<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;"><span style="font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;">Este texto apresenta cenas sobre a formação e atuação dos professores de Matemática em Paranaíba-MS, na segunda metade do século XX, e fazem parte de uma investigação de mestrado finalizada, que discutiu o problema da</span><span style="font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> alternância de lideranças políticas e sua influência sobre o ensino, caracterizada pela troca de pessoas dentro do ambiente escolar; a dicotomia na relação de centro e periferia; e, também, moldes de cursos que surgiram emergencialmente para atender às necessidades de grande parte do professorado para cumprimento da legislação da época, em especial o abordado neste artigo, as licenciaturas curtas. Por meio deste estudo reforçamos a</span><span style="font-size: 11.0pt;"> ligação das políticas educacionais com a carência e a urgência de oferta de professores para o ensino público,</span><span style="font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri;"> evidenciando que a formação para nossos interlocutores ocorreu de maneira tardia e em moldes de cursos que atendiam necessidades particulares.</span><span style="font-size: 11.0pt; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US;"> O estudo foi inspirado na metodologia da história oral – como vem sendo praticada na educação matemática - e contribuiu com o</span><span style="font-size: 11.0pt;"> mapeamento da formação e atuação de professores que ensinaram Matemática no estado de Mato Grosso do Sul e no Brasil - foco de estudos do Grupo de História da Educação Matemática em Pesquisa (HEMEP) e Grupo de História Oral e Educação Matemática (GHOEM), respectivamente.</span><span style="font-size: 10.0pt;">  </span></p>