<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; tab-stops: 2.0cm;"><span style="font-size: 11.0pt;">O objetivo do presente artigo é discutir elementos do contexto de uma Comunidade de Prática (CoP) de professores de Matemática que fomentaram as aprendizagens de seus membros ao lidarem com empreendimentos na busca de aprender e ensinar frações.Foi realizada uma pesquisa qualitativa, de cunho interpretativo,do contexto da “Comunidade de Prática de Professores que Aprendem e Ensinam Matemática – CoP-PAEM” que fez parte do projeto “Educação Matemática de professores que ensinam Matemática”, financiado pelo Programa Observatório da Educação – OBEDUC (Edital no. 38/2010/CAPES/INEP). Os resultados revelaram que o contexto da CoP-PAEM ofereceu aos seus membros a oportunidade de: refletir a respeito da prática pedagógica; produzir material manipulativo explorando suas potencialidades; elaborar e resolver tarefas associadas ao material manipulativo construído; refletir sobre aplicação dessas tarefas em sala de aula; questionar e de ser questionado; e refletir a respeito do processo de formação continuada. Concluímos que a formação continuada oportunizada a CoP-PAEM permitiu a valorização de experiências, repertórios e conhecimentos compartilhados, negociados e legitimados na comunidade, transformando os seus membros e as comunidades a que pertencem.<span style="mso-spacerun: yes;">  </span></span></p>