<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 115%; font-family: ";Times New Roman";,";serif";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-font-style: italic;">A inclusão digital pode ser vista como um caminho para reduzir o analfabetismo e a exclusão social. O objetivo do estudo foi avaliar a organização mental básica de estudantes de uma turma de aceleração do Ensino Fundamental, utilizando a interface gráfica digital denominada Scratch. O grupo focal foi composto por três estudantes de uma escola municipal com idades entre 10 e 12 anos. O método foi processado em seis etapas para que os estudantes pudessem: executar a ação de ler o texto na interface, procurando solucionar a questão proposta mentalmente; fazer uma segunda leitura de forma a ouvir sua própria voz; registrar a solução em espaço específico indicado na tela pelo termo "Resposta"; questionar sobre a solução dada e procurar explicá-la com suas próprias palavras ou como achasse melhor; fazer uma nova leitura do texto, utilizando os objetos presentes na tela com o auxílio do mouse (técnica de clicar e arrastar), conforme necessidade. Com a aplicação da interface gráfica foi possível verificar a dificuldade inicial na compreensão da leitura, pois os três estudantes demonstraram ter um raciocínio orientado pelas evidências superficiais do texto. Ao longo das atividades, os alunos obtiveram sucesso no processo de leitura, conseguindo uma melhor coordenação intelectual, (re)organizando o seu próprio raciocínio no estudo e na resolução dos problemas propostos.</span>