Prezado autor,

Seu manuscrito “Educação vs. Adequação: considerando as vozes dos Sujeitos em EaD” foi avaliado pelo Conselho Editorial e Pareceristas Ad-hoc e não foi aprovado para ser publicado na Revista NUPEM. Segue abaixo o parecer final. 
Agradecemos uma vez mais o interesse em publicar na Revista NUPEM.
Favor confirmar recebimento.

Atenciosamente,
Frank Mezzomo
Editor


Parecer final: Desfavorável.


1) O assunto tratado é relevante?
O assunto é relevante devido ao aumento dos cursos na modalidade Ead no Brasil nos últimos anos. Esse movimento precisa ser discutido e problematizado em âmbito acadêmico em vários aspectos: nova modalidade do processo de ensino e aprendizagem, eficácia, consequências positivas e negativas na formação dos sujeitos, etc.

2) O título reflete clara e suficientemente o conteúdo?
Embora o título seja compatível com a discussão apresentada, expressa uma questão problemática na medida em que a educação é posta em contraposição à adequação. É necessário questionar se os elementos elencados na primeira seção do artigo como adequação podem ser separados do processo educacional, ou seja, se podem ser colocados em contraposição à educação, como se não fizessem parte dela. Embora haja uma breve justificativa no texto de que não se desconsidera a adequação no processo educativo, não é suficiente para desconstruir a imponência da contradição exposta no título, o que levaria o leitor a compreender ambos os conceitos como completamente opostos e incompatíveis.

3) A apresentação, a organização das idéias e o conteúdo do trabalho são condizentes com àqueles próprios da produção científica?
É necessário fazer algumas adequações linguísticas para que o texto seja apresentado de forma condizente com uma produção científica. A sugestão é que se faça uma revisão gramatical minuciosa. Seguem alguns exemplos de inadequações: Uso excessivo do pronome “se” após o verbo, formando inúmeras ênclises no decorrer dos parágrafos. Exemplo: “Partindo-se desse pressuposto, observa-se que distintas concepções educativas aplicam-se a EaD”. Neste caso, temos três ênclises em uma mesma frase e isso se repete em muitos momentos do texto. O efeito dessa repetição não é agradável ao leitor. É necessário buscar substituições sinônimas em textos científicos. Exemplo: “é possível observar que distintas concepções educativas são aplicáveis a Ead”.
Outro problema observado se refere à concordância: “Antes de analisarem-se tais quesitos”. O verbo deve estar no singular. Rever o uso sujeito indeterminado expresso pela 3ª pessoa do singular + se. Em se tratando do exemplo extraído, o verbo foi escrito em concordância com “quesitos”, que não é o sujeito da oração. O sujeito é, nesse caso, quem analisa (um sujeito indeterminado).
	O texto, ainda, é apresenta diversas redundâncias, repetindo os mesmos argumentos de forma muito prolixa e frequente. Já no resumo deixa isso muito claro: é praticamente impossível saber do que tratará o texto em suas particularidades.

4) O trabalho apresenta de modo claro o tema e o(s) objetivo(s) proposto(s)?
O resumo e a introdução não deixam claro o tema e poderiam ser melhor redigidos, além de haver trechos do resumo que se repetem na introdução.

5) A discussão apresentada é pertinente e suficiente?
O texto circula em torno de um só argumento: é importante considerar as vozes dos Sujeitos em EaD. Contudo, não traz e expõe dados suficientes e apresenta uma escrita prolixa e redundante. Ainda, a discussão extrapola os dados apresentados, que, por sua vez, são insuficientes para fundamentar a grande quantidade de informações apresentadas nas discussões.

6) Existe coerência entre os dados, as interpretações e os resultados obtidos?
Muitas afirmações feitas no decorrer do texto não estão pautadas em dados apresentados no artigo. A impressão que se tem ao ler o texto, é que, pelo fato de o texto ser resultante de uma dissertação de mestrado, conforme afirma o(a) autor(a), muitas afirmações são feitas levando em consideração os dados que estão presentes na dissertação, mas que por não terem sido apresentados no artigo, tornam o texto fragmentado e inconsistente. Passa-se uma impressão de que as afirmações são aleatórias. Exemplo: “Em vista disso, quaisquer mudanças nos planejamentos iniciais remetem-se quase que exclusivamente a situações contundentes, como, por exemplo, o estabelecimento de um alto índice de evasão ou a presença de grandes números de críticas realizadas por alunos descontentes”.
“É possível afirmar no que concerne à EaD brasileira que, em termos gerais, embora não seja incomum a consulta aos alunos quanto as suas perspectivas acerca do curso do qual participam, tais opiniões costumam direcionar-se apenas ao melhoramento de edições futuras das iniciativas”. Nenhuma das informações citadas estão pautadas em dados apresentados no artigo. Esse problema se estende no decorrer do texto.

7) É necessária alteração de alguma parte do texto?
O resumo, o abstract e a introdução precisam ser inteiramente revistos. O texto precisa de uma revisão de norma culta da língua portuguesa.

8) Comentários gerais
Sugestão de revisão gramatical e inclusão de dados que possam fundamentar os resultados, uma vez que os dados são insuficientes para as conclusões apresentadas. Exemplo: “Por outro lado, observa-se que, na busca pela consideração dinâmica das iniciativas, pela escuta dos Sujeitos, em muitos cenários se encontram condições para efetivação dessa prática: números razoáveis de alunos por professor/tutor, disponibilidade de carga horária suficiente para realizações pedagógicas mais aprofundadas, presença de equipe técnica apta a proporcionar mudanças estruturais nos sistemas on-line utilizados, entre outros”. Onde estão os dados que fundamentam essa afirmação? A que cenários o autor se refere?
http://www.fecilcam.br/revistanupem