A narração oral de histórias, também conhecida como contação de história, é frequentemente utilizada nos espaços escolares, principalmente na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, ou seja, nos anos iniciais. Além de ser utilizada como estratégia pedagógica, as instituições organizam projetos tendo como eixo a contação de histórias. Diante disso a problemática que se apresenta é:  qual é a proeminência temática das pesquisas que tratam de projetos de contação de histórias em espaços educacionais? O presente texto tem por finalidade apresentar os estudos de uma pesquisa de estado de conhecimento sobre a temática: projetos de contação de histórias no espaço educacional. A pesquisa teve por objetivo investigar, em teses e dissertações que tratam de projetos de contação de histórias nesses espaços, a temática proeminente. A metodologia foi de cunho exploratório e quanti- qualitativo, utilizando dos procedimentos da pesquisa bibliográfica, amparada na pesquisa de estado de conhecimento realizada nos bancos de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Pretendeu-se destacar as temáticas específicas que os projetos de contação de histórias nos âmbitos educacionais direcionam seu trabalho, bem como apontar que a pesquisa de estado de conhecimento a respeito desses projetos de Contação de Histórias é uma forma de divulgar essa arte e lhe conferir um devido espaço como contributo para o desenvolvimento infantil. Verificou-se que a temática proeminente é a contação de histórias utilizadas como prática pedagógica, ou seja, a contação de história utilizada pelo professor como forma de trabalho. Por outro lado, verificamos a pouca proeminência nas teses e dissertações da utilização da contação de história para a aprendizagem. Diante disso, podemos inferir que ela é mais considerada com fins pragmáticos e metodológicos, do que possibilidade de desenvolvimento da criança.