<span style="font-size: 12pt; line-height: 115%; font-family: Arial, sans-serif;">O presente artigo tem como principal objetivo abarcar questões históricas sobre a hiperatividade e o déficit de atenção tão presentes atualmente nas salas de aula e além disso, apresenta características de alunos com esse transtorno. Apresenta também, uma experiência de estágio que contribuiu para as reflexões sobre a ação docente dita ‘inclusiva’ e deu sustância para a escritura deste trabalho. Para tal, adotou-se a metodologia de investigação bibliográfica e consequentemente a reflexão sobre uma situação de estágio. O artigo ainda proporciona um viés da realidade em sala de aula e a forma com que os profissionais atuam frente aos portadores de necessidades especiais. O campo de estágio ocorreu numa cidade do Sudoeste do Paraná, numa escola da rede Estadual de ensino, numa turma de 7º ano do Ensino Fundamental, como requisito para a disciplina de estágios da graduação na Universidade. Tal experiência suscitou o interesse em realizar especializações nas áreas de Distúrbios da Aprendizagem e Educação Especial Inclusiva para saber como tornar minha prática docente democrática, ampliando espaço para que todos os alunos tenham acesso ao conhecimento</span>