<div>A formação para a cidadania está no foco das discussões nos mais diversos setores da sociedade, inclusive</div><div>no campo educacional. Essa preocupação aparece claramente nos momentos em que surgem debates sobre</div><div>o modo como a educação, e particularmente a Educação Matemática, deve ser organizada, as intenções do</div><div>que se ensina e que tipo de sujeitos se pretende formar, principalmente ao se desejar o rompimento com as</div><div>reproduções sociais fortemente caracterizadas pelas desigualdades, opressões e desrespeito às</div><div>diversidades. Com o objetivo de contribuir com o debate sobre a qualidade da Educação Matemática, este</div><div>trabalho se compromete em estabelecer uma reflexão acerca do papel da Educação Matemática numa</div><div>formação para a cidadania frente aos desafios de consolidação de um ideário igualitário. Para tanto,</div><div>primeiramente é apresentada uma discussão sobre os diferentes conceitos de cidadania, sobre a questão de</div><div>igualdade e equidade na educação e suas consequentes relações com a Educação Matemática. Finalmente,</div><div>são sistematizados, por meio da Educação Matemática Crítica como alternativa teórica e prática, as</div><div>possibilidades de formação de espaços de aprendizagem capazes de promover ensino a formação de</div><div>sujeitos capazes de promover transformação.</div>