<p class="MsoTitle" style="text-align: justify; text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 12.0pt;">RESUMO:</span><span style="font-size: 12pt; background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial;"> O objetivo desse artigo é defender a aplicação didática de letras do <em>rap</em> nacional nos anos finais do Ensino Fundamental, com vistas a valorizar, por meio da inserção na escola, esse gênero poético/musical, entendido como forma de expressão e resistência dos segmentos juvenis da classe social trabalhadora. A abordagem teórica</span><span style="font-size: 12pt;">, de forma sucinta, ressalta alguns aspectos referentes à leitura, escola e as contradições existentes nessa relação, com base em Gnerre (1994), Soares (2005), Orlandi (1998) e Zilbermam (1999). A origem do <em>rap</em>, suas peculiaridades e possibilidades de abordagens pedagógicas tomam como eixo os estudos de Duarte, Guimarães e Andrade (1999), Fonseca (2011), entre outros. Duas letras de <em>rap</em> nacional são analisadas na sequência, complementadas com sugestões de encaminhamentos metodológicos. <span style="background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial;"></span></span></p> <p class="MsoNormal" style="text-indent: 0cm; line-height: 150%;"><strong><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">PALAVRAS-CHAVE: </span></strong><em><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: ";Times New Roman";,";serif";;">rap</span></em><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 150%; font-family: ";Times New Roman";,";serif";;"> nacional, educação, resistência.<strong></strong></span></p>