<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;">As Tendências em Educação Matemática surgiram com um relevante propósito nesta área da Educação, que é o de tornar o ensino de Matemática mais interessante e motivador, visto que, com as constantes mudanças ocorridas ao longo dos tempos, sentiu-se a necessidade de se criar novas metodologias que pudessem atender às expectativas dos estudantes. Nesse sentido, as Tendências em Educação Matemática podem se tornar aliadas no processo de ensino e aprendizagem, uma vez que são metodologias diferenciadas (em comparação ao método tradicional de ensino) e podem favorecer a aprendizagem, pois os estudantes tornam-se mais atuantes no processo de construção do conhecimento. Visto a relevância das Tendências em Educação Matemática, o objetivo deste trabalho é verificar as percepções dos professores do curso de Matemática–Licenciatura, de uma universidade pública, sobre a importância e a utilização das Tendências em Educação Matemática em suas práticas pedagógicas. A metodologia adotada foi a da pesquisa qualitativa, na qual os dados obtidos são explorados de maneira descritiva. Para a coleta de dados, foi enviado um questionário, via Google Drive, contendo nove questões, para quinze docentes da área de Matemática atuantes na referida universidade. Destes, 7 responderam. Através desta pesquisa, foi possível concluir que a Tendência em Educação Matemática mais utilizada por esses professores é a da Resolução de Problemas. Da mesma forma, ainda foi possível verificar a importância atribuída ao uso de metodologias de ensino e aprendizagem diversificadas tanto na Educação Básica quanto na Educação Superior.</span>