O artigo apresenta uma discussão necessária e atual para que professores/as pedagogos/as possam dialogar e transitar com conhecimentos e práticas artísticas; e socializa depoimentos de professores/as em formação - revelando suas impressões acerca das vivências possibilitadas. Apesar do entusiasmo intrínsecos às falas e às ações (que nos causam curiosidade e admiração em relação ao grupo), em alguns pontos, deixa  transparecer uma ideia de ensino de Arte que valoriza mais a produção de objetos e artefatos e menos a intervenção docente, no sentido de orientar e ensinar alunos/as quanto a técnica e procedimentos.
Uma sugestão para rever essa posição e valorizar a intervenção docente é revisitar o livro Mediação Cultural para professores andarilhos na cultura, de Mirian Celeste Martins e Gisa Picosque. A importância que as autoras atribuem  à mediação cultural pode ajudar a complementar os depoimentos dos/as estudantes, anteriormente citados, valorizando, sobretudo, a ação (mediação) docente para o desenvolvimento da criatividade e das demais habilidades artísticas. Sugiro o aprofundamento nesse livro já conhecido pelos/as autores/as do artigo, sobretudo no primeiro capítulo, para perceber que "[...] nem sempre estamos preparados para uma viagem estética. Nem sempre nos damos conta das complexas relações que podem ser estabelecidas entre a nossa fruição e a produção artística" (MARTINS, 2012, p.15). Nesses casos, a ação e planejamento docentes -e mediadores- são decisivos e necessários.