São necessárias as seguintes alterações/correções:


No item: Introdução:
Parágrafo 3- Substituir “Brasil afora” por “no Brasil”
Parágrafo 4- Substituir a preposição “com” (repetida três vezes nas primeiras 3 linhas: “Compartilhando, pois, da preocupação com relação ao trabalho com a produção textual na educação básica e pensando em possibilidades de contribuir com o seu ensino,...”
No mesmo parágrafo 4- sugiro a seguinte redação e esclarecimento após referência dos autores:
“ (HERNÁNDEZ; VENTURA, 2017) realizado em xx TURMAS (MENCIONAR O TOTAL DE TURMAS AQUI) do 1º ano do ensino médio de uma escola pública do estado da Paraíba. 

Parágrafo 7- Sugiro a substituição da expressão “temos” por “seguem-se”, no trecho: 
“O trabalho aqui apresentado está estruturado da seguinte forma: além da presente introdução, [temos] /seguem-se/ uma seção teórica,..."

No ítem: A concepção dialógica da linguagem do Círculo de Bakhtin

Parágrafo 3 - Arrumar a fonte que está do seguinte modo: “Como apontado por XXXX (2017),..."

No segundo período desse mesmo parágrafo: corrigir o verbo “dar” que lá está: "dá", quando deveria estar "dar" no trecho: 
“E esse encontro, na esteira do que concebe Bakhtin (2011), pode se [dá] /dar/ até mesmo...”

Parágrafo 8 – Idem parágrafo 3

No item: Ensino de língua materna, produção textual e gêneros do discurso 
Parágrafo 8 – Corrigir a palavra “enuncitica-discursiva”  por enunciativa-discursiva
Parágrafo 10: Idem parágrafo 4 

Item: Metodologia
Parágrafo 5-sugiro substituir a expressão “teoria com a prática” por teoria e prática, além de retirar o "e" na sequência, conforme a seguinte redação: 

Na compreensão dos autores, um projeto de trabalho parte da ideia de uma aprendizagem significativa que se propõe a articular a [teoria com a prática] /teoria e prática/, [e] na qual o aluno desempenha papel ativo, devendo participar do planejamento e de decisões durante todo o processo de trabalho

No item: O enfoque dialógico na produção textual do aluno do ensino médio
Parágrafo 2- Corrigir a redação do trecho entre colchetes: 

“Inicialmente, é importante destacar que, ao discutirmos, com os alunos, a carta do leitor como um gênero discursivo da ordem do argumentar [que se caracteriza por sua natureza opinativa e responsividade] em relação a outro gênero (no nosso caso, um editorial de jornal), buscamos ressaltar a necessidade de se construir argumentos sólidos para sustentação do ponto de vista apresentado como resposta ao editorialista.

Parágrafo 17-No último período do parágrafo, substituir a expressão coloquial “é que entra ainda mais”, a seguir, entre colchetes, por outra adequada à linguagem acadêmica/científica.

“Nessa direção [é que entra ainda mais] o papel da mediação do professor, acreditando que esta se trata de uma ação propulsora do aprimoramento e sucesso do aluno na sua produção escrita (SUASSUNA, 2011)”

Último parágrafo- ajustar o período a seguir, de modo a tornar conciso e compreensível o que se quer dizer no trecho: 

“Não se pode deixar de sublinhar, além disso, que, embora sejam visíveis as dificuldades que um aluno do 1º ano do ensino médio apresenta quanto à capacidade de mobilizar de modo adequado e pertinente a palavra do outro na escrita de seu texto, igualmente visível é o resultado positivo que a ação de ensinar o aluno, mediante um trabalho de mediação, a produzir textos valorizando e potencializando as formas de diálogo com outras vozes na constituição dialógica do tecido de sua produção textual, traz para a prática pedagógica na sala de aula de língua portuguesa.”


Nas referências, corrigir as obras que estão assim referendadas [xxxx]:

XXXX. Título do artigo do autor In: Nome dos organizadores (Org.). Título do livro. Cidade: Editora, 2016, p. 15-43.

XXXX. Título da tese. 2016. 360 f. Tese (Doutorado em Linguística), Pós-Graduação em Linguística, Universidade XXX, Cidade, 2016.