Na página 5, os/as autores socializam as percepções e depoimentos de professores/as em formação inicial.

Ainda que o reconhecimento dos/as alunos/as seja gratificante do ponto de vista da formação docente, os depoimentos, sozinhos, poderiam favorecer concepções espontaneístas  em relação à criatividade e à própria Arte. 

Se desconsiderarmos as ações docentes e o encaminhamento das atividades direcionadas pelo/a professor/a-pesquisador/a, expressões como "aguçamento da criatividade", "os professores abrem nossas cabeças" e "a criatividade fluiu" podem corroborar visões românticas e inatistas que desconsideram que a Arte é conhecimento e que, como tal, não é inata, mas sim ensinada e aprendida.
Não desmereço os depoimentos, inclusive, o entusiasmo dos/as estudantes é elogioso e provavelmente provoca orgulho aos/às professores/as. Contudo, penso que, em um parágrafo posterior a eles, poderia investir em uma reflexão que valorize e chame atenção para toda a ação docente que foi realizada para que a capacidade de criação (a criatividade) fosse desenvolvida. Será que a criatividade realmente fluiu ou houve motivação? Quais as orientações foram dadas e que caminhos pedagógicos foram traçados para que de o grupo tivesse a sensação de criatividade "aguçada"? Quais ações docentes foram elaboradas para que os alunos e alunas se tornassem mais criativos/as?

Em outros momentos do texto os/as autores/as também constroem frases que possibilitam interpretações espontaneístas acerca do conhecimento e de habilidades artísticas, como, por exemplo, na página 17, quando sugerem um "esvaziamento à favor da criatividade" e condenam práticas "castradoras da criatividade". Expressões como essas são problemáticas, pois levam a Arte para um campo do laissez faire (deixar fazer), do desenho livre, do entretenimento, e da apresentação de habilidades desenvolvidas em outros espaços (nas casas, igrejas, em cursos). Se a proposta é ensinar Arte, como ocorre em outras áreas do conhecimento, é necessário instruir, orientar, mediar, e propiciar ações de aprendizado.