Neste artigo, apresentamos um estudo de caso sobre uma prática de ensino do gênero resposta a carta do leitor destinada a alunos de 9 a 10 anos de uma escola primária do cantão do Valais (Suíça). Analisamos os obstáculos de aprendizagens emergidos na implementação de uma sequência didática sobre esse gênero e as ações do professor a fim de superá-los. Pautamo-nos, teórica e metodologicamente, nos estudos de Bachelard (1938/1993) e Brousseau (1998) para a definição e identificação inicial dos obstáculos e nos estudos desenvolvidos por Schneuwly e Dolz (2009), Silva (2013) e Silva-Hardmeyer (2015) e Tobola Couchepin (2017) para a análise das intervenções do professor. Os resultados das análises mostram que a superação dos obstáculos de aprendizagem estão associadas aos tipos de intervenções do professor, antecipando possíveis dificuldades.