<p class="Standard" style="text-indent: 0cm; line-height: normal;"><span style="font-size: 11.0pt;">Este artigo apresenta um recorte dos resultados obtidos na dissertação de mestrado, intitulada “Matemática e Surdos: o <em>software</em> <em>GeoGebra</em> como recurso para auxiliar o ensino de geometria”, gerada no Mestrado de Ensino de Ciências Exatas da Univates-RS. Muitas dificuldades e anseios enfrentados pelo público constituído de professores das mais variadas áreas do conhecimento subsidiaram o desenvolvimento deste trabalho, em especial, os que atuavam com estudantes surdos. Nesse sentido, buscou-se desvendar as reações dos docentes de matemática, em uma formação continuada, mediante o uso do <em>software</em> <em>GeoGebra</em>, no ensino da geometria espacial, para alunos não ouvintes do Ensino Médio. A pesquisa teve abordagem qualitativa, com caráter descritivo e elementos de estudo de caso. A metodologia adotada foi a de Grupo Focal visando obter informações dos professores participantes sobre o ensino de geometria com discentes surdos e estabelecer diretrizes na organização de uma formação continuada. Como resultados, destaca-se a forte presença da visualização no trabalho da geometria com o <em>GeoGebra</em>, recurso que os professores pretendem adotar em suas aulas com estudantes surdos. Assim, concluiu-se que, mesmo em tempos de grande disseminação das tecnologias, ainda perduram problemas com a inclusão de estudantes, carecendo, por exemplo, de uma formação continuada direcionada.</span></p>