<font color=red><b>PRAZO DE SUBMISSÃO PRORROGADO PARA: 07/03/2016.</b></font>

Há mais de trinta anos, pesquisas no campo da formação inicial de professores de Matemática têm colocado em debate teorias e práticas que poderiam contribuir com a profissão docente dos egressos. A Licenciatura em Matemática tem sido criticada e, de certo modo, responsabilizada pelo baixo desempenho dos estudantes da Educação Básica em Matemática. Ao mesmo tempo, temos assistido a proliferação de exames externos que desconsideram o cotidiano escolar, o contexto das turmas, as condições de trabalho do professor etc., e que, em última instância, acaba culpabilizado pelo insucesso de seus alunos. O campo de pesquisa sobre formação inicial de professor de Matemática que atua na Educação Básica tem se mostrado amplo e profícuo, despertando investigações relativas ao estudo de projetos, intenções, sucessos e limitantes relativos à inclusão de metodologias e estratégias em programas de formação de professores (com ênfase ao curso de Licenciatura em Matemática); à análise e elaboração de propostas de textos didáticos e atividades específicas nos cursos de licenciatura; à interferência nas políticas públicas que tratam do desenvolvimento curricular; à investigação de potencialidades de vinculação entre diferentes linhas de pesquisa em Educação Matemática (como a Modelagem, a Resolução de Problemas, a utilização de novas mídias no ensino...) etc. Nesse sentido, intenciona-se com este dossiê dar a conhecer e estabelecer diálogo mais efetivo entre os diversos pesquisadores na área da Educação Matemática, sejam eles brasileiros ou estrangeiros.

Para divulgar e discutir a pesquisa que tem sido realizada nesse domínio, a Revista NUPEM comunica que, no período de 25/01/2016 a 07/03/2016, receberá artigos para o Dossiê referente ao tema “Pesquisas em Educação Matemática: práticas formativas nos cursos de Licenciatura em Matemática”. A Revista NUPEM considera ser essa uma contribuição possível para trazer subsídios que fundamentem/apoiem práticas de formação de professores que ensinam matemática e também relativas à produção de pesquisa nessa linha específica.