O presente trabalho consiste em uma pesquisa bibliográfica desenvolvida com o objetivo de identificar e analisar, por meio das teorias do currículo, os sentidos que ele apresenta no que tange a classe social e relações de poder na escola. As categorias currículo, classe social e relações de poder tornaram-se os eixos norteadores de nossas análises, que têm como principais referenciais os seguintes teóricos: Sacristán (1999, 2000); McNeil (2001), Silva (2010), Marx (2006) e Aplle (1989, 2003). O estudo aponta a necessidade de buscarmos novos direcionamentos no campo do currículo, a fim de se garantir ao sujeito aprendente uma formação humana favorecedora do conhecimento científico contextualizado, tendo como parametro a não naturalização da categoria classe social e relações de poder. 

Palavras-chave: Escola. Classes sociais. Ideologia e poder. Currículo.