<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; mso-hyphenate: auto; text-autospace: ideograph-numeric ideograph-other; mso-vertical-align-alt: auto;"><span style="font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: ";Times New Roman";; mso-font-kerning: 0pt; mso-fareast-language: EN-US;">Neste artigo investigamos como alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental lidam com a formulação, uso e validação de modelos matemáticos. Para isso, pautamo-nos em observações do filósofo Ludwig Wittgenstein, especialmente no que se refere aos ‘jogos de linguagem’, levando em conta não só os signos e as palavras, mas também a(s) ‘forma(s) de vida’ engajada(s) em uma determinada atividade. Neste contexto, recorremos às suas considerações decorrentes da fase pós ‘virada linguística’ e analisamos atividades de modelagem desenvolvidas por alunos de um 4º ano do Ensino Fundamental. As análises, de cunho qualitativo interpretativo, foram realizadas sobre as falas, gestos e registros produzidos pelos alunos e indicam que, nos anos iniciais, os alunos têm procedimentos específicos para obter e validar modelos matemáticos, sendo a linguagem natural, os números, os desenhos, registros frequentemente utilizados na produção de seus modelos matemáticos</span><span style="font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: ";Times New Roman";; mso-font-kerning: 0pt; mso-fareast-language: EN-US;">.</span></p>