Prezada autora,

Seu manuscrito “JOGOS E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA E EM AULAS DE MATEMÁTICA DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL” foi avaliado pelo Conselho Editorial e Pareceristas Ad-hoc e necessita de revisão e alterações, conforme indicações dos pareceristas, para ser publicado na Revista NUPEM.

A fim de facilitar o processo editorial, as alterações realizadas no texto devem ser indicadas em outra cor, e o manuscrito deve ser encaminhado via sistema na opção "Versão do autor" da submissão já efetivada até o dia 26/07/2016.

Segue abaixo o parecer final.

Agradecemos uma vez mais o interesse em publicar na Revista NUPEM e ficamos no aguardo do texto.

Favor confirmar recebimento.

Atenciosamente,
Frank Mezzomo
Editor

1) O assunto tratado é relevante?
Sim. A discussão proposta no artigo considera a formação continuada e a proposição de um jogo - Boliche, a estudantes do primeiro ano. Esta temática que pode ser entendida pelo processo de ensinar e aprender matemática é relevante, considerando todo contexto que temos ainda de formação de professores de matemática para os anos iniciais e efetivamente a aprendizagem de conceitos matemáticos nesse nível.

2) O título reflete clara e suficientemente o conteúdo?
Não. A proposta de título: "JOGOS E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA FORMAÇÃO CONTINUADA E EM AULAS DE MATEMÁTICA DO 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL" é ampla sem conseguir delimitar o que de fato será tratado no artigo e principalmente sua contribuição para área, considerando que faltam duas questões fundamentais para um artigo científico: a definição claramente do problema de pesquisa e os procedimentos metodológicos.

3) A apresentação, a organização das ideias e o conteúdo do trabalho são condizentes com àqueles próprios da produção científica?
O artigo, carece de um rigor científico. Como relato de experiência ele faz a sua função. Porém como um artigo científico, que tenta trazer para discussão um tema e delimitar contribuições o artigo carece de fundamentação, delimitação do problema de pesquisa e principalmente rigor metodológicos (como os dados foram coletados, o que os estudantes efetivamente aprenderam de matemática? como organizaram os registros, como os professores participantes do grupo de formação, mobilizaram seus planejamentos, por que foram escolhidos, somente estas quatro professores para trabalhar com estudantes. Enfim várias questões que deixam o leitor sem respostas). Os problemas sequer foram apresentados, tendo sido mencionadas apenas algumas perguntas feitas em sala de aula, além do que não podemos considerar todo tipo de pergunta em sala de aula como um problema matemático.

4) O trabalho apresenta de modo claro o tema e o(s) objetivo(s) proposto(s)?
Novamente como um relato de experiência sim. Como artigo, que contribuiu para o campo da educação na perspectiva de refletir um processo de formação de professores dos anos iniciais e a aprendizagem de estudantes de primeiro ano e conceitos matemáticos a partir de um jogo, não é explicito os objetivos para além de uma vivência socializada.

5) A discussão apresentada é pertinente e suficiente?
Não. É necessário delimitar qual é o problema a ser enfrentado para além de fazer um relato da experiência vivência no grupo de formação continuada e na sala de aula de um grupo de professoras. Para isso se o autor delimitar o recorte do problema ser aprofundado, pode trazer uma discussão bastante pertinente, considerando tanto a formação continuada, como a aprendizagem de conceitos matemáticos nos anos iniciais.

6) Existe coerência entre os dados, as interpretações e os resultados obtidos?
Não, pois como a escrita esta mais para um relato, não é possível identificar, os procedimentos de produção dos dados, a análise a ser realizadas considerando dados e produção teórica. Isso pode ser feito, pois o artigo tem elementos que indicam isso.

7) As referências são adequadas e necessárias?
É importante que seja utilizando referências para além do jogo como uma possibilidade de motivação, afinal somos professores de matemática, precisando que o estudante aprenda matemática. Como o jogo pode efetivamente articular esse processo no sentido de estabelecer sentido e significado para os conceitos a serem ensinados e aprendidos.

8) É necessária alteração de alguma parte do texto?
Na perspectiva de transformar o texto de um relato de experiência a ser um artigo que possa efetivamente contribuir com as duas temáticas que circulam a escrita - formação continuada de professores e aprendizagem de conceitos matemáticos a partir da utilização de jogos e resolução de problemas. Demais observações são inseridas abaixo, no texto.

9) As ilustrações e tabelas são necessárias e pertinentes? (Se houver)
Em vários momentos não, pois basicamente são ilustrações de situações. Estou me referindo principalmente as fotos. Estas se forem deixadas no texto, precisam ser melhor formatadas, pois estão desconfigurando as pessoas.

10) Comentários Gerais:
O artigo precisa ser revisto no sentido de transforma-lo de um relato de experiência a um artigo científico. O mesmo apresenta a proposição de duas temáticas muito significativas para o campo da Educação Matemática, porém carece de um rigor científico, estabelecendo principalmente a interlocução teoria empiria.

Parecer final:
Aprovado para publicação desde que atendidas as reformulações apresentadas acima e no decorrer do texto.
http://www.fecilcam.br/revistanupem