<p class="MsoNormal" style="margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt; line-height: 150%;"><span style="font-family: ";Arial";,";sans-serif";;">O ensino médio brasileiro sempre foi marcado pela falta de identidade, oscilando entre a perspectiva propedêutica e a profissionalizante. Este trabalho toma como objeto de análise a matemática a ser ensinada no ensino médio integrado. Tomaram-se as ementas de matemática do curso de um Instituto Federal de Educação. Constatou-se a dificuldade de elaborar um currículo de matemática segundo os princípios estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) e também que prevalece, entre os professores desse nível, a dúvida sobre qual matemática lecionar: formação profissional ou uma formação geral possibilitando o prosseguimento de estudos por  parte dos educandos. <span style="text-decoration: underline;"></span></span></p>