Este artigo deriva de pesquisa visando analisar as concepções dos professores sobre o uso de jogos digitais no ensino da matemática para aprendizes com Deficiência Intelectual (DI). Diante disso, o método de pesquisa utilizado foi qualitativo, em escolas de diferentes contextos em uma cidade do estado de Minas Gerais (Brasil), com entrevistas semiestruturadas com 4 professores que ensinam matemática e que tenham alunos com DI em suas turmas. Obtêm-se das falas dos professores relatos de dificuldades em virtude da falta de suporte para utilização de informática, tanto em função de falta de capacitação e de conhecimentos sobre jogos digitais quanto em função da ausência de estrutura nas salas de informática, como falta de internet, ou internet lenta, falta de profissional que possa preparar as máquinas para as aulas. No entanto, reconhecem o interesse dos alunos pela tecnologia e a motivação que ela traz para o aprendizado. Outras observações apontadas pelos professores versam sobre a importância do planejamento e da adequação da atividade com jogos digitais ao conteúdo de sala de aula. Os professores também reportam que o uso de jogos digitais com objetivo didático traz benefícios à aquisição de conhecimentos por parte do aluno.