<p class="local" style="text-align: justify; mso-layout-grid-align: none; text-autospace: none;"><span style="font-size: 10.0pt; font-family: ";Times New Roman";,serif;">O ensino de Matemática na Educação Básica tem sido fonte de discussões, por parte dos educadores e pesquisadores da área, no sentido de buscar novas estratégias que possibilitem a motivação e o interesse dos alunos em sua aprendizagem. Diante disso, este artigo vem trazer contribuições em relação ao tema contemporâneo Educação Financeira, no sentido de analisar os dados referentes a este tema presentes nos trabalhos apresentados no IX até XII Enem (Encontro Nacional de Educação Matemática) buscando responder a pergunta “Como o tema contemporâneo Educação Financeira no Ensino de Matemática aparece no Enem? ” Como parte de nosso solo teórico, pesquisamos sobre a Educação Matemática Crítica e letramento, sobre a Base Nacional Curricular Comum (BNCC), sobre a as alterações na educação brasileira desde os anos da década de 90 até os dias atuais e sobre a Educação Financeira e seu significado para nossa sociedade atual. Além disso, analisamos, segundo uma abordagem fenomenológica, os trabalhos apresentados nos Enem citados acima. Mediante o movimento de redução foram articuladas as seguintes categorias abertas, as quais descrevem os modos como o tema Educação Financeira aparece nos Enem: Recursos didáticos para Ensino de Educação Financeira Matemática Financeira; Problemas significativos para o trabalho com Educação Financeira; Educação Financeira no ensino Fundamental; Trabalho com Dinheiro; Trabalho com Matemática Financeira; Matemática para a Cidadania. Esta pesquisa se mostrou de grande importância por destacar a Educação Financeira como fundamental atuação do professor na sala de aula na Educação Básica.</span></p>