<span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;"><p align="LEFT">Este estudo procura analisar alguns entendimentos a respeito de matemática e de seu ensino de estudantes</p><p align="LEFT"> </p><p align="LEFT">do curso de Licenciatura em Pedagogia que, possivelmente, vão ensinar matemática nos anos iniciais do</p><p align="LEFT"> </p><p align="LEFT">Ensino Fundamental. A investigação, de natureza qualitativa, foi desenvolvida com vinte alunas</p><p align="LEFT"> </p><p align="LEFT">matriculadas regularmente no curso de Licenciatura em Pedagogia de uma universidade estadual do norte</p><p align="LEFT"> </p><p align="LEFT">do Paraná. Para a coleta dos dados, utilizamos um questionário que procurou investigar alguns</p><p align="LEFT"> </p><p align="LEFT">entendimentos de tais alunas no que diz respeito à matemática e ao seu ensino. Os resultados evidenciam</p><p align="LEFT"> </p><p align="LEFT">que as mesmas apresentam uma compreensão do que é matemática que precisa ser ampliada, pois tais</p><p align="LEFT"> </p><p>entendimentos podem influenciar a maneira como ensinam matemática.</p></span><p align="LEFT"> </p></span><p align="LEFT"> </p></span></span>