<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 107%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">São apresentados resultados de uma pesquisa realizada no âmbito do mestrado, que teve como objetivo <em>analisar como são mobilizados conhecimentos docentes em uma disciplina voltada à Combinatória em um curso de Licenciatura em Matemática. </em>Foram observadas 15 aulas da disciplina “Ensino de Combinatória: perspectivas teóricas e práticas”, do Centro Acadêmico do Agreste da UFPE, além da realização de uma entrevista semiestruturada com a formadora. O foco era entender como o trabalho da professora conseguia mobilizar conhecimentos docentes e como a mesma conduzia as situações de sala de aula. Nesta pesquisa utiliza-se o conceito de Conhecimento Docente apresentada por Ball, Thames e Phelps (2008). A formadora possibilitou momentos<span style="letter-spacing: -.3pt;"> </span>de<span style="letter-spacing: -.15pt;"> </span>resolução,<span style="letter-spacing: -.3pt;"> </span>análise<span style="letter-spacing: -.2pt;"> </span>e<span style="letter-spacing: -.15pt;"> </span>elaboração<span style="letter-spacing: -.3pt;"> </span>de<span style="letter-spacing: -.2pt;"> </span>questões,<span style="letter-spacing: -.25pt;"> </span>bem<span style="letter-spacing: -.4pt;"> </span>como<span style="letter-spacing: -.3pt;"> </span>de<span style="letter-spacing: -.35pt;"> </span>análise<span style="letter-spacing: -.2pt;"> </span>de erros, destacando nas atividades desenvolvidas o <em>Conhecimento de Combinatória </em>– tanto o <em>Comum</em>,<span style="letter-spacing: -.5pt;"> </span>quanto<span style="letter-spacing: -.45pt;"> </span>o<span style="letter-spacing: -.45pt;"> </span><em>Especializado</em>,<span style="letter-spacing: -.45pt;"> </span>o<span style="letter-spacing: -.45pt;"> </span><em>Conhecimento<span style="letter-spacing: -.45pt;"> </span><span style="letter-spacing: -.15pt;">de</span><span style="letter-spacing: -.45pt;"> </span>Combinatória<span style="letter-spacing: -.45pt;"> </span>e<span style="letter-spacing: -.6pt;"> </span>Ensino<span style="letter-spacing: -.4pt;"> </span></em>e<span style="letter-spacing: -.4pt;"> </span>o<span style="letter-spacing: -.65pt;"> </span><em>Conhecimento de Combinatória e Aluno</em>. O <em>Conhecimento do Horizonte de Combinatória </em>e o de <em>Currículo de Combinatória </em>foram menos abordados, mas se fizeram presentes na elaboração de um questionário e de uma entrevista. Considera-se a experiência desta disciplina como inspiração para que novas discussões possam surgir na formação inicial docente e com tempo maior de reflexão e envolvimento.</span>