Este artigo é parte de uma pesquisa de mestrado que tangenciou as políticas educacionais voltadas ao Ensino Fundamental da Educação Básica, com foco na Educação do Campo. O objetivo neste texto é discutir a função social da escola na perspectiva da educação dialógica e humanizadora. Para tanto, pautou-se nos preceitos teóricos de Paulo Freire e de outros autores latino-americanos engajados na práxis da libertação e dialogicidade. Por meio da análise dos pressupostos teóricos, ressalta-se a busca do reconhecimento cultural e inclusão social, assim como à visibilidade da condição rural em âmbito escolar urbano, com base em uma efetiva educação humanizadora.