<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: ";Calibri";,";sans-serif";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: ";Times New Roman";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-weight: bold;">Este trabalho tem como tema a Matemática Financeira a fim possibilitando metodologias para o Ensino Médio. O objetivo desta pesquisa é refletir sobre metodologias pedagógicas no ensino de Matemática Financeira no Ensino Médio com intuito de inferir cidadãos críticos e conscientes</span><span style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: ";Calibri";,";sans-serif";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-bidi-font-family: ";Times New Roman";; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">. Por esses motivos pesquisamos metodologias de ensino capazes de contribuir para uma educação financeira aos alunos em analisar e entender conceitos básicos e específicos da tributação brasileira. Nos aspectos metodológicos utilizamos revisões bibliográficas junto com a pesquisa de campo numa turma de 3º ano “C” do Ensino Médio, validando as possibilidades metodológicas no ensino da Matemática Financeira a partir de uma abordagem qualitativa. Para isso, Barbosa (2007) nos permitiu avançar em alguns conceitos quanto à conscientização e cidadania.<span style="color: #5b9bd5;"> </span>Ao final deste trabalho conclui-se que o conhecimento e as condições apresentadas puderam oferecer aos alunos capacidades de tomar suas próprias decisões favoráveis ao seu desenvolvimento em exercício da cidadania.</span>