Esse texto apresenta um recorte de uma pesquisa a nível de mestrado em andamento no Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual do Centro Oeste. Nosso objeto de pesquisa refere-se à apropriação da teoria marxista na produção do conhecimento no GT Trabalho e Educação (GTTE) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) da região Sul. Dada a limitação física deste texto, apresentamos resultados parciais de um dos objetivos específicos de nossa pesquisa que intenta apontar as principais genealogias no campo do marxismo e educação. Como fonte de análise, delimitamos 24 artigos publicados nos anais online da Anped Sul nas edições do evento de 2012, 2014, 2016, 2018 e 2020. No processo de levantamento dos autores marxistas referenciados nos artigos que compõem a fonte de nosso objeto de investigação, verificamos que comentadores brasileiros, de maneira geral, têm número de obras referenciadas igual ou maior que autores clássicos do marxismo. Em um momento anterior identificamos que vem ocorrendo nesses artigos o abandono de categorias analíticas fundamentais no pensamento marxista, como luta de classes, revolução e comunismo. A genealogia do campo do marxismo e educação, em processo de construção, mostra o prevalecimento de autores comentadores que se situam na perspectiva marxista em detrimento de autores considerados clássicos. Acreditamos que esse fato aliado ao produtivismo acadêmico pode ser um fator que explique o abandono de tais categorias. Argumentamos sobre a necessidade de retomarmos a leitura clássica dos textos de Marx e Engels e a devida compreensão das categorias de análise elaboradas pelos autores.