<p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: normal; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt;"><span style="font-family: ";Times New Roman";,";serif";; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";;">O enfoque do artigo foi a criação e homologação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), recorrendo às leis e políticas públicas que acompanharam as principais mudanças ocorridas no Brasil desde os anos<span style="mso-spacerun: yes;">  </span>1990. No embasamento teórico recorremos a Foucault, que se dedicou, entre outros temas ao estudo e reflexão sobre a questão do saber e do poder. Como as reformas curriculares se tornaram um produto histórico de discursos e verdades? Foi adotado como viés metodológico a cartografia rizomática, discutindo<span style="mso-spacerun: yes;">  </span>reformas curriculares e regimes de verdade presentes na educação, desde os anos 1990 até a atualidade, e posicionamentos de autores e entidades sobre a homologação da BNCC, que configura-se como elemento integrante de um dispositivo. Quais as implicações dessa prescrição para a construção dos currículos? Reportamo-nos ao documento para o ensino de Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental, destacando algumas modificações como o ensino baseado em competências e a relação da disciplina com<span style="mso-spacerun: yes;">  </span>avaliações externas. Infere-se que são atribuídos papeis a professor, aluno, e currículo, visando atender<span style="mso-spacerun: yes;">  </span>interesses</span><span style="font-size: 14.0pt; font-family: ";Times New Roman";,";serif";; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";;"> </span><span style="font-family: ";Times New Roman";,";serif";; mso-fareast-font-family: ";Times New Roman";;">alheios ao meio educacional, considerando a educação um produto a serviço do neoliberalismo. Ao ensino de Matemática nos anos finais do ensino fundamental, cabe desenvolver competências em detrimento da aprendizagem de conteúdos.</span></p>