O título e resumo do artigo carregam claramente a ideia de que a leitura literária traz contribuições para a formação docente. Portanto, é importante que tais contribuições sejam destacadas com maior ênfase ao longo de todo o artigo. Por exemplo, no terceiro parágrafo da introdução, o(a) autor(a) começa a tratar de formação docente sem nem mesmo anunciar qual é a relação entre a obra de Manguel e a formação de professores. Antes desse 3º parágrafo, sugere-se que seja feita a seguinte explicação: por quais motivos escolheu-se esse autor para discorrer sobre o campo da formação de professores? Visto que isso é feito somente no último parágrafo da introdução.
Considera-se também que as contribuições da leitura para incrementar a formação docente estão todos presentes nos tópicos “1. A leitura e o leitor”; “2. O lido e o vivido”; “3. Funções do lido na relação com o vivido”. No entanto, o(a) autor(a) não faz nenhuma relação desses elementos com a formação docente. É preciso terminar cada um dos tópicos elencando tais relações, visto que tanto o título quanto o resumo do artigo apresentam essa relação entre formação docente e leitura literária.
Além disso, a ideia de uma leitura criadora que se opões a leitura passiva é central no artigo e deve aparecer já no resumo e introdução da obra. Talvez essa ideia possa ser melhor aproveitada para se fazer uma relação mais explícita entre a leitura e a formação docente.