A Educação de Jovens e Adultos (EJA), mesmo sendo uma modalidade de ensino prevista e garantida por lei, sofre muitas discriminações, dentro dos âmbitos sociais e político. O público que constitui a EJA é de pessoas que tiveram o seu direito a educação violada, por alguma questão. Apontamos a falta de estrutura das gestões para suprir as lacunas que levam a evasão escolar do ensino regular, aumentando a demanda e as problemáticas da EJA. Sendo esse público bastante heterogêneo e com questões bem específicas, as políticas educacionais, não conseguiram chegar a uma paridade para formação de um currículo próprio, se fazendo ineficientes. O distanciamento das práticas do ensino regular e a falta de uma estrutura curricular composta especificamente para tal modalidade interferem na formação de identidade para classe, o que fragmenta as condições para suprir as demandas encontradas. Problematizando sobre as principais fragilidades encontradas na EJA, que a rotulam a margem do sistema educacional. Refletindo sobre tais motivos o presente texto tem por objetivo apontar algumas reflexões sobre as problemáticas defrontadas na EJA. Metodologicamente, adota-se os moldes da pesquisa teórico bibliográfica, que nos apontam questões que implicam a marginalização da Educação de Jovens e Adultos perante a sociedade e dentro das políticas públicas. Expondo algumas questões que interferem na formação de identidade própria, ao seu público e seu currículo. Relacionando tais implicações, com os dados do INEP que caracterizam o público matriculado na EJA, que são pessoas que já vivem em estado de discriminação dentro de nossa sociedade. Fazendo enaltecer ainda mais esse preconceito.