<div>Este trabalho analisa os projetos pedagógicos dos cursos de Licenciatura em Matemática cujos conceitos</div><div>foram 5 (nota máxima) ou 4 no Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) no ano de</div><div>2008. O objetivo foi relacionar as competências e habilidades presentes nos projetos pedagógicos desses</div><div>cursos em comparação às apresentadas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de</div><div>Matemática. O referencial teórico utilizado neste estudo abordou produções sobre o conceito de</div><div>competências profissionais. Como referencial metodológico, utilizou-se a abordagem mista. Os dezenove</div><div>projetos incluídos no estudo condensaram amostras de todas as regiões do país e, como resultado, foi</div><div>possível avaliar que, enquanto as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemática</div><div>valorizam mais as competências ligadas às categorias “organização de propostas de aprendizagem</div><div>matemática” e “desenvolvimento de estratégias matemáticas que favoreçam a progressão das</div><div>aprendizagens”, os projetos pedagógicos realçam as categorias “conhecimento de questões sociais,</div><div>históricas e da atualidade”. Contudo, alguns projetos pedagógicos apresentam competências idênticas (ou</div><div>similares) às Diretrizes e, em outros, ocorrem similaridades em relação às competências entre si.</div>