<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><p align="LEFT">Foram elaboradas e realizadas intervenções baseadas em estratégias bem sucedidas de alunos da</p> </span></span><p align="LEFT"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Educação Básica observadas em estudos anteriores, nos quais a </span></span><em><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">listagem de possibilidades </span></span></em><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">foi a estratégia</span></span></p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> <p align="LEFT">mais constante e, por vezes, a mais bem sucedida. Foi adotada uma metodologia de ensino com destaque</p> </span></span><p align="LEFT"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">para quatro pilares: a </span></span><em><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">listagem de possibilidades </span></span></em><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">como estratégia, a </span></span><em><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">sistematização </span></span></em><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">da listagem, o enfoque</span></span></p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></span><p align="LEFT"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">nas propriedades </span></span><em><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">invariantes </span></span></em><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">de cada significado do problema e a </span></span><em><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">percepção de regularidade</span></span></em></p><em><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> </span></span></em><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"></span><p align="LEFT"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><em>(generalização)</em></span></span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">, envolvendo os quatro significados da Combinatória (Arranjo, Combinação, Permutação</span></span></p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"> <p align="LEFT">e Produto Cartesiano). Para analisar o desempenho dos alunos, foram aplicados pré-teste, intervenções e</p> <p align="LEFT">pós-teste. Observaram-se avanços em todos os tipos de problemas após as intervenções.Os alunos</p> <p align="LEFT">desenvolveram um raciocínio combinatório eficiente e o avanço em seus desempenhos demonstra que</p> <p>este conceito pode ser trabalhado desde cedo e não apenas no 2º ano do Ensino Médio.</p></span></span>