O presente trabalho busca compreender o uso do lúdico e sua relevância para o processo de ensino e aprendizagem, buscando a análise de pesquisas que envolvem a temática a ser discutida, tendo como objetivo “Mapear as Teses e Dissertações que falam sobre o lúdico no Ensino da Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na última década”, partindo da indagação: O que será que as teses e dissertações pontuam sobre o lúdico no ensino da matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Para responder o objetivo, utilizou-se uma metodologia qualitativa, por meio da pesquisa do Estado do Conhecimento, utilizando o Banco de Dados BDTD (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações), partindo da temática apresentada, pesquisando por meio dos descritores “Lúdico na matemática nos anos iniciais” e “Matemática para os anos iniciais do curso de Pedagogia”. Utilizamos como autores utilizados na pesquisa Gitirana e Carvalho (2010) e Morosini, Santos e Bittencourt (2021). A partir da investigação, constatamos a relevância da utilização dos recursos lúdicos em sala de aula, possibilitando a reflexão dos saberes matemáticos, sendo um material interessante para que o docente traga diferentes possibilidades de trabalho nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tornando as aulas atrativas aos alunos e a efetivação do processo educativo do ensino e aprendizagem. Vale ressaltar que o estudo é baseado a partir da pesquisa em andamento do Trabalho de Conclusão de Curso nomeado “O lúdico na matemática para crianças dos anos iniciais do ensino fundamental: um estado do conhecimento”.