Este ponto é o ponto mais crítico do artigo, visto que o autor, no subitem “Situando o estudo” se propõe a trabalhar com dados empíricos (a coleta de dados teve como referencia a pesquisa-ação, mediante registro/elaboração de diário de bordo) - conforme apresentado pelo autor nas páginas dois e três -, no entanto, a situação problema que move o autor não foi explicitada. O trabalho, coerente com a metodologia apresentada (pesquisa-ação), se desenvolveu por meio de uma intervenção com um grupo de 13 alunos do 1º ano da Escola Municipal de Educação Infantil Pingo de Gente do município de Novo Xingu/RS, no entanto, os dados referentes a aplicação da pesquisa, foram apresentados de maneira superficial e insuficiente para que seja possível avaliar a coerência sobre o que o autor pretendia, com o que o autor efetivamente apresenta no texto ora avaliado. Nesse sentido, a construção do texto foi comprometida, visto que não mostra os elementos que, posteriormente guiaram suas análises, de maneira que estas ficaram comprometidas, ou seja, o texto escrito não contempla o alcance dos objetivos propostos.  A organização por subitens favoreceu a organização do material para a leitura, no entanto, o conteúdo não foi suficientemente explorado do ponto de vista teórico e conceitual; os sub itens: “O indivíduo e a escola”, “A família e a escola” e “As mídias no contexto escolar” deveriam compor a parte mais conceitual e teórica de maneira a embasar o conteúdo no sentido de alcançar os objetivos propostos, no entanto, a seleção do referencial não permitiu ao autor alcançar seus objetivos. Nesta parte, o que o autor compreende como “diferença” sequer foi abordado; no sub item: “O indivíduo e a escola”, não é explicitada a concepção de escola que norteia o trabalho; a discussão no subitem “A família e a escola” não nos permite compreender qual a concepção de família guia o trabalho do autor e se quer é apresentada uma discussão teórica que fundamente a relação família-escola; no mesmo sentido, o subitem “As mídias no contexto escolar”, ficou raso em termos de uma fundamentação. O subitem “Apresentando e discutindo o estudo” foi a parte mais complicada, visto ser este o espaço em que o autor se propôs a trazer os dados empíricos, estes além de não ter sido devidamente explicitada a forma de aplicação, deixou a desejar no sentido de que “os sujeitos” da pesquisa (os alunos do primeiro ano do ensino fundamental da escola citada, não tiveram o devido espaço esses aparecem em duas frases apenas: 1- “parece que são iguais” e 2-  “não, eles parecem iguais mas não são [...]; o autor construiu o texto de maneira que fica “subentendido” o que foi feito, no entanto, não evidencia com clareza os dados obtidos por meio da pesquisa e portanto, não faz o devido cotejamento entre dados de campo e referencial teórico. As “Considerações finais” evidenciam de maneira mais clara os problemas advindos da construção do material, ou seja, as afirmações feitas  nesta parte do trabalho não condizem com o que foi construído e apresentado ao longo do texto. Não identifiquei no material avaliado base para as afirmações feitas, como no primeiro parágrafo: “Através desse estudo é possível observar que a percepção das relações e entendimento das diferenças existentes, estão diretamente ligadas ao meio em que a criança participa e está inserida, tendo a família como fonte de referencia e construção do seu caráter ético”. Também faz afirmação sobre o papel do professor (no segundo parágrafo), também sem uma base teórica para isso. Da mesma forma, no terceiro parágrafo a afirmativa “Em termos gerais, os alunos conseguiram perceber e compreender as diferenças que nos cercam, e que independente de nossa cor, crença e condições financeiras temos os mesmos direitos e deveres[...]”, não há base no material avaliado para esta afirmação e o autor continua “[...] É possível observar que a escola apresenta uma estrutura de plano organizacional característico e com objetivos claros para esta faixa etária, onde visa planejamentos baseados em projetos de temas gerais que valorizam o ser humano, sendo que cada educador em sua área o desenvolve de acordo com suas necessidades”, neste texto o autor não trouxe aspectos referentes ao currículo da escola ou da proposta pedagógica desta para que a afirmação seja considerada pertinente.