<div>No presente trabalho apresentamos uma análise da interface entre leitura e escrita na</div><div>matemática, procurando esclarecer que o termo alfabetização não deve ser considerado apenas para o</div><div>ensino de língua materna, pois se busca o ensino por meio do par letramento-numeramento em que se</div><div>deve reconhecer que esses processos ocorrem paralelamente. Salientamos que o procedimento de seguir</div><div>regras acontece tanto na língua natural como na matemática e convergem para a aprendizagem de ambas.</div><div>Conclui-se que as dificuldades com as habilidades em domínio de conceitos matemáticos são oriundas da</div><div>falta de domínio da leitura e escrita nos processos de ensino e de aprendizagem da matemática.</div>