A análise da marca de alteridade das práticas perversas (e das outras que possam ser acrescentadas ao artigo) pode ser mais bem direcionada para atingir os objetivos propostos. No artigo, não importa tanto discutir as razões da “professora perversa”, porque ela agiu daquela forma ou mesmo justificar (ou não) suas atitudes. Não é a sua prática que está em estudo, mas como esse episódio foi marcante para a professora participante da pesquisa. Ao ler o texto, colocam-se algumas questões importantes: Como essa marca de alteridade se constitui na narrativa dessa professora? Como isso se relaciona aos processos de construção da profissionalidade docente no âmbito individual e social? Como resultado da pesquisa, ao longo dos encontros e discussões realizados com os sujeitos da pesquisa, houve alterações quanto à visão da profissionalidade docente, por parte dos professores iniciantes, ou seja, houve e alteração das marcas de alteridade, dadas pelo procedimento de provoca-ação (Chalu)?