em estabelecer relações entre o conhecimento escolar e o conhecimento prático que o estudante já possui, investiguei neste artigo o entendimento de seis pessoas – todas, de alguma forma, ligadas à educação do campo – a respeito do enunciado “é importante trazer a ‘realidade’ do aluno para as aulas de matemática”, discutido por Knijnik e Duarte (2010). Apresento, ainda, um sétimo entendimento, a partir de uma entrevista realizada comigo mesma. A problematização, feita por Larrosa (2006), sobre a realidade foi fundamental para as reflexões que proponho neste artigo.</span>','string'),(1525,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1525,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1525,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1525,'pt_BR','sponsor','','string'),(1526,'pt_BR','title','PRODUÇÃO E REESCRITA ORIENTADAS DE TEXTOS NA ESCOLA: O CASO DO ALUNO RENATO','string'),(1526,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 16px;\">Neste artigo, apresentamos resultados da aplicação de uma proposta pedagógica de produção textual e revisões de texto do gênero discursivo artigo de opinião, por meio de bilhetes orientadores. A proposta foi aplicada por sequência modular a uma turma de 35 alunos de uma escola pública de um pequeno município no interior da Bahia, descrita e analisada na dissertação de Mestrado Profissional em Letras de um dos autores deste trabalho. Neste artigo, tomamos como reflexão a produção inicial e duas revisões textuais de um dos alunos da turma, aqui cognominado de Renato, por este representar, em termos gerais, o desempenho da turma como um todo. Verificamos que a forma como se realizaram as revisões do texto e a opção pela correção textual-interativa contribuíram para a reescrita competente do texto, com a presença dos traços constitutivos do gênero discursivo em estudo.</span>','string'),(1526,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1526,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1526,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(1526,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(1532,'pt_BR','title','SABERES EXPERIENCIAIS X SABERES ESCOLARES: O QUE NOS ENSINAM OS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO PROGRAMA NOVA EJA','string'),(1532,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: 80000010-Identity-H; mso-bidi-font-family: \";DejaVu Sans\";; mso-font-kerning: 1.5pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: HI;\">Este texto aborda parte dos resultados de uma dissertação de mestrado, aprovada em 2016</span><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: \";DejaVu Sans\";; mso-bidi-font-family: \";DejaVu Sans\";; mso-font-kerning: 1.5pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: HI;\">, em que, procurou-se discutir como são vivenciados os processos de aprendizagem em matemática no Programa Nova EJA, que foi implantado na rede estadual do Rio de Janeiro em 2013. Para tanto, foi pesquisado se e como a metodologia do programa promove a valorização de saberes matemáticos experienciais, advindos das práticas sociais dos alunos. O objetivo deste artigo é compartilhar a percepção da autora sobre tensões relacionadas à aprendizagem em matemática apresentadas por alunos concluintes do Ensino Médio acelerado, entrevistados em 2015. Referenciais teóricos da Educação e da Educação Matemática embasaram a pesquisa qualitativa, propiciando, uma compreensão mais complexa dos discursos implícitos nos documentos oficiais e nas políticas educacionais, endereçadas aos alunos jovens e adultos. Foi realizado um estudo documental e análise de conteúdo. Aulas de matemática foram acompanhadas com o intuito de obterem-se indicativos de estratégias formais / informais de aprendizagem dos alunos. Por meio da análise dos dados, observou-se que os saberes experienciais dos sujeitos da EJA não são privilegiados nem pelo programa e nem pela escola, que geralmente, se ocupa de práticas bancárias simplórias e infantilizadoras. </span>','string'),(2569,'pt_BR','abstract','A habitação é um direito social, que possibilita aos cidadãos inserirem-se de forma ativa no meio social em que vivem. O Programa Minha Casa Minha Vida (PMCMV), criado em 2009, pelo Governo Federal, objetiva o combate ao déficit habitacional, para proporcionar inclusão social. Efetivo, em vários aspectos, o Programa tem sido alvo de discussões e questionamentos, como o que foi observado na cidade de Afuá. Neste aspecto, este artigo apresenta uma análise do PMCMV no urbano do município de Afuá, localizado no estado do Pará, e das condições enfrentadas pelas famílias contempladas pelo programa, que as levou do sonho ao pesadelo. A metodologia adotada consistiu em levantamento de dados sobre o processo de aprovação do empreendimento e seleção das famílias contempladas, em órgãos públicos municipais; revisão teórica sobre habitação e as políticas públicas destinadas ao combate do déficit habitacional nacional e regional em órgãos governamentais, e entrevistas com as famílias contempladas pelo Programa. Essas famílias, entretanto, não receberam suas novas moradias, se comprometeram, com a empresa selecionada com a construção, em derrubar as suas casas para que uma nova moradia fosse edificada e estão, ainda hoje, esperando a construção. A política habitacional do PMCMV, na cidade de Afuá não promoveu inclusão social e tampouco o direito à cidade. Essa política habitacional federal favoreceu a reprodução de espaços de segregação e vulnerabilidade socioespacial.','string'),(2569,'pt_BR','discipline','planejamento urbano e regional, habitação','string'),(2569,'pt_BR','subjectClass','política habitacional','string'),(2569,'pt_BR','subject','Pequena cidade; Habitação; Minha Casa Minha Vida; Segregação.','string'),(2569,'pt_BR','sponsor','FAPESP e CNPq','string'),(2570,'pt_BR','title','CONHECIMENTO, SENTIMENTOS E SITUAÇÕES DE CONFLITOS NO  PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM','string'),(2570,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: 0cm; text-align: center; line-height: normal; tab-stops: center 8.0cm right 16.0cm;\" align=\"center\"> </p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: 0cm; text-align: center; line-height: normal; tab-stops: center 8.0cm right 16.0cm;\" align=\"center\"><strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \"> </span></strong></p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: 0cm; line-height: normal; tab-stops: center 8.0cm right 16.0cm;\"><span style=\"font-size: 10.0pt; font-family: \"> </span></p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: 0cm; text-align: center; line-height: normal; tab-stops: center 8.0cm right 16.0cm;\" align=\"center\"><strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \"> </span></strong></p> <p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: 0cm; text-align: justify; line-height: normal; tab-stops: center 8.0cm right 16.0cm;\"><strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"><span style=\"font-size: 10.0pt; font-family: \">Resumo:</span></strong><span style=\"font-size: 10.0pt; font-family: \"> Ao depararmos com algo novo, as implicações psicológicas desencontradas, traduzidas pelos sentimentos, são evidentes e, ao mesmo tempo, essenciais, podendo provocar situações conflituosas. Partindo dessa compreensão, neste texto, pretendemos discorrer acerca da relação entre conhecimento e sentimentos e suas implicações no processo de ensino e aprendizagem, em especial na vivência do/a pesquisador/a antes e durante a pesquisa. Para tanto, buscamos estabelecer relações com a obra <strong><em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">Indignação</em></strong>, de Philip Roth (2009), a qual discorre sobre elementos que tangenciam o conhecimento, as relações sociais, as situações de conflitos e as representações sentimentais. Consideramos que, na busca pelo novo (pesquisa, estudos, escolhas etc.), sentimentos positivos e negativos poderão servir de subsídios para os possíveis conflitos que, quando não resolvidos, poderão intervir nas estruturas psicológicas.</span></p>','string'),(2550,'pt_BR','sponsor','','string'),(2552,'pt_BR','title','Um panorama das pesquisas brasileiras (2004 a 2019) envolvendo Metodologias Ativas no Ensino de Matemática','string'),(2552,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 107%; font-family: \";Times New Roman\";,serif;\">O presente artigo tem por objetivo apresentar o panorama das pesquisas desenvolvidas em Mestrados Acadêmicos, Mestrados Profissionais e Doutorados, que investigaram o uso de Metodologias Ativas nos processos de ensino e de aprendizagem da Matemática. Para tanto assumimos a perspectiva de mapeamento e consideramos as pesquisas disponibilizadas no Banco de Dissertações e Teses da CAPES, usando o descritor \"Metodologias Ativas\" e o filtro Mestrado Acadêmico, Mestrado Profissional e Doutorado. Considerando estes critérios, foram identificadas 518 pesquisas, das quais 516 abordavam Metodologias Ativas. Ao segmentarmos estas pesquisas por área, verificou-se que apenas 23 estudos (4,45%) refletiram sobre a utilização destas metodologias nas aulas de matemática. Os dados analisados indicam a utilização das seguintes estratégias no rol das Metodologias Ativas: Sala de aula invertida, Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizagem Baseadas em Times, Gamificação, Laboratório de Aprendizagem, Resolução de Problemas, Sequencia Fedathi, Peer Instruction, Tecnologias Digitais de Informação, Ensino Híbrido e Problemas Baseados em Aprendizagem. Os dados analisados indicam uma pluralidade de estratégias, públicos, conceitos matemáticos e análises envolvidos na implementação de Metodologias Ativas atrelada às pesquisas desenvolvidas no âmbito dos Mestrados Acadêmicos, Profissionais e Doutorados.</span></p>','string'),(2552,'pt_BR','sponsor','CNPq/UFOP','string'),(2553,'pt_BR','title','RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE ENSINO DE MATEMÁTICA FINANCEIRA UTILIZANDO LABORATÓRIO ROTACIONAL ADAPTADO AO ENSINO REMOTO','string'),(2553,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\">O referido artigo trata-se de um relato de experiência de aula sobre matemática financeira ocorrida numa turma do ensino médio de uma escola do alto oeste potiguar em tempos de pandemia, cujo objetivo é agregar valores didáticos enquanto proposta de ensino remoto, através da adaptação do modelo de Ensino Híbrido Laboratório Rotacional no contexto da educação básica. Para o desenvolvimento deste estudo foi necessário a realização de um pré-teste com intuito diagnóstico, fundamental para a organização e execução da presente proposta de ensino através de streaming livre, proporcionando um ambiente colaborativo e interativo, no qual o estudante é o centro na construção do conhecimento. Entende-se que o artigo contribui para o ensino e aprendizagem do conteúdo, através da apresentação de uma proposta pedagógica apropriando-se do modelo de Ensino Híbrido Laboratório Rotacional substituindo o ensino presencial pelo ensino remoto.</span><span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri;\"></span></p>','string'),(2553,'pt_BR','sponsor','','string'),(2554,'pt_BR','title','PESQUISA EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: CRITÉRIOS DE CIENTIFICIDADE E RIGOR','string'),(2554,'pt_BR','abstract','<span id=\"docs-internal-guid-444365f0-7fff-ea41-17f7-5b72fc32e43d\"><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">Neste trabalho buscou-se compreender quais os critérios de avaliação da pesquisa em Educação Matemática, que os alunos de um Programa de Mestrado e Doutorado em Educação Matemática, julgam relevantes, e refletir sobre o que revelam. Os critérios mencionados pelos pós-graduandos foram analisados de acordo com os critérios de avaliação da pesquisa em Educação Matemática propostos pela literatura de Kilpatrick (1993), Sierpinska (1993) e Lester e Lambdin (1998). Este trabalho por ser de cunho interpretativo realizou-se uma hermenêutica, na interpretação das descrições, assumindo que cada pós-graduando escreve de acordo com seus entendimentos construídos na interação com a área. Por meio das descrições foram observados seis critérios para avaliar uma pesquisa em Educação Matemática correspondentes com a literatura, sendo eles: </span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">relevância</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">, </span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">validade</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">, </span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">objetividade</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">, </span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">originalidade</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">, </span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">relacionamento</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\"> e </span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">coerência</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">, além destes, foi apontado um novo critério chamado de </span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">referências atuais</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">. Com isso, foi possível perceber a necessidade de futuros trabalhos, para analisar a possibilidade de estabelecer novos critérios, para avaliar pesquisas atuais que ainda não foram contemplados pela literatura. Com maior frequência o critério de </span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">coerência</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\"> foi citado, revelando uma grande preocupação com a formatação e estrutura do trabalho de pesquisa. Não foram citados os critérios </span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">rigor e precisão</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">, </span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">prognóstico</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">, r</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">eprodutividade</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">, </span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">competência</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\"> e </span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-style: italic; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">ética</span><span style=\"font-size: 11pt; font-family: \";Times New Roman\";; background-color: transparent; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;\">, elencados pela literatura, o que faz emergir um alerta, visto que não estar atento a estes critérios pode indicar uma possível fragilidade na qualidade geral da pesquisa.</span></span>','string'),(2554,'pt_BR','sponsor','CAPES','string'),(2555,'pt_BR','title','TRABALHANDO A PORCENTAGEM POR MEIO DE METODOLOGIAS ATIVAS','string'),(2555,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a name=\"_Hlk14638044\">A Matemática é uma ciência muito presente em nosso cotidiano, porém, trabalhada como disciplina na escola, não é aprendida pelos alunos que com frequência estabelecem uma relação de medo e insegurança com ela. Uma das razões para que isso ocorra é o fato de que o ensino de Matemática da forma como tem sido feito, há anos, na maioria das escolas, dá extrema importância às respostas e fórmulas e não propõe ações para que os alunos desenvolvam a curiosidade e procurem as respostas por si só, pois uma parte dos professores já dá as respostas prontas</a><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"><span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;\">.</span></strong></span><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;\"> A</span></span><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri;\"> partir dessa problemática compreende-se que é importante se repensar e propor atividades que propiciem uma aprendizagem que seja significativa e ativa para o aluno.</span></span><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri; color: black; mso-color-alt: windowtext; background: #FEF8E3; mso-fareast-language: EN-US;\"> </span></span><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri;\">Assim, esse trabalho apresenta um relato de uma experiência que teve como objetivo geral compreender como as propostas de ensino e aprendizagem ativa podem contribuir para um processo mais dinâmico e significativo na disciplina de matemática do ensino fundamental. Como perspectiva metodológica, o estudo se pautou numa abordagem qualitativa associando o relato de experiência envolvendo uma turma de 5º ano do ensino fundamental de uma escola pública na cidade de Itumbiara, a partir de uma experiência que trabalhou com a porcentagem a partir das metodologias de Aprendizagem Baseada em Problemas, Rotação por Estações de Aprendizagem, Gamificação, Sala de aula invertida e Aprendizagem em Pares. Os resultados apontam que propostas e ações ativas contribuem para a formação de um aluno crítico-reflexivo e com maior autonomia visando a construção de seu conhecimento.</span></span><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><strong style=\"mso-bidi-font-weight: normal;\"><span style=\"mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;\"></span></strong></span></p>','string'),(2555,'pt_BR','sponsor','','string'),(2556,'pt_BR','title','TAREFAS DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA REALÍSTICA','string'),(2556,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;\">Este estudo tem como objeto de pesquisa a análise e proposição de tarefas na perspectiva da Educação Matemática Realística. Busca-se inventariar e descrever tipos de enunciados de tarefas apresentados em artigos alinhados à Educação Matemática Realística, a partir da análise de sua proposição e características.<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span></span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: EN-US;\">A importância da realização deste estudo está em investigar tarefas de matemática que suscitem contextos favoráveis para a matematização na aprendizagem. </span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;\">A pesquisa, de natureza qualitativa e cunho interpretativo, foi conduzida a partir da análise de conteúdo. Foram analisados 45 artigos de periódicos revisados pelos pares na busca de enunciados de tarefas de matemática. Como resultado, foi possível identificar elementos valorizados na proposição de tarefas na perspectiva da Educação Matemática Realística. </span><span style=\"font-size: 11.0pt;\">Concluímos que as tarefas de contexto, de modelagem matemática, com recursos visuais, manipulativos ou computacionais</span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-language: EN-US;\"> oportunizam maior abertura à matematização do que as tarefas rotineiramente apresentadas nos livros didáticos.</span><span style=\"font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-language: EN-US;\"> </span></p>','string'),(2557,'pt_BR','title','UMA EXPERIÊNCIA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA COM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO A PARTIR DA  TABELA NUTRICIONAL DE ALIMENTOS','string'),(2556,'pt_BR','sponsor','','string'),(2557,'pt_BR','abstract','<p><a name=\"_Hlk79053491\"><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">O artigo aborda a validação de um material educativo sobre Educação Estatística a partir de tabelas nutricionais de alimentos e avalia sua contribuição para a reflexão sobre hábitos alimentares</span></span></a><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\"> à luz da Educação Matemática Crítica. Os pressupostos teóricos e metodológicos fundamentam-se na referência à realidade no âmbito dos cenários para investigação de Ole Skovsmose. A validação do material foi realizada com estudantes do Ensino Médio Integrado de uma instituição federal em fevereiro de 2019. A partir dessa experiência, o texto explora as potencialidades do material educativo, apontando reflexões sobre o senso crítico referente à Educação Matemática, à Educação Nutricional e à Educação Estatística. Para além das aprendizagens relativas a conteúdos de Estatística e a informações nutricionais, concluímos que a atividade propiciou um olhar mais crítico em relação aos hábitos alimentares dos estudantes, incentivando-os a pensar sobre alimentação saudável.</span></span></p>','string'),(2618,'pt_BR','title','RIQUEZAS DA MATA ATLÂNTICA MARANGUAPENSE ATRAVÉS DE CORDEL COMO INSTRUMENTO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL','string'),(2618,'pt_BR','abstract','O município de Maranguape, estado do Ceará, é agraciado por abrigar em seu encrave florestal, espécies típicas do bioma Mata Atlântica. Dentre as ações de preservação, necessita-se educar o ser humano como sujeito ecológico e consciente. Diante destas perspectivas, objetivou-se a confecção e validação de um cordel educativo sobre os remanescentes de Mata Atlântica presentes na Serra de Maranguape-Ceará. A consecução deste estudo se deu em duas fases: confecção do cordel e avaliação por juízes-especialistas. Seguindo os preceitos éticos, o cordel foi submetido a seis especialistas através de um questionário (escala de Likert), sobre conteúdo e especificações técnicas, e, interpretação pela Técnica de Delphi. Os avaliadores entraram em concordância sobre a maior parte dos apanhados, haurindo mais da metade em todos os quesitos, exceto com relação a métrica. Em seguida, os aspectos métricos foram revistos, lhe conferindo a validade de ser um instrumento de qualidade a serviço da educação ambiental.','string'),(2557,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2557,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2557,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2557,'pt_BR','sponsor','Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)','string'),(2558,'pt_BR','title','Avaliação da adsorção do fármaco Atenolol em sedimentos de amostras coletadas no arroio Esteio','string'),(2558,'pt_BR','abstract','Poluentes emergentes, como compostos farmacêuticos, são detectados em diversas matrizes ambientais, podendo causar impactos negativos para o ecossistema e saúde humana. Neste contexto o presente trabalho visa apresentar uma avaliação do comportamento de adsorção do fármaco Atenolol no sedimento do arroio Esteio em Esteio/RS. Os experimentos foram divididos em 3 principais etapas distintas: caracterização do sedimento, estudo do comportamento de adsorção do Atenolol no sedimento e comparação com as isotermas de Langmuir e Freundlich. A partir dos resultados da caracterização do sedimento, observou-se que a amostra possui textura argilosa, ácida e percentual de carbono orgânico baixo e a presença de metais. As concentrações de 5 e 10 mg/L de Atenolol foram completamente adsorvidas no sedimento, considerando os limites de detecção do método de análise. Já nas concentrações de 20 a 100 mg/L de Atenolol foram observadas eficiências de remoção na faixa entre 17 a 31 %. Nestas condições, a isoterma de Langmuir apresentou R2 de 0,9026, Qmax de 357,1 e KL 5,73x10-6 e Freundlich R2 de 0,9667 KF 4,05x10-4 e n 0,71. Assim, concluiu-se que o fármaco Atenolol é adsorvido no sedimento estudado e que a isoterma de Freundlich melhor se adapta aos valores experimentais de adsorção da amostra coletada.','string'),(2558,'pt_BR','discipline','ciências ambientais; geoambiental; geociências; adsorção','string'),(2558,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2558,'pt_BR','subject','Sedimento, Adsorção, Poluente emergente, Atenolol.','string'),(2558,'pt_BR','sponsor','','string'),(2559,'pt_BR','title','UM PANORAMA DAS EXPERIÊNCIAS COM A INVESTIGAÇÃO MATEMÁTICA RELATADAS NOS ENEM DE 2004 A 2019','string'),(2559,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a name=\"_Hlk14638044\"><span class=\"ResumoChar\">Este artigo apresenta um mapeamento realizado em relatos de experiência com foco na Investigação Matemática e publicados nos Anais das edições 2004 a 2019 do Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM). Nestes trabalhos questionou-se a origem, autoria, conteúdos aplicados e afins, os recursos tecnológicos considerados, o nível de ensino a que se destinam e as bases teóricas em que se sustentam. A pesquisa foi desenvolvida de forma próxima a um estado de conhecimento e, a partir de uma análise qualitativa, é possível inferir que os relatos de experiência são predominantemente da região sudeste, em sua maioria construídos em coautoria, abrangendo conteúdos predominantemente do nível médio e superior de ensino, tendo a geometria como a área da matemática preponderante, utilizam principalmente o <em>software</em> Geogebra como recurso tecnológico e baseiam-se, quase hegemonicamente, no trabalho intitulado Investigações matemáticas em sala de aula.</span></a><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\"> </span></span></p>','string'),(2559,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(2559,'pt_BR','sponsor','','string'),(2559,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(2559,'pt_BR','hideCoverPageToc','0','int'),(2559,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2560,'pt_BR','title','RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: METODOLOGIA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA','string'),(2560,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">Esta pesquisa trata do desenvolvimento de um projeto em que foi utilizada a metodologia de Resolução de Problemas, criada pelo matemático George Polya, com o objetivo de aumentar o desempenho de interpretação de problemas matemáticos, promover a participação ativa dos alunos, estimular o raciocínio lógico, melhorar a concentração e o interesse pelas aulas vivenciadas, ressaltando-se a importância de relacionar os conteúdos matemáticos às atividades diárias dos alunos, proporcionando, assim, um ambiente de interação e socialização em sala de aula. Para isso, foi implantado o Projeto intitulado de Resolução de Problemas – Desvendando os Mistérios da Matemática, que foi realizado com cinco turmas do Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO), Campus Cacoal. Com a aplicação desse projeto, busca-se entender se a metodologia de Resolução de Problemas contribui para a melhoria da aprendizagem escolar. As aulas do projeto ocorreram de modo presencial e, também, pelo Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA. A avaliação se deu através de um questionário com método de análise qualitativa, notando-se que os alunos se tornaram construtores do seu próprio conhecimento, compreendendo a matemática de forma dinâmica e instigante através da metodologia de Resolução de Problemas.</span>','string'),(2560,'pt_BR','sponsor','','string'),(2561,'pt_BR','title','UMA PROPOSTA DE UNIDADE DE ENSINO POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVA MULTIDISCIPLINAR PARA OS CONTEÚDOS MATEMÁTICOS DE MEDIDAS DE COMPRIMENTO E ÁREA','string'),(2561,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoListParagraph\" style=\"margin-left: 0cm; mso-add-space: auto; text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";;\">Este artigo tem por objetivo apresentar a construção de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) para o ensino do conteúdo de medida de comprimento e área sob uma perspectiva multidisciplinar no 6º ano do Ensino Fundamental.<em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\"> </em>A UEPS, conforme proposta por Moreira a partir da Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, é uma unidade didática composta por 8 (oito) etapas, capaz de auxiliar o professor no estabelecimento de relação entre os assuntos abordados em diferentes disciplinas. Trata-se de um estudo qualitativo, de uma pesquisa bibliográfica que teve como foco o planejamento e elaboração da unidade didática.<span style=\"mso-spacerun: yes;\">  </span>A UEPS elaborada contempla doze aulas e é composta por atividades como: identificar as escalas e unidades de medida para a construção de maquetes no âmbito escolar; localizar próximo a escola os comércios e pontos de destaque; verificar através das construções de diferentes medidas destes locais, as formas geométricas que fazem parte destas construções do município; identificar o contexto histórico e geográfico dos lugares e investigar os diferentes animais e vegetação presentes nestas localidades. Espera-se que a UEPS proposta favoreça a aprendizagem de forma significativa do conteúdo de medida de comprimento e área e a inserção de atividades multidisciplinares no Ensino Fundamental e sirva para subsidiar novos trabalhos e aplicações.</span></p> <p class=\"local\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; mso-pagination: none; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";;\"> </span></p>','string'),(2561,'pt_BR','sponsor','','string'),(2562,'pt_BR','title','ABORDAGEM DO TEMA PROBABILIDADE E PROBABILIDADE GEOMÉTRICA NOS LIVROS DIDÁTICOS DO ENSINO MÉDIO INDICADOS PELO PNLD','string'),(2562,'pt_BR','abstract','<span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">Este trabalho objetiva analisar como é abordado o conteúdo de Probabilidade e se é apresentada a Probabilidade Geométrica em livros didáticos de Matemática do PNLD de 2015. Visando apresentar um panorama geral de como esse conteúdo é abordado </span><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">realizou-se a análise de todos os exemplares de Matemática sugeridos pelo Guia de Livros Didáticos do PNLD 2015, destinado ao Ensino Médio. A análise dos resultados possibilitou perceber que todas as coleções analisadas procuram evidenciar os aspectos históricos da teoria das Probabilidades. Outro fator relevante é que a maioria das coleções procura apresentar situações de aplicação dos conceitos apresentados. Em relação ao conceito de Probabilidade Geométrica, nenhuma das coleções analisadas aborda esse conceito e apenas duas apresentam exercícios em que para sua resolução é necessário utilizar esse conhecimento, mas não fazem menção ao mesmo. Por fim, acredita-se que a análise realizada pode contribuir no processo de ensino e aprendizagem dos conceitos de Probabilidade, tornando sua aprendizagem mais efetiva. </span>','string'),(2562,'pt_BR','sponsor','','string'),(2563,'pt_BR','title','A PRESENÇA DOS CONTEÚDOS ESTRUTURANTES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NAS PROVAS DA OLIMPÍADA BRASILEIRA DE MATEMÁTICA DAS ESCOLAS PÚBLICAS E PARTICULARES','string'),(2563,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a name=\"_Hlk14638044\"><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">neste trabalho</span></span></a><a style=\"mso-footnote-id: ftn1;\" name=\"_ftnref1\" href=\"file:///C:/Users/Usuario/Dropbox/Paulo/RPEM.docx#_ftn1\"><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\"><span style=\"mso-special-character: footnote;\"><!--[if !supportFootnotes]--><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></span></span></a><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\"> analisamos as provas do nível 3, aplicadas na primeira fase da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Particulares (OBMEP) no período de 2005 a 2019 e nos interessamos, enquanto foco da pesquisa, pelos conteúdos estruturantes de matemática da Educação Básica. Perseguimos este objetivo com a seguinte interrogação: <em>como se revela a presença dos conteúdos estruturantes da Educação Básica nas provas da primeira fase, do nível 3, da Olimpíada Brasileira de Matemática das Escolas Públicas e Particulares?</em> O estudo seguiu a abordagem qualitativa, do tipo documental e considerou tanto o enunciado das questões, quanto as respectivas resoluções para a análise. Desse proceder, é possível inferir que a presença dos conteúdos estruturantes da Educação Básica nas provas da OBMEP, no período supracitado, se revela plural, parcial e timidamente inter-relacionados. Os campos da Aritmética e da Álgebra são preponderantes nas provas, seguidos da Geometria e da Estatística. A organização das provas não leva em consideração as diretrizes dos documentos norteadores para a Educação Básica, ou pelo menos não se respalda unicamente nesses documentos, o que pode promover certa desarmonia entre aquilo que é ensinado nas escolas e cobrado nas avaliações.</span></span></span><span style=\"mso-bookmark: _Hlk14638044;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\"> </span></span><span style=\"font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;\"></span></p> <div style=\"mso-element: footnote-list;\"><!--[if !supportFootnotes]--><br /> <hr size=\"1\" /><!--[endif]--> <div id=\"ftn1\" style=\"mso-element: footnote;\"><p class=\"MsoFootnoteText\"><a style=\"mso-footnote-id: ftn1;\" name=\"_ftn1\" href=\"file:///C:/Users/Usuario/Dropbox/Paulo/RPEM.docx#_ftnref1\"><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"mso-special-character: footnote;\"><!--[if !supportFootnotes]--><span class=\"MsoFootnoteReference\"><span style=\"font-size: 10.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,serif; mso-fareast-font-family: \";Times New Roman\";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Esta pesquisa é oriunda do Trabalho de Conclusão de curso do primeiro autor, orientado pelos demais autores. O texto aqui apresentado é uma síntese revisada do trabalho primário.</p></div></div>','string'),(2563,'pt_BR','sponsor','','string'),(2565,'pt_BR','title','Editorial - Revista GEOMAE, Volume 4, Número 1, 2013','string'),(2565,'pt_BR','abstract','','string'),(2565,'pt_BR','discipline','','string'),(2565,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2565,'pt_BR','subject','','string'),(2565,'pt_BR','sponsor','','string'),(2566,'pt_BR','title','Editorial - Revista GEOMAE, Volume 3, Número 1, 2012','string'),(2566,'pt_BR','abstract','','string'),(2566,'pt_BR','discipline','','string'),(2566,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2566,'pt_BR','subject','','string'),(2566,'pt_BR','sponsor','','string'),(2567,'pt_BR','title','CORONAVÍRUS E A LUTA DE CLASSE','string'),(2567,'pt_BR','abstract','Quarentena, prevenção, cuidados, infecção, mortes e recuperação são palavras disseminadas cotidianamente pela mídia televisiva, à medida que ocorre a expansão da COVID-19 nos diversos territórios. De fato, a pandemia com proporções internacionais modificou o modo de se ver no mundo, pois tornou o que já era desigual muito mais segregado. A obra traz a discussão de valiosos pesquisadores, com reconhecimento internacional. Fazem parte da equipe os pesquisadores: Mike Davis, David Harvey, Alain Bihr, Raúl Zibechi, Alain Badiou e Slavoj Zizek, que discutem, entre temas e tramas, a crise do coronavírus e as questões de classes impostas pelo modelo neoliberal, que tornam os sistemas de saúde perversos, uma vez que os mesmos objetivam apenas a rentabilidade financeira em meio ao caos pandêmico.','string'),(2567,'pt_BR','discipline','','string'),(2567,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2567,'pt_BR','subject','','string'),(2567,'pt_BR','sponsor','','string'),(2568,'pt_BR','title','ANÁLISE GEOESPACIAL DA PROSTITUIÇÃO MASCULINA NA CIDADE DE ARACAJU/SE','string'),(2568,'pt_BR','abstract','Nas complexas relações do território, é necessário conhecer a dimensão simbólica, que resulta dos espaços ocupados por determinado grupo social é lhe fornece identidade cultural. O sentindo de valor e função dos objetos sociais existentes nas relações sociais do território integra a esse o sentindo de territorialidade. Após esse entendimento, é fático compreender que novas concepções e ações ocorreram nesses espaços. O objetivo do presente artigo é conhecer simbolicamente os garotos de programa participantes da pesquisa, revelando seu perfil na espacialidade, na cidade de Aracaju/SE. A metodologia aplicada foi a etnografia virtual, campo metodológico que permite conhecer e discutir o fenômeno a partir da interação existente no espaço virtual, seja pela rede social ou por software que introduza uma discussão entre participante e pesquisador. Resultados preliminares expõem uma dinâmica bastante flexível e eclética de garotos de programas da cidade de Aracaju/SE, que revela a disposição da territorialidade para o serviço, ora a fim de contemplar o desejo de consumo do cliente, ora para conseguir realizar suas atividades e serviços.','string'),(2568,'pt_BR','discipline','','string'),(2568,'pt_BR','subjectClass','','string'),(2568,'pt_BR','subject','','string'),(2568,'pt_BR','sponsor','','string'),(2569,'pt_BR','title','A ILUSÃO DO PROGRAMA MINHA CASA MINHA VIDA NA PEQUENA CIDADE DE AFUÁ, NO DELTA DO RIO AMAZONAS - DO SONHO AO PESADELO','string'),(1531,'pt_BR','title','MAPEAMENTO DE PESQUISAS PARANAENSES SOBRE O PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA','string'),(1531,'pt_BR','showCoverPage','0','int'),(1531,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;\"><span style=\"font-size: 12.0pt; font-family: \">No presente artigo apresentamos algumas considerações a respeito dos dados obtidos no mapeamento sobre as pesquisas defendidas nos programas de pós-graduação <em>stricto sensu</em> do Estado do Paraná entre os anos de 2001 e 2012, que têm o professor que ensina matemática (PEM) como objeto de investigação. O levantamento realizado integrou um projeto cujo objetivo foi compreender de que modo o PEM surge como escopo das pesquisas vinculadas aos programas <em>stricto sensu </em>de Pós-Graduação das áreas de Educação e Ensino no Brasil. Descrevemos aspectos norteadores do estado da arte da pesquisa no estado do Paraná, a respeito das fases de coleta, tabulação e análise dos dados encontrados mediante os fichamentos dos 64 trabalhos inventariados. Optamos nesse momento em concentramos nossos apontamentos na análise de dois descritores presentes na ficha de coleta de dados, a saber: “problema/objetivos/objeto/questão da pesquisa” e “procedimentos metodológicos”. Essa opção se justifica pelo planejamento global do projeto e pela quantidade de informações coletadas na atividade de fichamento dos trabalhos. Os resultados encontrados sugerem interessantes e variadas temáticas investigativas que apresentam convergências e divergências em relação às tendências metodológicas, os focos de análise e os instrumentos de coleta de dados utilizados pelos pesquisadores paranaenses frente às investigações referentes ao PEM.</span></p> <p class=\"MsoPlainText\" style=\"text-align: justify; tab-stops: 14.2pt;\"><strong><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \">Palavras-chave:</span></strong><span style=\"font-size: 11.0pt; font-family: \"> Professor que ensina matemática. Mapeamento de Dissertações e Teses. Dissertações e Teses paranaenses.</span></p>','string'),(1531,'pt_BR','coverPageAltText','','string'),(1531,'pt_BR','sponsor','','string'),(1532,'pt_BR','sponsor','','string'),(2547,'pt_BR','hideCoverPageAbstract','0','int'),(2549,'pt_BR','title','CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL E SUAS APLICAÇÕES','string'),(2549,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal;\"><a name=\"_Hlk14638044\"><span class=\"ResumoChar\"><span style=\"font-size: 11.0pt;\">A matemática está presente no dia a dia mais do que se pode imaginar e, por meio de um breve estudo, nota-se que ela contribui nas nossas atividades do cotidiano, seja em operações básicas, ao fazer o troco do dinheiro quando vendemos algo, ou em situações em que exigem cálculos mais complexos. Sendo assim, o Cálculo Diferencial e Integral é a parte da Matemática que cuida, entre outros temas, do estudo das taxas de variação de grandezas. À vista disso, esta pesquisa propõe apresentar as aplicações do Cálculo Diferencial e Integral em algumas áreas do conhecimento. Nesse aspecto, fica claro que a disciplina de Cálculo Diferencial e Integral, dialoga com as profissões, pois uma das causas do desinteresse dos alunos está associada à ausência de uma visão aplicada do conteúdo em sua futura profissão. Nesse sentido, o objetivo é apresentar aplicações do Cálculo Diferencial e Integral nas ciências e engenharias por meio de um roteiro didático contendo aplicações do conteúdo, abrangendo alguns profissionais que fazem uso dessa ferramenta matemática. Em síntese, conclui-se que tal roteiro foi utilizado em uma socialização com acadêmicos e egressos do IFNMG Campus Januária, obtendo-se bons resultados.</span></span></a></p>','string'),(2549,'pt_BR','sponsor','','string'),(2550,'pt_BR','title','A ABORDAGEM DO CONCEITO DE FUNÇÃO EXPONENCIAL E QUADRÁTICA A PARTIR DE INVESTIGAÇÕES MATEMÁTICAS','string'),(2550,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-indent: 0cm; line-height: normal; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;\"><span style=\"font-size: 11.0pt; color: black;\">Este artigo analisa as contribuições de uma atividade de investigação matemática, baseada em materiais manipuláveis e tecnologias digitais, para o desenvolvimento do conceito de função quadrática e exponencial. O estudo foi realizado no contexto de um conjunto de 16 horas-aula de Matemática no Programa de Residência Pedagógica (PRP), promovidas em uma turma do primeiro ano do Ensino Médio Integrado ao Curso Técnico em Alimentos de uma escola pública federal do oeste catarinense. O material empírico constituiu-se de registros escritos produzidos pelos alunos e pesquisadores e de registros fotográficos realizados durante o desenvolvimento das atividades. A análise qualitativa apontou contribuições das atividades investigativas em duas perspectivas: <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">desenvolvimento do pensamento matemático</em> em relação às propriedades e representações das funções quadrática e exponencial; <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">articulação de estratégias</em> <em style=\"mso-bidi-font-style: normal;\">e recursos para a abordagem destes tópicos curriculares da matemática.</em></span></p>','string'),(2424,'pt_BR','title','O ENSINO SUPERIOR E A INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA','string'),(2423,'pt_BR','sponsor','Universidade Regional de Blumenau','string'),(2424,'pt_BR','abstract','<a name=\"_Hlk14638044\"><span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;\">O presente trabalho tem como objetivo apresentar as configurações de uma sociedade tecnológica e inclusiva dentro dos parâmetros de abordagem educacional, visando apresentar as perspectivas sobre a temática dentro da área de educação matemática no ensino superior. Quais são as problemáticas construídas dentro desse contexto e como a tecnologia pode servir como aliada no processo de inserção social. A metodologia do trabalho é tida como revisão bibliográfica, sendo nesta </span><span style=\"font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: \";Times New Roman\";,\";serif\";; mso-fareast-font-family: Arial; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;\">perspectiva utilizado o método hipotético dedutivo, alicerçado em instrumentos de pesquisa tais como leituras relevantes sobre o tema em livros e artigos para a realização de confronto e análise interpretativa, buscando nestas, possíveis soluções para o caso específico. </span></a>','string'),(2424,'pt_BR','sponsor','','string'),(2425,'pt_BR','title','TECNOLOGIAS DIGITAIS, ENSINO E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA: A NECESSIDADE DE UMA MUDANÇA DE HÁBITO','string'),(2425,'pt_BR','abstract','<p class=\"western\" style=\"text-indent: 0cm; margin-bottom: 0cm; direction: ltr; line-height: 16px; text-align: justify; font-family: \";Times New Roman\";, serif; font-size: 12pt;\"><span style=\"color: #00000a;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";, serif;\"><span style=\"font-size: 11pt;\">O uso de Tecnologias Digitais na educação vai muito além da apropriação de conhecimentos técnicos acerca do funcionamento dos equipamentos. Entender o processo histórico de evolução tecnológica e a relação do homem com a tecnologia ao longo dos tempos, é fundamental para entendermos o contexto atual e, assim, poder explorar melhor as possibilidades na Educação. Neste texto, a partir das ideias de Hall (2006), Kenski (2008), Lemos (2009), Lévy (2010, 2010b), Santaella (2003), Serres (2013) e Veen e Vrakking (2009) e de uma leitura do filme “Mudança de Hábito” </span></span></span><span style=\"color: #00000a;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";, serif;\"><span style=\"font-size: 11pt;\">(1992)</span></span></span><span style=\"color: #00000a;\"><span style=\"font-family: \";Times New Roman\";, serif;\"><span style=\"font-size: 11pt;\">, buscamos discutir algumas das necessidades e urgências na formação de professores, especialmente os de matemática. Finalizamos considerando que algumas barreiras precisam ser superadas para que as Tecnologias Digitais cumpram seu importante papel no contexto social, no qual está inserido a Educação: a rigidez das diretrizes nacionais para os cursos de licenciatura, a visão dos próprios professores formadores e o condicionamento ao modelo de educação massiva do estudante que chega ao Ensino Superior.</span></span></span></p>','string'),(1538,'pt_BR','title','SENTIDOS E SIGNIFICADOS PRODUZIDOS POR ADOLESCENTES A RESPEITO DA SEXUALIDADE: UMA PESQUISA SÓCIO-HISTÓRICA','string'),(1538,'pt_BR','abstract','<p class=\"MsoNormal\" style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 16px;\">Este artigo apresenta os resultados de um projeto de pesquisa que ocorreu </span><span style=\"font-size: 16px;\">na forma de estágio obrigatório de prática de pesquisa na graduação em Psicologia </span><span style=\"font-size: 16px;\">pela Universidade Estadual de Maringá. Tivemos como objetivo identificar quais </span><span style=\"font-size: 16px;\">processos sociais, cognitivos e afetivos interferem na escolha dos(as) parceiros(as) </span><span style=\"font-size: 16px;\">sexuais no universo adolescente a partir das possibilidades críticas da Psicologia </span><span style=\"font-size: 16px;\">Sócio-Histórica. Para tanto, analisamos a subjetividade pela ótica da Epistemologia </span><span style=\"font-size: 16px;\">Qualitativa, de González-Rey (1997), por meio da transcrição de diálogo em grupo </span><span style=\"font-size: 16px;\">focal com 18 alunos de uma escola particular da cidade de Maringá-PR, com idade </span><span style=\"font-size: 16px;\">entre 16 e 17 anos. A partir da análise do corpus coletado, concluímos que a relação </span><span style=\"font-size: 16px;\">dos(as) adolescentes com a sexualidade e afetividade no grupo focal em questão está </span><span style=\"font-size: 16px;\">fortemente vinculada a preceitos moralizantes e cerceadores da liberdade sexual. Por </span><span style=\"font-size: 16px;\">outro lado, a busca pela geração de novos sentidos e a necessidade de uma </span><span style=\"font-size: 16px;\">educação sexual libertadora saltou-nos aos olhos, fazendo-nos atentar para a </span><span style=\"font-size: 16px;\">complexidade da relação entre subjetividade e cultura.</span></p>','string'),(1538,'pt_BR','sponsor','','string'),(1539,'pt_BR','title','Terras do Sem-fim (1943): A expressão poética de uma Paisagem em transformação.','string'),(1539,'pt_BR','abstract','Em Terras do Sem-Fim, romance publicado em 1943, o escritor baiano Jorge Amado traz um cenário muito vivo das transformações econômicas e sociais ocorridas na porção sul do estado da Bahia durante o início do Século XX. Trata dos conflitos pela posse da terra e a criação e ascensão dos lugares e a caracterização da ocupação no território, não escapa da lente detalhista do escritor. Este artigo pretende analisar a obra a luz de categorias como lugar e paisagem a partir do estilo, da representação dos fenômenos e da estrutura narrativa de forma a apresentar um quadro geográfico de leitura da obra.','string'),(1539,'pt_BR','discipline','Geografia Humana; Geografia Cultural; Geografia e literatura.','string'),(1539,'pt_BR','subjectClass','Literatura; Geografia','string'),(1539,'pt_BR','subject','Jorge Amado, Itabuna, Sul da Bahia','string'),(1539,'pt_BR','sponsor','','string'),(2545,'pt_BR','sponsor','','string');
