<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal; mso-hyphenate: none; tab-stops: 2.0cm 63.8pt; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; font-family: ";Times New Roman";,";serif";; mso-fareast-font-family: Calibri; letter-spacing: -.2pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">Neste artigo, temos a intenção de apresentar uma versão histórica sobre a formação dos professores que ensinavam matemática no Rio Grande do Norte, com foco nos processos formativos que ocorreram antes e durante o período de criação dos quatro mais antigos cursos superiores que habilitavam professores em Matemática nesse Estado – criados entre 1966 e 1980. Para isso, apresentamos os contextos e referenciais que fundamentam a operação historiográfica que possibilitou esse texto, bem como nossas opções teórico-metodológicas que resultaram na análise documental aqui descrita e na narrativa histórica apresentada. Essa pesquisa, inserida em uma proposta de amplo espectro do Grupo História Oral e Educação Matemática, apresenta como apontamentos a forte carência de profissionais, a urgência de cursos formadores e os contextos históricos nos quais os cursos em nível superior vão sendo criados e passam a atender essas demandas. </span></p>