<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; font-family: ">Resumo: </span></strong><span style="font-family: ">O objetivo deste trabalho foi analisar as dificuldades apresentadas por alunos do sétimo, oitavo e nono anos do Ensino Fundamental quanto à resolução de problemas, que envolvem os conceitos de perímetro e área. Participaram da pesquisa seis alunos de uma escola pública do interior do Estado do Paraná. Esses participantes foram selecionados a partir das notas obtidas em uma prova de matemática e, por meio da técnica do “pensar em voz alta”, realizamos entrevistas individuas e áudio-gravadas. Os resultados evidenciados na entrevista mostraram, em geral, que as principais dificuldades evidenciadas foram em relação ao problema 1, 5 e 6, pois os alunos não compreenderam a estrutura formal do problema, visto que os problemas 1 e 5 apresentavam informações incompletas e o problema 6 continha informações supérfluas. Percebeu-se, então, que as dificuldades podem estar interligadas à má compreensão dos conceitos, por parte dos alunos e má abordagem dos mesmos pelos professores. Finalmente, entendeu-se que além das questões apresentadas, os estudantes possuem dificuldades com as técnicas de interpretar e compreender os enunciados que envolvem os problemas propostos. Neste sentido, compreendeu-se que o problema, vai além da Matemática, já que envolve o processo de leitura dos alunos.</span></p> <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal;"><strong style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; font-family: ">Palavras-chave:</span></strong><span style="font-family: "> Resolução de Problemas. </span><span style="font-family: " lang="EN-US">Ensino Fundamental. Geometria.</span></p>