Tendo por referência resultados de pesquisas realizadas com professores que atuam com alunos com necessidades educacionais especiais em escolas públicas de municípios do sul do estado de Minas Gerais, o texto apresenta estudo que tem foco nas práticas que esses docentes têm construído/reconstruído, em específico as atividades em duplas e em pequenos grupos. Como resultado da análise, afirma-se que, para que essa atividade coletiva seja considerada prática pedagógica e inclusiva, os docentes devem considerar aspectos como a qualidade da interação entre os pares de alunos e a organização pedagógica e social da tarefa, bem como devem desenvolver modalidades de ensino adequadas ao atendimento das necessidades dos alunos.