Este trabalho traz os resultados parciais de uma pesquisa de iniciação científica vinculada ao curso de pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus do Pantanal, e ao Grupo de estudos e pesquisa sobre Formação e Trabalho Docente na Contemporaneidade GEPForT, que conta com o apoio financeiro do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).