<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: ";Times New Roman";,serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">O presente artigo assume uma abordagem qualitativa e tem como objetivo construir o estado do conhecimento da produção sobre Educação de Surdos. Trata-se de investigação de caráter bibliográfico, a partir de pesquisas com os descritores <span style="background: #FDFDFD; mso-bidi-font-style: italic;">“surdez”, “surdo”, “deficiência auditiva” e “educação de surdos” </span>no ensino de Matemática, a respeito dos trabalhos publicados na <span style="background: #FDFDFD; mso-bidi-font-style: italic;">Revista Paranaense em Educação Matemática (RPEM) e Educação Matemática em Revista (EMR)</span>, sobre Educação de Surdos. Nesse sentido, desenvolvemos uma pesquisa do tipo “Estado do Conhecimento”, nas edições disponibilizadas online sobre edições especiais Educação Matemática Inclusiva, e verificamos a existência de oito trabalhos. Por meio desta <span style="background: #FDFDFD; mso-bidi-font-style: italic;">investigação bibliográfica,</span> identificamos os <span style="background: #FDFDFD; mso-bidi-font-style: italic;">contextos nos quais as pesquisas foram desenvolvidas, os fundamentos teóricos-metodológicos e o processo de ensino e de aprendizagem da Matemática e as origens e autorias dos trabalhos assumidas nas pesquisas.</span> Neste artigo, constatamos que há poucas investigações realizadas na Educação de Surdos, considerando o mapeamento feito em duas revistas brasileiras que publicaram edições temáticas, indicando a relevância desse tema, e destacamos que mais pesquisadores deveriam desenvolver trabalhos nesse campo emergencial de estudo.</span>