<span style="font-size: 12.0pt; line-height: 107%; font-family: ";Times New Roman";,";serif";; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: PT-BR; mso-fareast-language: EN-US; mso-bidi-language: AR-SA;">O presente artigo objetiva o estudo do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC, buscando a compreensão das intencionalidades do PNAIC como Política Educacional do Brasil. Desse modo, o problema de investigação se concentrou no seguinte questionamento: “Quais as intencionalidades do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC para a educação no Brasil?”. Para tanto, a pesquisa desenvolvida caracteriza-se por uma abordagem qualitativa, com investigação documental e bibliográfica, na qual foram utilizadas fontes primárias, como o documento orientador do PNAIC 2017, e fontes secundárias, fundamentadas em estudiosos da temática na atualidade, como Brandão (2017), Brotto (2013), Paula (2010), Soares (2010), Mortatti (2010), Freitas (2003), entre outros. Inicialmente, contextualiza-se a história das políticas de alfabetização no Brasil, para então avançar ao objeto de pesquisa – PNAIC, sendo uma política educacional atual no país. Por meio dos estudos realizados, conclui-se que o PNAIC se configura como uma política importante, à proporção que procura agir de forma a garantir o acesso à alfabetização. Todavia, em um contexto no qual a Política de Avaliação da Educação Básica - SAEB tem sido central, preocupa-se mais com os indicativos quantitativos, se comparados à qualidade do ensino e, assim, torna-se um programa viável para atender às necessidades de aumento dos índices de alfabetização.</span>