<p class="MsoCommentText" style="line-height: 150%;"><span style="font-family: ">Este estudo analisa pesquisas sobre o ensino e a aprendizagem de frações na Educação Básica brasileira relativas ao período de 2013 a 2019. Considerando que o conhecimento de frações é construído a partir da compreensão do número racional, esta investigação visa contribuir para a reflexão sobre o tema que fornece a base sobre a qual são construídas as operações elementares, a noção de inverso multiplicativo, a percentagem e outros conhecimentos matemáticos. A questão de investigação que serve de eixo norteador é: Que conhecimentos sobre o ensino e a aprendizagem de frações, as pesquisas representadas pelas dissertações, teses e artigos de periódicos brasileiros, têm oferecido nos últimos sete anos? O estudo se insere na perspectiva qualitativa, com coleta de dados baseada na análise documental, e a organização e análise se utilizam de categorias de conteúdo. Os resultados apontam que as pesquisas analisadas apresentam reflexões teóricas e práticas sobre processos cognitivos, bem como novas possibilidades para o ensino e aprendizagem de frações em sala de aula.</span></p> <p class="Standard" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "> </span></p> <p class="Standard" style="text-align: justify;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: ">Palavras-chave</span></strong><span style="font-size: 10.0pt; font-family: ">: </span><span style="font-size: 11.0pt; font-family: ">Pesquisa em Educação Matemática. Números racionais-frações. Ensino e aprendizagem de frações.</span></p> <p class="Standard" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 11.0pt; font-family: "> </span></p> <div style="mso-element: footnote-list;"><!--[if !supportFootnotes]--><br /> <hr size="1" /><!--[endif]--> <div id="ftn1" style="mso-element: footnote;"><p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; line-height: normal;"><a style="mso-footnote-id: ftn1;" name="_ftn1" href="file:///C:/Users/sfnil/Google%20Drive/NILCES.UFFS/Artigos2020/Artigos.%202020/Artigo%20nfs.%20abp.docx#_ftnref1"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 10.5pt; line-height: 150%; font-family: ">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-size: 9.0pt;">Doutora em Educação Matemática pela UNESP - Rio Claro, SP. Professora de Matemática da Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS, Chapecó SC, Brasil. E-mail: </span><a href="mailto:nilce.scheffer@uffs.edu.br"><span style="font-size: 9.0pt; color: #548dd4; mso-themecolor: text2; mso-themetint: 153;">nilce.scheffer@uffs.edu.br</span></a><span style="font-size: 9.0pt;">.</span><span style="font-size: 9.0pt; mso-bidi-font-family: "> </span></p></div> <div id="ftn2" style="mso-element: footnote;"><p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; line-height: normal;"><a style="mso-footnote-id: ftn2;" name="_ftn2" href="file:///C:/Users/sfnil/Google%20Drive/NILCES.UFFS/Artigos2020/Artigos.%202020/Artigo%20nfs.%20abp.docx#_ftnref2"><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-size: 10.5pt; line-height: 150%; font-family: ">[2]</span></span><!--[endif]--></span></span></a><span style="font-size: 9.0pt;">Doutor em Educação Matemática pela RUTGERS University-New Brunswick. Professor titular de Educação Matemática da RUTGERS University, Newark NJ, EUA. E-mail: </span><a href="mailto:powellab@newark.rutgers.edu"><span style="font-size: 9.0pt; color: #548dd4; mso-themecolor: text2; mso-themetint: 153;">powellab@newark.rutgers.edu</span></a><span class="MsoHyperlink"><span style="font-size: 9.0pt;">.</span></span></p></div></div>