Embora o artigo seja relevante em seu tema e proposta de abordagem, ele tem um caráter essencialmente descritivo/informativo, sendo este o principal motivo do parecer. Quando apresenta os dados estatísticos, o artigo carece de levantamento mais preciso sobre a oferta de ensino superior na região, bem como o cotejamento dos dados com o cenário nacional e baiano, para se ter uma noção, ainda que abreviada, de como a região pesquisada se singulariza, em termos educacionais e socioeconômicos. A seleção do recorte dos alunos pesquisados, p. 10 não está justificada. Sente-se falta da análise da presença ou ausência dos programas PROUNI e FIES e das faculdades particulares na realidade pesquisada, já que a própria autoria afirma que “apesar da insuficiência na oferta de vagas universitárias públicas na região sul da Bahia onde se registra a presença da Universidade Estadual da Bahia (UNEB) e Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC) é relevante a presença de faculdades particulares que oferecem cursos presenciais e à distância.” (p.19). Abre-se um tópico sobre as cotas raciais, mas não se estabelece uma discussão sobre o negro na região e a presença do racismo, fica apenas latente nas falas dos entrevistados que trata-se de uma questão relevante para o que se propõe estudar. Algo semelhante também ocorre com a questão indígena, quando se aponta o conflito na seção contexto histórico da região pesquisada, mas não se retoma a discussão no decorrer do texto, que ainda conta com um relato de aluno indígena. A autoria indica que o resultado do trabalho se origina de uma etnografia colaborativa, mas não apresenta no texto como esta foi desenvolvida, nem seus resultados, exceto em trechos de entrevistas. O referencial teórico não é mobilizado de maneira satisfatória para explicar o objeto do trabalho. A autoria conclui que para os alunos da região a afiliação universitária “tende a ser mais difícil já que menos familiarizados com as práticas, com a linguagem e as relações que caracterizam a condição universitária” (p.21). Embora os dados apontem para uma postura de desconfiança em relação à Universidade, não são suficientes para informar a respeito do sucesso ou fracasso universitário dos alunos, já que estes ainda não ingressaram na Universidade. Há um levantamento bibliográfico substancial e pertinente para a discussão do tema, contudo, a bibliografia é mobilizada na maior parte dos casos de maneira pouco explicativa ou apenas ilustrativa, ex. COMBESSIE, 1996, p. 9; TEIXEIRA; COULON, 2014, p.10; MAGGIE, 2005, p.21; SCHWARTZ, 1987, p. 21.