<span style="font-size: 11.0pt; line-height: 150%; font-family: ">Este artigo apresenta discussões e considerações a respeito da relação do currículo com a metodologia da Modelagem Matemática na Educação Matemática. As questões norteadoras são: Que relações se mostram na literatura entre a Modelagem Matemática e a organização curricular?  Qual a perspectiva curricular que vem ao encontro das necessidades para a adoção da Modelagem Matemática na Educação Básica na concepção de Modelagem proposta por Burak? No encalço dessas questões faz-se um levantamento na literatura de trabalhos que abordam a Modelagem Matemática pelo viés da Educação Matemática e que tratam da organização curricular. Com vistas em responder as questões seguiu-se uma abordagem qualitativa. Para a primeira fase do levantamento bibliográfico foi utilizado o <em>Methodi Ordinatio</em>. As análises evidenciam a preocupação de autores que buscam utilizar a modelagem e outras tendências no âmbito da Educação Matemática a respeito do tema. Os resultados apontam que as perspectivas das teorias curriculares relacionadas às questões norteadoras da investigação que mais se aproximam dos objetivos de formação dos estudantes por meio da Modelagem Matemática na concepção assumida é a teoria curricular crítica.</span>