<span class="ResumoChar"><span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA;">Neste artigo trazemos resultados de uma pesquisa desenvolvida no contexto de aulas de matemática do Ensino Superior na qual evidenciamos ações dos alunos quando desenvolvem experimentação em atividades de modelagem matemática. Para isso, nos pautamos na experimentação como uma possibilidade de estabelecer relações entre diversas áreas da ciência e na Modelagem Matemática como alternativa pedagógica. Nossas análises são subsidiadas no desenvolvimento de três atividades de modelagem matemática por três grupos de alunos de uma disciplina de Cálculo Diferencial e Integral 1 do curso de Licenciatura em Química de uma universidade federal do Paraná em 2019. A análise qualitativa, inspirada na Research Design, das falas, dos gestos e dos relatórios entregues pelos alunos, possibilitou-nos evidenciar diferenças nas ações dos mesmos quando a temática da experimentação é sugerida pela professora e quando é escolhida pelos alunos, principalmente no que consiste da inteiração com o fenômeno e da coleta de dados.</span></span>