O presente estudo é fruto de inquietações referentes à formação inicial do professor de Matemática frente a uma prática contextualizada. Objetivou-se investigar de que maneira os futuros professores de Matemática, oriundos da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia – UFRB, Centro de Formação de Professores – CFP, compreendem a contextualização no processo de Ensino de Matemática. A pesquisa, de abordagem qualitativa, teve como questões centrais a natureza das concepções dos futuros professores acerca da contextualização e o modo como eles poderão concretizar sua prática numa perspectiva contextualizada. A análise dos dados revelou como os professores concebem a contextualização no processo de ensino de matemática.