O presente trabalho discute a temática do planejamento docente para a efetivação dos processos educacionais inclusivos das pessoas com deficiência. Objetiva-se refletir sobre o papel da organização do ensino no acesso ao conhecimento. A metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica em livros e artigos. Buscamos investigar qual a influência do planejamento docente na efetivação de processos educacionais inclusivos? Como aporte teórico consideram-se as contribuições trazidas por Mantoan (2005), Minetto (2008), Yoshida (2018). O estudo apresenta um panorama das principais legislações brasileiras e das declarações internacionais sobre os direitos das pessoas com deficiência e como o planejamento docente pode contribuir para organização do ensino, de modo a contribuir para efetivação de processos educacionais inclusivos. Como resultado entendemos que o planejamento docente exerce uma importante influência na inclusão das pessoas com deficiência, podendo excluí-las ou incluí-las nos momentos de aprendizagem, tendo influência direta nas oportunidades de acesso ao conhecimento. Concluímos que o planejamento docente para que contribua na efetivação de processos inclusivos precisa considerar as singularidades de cada estudante, suas potencialidades e necessidades, refletindo sobre estratégias e acessibilidades para garantir a equiparação de condições.