<p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size: 11.0pt; font-family: ";Arial";,sans-serif;">O presente artigo objetiva analisar a constituição dialógica na produção textual realizada no ensino médio, focalizando mais especificamente como o aluno mobiliza a palavra do outro e dialoga com ela na constituição do projeto de dizer expresso na escrita do gênero carta do leitor. Para isso, analisamos um texto do gênero carta do leitor produzido por um aluno do 1º ano do ensino médio de uma escola pública do estado da Paraíba selecionado de um arquivo composto por 22 textos produzidos durante um projeto. O trabalho assume como orientação teórico-metodológica central contribuições da teoria/análise dialógica do discurso (ADD), depreendida das reflexões do Círculo de Bakhtin, e de comentadores desse Círculo, em diálogo com trabalhos que discutem sobre o ensino de língua materna. Inserida em uma perspectiva de pesquisa de natureza interpretativa e de abordagem qualitativa, a análise empreendida mostra que a versão reescrita da carta do leitor produzida pelo aluno se constituiu como uma resposta tecida e enriquecida pelo diálogo com vozes de outras fontes de leitura indicadas pela professora/pesquisadora e pelas intervenções que ela realiza, revelando-se, consequentemente, um produto textual com argumentos mais consistentes e adequados aos seus propósitos de atuação comunicativa. Além disso, a análise permite perceber como a qualidade do texto produzido pelo aluno do ensino médio pode ser potencializada na medida em que se instaura um trabalho, via mediação do professor, que valorize o diálogo com a palavra do outro e as formas de inseri-las na construção textual.</span></p>