<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ";Arial";,";sans-serif";; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;">Busca-se, no presente artigo, refletir sobre as práticas pedagógicas que podem contribuir com o desenvolvimento infantil, considerando a Teoria Histórico-Cultural como base para compreensão do sujeito. A partir da compreensão materialista do desenvolvimento psíquico, cabe ao professor, da Educação Infantil ao Ensino Fundamental, atuar como mediador entre a criança e o conhecimento historicamente acumulado, utilizando-se de práticas educacionais que envolvam a participação ativa da criança no processo de conhecimento. </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ";Arial";,";sans-serif";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">Dentre os instrumentos culturais fundamentais para que ocorra o desenvolvimento psíquico, considera-se o papel precípuo da linguagem. </span><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ";Arial";,";sans-serif";; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;">Nessa perspectiva, baseada na ideia de apropriação e objetivação da linguagem oral e da escrita, apresenta-se um excerto a partir dos dados gerados na pesquisa realizada com 8 sujeitos, observados em caráter longitudinal, nas seguintes etapas de escolaridade: no Infantil II, na Educação Infantil; e no 1º e 2º ano, do Ensino Fundamental, objetivando compreender o relato de experiência vivida como meio para apropriação da linguagem escrita. Para a metodologia docente, considerando que a pesquisadora é a professora das referidas crianças, práticas pedagógicas foram propostas a partir de fundamentos de Celéstin Freinet (1976) e Bakhtin (2009), por fornecerem elementos que coadunam com os pressupostos da Teoria Histórico-Cultural, favorecendo o desenvolvimento infantil no contexto escolar, em seu sentido humanizador, desde a Educação Infantil até os anos iniciais do Ensino Fundamental.</span>