O presente trabalho tem como objetivo discutir teoricamente as contribuições do campo do currículo associado à Teoria histórico-cultural, a partir dos pressupostos de Vigotski, para se pensar em educação e desenvolvimento humano. O texto está estruturado a partir da ideia central de que o ser humano é um ser em permanente desenvolvimento e é por meio de ações mediadas no currículo que se desenvolve e humaniza. Desse modo, o texto aborda, de modo objetivo, conceitos como currículo real, formal e oculto, mediação e ação docente. A compreensão teórica dos conceitos abordados no texto permite a discussão da escola enquanto espaço favorável ao desenvolvimento humano.