<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;"><span style="font-family: ">Afirmar que <em style="mso-bidi-font-style: normal;">menos com menos é mais</em> não é uma ação trivial, tampouco, uma verdade que se sustenta em todas as situações. O artigo, ora apresentado, busca compreender as dificuldades e resistências de adolescentes, jovens e adultos escolarizados na compreensão dos conceitos relativos à multiplicação e à divisão de números inteiros. Foram feitas entrevistas clínicas realizadas junto a 32 estudantes já escolarizados na multiplicação e divisão de números inteiros. Os participantes responderam </span><span style="font-family: ">a</span><span style="font-family: "> 17 itens distribuídos em três questões elaboradas e analisadas a partir da teoria dos campos conceituais. Os resultados trouxeram à tona que tanto os estudantes da EJA quanto os do 8º ano do Ensino Fundamental, ainda apresentam dificuldades na resolução de situações que envolvem a multiplicação e a divisão de números inteiros relativos.</span></p>