<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: ";Times New Roman";,";serif";; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;">O presente artigo tem como objetivo desvelar como as dimensões Formativa e Utilitária contribuem para o ensino de Matemática e se apresentam nas questões do Enade do Curso Superior de Administração. Trata-se de um recorte de uma pesquisa maior (CORSI, 2019) que analisou como a Matemática se mostra nos documentos oficiais, institucionais e nas questões do ENADE do ano 2018 do Curso de Administração. A metodologia de pesquisa adotada teve abordagem qualitativa e o procedimento metodológico utilizado foi a análise documental. Foi analisada a mais recente Prova Oficial do Enade, realizada em 2018, tendo como referência as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Administração, o Projeto Pedagógico e os Planos de Ensino das disciplinas matemáticas de uma IES. Os resultados deste trabalho demonstram que as dimensões Utilitária e Formativa e apresentam nas questões envolvendo conhecimento matemático, exigindo o desempenho dos estudantes em relacionar os conteúdos com outras áreas do conhecimento como a social, cultural, política e pessoal. A presença de tais dimensões no Enade emergiu nas questões da prova do Curso de Administração aqui apresentadas e analisadas, que evidenciaram um caráter interpretativo<span style="color: red;">, </span>contextualizado e humanístico; constatou-se que poucas foram as questões envolvendo aspectos/conteúdos matemáticos específicos. As dimensões Formativa e Utilitária assumem importante papel de contribuir para que o profissional possa não só desenvolver habilidades de raciocínio e de reflexão, bem como de análise de dados numéricos envolvendo fatos e situações reais e profissionais do cotidiano do administrador.</span>