<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; line-height: normal;"><span style="font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">Na tentativa de compreender melhor o funcionamento cognitivo dos alunos em relação às dificuldades da disciplina de matemática, mais especificamente no caso de função do 1º grau, embasamos nosso relato de experiência na teoria dos registros de representação semiótica de Raymond Duval, explorando situações em que alunos do 9º ano do Ensino Fundamental são chamados à construção do conceito de função do 1º grau. Nossa investigação se concentrou na análise das questões presentes no instrumento diagnóstico e de algumas atividades cognitivas envolvidas nas transformações de registros, por tratamento e conversão. Os resultados revelam que os alunos ainda possuem dificuldades elementares no tratamento com este conceito matemático, levando-nos a repensar e modificar a forma como geralmente esse conteúdo vem sendo tratado no Ensino Fundamental. </span></p>