<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-pagination: none;"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%; font-family: ">Este texto tem por objetivo apresentar os resultados de um estudo sobre a produção textual de textos autobiográficos dos alunos da Educação de Jovens e Adultos.  A pesquisa foi realizada em uma escola pública estadual da cidade de Vitória da Conquista, Bahia. O embasamento teórico apoia-se nas contribuições sobre dialogia conforme postulados de Bakhtin (1997; 2004) e Freire (2006; 2018) e suas acepções de diálogo, enunciado, construção discursiva e crítica, por meio das histórias de vida. As narrativas autobiográficas dos alunos foram produzidas com atividades interventivas com vistas a trabalhar as seguintes categorias: elementos do gênero, várias vozes (interlocutores), produção de sentido, peculiaridades linguístico-culturais e a educação como agente de transformação social. Neste artigo abordamos três dessas categorias. A análise dos dados das produções iniciais e finais de textos autobiográficos apontou para um crescimento em três categorias, pois os educandos representaram os elementos estruturais do gênero, apontaram as várias vozes discursivas constituídas na interação social e também evidenciaram a importância da escola como meio de libertação e empoderamento social. </span></p>