-- phpMyAdmin SQL Dump
-- version 4.5.4.1deb2ubuntu2.1
-- http://www.phpmyadmin.net
--
-- Host: localhost
-- Generation Time: 08-Jul-2025 às 13:15
-- Versão do servidor: 5.7.31-0ubuntu0.16.04.1
-- PHP Version: 7.0.33-0ubuntu0.16.04.16

SET SQL_MODE = "NO_AUTO_VALUE_ON_ZERO";
SET time_zone = "+00:00";


/*!40101 SET @OLD_CHARACTER_SET_CLIENT=@@CHARACTER_SET_CLIENT */;
/*!40101 SET @OLD_CHARACTER_SET_RESULTS=@@CHARACTER_SET_RESULTS */;
/*!40101 SET @OLD_COLLATION_CONNECTION=@@COLLATION_CONNECTION */;
/*!40101 SET NAMES utf8mb4 */;

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-- Database: `encipe`
--

-- --------------------------------------------------------

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-- Estrutura da tabela `trabalho`
--

CREATE TABLE `trabalho` (
  `id` int(11) NOT NULL,
  `id_inscricao` int(11) NOT NULL,
  `id_tipo_trabalho` int(11) NOT NULL,
  `situacao` varchar(45) NOT NULL,
  `nome` varchar(255) NOT NULL,
  `resumo` text,
  `arquivo` varchar(255) DEFAULT NULL,
  `arquivo_sem_identificacao` varchar(255) DEFAULT NULL,
  `observacao` varchar(255) DEFAULT NULL,
  `motivo` text,
  `local_apresentacao` varchar(45) DEFAULT NULL,
  `horario_apresentacao` varchar(10) DEFAULT NULL,
  `data_atualizacao` datetime NOT NULL,
  `ativo` enum('Sim','Não') NOT NULL
) ENGINE=InnoDB DEFAULT CHARSET=latin1;

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-- Extraindo dados da tabela `trabalho`
--

INSERT INTO `trabalho` (`id`, `id_inscricao`, `id_tipo_trabalho`, `situacao`, `nome`, `resumo`, `arquivo`, `arquivo_sem_identificacao`, `observacao`, `motivo`, `local_apresentacao`, `horario_apresentacao`, `data_atualizacao`, `ativo`) VALUES
(1, 3, 1, 'Em digitação', 'teset', 'teste', 'Trabalho_Pos_graduacao.docx', 'Trabalho_Pos_graduacao_v3.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-04-09 22:10:04', 'Não'),
(2, 2, 1, 'Aguardando avaliação', 'Filosofia', 'Filo -Influência', 'LuanaCORRIGIDOPROFCLAUDIA.docx', 'RESUMOEXPANDIDOalienacaoindculturalFilo.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-04-09 14:49:57', 'Não'),
(3, 3, 1, 'Aprovado', 'teste', 'testeestets', 'Trabalho_Pos_graduacao.docx', 'Trabalho_Pos_graduacao_v3.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-04-10 18:51:20', 'Não'),
(4, 14, 2, 'Aprovado', 'O PAPEL DO PEDAGOGO FRENTE A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA NO ENSINO REGULAR', 'O presente trabalho tem como objetivo compreender o papel do Pedagogo frente a Inclusão de alunos deficientes no ensino regular. A metodologia utilizada pautou-se em estudo bibliográfico, cujo intuito foi compreender o que estudiosos da área dizem acerca do assunto. Nota-se que a Inclusão Escolar vem sofrendo transformações ao longo do tempo, influenciando de forma positiva a qualidade da educação de alunos deficientes e consequentemente as práticas do professor nesse contexto', 'trabalho_completo.docx', 'TRABALHO_COMPLETOO.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-14 18:45:30', 'Sim'),
(5, 100, 2, 'Aprovado', 'LEVANTAMENTO DE PESQUISAS EM EDUCAÇÃO COM ENFOQUE CTS, NO ÂMBITO DO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA DA UTFPR/PG', 'O trabalho apresentado tem por intuito realizar um levantamento analítico e debater os aspectos da pesquisa educacional com enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), junto ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus de Ponta Grossa. Os achados da pesquisa demonstram que tem existido um avanço crescente de estudos voltados à reflexão e a materialidade da educação com enfoque CTS também na esfera da educação básica.', 'artigo_ENCIPES_2019.identificado.docx', 'artigo_ENCIPES_2019.docx', NULL, 'Aprovado\r\nO trabalho está adequado aos objetivos do ENCIPES. \r\nO trabalho apresenta temática muito pertinente e atual e um caminho importante para análise em relação às características e organização da Educação e suas interfaces com a  Pesquisa, Ensino de Ciências e o Enfoque CTS.\r\nConsidero necessário deixar mais claro e explícito o objetivo geral e objetivos específicos do trabalho na introdução, assim como, qual a problematização a qual o trabalho se propõe analisar. Não ficaram claros esses elementos!\r\nElementos de metodologia estão bem organizados e se refletem ao longo da proposta de pesquisa documental nas apresentações dos dados coletados e posteriormente analisados. \r\nO referencial teórico utilizado está bem organizada e consegue articular os conceitos e categorias em relação ao objeto em análise, trazendo autores que dialogam ao longo do trabalho. Referências importantes utilizadas, mas que podem em trabalhos futuros ampliar a discussão com outros autores. Penso não ser necessário fazer nenhuma modificação para o Trabalho Completo apresentado nesse evento, inclusive não percebo também nenhuma alteração necessária para as conclusões. \r\nNas referências cuidar com as normas de apresentação.\r\nEm várias partes do trabalho verificar as normas de formatação, por exemplo, o recuo de primeira linha de parágrafo dentre outros elementos. Porém, pode ter ocorrido problema ao baixar o arquivo no meu notebook (versão do word diferente). Uma revisão básica talvez seja pertinente para a publicação nos Anais do ENCIPES 2019. \r\n', NULL, NULL, '2019-05-08 19:37:29', 'Sim'),
(6, 3, 1, 'Em digitação', 'teste', 'teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste teste', 'Alteracoes_Erfolg_18_04_2014.docx', 'Alteracoes_Erfolg_18_04_2014_Copia.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-04-26 08:51:49', 'Não'),
(7, 129, 1, 'Aprovado', 'A FORMAÇÃO MATEMÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNESPAR CAMPUS DE UNIÃO DA VITÓRIA: O QUE DIZEM OS ESTUDANTES', 'O presente trabalho realizou uma pesquisa nos terceiros anos e quartos anos do Curso de Pedagogia da Unespar – Universidade Estadual do Paraná Campus União da Vitória no ano de 2018. Nesse artigo aborda-se se as disciplinas que tem seu conteúdo voltado à matemática e a metodologia de ensino da matemática estão nos melhores anos na presente grade curricular do curso de Pedagogia. Abordamos também a questão referente às dificuldades que estes acadêmicos apresentam para ensinar quais eixos estruturantes matemáticos. Também é questionado se esses acadêmicos que foram inquiridos na pesquisa estão preparados para ministrar a disciplina de Matemática nos Ensino Fundamental – Anos Iniciais. Posteriormente fazemos uma reflexão sobre esse estudo.', 'Artigo_semana_pedagogia_2019.docx', 'sem_nome.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-03-15 15:54:00', 'Sim'),
(8, 35, 2, 'Aprovado', 'A INTELIGÊNCIA EMOCIONAL EM ALGUMAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE UNIÃO DA VITÓRIA – PR', 'Este estudo tem por objetivo pesquisar de que forma as escolas municipais de União da Vitória – PR trabalham e inserem a Inteligência Emocional durante as aulas nas turmas de 5º ano, pois entende-se que nesta fase podem ocorrer maiores alterações comportamentais cognitivas, psicológicas e emocionais. Neste contexto, a problemática da pesquisa questiona: De que maneira os professores trabalham e desenvolvem a inteligência emocional no dia a dia, durante a permanência dos alunos na escola? De acordo com o objetivo traçado, a metodologia da pesquisa consiste em uma abordagem qualitativa – descritiva, sendo realizada por meio de entrevistas com perguntas abertas e fechadas. A pesquisa de campo contou com a contribuição de cinco professores que lecionam no 5º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino de União da Vitória-PR. Sendo assim, o corpo dos sujeitos pesquisados é formado por cinco docentes de cinco escolas municipais, todos com formação superior e experiência em docência, os quais foram denominados aleatoriamente de P1, P2, P3, P4 e P5. Por meio do embasamento teórico de autores como Wallon (1986), Gardner (1995) e Goleman (2011) foi possível relacionar e aprofundar o conhecimento sobre o uso da inteligência emocional em algumas escolas municipais de União da Vitória – PR. Por intermédio do desenvolvimento dos alunos frente às suas próprias emoções, percebeu-se que a maioria dos entrevistados conhece e coloca em prática o desenvolvimento dessa habilidade, a qual pode ser alcançada através de incentivo afetivo e emocional, processos de autoconhecimento e da construção cognitiva.\r\n\r\nPALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem. Inteligência emocional. Prática docente.', 'Artigo_ENCIPES.docx', 'Artigo_ENCIPES_sem_nome.docx', NULL, 'O trabalho está adequado aos objetivos do ENCIPES. Clareza e consistência teórica na discussão do tema. Teoria elucidada pela parte prática demonstrada (pesquisa de campo). Resumo contempla os tópicos principais que foram discutidos ao longo do corpo do artigo. As referências estão de acordo com a ABNT, à exceção de Mayer, Caruso e Salovery (negrito). Publicável com a forma atual ', NULL, NULL, '2019-05-05 18:49:08', 'Sim'),
(9, 42, 1, 'Em digitação', 'O ESPAÇO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES PRELIMINARES DE UMA INVESTIGAÇÃO NAS CIDADES IRMÃS DO IGUAÇU', 'O presente estudo apresenta uma pesquisa que tem por objetivo investigar os espaços e a infraestrutura dos centros de educação infantil nas cidades irmãs do Iguaçu, União da Vitória e Porto União, e em que medida estes atendem as políticas vigentes que normatizam estes aspectos. Para tanto, o estudo adota os moldes da pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, amparada pelos autores da bibliografia especializada com especial destaque para: Leontiev (2010), Barbosa e Horn (2001) e Schimitt (2013), bem como contempla pesquisa exploratória, tendo como instrumento de coleta de dados a observação-participante,  baseando-se no Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (2006), os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil (2006) e Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010). O estudo está em andamento, o atual texto aponta as reflexões preliminares que dizem respeito ao espaço na educação infantil, à luz de autores que tratam do tema', 'Identificado.O_ESPAcO_NA_EDUCAcaO_INFANTIL_REFLEXoES_PRELIMINARES_DE_UMA_INVESTIGAcaO_NAS_CIDADES_IRMaS_DO_IGUAcU_631_.docx', 'O_ESPAcO_NA_EDUCAcaO_INFANTIL_REFLEXoES_PRELIMINARES_DE_UMA_INVESTIGAcaO_NAS_CIDADES_IRMaS_DO_IGUAcU_631_.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-04-28 22:36:54', 'Não'),
(10, 42, 1, 'Em digitação', 'O ESPAÇO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES PRELIMINARES DE UMA INVESTIGAÇÃO NAS CIDADES IRMÃS DO IGUAÇU', 'O presente estudo apresenta uma pesquisa que tem por objetivo investigar os espaços e a infraestrutura dos centros de educação infantil nas cidades irmãs do Iguaçu, União da Vitória e Porto União, e em que medida estes atendem as políticas vigentes que normatizam estes aspectos. Para tanto, o estudo adota os moldes da pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, amparada pelos autores da bibliografia especializada com especial destaque para: Leontiev (2010), Barbosa e Horn (2001) e Schimitt (2013), bem como contempla pesquisa exploratória, tendo como instrumento de coleta de dados a observação-participante,  baseando-se no Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (2006), os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil (2006) e Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010). O estudo está em andamento, o atual texto aponta as reflexões preliminares que dizem respeito ao espaço na educação infantil, à luz de autores que tratam do tema.', 'Identificado.O_ESPAcO_NA_EDUCAcaO_INFANTIL_REFLEXoES_PRELIMINARES_DE_UMA_INVESTIGAcaO_NAS_CIDADES_IRMaS_DO_IGUAcU_631_.docx', 'O_ESPAcO_NA_EDUCAcaO_INFANTIL_REFLEXoES_PRELIMINARES_DE_UMA_INVESTIGAcaO_NAS_CIDADES_IRMaS_DO_IGUAcU_631_.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-04-28 22:42:57', 'Não'),
(11, 42, 1, 'Aguardando avaliação', 'O ESPAÇO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES PRELIMINARES DE UMA INVESTIGAÇÃO NAS CIDADES IRMÃS DO IGUAÇU', 'O presente estudo apresenta uma pesquisa que tem por objetivo investigar os espaços e a infraestrutura dos centros de educação infantil nas cidades irmãs do Iguaçu, União da Vitória e Porto União, e em que medida estes atendem as políticas vigentes que normatizam estes aspectos. Para tanto, o estudo adota os moldes da pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, amparada pelos autores da bibliografia especializada com especial destaque para: Leontiev (2010), Barbosa e Horn (2001) e Schimitt (2013), bem como contempla pesquisa exploratória, tendo como instrumento de coleta de dados a observação-participante,  baseando-se no Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (2006), os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil (2006) e Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010). O estudo está em andamento, o atual texto aponta as reflexões preliminares que dizem respeito ao espaço na educação infantil, à luz de autores que tratam do tema.', 'Identificado.O_ESPAcO_NA_EDUCAcaO_INFANTIL_REFLEXoES_PRELIMINARES_DE_UMA_INVESTIGAcaO_NAS_CIDADES_IRMaS_DO_IGUAcU_631_.docx', 'O_ESPAcO_NA_EDUCAcaO_INFANTIL_REFLEXoES_PRELIMINARES_DE_UMA_INVESTIGAcaO_NAS_CIDADES_IRMaS_DO_IGUAcU_631_.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-04-28 22:46:07', 'Não'),
(12, 42, 1, 'Aprovado', 'O ESPAÇO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES PRELIMINARES DE UMA INVESTIGAÇÃO NAS CIDADES IRMÃS DO IGUAÇU', 'O presente estudo apresenta uma pesquisa que tem por objetivo investigar os espaços e a infraestrutura dos centros de educação infantil nas cidades irmãs do Iguaçu, União da Vitória e Porto União, e em que medida estes atendem as políticas vigentes que normatizam estes aspectos. Para tanto, o estudo adota os moldes da pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, amparada pelos autores da bibliografia especializada com especial destaque para: Leontiev (2010), Barbosa e Horn (2001) e Schimitt (2013), bem como contempla pesquisa exploratória, tendo como instrumento de coleta de dados a observação-participante,  baseando-se no Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (2006), os Parâmetros Básicos de Infraestrutura para Instituições de Educação Infantil (2006) e Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010). O estudo está em andamento, o atual texto aponta as reflexões preliminares que dizem respeito ao espaço na educação infantil, à luz de autores que tratam do tema.', 'Identificado.O_ESPAcO_NA_EDUCAcaO_INFANTIL_REFLEXoES_PRELIMINARES_DE_UMA_INVESTIGAcaO_NAS_CIDADES_IRMaS_DO_IGUAcU_631_.docx', 'O_ESPAcO_NA_EDUCAcaO_INFANTIL_REFLEXoES_PRELIMINARES_DE_UMA_INVESTIGAcaO_NAS_CIDADES_IRMaS_DO_IGUAcU_631_.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-11 10:42:31', 'Sim'),
(13, 133, 1, 'Aguardando avaliação', 'REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'O presente trabalho tem por finalidade apontar questões preliminares de uma pesquisa que objetiva investigar as fases da aquisição da escrita e o desenvolvimento iminente de crianças da educação infantil entre 03 e 04 anos de idade. A mesma terá como procedimentos metodológicos a pesquisa teórico bibliográfica, com base na teoria histórico cultural, bem como pesquisa de campo por meio de uma investigação com crianças da educação infantil que possuem entre 03 e 04 anos de idade. A pesquisa está em processo de estudos dos conceitos básicos, sendo que este resumo apresentará os estudos feitos até o momento, focando em breves apontamentos de autores que tratam sobre apropriação da escrita pela criança.', 'ResumoEncipes_identificado.docx', 'ResumoEncipes.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-04-29 21:22:18', 'Não'),
(14, 141, 1, 'Em digitação', 'testes', 'tesdfssdfsdfsdf', 'carta_protesto.docx', 'Dados_para_boletos.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-04-30 09:53:14', 'Não'),
(15, 118, 1, 'Aprovado', 'RELAÇÃO FAMÍLIA X ESCOLA: UMA QUESTÃO SOCIAL', 'A relação entre escola e família está sujeita a interferências da sociedade contemporânea. Nesse sentido uma série de atribuições sociais vão sendo transferidas para a escola, que acaba assumindo o papel da Educação formal e Informal. Diante desta perspectiva e da constatação no ambiente escolar, optou-se pelo referente tema de estudo, o qual pretende investigar: como a sociedade capitalista interfere na relação comunidade-escola e qual a contribuição da família para o processo de ensino-aprendizagem dos filhos? A metodologia utilizada é de caráter bibliográfico utilizando trabalhos científicos já publicados: teses, dissertações e livros, e pesquisa de campo através de entrevista e/ou aplicação de questionário semiestruturado. A pesquisa encontra-se na fase de coleta de dados e revisão bibliográfica, conforme cronograma de pesquisa.', 'Resumo_Expandido_Relacao_Familia_x_Escola_Uma_Questao_Social.docx', 'Resumo_Expandido_Relacao_Familia_x_Escola_Uma_Questao_Social_Sem_identificacao.docx', NULL, 'O resumo evidencia se tratar de uma projeto de pesquisa, ou seja, uma pesquisa em fase bem inicial. Contudo, considero que o tema é pertinente. Ademais, entendo que o resumo atende as exigências do ENCIPE.\r\nSugiro uma leitura cuidadosa e problematização de frases curtas, soltas e cuidado com conceitos pouco definidos na pesquisa.\r\nAinda que considere um pouco precoce a apresentação, por falta de mais elementos de resultado da pesquisa, sou de parecer favorável a apresentação.', NULL, NULL, '2019-05-07 23:14:47', 'Sim'),
(16, 115, 2, 'Aprovado', 'A ALFABETIZAÇÃO NOS ANAIS DA SEMANA DE PEDAGOGIA  DA UNESPAR- UNIÃO DA VITÓRIA', 'A alfabetização é um assunto que salta aos olhos devido ao alto índice de analfabetismo funcional e alunos chegando ao final do primeiro ciclo dos anos iniciais  sem a apropriação da leitura e da escrita. Esta pesquisa tem por objetivo investigar, a partir do Estado da Arte, os trabalhos que tratam da alfabetização nos Anais das Semanas e Simpósios realizados pelo Colegiado de Pedagogia, da UNESPAR- Câmpus de União da Vitória. A metodologia utilizada foi a bibliográfica baseada em autores como Soares (2013), Frade (2003), Ferreiro e Teberosky (2007), bem como a pesquisa em bancos de dados e sites dos eventos de 2007 a 2017.', 'artigo_completo_Encipes.docx', 'artigo_encipe_completo_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado sem ressalvas após segunda leitura.', NULL, NULL, '2019-05-15 08:55:47', 'Sim'),
(17, 104, 1, 'Aprovado', 'DOCÊNCIA E FORMAÇÃO CONTINUADA: A NARRATIVA DE SI E A REFLEXÃO SOBRE IDENTIDADE E CULTURA DOCENTE.', 'RESUMO \r\nA temática da formação docente é bastante extensa nas pesquisas em educação, entretanto é um assunto que não se esgota em suas diferentes dimensões, tais como: os programas de formação continuada, identidade docente, cultura escolar e cultura da escola (FORQUIN, 1993). Pensando nessas constantes extensões, este trabalho pretende aproximar-se de duas especificidades da formação continuada: a identidade docente e seu entrelaçamento com a cultura. O universo desta pesquisa constitui-se em um programa de formação continuada, o PDEM – de União da Vitória, PR, e o objeto de estudo é o processo de formação, bem como a relação estabelecida entre professores da educação básica e professores do ensino superior, além das produções materiais e identitárias realizadas a partir da formação. Assim, pode-se dizer que o que se deseja é tecer compreensões sobre a prática, a pesquisa, e as culturas presentes no contexto educacional.\r\nPalavras- Chave: Cultura e Identidade Docente, Formação Continuada.', 'Marcela_Mazur_Docencia_e_formacao_continuada.docx', 'Docencia_e_formacao_continuada.docx', NULL, 'O trabalho enquadra-se no escopo do Encontro, apresentando importantes reflexões no âmbito do Ensino Fundamental.', NULL, NULL, '2019-05-06 14:20:11', 'Sim'),
(18, 151, 2, 'Aprovado', 'INFÂNCIA NA SOCIEDADE CONTEMPORÂNEA: UM ESTUDO SOBRE O PROCESSO DE ADULTIZAÇÃO INFANTIL', 'Este trabalho trata do conceito de adultização infantil na contemporaneidade, e tem como objetivo analisar os fatores que influenciam no fenômeno de adultização e suas implicações para a infância. Assim vem questionar a aceitação das crianças cada vez mais cedo no universo adulto, bem como as suas consequências no processo de desenvolvimento infantil. A presente pesquisa é de cunho bibliográfico e empregou como base teórica os estudos realizados por Ariés (1981), Postman (1999) e Araújo (2016). O processo de adultização refere-se ao distanciamento da criança do seu mundo infantil e sua inserção precoce no mundo dos adultos dos quais incorporam tipologias físicas e psicológicas. Atualmente os meios de comunicação disponibilizam conteúdos inapropriados para a infância, e os pais acabam tendo dificuldade em controlar as informações que chegam aos seus filhos. Desta forma as crianças são instigadas ao consumismo pela mídia manipuladora. Muitas crianças antecipam responsabilidades e preocupam-se com coisas desnecessárias para sua faixa etária. O declínio da infância é um fato preocupante uma vez que se perde uma das etapas mais importantes do desenvolvimento humano, essencial para a formação de uma pessoa saudável o que poderá acarretar em problemas futuros. Entre estes comprometimentos estão às dificuldades de criatividade, socialização e transtornos incomuns para a faixa etária das crianças.', 'Artigo_ENCIPE_2019_C.R.docx', 'Artigo_ENCIPE_2019_S.I.docx', NULL, 'Temática relevante, texto bem escrito e referencial consistente.', NULL, NULL, '2019-05-14 20:59:57', 'Sim'),
(19, 141, 2, 'Em digitação', 'GRUPO ESCOLAR CLEMENTINA LONA COSTA (UNIÃO DA VITÓRIA – PR): ACOLHENDO O ÊXODO RURAL NA DÉCADA DE 1960', 'Na década de 1960 houve uma explosão demográfica nas cidades brasileiras, as pressões populares por escolas cresceram e começaram a se tornar centro de debates da opinião pública. Vários planos de ação para a área educacional propuseram o ensino primário e a permanência para todas as crianças em idade escolar. A Constituição de 1967 estendeu a obrigatoriedade do ensino primário até os quatorze anos. O presente trabalho investiga a história da Escola Municipal Clementina Lona Costa, no Município de União da Vitória (PR) que teve sua origem como Grupo Escolar, no ano de 1964. Essa instituição atendeu filhos de um grande número de famílias que deixaram o meio rural nessa mesma época. Justifica-se esse estudo pelo fato do estudo rever o propósito da criação dos grupos escolares na década de 1960: esses já não tinham o mesmo ideal republicano daqueles criados no início do século XX, nesse momento passaram a se constituir uma necessidade das cidades brasileiras a fim de atender a demanda de estudantes urbanos e também daqueles provindos do campo.  A investigação tem por objetivo verificar as transformações ocorridas no interior desse Grupo Escolar: alterações do espaço, currículo, normas disciplinares, entre outras. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, descritiva, exploratória e com pesquisa de campo por meio da história e memória oral. A pesquisa tem por base teórica os estudos sobre Cultura Escolar de Julia (2001) e a organização da escola primária com base em Vidal (2006).', 'Trabalho_Pos_graduacao_v3.docx', 'Trabalho_Pos_graduacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-04-30 19:30:25', 'Não'),
(20, 143, 1, 'Aprovado', 'A AFETIVIDADE NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'O presente estudo aponta a afetividade como elemento inerente ao processo da construção do conhecimento que se manifesta na relação professor-aluno. Tem como objetivo investigar como a afetividade se manifesta no contexto da educação infantil por meio da relação professor-aluno e suas implicações para o processo de ensino e aprendizagem. O trabalho adota os moldes da pesquisa teórico bibliográfica de cunho qualitativo, tendo como aporte teórico principal os estudos de Henri Wallon, autor que postula o desenvolvimento integral da criança se dedicando aos estudos das emoções e da afetividade. Este estudo de caráter bibliográfico, apoia-se a pesquisa de campo a partir de observações realizadas em uma turma de um CEMEI situado no município de União da Vitória- Paraná. Os dados obtidos serão analisados a luz dos teóricos abordados, podendo assim contemplar o resultado da pesquisa. Cabe mencionar que este estudo se encontra em fase de elaboração e coleta de dados.', 'tcc_sem_identificacao_Aprovado_com_ressalvas_.docx', 'tcc_com_identificacao_com_resalvas_corrigidas.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-11 13:12:37', 'Sim'),
(21, 11, 1, 'Aprovado', 'UMA PROPOSTA EXTENSIONISTA DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL', 'Contar história é uma atividade que deve fazer parte do currículo da Educação Infantil, não como uma atividade esporádica, para preencher ou passar o tempo, mas como uma atividade permanente, do dia a dia, para todas as crianças e mais, como auxiliar no processo de alfabetização e letramento. O presente trabalho tem por finalidade apresentar um projeto de extensão que tem por objetivo possibilitar aos alunos dos centros municipais de educação infantil, do município de União da Vitória, o acesso à literatura infantil a partir da contação de histórias e, consequentemente, auxiliá-los na alfabetização e no letramento. Outrossim, pretende-se, com este projeto, proporcionar a formação dos futuros professores do curso de Pedagogia, bem como a disseminação científica.', 'UMA_PROPOSTA_EXTENSIONISTA_DE_CONTAcaO_DE_HISToRIAS_PARA_A_EDUCAcaO_INFANTIL_com_identificacao_Copia.docx', 'UMA_PROPOSTA_EXTENSIONISTA_DE_CONTAcaO_DE_HISToRIAS_PARA_A_EDUCAcaO_INFANTIL_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-16 19:08:50', 'Sim'),
(22, 162, 2, 'Aprovado', 'O ENSINO DA MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS: FUNDAMENTOS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS A PARTIR DOS CONTRIBUTOS DE JEAN PIAGET E CONSTANCE KAMII', 'O presente estudo traz em seu conteúdo uma discussão acerca do ensino da matemática nos anos iniciais. Para tanto, toma como referente os contributos de Jean Piaget e Constance Kamii para a compreensão do pensamento lógico matemático da criança. Neste sentido, considerando que de acordo com a epistemologia genética de Piaget há uma especificidade no modo de a criança aprender matemática, o presente estudo busca investigar quais práticas pedagógicas vão ao encontro do pensamento lógico matemático da criança. Apresenta como objetivos específicos: identificar como ocorre o processo de aprendizagem segundo a teoria piagetiana; investigar os conceitos matemáticos e como a criança aprende matemática e propor considerações teóricas acerca dos encaminhamentos didático-metodológicos para o ensino de matemática no sentido de que estas tomem a criança e o seu pensamento lógico-matemático como referência para quaisquer intervenções formativas. Metodologicamente, o estudo adota os moldes da pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, estando amparada com especial destaque em Piaget (1975a, 1975b, 1987, 1990) e Kamii (1990 e 2002). Do estudo empreendido, é possível evidenciar que o aprendizado de matemática ocorre de modo significativo quando se toma como referente a forma como os alunos aprendem o conhecimento matemático o que possibilita a proposição de situações pedagógicas que exijam investigação e reflexão matemática de modo sistematizado.', 'IDENTIFICADO.docx', 'NaO_IDENTIFICADO_1_.docx', NULL, 'Formulário de avaliação\r\n1) O trabalho está adequado aos objetivos do ENCIPES? Sim, Não? Justifique. *\r\nSim. O artigo em análise apresenta e divulga pesquisa sobre aprendizagem matemática.\r\n\r\n2) O trabalho apresenta rigor conceitual e argumentativo, os objetivos e problematização estão claros, demonstra consistência teórica e discussão coerente dos dados empíricos ou bibliográficos? Sim, Não? Justifique *\r\nSim. A produção escrita do trabalho está adequada ao que foi proposto. Todos os elementos do artigo estão bem articulados e a teoria é apresentada e discutida de modo adequado.\r\n\r\n3) O Resumo do texto contempla os conteúdos relevantes do trabalho? Sim, Não? Justifique.*\r\nSim. O resumo apresenta a pesquisa e de certa forma instiga o leitor a ir ao texto completo.\r\n\r\n4) As referências bibliográficas, citações e notas estão de acordo com as regras da ABNT? Sim, Não? Justifique. *\r\nSim. No item referências não foram encontrados equívocos ou transgressões às normas de apresentação de trabalho.\r\n\r\n5) Outros aspectos a serem considerados pelo parecerista.\r\n\r\n\r\n6) Qual é sua posição sobre o trabalho avaliado? (a/o parecerista deve optar por um dos seguintes julgamentos) \r\n Publicável com a forma atual.\r\n Publicável com as reformulações indicadas no Parecer.\r\n Não Publicável.\r\n\r\n* Justifique sua posição indicando de forma precisa as razões do item escolhido:\r\nO artigo apresenta um ou dois deslizes de acentuação e concordância, elementos que não prejudicam o entendimento do texto.\r\n', NULL, NULL, '2019-05-07 17:07:53', 'Sim'),
(23, 172, 2, 'Aprovado', 'O ANTES E O DEPOIS: DE INSTITUIÇÃO TEUTO-BRASILEIRA A GRUPO ESCOLAR', 'A região sul do Brasil recebeu muitos imigrantes europeus que fixaram-se em regiões distantes e longínquas, muitas delas com acesso somente por rios. Esse foi o caso da colonização alemã no município de Porto Vitória (PR). Uma das primeiras providências dessa comunidade consistiu na criação de uma escola para seus filhos.Esse estudo tem o propósito de investigar a trajetória da escola desse município. A referida instituição iniciou suas atividades no ano de 1927, ainda na modalidade de Casa Escola, criada por uma comunidade de alemães, sofrendo transformações ao longo de seu percurso, e vem cumprindo seu objetivo em formar estudantes até a atualidade. A pesquisa tem por objetivo resgatar os dados de fundação e funcionamento do espaço escolar, e as práticas educativas no cotidiano da instituição. Justifica-se esse estudo pelo fato dessas escolas serem, na época, um único espaço de escolarização destinado à população do meio rural brasileiro, no sul do país. Utiliza-se de pesquisa descritiva, bibliográfica, exploratória e com pesquisa de campo através de análise de documentos históricos, história e memória oral. O trabalho orienta-se pelos estudos sobre Grupos Escolares de Souza (1998) e Vidal (2006), apresenta uma linha teórica conduzida pela História Cultural (CHARTIER, 1988).', 'Encipes_Artigo_02_05_2019_com_identificacao.docx', 'Encipes_Artigo_02_05_2019_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-11 21:27:34', 'Sim'),
(24, 174, 1, 'Em digitação', 'A LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL:  PRETEXTO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA?', 'Ler significa apropriar-se de novas experiências, de novos conhecimentos, bem como propiciar ao leitor uma fantástica viagem ao mundo da fantasia. Contribui significativamente para o desenvolvimento intelectual, pois é a partir de experiências com diversos tipos de materiais que o aluno estará aberto para absorver o conteúdo. O presente trabalho visa apresentar uma pesquisa que investiga sobre a leitura na infância, especificamente, a relação da criança de três anos de idade com esta, tendo como fundamentos a perspectiva Histórico Cultural. Os procedimentos metodológicos consistem em pesquisa exploratória, teórica e bibliográfica apoiada em pesquisa de campo com análise de questionários respondidos por professores dos Centros Municipais de Educação Infantil (CEMEIs), da cidade de União da Vitória PR. Em virtude de que a pesquisa está em andamento, neste trabalho serão apresentados dados preliminares, especificamente, sobre os conceitos refletidos em relação à leitura, a luz dos autores que fundamentam o trabalho.', 'Resumo_Expandido_com_Identificacao.docx', 'Resumo_Expandido_sem_identificacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-03 21:50:17', 'Sim'),
(25, 174, 1, 'Aprovado', 'A LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL:  PRETEXTO PARA A PRÁTICA PEDAGÓGICA?', 'Ler significa apropriar-se de novas experiências, de novos conhecimentos, bem como propiciar ao leitor uma fantástica viagem ao mundo da fantasia. Contribui significativamente para o desenvolvimento intelectual, pois é a partir de experiências com diversos tipos de materiais que o aluno estará aberto para absorver o conteúdo. O presente trabalho visa apresentar uma pesquisa que investiga sobre a leitura na infância, especificamente, a relação da criança de três anos de idade com esta, tendo como fundamentos a perspectiva Histórico Cultural. Os procedimentos metodológicos consistem em pesquisa exploratória, teórica e bibliográfica apoiada em pesquisa de campo com análise de questionários respondidos por professores dos Centros Municipais de Educação Infantil (CEMEIs), da cidade de União da Vitória PR. Em virtude de que a pesquisa está em andamento, neste trabalho serão apresentados dados preliminares, especificamente, sobre os conceitos refletidos em relação à leitura, a luz dos autores que fundamentam o trabalho.', 'Resumo_Expandido_com_Identificacao.docx', 'Resumo_Expandido_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado\r\nO trabalho está adequado aos objetivos do ENCIPES. O trabalho apresenta temática pertinente e um caminho importante para análise do processo de aprendizagem da criança a partir do acesso à literatura infantil; e também o papel do educador para mediar esse acesso. \r\nNa nova versão submetida foram de forma clara identificados os objetivos da trabalho em andamento, assim como, alocado de forma adequada os elementos de metodologia, conforme as orientações de Resumo Expandido a ser apresentado no ENCIPES 2019. \r\nIndico o cuidado para trabalhos futuros no momento da submissão dos arquivos, para não haver o problema de identificação dos autores à comissão de avaliação.\r\nObservação: Caso solicitem à comissão organização do evento o trabalho com comentários do parecerista pode ser enviado para os autores. \r\n', NULL, NULL, '2019-05-17 11:15:59', 'Sim'),
(26, 161, 2, 'Aprovado', 'AS BONECAS ABAYOMI ENQUANTO ELEMENTO DE RECONHECIMENTO E VALORIZAÇÃO DA CULTURA AFRO-BRASILEIRA A AFRICANA: ASPECTOS CONCEITUAIS E PEDAGÓGICOS', 'O presente estudo traz em seu conteúdo uma discussão acerca do trabalho pedagógico com as bonecas Abayomi no contexto escolar e suas contribuições para promover o reconhecimento e a valorização da cultura afro-brasileira e africana. O estudo justifica-se tendo em vista a importância de se pensar estratégias pedagógicas para implementar a lei 11.645/2008. Neste sentido, o presente estudo tem como objetivo geral investigar a contribuição do trabalho pedagógico com as bonecas Abayomi enquanto elemento de reconhecimento e valorização da cultura afro-brasileira e africana. E, apresenta como objetivos específicos: a) Investigar a trajetória normativa da inserção da temática da cultura afro-brasileira e africana nos currículos escolares; b) Desvelar a compreensão restrita em torno da inserção do ensino da cultura afro-brasileira e africana nos currículos escolares; e, c) Apresentar a potencialidade das bonecas Abayomi enquanto estratégia para promover o reconhecimento e a valorização da cultura afro-brasileira e africana.Quanto aos aspectos metodológicos, o presente estudo, adota os moldes da pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo. Do estudo desenvolvido foi possível perceber que as bonecas Abayomi, assim como demais elementos culturais do povo negro, são potentes para ressignificar as práticas educativas em torno do ensino da cultura afro-brasileira e africana, porém, só ganham significação se em consonância com uma perspectiva formativa crítica e planejada de modo a permear o currículo em suas diferentes áreas do conhecimento, caso contrário, pode restringir-se à mais uma prática pontual e de pouca significação do ponto de vista da produção de conhecimento.', 'IDENTIFICADO.docx', 'NaO_IDENTIFICADO.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-12 14:43:22', 'Sim'),
(27, 79, 1, 'Em digitação', 'Atuação do Pedagogo no CRAS e seu trabalho com as famílias: uma abordagem a partir do Programa Bolsa Família', 'Atualmente o pedagogo está ocupando novos espaços para exercer sua profissão, decorrente das necessidades e demandas sociais, são campos para sua atuação: as escolas, a área da saúde, empresas, fábricas, sindicatos, hospitais, centros de referência da assistência social (CRAS), e outros que se fizerem necessários. Mas em especial trataremos nesse trabalho sobre sua atuação no CRAS, pois é indispensável a sua presença junto à equipe multidisciplinar. Optou-se então pelo referente tema, qual é o papel do pedagogo na equipe multidisciplinar no CRAS, e que atividades desenvolve com as famílias beneficiárias do Bolsa Família? A metodologia utilizada é de cunho bibliográfico, utilizando artigos científicos, teses, dissertações, e livros.', 'Com_identificacao_dos_autores_no_texto.docx', 'Nao_identificado.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-04 16:10:55', 'Não'),
(28, 178, 2, 'Aprovado', 'AS POTENCIALIDADES DA ABORDAGEM TRIANGULAR PARA O ENSINO DA ARTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'O presente estudo traz em seu conteúdo uma discussão acerca do ensino da arte na educação infantil buscando desvelar as potencialidades da Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa nas práticas educativas desta etapa de ensino. Neste sentido, o estudo em questão apresenta como objetivo geral investigar as potencialidades da abordagem triangular para o ensino da arte na educação infantil e apresenta como objetivos específicos: a) Discutir os aspectos teóricos e conceituais em torno da especificidade do ensino na educação infantil, b) Teorizar acerca do ensino da arte na educação infantil de modo a evidenciar os principais desafios da prática pedagógica nesta etapa de ensino, e, c) Evidenciar os encaminhamentos didático-metodológicos do ensino da arte a partir da abordagem triangular na educação infantil. Quanto aos aspectos metodológicos, o presente estudo adota os moldes da pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo. Do estudo desenvolvido foi possível perceber que a abordagem triangular é potente para o ensino da arte na educação infantil uma vez que ressignifica as práticas artísticas, tanto pela relação de sentido estabelecida por meio dos fundamentos teóricos quanto pela relação de sentido estabelecida por meio das vivências artísticas propriamente ditas.', 'IDENTIFICADO.docx', 'NaO_IDENTIFICADO.docx', NULL, 'Aprovado sem restrições.Teoria bem explanada e clara, em consonância com pontos de vista levados à discussão. Resumo e referências de acordo com a proposição nos editais. Publicável com a forma atual.\r\nObservação: No terceiro parágrafo da página 4, trocar o vocábulo "torno" por "torna".', NULL, NULL, '2019-05-15 13:27:40', 'Sim'),
(29, 96, 1, 'Aguardando avaliação', 'A TRAJETÓRIA DE UMA ESCOLA UCRANIANA', 'A pesquisa investiga a história e trajetória da Escola Multisseriada 25 de Julho, criada na década de 1950, localizada na comunidade da Linha Quinta Vicinal Vitória, de origem ucraniana, no município de Cruz Machado, estado do Paraná. O referido município foi um importante núcleo imigratório, onde ucranianos e poloneses se estabeleceram em pequenos grupos dando origem a povoados denominados de “vicinais”. As escolas multisseriadas constituíram-se como uma alternativa para o momento histórico, a fim de atender as crianças em fase escolar. A investigação tem por objetivo descrever a trajetória dessa instituição e suas prescrições de práticas culturais para a infância e juventude com ascendência estrangeira, imbuídas de valores e atitudes que pretendiam o aprendizado. Trajetória essa que inclui períodos importantes na história da educação, como, por exemplo, os modelos de brasilidade impostos pelo Governo, com a finalidade de imprimir cada vez mais uma pretensa nacionalidade aos filhos dos estrangeiros.', 'Resumo_Encipes_2019_com_identificacao.docx', 'Encipe_Vanessa_Staciuk_2019_sem_identificacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-05 22:30:15', 'Não'),
(30, 96, 1, 'Aguardando avaliação', 'A TRAJETÓRIA DE UMA ESCOLA UCRANIANA', 'A pesquisa investiga a história e trajetória da Escola Multisseriada 25 de Julho, criada na década de 1950, localizada na comunidade da Linha Quinta Vicinal Vitória, de origem ucraniana, no município de Cruz Machado, estado do Paraná. O referido município foi um importante núcleo imigratório, onde ucranianos e poloneses se estabeleceram em pequenos grupos dando origem a povoados denominados de “vicinais”. As escolas multisseriadas constituíram-se como uma alternativa para o momento histórico, a fim de atender as crianças em fase escolar. A investigação tem por objetivo descrever a trajetória dessa instituição e suas prescrições de práticas culturais para a infância e juventude com ascendência estrangeira, imbuídas de valores e atitudes que pretendiam o aprendizado. Trajetória essa que inclui períodos importantes na história da educação, como, por exemplo, os modelos de brasilidade impostos pelo Governo, com a finalidade de imprimir cada vez mais uma pretensa nacionalidade aos filhos dos estrangeiros.', 'Resumo_Encipes_2019_com_identificacao.docx', 'Encipe_Vanessa_Staciuk_2019_sem_identificacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-05 22:38:00', 'Não'),
(31, 3, 2, 'Em digitação', 'teste', 'teste', 'ENCIPES_2019_com_IDENTIFICAcaO_Copia.docx', 'ENCIPES_2019_SEM_IDENTIFICAcaO.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 08:32:06', 'Não'),
(32, 146, 2, 'Aguardando avaliação', 'A INTERAÇÃO E PERCEPÇÃO DE APRENDIZES BRASILEIROS DE INGLÊS UTILIZANDO A TAREFA ROLE-PLAY COMO ESTRATÉGIA DE DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE', 'O processo de globalização tem exigido cada vez mais que as pessoas tenham conhecimento da língua inglesa. O mercado de trabalho é o que mais apresenta essa necessidade. O presente artigo traz um estudo sobre a estratégia do Role-play como sendo uma técnica que visa auxiliar os alunos no que se refere à comunicação oral na língua inglesa através de situações contextualizadas trazidas pelo professor para dentro da sala de aula. Para tanto, será aqui apresentada as experiências que alunos adultos tiveram com a técnica do Role-play, relatando então suas percepções, e também as da docente que aplicou a estratégia, no que diz respeito ao desempenho oral durante um semestre de aula. Ao término do semestre foi possível perceber que os alunos se sentiram mais à vontade para se comunicar na língua inglesa, bem como se perceberam mais capazes de expressarem-se na língua em questão. Através dessa experiência, foi possível perceber como o Role-play demonstrou ser uma estratégia que visa desenvolver a comunicação oral dos alunos em sala de aula, podendo ser então aplicada em outros contextos.', 'ENCIPE_Article_Identificado.docx', 'ENCIPE_Article.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 08:54:43', 'Não'),
(33, 146, 2, 'Aprovado', 'A INTERAÇÃO E PERCEPÇÃO DE APRENDIZES BRASILEIROS DE INGLÊS UTILIZANDO A TAREFA ROLE-PLAY COMO ESTRATÉGIA DE DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE', 'O processo de globalização tem exigido cada vez mais que as pessoas tenham conhecimento da língua inglesa. O mercado de trabalho é o que mais apresenta essa necessidade. O presente artigo traz um estudo sobre a estratégia do Role-play como sendo uma técnica que visa auxiliar os alunos no que se refere à comunicação oral na língua inglesa através de situações contextualizadas trazidas pelo professor para dentro da sala de aula. Para tanto, será aqui apresentada as experiências que alunos adultos tiveram com a técnica do Role-play, relatando então suas percepções, e também as da docente que aplicou a estratégia, no que diz respeito ao desempenho oral durante um semestre de aula. Ao término do semestre foi possível perceber que os alunos se sentiram mais à vontade para se comunicar na língua inglesa, bem como se perceberam mais capazes de expressarem-se na língua em questão. Através dessa experiência, foi possível perceber como o Role-play demonstrou ser uma estratégia que visa desenvolver a comunicação oral dos alunos em sala de aula, podendo ser então aplicada em outros contextos.', 'ENCIPE_Article_Identificado.docx', 'ENCIPE_Article.docx', NULL, 'Aprovado - Trabalho adequado às exigências do edital do evento Encipes. Discussão teórica aprofundada e feita com clareza. Parte prática elucidativa para a proposição do artigo. Referências em conformidade com ABNT. Publicável com a forma atual (obs.: retirar a aspa da citação de Firth e Wagner - p.04).', NULL, NULL, '2019-05-07 15:21:30', 'Sim'),
(34, 166, 2, 'Aguardando avaliação', 'AFRO-BRASILEIROS, INDÍGENAS E AS LEIS: 10.639 - 11.645', 'Sabe-se que desde o início da civilização há uma grande desigualdade social traçada entre os povos por diversos motivos. Dentre elas encontram-se questões culturais e raciais. Fazendo com que considerem melhores uns sobres outros gerando assim a exclusão de pessoas no meio social. Assim, consideramos a importância trabalharmos em sala de aula a história da escravidão dos negros e dos indígenas, resgatando um pouco da cultura e a valorização da pele negra. Destarte, em parceira com os educadores acreditamos que as leis tornaram mais claro aos alunos que o preconceito racial é crime, e que deverá ser evitado, pois, acarretará severas punições. As considerações realizadas a cerca da história cultural afro-brasileira e indígena ressaltam que há grandes diferenças umas das outras, o que tornam importantes em ser estudadas em sala de aula. Desta maneira, percebe-se que o afrodescendente e o indígena são dois povos diferentes. Cada um escreveu sua história que por vezes, se cruzam nos caminhos literários. Mesmo ainda existindo pouquíssimas referências bibliográficas sobre eles, consegue- se traçar um caminho de estudos e compreensão.', 'Encipes_Artigo_02_05_2019_sem_identificacao.docx', 'Encipes_Artigo_02_05_2019_com_identificacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 10:42:11', 'Não'),
(35, 64, 2, 'Aguardando avaliação', 'DESAFIOS E DIFICULDADES DOS PROFESSORES NO PROCESSO DE ADAPTAÇÃO CURRICULAR NOS ANOS INCIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UM MUNICÍPIO DO SUL PARANAENSE', 'A presente pesquisa traz reflexões sobre o papel do professor na efetivação da adaptação curricular nos anos iniciais do ensino fundamental, com o objetivo de investigar como é realizado o processo de adaptação curricular nos anos iniciais na rede pública municipal e quais desafios encontrados pelos docentes. O estudo é de cunho teórico respaldado em Souza (2014), Oliveira (2012), Glat (2012), Gouvea (2009), Portilho (2011), Leite (2008), seguido de pesquisa de campo. Para a exposição dos resultados, ainvestigação será apresentada em dois momentos. O primeiro direcionado ao referencial bibliográfico e o segundo momento, aborda a análise dos resultados do questionário semiestruturado aplicado a cinco professores de duas escolas da rede pública municipal do Sul Paranaense, buscando averiguar o número de professores que realizam as adaptações curriculares, as estratégias utilizadas, os desafios e os contributos da adaptação curricular para a aprendizagem dos alunos. Conclui-se, com o trabalho, que os professores não têm conhecimento sobre a temática, dificultando a realização da adaptação curricular em sala de aula que, por conseguinte,reflete na aprendizagem dos alunos.', 'ARTIGO_FINAL_ENCIPE_1_COM_IDENTIFICAcaO.docx', 'ARTIGO_FINAL_ENCIPE_1.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 11:05:11', 'Não'),
(36, 147, 2, 'Aguardando avaliação', 'AS INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS COMO EIXOS FORMATIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA', 'O presente artigo apresenta um estudo sobre as interações e brincadeiras como eixos formativos da Educação Infantil buscando evidenciar as implicações destes para a prática pedagógica. Neste sentido apresenta como objetivo geral, apresentar um quadro teórico acerca das especificidades da prática pedagógica a partir dos eixos formativos das interações e brincadeiras na Educação Infantil. E apresenta como objetivos específicos: a) Delinear um quadro teórico acerca das especificidades da prática pedagógica na Educação Infantil, b) conceituar a partir da literatura especializada as interações e as brincadeiras enquanto eixos formativos na Educação Infantil, c) Evidenciar as repercussões da apropriação das interações e brincadeiras e suas repercussões para a prática pedagógica. Quanto aos aspectos metodológicos o presente estudo, adota moldes da pesquisa de cunho qualitativo. Do estudo desenvolvido foi possível perceber que as interações e brincadeiras enquanto eixos formativos se configuram como um importante elemento para o desenvolvimento integral da criança, no entanto, a ênfase ao recair exclusivamente sobre as brincadeiras fragiliza o fim formativo proposto.', 'IDENTIFICADO.docx', 'NaOIDENTIFICADO.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 11:40:55', 'Não');
INSERT INTO `trabalho` (`id`, `id_inscricao`, `id_tipo_trabalho`, `situacao`, `nome`, `resumo`, `arquivo`, `arquivo_sem_identificacao`, `observacao`, `motivo`, `local_apresentacao`, `horario_apresentacao`, `data_atualizacao`, `ativo`) VALUES
(37, 147, 2, 'Aguardando avaliação', 'AS INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS COMO EIXOS FORMATIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA', 'O presente artigo apresenta um estudo sobre as interações e brincadeiras como eixos formativos da Educação Infantil buscando evidenciar as implicações destes para a prática pedagógica. Neste sentido apresenta como objetivo geral, apresentar um quadro teórico acerca das especificidades da prática pedagógica a partir dos eixos formativos das interações e brincadeiras na Educação Infantil. E apresenta como objetivos específicos: a) Delinear um quadro teórico acerca das especificidades da prática pedagógica na Educação Infantil, b) conceituar a partir da literatura especializada as interações e as brincadeiras enquanto eixos formativos na Educação Infantil, c) Evidenciar as repercussões da apropriação das interações e brincadeiras e suas repercussões para a prática pedagógica. Quanto aos aspectos metodológicos o presente estudo, adota moldes da pesquisa de cunho qualitativo. Do estudo desenvolvido foi possível perceber que as interações e brincadeiras enquanto eixos formativos se configuram como um importante elemento para o desenvolvimento integral da criança, no entanto, a ênfase ao recair exclusivamente sobre as brincadeiras fragiliza o fim formativo proposto.', 'IDENTIFICADO.docx', 'NaOIDENTIFICADO.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 11:50:29', 'Não'),
(38, 147, 2, 'Aprovado', 'AS INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS COMO EIXOS FORMATIVOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL: IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA', 'Considerando as interações e brincadeiras como eixos formativos da Educação Infantil busca-se por meio deste estudo evidenciar as implicações destes eixos para a prática pedagógica. Neste sentido tem como objetivo geral apresentar um quadro teórico acerca das especificidades da prática pedagógica a partir dos eixos formativos das interações e brincadeiras na Educação Infantil. E, apresenta como objetivos específicos: a) Delinear um quadro teórico acerca das especificidades da prática pedagógica na Educação Infantil, b) conceituar a partir da literatura especializada as interações e as brincadeiras enquanto eixos formativos na Educação Infantil, e, c) Evidenciar os principais desafios da apropriação das interações e brincadeiras para a prática pedagógica. Metodologicamente, o presente estudo adota os moldes da pesquisa teórico bibliográfica de cunho qualitativo. Do estudo desenvolvido foi possível perceber que as interações e brincadeiras enquanto eixos formativos se configuram como um importante elemento para o desenvolvimento integral da criança.', 'IDENTIFICADO_ENCIPES.docx', 'NaOIDENTIFICADO_ENCIPES.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-16 06:50:45', 'Sim'),
(39, 141, 2, 'Aprovado', 'GRUPO ESCOLAR CLEMENTINA LONA COSTA (UNIÃO DA VITÓRIA – PR): ACOLHENDO O ÊXODO RURAL NA DÉCADA DE 1960', 'Na década de 1960 houve uma explosão demográfica nas cidades brasileiras, as pressões populares por escolas cresceram e começaram a se tornar centro de debates da opinião pública. Vários planos de ação para a área educacional propuseram o ensino primário e a permanência para todas as crianças em idade escolar. A Constituição de 1967 estendeu a obrigatoriedade do ensino primário até os quatorze anos. O presente trabalho investiga a história da Escola Municipal Clementina Lona Costa, no Município de União da Vitória (PR) que teve sua origem como Grupo Escolar, no ano de 1964. Essa instituição atendeu filhos de um grande número de famílias que deixaram o meio rural nessa mesma época. Justifica-se esse estudo pelo fato do estudo rever o propósito da criação dos grupos escolares na década de 1960: esses já não tinham o mesmo ideal republicano daqueles criados no início do século XX, nesse momento passaram a se constituir uma necessidade das cidades brasileiras a fim de atender a demanda de estudantes urbanos e também daqueles provindos do campo.  A investigação tem por objetivo verificar as transformações ocorridas no interior desse Grupo Escolar: alterações do espaço, currículo, normas disciplinares, entre outras. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, descritiva, exploratória e com pesquisa de campo por meio da história e memória oral. A pesquisa tem por base teórica os estudos sobre Cultura Escolar de Julia (2001) e a organização da escola primária com base em Vidal (2006).', 'jeisa_tcc.docx', 'tcc_jeisa_SEM_IDENTIFICAcaO.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-15 12:53:36', 'Sim'),
(40, 79, 1, 'Em digitação', 'Atuação do Pedagogo no CRAS e seu trabalho com as famílias: uma abordagem a partir do Programa Bolsa Família', 'Atualmente o pedagogo está ocupando novos espaços para exercer sua profissão, decorrente das necessidades e demandas sociais, são campos para sua atuação: as escolas, a área da saúde, empresas, fábricas, sindicatos, hospitais, centros de referência da assistência social (CRAS), e outros que se fizerem necessários. Mas em especial trataremos nesse trabalho sobre sua atuação no CRAS, pois é indispensável a sua presença junto à equipe multidisciplinar. Optou-se então pelo referente tema, qual é o papel do pedagogo na equipe multidisciplinar no CRAS, e que atividades desenvolve com as famílias beneficiárias do Bolsa Família? A metodologia utilizada é de cunho bibliográfico, utilizando artigos científicos, teses, dissertações, e livros.', 'Com_identificacao_dos_autores_no_texto.docx', 'Nao_identificado.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 14:02:03', 'Não'),
(41, 79, 1, 'Em digitação', 'Atuação do Pedagogo no CRAS e seu trabalho com as famílias: uma abordagem a partir do Programa Bolsa Família', 'Atualmente o pedagogo está ocupando novos espaços para exercer sua profissão, decorrente das necessidades e demandas sociais, são campos para sua atuação: as escolas, a área da saúde, empresas, fábricas, sindicatos, hospitais, centros de referência da assistência social (CRAS), e outros que se fizerem necessários. Mas em especial trataremos nesse trabalho sobre sua atuação no CRAS, pois é indispensável a sua presença junto à equipe multidisciplinar. Optou-se então pelo referente tema, qual é o papel do pedagogo na equipe multidisciplinar no CRAS, e que atividades desenvolve com as famílias beneficiárias do Bolsa Família? A metodologia utilizada é de cunho bibliográfico, utilizando artigos científicos, teses, dissertações, e livros.', 'Com_identificacao_dos_autores_no_texto.docx', 'Nao_identificado.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 14:08:17', 'Não'),
(42, 42, 2, 'Em digitação', 'O ESPAÇO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: REFLEXÕES PRELIMINARES DE UMA INVESTIGAÇÃO NAS CIDADES IRMÃS DO IGUAÇU', 'SNDJKSDJKASDAJSDASJK', 'Modelo_de_artigo_cientifico_Marketing_e_Tecnologia.docx', 'Projeto_de_Horas_Socias_e_Complementares.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 14:13:51', 'Não'),
(43, 79, 1, 'Em digitação', 'Atuação do Pedagogo no CRAS e seu trabalho com as famílias: uma abordagem a partir do Programa Bolsa Família', 'Atualmente o pedagogo está ocupando novos espaços para exercer sua profissão, decorrente das necessidades e demandas sociais, são campos para sua atuação: as escolas, a área da saúde, empresas, fábricas, sindicatos, hospitais, centros de referência da assistência social (CRAS), e outros que se fizerem necessários. Mas em especial trataremos nesse trabalho sobre sua atuação no CRAS, pois é indispensável a sua presença junto à equipe multidisciplinar. Optou-se então pelo referente tema, qual é o papel do pedagogo na equipe multidisciplinar no CRAS, e que atividades desenvolve com as famílias beneficiárias do Bolsa Família? A metodologia utilizada é de cunho bibliográfico, utilizando artigos científicos, teses, dissertações, e livros.', 'Com_identificacao_dos_autores_no_texto.docx', 'Nao_identificado.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 14:14:10', 'Não'),
(44, 79, 1, 'Em digitação', 'Atuação do Pedagogo no CRAS e seu trabalho com as famílias: uma abordagem a partir do Programa Bolsa Família', 'Atualmente o pedagogo está ocupando novos espaços para exercer sua profissão, decorrente das necessidades e demandas sociais, são campos para sua atuação: as escolas, a área da saúde, empresas, fábricas, sindicatos, hospitais, centros de referência da assistência social (CRAS), e outros que se fizerem necessários. Mas em especial trataremos nesse trabalho sobre sua atuação no CRAS, pois é indispensável a sua presença junto à equipe multidisciplinar. Optou-se então pelo referente tema, qual é o papel do pedagogo na equipe multidisciplinar no CRAS, e que atividades desenvolve com as famílias beneficiárias do Bolsa Família? A metodologia utilizada é de cunho bibliográfico, utilizando artigos científicos, teses, dissertações, e livros.', 'Com_identificacao_dos_autores_no_texto.docx', 'Nao_identificado.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 14:36:51', 'Não'),
(45, 68, 1, 'Em digitação', 'A ESCOLA COMO CONTRIBUINTE NA RESSOCIALIZAÇÃO DO EDUCANDO QUE CUMPRE MEDIDA SOCIOEDUCATIVA DE LIBERDADE ASSISTIDA', 'A presente pesquisa trata da relação do professor com o educando que se encontra em conflito com a lei e que cumpre medida socioeducativa de Liberdade Assistida. Considerando o professor, não como mediador do conhecimento científico, mas um contribuinte na formação pessoal do educando, vemos que este possuí papel fundamental na ressocialização deste adolescente. A metodologia utilizada será qualitativa, usufruindo da pesquisa bibliográfica para compreender a importância do trabalho em rede na concretização desta medida socioeducativa e como se dá esse processo. A pesquisa busca compreender a importância da formação continuada para profissionais que recebem em sala de aula esse perfil de educando, considerando que este adolescente se encontra em situação de vulnerabilidade, necessitando assim, de maior atenção. A conclusão desta contribuirá com os profissionais decentes, proporcionando-os maior compreensão sobre a realização deste trabalho.', 'Resumo_Expandido_ENCIPES_2019_COM_IDENTIFICAcaO.docx', 'Resumo_Expandido_ENCIPES_2019_SEM_IDENTIFICAcaO.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 15:15:41', 'Não'),
(46, 105, 2, 'Em digitação', 'Experiências com o PIBID para acadêmicos de Letras (Português/Inglês) em uma universidade estadual do Paraná: breve discussão do programa e algumas experiências', 'O presente artigo tem como objetivo demonstrar de forma breve as experiências de dois acadêmicos do curso de Letras (Português/Inglês) da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) campus de União da Vitória-PR enquanto participantes do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O PIBID é um dos programas oferecidos pelas universidades brasileiras com o intuito de inserir os acadêmicos no ambiente de sala de aula junto a todas as questões teóricas e práticas demandadas da profissão de professor. Para tanto, apresentamos algumas informações pertinentes ao programa com vistas ao curso de Letras, a UNESPAR e a formação de professores, bem como os relatos de dois alunos participantes do PIBID nos anos de 2015, 2016 e 2017. Foi notório que a participação dos acadêmicos no programa auxiliou na formação inicial desses e que isso se apresentou como um diferencial quando os mesmos realizaram seus estágios obrigatórios previstos no mencionado curso de graduação.\r\n\r\nPalavras-chave: PIBID. Ensino-aprendizagem de línguas. Acadêmicos em formação inicial.', 'Artigo_Encipes_nao_identificado..docx', 'Resumo_Encipes_identificado.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 15:24:53', 'Sim'),
(47, 149, 1, 'Aprovado', 'ESCOLA REUNIDAS: UMA RUPTURA COM O MODELO CASA-ESCOLA', 'As escolas primárias urbanas organizadas no formato de Escolas Reunidas, como o próprio nome se refere, reuniram, inicialmente três ou quatro escolas isoladas, agrupando-as em classes, e fixando-as em um único local. Essa pesquisa tem por objetivo resgatar a história da Escola Reunidas criada em 1963, no Distrito de Poço Preto, município de Irineópolis (SC), revelando fatos sobre sua fundação, organização e efetivação das práticas educativas/pedagógicas. A investigação apresenta-se teórico bibliográfica de cunho qualitativo, com pesquisa de campo por meio de análise documental, e a história e memória oral; segue a linha teórica da história cultural. Utiliza reflexões sobre cultura escolar com base em Julia (2001), ampara-se no trabalho de história e memória de Le Goff (2003), adota os estudos sobre história das instituições escolares de Magalhães (2004).', 'Resumo_Encipes_IV_2019_2.docx', 'Resumo_Encipes_IV_2019.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-12 19:45:33', 'Sim'),
(48, 193, 1, 'Aprovado', 'A PRÁTICA DA EXTENSÃO NO CURSO DE PEDAGOGIA VIA PROJETO ESPAÇO DA MAMÃE UNIVERSITÁRIA (PEMU)', 'Na perspectiva da aproximação da extensão com a função social da Universidade na interface do reconhecimento da importância da construção do saber docente no curso de Pedagogia neste espaço acadêmico, propomos o estudo que tem como viés temático a prática da Extensão no Projeto Espaço da Mamãe Universitária (PEMU). O objetivo é desvendar qual a contribuição do trabalho voluntário tanto para a manutenção e operacionalização do PEMU do curso de Pedagogia da UNESPAR, campus de União da Vitória/PR como também para a formação do pedagogo. As fontes de informação são da pesquisa bibliográfica de cunho exploratório e qualitativo, amparado em pesquisa de campo. A população pesquisada são 250 acadêmicos do curso de Pedagogia da UNESPAR, campus de União da Vitória/PR matriculados em 2019. A amostra está composta por 25 acadêmicos matriculados no 4.º ano do curso. Estudo se encontra na fase de coleta dos dados com os sujeitos da pesquisa.', 'TCC_ELAINE_01_05.docx', 'RESUMO_SEM_IDENTIFICAcaO.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-14 09:08:23', 'Sim'),
(49, 108, 2, 'Aprovado', 'EDUCAÇÃO ESPECIAL NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA: TECENDO CONSIDERAÇÕES', 'O trabalho pretende abordar a área da Educação Inclusiva buscando desenvolver uma metodologia propícia para atender alunos com Necessidades Educacionais Especiais. Como objetivo geral busca-se: Analisar a implementação de Educação Especial nas escolas públicas numa perspectiva inclusiva, onde, todos os alunos na classe tenham um desenvolvimento equiparado. Procurando ainda contextualizar o processo inclusivo nos Anos Iniciais da rede pública. Aspira-se identificar a melhor forma de planejamento docente para atender alunos com Necessidades Educacionais Especiais nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e finalmente pensar uma proposta alternativa de currículo adaptado e flexível respeitando as especificidades de cada indivíduo em seus desafios no processo de aprendizagem procurando acolher essa demanda. A metodologia baseia-se na revisão bibliográfica de autores contemporâneos os quais destinam seus estudos à temática da Educação Inclusiva e ainda, na pesquisa documental em distintas fontes e instrumentos de coleta de dado. O estudo fundamenta-se em alguns autores como: Paulo Freire,Lúcia Helena Reily, Romeu Kazumi Sassaki, Lev Semenovich Vygotsky, Marcos J. S. Mazzota e Frigotto.', 'EDUCAcaO_ESPECIAL_NUMA_PERSPECTIVA_INCLUSIVA_COM_IDENTIFICAcaO_.docx', 'EDUCAcaO_ESPECIAL_NUMA_PERSPECTIVA_INCLUSIVA_SEM_IDENTIFICAcaO_.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-18 10:20:31', 'Sim'),
(50, 96, 1, 'Aprovado', 'A TRAJETÓRIA DE UMA ESCOLA UCRANIANA', 'A pesquisa investiga a história e trajetória da Escola Multisseriada 25 de Julho, criada na década de 1950, localizada na comunidade da Linha Quinta Vicinal Vitória, de origem ucraniana, no município de Cruz Machado, estado do Paraná. O referido município foi um importante núcleo imigratório, onde ucranianos e poloneses se estabeleceram em pequenos grupos dando origem a povoados denominados de “vicinais”. As escolas multisseriadas constituíram-se como uma alternativa para o momento histórico, a fim de atender as crianças em fase escolar. A investigação tem por objetivo descrever a trajetória dessa instituição e suas prescrições de práticas culturais para a infância e juventude com ascendência estrangeira, imbuídas de valores e atitudes que pretendiam o aprendizado. Trajetória essa que inclui períodos importantes na história da educação, como, por exemplo, os modelos de brasilidade impostos pelo Governo, com a finalidade de imprimir cada vez mais uma pretensa nacionalidade aos filhos dos estrangeiros.', 'Resumo_Encipes_2019_com_identificacao.docx', 'Encipe_2019_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado\r\nO trabalho está adequado aos objetivos do ENCIPES. O trabalho apresenta temática Escola Multisseriada e Imigração ucraniana, importante enquanto objeto de estudo. Contudo, para a sequência da pesquisa será pertinente problematizar os avanços e limites dessa perspectiva de educação diante as propostas de educação e ensino aprendizagem. \r\nObservações que podem ser incorporadas a uma nova versão desse Resumo expandido ou ajustes para versões futuras do trabalho: \r\nIndico que organize melhor os objetivos na introdução. Explicite a principal meta com objetivo geral, e  depois indique 2 ou 3 objetivos específicos.\r\nMetodologia ficou clara. E a revisão elaborada no subitem Resultados e Discussão para esse momento do trabalho identifico como suficiente. Por sua vez, será necessário fazer um maior cruzamento de informações e diálogo de autores e os dados coletados em campo. \r\nReferências devem vir alinhadas à margem esquerda. Estão justificadas.\r\n', NULL, NULL, '2019-05-07 23:57:29', 'Sim'),
(51, 208, 1, 'Aprovado', 'IMIGRANTES POLONESES E A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR NO INTERIOR DO MUNICÍPIO DE CRUZ MACHADO (PR)', 'As dificuldades iniciais desses imigrantes, em terras brasileiras, apresentaram-se inúmeras, entretanto, a comunidade estruturava-se por meio da Igreja e da escola como forma de manter-se unida, e assim, fortalecer sua identidade cultural. O presente estudo aborda a organização educacional dos imigrantes poloneses em Cruz Machado (PR), na localidade do Distrito de Santana, e tem por objetivo investigar a fundação da primeira escola, seu funcionamento, os sujeitos participantes, a organização pedagógica, entre outros aspectos. O estudo apresenta-se bibliográfico, de cunho qualitativo, com análise documental e pesquisa de campo, segue a linha teórica da história cultural. A investigação apoia-se nos estudos de Wachowicz (2001) sobre a imigração no estado do Paraná; e, nos ensaios de Nosella e Buffa (2013) sobre a importância de se pesquisar uma instituição educacional.', 'Resumo_ENCIPES_2019_com_identificacao.docx', 'Resumo_ENCIPES_2019_1_.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-11 14:57:43', 'Sim'),
(52, 79, 1, 'Aprovado', 'ATUAÇÃO DO PEDAGOGO NO CRAS E SEU TRABALHO COM AS FAMÍLIAS: UMA ABORDAGEM A PARTIR DO PROGRAMA BOLSA FAMÍLIA', 'Atualmente o pedagogo está ocupando novos espaços para exercer sua profissão, decorrente das necessidades e demandas sociais, são campos para sua atuação: as escolas, empresas, fábricas, sindicatos, hospitais, centros de referência da assistência social (CRAS), e outros que se fizerem necessários. Mas em especial trataremos nesse trabalho sobre sua atuação no CRAS. Optou-se então pelo referente tema, qual é o papel do pedagogo no CRAS, e que atividades desenvolve com as famílias beneficiárias do Programa Bolsa Família (PBF)? No objetivo geral buscamos conhecer as atividades que o pedagogo desenvolve com as famílias beneficiárias do PBF. Como objetivos específicos: investigar qual é a função do CRAS; compreender as atividades desenvolvidas pelo pedagogo nessa instituição. Para este momento a metodologia utilizada é de cunho bibliográfico utilizando artigos científicos, teses, dissertações, e outras produções. Os autores de referência foram; FRANCO (2006), ARRUDA (2017), ESPINÓZA: COSTA (2017), GIL (2008), SILVA (2010) e EVANGELISTA, (2009).', 'Com_identificacao_dos_autores_no_texto.docx', 'Nao_identificado.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-11 19:45:31', 'Sim'),
(53, 68, 1, 'Aprovado', 'A ESCOLA COMO CONTRIBUINTE NA RESSOCIALIZAÇÃO DO EDUCANDO QUE CUMPRE MEDIDA SOCIOEDUCATIVA DE LIBERDADE ASSISTIDA', 'A presente pesquisa trata da relação do professor com o educando que se encontra em conflito com a lei e que cumpre medida socioeducativa de Liberdade Assistida. Considerando o professor, não como mediador do conhecimento científico, mas um contribuinte na formação pessoal do educando, vemos que este possuí papel fundamental na ressocialização deste adolescente. A metodologia utilizada será qualitativa, usufruindo da pesquisa bibliográfica para compreender a importância do trabalho em rede na concretização desta medida socioeducativa e como se dá esse processo. A pesquisa busca compreender a importância da formação continuada para profissionais que recebem em sala de aula esse perfil de educando, considerando que este adolescente se encontra em situação de vulnerabilidade, necessitando assim, de maior atenção. A conclusão desta contribuirá com os profissionais docentes, proporcionando-os maior compreensão sobre a realização deste trabalho.', 'Resumo_Expandido_ENCIPES_2019_COM_IDENTIFICAcaO.docx', 'Resumo_Expandido_ENCIPES_2019_SEM_IDENTIFICAcaO.docx', NULL, 'O trabalho cumpre os requisitos do evento; as alterações solicitadas foram adequadamente realizadas.', NULL, NULL, '2019-05-10 13:29:43', 'Sim'),
(54, 133, 1, 'Aprovado', 'REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'O presente trabalho tem por finalidade apontar questões preliminares de uma pesquisa que objetiva investigar as fases da aquisição da escrita e o desenvolvimento iminente de crianças da educação infantil entre 03 e 04 anos de idade. A mesma terá como procedimentos metodológicos a pesquisa teórico bibliográfica, com base na teoria histórico cultural, bem como pesquisa de campo por meio de uma investigação com crianças da educação infantil que possuem entre 03 e 04 anos de idade. A pesquisa está em processo de estudos dos conceitos básicos, sendo que este resumo apresentará os estudos feitos até o momento, focando em breves apontamentos de autores que tratam sobre apropriação da escrita pela criança.', 'RESUMO_REFLEXoES_SOBRE_O_PROCESSO_DE_APROPRIAcaO_DA_LINGUAGEM_ESCRITA_NA_EDUCAcaO_INFANTIL.docx', 'SEM_IDENTIFICAcaO_.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-15 22:49:50', 'Sim'),
(55, 127, 1, 'Aprovado', 'Prova Paraná – Avaliação Diagnóstica: possibilidades e impactos no Ensino Fundamental I da rede municipal de União da Vitória', 'Resumo: \r\nO presente estudo apresenta a Prova Paraná – Avaliação Diagnóstica, um formato de avaliação de aprendizagem bimestral, implantado na rede pública de ensino paranaense no ano de 2019. Esta avaliação, contemplou inicialmente no Ensino Fundamental I, alunos do 5º ano com questões nas áreas de língua portuguesa e matemática. Assim sendo, este trabalho descreve a Prova Paraná e através de pesquisa de campo, a qual está em andamento, busca analisar os impactos e possibilidades desta avaliação para os professores da rede municipal de União da Vitória com vistas a primeira aplicação e acesso aos resultados desta. Acompanhando esta perspectiva, por meio da pesquisa bibliográfica, tem-se como suporte teórico inicial os conceitos de avaliação encontrados em Libâneo (2017) e Hoffmann (2012). Sobretudo, pretende-se com o presente trabalho, apontar as possibilidades da avaliação diagnóstica enquanto um instrumento para melhoria do aprendizado do aluno.\r\n\r\nPalavras-chave: Prova Paraná. Avaliação Diagnóstica. Aprendizagem. Ensino Fundamental I.', 'Prova_Parana_com_nome.docx', 'Prova_Parana.docx', NULL, 'Trata-se de uma pesquisa bastante inicial, parece mais projeto de pesquisa. Contudo, tem uma uma temática relevante e pertinente no campo educacional e atende os objetivos do ENCIPES.\r\nRecomendo para continuidade das pesquisas adentrar no debate da política educacional nacional e internacional de avaliação em larga escala, problematizando a lógica de produção de resultados numéricos.\r\nPor estar bem escrito e ter os elementos essenciais de uma pesquisa expostos no resumo, sou de parecer favorável a apresentação.', NULL, NULL, '2019-05-07 23:10:28', 'Sim'),
(56, 112, 2, 'Aprovado', 'A EDUCAÇÃO PARANAENSE NOS ANOS 20: A REVISTA “O ENSINO” (1922-1924)', 'A educação brasileira efetivou-se a partir de várias perspectivas teóricas e ideológicas que, até nos tempos atuais, apresentam grande influência, por isso, é imprescindível os estudos sobre história da educação. Nesta perspectiva, o presente artigo tem por finalidade apresentar um estudo em uma revista educacional, a Revista “O Ensino”, veiculada entre 1922 e 1924, no estado do Paraná, publicado pela Inspetoria Geral do Ensino do Estado.  O objetivo geral desta investigação foi analisar os temas abordados no periódico a partir da análise das notícias e, especificamente, investigar a história da educação brasileira nos anos 20; analisar; investigar a organização da revista “O Ensino” e discutir as temáticas abordadas na revista e o direcionamento da temática proeminente. Para tanto, os procedimentos metodológicos fundamentaram-se na pesquisa bibliográfica por meio de textos que tratam do assunto e análise da fonte primária com a catalogação das temáticas, para em seguida fazer a análise das mesmas.  Para a exposição do estudo, primeiramente, será feita uma breve reflexão sobre a história da educação brasileira nos anos 20, na sequência será apresentada a revista e os aspectos abordados, dando ênfase à publicização dos recursos destinados à educação paranaense.', 'A_EDUCAcaO_PARANAENSE_NOS_ANOS_20_A_REVISTA_O_ENSINO_1922_1924_revisado.docx', 'nao_identificado.docx', NULL, 'Aprovado\r\nComentários de Avaliação após revisão de RESSALVAS sobre o trabalho da primeira versão submetida ao ENCIPES 2019:\r\n\r\nConsidero o TRABALHO COMPLETO APROVADO.\r\nPenso que conseguiram explicitar a problemática do artigo (colocada na forma de perguntas nessa versão), assim como, o objetivo geral e objetivos específicos e os elementos básicos utilizados da metodologia do trabalho, estão apresentados de forma clara. Nesse aspecto o trabalho cumpre os requisitos estabelecidos para a introdução do Trabalho Completo. \r\n\r\nNão verifiquei nenhum outro problema referente aos itens da parte textual do trabalho, estando de acordo com os objetivos e características de um Trabalho a ser agora apresentado e registrado pelo ENCIPES 2019. \r\n\r\nSomente ainda ficaram pequenos detalhes de formatação que para a versão a ser enviada posteriormente – ARQUIVO COM identificação dos(as) autores(as) para publicação nos ANAIS do Evento. \r\nREPRODUZO aqui as Normas básicas sobre formatação – regras do ENCIPES 2019: O Trabalho Completo e o Resumo Expandido devem ser escritos considerando: formato Word, digitados em papel A4 (tamanho 21 cm X 29,70 cm), com margens superior e esquerda de 3 cm, direita e inferior de 2 cm, parágrafo justificado com recuo de 1 cm na primeira linha, fonte Times New Roman, tamanho 12, espaçamento simples em todo o corpo do texto.\r\n•	Percebam que não existe um padrão ao longo do texto dessa regra de recuo da primeira linha de parágrafo (para o ENCIPES recuo de 1 cm)\r\n•	As citações longas utilizadas no trabalho estão em destaque, contudo o recuo em relação à margem esquerda não apresentam padrão no tamanho do recuo (ABNT indica para citações longas o recuo = 4,0 cm da margem esquerda). Atenção nesse padrão!\r\n•	Nas REFERÊNCIAS é indicado um espaçamento entre elas de um espaço simples (ou pelo menos 6 pt. depois de cada uma). E as referências devem estar alinhadas junto à margem esquerda. \r\n\r\nParabéns! Ótimo trabalho! \r\n\r\n\r\n', NULL, NULL, '2019-05-11 15:23:41', 'Sim'),
(57, 102, 1, 'Aprovado', 'PROGRAMAS GOVERNAMENTAIS PARA ALFABETIZAÇÃO: A OPINIÃO DOS ATORES/PROFESSORES.', 'A alfabetização é um assunto que está presente frequentemente nas propostas governamentais, uma vez que tem íntima relação com o desenvolvimento econômico do país. Ademais ainda persistem os índices de analfabetismo, bem como alunos chegando ao fim dos anos iniciais com dificuldades na produção de textos e na leitura. O presente trabalho tem por finalidade apresentar uma pesquisa que está sendo realizada sobre alfabetização,  sob  o título  “Programas governamentais para alfabetização: a opinião dos atores/professores”, que tem por  objetivo investigar os programas do governo federal direcionados à alfabetização, analisar a concepção de alfabetização de cada programa e verificar a opinião dos professores alfabetizadores da cidade de União da Vitória- PR. A área de abrangência é a educação mais especificamente do eixo temático da alfabetização, a partir da pesquisa bibliográfica e de campo amparada pelos autores da bibliografia especializada como Magda Soares ( 2006), Morais (2012), Carvalho e Mendonça(2006), Kleiman (1995), entre outros. No momento, a pesquisa encontra-se na etapa de estudos em relação aos pressupostos teóricos bibliográficos que darão suporte para a pesquisa de campo. Diante disso, o presente texto irá abordar os conceitos preliminares da pesquisa, especificamente o conceito de alfabetização.', 'PROGRAMAS_GOVERNAMENTAIS_PARA_ALFABETIZAcaO_A_OPINIaO_DOS_ATORES_PROFESSORES._com_identificacao_2_.docx', 'PROGRAMAS_GOVERNAMENTAIS_PARA_ALFABETIZAcaO_A_OPINIaO_DOS_ATORES_PROFESSORES._sem_identificacao.docx', NULL, 'O trabalho encontra-se em andamento e possui uma temática relevante, cumprindo  os objetivos do Encipe. Porém necessita diminuir o resumo conforme normatização (150 palavras) ', NULL, NULL, '2019-05-11 17:04:50', 'Sim'),
(58, 48, 1, 'Aguardando avaliação', 'ESCOLA ÉTNICA POLONESA: UM MODELO DE ESCOLA MULTISSERIADA', 'As escolas multisseriadas foram amplamente difundidas nas áreas rurais no sul do Brasil e também no estado do Paraná. Recebiam um número pequeno de alunos e o quadro de professores, para lecionarem nessas escolas isoladas e distantes dos centros urbanos, mantinha-se reduzido. Essa foi a característica da escola fundada por imigrantes poloneses, sob a denominação Presidente Costa e Silva, localizada na Linha Polonesa, Município de Cruz Machado (PR), na área rural, criada em 1970. Justifica-se o estudo pelo fato dessas escolas serem, na época, um único espaço de escolarização destinada ao meio rural brasileiro no sul do país. A pesquisa tem como objetivo desvendar as práticas educativas e dados sobre a fundação e funcionamento dessa instituição.', 'Resumo_expandido_Encipe_identificadoo.docx', 'Resumo_expandido_Encipe_sem_identificacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 22:10:50', 'Não'),
(59, 157, 1, 'Aprovado', 'O DIRETOR ESCOLAR NA REGIÃO DO CONTESTADO: DISCUSSÕES DOS CONCEITOS', 'Este trabalho tem por finalidade apresentar um estudo sobre a gestão escolar, o qual tem por objetivo identificar e analisar as características dos diretores escolares da Região Contestado, bem como investigar como os processos de gestão democrática têm sido conduzidos nas escolas públicas da mesma região. Para tanto, será feita uma pesquisa de campo com os diretores das escolas públicas municipais de União da Vitória e Porto União com a finalidade de verificar a relação entre a formação do gestor e sua visão sobre a gestão democrática.  Este trabalho encontra-se em desenvolvimento, por tanto, neste texto, discutiremos os conceitos de gestão, gestão democrática e diretor.', 'O_DIRETOR_ESCOLAR_NA_REGIaO_DO_CONTESTADO_DISCUSSoES_DOS_CONCEITOS_com_identificacao_1_3_.docx', 'sem_O_DIRETOR_ESCOLAR_NA_REGIaO_DO_CONTESTADO_DISCUSSoES_DOS_CONCEITOS_com_identificacao_1_3_Copia.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-16 17:30:48', 'Sim'),
(60, 48, 1, 'Aprovado', 'ESCOLA ÉTNICA POLONESA: UM MODELO DE ESCOLA MULTISSERIADA', 'As escolas multisseriadas foram amplamente difundidas nas áreas rurais no sul do Brasil e também no estado do Paraná. Recebiam um número pequeno de alunos e o quadro de professores, para lecionarem nessas escolas isoladas e distantes dos centros urbanos, mantinha-se reduzido. Essa foi a característica da escola fundada por imigrantes poloneses, sob a denominação Presidente Costa e Silva, localizada na Linha Polonesa, Município de Cruz Machado (PR), na área rural, criada em 1970. Justifica-se o estudo pelo fato dessas escolas serem, na época, um único espaço de escolarização destinada ao meio rural brasileiro no sul do país. A pesquisa tem como objetivo desvendar as práticas educativas e dados sobre a fundação e funcionamento dessa instituição.', 'Resumo_expandido_Encipe_identificadoo.docx', 'Resumo_expandido_Encipe_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado\r\n\r\nFormulário de avaliação\r\nESCOLA ÉTNICA POLONESA: UM MODELO DE ESCOLA MULTISSERIADA\r\n \r\n1) O trabalho está adequado aos objetivos do ENCIPES? Sim, Não? Justifique. *\r\nO resumo expandido em análise está enquadrado nos objetivos do evento.\r\n\r\n2) O trabalho apresenta rigor conceitual e argumentativo, os objetivos e problematização estão claros, demonstra consistência teórica e discussão coerente dos dados empíricos ou bibliográficos? Sim, Não? Justifique *\r\nSim. A(s) O(s) autor(as)/(res) do trabalho demonstram conhecimento conceitual adequado com elaboração de bons objetivos e argumentação pertinente ao tema em discussão e pesquisa.\r\n\r\n3) O Resumo do texto contempla os conteúdos relevantes do trabalho? Sim, Não? Justifique.*\r\nO resumo cumpre de modo adequado a sua função.\r\n\r\n4) As referências bibliográficas, citações e notas estão de acordo com as regras da ABNT? Sim, Não? Justifique. *\r\nAs referencias estão listadas de acordo com as regras da ABNT\r\n\r\n5) Outros aspectos a serem considerados pelo parecerista.\r\n\r\n\r\n6) Qual é sua posição sobre o trabalho avaliado? (a/o parecerista deve optar por um dos seguintes julgamentos) \r\n Publicável com a forma atual.\r\n Publicável com as reformulações indicadas no Parecer.\r\n Não Publicável.\r\n\r\n* Justifique sua posição indicando de forma precisa as razões do item escolhido:\r\n\r\nO resumo expandido apresentada todos os elementos estruturais e de conteúdo necessários ao gênero. Atende de modo eficiente ao que foi solicitado e aos objetivos do evento, diante disso, pode ser publicado sem ressalvas.\r\n\r\n\r\n\r\n', NULL, NULL, '2019-05-08 14:31:37', 'Sim'),
(61, 63, 1, 'Aprovado', 'SEXUALIDADE INFANTIL: A FORMAÇÃO DOCENTE EM QUESTÃO', 'O presente estudo aborda reflexões acerca da formação de professores/as frente às manifestações da sexualidade na educação infantil. Tem como objetivo analisar a formação dos/as licenciandos/as concluintes do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná – Unespar Campus de União da Vitória no ano de 2019, para trabalhar com as manifestações da sexualidade no contexto da educação infantil, verificando as potencialidades e as fragilidades proporcionadas no decorrer do curso. Como aporte teórico principal para discutir a questão da formação docente, se destaca Libâneo (2010) e, para trazer à tona a temática da sexualidade infantil, apoiar-se-á na concepção freudiana. O estudo se delineia a partir dos moldes técnicos da pesquisa exploratória, qualitativa de cunho bibliográfico, apoiada em análise documental e pesquisa de campo. Este estudo se encontra na fase de análise e coleta de dados.', 'RESUMO_1_.docx', 'RESUMO_2_.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-12 17:43:03', 'Sim'),
(62, 99, 1, 'Em digitação', 'AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS: O DESAFIO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DE CRIANÇAS AUTISTAS', 'RESUMO \r\nEsta pesquisa tem como objetivo explicitar sobre as dificuldades de aprendizagem no âmbito escolar e como crianças diagnosticadas com transtorno do espectro autista participam deste processo. O ensino e a aprendizagem não ocorrem de forma rápida, pelo contrário, é um procedimento contínuo e exige empenho não somente dos professores, equipe pedagógica, mas também a participação da família. A presente pesquisa é de cunho bibliográfico e empregou como base teórica os estudos realizados por Mello (2013) e Whitman (2015). Compreendeu-se que os processos cognitivos e biológicos dos educandos não são homogêneos. Este fator torna explícito a necessidade de os professores terem domínio do processo de aquisição do conhecimento e do desenvolvimento infantil, para que assim saibam agir frente a diversidade que enfrentará no seu cotidiano profissional. Neste entendimento, os docentes precisam incluir no planejamento escolar, atividades específicas para alunos autistas para que esses sejam devidamente incluídos no processo de ensino e aprendizagem.', 'RESUMO_EXPANDIDO_COM_IDENTIFICAcaO.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_SEM_IDENTIFICAcaO.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-06 22:57:27', 'Não'),
(63, 140, 1, 'Aprovado', 'CONTEXTUALIZAÇÃO DA MONITORIA ACADÊMICA', 'O presente trabalho tem como tema principal a contextualização da monitoria acadêmica.  Tem por objetivo apresentar um projeto de monitoria acadêmica que está sendo realizado no curso de Pedagogia, na disciplina de Fundamentos da Alfabetização. Quanto aos aspectos metodológicos, o trabalho foi organizado nos moldes da pesquisa qualitativa e exploratória, realizada através de materiais de caráter bibliográficos. Pretende-se com este texto, demonstrar a contribuição deste espaço tanto para os alunos que se candidatam como monitores, como também aos alunos que tem este atendimento durante a disciplina, uma vez que a  este modelo de projeto não é dada a devida importância como na pesquisa e na extensão.', 'Resumo_Expandido_monitoria_encipe.docx', 'Resumo_Expandido_monitoria_encipe_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado\r\nFormulário de avaliação\r\nCONTEXTUALIZAÇÃO DA MONITORIA ACADÊMICA\r\n\r\n1) O trabalho está adequado aos objetivos do ENCIPES? Sim, Não? Justifique. *\r\nO resumo expandido em análise está completamente enquadrado nos objetivos do evento.\r\n\r\n2) O trabalho apresenta rigor conceitual e argumentativo, os objetivos e problematização estão claros, demonstra consistência teórica e discussão coerente dos dados empíricos ou bibliográficos? Sim, Não? Justifique *\r\nSim. A(s) O(s) autor(as)/(res) do trabalho demonstram conhecimento conceitual adequado com elaboração de bons objetivos e argumentação pertinente ao tema em discussão e pesquisa.\r\n\r\n3) O Resumo do texto contempla os conteúdos relevantes do trabalho? Sim, Não? Justifique.*\r\nO resumo está muito bem escrito e cumpre sua função no trabalho.\r\n\r\n4) As referências bibliográficas, citações e notas estão de acordo com as regras da ABNT? Sim, Não? Justifique. *\r\nHá uma referência duas obras cujos títulos não estão negritados, mas esse fato não desqualifica o trabalho. \r\n\r\n5) Outros aspectos a serem considerados pelo parecerista.\r\n\r\n\r\n6) Qual é sua posição sobre o trabalho avaliado? (a/o parecerista deve optar por um dos seguintes julgamentos) \r\n Publicável com a forma atual.\r\n Publicável com as reformulações indicadas no Parecer.\r\n Não Publicável.\r\n\r\n* Justifique sua posição indicando de forma precisa as razões do item escolhido:\r\n\r\nO resumo expandido apresentada todos os elementos estruturais e de conteúdo necessário ao gênero. Atende de modo muito eficiente ao que foi solicitado e aos objetivos do evento, diante disso, pode ser publicado sem ressalvas.\r\n', NULL, NULL, '2019-05-08 14:10:56', 'Sim'),
(64, 166, 2, 'Aprovado', 'O USO ABUSIVO DO APARELHO CELULAR', 'O USO ABUSIVO DO APARELHO CELULAR\r\n\r\nRESUMO: \r\n\r\nO presente estudo tem por objetivo geral pesquisar qual ou quais são os problemas neurológicos causados pelo uso continuo do aparelho celular na criança durante seu processo de aprendizagem. Mais especificamente quer entender o porquê às crianças estão tendo o contato com estes aparelhos cada vez mais precoce. Além disso, quer ressaltar as consequências deste contato ser iniciado antes do processo de alfabetização. Fruto de uma abordagem qualitativa, por apresentar um referencial bibliográfico teórico e descritivo, apresentará algumas das dificuldades que possam surgir na criança e no adolescente durante o processo de aprendizagem, sendo que muitas vezes, estão atreladas a um comportamento familiar onde os pais não conseguem entender o verdadeiro por quê. As consequências de déficit de atenção e as perturbações do sono para muitos pode ser a resposta dessas dificuldades de aprendizagem, pois, cada faixa etária tem um período que seu corpo considera importante para ter uma ótima noite de sono. Para os adolescentes e adultos, a aparência de homofobia, stress e outros distúrbios são mais frequentes. Deste modo, pesquisa-se também por que os celulares são proibidos em sala de aula sendo que é mais fácil faltar o contato do professor com o aluno, do que manter um aluno sem seu aparelho celular, visando que a tecnologia está inserida no processo de ensino e aprendizagem da nova geração, uma vez que, o celular tornou-se uma das fontes de leitura e diálogo para os estudantes.\r\n	\r\nPalavras- chave: Celular. Tecnologia. Distúrbios e Aprendizagem.', 'O_USO_ABUSIVO_DO_APARELHO_CELULAR_IDENTIFICADO_.doc', 'O_USO_ABUSIVO_DO_APARELHO_CELULAR..doc', NULL, 'O trabalho esta aprovado, atende as normas do evento e apresenta grande relevância para área da educação. Parabéns pela pesquisa. ', NULL, NULL, '2019-05-16 17:46:53', 'Sim'),
(65, 49, 1, 'Aprovado', 'TRABALHO PEDAGÓGICO NAS ESCOLAS DO CAMPO E O PAPEL DO PEDAGOGO: REFLEXÕES PERTINENTES', 'O curso de Pedagogia forma profissionais na área de ciências humanas. A estrutura curricular e formativa do referido curso passou por muitas fases desde seu início até o momento. Este texto discute o trabalho pedagógico e formação continuada do pedagogo na escola de campo, e quais são desafios deste profissional no estado do Paraná, mais especificamente no município de União da Vitória. Busca-se compreender o trabalho do pedagogo nas escolas do campo. O estudo centra numa abordagem bibliográfica, onde será feito estudo de campo, em forma de questionário para dois pedagogos de duas escolas do campo. A discussão acerca da temática que envolve a pesquisa é analisar a legislação das escolas do campo, ressaltando também a importância dos conceitos culturais, bem como a prática pedagógica e os pressupostos da Educação Básica. O estudo se encontra na fase de organização de dados teóricos e da estruturação metodológica da pesquisa de campo.', 'Tais._Resumo_Expandido_identificado.docx', 'Tais._ResumoExpandidonaoidentificado.docx', NULL, 'Aprovado\r\nO trabalho está adequado aos objetivos do ENCIPES. \r\nO trabalho apresenta temática muito pertinente e um caminho importante para análise em relação às características e organização da escola do campo; e, do papel do pedagogo e de outros profissionais nesse espaço de educação.  \r\nPercebo como necessário deixar mais claro e explícito o objetivo geral e objetivos específicos do trabalho na introdução, assim como, qual a problematização que o trabalho se propõe analisar. Não ficaram claros esses elementos!\r\nElementos de metodologia estão parcialmente apontados, pois faltam serem indicados os instrumentos para coleta de dados na pesquisa de campo. Compreendo que o trabalho está em fase de construção, mas importante talvez justificar se ainda não estão definidos estes instrumentos.  \r\nA parte de Resultados e Discussão está bem organizada e consegue articular os conceitos e categorias em relação à educação do campo e as propostas de escolas do campo com um bom diálogo de autores reconhecidos no debate dessas temáticas. Referências importantes utilizadas, mas que podem em trabalhos futuros ampliar a discussão com outros autores. Penso não ser necessário fazer nenhuma modificação para esse trabalho do Resumo Expandido, inclusive não percebo também nenhuma alteração necessária para as conclusões. \r\nNas referências cuidar com as normas de apresentação.\r\n', NULL, NULL, '2019-05-08 18:42:28', 'Sim'),
(66, 46, 1, 'Aprovado', 'FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO DO CAMPO: PONDERAÇÕES', 'A educação do campo é uma modalidade da educação básica que nos instiga as reflexões a cerca das suas subjetividades. O presente estudo tem por finalidade discutir a formação de professores e as leis que estão vigentes para as escolas do campo. O texto é de cunho bibliográfico e de campo, e está em fase de coleta de dados por meio de questionário com professores de uma escola municipal do campo. Ao efetivar análise das Leis vigentes que versam sobre a temática da Educação do Campo nas discussões preliminares observa que há necessidade de formação tanto inicial como continuada para professores das escolas do campo. As Leis e Diretrizes apontam o imperativo de investimento nessas formações, para que os docentes consigam dar conta de tantas demandas impostas numa sociedade onde os sujeitos do campo se tornam muitas vezes invisíveis diante da sociedade materialista e elitista.', 'resumo_identificado.docx', 'resumo_expandido_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-16 19:42:03', 'Sim'),
(67, 192, 2, 'Aguardando avaliação', 'A IMPORTÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ABORDAGEM TEÓRICA', 'O trabalho tem por objetivo analisar a importância dos professores no trabalho com a psicomotricidade no ambiente escolar, ressaltando a importância da sua postura como mediador no desenvolvimento das suas potencialidades e criação de habilidades motoras no desenvolvimento das crianças. O interesse pelo tema surgiu ao analisar o desenvolvimento das crianças durante a pratica educativa como estagiária, dando foco aos conceitos da psicomotricidade. Buscamos construir um aporte teórico consistente sobre a psicomotricidade na sala de aula e quais conhecimentos são necessários para sua aplicabilidade. Buscamos literatura especializada que definem e conceituam a psicomotricidade e suas contribuições no desenvolvimento da criança, e a importância os professores planejarem as atividades psicomotoras. Como objetivo, procuramos analisar a importância das atividades psicomotoras para as crianças, o papel do professor ao desenvolver essas atividades, e as contribuições e os benefícios que a psicomotricidade pode proporcionar no desenvolvimento das crianças.', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_ok_Copia.docx', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_ok.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 00:48:47', 'Não'),
(68, 181, 2, 'Aprovado', 'O Brincar na Educação Infantil: O papel mediador do professor', 'O trabalho tem por objetivo discutir a importância do brincar no processo de desenvolvimento da criança e qual a contribuição do professor para a formação do sujeito aprendente.  Neste contexto, a problemática da pesquisa questiona: Como a mediação do professor pode auxiliar na formação da criança de educação infantil nos momentos de brincar? De acordo com o objetivo traçado, a metodologia da pesquisa consiste em uma abordagem bibliográfica fundamentada na reflexão de leitura de livros, artigos, bem como pesquisa de autores sobre essa temática. O interesse pelo tema surgiu a partir de algumas observações realizadas na educação infantil, a qual muitas das vezes o brincar era visto apenas como forma de passa tempo, sem um objetivo claro. O trabalho também tratará sobre o papel mediador do professor durante os momentos de brincar, e como isso torna-se essencial para a formação do sujeito, visto que com a mediação do professor a criança desenvolverá ainda mais sua capacidade de imaginação além da interação com os demais ao seu redor. Sendo assim a pesquisa terá como base alguns principais autores como: Kishimoto (2008), Navarro (2009), Vygotsky (1989/1998) entre outros. Assim com esse estudo chegamos as considerações de entender o brincar é indispensável para o desenvolvimento físico, emocional e cognitivo da criança, através dele é possível desenvolver a linguagem, interação social, pensamento, criatividade e imaginação, porém, é necessário que ocorra uma intervenção por parte do professor tornando assim um brincar que proporcione para as crianças novos conhecimentos e aprendizagens.', 'O_Brincar_na_Educacao_Infantil_O_Papel_mediador_do_professor_final_1_1_.doc', 'O_Brincar_na_Educacao_Infantil_O_Papel_mediador_do_professor_final_1_1_Copia.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-16 09:49:02', 'Sim'),
(69, 192, 2, 'Aprovado', 'A IMPORTÂNCIA DA PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ABORDAGEM TEÓRICA', 'O trabalho tem por objetivo analisar a importância dos professores no trabalho com a psicomotricidade no ambiente escolar, ressaltando a importância da sua postura como mediador no desenvolvimento das suas potencialidades e criação de habilidades motoras no desenvolvimento das crianças. O interesse pelo tema surgiu ao analisar o desenvolvimento das crianças durante a pratica educativa como estagiária, dando foco aos conceitos da psicomotricidade. Buscamos construir um aporte teórico consistente sobre a psicomotricidade na sala de aula e quais conhecimentos são necessários para sua aplicabilidade. Buscamos literatura especializada que definem e conceituam a psicomotricidade e suas contribuições no desenvolvimento da criança, e a importância os professores planejarem as atividades psicomotoras. Como objetivo, procuramos analisar a importância das atividades psicomotoras para as crianças, o papel do professor ao desenvolver essas atividades, e as contribuições e os benefícios que a psicomotricidade pode proporcionar no desenvolvimento das crianças.', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_ok_com_identificacao.docx', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_ok_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-16 23:50:38', 'Sim');
INSERT INTO `trabalho` (`id`, `id_inscricao`, `id_tipo_trabalho`, `situacao`, `nome`, `resumo`, `arquivo`, `arquivo_sem_identificacao`, `observacao`, `motivo`, `local_apresentacao`, `horario_apresentacao`, `data_atualizacao`, `ativo`) VALUES
(70, 64, 2, 'Aprovado', 'DESAFIOS E DIFICULDADES DOS PROFESSORES NO PROCESSO DE ADAPTAÇÃO CURRICULAR NOS ANOS INCIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL EM UM MUNICÍPIO DO SUL PARANAENSE', 'A presente pesquisa traz reflexões sobre o papel do professor na efetivação da adaptação curricular nos anos iniciais do ensino fundamental, com o objetivo de investigar como é realizado o processo de adaptação curricular nos anos iniciais na rede pública municipal e quais desafios encontrados pelos docentes. O estudo é de cunho teórico respaldado em Souza (2014), Oliveira (2012), Glat (2012), Gouvea (2009), Portilho (2011), Leite (2008), seguido de pesquisa de campo. Para a exposição dos resultados, a investigação será apresentada em dois momentos. O primeiro direcionado ao referencial bibliográfico e o segundo momento, aborda a análise dos resultados do questionário semiestruturado aplicado a cinco professores de duas escolas da rede pública municipal do Sul Paranaense, buscando averiguar o número de professores que realizam as adaptações curriculares, as estratégias utilizadas, os desafios e os contributos da adaptação curricular para a aprendizagem dos alunos. Conclui-se, com o trabalho, que os professores não têm conhecimento sobre a temática, dificultando a realização da adaptação curricular em sala de aula que, por conseguinte, reflete na aprendizagem dos alunos.', 'ARTIGO_FINAL_ENCIPE_.docx', 'ARTIGO_FINAL_ENCIPE_sem_ident.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-15 12:55:37', 'Sim'),
(71, 97, 2, 'Aprovado', 'AS FRAGILIDADES DAS DATAS COMEMORATIVAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL ENQUANTO ELEMENTO FORMATIVO: DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA', 'O presente estudo traz em seu conteúdo uma discussão acerca das fragilidades em torno da apropriação das datas comemorativas enquanto elemento formativo na educação infantil. Neste sentido, apresenta como objetivo geral, investigar os desafios da prática pedagógica ao se tomar o currículo como centralidade do processo educativo de modo a transcender o trabalho educativo com datas comemorativas. E, apresenta como objetivos específicos: a) Desenvolver um quadro teórico acerca das concepções que forjaram historicamente o currículo no âmbito educacional, b) Analisar o delineamento do currículo da educação infantil a partir dos documentos normativos que o orientam, e, c) Evidenciar as normatizações curriculares para a educação infantil e seu distanciamento com as datas comemorativas. Quanto aos aspectos metodológicos, o presente estudo, adota os moldes da pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo. Estando amparado em autores da bibliografia especializada. A área de abrangência para a averiguação dos pressupostos teóricos encontra-se inserida na área da Educação, mais especificamente o eixo temático da Educação Infantil. Do estudo desenvolvido foi possível perceber que embora a educação infantil tenha currículo, este é substituído por atividades sem significação recorrentemente associadas às datas comemorativas as quais acabam por destituir de sentido o fim formativo desta etapa de ensino.', 'IDENTIFICADO.docx', 'NaO_IDENTIFICADO.docx', NULL, 'Aprovado. Trabalho em conformidade com os objetivos do evento. Chama a atenção para a mecanicidade com que são tratadas algumas questões na Educação Infantil (no caso, datas comemorativas), nas quais não há profundeza crítica no sentido cultural e de integração. Teoria esclarecedora; resumo e referência de acordo com os prescritos nos editais. Publicável com a forma atual.', NULL, NULL, '2019-05-11 15:30:58', 'Sim'),
(72, 99, 1, 'Aguardando avaliação', 'AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS: O DESAFIO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DE CRIANÇAS AUTISTAS', 'RESUMO \r\nEsta pesquisa tem como objetivo explicitar sobre as dificuldades de aprendizagem no âmbito escolar e como crianças diagnosticadas com transtorno do espectro autista participam deste processo. O ensino e a aprendizagem não ocorrem de forma rápida, pelo contrário, é um procedimento contínuo e exige empenho não somente dos professores, equipe pedagógica, mas também a participação da família. A presente pesquisa é de cunho bibliográfico e empregou como base teórica os estudos realizados por Mello (2013) e Whitman (2015). Compreendeu-se que os processos cognitivos e biológicos dos educandos não são homogêneos. Este fator torna explícito a necessidade de os professores terem domínio do processo de aquisição do conhecimento e do desenvolvimento infantil, para que assim saibam agir frente a diversidade que enfrentará no seu cotidiano profissional. Neste entendimento, os docentes precisam incluir no planejamento escolar, atividades específicas para alunos autistas para que esses sejam devidamente incluídos no processo de ensino e aprendizagem.', 'RESUMO_EXPANDIDO_COM_IDENTIFICAcaO_1_S.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_SEM_IDENTIFICAcaO2_S.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 09:51:28', 'Não'),
(73, 99, 1, 'Aprovado', 'AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS: O DESAFIO DA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DE CRIANÇAS AUTISTAS', 'RESUMO \r\nEsta pesquisa tem como objetivo explicitar sobre as dificuldades de aprendizagem no âmbito escolar e como crianças diagnosticadas com transtorno do espectro autista participam deste processo. O ensino e a aprendizagem não ocorrem de forma rápida, pelo contrário, é um procedimento contínuo e exige empenho não somente dos professores, equipe pedagógica, mas também a participação da família. A presente pesquisa é de cunho bibliográfico e empregou como base teórica os estudos realizados por Mello (2013) e Whitman (2015). Compreendeu-se que os processos cognitivos e biológicos dos educandos não são homogêneos. Este fator torna explícito a necessidade de os professores terem domínio do processo de aquisição do conhecimento e do desenvolvimento infantil, para que assim saibam agir frente a diversidade que enfrentará no seu cotidiano profissional. Neste entendimento, os docentes precisam incluir no planejamento escolar, atividades específicas para alunos autistas para que esses sejam devidamente incluídos no processo de ensino e aprendizagem.', 'RESUMO_EXPANDIDO_COM_IDENTIFICAcaO_1_S.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_SEM_IDENTIFICAcaO2_S.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-14 16:47:51', 'Sim'),
(74, 167, 1, 'Aprovado', 'INCLUSÃO E A FORMAÇÃO INICIAL: A VISÃO DOS FORMANDOS DOS CURSOS DE LICENCIATURA DA UNESPAR – UNIÃO DA VITÓRIA', 'O presente trabalho apresenta as reflexões iniciais de uma pesquisa que pretende discutir o conceito de inclusão com os formandos dos cursos de licenciatura da UNESPAR / União da Vitória. Quanto aos aspectos metodológicos, adotamos os moldes de pesquisa qualitativa, de tipo bibliográfico com verificação de aspectos conceituais em campo. Essa pesquisa de campo contará com a aplicação de um questionário semiestruturado aos acadêmicos formandos da área de humanas da UNESPAR - Campus União da Vitória. Terá como referencial teórico básico autores como Bueno (1999), Michels (2006), Kassar (2011) e Garcia (2013) nas problemáticas de Educação Especial e Inclusão, Shiroma (2001) nos entendimentos das políticas atuais de educação. Neste momento de discussão apresentamos as primeiras aproximações teóricas com tema, basicamente centrada na perspectiva conceitual, por isso entendemos que este estudo encontra-se na fase de organização dos dados referenciais e da estruturação metodológica da posterior pesquisa de campo', 'RESUMO_EXPANDIDO_com_identificacao.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_sem_identificacao.docx', NULL, 'O trabalho adequa-se ao escopo do evento e atende aos critérios de seleção.', NULL, NULL, '2019-05-09 10:20:11', 'Sim'),
(75, 2, 1, 'Aprovado', 'Vivências na formação inicial por meio dos programas da CAPES: de Pibidana à Residente', 'A presente pesquisa tem a finalidade de relatar e analisar contributos e vivências nos projetos de bolsas ofertados por programas da CAPES:  o Pibid e  a Residência Pedagógica. É fundamental para acadêmicos em formação inicial docente vivenciar a práxis no contexto escolar, com isso adquirindo novos conhecimentos proporcionados pela formação inicial, através de programas e projetos. O estudo tem como perfil metodológico a pesquisa exploratória descritiva. Concluiu-se com o estudo que os programas de bolsa da CAPES de iniciação à docência são de grande valia para os acadêmicos bolsistas, uma vez que se têm a oportunidade de fazer pesquisas e atuar em sala e aula.', 'LUANA_CASSOL_RESUMO_EXPANDIDO_IDENTIFICADO.docx', 'LUANA_CASSOL_RESUMO_EXPANDIDO_n.docx', NULL, 'Texto: Vivências na formação inicial por meio dos programas da CAPES: de Pibidana à Residente \r\n\r\n1) O trabalho está adequado aos objetivos do ENCIPES? Sim, Não? Justifique. *\r\nO trabalho está adequado ao objetivo do ENCIPES ao fazer interconexão entre teoria-prática, os alunos puderam refletir sobre suas participações no Pibid e  na Residência Pedagógica em dialogo com as teórias aprendidas.\r\n\r\n2) O trabalho apresenta rigor conceitual e argumentativo, os objetivos e problematização estão claros, demonstra consistência teórica e discussão coerente dos dados empíricos ou bibliográficos? Sim, Não? Justifique *\r\nO trabalho apresentou breve discussão teórica ao analisar a prática docente, tendo como base os textos Marli André e Ilma Passos Alencastro Veiga.\r\n\r\n3) O Resumo do texto contempla os conteúdos relevantes do trabalho? Sim, Não? Justifique. *O resumo contempla parcialmente os conteúdos do trabalho. Recomendo acrescentar as conclusões que o trabalho alcançou ao final do resumo e padronizar o tamanho da fonte do texto.\r\n\r\n\r\n4) As referências bibliográficas, citações e notas estão de acordo com as regras da ABNT? Sim, Não? Justifique. *\r\nSim, seguiu as normas da ABNT\r\n\r\n5) Outros aspectos a serem considerados pelo parecerista.\r\n\r\n\r\n6) Qual é sua posição sobre o trabalho avaliado? (a/o parecerista deve optar por um dos seguintes julgamentos) \r\n( ) Publicável com a forma atual.\r\n(X) Publicável com as reformulações indicadas no Parecer.\r\n( ) Não Publicável.\r\n\r\n* Justifique sua posição indicando de forma precisa as razões do item escolhido:\r\n= Acrescentar as considerações/conclusões finais no resumo;\r\n= Padronizar o tamanho da fonte em todo o texto.', NULL, NULL, '2019-05-15 21:23:29', 'Sim'),
(76, 134, 2, 'Em digitação', 'AS RELAÇÕES ENTRE AS CATEGORIAS TRABALHO E EDUCAÇÃO NA REPRODUÇÃO DA TOTALIDADE DAS RELAÇÕES SOCIAIS: UMA DISCUSSÃO SOB A PERSPECTIVA ONTOLÓGICA', 'Objetivamos no presente texto discutir numa perspectiva ontológica as relações estabelecidas entre as categorias do trabalho e da educação na reprodução da totalidade das relações sociais. Para alcançarmos esse intento buscamos primeiramente compreender o trabalho como categoria fundante do ser social responsável pelo processo de formação da individualidade e da generidade humana e a relação estabelecida com a educação enquanto elemento de humanização do homem e mediadora do processo de continuidade da reprodução social. Ocorre que, com a instituição privada dos meios de produção e a relação social desigual fundada na compra e venda da força de trabalho, as categorias do trabalho e da educação assumem uma essência diferenciada e passam a atender os interesses de classes em detrimento do processo de humanização. Para alcançarmos a profundidade teórica e conceitual na perspectiva radical que a problemática exige utilizamos como fundamentação teórico-metodológica os princípios do Materialismo Histórico-Dialético e a revisão bibliográfica de autores que se situam no campo da ontologia marxiano-lukacsiana. Sob o reino do capital, a educação contribui efetivamente para a reprodução dessas relações desiguais, devido sua relação de dependência ontológica com o trabalho, a essência da educação só poderá ser objetivamente alterada a partir da transformação radical da forma abstrata em que o trabalho se organiza nessa sociedade.', 'Trabalho_completo_com_identificacao.docx', 'Trabalho_completo_sem_identificacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 12:10:53', 'Não'),
(77, 134, 2, 'Em digitação', 'AS RELAÇÕES ENTRE AS CATEGORIAS TRABALHO E EDUCAÇÃO NA REPRODUÇÃO DA TOTALIDADE DAS RELAÇÕES SOCIAIS: UMA DISCUSSÃO SOB A PERSPECTIVA ONTOLÓGICA', 'Objetivamos no presente texto discutir numa perspectiva ontológica as relações estabelecidas entre as categorias do trabalho e da educação na reprodução da totalidade das relações sociais. Para alcançarmos esse intento buscamos primeiramente compreender o trabalho como categoria fundante do ser social responsável pelo processo de formação da individualidade e da generidade humana e a relação estabelecida com a educação enquanto elemento de humanização do homem e mediadora do processo de continuidade da reprodução social. Ocorre que, com a instituição privada dos meios de produção e a relação social desigual fundada na compra e venda da força de trabalho, as categorias do trabalho e da educação assumem uma essência diferenciada e passam a atender os interesses de classes em detrimento do processo de humanização. Para alcançarmos a profundidade teórica e conceitual na perspectiva radical que a problemática exige utilizamos como fundamentação teórico-metodológica os princípios do Materialismo Histórico-Dialético e a revisão bibliográfica de autores que se situam no campo da ontologia marxiano-lukacsiana. Sob o reino do capital, a educação contribui efetivamente para a reprodução dessas relações desiguais, devido sua relação de dependência ontológica com o trabalho, a essência da educação só poderá ser objetivamente alterada a partir da transformação radical da forma abstrata em que o trabalho se organiza nessa sociedade.', 'Trabalho_completo_com_identificacao.docx', 'Trabalho_completo_sem_identificacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 12:27:43', 'Não'),
(78, 134, 2, 'Aprovado', 'AS RELAÇÕES ENTRE AS CATEGORIAS TRABALHO E EDUCAÇÃO NA REPRODUÇÃO DA TOTALIDADE DAS RELAÇÕES SOCIAIS: UMA DISCUSSÃO SOB A PERSPECTIVA ONTOLÓGICA', 'Objetivamos no presente texto discutir numa perspectiva ontológica as relações estabelecidas entre as categorias do trabalho e da educação na reprodução da totalidade das relações sociais. Para alcançarmos esse intento buscamos primeiramente compreender o trabalho como categoria fundante do ser social responsável pelo processo de formação da individualidade e da generidade humana e a relação estabelecida com a educação enquanto elemento de humanização do homem e mediadora do processo de continuidade da reprodução social. Ocorre que, com a instituição privada dos meios de produção e a relação social desigual fundada na compra e venda da força de trabalho, as categorias do trabalho e da educação assumem uma essência diferenciada e passam a atender os interesses de classes em detrimento do processo de humanização. Para alcançarmos a profundidade teórica e conceitual na perspectiva radical que a problemática exige utilizamos como fundamentação teórico-metodológica os princípios do Materialismo Histórico-Dialético e a revisão bibliográfica de autores que se situam no campo da ontologia marxiano-lukacsiana. Sob o reino do capital, a educação contribui efetivamente para a reprodução dessas relações desiguais, devido sua relação de dependência ontológica com o trabalho, a essência da educação só poderá ser objetivamente alterada a partir da transformação radical da forma abstrata em que o trabalho se organiza nessa sociedade.', 'Trabalho_completo_com_identificacao.docx', 'Trabalho_completo_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado!\r\nExcelente trabalho de revisão teórica, com domínio do conteúdo e boa escrita.\r\nO trabalho apresenta objetivos claros e dá conta dos mesmos ao longo do texto.\r\nTem total relação com a temática do evento e traz contribuições.', NULL, NULL, '2019-05-10 23:19:16', 'Sim'),
(79, 226, 1, 'Em digitação', 'A utilização do EMI em universidades brasileiras: benefícios e vantagens', 'A utilização do Inglês como Meio de Instrução (English as a Medium of Instruction - EMI) é um método que está aumentando.  Sabe-se que há muitos desafios e dificuldades enfrentadas por aqueles que o utilizam. Porém, a sua aplicação também acarreta em muitos benefícios àqueles que se envolvem nesse processo, um desses contemplados são as universidades. Nesse trabalho, portanto, visamos levantar algumas dessas vantagens. A partir de pesquisas, desenvolvidas no Brasil e em alguns outros países, buscamos levantar quais são alguns dos pontos positivos oferecidos pelo EMI. Percebemos que as universidades que o adotam são vistas de uma maneira positiva e, assim, atraem o interesse de muitos futuros acadêmicos que buscam uma formação de boa qualidade, já que o EMI contribui para com essa qualificação.', 'Resumo_expandido_com_id..docx', 'Resumo_expandido_sem_id..docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 13:09:41', 'Não'),
(80, 226, 1, 'Em digitação', 'A utilização do EMI em universidades brasileiras: benefícios e vantagens', 'A utilização do Inglês como Meio de Instrução (English as a Medium of Instruction - EMI) é um método que está aumentando.  Sabe-se que há muitos desafios e dificuldades enfrentadas por aqueles que o utilizam. Porém, a sua aplicação também acarreta em muitos benefícios àqueles que se envolvem nesse processo, um desses contemplados são as universidades. Nesse trabalho, portanto, visamos levantar algumas dessas vantagens. A partir de pesquisas, desenvolvidas no Brasil e em alguns outros países, buscamos levantar quais são alguns dos pontos positivos oferecidos pelo EMI. Percebemos que as universidades que o adotam são vistas de uma maneira positiva e, assim, atraem o interesse de muitos futuros acadêmicos que buscam uma formação de boa qualidade, já que o EMI contribui para com essa qualificação.', 'Resumo_expandido_com_id..docx', 'Resumo_expandido_sem_id..docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 13:21:51', 'Não'),
(81, 226, 1, 'Em digitação', 'A utilização do EMI em universidades brasileiras: benefícios e vantagens', 'A utilização do Inglês como Meio de Instrução (English as a Medium of Instruction - EMI) é um método que está aumentando.  Sabe-se que há muitos desafios e dificuldades enfrentadas por aqueles que o utilizam. Porém, a sua aplicação também acarreta em muitos benefícios àqueles que se envolvem nesse processo, um desses contemplados são as universidades. Nesse trabalho, portanto, visamos levantar algumas dessas vantagens. A partir de pesquisas, desenvolvidas no Brasil e em alguns outros países, buscamos levantar quais são alguns dos pontos positivos oferecidos pelo EMI. Percebemos que as universidades que o adotam são vistas de uma maneira positiva e, assim, atraem o interesse de muitos futuros acadêmicos que buscam uma formação de boa qualidade, já que o EMI contribui para com essa qualificação.', 'Resumo_expandido_com_id..docx', 'Resumo_expandido_sem_id..docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 13:24:20', 'Não'),
(82, 226, 1, 'Aprovado', 'A utilização do EMI em universidades brasileiras: benefícios e vantagens', 'A utilização do Inglês como Meio de Instrução (English as a Medium of Instruction - EMI) é um método que está aumentando.  Sabe-se que há muitos desafios e dificuldades enfrentadas por aqueles que o utilizam. Porém, a sua aplicação também acarreta em muitos benefícios àqueles que se envolvem nesse processo, um desses contemplados são as universidades. Nesse trabalho, portanto, visamos levantar algumas dessas vantagens. A partir de pesquisas, desenvolvidas no Brasil e em alguns outros países, buscamos levantar quais são alguns dos pontos positivos oferecidos pelo EMI. Percebemos que as universidades que o adotam são vistas de uma maneira positiva e, assim, atraem o interesse de muitos futuros acadêmicos que buscam uma formação de boa qualidade, já que o EMI contribui para com essa qualificação.', 'Resumo_expandido_com_id..docx', 'Resumo_expandido_sem_id..docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-10 09:39:35', 'Sim'),
(83, 31, 2, 'Em digitação', 'A INDISSOCIABILIDADE ENTRE O CUIDAR E O EDUCAR ENQUANTO PRECEITO FORMATIVO: OS DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA', 'O presente estudo traz em seu conteúdo uma discussão acerca da indissociabilidade entre o cuidar e o educar enquanto preceitos formativos na Educação Infantil. Neste sentido, apresenta como objetivo geral, investigar o preceito formativo da indissociabilidade do cuidar e do educar na educação infantil e suas implicações na prática pedagógica. E, apresenta como objetivos específicos: a) Delinear um quadro teórico acerca da trajetória histórica da educação infantil no Brasil, b) Apresentar aspectos conceituais em torno da indissociabilidade do cuidar e do educar na educação infantil, e, c) Evidenciar os desafios em torno do reconhecimento da indissociabilidade entre o cuidar e o educar na educação infantil e suas implicações na prática pedagógica. Quanto aos aspectos metodológicos, o presente estudo, adota os moldes da bibliografia especializada. Do estudo desenvolvido foi possível perceber que existem desafios e fragilidades a serem transcendidas com relação à implementação de práticas formativas que rompam com a histórica dicotomia entre o cuidar e o educar ainda presente na educação infantil.', 'IDENTIFICADO_1_.docx', 'NaO_IDENTIFICADO_1_.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 14:36:13', 'Não'),
(84, 34, 1, 'Aguardando avaliação', 'A EDUCAÇÃO INFANTIL EM CRUZ MACHADO: O INÍCIO DA HISTÓRIA', 'A presente pesquisa analisará o contexto histórico de criação da creche Vovó Cecília da Silva. Tendo como intuito discutir como era realizada a organização do trabalho pedagógico da primeira Creche do município de Cruz Machado-Paraná, além disso busca-se explicar a relevância da mesma, retomando as marcas do processo de criação e organização dessa instituição, possibilitando-nos compreender a constituição dessa modalidade educacional. A pesquisa tem como objetivo sinalizar as particularidades impressas na creche, sendo essa a única instituição pública que oferecia vivências educativas naquele momento histórico, configurando-se como um ambiente de aprendizagens por meio da organização do trabalho pedagógico. Como metodologia de trabalho, optou-se pelo Método Histórico, já que, por meio deste, é possível compreender os aspectos sociais, econômicos e políticos em que se encontrava o município. O recorte histórico se concentra na década de 1980, especificamente no período de 1988, data da criação desta instituição.', 'IDENTIFICADO_1_.docx', 'NaO_IDENTIFICADO_1_.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 14:42:58', 'Não'),
(85, 106, 1, 'Aprovado', 'FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL A PÓS A LDB (1996) E A VISÃO DOS RESPONSÁVEIS PELAS CRIANÇAS: CONCEITOS PRELIMINARES.', 'O presente trabalho tem por finalidade apresentar uma pesquisa sobre a função da Educação Infantil, após a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96), especificamente a visão dos responsáveis pelas crianças que frequentam os Centros Municipais de Educação Infantil do Município de União da Vitória- PR.  Esta investigação tem como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e histórica sobre a educação infantil e pesquisa de campo com os responsáveis pelas crianças de zero a cinco anos e onze meses a partir de entrevistas e questionários. No momento, esta investigação encontra-se na fase de leituras, fichamentos e reflexões sobre os conceitos básicos e este texto apresentará os resultados preliminares destas reflexões, ou seja, a visão de infância à luz de autores como Philippe Ariés (1981) e Sonia Kramer (1987).', 'FUNcaO_DA_EDUCAcaO_INFANTIL_A_PoS_A_LDB_1996_E_A_VISaO_DOS_RESPONSaVEIS_PELAS_CRIANcAS_CONCEITOS_PRELIMIARES_22.docx', 'resumo_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-09 21:54:11', 'Sim'),
(86, 199, 1, 'Aprovado', 'A INCLUSÃO ESCOLAR NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'O presente estudo apresenta as abordagens teóricas inicias que aspira investigar  a maneira como os professores podem trabalhar com as crianças da Educação Infantil incluindo os alunos com necessidades educativas especiais. Buscamos articular nossa base teórica analisando com o contexto educacional infantil, no que se refere ao suporte pedagógico e político para o atendimento de crianças com deficiência. Abordaremos a perspectiva da inclusão como um processo de construção social, cultural e educacional no sistema educacional se inicia na Educação Infantil. Realizaremos um estudo teórico exploratório, apoiando se em Andrade (2003) quando este afirma que esse tipo de pesquisa “constitui um trabalho preliminar ou preparatório para os outros tipos de pesquisa”. As novas perspectivas de educação infantil atualmente compreendem que ela precisa conceder a relação da criança com o mundo  de maneira lúdica e prazerosa de forma a possibilitar que esse equilíbrio seja desenvolvido por ela e cujas conquistas refletirão por sua vida.', 'RESUMO_Expendido_ultimo.docx', 'RESUMO_Expendido_sem_identificacao_2.docx', NULL, 'Aprovado. \r\nPara os anais pedimos uma  revisão de português\r\nrevisão de normas de ABNT\r\nutilizar documentação mais atualizada ou indicar o motivo de utilizar os documentos da década de 1990.', NULL, NULL, '2019-05-17 19:57:41', 'Sim'),
(87, 34, 1, 'Aguardando avaliação', 'A EDUCAÇÃO INFANTIL EM CRUZ MACHADO: O INÍCIO DA HISTÓRIA', 'A presente pesquisa analisará o contexto histórico de criação da creche Vovó Cecília da Silva. Tendo como intuito discutir como era realizada a organização do trabalho pedagógico da primeira Creche do município de Cruz Machado-Paraná, além disso busca-se explicar a relevância da mesma, retomando as marcas do processo de criação e organização dessa instituição, possibilitando-nos compreender a constituição dessa modalidade educacional. A pesquisa tem como objetivo sinalizar as particularidades impressas na creche, sendo essa a única instituição pública que oferecia vivências educativas naquele momento histórico, configurando-se como um ambiente de aprendizagens por meio da organização do trabalho pedagógico. Como metodologia de trabalho, optou-se pelo Método Histórico, já que, por meio deste, é possível compreender os aspectos sociais, econômicos e políticos em que se encontrava o município. O recorte histórico se concentra na década de 1980, especificamente no período de 1988, data da criação desta instituição.', 'IDENTIFICADO_1_.docx', 'NaO_IDENTIFICADO_1_.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 16:04:27', 'Não'),
(88, 31, 2, 'Aprovado', 'A INDISSOCIABILIDADE ENTRE O CUIDAR E O EDUCAR ENQUANTO PRECEITO FORMATIVO: OS DESAFIOS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA', 'O presente estudo traz em seu conteúdo uma discussão acerca da indissociabilidade entre o cuidar e o educar enquanto preceitos formativos na Educação Infantil. Neste sentido, apresenta como objetivo geral, investigar o preceito formativo da indissociabilidade do cuidar e do educar na educação infantil e suas implicações na prática pedagógica. E, apresenta como objetivos específicos: a) Delinear um quadro teórico acerca da trajetória histórica da educação infantil no Brasil, b) Apresentar aspectos conceituais em torno da indissociabilidade do cuidar e do educar na educação infantil, e, c) Evidenciar os desafios em torno do reconhecimento da indissociabilidade entre o cuidar e o educar na educação infantil e suas implicações na prática pedagógica. Quanto aos aspectos metodológicos, o presente estudo, adota os moldes da bibliografia especializada. Do estudo desenvolvido foi possível perceber que existem desafios e fragilidades a serem transcendidas com relação à implementação de práticas formativas que rompam com a histórica dicotomia entre o cuidar e o educar ainda presente na educação infantil.', 'IDENTIFICADO_4_.docx', 'NaO_IDENTIFICADO_1_.docx', NULL, 'O trabalho atende as normas do evento, sendo de grande relevância, pois busca investigar e apresenta o preceito formativo da indissociabilidade do cuidar e do educar na educação infantil e suas implicações na prática pedagógica. Parabéns pela aprovação. ', NULL, NULL, '2019-05-14 11:18:41', 'Sim'),
(89, 131, 1, 'Aprovado', 'ARQUITETURA DO GRUPO ESCOLAR PROFESSOR SERAPIÃO: UMA CONTRIBUIÇÃO PARA A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO', 'Os grupos escolares localizados em áreas urbanas, no início do século XX, geralmente apresentavam uma arquitetura imponente e de destaque. Essa característica visava materializar os ideais republicanos, mostrar as potencialidades de um país que havia deixado para trás um regime escravocrata e oferecer escolarização à população brasileira, com o intuito de ilustrá-la para contribuir com o sucesso desse novo regime. O Grupo Escolar Professor Serapião foi criado no ano de 1913, no município de Porto União da Vitória, pertencente ainda ao estado de Santa Catarina naquele momento. A investigação tem por objetivo verificar o espaço arquitetônico da escola, revelando o entusiasmo do ideal republicano ao organizar os Grupos Escolares com base numa pedagogia moderna que articulasse o ideal de renovação do ensino com o projeto político de disseminação da educação popular aliado às vantagens econômicas.', 'Resumo_ENCIPES_2019_com_identificacao.docx', 'Resumo_ENCIPES_2019.docx', NULL, 'O trabalho encontra-se em andamento e possui uma temática relevante, cumprindo os requisitos e os objetivos do Encipe. ', NULL, NULL, '2019-05-11 17:05:04', 'Sim'),
(90, 34, 1, 'Aprovado', 'A EDUCAÇÃO INFANTIL EM CRUZ MACHADO: O INÍCIO DA HISTÓRIA', 'A presente pesquisa analisará o contexto histórico de criação da creche Vovó Cecília da Silva. Tendo como intuito discutir como era realizada a organização do trabalho pedagógico da primeira Creche do município de Cruz Machado-Paraná, além disso busca-se explicar a relevância da mesma, retomando as marcas do processo de criação e organização dessa instituição, possibilitando-nos compreender a constituição dessa modalidade educacional. A pesquisa tem como objetivo sinalizar as particularidades impressas na creche, sendo essa a única instituição pública que oferecia vivências educativas naquele momento histórico, configurando-se como um ambiente de aprendizagens por meio da organização do trabalho pedagógico. Como metodologia de trabalho, optou-se pelo Método Histórico, já que, por meio deste, é possível compreender os aspectos sociais, econômicos e políticos em que se encontrava o município. O recorte histórico se concentra na década de 1980, especificamente no período de 1988, data da criação desta instituição.', 'IDENTIFICADO.docx', 'NAO_IDENTIFICADO.docx', NULL, 'O trabalho esta aprovado, muito bem escrito e atende as normas do evento. Parabéns.', NULL, NULL, '2019-05-15 13:05:20', 'Sim'),
(91, 186, 1, 'Aprovado', 'A FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL VIA PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NO CURSO DE PEDAGOGIA', 'A FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL VIA PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NO CURSO DE PEDAGOGIA\r\n\r\n\r\nRESUMO\r\n\r\nCom a intenção de refletir sobre as relações entre as experiências do estágio não obrigatório da formação docente inicial vivenciados pela participação em um projeto de extensão universitária no curso de Pedagogia, o estudo objetiva discutir os significados atribuídos por professores recém-ingressados na profissão e egressos do Projeto Espaço da Mamãe Universitária (PEMU) sobre suas experiências de formação inicial. A metodologia é a da pesquisa exploratória, bibliográfica, baseada em pesquisa de campo. A pesquisa de campo é composta ex estagiárias e ex bolsistas PIBEX que fizeram parte do PEMU totalizando dez estagiárias e quatro ex bolsistas. O instrumento de coleta dos dados é um questionário misto acompanhado por um roteiro de história de vidacujo objetivo é reconstituir o percurso biográfico da pessoa pesquisada, de acordo com os critérios preestabelecidos pelas pesquisadoras. Cronologicamente, o estudo se encontra na fase de validação por pré-teste dos instrumentos de coleta dos dados.\r\n\r\nPALAVRAS CHAVES: Pedagogia. Extensão Universitária. Formação Docente Inicial. Projeto. Egressos\r\n\r\n1 INTRODUÇÃO\r\n	\r\nAo tratarmos da formação docente inicial no curso de Pedagogia, inicialmente pensamos que esta se restringe à frequência às aulas baseadas em uma matriz curricular voltada para os fundamentos históricos filosóficos, didáticos e metodológicos do ensino, somados aos estágios obrigatórios. Entretanto, para ser professor pedagogo, necessitamos ir além desta proposta; e é neste ponto que a formação docente inicial via projeto de extensão universitária se completam. \r\nAcreditamos que um projeto de extensão universitária, amparado na oportunidade da oferta de um lócus operativo de vivências do cotidiano pedagógico, ao mesmo tempo em que se discute a importância das práticas de ensino tuteladas por estágio remunerado e voluntário, pode auxiliar os licenciandos a refletir tanto sobre sua escolha como também sobre a futura açãoprofissional docente.\r\nDestarte, com a intenção de refletir sobre as possíveis relações entre as experiências do estágio não obrigatório da formaçãodocente inicial vivenciadas pela participação em um projeto de extensão universitária no curso de Pedagogia, entendidos como importantes elementos da promoção do perfil profissiográfico do curso, o presente estudo tem como objetivo discutir os significados atribuídos por professores recém-ingressados na profissão e egressos do Projeto Espaço da Mamãe Universitária (PEMU) sobre suas experiências de formação inicial.\r\nNo exercício da docência no ensino superior, um dos desafios encontrados é o de se materializar novas propostas pedagógicas para além da racionalidade técnica, uma vez que este modelo pedagógico já não mais corresponde às demandas do século XXI. Ao propormos vivências acadêmicas do cotidiano técnico pedagógico docente em projetos de extensão universitária, temos o objetivo de atender as expectativas dos acadêmicos com relação ao estabelecimento do elo teoria/ pratica, ao mesmo tempo em que se promove a qualificação docente inicial. Neste tocante, o estudo se justifica pelo fato de que o PEMU se constitui em um laboratório pedagógico inovador a serviço da docência universitária para o desenvolvimento das práticas docentes desenvolvidas a partir das teorias estudadasdentro da sala de aula no curso de Pedagogia. \r\nO referido projeto apresenta em sua proposta estrutural e pedagógica, duplo objetivo: \r\n\r\n A) oferecer às crianças filhos de universitários, professores e encontram na primeira infância um ambiente seguro e confortável com atividades pedagógicasdiversificadas e lúdicas voltadas para o educar e o cuidar na Educação Infantil, enquanto seuspais trabalham e/ou estudam nas dependências da IES; B) propiciar aos graduandos dasdiferentes licenciaturas oferecidas pela UNESPAR/UV, em especial aos do curso de Pedagogia,oportunidades de práticas da docência inicial e de pesquisa, para que possam construir suapráxis profissional educativa no contextodesafiador de uma turma de crianças na modalidadede ensino creche.(ANSAI e PINHEIRO, 2017, p. 20692)\r\n\r\nNeste contexto, a pesquisa tem seu fundamento e importância por buscar revelar qual a contribuição deste projeto para a formação docente inicial do profissional pedagogo. Assim, estamos nos propondo a pesquisar sujeitos reais no exercício da profissão e egressos do curso que atuaram como estagiárias e bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Extensão Universitária(PIBEX) no referido projeto durante o tempo em que estiveram na universidade.\r\n\r\n2 METODOLOGIA\r\n\r\nA metodologia utilizada é a da pesquisa exploratória do tipo bibliográfica, baseada em pesquisa de campo. Assim recomenda Gil ( 2008, p. 50): \r\nA pesquisa bibliográfica é desenvolvida a partir de material [...] constituído principalmente de livros e artigos científicos. Embora em quase todos os estudos seja exigido algum tipo de trabalho desta natureza, há pesquisas desenvolvidas exclusivamente a partir de fontes bibliográficas. Parte dos estudos exploratórios podem ser definidos como pesquisas bibliográficas, assim como certo número de pesquisas desenvolvidas a partir da técnica de análise de conteúdo.\r\n\r\n	A pesquisa de campo é composta por todas as ex estagiárias e ex bolsistas PIBEX que fizeram parte do PEMU nos quinze anos de existência totalizando dez estagiárias remuneradas e quatro ex bolsistas PIBEX. \r\n	O instrumento de coleta dos dados é um questionário contendo quatro questões com perguntas fechadas contendo respostas baseadas na escala Lickert e questões abertas. Também será enviado um roteiro de história de vida para cada participante que consiste numa recolha intensiva de dados de carácter biográfico. Pressupõe a realização de um manuscrito do pesquisado cujo objetivo é reconstituir o percurso biográfico da pessoa em causa com etapas particulares do percurso, de acordo com os critérios preestabelecidos pelas pesquisadoras.\r\n\r\nRESULTADOS E DISCUSSÕES \r\n\r\n	A formação docente inicial no curso de Pedagogia encontra no espaço da extensão universitária um agente colaborador importante neste percurso. Em especial, no Projeto Pedagógico do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná contamos com um projeto ímpar e pioneiro de extensão denominado Projeto Espaço da Mamãe Universitária Prof.ª Maria Sidney Barbosa Gruner (PEMU). Sobre a história do PEMU e sua contribuição para a formação docente inicial, assim relatam Ansai e Vier ( 2015, p. 24816 -24817)\r\n\r\nA iniciativa da criação do Projeto Espaço da Mamãe Universitária (PEMU) nasceu de um sonho de uma grande educadora e humanista do curso de Pedagogia da UNESPAR/UV: Professora Ms. Maria Sidney Barboza Gruner. Sonho este que ela acalentou e realizou, em oferecer um projeto voltado para atender aquelas mães que queriam fazer um curso superior, mas que não poderiam frequentar a universidade por não terem com quem deixar seus filhos ainda pequenos, ou ainda para não prejudicarem o período de amamentação do bebê. Esse sonho tornou-se realidade a partir da oferta do Projeto Espaço da Mamãe Universitária, no período noturno de funcionamento da IES, desde março de 2002. A pedido de diversas acadêmicas que amamentam seus filhos, passou-se a ofertar o funcionamento do projeto também no período vespertino, a partir do mês de agosto de 2008.[...] \r\nSem embargo, este espaço também se constitui em um lócus de experiências pedagógicas e pesquisas para os acadêmicos estagiários do curso supracitado, uma vez que eles têm a oportunidade de construir um novo olhar sobre os saberes e fazeres da docência na Educação Infantil.\r\n\r\n	Como se constata, o PEMU nestes quinze anos de existência cumpre o papel de ser um lócus colaborativo de formação docente inicial via projeto de extensão universitária ao mesmo tempo em que contribui para arrefecer as necessidades das mães universitárias de abrigo seguro de seus bebês na fase de lactação, sem que precisem abandonar seus estudos. De outra forma, o projeto contribui para ser um espaço de interlocução entre a teoria e a prática no contexto formativo do percurso do estudante de Pedagogia. \r\nO PEMU também contribui, sem embargo, para a efetivação do compromisso social da Universidade. \r\n\r\nNum paralelismo com a ação do PEMU evidencia-se uma Universidade socialmente responsável que se importa verdadeiramente com sua comunidade. Uma Universidade compromissada politicamente e pedagogicamente, âmbito relacional e realmente preocupada com a realidade e o contexto de pertencimento da comunidade universitária, com ação alinhada ao campo da Educação e/ou Pedagogia Social, voltada a inclusão social da criança pequena, tendo em vista atender a demanda socioeducativa das mães universitárias também ao passo que é campo formativo de profissionalidade de educadores sociais da infância, pertencentes à esfera. A educação da infância por sua vez é compreendida como um campo de conhecimento específico e como parte de uma política social mais abrangente, de um sistema maior de apoio destinado a promover o bem-estar das crianças e suas famílias, aspiração que permeia o PEMU como âmbito educativo de via não formal, destinado à infância. [...] (UJIIE e ANSAI, 2017, p. 160)\r\n\r\n	É a partir deste importante caminho pedagógico da docência universitária via proposição de um projeto de extensão universitária que nos propomos a pesquisar qual o elo que se institui entre as práticas das experiências da docência inicial das estagiárias e bolsistas que fizeram parte do PEMU nos seus anos de existência e a atuação profissional das egressas. \r\n\r\nCONCLUSÕES\r\n\r\n	A pesquisase encontra na fase da consolidação dos instrumentos e coleta dos dados empíricos. O intento é estudara importância que o projeto teve para o crescimento, desenvolvimento e formação das acadêmicas egressas eparticipantes do Projeto Espaço da Mamãe Universitária. Assim,partimos da busca por evidências de que a práxis docente vivenciada nos estágios e bolsas de estudos, pode ter sido um elemento diferencial para a composição da carreira profissional das egressas. Assim, buscamos evidenciar que as aprendizagens significativas do fazer docente inicial no PEMU, auxiliaram a desenvolver professores aptos, éticos, competentes e críticos.\r\nRessaltamos que a aprendizagem da profissão docente perpassa os estudos e a formação docente inicial, uma vez que é um processo cumulativo, complexo e continuado. No escopo deste estudo, defendemos que não podemos prescindir das experiências exponenciais vivenciadas no interior do PEMU a despeito do importante caráter formativo da profissionalidade docente via extensão universitária. \r\n\r\nREFERÊNCIAS\r\n\r\nANSAI, Rosana Beatriz; VIER, Karina. Experiências do aprender a ser e a fazer o ofício do professor no Projeto Espaço da Mamãe Universitária. In: XII Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, Anais... 2015, p. 24814 – 24825. ISSN 2176-1396. Disponível em: file:///C:/Users/Paulo/Downloads/download.pdf. Acesso em: 31/03/2019.\r\n\r\nANSAI, Rosana Beatriz; PINHEIRO, Bruna Tailessa. Projeto Espaço da Mamãe Universitária Professora Maria Sidney Barbosa Gruner: relatos de experiência da formação docente inicial no curso de Pedagogia da UNESPAR/UV. IN: IV Seminário Internacional de Representações Sociais, Subjetividade e Educação – SIRSSE e IV Seminário Internacional sobre profissionalização Docente. Congresso Nacional de Educação –EDUCERE.Anais... 2017, p. 20690 – 20700. ISSN 2176-1396. Disponível em: http://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24707_13006.pdf Acesso em: 29/03/2019.\r\n\r\n\r\nGIL, Antonio Carlos. Métodos e Técnicas da Pesquisa Social. 6.ed. São Paulo: Atlas, 2008.\r\n\r\nUJIIE, Nájela; ANSAI, Rosana Beatriz. Projeto Espaço da Mamãe Universitária: espaço-tempo de Educação da Primeira Infância, lócus de Ação Socioeducativa e Pedagogia Social. IN: Revista Ensino & Pesquisa. Suplemento Especial. v.15, n. 2 15-167.2017. Acessível em: file:///C:/Users/Paulo/Downloads/1766-4753-1-PB%20(3).pdf. Acesso em 30/04/2019.', 'PIBEX_Correto_Nomes.docx', 'pibex.docx', NULL, 'Texto: A FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL VIA PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA NO CURSO DE PEDAGOGIA\r\n\r\n1) O trabalho está adequado aos objetivos do ENCIPES? Sim, Não? Justifique. *\r\nO trabalho está adequado ao objetivo do ENCIPES ao fomentar debate acerca de temáticas tangentes à Educação e à conjuntura local do curso de Pedagogia, apresentando uma prática inovadora.\r\n\r\n2) O trabalho apresenta rigor conceitual e argumentativo, os objetivos e problematização estão claros, demonstra consistência teórica e discussão coerente dos dados empíricos ou bibliográficos? Sim, Não? Justifique *\r\nO trabalho apresenta rigor conceitual e argumentativo, na metodologia há uma descrição clara de como a pesquisa está sendo desenvolvida por meio da pesquisa e de campo.\r\n\r\n3) O Resumo do texto contempla os conteúdos relevantes do trabalho? Sim, Não? Justifique.\r\n*O resumo contempla os conteúdos relevantes do trabalho, no entanto recomendo padronizar o tamanho da fonte no texto.\r\n\r\n\r\n\r\n4) As referências bibliográficas, citações e notas estão de acordo com as regras da ABNT? Sim, Não? Justifique. *\r\nSim, seguiu as normas da ABNT.\r\n\r\n5) Outros aspectos a serem considerados pelo parecerista.\r\n= Na página 3, parágrafo, 2 linha corrigir a termo  Lickert para Likert.\r\n\r\n6) Qual é sua posição sobre o trabalho avaliado? (a/o parecerista deve optar por um dos seguintes julgamentos) \r\n( ) Publicável com a forma atual.\r\n(X) Publicável com as reformulações indicadas no Parecer.\r\n( ) Não Publicável.\r\n\r\n* Justifique sua posição indicando de forma precisa as razões do item escolhido:\r\n= Padronizar o tamanho da fonte em todo o texto.\r\n', NULL, NULL, '2019-05-15 21:24:58', 'Sim'),
(92, 243, 2, 'Aprovado', 'EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: BREVES CONSIDERAÇÕES ACERCA DA SUA ESTRUTURA, FUNCIONAMENTO E DESAFIOS NO BRASIL', 'Pensando que a modalidade de ensino a distância tem atuado há 200 anos em diferentes áreas, com múltiplos anseios e diversas metodologias, este trabalho tem por objetivo apresentar um breve histórico acerca de sua genealogia educacional a fim de compreender os melindres do contexto atual em que essa modalidade está inserida. Dito isso, busca-se assim, conhecer os espaços por onde foi operacionalizada e a forma como ganhou corpo nas premissas educacionais no Brasil e, a partir destes vieses, delinear os aspectos que compõe a EaD e suas normativas curriculares, avaliativas e, sobretudo, os dilemas para a esfera de ensino-aprendizagem. Nesta acepção, para atender os ensejos aqui alocados, far-se-á um levantamento histórico bibliográfico acerca desta temática, a qual contará como recorte-temporal o início do século XX até os primeiros anos do século XIX. Para sustentar o debate teórico, utilizar-se-á de autores como Alves (2001), Foltran (2017), Rocha (2014), entre outros.', 'Com_Identificacao.docx', 'Sem_Identificacao.docx', NULL, 'Texto: EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: BREVES CONSIDERAÇÕES ACERCA DA SUA ESTRUTURA, FUNCIONAMENTO E DESAFIOS NO BRASIL\r\n\r\n1) O trabalho está adequado aos objetivos do ENCIPES? Sim, Não? Justifique. *\r\nO trabalho está adequado ao objetivo do ENCIPES ao incentivar a pesquisa científica, podendo ser  averiguado  no estudo acerca da educação a distância e suas implicações no contexto educacional ao longo da história.\r\n\r\n\r\n2) O trabalho apresenta rigor conceitual e argumentativo, os objetivos e problematização estão claros, demonstra consistência teórica e discussão coerente dos dados empíricos ou bibliográficos? Sim, Não? Justifique *\r\nO trabalho apresenta rigor conceitual e argumentativo, na metodologia há uma descrição clara de como a pesquisa está sendo desenvolvida por meio da pesquisa e de campo.\r\n\r\n3) O Resumo do texto contempla os conteúdos relevantes do trabalho? Sim, Não? Justifique.\r\n*O resumo deve apresenta todo o trabalho de forma sucinta e clara, ao ler este trecho:  “ este trabalho tem por objetivo apresentar um breve histórico acerca de sua genealogia educacional a fim de compreender os melindres do contexto atual em que essa modalidade está inserida. Dito isso, busca-se assim, conhecer os espaços por onde foi operacionalizada e a forma como ganhou corpo nas premissas educacionais no Brasil”, compreendo que o objetivo não está redigido de forma explicita e direta, portanto sugiro que refaça.\r\n\r\n\r\n4) As referências bibliográficas, citações e notas estão de acordo com as regras da ABNT? Sim, Não? Justifique. *\r\nSim, seguiu as normas da ABNT\r\n\r\n5) Outros aspectos a serem considerados pelo parecerista.\r\nNão se aplica.\r\n\r\n\r\n6) Qual é sua posição sobre o trabalho avaliado? (a/o parecerista deve optar por um dos seguintes julgamentos) \r\n( ) Publicável com a forma atual.\r\n(X) Publicável com as reformulações indicadas no Parecer.\r\n( ) Não Publicável.\r\n\r\n* Justifique sua posição indicando de forma precisa as razões do item escolhido:\r\nRevisar o resumo.', NULL, NULL, '2019-05-15 21:29:14', 'Sim'),
(93, 91, 1, 'Aprovado', 'METODOLOGIAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS', 'O presente estudo traz considerações sobre a importância do ensino de ciências na formação integral do educando em processo de escolarização, e, por conseguinte destaca o papel do professor no planejamento e desenvolvimento de metodologias diversificadas que potencializem o ensino de ciências. A pesquisa é embasada em referencial teórico, é de cunho qualitativo, contando também com pesquisa de campo que contemplará a aplicação de questionário semiestruturado com perguntas abertas e fechadas, que será aplicado a uma amostra de 5 professores atuantes com a disciplina de ensino de ciências na rede pública municipal do Sul Paranaense. Objetiva-se investigar as metodologias e práticas educativas utilizadas pelos professores ao longo das aulas de ciências e seus respectivos contributos para o processo de ensino e aprendizagem. No momento a pesquisa encontra-se em andamento.', 'identificado_5_resumo_ENCIPE.docx', 'Nao_identificado_5_resumo_ENCIPE.docx', NULL, 'O texto apresenta fundamentção teórica consistente, está bem escrito, comtempla aspectos éticos da pesquisa e as normas da ABNT.', NULL, NULL, '2019-05-14 20:44:17', 'Sim');
INSERT INTO `trabalho` (`id`, `id_inscricao`, `id_tipo_trabalho`, `situacao`, `nome`, `resumo`, `arquivo`, `arquivo_sem_identificacao`, `observacao`, `motivo`, `local_apresentacao`, `horario_apresentacao`, `data_atualizacao`, `ativo`) VALUES
(94, 94, 1, 'Aprovado', 'ENSINO DE CIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'O presente estudo traz apontamentos sobre a importância do ensino de ciências na educação infantil e o papel do professor na abordagem dos conceitos científicos de maneira lúdica, despertando a curiosidade, aguçando os sentidos e a imaginação das crianças desde a tenra idade. Para isso, utiliza-se da metodologia de cunho teórico enriquecida com pesquisa de campo que contemplará a aplicação de questionário semiestruturado a uma amostra de 5 professores atuantes na educação infantil em uma escola da rede pública municipal do Sul Paranaense. Como a pesquisa encontra-se em andamento, objetiva-se investigar as possíveis práticas educativas que os professores podem desenvolver na educação infantil contemplando o ensino de ciências.', 'Resumo_expandido_identificado.docx', 'Resumo_expandido_nao_identificado_encipe.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-15 23:03:36', 'Sim'),
(95, 184, 2, 'Aprovado', 'Ensino Fundamental Anos Iniciais 2°Ciclo da cidade de Porto União/SC:  Reflexões sobre a Prática leitora', 'O contexto dos Anos Iniciais possui um papel essencial, no que diz respeito ao incentivo à leitura. Portanto, temos a necessidade de que esses ambientes educativos se tornem lugares onde despertem nas crianças interesses em interagir com o conhecimento por meio da leitura, no qual criança aprende e enriquece o vocabulário. Esta pesquisa busca identificar o trabalho pedagógico do professor quanto à leitura para as crianças do segundo ciclo dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. E tem como objetivo geral, analisar como ocorrem as práticas leitoras efetivamente no referente ciclo. O estudo proposto se enquadra metodologicamente em pesquisa bibliográfica e de campo com pesquisa em escolas e núcleos de educação com alguns docentes e pedagogos do município de Porto União-SC. Este artigo se fundamenta nos textos de KLEIMAM (2000) FERREIRA, (2008) SOUZA (2009) entre outros. Ao conhecer e usufruir a leitura, a criança começa a se comunicar melhor e passa a compreender melhor o mundo onde vive.', 'ARTIGO_CORRIGIDO_AMANDA_ROSELI_02.docx', 'ARTIGO_CORRIGIDO_.doc.docx', NULL, 'O trabalho possui relevância e articula-se aos objetivos do Encipe. \r\nA partir do primeiro parecer o autor (a) fez as adequações de formas solicitadas. ', NULL, NULL, '2019-05-16 12:39:06', 'Sim'),
(96, 204, 2, 'Aprovado', 'TRANSFORMACÕES DA COBERTURA VEGETAL DO PARANÁ: FONTE ORAL COMO METODOLOGIA PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA', 'Resumo\r\nEste artigo tem por objetivo apresentar a prática pedagógica desenvolvida no Estágio Supervisionado do 4º ano do curso de Pedagogia, na área de Gestão Escolar, no qual foram desenvolvidos encontros de Formação Continuada com os professores regentes de História e Geografia dos quintos anos do Ensino Fundamental do município de Campo Mourão. A participação no projeto aconteceu por meio do subprojeto: Transformações da Cobertura Vegetal do Paraná: erva-mate, no qual, ficamos responsáveis em trabalhar o tema de forma crítica e contextualizada. Além disso, o projeto objetivou o aprofundamento teórico sobre a atuação do pedagogo na melhoria do ensino-aprendizagem, por meio da formação continuada. Adotamos como um princípio norteador da pesquisa, a função da escola em transmitir de maneira planejada e intencional os conhecimentos historicamente acumulados. Empregamos os fundamentos da Teoria Histórico-Cultural para entendermos o papel da mediação do conhecimento pelo professor e como a apropriação de conhecimentos científicos pode contribuir no desenvolvimento do psiquismo.  Além dos fundamentos pedagógicos e psicológicos, estudamos autores que tratam especificamente sobre as concepções de História e de Geografia e à respeito das transformações na vegetação do Paraná. Como metodologia de ensino, exploramos o uso de fonte oral como possibilidade de levantamento de informações históricas e geográficas. Realizamos entrevista com um casal de produtores rurais da erva mate. Consideramos que a participação na formação continuada contribuiu para o aprimoramento dos conhecimentos teóricos e práticos da profissão de pedagogo e apresentou possibilidades inovadoras para a organização do ensino de História e de Geografia.\r\n\r\nPalavras-chave: Ensino de História e Geografia, Vegetação do Paraná, Fonte Oral, Formação de Pofessores.', 'ENCIPES_2019_IDENTIFICADO.doc_1_.docx', 'Template_ENCIPES_2019_.doc_1_.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-16 23:44:41', 'Sim'),
(97, 132, 2, 'Aprovado', 'A UTILIZAÇÃO DA MÚSICA COMO INSTRUMENTO DE APRENDIZAGEM NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA.', 'RESUMO\r\n\r\nO presente estudo teve como objetivo averiguar a utilização da música no ensino de língua inglesa em duas escolas, sendo uma escola regular e outra um instituto de línguas, buscando saber se a presença de canções em aulas de língua inglesa proporcionam algum tipo de auxílio no processo de ensino-aprendizagem como um todo. Segundo Krashen (1982), com sua teoria do filtro afetivo, as aulas de línguas devem ser motivadoras e norteadas a partir de 3 momentos, sendo eles motivação, autoconfiança e ansiedade. Murphey (1992), afirma que as aulas com canções mudam a atmosfera da sala, promovendo maior tranquilidade aos estudantes. O Método conhecido como Suggestopaedia, igualmente defendido por Murphey, seria um método que apoia o uso da música nas aulas, criando assim um ambiente mais favorável para o aprendizado da língua estrangeira. A pesquisa foi realizada através de revisão bibliográfica e questionário aplicado a quatro professores em duas esferas escolares confirmaram que na prática a utilização de músicas tende a ser relevante no ensino de inglês.\r\n\r\nPalavras-chave: Listening. Ensino – aprendizagem de línguas. Língua Inglesa.', 'Artigo_Bruna_ultimo.docx', 'Artigo_Bruna_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-15 10:37:27', 'Sim'),
(98, 195, 1, 'Reprovado', 'Qual a participação dos pedagogos no processo de inclusão dos alunos com deficiência', 'O presente estudo tem por objetivo apresentar, as primeiras aproximações teóricas acerca dos conceitos de Educação Especial e Inclusão, refletindo sobre suas construções pedagógicas que possibilitam ao pedagogo, desenvolver um pensamento crítico acerca do seu papel e atuação enquanto profissional de uma rede de ensino. Desenvolvemos um quadro teórico, estabelecendo uma relação entre inclusão e Educação Especial, baseados em pesquisas bibliográficas da área especializada e delimitação conceitual. A seleção de autores priorizou pela linha crítica de entender o conceito e inclusão nas suas relações com os diferentes espações de atuação e inserção, centrados em autores como José Geraldo Bueno, Monica Kassar e Maria Helena Michels. Esta pesquisa encontra-se na sua construção teórica e pretendemos realizar verificação à campo com pedagogos', 'Juliana_resumo_expandido.docx', 'resumo_sem_identificacao.docx', NULL, 'As alterações de conteúdo e forma indicadas na avaliação não foram incorporadas. \r\nAlém de estar identificado essa versão. ', NULL, NULL, '2019-05-16 15:26:58', 'Sim'),
(99, 98, 1, 'Aprovado', 'FOTOGRAFIA COMO RECURSO PEDAGÓGICO NO ENSINO DE CIÊNCIAS', 'O presente estudo apresenta reflexões sobre a importância da fotografia como recurso didático para ensinar ciências no ensino fundamental, articulando teoria-prática para dinamizar as aulas e contribuir para superação das dificuldades de aprendizagem. Objetiva-se investigar a importância do registro fotográfico como recurso didático para trabalhar conteúdos de Ensino de Ciências. A metodologia da pesquisa é de cunho teórico respaldados nos estudos de Bizzo (2009), Bento (2009), Silva (2005), Sontag (2004), Monteiro (2004) e Jófili (2002), sendo também exploratória, qualitativa e apoiada em pesquisa de campo, a qual será realizada na empresa Sesi, no município de São Mateus do Sul, com aproximadamente 20 crianças com dificuldade escolar do 5° ano do ensino fundamental. No momento a pesquisa encontra-se em andamento.', 'resumo_expandido_IDENTIFICADO.docx', 'resumo_expandido_SEM_IDENTIFICAcaO.docx', NULL, 'A pesquisa apresenta qualidade, referencial consistente e atende às normas da ABNT.', NULL, NULL, '2019-05-14 20:46:26', 'Sim'),
(100, 248, 1, 'Aguardando avaliação', 'Aula oficina:  Ensaio sobre possibilidades de discussão sobre Gênero em sala de aula', 'No presente ensaio pretende-se discorrer acerca da experiência da aula oficina realizada no projeto INTEGRAR, projeto desenvolvido na UNESPAR, campus União da Vitória, coordenado pelo professor Doutor Everton Carlos Crema no ano de 2019. A discussão de temáticas diversas através da aula oficina oferece-nos resultados favoráveis e de uma riqueza de análise imprescindível. As discussões de gênero se apresentam cada vez mais necessárias e presentes no âmbito escolar.', 'artigo_pedagogia_com_identificacao.docx', 'artigo_pedagogia.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 20:34:53', 'Não'),
(101, 95, 1, 'Aprovado', 'A VISÃO DOS PROFESSORES COM RELAÇÃO AO ALUNO COM SÍNDROME DE DOWN', 'O presente estudo aponta considerações iniciais sobre a importância da inclusão do aluno com síndrome de Down na rede regular de ensino, indicando aspectos históricos sobre sua inclusão no processo de escolarização, e, por conseguinte busca destacar os textos da lei que garantem esta inclusão. Ressalta-se ser uma pesquisa teórica-bibliográfica de cunho qualitativo, com o apoio de uma pesquisa de campo caracterizada pela formulação de um questionário que será aplicado a uma amostra de professores que se encontram atuantes na rede pública municipal de ensino do Paraná. Objetiva-se neste estudo, destacar a Política Nacional de Educação Especial e entender as propostas  de melhorias dentro da Educação Inclusiva.', 'RESUMO_EXPANDIDO_identificado.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_sem_identificacao.docx', NULL, 'O trabalho adequa-se ao escopo do evento e contribui às reflexões acerca da inclusão escolar no Ensino Fundamental.', NULL, NULL, '2019-05-11 16:56:56', 'Sim'),
(102, 248, 1, 'Aprovado', 'Aula oficina:  Ensaio sobre possibilidades de discussão sobre Gênero em sala de aula', 'No presente ensaio pretende-se discorrer acerca da experiência da aula oficina realizada no projeto INTEGRAR, projeto desenvolvido na UNESPAR, campus União da Vitória, coordenado pelo professor Doutor Everton Carlos Crema no ano de 2019. A discussão de temáticas diversas através da aula oficina oferece-nos resultados favoráveis e de uma riqueza de análise imprescindível. As discussões de gênero se apresentam cada vez mais necessárias e presentes no âmbito escolar.', 'artigo_pedagogia_com_identificacao.docx', 'artigo_pedagogia.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-15 12:53:30', 'Sim'),
(103, 211, 1, 'Em digitação', 'A UTILIZAÇÃO DA ROBÓTICA EDUCACIONAL COMO RECURSO PEDAGÓGICO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA', 'A tecnologia se faz presente em um número significativo da população em idade escolar e afeta diretamente o cotidiano deste público. Diante deste fato, observa-se que as tecnologias estão cada vez mais presente na vida dos alunos, porém alguns professores não a utilizam e nem sequer sabem como torna-la uma aliada no processo de ensino. Este trabalho visa apresentar um relato de experiência em um projeto que utiliza a Robótica Educacional como ferramenta de ensino. Procede-se à metodologia de questionários e da observação participante dos pesquisadores. Desse modo, observa-se que os resultados da pesquisa apontaram que as percepções dos alunos quanto ao uso da Robótica Educacional têm um grande potencial para desenvolver competências como o raciocínio lógico, trabalho em equipe, e a autoestima dos alunos. A Robótica Educacional vem sendo utilizada em várias escolas como uma ferramenta de apoio no desenvolvimento de várias competências necessárias ao cidadão do século XXI.', 'A_utilizacao_da_RE_como_recurso_pedagogico_com_id.docx', 'A_utilizacao_da_RE_como_recurso_pedagogico_sem_id.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 21:06:38', 'Não'),
(104, 211, 1, 'Aprovado', 'A UTILIZAÇÃO DA ROBÓTICA EDUCACIONAL COMO RECURSO PEDAGÓGICO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA', 'A tecnologia se faz presente em um número significativo da população em idade escolar e afeta diretamente o cotidiano deste público. Diante deste fato, observa-se que as tecnologias estão cada vez mais presente na vida dos alunos, porém alguns professores não a utilizam e nem sequer sabem como torna-la uma aliada no processo de ensino. Este trabalho visa apresentar um relato de experiência em um projeto que utiliza a Robótica Educacional como ferramenta de ensino. Procede-se à metodologia de questionários e da observação participante dos pesquisadores. Desse modo, observa-se que os resultados da pesquisa apontaram que as percepções dos alunos quanto ao uso da Robótica Educacional têm um grande potencial para desenvolver competências como o raciocínio lógico, trabalho em equipe, e a autoestima dos alunos. A Robótica Educacional vem sendo utilizada em várias escolas como uma ferramenta de apoio no desenvolvimento de várias competências necessárias ao cidadão do século XXI.', 'A_utilizacao_da_RE_como_recurso_pedagogico_com_id.docx', 'A_utilizacao_da_RE_como_recurso_pedagogico_sem_id.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-11 18:49:21', 'Sim'),
(105, 101, 1, 'Aprovado', 'Pedagogia da Alternância no Colégio São Cristóvão: reflexões sobre a educação do campo', 'Este texto é uma tentativa de compreender a Educação do Campo, e a Pedagogia da Alternância como um instrumento que possibilita identificar e reconhecer os sujeitos do campo. A finalidade deste trabalho é compreender a estrutura curricular e pedagógica da Pedagogia da Alternância no Colégio São Cristóvão em União da Vitória PR. Os pressupostos metodológicos da pesquisa centram em pesquisa qualitativa e de campo com instrumento de coleta de dados por meio de questionários. Os fundamentos deste estudo são a luz de CALDART (2002); MARTINS (2007) entre outros. A Pedagogia da Alternância é uma proposta pedagógica e metodológica que leva em consideração, a realidade do jovem do campo, que precisa estudar e trabalhar, essa interação entre a escola, família e trabalho, possibilita ao sujeito do campo, trabalhar sem deixar de estudar.', 'RESUMO_GILIANE_IDENTIFICADO.docx', 'RESUMO_Sem_ID.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-16 09:48:56', 'Sim'),
(106, 125, 1, 'Aprovado', 'A IMPORTÂNCIA DA PSICOPEDAGOGIA PARA FORMAÇÃO E ATUAÇÃO DO PROFESSOR EM CONTEXTO ESCOLAR', 'A presente pesquisa traz apontamentos sobre a importância da especialização em psicopedagogia e seus reflexos na formação de professores, destacando quais saberes advindos da psicopedagogia podem ser utilizados para compreender como o sujeito aprende e como pode contribuir para superação das dificuldades de aprendizagem dos alunos em fase de escolarização. Para isso, utiliza-se como metodologia de cunho teórico enriquecida com pesquisa de campo, a qual contemplará coleta de dados via aplicação de questionário semiestruturado, com perguntas abertas e fechadas para uma amostra de 10 professores que possuem especialização na área de Psicopedagogia e atuam  nos anos iniciais da rede pública de um município do Sul Paranaense. A partir disso, objetiva-se investigar a contribuição dos conhecimentos advindos da formação em psicopedagogia para atuar nos anos iniciais e identificar como é feita a orientação e intervenção dos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem. No momento a pesquisa encontra-se em andamento.', 'Resumo_expandido_identificacao_CERTO.docx', 'Resumo_expandido_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-16 18:33:51', 'Sim'),
(107, 58, 2, 'Em digitação', 'A IMPORTÂNCIA DE PROJETOS DE EXTENSÃO: UMA VISÃO SOBRE A OPERAÇÃO RONDON', 'O ensino superior tem como base para seu funcionamento inter-relacionados: o ensino, a pesquisa e a extensão. Estes três pilares andam lado a lado para melhor desenvolvimento durante a vida acadêmica, sendo que cada um possui a sua importância, e são interligados, devem ser desenvolvidos juntos durante a graduação, proporcionando não apenas um crescimento educacional acadêmico, mas também o fortalecimento da integração entre Universidade e população em geral. A pesquisa é de cunho teórico bibliográfico e relato de experiência. O artigo tem por objetivo descrever uma experiência de extensão universitária e terá como apoio a revisão bibliográfica de autores que ajudem a situar a problemática proposta, Buarque (1994), Castro (2004), Freire (1983), Rocha (2007), Santos (2010). Tendo como problemática a importância que projetos de extensão possuem dentro da graduação, apresenta por meio de vivências e torna visível para comunidade estudantil que desconhece sobre o assunto.', 'mairakayaneencipe.docx', 'MAIRAENCIPECORRIGINDO_070519.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 21:29:53', 'Sim'),
(108, 176, 1, 'Aprovado', 'PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: Experiências e aprendizagens', 'O Programa Residência Pedagógica oportuniza aos acadêmicos do curso de Licenciatura em Pedagogia, não apenas a compreensão das teorias estudadas durante a graduação, mas também sua aplicabilidade e a reflexão sobre a prática em sala de aula, assim dando suporte teórico e prático para o professor em sua formação inicial. O estudo tem por objetivo apresentar reflexões das residentes sobre o trabalho efetivado nas escolas parceiras da Residência Pedagógica. A metodologia do resumo é exploratória e descritiva, para relatar as vivencias no programa. Trata-se de um amplo desafio, pois durante as etapas do estágio e do programa conhecemos diversos alunos, diferentes tipos de atividades sendo desenvolvidas pelos educadores, e compreender que a sala de aula não é apenas um lugar na qual cada um deve aprender o necessário para viver, e sim, um espaço de aprendizado mútuo e de troca de experiências significativas.', 'analaisidentificado.docx', 'analaissemidentificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-11 19:47:47', 'Sim'),
(109, 126, 1, 'Aprovado', 'O DESENHO LIVRE COMO POTENCIALIZADOR DE NOVAS APRENDIZAGENS NA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'O presente estudo traz reflexões sobre a importância do desenho livre na educação infantil, a qual segundo a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) é a primeira etapa da educação básica. A metodologia utilizada é de cunho teórico- bibliográfico, enriquecida com pesquisa de campo que contemplará o desenvolvimento da proposta de desenho livre a uma turma do jardim I da rede pública municipal do Sul Paranaense. Objetiva-se investigar as contribuições do desenho livre para o desenvolvimento da criança e enfatizar a importância de práticas pedagógicas diversificadas com o desenho na educação infantil. No momento a pesquisa encontra-se em andamento.', 'Resumo_identificado_ok.docx', 'Resumo_nao_identificado_ok.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-16 23:50:26', 'Sim'),
(110, 255, 2, 'Aprovado', 'A UTILIZAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO-PEDAGÓGICO NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NO ENSINO REGULAR DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL', 'Nessa nossa pesquisa sumariamos a política nacional que abarca as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com TEA, o Plano Nacional de Educação e o Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. No âmbito estadual, as Diretrizes Operacionais para Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial, o Estatuto da pessoa com Deficiência, as Normas para a Modalidade Educação Especial no Sistema Estadual do Ensino do Paraná e o Atendimento Educacional Especializado em Sala de Recursos Multifuncionais. Nosso estudo parte dessa fundamentação político-legal para justificar a criação, o desenvolvimento, a utilização e a avaliação de materiais didático-pedagógicos para o ensino-aprendizagem de crianças com TEA a serem utilizados nas salas de ensino regulares e nas Salas de Recursos Multifuncionais. Na sequência apresentamos os estudos de Justina e Ferla (2006), Silva e Mulick (2009), Santos (2019), Poker et al (2016), Olmo et al (2016), Martins e Monteiro (2017) e Cabral e Marin (2017), autores que tratam do processo e de modelo didático-pedagógico no ensino-aprendizagem de crianças com TEA. Por fim, apresentamos as respostas de questionário respondido pelos professores das Salas de Recursos Multifuncionais da Rede Regular de Ensino Público no município. Nosso objetivo é elencar as características das crianças com TEA matriculadas na Rede Regular, as atividades didático-pedagógicas desenvolvidas pelos professores junto à essas crianças e, os recursos utilizados nessa modalidade de ensino. Nossas conclusões abarcam a indicação legal e educacional de material didático-pedagógico que elaboramos para utilização junto aos alunos com TEA: chapa de aço galvanizado e alfabeto, vogais, acentuação, pontuação e números feitos em adesivos imantados (NONONONON, NONONO, NONON, 2019).', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2019_IDENTIFICADO.docx', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2019_NAO_IDENTIFICADO.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-16 11:41:30', 'Sim'),
(111, 194, 2, 'Aprovado', 'O LÚDICO NA FORMAÇÃO DOCENTE INICIAL DO PROJETO MÃO AMIGA CAPES/PIBID DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNESPAR/ UV', 'RESUMO: A presente pesquisa ressalta a importância do lúdico como método de ensino na alfabetização. O Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID oferecido pelo curso de Pedagogia da UNESPAR/UV, propicia os acadêmicos bolsistas à reflexão sobre a relevância dos jogos e brincadeiras, como ferramenta facilitadora na compreensão dos conteúdos abordados em sala de aula, com os alunos participantes do Projeto nas escolas parceiras. Desta forma, no viés deste estudo pode-se questionar, qual a contribuição do Projeto Mão Amiga CAPES/PIBID na compreensão no uso do lúdico na alfabetização? Para nortear essa questão elaborou-se um estudo amplo e direcionado, sendo de cunho exploratório, teórica bibliográfica, embasado em um questionário respondidas pelos bolsistas participantes do projeto, no primeiro semestre de 2017. Os dados foram coletados durante o horário de trabalho coletivo, conforme estabelecido no Plano de Trabalho do referido projeto, ao que pode se concluir que através do uso do lúdico o professor consegue avaliar seu aluno em seu intelecto, ajudando-o a ser uma pessoa crítica e autoconfiante diante das decisões impostas pela sociedade.\r\n\r\nPALAVRAS-CHAVE: Pedagogia. Formação docente. Projeto pibidiano. Lúdico.', 'ENCIPES_Angelita.docx', 'ENCIPES.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-15 15:47:59', 'Sim'),
(112, 253, 1, 'Aprovado', 'CONTRIBUTOS DA DISCIPLINA DE PRINCÍPIOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO DE CIÊNCIAS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS', 'O presente artigo traz reflexões sobre a formação inicial de pedagogos e destaca os contributos de uma disciplina intitulada Princípios Teóricos e Metodológicos do Ensino de Ciências e Educação Ambiental. O estudo é de cunho teórico enriquecido com trabalho de campo, que será realizado mediante  aplicação de questionário semiestruturado contendo oito perguntas abertas e fechadas. O público participante  será composto por 24 acadêmicos regularmente matriculados no 4º ano do curso de Pedagogia do ano letivo de 2019 da UNESPAR/UV. Objetiva-se, com isso, investigar os contributos da disciplina de princípios teóricos e metodológicos do Ensino de ciências e Educação Ambiental para a formação inicial e atuação profissional de futuros pedagogos. Parte-se do pressuposto que a formação inicial deve abranger diversificadas metodologias que possam ser exploradas e trabalhadas aliando a teoria à prática, despertando no educando o desejo por novas aprendizagens. No momento, o estudo se encontra em andamento', 'Resumo_expandido_identificado.docx', 'Resumo_expandido_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado. Detalhamento de uma pesquisa a ser realizada dentro dos moldes exigidos pelo edital ENCIPES. Resumo e Referências (aumentar a fonte) acordando com o edital supra citado. Publicável com a forma atual.\r\nObservação: Último parágrafo da Introdução - página 1: arrumar "no ano de 2018...." (o ano ficou incompleto, usar numeral). ', NULL, NULL, '2019-05-15 13:46:10', 'Sim'),
(113, 198, 1, 'Em digitação', 'PROPOSTA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE OS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS', 'Esta pesquisa tem como objetivo geral realizar um levantamento dos brinquedos disponíveis em uma instituição de Educação Infantil do município de União da Vitória/PR, identificando a quantidade, qualidade e de que forma estão inseridos na prática pedagógicas com as crianças da primeira infância. Os brinquedos utilizados de forma adequada tendem a acrescentar o trabalho pedagógico enriquecendo as aulas de uma forma divertida e lúdica, pois as crianças desenvolvem várias habilidades como o desenvolvimento físico, motor e afetivo. A presente pesquisa é de cunho bibliográfico e de campo e empregou como base teórica os estudos realizados por Benjamin (1984) e Brasil (2010). Compreendeu-se que na Educação Infantil as interações e as brincadeiras devem estar presentes no planejamento dos professores que trabalham com essa faixa etária, pois são os eixos do currículo descritos nas DCNEI/2010. Entendo que todas as turmas devem interagir por meios dos brinquedos, contudo a pesquisa de campo demonstrou que a instituição observada carece de quantidade e qualidade na oferta dos brinquedos.', 'Resumo_expandido_concluido_COM_IDENT.docx', 'Resumo_expandido_concluido_sem_indenticacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 22:36:12', 'Não'),
(114, 198, 1, 'Em digitação', 'PROPOSTA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE OS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS', 'Esta pesquisa tem como objetivo geral realizar um levantamento dos brinquedos disponíveis em uma instituição de Educação Infantil do município de União da Vitória/PR, identificando a quantidade, qualidade e de que forma estão inseridos na prática pedagógicas com as crianças da primeira infância. Os brinquedos utilizados de forma adequada tendem a acrescentar o trabalho pedagógico enriquecendo as aulas de uma forma divertida e lúdica, pois as crianças desenvolvem várias habilidades como o desenvolvimento físico, motor e afetivo. A presente pesquisa é de cunho bibliográfico e de campo e empregou como base teórica os estudos realizados por Benjamin (1984) e Brasil (2010). Compreendeu-se que na Educação Infantil as interações e as brincadeiras devem estar presentes no planejamento dos professores que trabalham com essa faixa etária, pois são os eixos do currículo descritos nas DCNEI/2010. Entendo que todas as turmas devem interagir por meios dos brinquedos, contudo a pesquisa de campo demonstrou que a instituição observada carece de quantidade e qualidade na oferta dos brinquedos.', 'Resumo_expandido_concluido_COM_IDENT.docx', 'Resumo_expandido_concluido_sem_indenticacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 22:37:01', 'Não'),
(115, 198, 1, 'Aguardando avaliação', 'PROPOSTA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE OS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS', 'Esta pesquisa tem como objetivo geral realizar um levantamento dos brinquedos disponíveis em uma instituição de Educação Infantil do município de União da Vitória/PR, identificando a quantidade, qualidade e de que forma estão inseridos na prática pedagógicas com as crianças da primeira infância. Os brinquedos utilizados de forma adequada tendem a acrescentar o trabalho pedagógico enriquecendo as aulas de uma forma divertida e lúdica, pois as crianças desenvolvem várias habilidades como o desenvolvimento físico, motor e afetivo. A presente pesquisa é de cunho bibliográfico e de campo e empregou como base teórica os estudos realizados por Benjamin (1984) e Brasil (2010). Compreendeu-se que na Educação Infantil as interações e as brincadeiras devem estar presentes no planejamento dos professores que trabalham com essa faixa etária, pois são os eixos do currículo descritos nas DCNEI/2010. Entendo que todas as turmas devem interagir por meios dos brinquedos, contudo a pesquisa de campo demonstrou que a instituição observada carece de quantidade e qualidade na oferta dos brinquedos.', 'Resumo_expandido_concluido_COM_IDENT.docx', 'Resumo_expandido_concluido_sem_indenticacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 22:48:10', 'Não'),
(116, 198, 1, 'Aguardando avaliação', 'PROPOSTA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE OS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS', 'Esta pesquisa tem como objetivo geral realizar um levantamento dos brinquedos disponíveis em uma instituição de Educação Infantil do município de União da Vitória/PR, identificando a quantidade, qualidade e de que forma estão inseridos na prática pedagógicas com as crianças da primeira infância. Os brinquedos utilizados de forma adequada tendem a acrescentar o trabalho pedagógico enriquecendo as aulas de uma forma divertida e lúdica, pois as crianças desenvolvem várias habilidades como o desenvolvimento físico, motor e afetivo. A presente pesquisa é de cunho bibliográfico e de campo e empregou como base teórica os estudos realizados por Benjamin (1984) e Brasil (2010). Compreendeu-se que na Educação Infantil as interações e as brincadeiras devem estar presentes no planejamento dos professores que trabalham com essa faixa etária, pois são os eixos do currículo descritos nas DCNEI/2010. Entendo que todas as turmas devem interagir por meios dos brinquedos, contudo a pesquisa de campo demonstrou que a instituição observada carece de quantidade e qualidade na oferta dos brinquedos.', 'Resumo_expandido_concluido_COM_IDENT.docx', 'Resumo_expandido_concluido_sem_indenticacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2019-05-07 22:51:20', 'Não'),
(117, 198, 1, 'Aprovado', 'PROPOSTA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE OS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS', 'Esta pesquisa tem como objetivo geral realizar um levantamento dos brinquedos disponíveis em uma instituição de Educação Infantil do município de União da Vitória/PR, identificando a quantidade, qualidade e de que forma estão inseridos na prática pedagógicas com as crianças da primeira infância. Os brinquedos utilizados de forma adequada tendem a acrescentar o trabalho pedagógico enriquecendo as aulas de uma forma divertida e lúdica, pois as crianças desenvolvem várias habilidades como o desenvolvimento físico, motor e afetivo. A presente pesquisa é de cunho bibliográfico e de campo e empregou como base teórica os estudos realizados por Benjamin (1984) e Brasil (2010). Compreendeu-se que na Educação Infantil as interações e as brincadeiras devem estar presentes no planejamento dos professores que trabalham com essa faixa etária, pois são os eixos do currículo descritos nas DCNEI/2010. Entendo que todas as turmas devem interagir por meios dos brinquedos, contudo a pesquisa de campo demonstrou que a instituição observada carece de quantidade e qualidade na oferta dos brinquedos.', 'Resumo_expandido_concluido_COM_IDENT.docx', 'Resumo_expandido_concluido_sem_indenticacao.docx', NULL, 'Texto:  PROPOSTA CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE OS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS\r\n\r\n1) O trabalho está adequado aos objetivos do ENCIPES? Sim, Não? Justifique. *\r\nO trabalho é pertinente para o campo de estudo da formação e capacitação docente, mesmo sendo um estudo preliminar, permite dialoga acerca da importância da quantidade e qualidade dos brinquedos em sala de aula, as implicações das interações que o brinca pode desempenhar no desenvolvimento infantil. \r\n\r\n2) O trabalho apresenta rigor conceitual e argumentativo, os objetivos e problematização estão claros, demonstra consistência teórica e discussão coerente dos dados empíricos ou bibliográficos? Sim, Não? Justifique *\r\nApesar de ser um trabalho inicial, portanto, com dados preliminares, ele apresenta rigor conceitual e argumentativo, na metodologia há uma descrição clara de como a pesquisa está sendo desenvolvida.\r\n\r\n3) O Resumo do texto contempla os conteúdos relevantes do trabalho? Sim, Não? Justifique.\r\n*O resumo contempla os conteúdos relevantes do trabalho.\r\n\r\n\r\n4) As referências bibliográficas, citações e notas estão de acordo com as regras da ABNT? Sim, Não? Justifique. *\r\nDeve-se retirar os parágrafos das referências, revisar as normas da ABNT para quadro.\r\n\r\n5) Outros aspectos a serem considerados pelo parecerista.\r\nNão outros aspectos a serem considerados.\r\n\r\n\r\n6) Qual é sua posição sobre o trabalho avaliado? (a/o parecerista deve optar por um dos seguintes julgamentos) \r\n( ) Publicável com a forma atual.\r\n(X) Publicável com as reformulações indicadas no Parecer.\r\n( ) Não Publicável.', NULL, NULL, '2019-05-15 21:26:06', 'Sim'),
(118, 173, 1, 'Aprovado', 'REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA NO TRABALHO DOS GESTORES DAS ESCOLAS DE UNIÃO DA VITÓRIA – PR', 'O presente trabalho tem por finalidade expor uma pesquisa que tem como objetivo investigar acerca do trabalho e da formação continuada dos diretores das escolas públicas do município de União da Vitória – Paraná. O projeto encontra-se em andamento e contará com uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, bem como uma pesquisa de campo sobre formação e o trabalho dos gestores das escolas, especificamente, suas práticas e fragilidades no processo de gestão democrática. Futuramente, este estudo será base para a composição de um artigo científico, com a pretensão de contribuir para a compreensão do sistema da gestão escolar, do trabalho do gestor e de sua atuação.', 'ALINE_RESUMO_ENCIPES_2019_1_1_.docx', 'RESUMO_ENCIPES.docx', NULL, 'A partir da leitura realizada neste trabalho foi possível constatar que, apesar de estar no início da pesquisa, o mesmo se mostra de acordo com as normas e objetivos do evento, uma vez que  apresenta a metodologia bem delineada e realiza uma pesquisa bibliográfica sobre o tema como se propõe.', NULL, NULL, '2019-05-10 13:31:05', 'Sim'),
(119, 261, 2, 'Aprovado', 'A ATUAÇÃO DO PROFESSOR MEDIADOR NA ERA DA TECNOLOGIA', 'A ATUAÇÃO DO PROFESSOR MEDIADOR NA ERA DA TECNOLOGIA', '1professor_mediador_correcoes_Copia.docx', '1professor_mediador_correcoes.docx', NULL, 'Aprovado, o trabalho atende as normas do evento e a pesquisa é de grande relevância. Parabéns. ', NULL, NULL, '2019-05-16 17:58:27', 'Sim'),
(120, 265, 1, 'Aprovado', 'O CURRÍCULO DA ESCOLA NORMAL AO CURSO DE MAGISTÉRIO NO MUNICÍPIO DE PORTO UNIÃO-SC', 'A presente investigação parte do interesse em conhecer a história e as mudanças que ocorreram para a concepção do curso de magistério, a abordagem parte de um estudo sobre o contexto histórico e as transformações no currículo de maneira a proporcionar a  compreensão dos objetivos do curso,  para  então,  contribuir para melhoria da própria prática pedagógica, bem como na prática dos futuros docentes que encontram-se em processo de formação. Verifica-se que as mudanças ocorreram para atender as necessidade da educação na sociedade vigente, ao passo que as disciplinas passaram a focar na teoria relacionando com a prática, para oportunizar a capacitação adequada para a docência na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, área esta que o curso de magistério habilita. Porém é importante ressaltar que podem ocorrer novas alterações, a fim de adequar o curso profissionalizante as necessidades da educação.  \r\n\r\nPalavras-chave: magistério, formação docente, currículo.', 'RESUMO_EXPANDIDO_Taiane.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO.docx', NULL, 'Texto: O CURRÍCULO DA ESCOLA NORMAL AO CURSO DE MAGISTÉRIO NO MUNICÍPIO DE PORTO UNIÃO – SC\r\n\r\n1) O trabalho está adequado aos objetivos do ENCIPES? Sim, Não? Justifique. *\r\nO trabalho está adequado ao objetivo do ENCIPES ao buscar conhece a história e as mudanças que ocorreram para a concepção do curso de magistério, de forma a propiciar debate acerca de temáticas tangentes à Educação na perspectiva atual e do passado.\r\n\r\n2) O trabalho apresenta rigor conceitual e argumentativo, os objetivos e problematização estão claros, demonstra consistência teórica e discussão coerente dos dados empíricos ou bibliográficos? Sim, Não? Justifique *\r\nApesar de ser um trabalho inicial, portanto, com dados preliminares, ele apresenta rigor conceitual e argumentativo, na metodologia há uma descrição clara de como a pesquisa está sendo desenvolvida.\r\n\r\n3) O Resumo do texto contempla os conteúdos relevantes do trabalho? Sim, Não? Justifique.\r\n*A conjunção adversativa porém utilizada na última frase do resumo não deixou o texto claro, apesar de haver um entendimento  daquilo que os autores propuseram, creio que falta (faltam) algum (alguns) elemento (elementos) para ter uma melhor coesão e clareza nas ideias defendidas. \r\n\r\n\r\n4) As referências bibliográficas, citações e notas estão de acordo com as regras da ABNT? Sim, Não? Justifique. *\r\nDeve-se retirar os parágrafos das referências, revisar as normas da ABNT para quadro.\r\n\r\n5) Outros aspectos a serem considerados pelo parecerista.\r\nRevisar as normas da ABNT para quadro.\r\n\r\n\r\n6) Qual é sua posição sobre o trabalho avaliado? (a/o parecerista deve optar por um dos seguintes julgamentos) \r\n( ) Publicável com a forma atual.\r\n(X) Publicável com as reformulações indicadas no Parecer.\r\n( ) Não Publicável.\r\n\r\n* Justifique sua posição indicando de forma precisa as razões do item escolhido:\r\nRevisar o resumo e o quadro.', NULL, NULL, '2019-05-15 21:27:40', 'Sim'),
(121, 264, 2, 'Aprovado', 'NARRATIVAS AUTOBIOGRÁFICAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES:  PRÁTICAS PEDAGÓGICAS HUMANIZADAS NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA', 'Este artigo propõe reflexões acerca da importância das narrativas autobiográficas na formação de professores e como estas podem contribuir em suas práticas pedagógicas. Do ponto de vista metodológico, trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de caráter teórico-reflexivo, a qual tem por objetivo discutir a importância das narrativas autobiográficas na formação de professores e também sua contribuição na ressignificação e reflexão das práticas pedagógicas de docentes. O referencial teórico adotado para a discussão sobre a importância das narrativas autobiográficas na formação de professores é constituído por: BERTAUX (2010); BOLÍVAR; DOMINGO; FERNÁNDEZ (2001); FERREIRA (2018); FIORENTINI e CASTRO (2003); GABRIEL (2011); GASPAR, PEREIRA e PASSEGGI (2012); GONTIJO (2018); OLIVEIRA (2011); PENNYCOOK (2010); ROMERO (2008); ROSA e BARALDI (2015); SILVA e MAIA (2010). O apoio teórico para o estudo das contribuições das narrativas autobiográficas nas práticas pedagógicas baseou-se em estudos desenvolvidos por: BALADELI & BORSTEL (2016); BARKHUIZEN e BENSON (2008); CONTIERO (2015); FERREIRA (2015); GASPAR; PEREIRA e PASSEGGI (2012); PACHECO (2014); REICHMANN (2009); REIS (2012); RODRIGUES (2013); SANTOS e GARMS (2014); SAVELI (2006); SENE (2017); SOKOLOVICS (2015); SOUZA (2008). Como resultado da pesquisa, enfatiza-se a importância das narrativas autobiográficas na formação de professores como instrumentos de reflexão e de ressignificação de suas práticas docentes, as quais possibilitam, através de uma autoanálise crítica, um fazer pedagógico eficaz e emancipador. Salienta-se a necessidade do desenvolvimento de mais pesquisas na área das narrativas autobiográficas na formação de professores e suas contribuições para práticas pedagógicas reflexivo-críticas que ressignifiquem sua identidade docente.\r\nPalavras-chaves: Narrativas Autobiográficas, Formação de Professores, Práticas Pedagógicas.', 'Valeria_Camara_da_Silva.docx', 'NARRATIVAS_AUTOBIO._E_FORMAcaO_DE_PROF..docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2019-05-16 18:12:35', 'Sim'),
(122, 402, 1, 'Reprovado', 'GRUPO ESCOLAR CLEMENTINA LONA COSTA (UNIÃO DA VITÓRIA – PR): ACOLHENDO O ÊXODO RURAL NA DÉCADA DE 1960', NULL, 'ARTIGO_FAE_1_.docx', NULL, NULL, 'Estava muito ruim', NULL, NULL, '2019-10-08 10:28:08', 'Sim'),
(123, 1097, 2, 'Em digitação', 'TESTE', 'teste', 'resumo_ex_Recuperacao_Automatica_.docx', 'O_jornal_Absolutismo_Pedagogico_1932.docx', NULL, 'Aprovado muito bom', NULL, NULL, '2021-06-23 13:58:37', 'Não'),
(124, 1097, 1, 'Em digitação', 'TESTE', 'teste', '0_andreia_e_alexandra2.docx', '0_Sintese_MARXISMO_educacao_e_politecnia.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-06-23 14:19:38', 'Não'),
(125, 1097, 1, 'Aguardando avaliação', 'Titulo do trabalho', 'Resumo do trabalho', 'Identificado.docx', 'Nao_Identificado.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-06-28 12:06:34', 'Não'),
(126, 1201, 2, 'Aprovado', 'DO LUXO DOS PRIMEIROS GRUPOS ESCOLARES, NO INÍCIO DO SÉCULO XX, ÀS CONSTRUÇÕES MINIMALISTAS DOS CENTROS DE EDUCAÇÃO INFANTIL NO SÉCULO XXI UMA QUESTÃO DE ARQUITETURA ESCOLAR', 'A educação primária brasileira ganhou destaque no período da Primeira República quando o país assumiu uma forma de governo democrático, deixando para trás o regime monárquico e autoritário. Portanto, nessa fase da história da educação brasileira surgiram os primeiros Grupos Escolares ofertando um ensino primário de qualidade. Essas escolas apresentavam uma construção imponente e localizavam-se, geralmente, em centros urbanos de importância econômica. Com o passar dos anos ocorreu a democratização da escola pública, a oferta da escolarização primária ampliou-se e as construções dos prédios escolares tornaram-se minimalistas, ocorrendo essa característica também com os Centros de Educação Infantil. A pesquisa tem por objetivo estabelecer uma comparação entre os prédios que abrigaram os grupos escolares no início do século XX e as edificações que abrigam a educação infantil no século XXI permeadas pelas normas técnicas para a elaboração de projetos de construção de Centros de Educação Infantil estabelecidas pelo Ministério da Educação e Cultura (2009). Justifica-se a pesquisa tendo em vista a contribuição desses estudos para a História da Educação, não apenas por destacar elementos arquitetônicos, mas apresentar o espaço como representação social e resultado de políticas econômicas vigentes, e suas consequências para com a educação. O estudo apresenta como problema de pesquisa o seguinte questionamento: as construções imponentes dos grupos escolares, no início do século XX, e as construções minimalistas dos Centros de Educação infantil na atualidade, constituem-se empreendimentos visuais de propaganda do regime político a que pertencem? A pesquisa apresenta-se descritiva, bibliográfica e exploratória e possui como aporte teórico os estudos sobre história cultural de Julia (2001), apoiando-se na história da arquitetura dos espaços escolares de Bencostta (2001). O estudo apresenta num primeiro momento os padrões arquitetônicos adotados por escolas no Brasil no período republicano, e no segundo momento destaca as normativas do Ministério da Educação para a construção de Centros de Educação Infantil. Entre os principais resultados da pesquisa constatou-se que os espaços escolares não são neutros, pois a construção deixa transparecer a quem se destina e a finalidade a que se propõe.', 'ARQUIVO_ENCIPES_MAIARA_CAROLINA_GONcALVES.docx', 'ARQUIVO_ENCIPES_MAIARA_CAROLINA_GONcALVES_SEM_AUTORES.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-13 15:42:59', 'Sim'),
(127, 1097, 1, 'Aprovado', 'RELAÇÕES ENTRE TRABALHO E EDUCAÇÃO', 'Ao buscar meios de sobrevivência, o homem foi transformando a natureza a sua volta, realizando esta atividade de forma intencional e planejada, esta ação pode ser denominada como trabalho. Face a isso, e com o passar dos anos a configuração do trabalho enquanto ofício, foi sendo modificado de acordo com os modos de produção. Destarte, para a atuação dos indivíduos no mercado industrial era necessário que estes fossem instruídos e alfabetizados, logo a educação foi vista como caminho para atingir a este propósito, havendo desta maneira diversas relações entre trabalho e educação. O presente texto tem como tema principal as relações entre trabalho e educação. Para tanto, objetivou-se analisar como foi se constituindo historicamente a formação do ser humano, enquanto homem, e as suas relações de/com o trabalho ao longo das décadas, bem como a função social da escola, e como tais aspectos estão interligados e são fundamentais para o homem e para a sociedade, por meio do estudo bibliográfico. Pretende-se, com esse texto, apontar à comunidade acadêmica e à sociedade de forma geral, como as condições capitalistas interferem de forma direta e indiretamente no nosso cotidiano e nas condições educacionais.', 'Resumo_encipes_com_identificacao.docx', 'Resumo_encipes_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-12 17:25:17', 'Sim'),
(128, 1284, 2, 'Aprovado', 'AS NARRATIVAS ORAIS DE HISTÓRIAS EM CLASSES DE ALFABETIZAÇÃO: A UTILIZAÇÃO PELOS PROFESSORES ALFABETIZADORES', 'Diferente da dramatização ou da leitura, o ato de contar histórias é uma rica possibilidade simbólica. Muito embora sejam consideradas apenas em seus aspectos pragmáticos, as narrativas de histórias, revelam muito mais do que apenas práticas pedagógicas pretextais e sim a possibilidade de um espaço para estudo, como por exemplo sobre a imaginação criativa, a oralidade o desenvolvimento da linguagem e consciência fonológica entre outros. Diante disso, qual é a utilização das narrativas orais por professores alfabetizadores? O presente projeto tem por objetivo investigar quando e como os professores alfabetizadores do município de União da Vitória utilizam as narrativas orais de histórias em sala de aula. Esta pesquisa será de cunho qualitativo, a partir de pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, tendo como sujeitos os professores de classes de alfabetização (1º ano) da rede pública municipal de ensino, de um município do Sul do Paraná. Pretende–se, com esta pesquisa, apontar possíveis fragilidades e lacunas relacionadas ao trabalho com narrativas orais de histórias, visto que o não conhecimento e diferenciação das narrativas orais e outras formas de expressão da literatura pode acarretar a sua utilização sem a compressão exata da sua contribuição para desenvolvimento da criança. Partindo desta pesquisa pretendemos averiguar essas fragilidades bem como contribuir com indicadores, temáticas e proposições sobre as narrativas orais de histórias e que possibilitem espaços de reflexão e formação aos professores dos anos iniciais, bem como elaboração de material de apoio relacionados às narrativas orais de histórias. Diante do exposto e após análise dos dados coletados evidenciamos em nossa pesquisa a distorção conceitual entre contação de histórias, mediação de leitura e dramatização, tornando-se esse o foco da análise realizada. Todavia outras temáticas foram apontadas, as quais realizamos breves análises, levando-nos a refletir sobre a importância de ser ofertado estudos e formações consistentes para aprimoração dessa arte milenar envolvida em seus aspectos pragmáticos e na formação humana.', 'AS_NARRATIVAS_ORAIS_DE_HISToRIAS_EM_CLASSES_DE_ALFABETIZAcaO_A_UTILIZAcaO_PELOS_PROFESSORES_ALFABETIZADORES..doc', 'AS_NARRATIVAS_ORAIS_DE_HISToRIAS_EM_CLASSES_DE_ALFABETIZAcaO_A_UTILIZAcaO_PELOS_PROFESSORES_ALFABETIZADORES._SEM_NOME.doc', NULL, 'Parabéns pelo trabalho, utilizou-se de bibliografia especializada referenciando autores renomados da área. Um excelente estudo acerca das contribuições das narrativas orais para o processo de alfabetização na perspectiva do letramento.\r\n\r\nOBS: deixo algumas considerações em relação a ortografia o que certamente se deve a digitação, não interferindo em nada no brilhantismo do trabalho\r\n- Página 2 - 7º parágrafo - ... o sujeito se encontra\r\n- Página 4 - 1º parágrafo - ... a mesma\r\n- Página 7 - último parágrafo - saiu duplicado o ponto final\r\n- Página 14 - 2º parágrafo - saiu duplicado a vírgula\r\n- Página 15 - 1º parágrafo - a vírgula saiu na cor vermelha', NULL, NULL, '2021-08-11 22:14:47', 'Sim');
INSERT INTO `trabalho` (`id`, `id_inscricao`, `id_tipo_trabalho`, `situacao`, `nome`, `resumo`, `arquivo`, `arquivo_sem_identificacao`, `observacao`, `motivo`, `local_apresentacao`, `horario_apresentacao`, `data_atualizacao`, `ativo`) VALUES
(129, 1123, 2, 'Aprovado', 'A AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ESPECIFICIDADES E REFLEXÕES', 'O presente estudo tem como temática o processo de avaliação na Educação Infantil. Avaliar faz parte da nossa realidade e está presente em muitas atividades do nosso cotidiano, e quando situada na educação torna-se um assunto de extrema importância, de igual modo, acaba sendo um tema complexo, pois abrange vários conceitos e amplos significados. Desta forma, esse fenômeno se materializa em todas as etapas e modalidades de ensino, igualmente, integra a Educação Infantil, a qual possui objetivos e intencionalidades formativas pedagógicas, e no que tange o processo avaliativo muitas vezes surgem dúvidas, questionamentos e preocupações de como proceder, pois, esta etapa de ensino possui muitas particularidades. Com este viés, o presente estudo busca responder a seguinte problemática: Quais são as especificidades da avaliação na Educação Infantil? Tendo como objetivo geral: investigar as especificidades da avaliação atreladas à etapa da Educação Infantil. Quanto ao delineamento metodológico, o estudo adotará os moldes da pesquisa teórica bibliográfica de cunho qualitativo. Sendo utilizados como aporte teórico autores que abordam a temática, como: Hoffmann (2009, 2012), Castilho e Dalgallo (2019), Luckesi (1998), Oliveira et al. (2012), Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9.394/96 (BRASIL, 1996) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2010). Do estudo desenvolvido, foi possível perceber que a avaliação é de extrema importância em todas as etapas de ensino, e que na Educação Infantil seu desafio é substituir a função classificatória e excludente, por uma avaliação investigadora, contínua e processual, que vise o acompanhamento da aprendizagem do aluno, buscando seu pleno desenvolvimento.', 'JAINE_MACHADO_ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_.doc', 'SEM_IDENTIFICAcaO_ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_.doc', NULL, 'Parabéns aos autores, trabalho Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-23 20:03:47', 'Sim'),
(130, 1270, 2, 'Aprovado', 'ESCOLA REUNIDA JANDIRA BRANDEL DE SOUZA: UMA ALTERNATIVA PARA AGRUPAR AS ESCOLAS ISOLADAS', 'As instituições educativas constituem-se em espaços que se tornam organismos vivos ao reproduzirem uma cultura escolar que se prolonga, por meio dos atores que fizeram parte delas, repercutindo na vida em sociedade. Atualmente, estudos sobre instituições escolares representam interesse, particularmente no âmbito da história da educação por possibilitarem uma melhor compreensão da educação brasileira, e por despertarem a necessidade da preservação de fontes e da utilização da história e memórias dos sujeitos participantes dessas escolas. Essa pesquisa teve por objetivo resgatar a história da Escola Reunida Jandira Brandel de Souza, criada em 1945, no Distrito de Poço Preto, município de Irineópolis (SC), revelando fatos sobre sua fundação, organização e efetivação das práticas educativas/pedagógicas. A referida instituição iniciou suas atividades na modalidade casa-escola (1933) e transformou-se em Escola Reunidas (1945), vindo a encerrar suas atividades no ano de 2012. Justifica-se o estudo pelo fato de a escola manter-se em atividade por longos anos, e constituir-se como parte integrante da cultura local contribuindo assim, com a formação escolar da comunidade em que esteve inserida. O estudo apresenta como problema de pesquisa o seguinte questionamento: que mudanças o modelo de escola reunidas trouxe para a comunidade ao ser implantado? A investigação apresenta-se teórico bibliográfica de cunho qualitativo, com pesquisa de campo por meio de análise documental, e a história e memória oral; segue a linha teórica da história cultural. Utiliza reflexões sobre cultura escolar com base em Julia (2001), ampara-se no trabalho de história e memória de Le Goff (2003), adota os estudos sobre história das instituições escolares de Magalhães (2004). No primeiro momento destaca a organização das escolas reunidas no Brasil nas primeiras décadas do século XX e, no segundo momento, discorre sobre as especificidades da Escola Reunida Jandira Brandel de Souza. Como resultado da pesquisa verifica-se que a iconografia e a memória oral foram elementos essenciais no ensejo de obter informações sobre o reflexo das práticas educativas, da instituição, na vida dos sujeitos e na comunidade na qual estiveram inseridos.\r\n\r\nPalavras-chave: História da Educação. Instituição escolar. Escolas reunidas.', 'Artigo_Encipes_2021_Kelen_Mallmann.docx', 'Artigo_Encipes_2021.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-13 16:05:32', 'Sim'),
(131, 1330, 1, 'Em digitação', 'LITERATURA ORAL/CONTOS FOLCLÓRICOS DE UNIÃO DA VITÓRIA-PR E PORTO UNIÃO-SC', 'Este artigo tem como objetivo apresentar a ideia central de uma pesquisa, a qual encontra-se em andamento pelo Programa de Mestrado Profissional em Educação Básica na Universidade Alto Vale do Rio do Peixe PPGEB/UNIARP - Caçador, SC. O objetivo geral desta pesquisa tem a intenção de registar os contos folclóricos, narrativas locais dos municípios de União Vitória-PR e Porto União-SC e disponibilizar esse material para uso pedagógico na Educação Básica. Tais contos são decorrentes da historicidade, memória coletiva e contínua de seus munícipes, que são preservados na medida em que são contados de geração para geração através da literatura oral e permanecem vivos no imaginário da população local. O aporte teórico do presente artigo se baseia em autores como Câmara Cascudo (1984), Megale (2011), dentre outros. Primeiramente se discorrerá sobre as ideias de literatura oral e folclore que são intrinsecamente ligadas entre si e que possuem muita relevância no que a tange à identidade cultural de cada povo. Aborda-se também a historicidade e originalidade da fundação dos Municípios de Porto União-SC e União da Vitória-PR e a notoriedade de se trabalhar o folclore (contos folclóricos) como identidade cultural de cada sociedade de forma transdisciplinar na Educação Básica, explorando as riquezas populares regionais, visto que o contato com o que foi produzido em culturas passadas, viabiliza o reconhecimento das vivências dos antepassados,  oferece subsídios para socialização de conhecimentos de diferentes saberes, enfatiza o respeito por elas e por todas as demais culturas, e garante a perpetuação das culturas locais através das gerações.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021._Identificada.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021._Sem_identificacao.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-07-19 20:00:36', 'Não'),
(132, 1330, 1, 'Reprovado', 'LITERATURA ORAL/CONTOS FOLCLÓRICOS DE UNIÃO DA VITÓRIA-PR E PORTO UNIÃO-SC', 'Este artigo tem como objetivo apresentar a ideia central de uma pesquisa, a qual encontra-se em andamento pelo Programa de Mestrado Profissional em Educação Básica na Universidade Alto Vale do Rio do Peixe PPGEB/UNIARP - Caçador, SC. O objetivo geral desta pesquisa tem a intenção de registar os contos folclóricos, narrativas locais dos municípios de União Vitória-PR e Porto União-SC e disponibilizar esse material para uso pedagógico na Educação Básica. Tais contos são decorrentes da historicidade, memória coletiva e contínua de seus munícipes, que são preservados na medida em que são contados de geração para geração através da literatura oral e permanecem vivos no imaginário da população local. O aporte teórico do presente artigo se baseia em autores como Câmara Cascudo (1984), Megale (2011), dentre outros. Primeiramente se discorrerá sobre as ideias de literatura oral e folclore que são intrinsecamente ligadas entre si e que possuem muita relevância no que a tange à identidade cultural de cada povo. Aborda-se também a historicidade e originalidade da fundação dos Municípios de Porto União-SC e União da Vitória-PR e a notoriedade de se trabalhar o folclore (contos folclóricos) como identidade cultural de cada sociedade de forma transdisciplinar na Educação Básica, explorando as riquezas populares regionais, visto que o contato com o que foi produzido em culturas passadas, viabiliza o reconhecimento das vivências dos antepassados, oferece subsídios para socialização de conhecimentos de diferentes saberes, enfatiza o respeito por elas e por todas as demais culturas e garante a perpetuação das culturas locais através das gerações.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021._versao_identificada.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021._versao_nao_identificada.doc', NULL, 'O resumo apresenta o objetivo e o aporte teórico e não apresenta os outros elementos indicados nas normas do evento (problema, metodologia e os principais resultados). No resumo o autor utilizou: “este artigo”, quando se trata de um resumo. Na introdução devem constar: delimitação do assunto tratado, apresentar o problema de estudo/pesquisa e estabelece as relações do mesmo, com os objetivos, métodos e quadro teórico da pesquisa/estudo. Quanto a narrativa do resumo, o autor ainda não tem muito claro do que se trata, pois no primeiro momento aborda-a como “falar sobre a elaboração de um projeto de pesquisa????”, depois já relata que se trata de “uma pesquisa”, e por fim fala que se trata “de uma intenção de pesquisa” – TEXTO CONFUSO. O resumo necessita de revisão ortográfica. O autor se coloca como sujeito da pesquisa em vários momentos do texto: <nossa identidade cultural>, <precisamos> (quem? o autor do artigo? ou o autor citado???, <divulgar o que é nosso> ???...). Em trabalhos científicos, preferencialmente utiliza-se de linguagem impessoal. Nas considerações finais o autor apresenta uma frase inconclusa. E, apresenta a metodologia do trabalho, quando deveria tê-la apresentado no início (resumo e introdução).', NULL, NULL, '2021-08-20 20:05:26', 'Sim'),
(133, 1387, 2, 'Reprovado', 'A CONSTRUÇÃO HISTÓRICA DO FATO CIENTÍFICO FOCOMELIA RELACIONADA A ISOMERIA ÓPTICA: UMA ABORDAGEM A PARTIR DA EPISTEMOLOGIA DE LUDWIK FLECK', 'Busca-se nesta pesquisa desenvolver um  estudo de natureza qualitativa de caráter bibliográfico do tipo Estado do Conhecimento a cerca da abordagem da isomeria óptica a partir da contextualização histórica da focomelia, da qual resultou em um conjunto de conhecimentos com conceitos científicos específicos, os quais foram agrupados na área estereoquímica, sendo que esta abordagem será feita em um comparativo com as categorias presente na epistemologia de Ludwik Fleck, objetivando validar por meio desta, a importância da contextualização histórica para a compreensão dos conceitos que permeiam a isomeria óptica pelos alunos da educação básica.', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_ADRIANA.doc', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_20julho.doc', NULL, 'O artigo aborda temática significativa, entretanto não contempla o Eixo Temático 1 Fundamentos da Educação: Aspectos históricos, sociológicos, filosóficos e\r\nculturais. O assunto abordado contempla em maior número questões relacionadas à química e em menor número aspectos históricos, não estando adequado ao título. Além disso a estrutura do artigo apresenta algumas defasagens: o resumo não expressa os objetivos da pesquisa, problema, estrutura do artigo, metodologia e os principais resultados, conforme normas solicitadas. Da mesma forma a introdução não apresentou a delimitação do assunto tratado e o problema da pesquisa, não ficando evidentes as supostas relações deste com os objetivos. A introdução apresentou uma tabela e citação, o que não é indicado nas normas da ABNT. Foram apresentadas 16 referências bibliográficas e destas, apenas três referem-se ao Eixo Temático 1(Fundamentos da Educação).\r\n', NULL, NULL, '2021-08-20 19:33:34', 'Sim'),
(134, 1252, 2, 'Aguardando avaliação', 'EDUCAÇÃO ESCOLAR E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS:Racismo Estrutural no Ambiente Escolar', 'O presente artigo tem como finalidade abordar o Racismo Estrutural que é vivenciado nos espaços escolares,desencadeando a evasão escolar nas escolas públicas. Cabe aos professores como mediadores do conhecimento usar metodologias para debater sobre a exclusão que prevalece em relação ao aluno negro,principalmente os das periferias. É pertinente destacar o papel da equipe pedagógica na articulação desta problemática. A pesquisa buscou verificar as várias indagações direcionadas ao preconceito racial no espaço escolar,que esta no contexto do racismo estrutural. Analisamos a Lei n 10.639/03 que determina a obrigatoriedade do ensino de História, Cultura Afro- brasileira e Africana nas escolas públicas e privadas do Brasil. A educação é primordial para formar cidadãos críticos que se posicionam diante as situações excludentes e enfrentam com emponderamento as diversidades de uma sociedade racista. Diante disto, destacamos alguns líderes negros que traçaram lutas para alcançar uma posição digna no mundo, através de muita luta e vontade de mudar a sua própria história. O racismo estrutural também afeta os profissionais da educação que encontram uma defasagem no desenvolvimento de seu trabalho onde não são valorizados, respeitados e muitas vezes não encontram apoio. Não nos cabe apenas discutir o problema e sim encontrar soluções a fim de modificar a realidade enfrentada pelos alunos negros nos espaços escolares.', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2021_Joceilene.docx', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2021_Joceilene_1_.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-09 12:37:42', 'Não'),
(135, 1414, 2, 'Aprovado', 'A REALIDADE "INVISIVEL" DAS ESCOLAS PRIMÁRIAS MULTISSERIADAS DO ESTADO DO PARANÁ: (1901-1927)', 'A organização da escola primária no estado do Paraná, no início do século XX, apresentou algumas preocupações. Inicialmente, pelo fato do Paraná, nessa época, ter sido o estado que mais acolheu estrangeiros no país. Depois, porque apresentava uma extensão territorial ampla e lhe faltavam pessoas para realizar a fiscalização das escolas multisseriadas isoladas que se estabeleciam. Essa pesquisa tem por objetivo investigar a história dessas escolas no estado do Paraná entre os anos de 1901 a 1927, pelo viés da legislação que as regulamentaram. Justifica-se o estudo tendo em vista que em se tratando da prática pedagógica que se desenvolveu no meio rural, torna-se necessário entender que o processo de ensino/aprendizagem constituiu-se como um meio diverso em que várias vivências e experiências, em sua diversidade, nem sempre uniram-se à legislação em vigor em diferentes contextos. A investigação teve como problema de pesquisa o seguinte questionamento: quais as dificuldades em unificar um currículo próprio para essa modalidade de escola. O estudo utilizou de pesquisa bibliográfica seguindo a linha teórica da História Cultural, e amparou-se nas legislações estaduais paranaenses (PARANÁ, 1901, 1909a, 1909b). O artigo apresenta no primeiro momento a legislação referente a estrutura das escolas primárias no estado do Paraná no início do século XX, e no segundo momento aponta, por meio dessa mesma legislação, as propostas pedagógicas esperadas no interior destas escolas. Como resultado de investigação destaca-se que mesmo o regulamento do ensino público do estado do Paraná propondo uma educação inserida em métodos modernos, a realidade local apresentava-se ainda precária.', 'Artigo_Encipes_2021_Maira.doc', 'Artigo_Encipes_2021.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-13 15:43:08', 'Sim'),
(136, 1460, 2, 'Aprovado', 'AS CLASSES ESPECIAIS EM ESCOLAS MUNICIPAIS NA CIDADE DE FOZ DO IGUAÇU NA VISÃO DOS PROFESSORES', 'A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB) preconiza que alunos com necessidades educacionais especiais, sejam atendidos preferencialmente no ensino regular. No entanto, ainda há atendimentos considerados segregativos nas escolas comuns, como as classes especiais. No ano de 2019, em Foz do Iguaçu-Paraná, havia 48 turmas de classes especiais e 408 alunos matriculados, com este quadro, houve a necessidade de se entender este atendimento. Desta forma, esta pesquisa teve como objetivo compreender como os professores realizam o ensino nas classes especiais e qual o entendimento acerca da inclusão dos alunos com deficiência. Foi concretizada uma pesquisa qualitativa que envolveu estudo bibliográfico e entrevistas semiestruturadas com cinco professores que trabalhavam em classes especiais, na cidade de Foz do Iguaçu. Este estudo, teve como aporte teórico, os autores: Omote (1999), Mendes (2002) e Vigotski (2001), que tratam da educação da pessoa com deficiência, entre outros.  Conclui-se que os professores participantes entendem que a manutenção da classe especial é importante ao atendimento ao estudante com deficiência intelectual, pois a forma como está organizada a educação escolar comum dificulta o atendimento específico. Considera-se relevante que as atividades desenvolvidas em classe especial, sejam mais individualizadas, a partir de estratégias lúdicas de ensino que partam do concreto para a abstração. Esta realidade sinaliza reflexão acerca da prática desta modalidade de ensino, já que sua aplicabilidade pode possibilitar avanços na aprendizagem do aluno que é atendido em classe especial. No entanto, sinaliza a urgência na continuidade da luta para políticas públicas claras que possibilitem modificações na organização escolar, com investimentos financeiros para diminuição de alunos em cada turma, com formação continuada aos professores, aquisição de materiais adaptados e, assim, seja possível que todos os alunos possam ter suas especificidades atendidas na escola comum, sem a manutenção de ambientes segregadores.', 'Artigo_Unespar_alterado1.docx', 'Artigo_Unespar_alterado1_Sem.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-25 20:31:52', 'Sim'),
(137, 1467, 1, 'Aguardando avaliação', 'DESVELANDO O TRABALHO COLABORATIVO COMO ESTRATÉGIA DIFERENCIADA DE ENSINO E ELEMENTO FAVORECEDOR DA INCLUSÃO ESCOLAR', 'No centro dos debates brasileiros, estão as questões educacionais relacionadas à problemática da inclusão escolar e da formação dos professores para a construção de escolas mais inclusivas. Nesse contexto, um dos temas mais discutidos na literatura científica tem sido o trabalho colaborativo como alternativa capaz de promover a inclusão escolar de forma mais efetiva. Este estudo tem por objetivo principal apresentar o trabalho colaborativo como objeto de pesquisa para práticas pedagógicas mais inclusivas. Como metodologia far-se-á por meio de revisão bibliográfica e documental. Com base teórica e metodológica na problemática, que em 2020, iniciou pela pesquisa no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), intitulada: O trabalho colaborativo na perspectiva inclusiva: desafios, possibilidades e contribuições para as práticas docentes na Rede de Ensino Pública Estadual do Paraná do município de União da Vitória, destaca-se que essa pesquisa visa analisar o trabalho colaborativo feito no interior das escolas, potencializando o seu conceito e identificando os impactos e contribuições que este produz nas práticas pedagógicas inclusivas. No intuito de responder preliminarmente, às inquietações que movem a pesquisa no PROFEI, o estudo aqui apresentado busca aporte teórico e metodológico em autores como Mendes; et al. (2010), Nóvoa (1995), Santos; et al. (2020) e Zerbato; Mendes (2018). A pesquisa de mestrado baseia-se na pesquisa-ação. Para coleta de dados utilizar-se-ão o questionário, a observação e a análise documental. O presente estudo apontou como resultados parciais a relevância do objeto priorizado na pesquisa de mestrado que pretende ao final analisar alguns dos desafios, possibilidades e contribuições do trabalho colaborativo na perspectiva inclusiva. \r\n\r\nPalavras-chave: Trabalho colaborativo. Formação de professores. Inclusão escolar.', 'Michelly_Sandra_RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_uLTIMA_VERSaO.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_uLTIMA_VERSaO.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-07-26 20:01:07', 'Não'),
(138, 1467, 1, 'Aprovado', 'DESVELANDO O TRABALHO COLABORATIVO COMO ESTRATÉGIA DIFERENCIADA DE ENSINO E ELEMENTO FAVORECEDOR DA INCLUSÃO ESCOLAR', 'No centro dos debates brasileiros, estão as questões educacionais relacionadas à problemática da inclusão escolar e da formação dos professores para a construção de escolas mais inclusivas. Nesse contexto, um dos temas mais discutidos na literatura científica tem sido o trabalho colaborativo como alternativa capaz de promover a inclusão escolar de forma mais efetiva. Este estudo tem por objetivo principal apresentar o trabalho colaborativo como objeto de pesquisa para práticas pedagógicas mais inclusivas. Como metodologia far-se-á por meio de revisão bibliográfica e documental. Com base teórica e metodológica na problemática, que em 2020, iniciou pela pesquisa no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), intitulada: O trabalho colaborativo na perspectiva inclusiva: desafios, possibilidades e contribuições para as práticas docentes na Rede de Ensino Pública Estadual do Paraná do município de União da Vitória, destaca-se que essa pesquisa visa analisar o trabalho colaborativo feito no interior das escolas, potencializando o seu conceito e identificando os impactos e contribuições que este produz nas práticas pedagógicas inclusivas. No intuito de responder preliminarmente, às inquietações que movem a pesquisa no PROFEI, o estudo aqui apresentado busca aporte teórico e metodológico em autores como Mendes; et al. (2010), Nóvoa (1995), Santos; et al. (2020) e Zerbato; Mendes (2018). A pesquisa de mestrado baseia-se na pesquisa-ação. Para coleta de dados utilizar-se-ão o questionário, a observação e a análise documental. O presente estudo apontou como resultados parciais a relevância do objeto priorizado na pesquisa de mestrado que pretende ao final analisar alguns dos desafios, possibilidades e contribuições do trabalho colaborativo na perspectiva inclusiva. \r\n\r\nPalavras-chave: Trabalho colaborativo. Formação de professores. Inclusão escolar.', 'Michelly_Sandra_RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_uLTIMA_VERSaO.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_uLTIMA_VERSaO.doc', NULL, 'O trabalho  atende o que é solicitado para apresentação e publicação. Apresenta uma escrita clara, coesa e bem fundamentada.\r\n Sou de parecer favorável.', NULL, NULL, '2021-08-18 08:43:14', 'Sim'),
(139, 1468, 2, 'Em digitação', 'MATERIALIZAÇÃO DO PROJETO EDUCACIONAL REPUBLICANO: A ARQUITETURA DE UM GRUPO ESCOLAR NA REGIÃO DO VALE DO IGUAÇU', 'Os grupos escolares surgiram no Brasil, primeiramente em São Paulo, no final do século XIX, e tiveram como objetivo, remodelar a educação primária do país. O país ingressava no período republicano e tornava-se necessário materializar os ideais democráticos do regime. Para tal deveria implantar uma escola primária de qualidade que atendesse os anseios dessa nova fase política. A arquitetura inicial adotada pelos Grupos Escolares urbanos apresentava-se imponente, revelando os ideais desse período. Esse modelo de escola proliferou-se em cidades de relevância econômica. O Grupo Escolar Professor Serapião, objeto desse estudo, foi fundado em 1913, e construído numa cidade que teve sua relevância econômica por inserir-se num polo extrativista de madeira e erva-mate (cidade de Porto União – SC, no Vale do Iguaçu). Justifica-se a investigação pelo fato desse Grupo Escolar apresentar características físicas que permaneceram mantidas, em sua maioria, até a atualidade. A investigação teve por objetivo verificar o espaço arquitetônico da escola, revelando o entusiasmo do ideal republicano ao organizar os Grupos Escolares com base numa pedagogia moderna que articulasse o ideal de renovação do ensino com o projeto político de disseminação da educação popular aliado as vantagens econômicas. O estudo teve como problema de pesquisa verificar de que forma o espaço arquitetônico mescla-se ao espaço do aprender.  A investigação adota os moldes da pesquisa teórico bibliográfica de cunho qualitativo, apresenta-se descritiva e exploratória. A área de pesquisa inclui o eixo temático das Instituições Escolares, amparada por: Vidal (2006), Bencostta (2001 e 2007), Klein e Stentzler (2018). O estudo segue a linha teórica da História Cultural. O artigo estrutura-se em dois momentos: no primeiro destaca o projeto educacional no período republicano e no segundo revela as peculiaridades do espaço arquitetônico da escola em estudo. Aponta-se como resultado da pesquisa que a produção e ocupação do espaço escolar planejado para o desenvolvimento da educação deixa transparecer a relação com o projeto pedagógico.\r\nPalavras-chave: História da Educação. Educação Republicana. Arquitetura Escolar.', 'Artigo_Encipes_2021_com_identificacao.doc', 'Artigo_Encipes_2021_.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-07-26 21:32:11', 'Não'),
(140, 1469, 1, 'Em digitação', 'PLANEJAMENTO COLABORATIVO E A DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA COMO FERRAMENTA PARA DAR VISIBILIDADE AOS PROCESSOS DE APRENDIZAGENS DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL', 'O presente estudo tem por objeto planejamento colaborativo e a documentação pedagógica no processo de aprendizagem dos alunos da educação especial na perspectiva inclusiva. Como objetivo principal apresentaremos as discussões iniciais acerca da pesquisa que será desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), intitulada: Planejamento colaborativo e a Documentação Pedagógica, como ferramenta para dar visibilidade aos processos de aprendizagens dos alunos da educação especial, que busca refletir sobre o trabalho colaborativo enquanto um poderoso instrumento para a inclusão escolar. Especificamente, busca discutir a necessidade de planejamento colaborativo e conceituar documentação pedagógica como ferramenta no processo inclusivo. Considerando, que por meio da análise dos dados à luz do referencial teórico e metodológico, pretende-se na pesquisa no PROFEI analisar o planejamento proposto pelos professores de matemática dos 6º anos do ensino fundamental II, com a possibilidade da documentação pedagógica como ferramenta para dar visibilidade aos processos de aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação. A pesquisa iniciada em 2020 está respaldada na abordagem qualitativa e descritiva, caracterizando-se pela pesquisa-ação e pela observação participante, registro bibliográfico, análise documental, além de grupo de estudos. Como resultado, este estudo pretende indicar como se dará o processo investigativo no mestrado numa proposta de planejamento inclusivo para os alunos com deficiência, considerando a documentação pedagógica como ferramenta para dar visibilidade aos processos de aprendizagem.', 'Resumo_Vanesssa_T._B._Pinheiro_Sandra_Salete_de_Camargo.doc', 'Resumo_Expandido_Encipes_2021_versao_final.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-07-26 21:36:43', 'Não'),
(141, 1468, 2, 'Aprovado', 'MATERIALIZAÇÃO DO PROJETO EDUCACIONAL REPUBLICANO: A ARQUITETURA DE UM GRUPO ESCOLAR NA REGIÃO DO VALE DO IGUAÇU', 'Os grupos escolares surgiram no Brasil, primeiramente em São Paulo, no final do século XIX, e tiveram como objetivo, remodelar a educação primária do país. O país ingressava no período republicano e tornava-se necessário materializar os ideais democráticos do regime. Para tal deveria implantar uma escola primária de qualidade que atendesse os anseios dessa nova fase política. A arquitetura inicial adotada pelos Grupos Escolares urbanos apresentava-se imponente, revelando os ideais desse período. Esse modelo de escola proliferou-se em cidades de relevância econômica. O Grupo Escolar Professor Serapião, objeto desse estudo, foi fundado em 1913, e construído numa cidade que teve sua relevância econômica por inserir-se num polo extrativista de madeira e erva-mate (cidade de Porto União – SC, no Vale do Iguaçu). Justifica-se a investigação pelo fato desse Grupo Escolar apresentar características físicas que permaneceram mantidas, em sua maioria, até a atualidade. A investigação teve por objetivo verificar o espaço arquitetônico da escola, revelando o entusiasmo do ideal republicano ao organizar os Grupos Escolares com base numa pedagogia moderna que articulasse o ideal de renovação do ensino com o projeto político de disseminação da educação popular aliado as vantagens econômicas. O estudo teve como problema de pesquisa verificar de que forma o espaço arquitetônico mescla-se ao espaço do aprender.  A investigação adota os moldes da pesquisa teórico bibliográfica de cunho qualitativo, apresenta-se descritiva e exploratória. A área de pesquisa inclui o eixo temático das Instituições Escolares, amparada por: Vidal (2006), Bencostta (2001 e 2007), Klein e Stentzler (2018). O estudo segue a linha teórica da História Cultural. O artigo estrutura-se em dois momentos: no primeiro destaca o projeto educacional no período republicano e no segundo revela as peculiaridades do espaço arquitetônico da escola em estudo. Aponta-se como resultado da pesquisa que a produção e ocupação do espaço escolar planejado para o desenvolvimento da educação deixa transparecer a relação com o projeto pedagógico.\r\nPalavras-chave: História da Educação. Educação Republicana. Arquitetura Escolar.', 'Artigo_Encipes_2021_com_identificacao.docx', 'Artigo_Encipes_2021_.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-20 19:33:51', 'Sim'),
(142, 1469, 1, 'Em digitação', 'PLANEJAMENTO COLABORATIVO E A DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA COMO FERRAMENTA PARA DAR VISIBILIDADE AOS PROCESSOS DE APRENDIZAGENS DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL', 'O presente estudo tem por objeto planejamento colaborativo e a documentação pedagógica no processo de aprendizagem dos alunos da educação especial na perspectiva inclusiva. Como objetivo principal apresentaremos as discussões iniciais acerca da pesquisa que será desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), intitulada: Planejamento colaborativo e a Documentação Pedagógica, como ferramenta para dar visibilidade aos processos de aprendizagens dos alunos da educação especial, que busca refletir sobre o trabalho colaborativo enquanto um poderoso instrumento para a inclusão escolar. Especificamente, busca discutir a necessidade de planejamento colaborativo e conceituar documentação pedagógica como ferramenta no processo inclusivo. Considerando, que por meio da análise dos dados à luz do referencial teórico e metodológico, pretende-se na pesquisa no PROFEI analisar o planejamento proposto pelos professores de matemática dos 6º anos do ensino fundamental II, com a possibilidade da documentação pedagógica como ferramenta para dar visibilidade aos processos de aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação. A pesquisa iniciada em 2020 está respaldada na abordagem qualitativa e descritiva, caracterizando-se pela pesquisa-ação e pela observação participante, registro bibliográfico, análise documental, além de grupo de estudos. Como resultado, este estudo pretende indicar como se dará o processo investigativo no mestrado numa proposta de planejamento inclusivo para os alunos com deficiência, considerando a documentação pedagógica como ferramenta para dar visibilidade aos processos de aprendizagem.', 'Resumo_Vanesssa_T._B._Pinheiro_Sandra_Salete_de_Camargo.doc', 'Resumo_Expandido_Encipes_2021_versao_final.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-07-26 22:03:25', 'Não'),
(143, 1469, 1, 'Aprovado', 'PLANEJAMENTO COLABORATIVO E A DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA COMO FERRAMENTA PARA DAR VISIBILIDADE AOS PROCESSOS DE APRENDIZAGENS DOS ALUNOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL', 'O presente estudo tem por objeto planejamento colaborativo e a documentação pedagógica no processo de aprendizagem dos alunos da educação especial na perspectiva inclusiva. Como objetivo principal apresentaremos as discussões iniciais acerca da pesquisa que será desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), intitulada: Planejamento colaborativo e a Documentação Pedagógica, como ferramenta para dar visibilidade aos processos de aprendizagens dos alunos da educação especial, que busca refletir sobre o trabalho colaborativo enquanto um poderoso instrumento para a inclusão escolar. Especificamente, busca discutir a necessidade de planejamento colaborativo e conceituar documentação pedagógica como ferramenta no processo inclusivo. Considerando, que por meio da análise dos dados à luz do referencial teórico e metodológico, pretende-se na pesquisa no PROFEI analisar o planejamento proposto pelos professores de matemática dos 6º anos do ensino fundamental II, com a possibilidade da documentação pedagógica como ferramenta para dar visibilidade aos processos de aprendizagem dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação. A pesquisa iniciada em 2020 está respaldada na abordagem qualitativa e descritiva, caracterizando-se pela pesquisa-ação e pela observação participante, registro bibliográfico, análise documental, além de grupo de estudos. Como resultado, este estudo pretende indicar como se dará o processo investigativo no mestrado numa proposta de planejamento inclusivo para os alunos com deficiência, considerando a documentação pedagógica como ferramenta para dar visibilidade aos processos de aprendizagem.', 'Resumo_Vanesssa_T._B._Pinheiro_Sandra_Salete_de_Camargo.doc', 'Resumo_Vanesssa_T._B.Pinheiro.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-25 14:53:06', 'Sim'),
(144, 1484, 2, 'Aprovado', 'A EDUCAÇÃO PÚBLICA PARANAENSE NO ALVORECER DA REPÚBLICA BRASILEIRA: APONTAMENTOS A PARTIR DO DECRETO Nº 31/1890', 'Com a Proclamação da República do Brasil em 1889, a legislação do país necessitou de reformulação. No âmbito macro das discussões sobre a educação, o ensino foi concebido como essencial na constituição da Nação, pois por meio dele objetivou-se formar o novo cidadão brasileiro: republicano, patriota, alfabetizado, eleitor, disciplinado, entre outros. Com relação à legislação educacional no Estado do Paraná, a primeira lei foi estruturada e aprovada em caráter de urgência, resultando no Decreto nº 31 de 1890. Nesse sentido, este texto tem como objetivo analisar o Decreto nº 31, promulgado de 29 de janeiro de 1890, que representou a primeira regulamentação educacional paranaense no regime republicano. A pesquisa se caracterizou como documental, tendo como foco a análise da legislação educacional e de relatórios do governo, além da utilização de fontes bibliográficas. O Decreto nº 31 é de domínio público, estando disponível no Arquivo Público do Estado do Paraná e em formato digital, no site do Repositório Institucional da Universidade Federal de Santa Catarina. A presente investigação possibilitou compreender por meio da lei, como a educação foi concebida naquele momento histórico, bem como os governantes materializaram seus ideais educacionais na instrução pública do Paraná, evidenciando os sujeitos envolvidos, principais anseios, formas de organização, entre outros. Dessa forma ressalta-se a presença das concepções emergentes do período republicano, como a ênfase em disseminar a educação primária e organizar o ensino normal, o qual habilitaria docentes para atuar nessas escolas elementares. Outro destaque, é o ensino técnico, dedicado à formação para o trabalho.', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES.docx', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_SEM_IDENTIFICAcaO.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-12 16:34:28', 'Sim'),
(145, 1473, 2, 'Reprovado', 'A Pluralidade Cultural No Contexto Escolar', 'Estamos vivendo uma realidade onde a pluralidade cultural está apresentando modificações no ambiente escolar, desafiando os educadores a trabalhar essa temática. O objetivo geral desta pesquisa é possibilitar estratégias motivadoras aos educadores para trabalhar com a diversidade em sala de aula. Diante dessa perspectiva se faz necessária uma revisão de literaturas ressaltando os principais desafios encontrados pelos educadores ao elaborar planejamentos de aula que contemplem a temática, verificando os conceitos defendidos na BNCC e RCP  sensibilizando os educandos frente às diferentes culturas existentes na sociedade e incentivar a comunidade escolar na superação da discriminação, proporcionando o reconhecimento da riqueza que nos traz a diversidade cultural. A pesquisa será realizada por meio de livros, artigos, dissertações, bancos de dados: Revistas Científica como SciELO, Google Acadêmico, Periódicos Caps, Revista Eletrônica de Educação, completando a pesquisa qualitativa de revisão de literaturas num período de dez anos, exceto dos autores de livros. Por fim, espera-se contribuir com os professores em novas estratégias de ensino possibilitando caminhos de transformações das desigualdades unindo-os ao âmbito escolar.', 'A_Pluralidade_COM_IDENTIF.docx', 'A_Pluralidade_SEM_IDENTIF.docx', NULL, 'O artigo não contempla as normas de redação  do evento.\r\nO resumo não apresentou a justificativa, problemática da pesquisa, metodologia, não apontou possíveis resultados e nem fez menção a apresentação da temática - conforme solicitado no edital do evento.\r\nO texto apresenta-se confuso onde o autor diz que a pesquisa será realizada (utiliza-se de tempos verbais do futuro) isso compromete o texto.\r\nO texto apresenta sérios problemas gramaticais e ortográficos, necessitando de revisões.\r\nO autor, ao discorrer sobre a temática não contemplou o objetivo geral da pesquisa.\r\nO autor ao abordar a pluralidade cultural referiu-se a BNCC, sem ao menos defini-la ou contextualizá-la. Faltou aprofundamento teórico.', NULL, NULL, '2021-08-13 15:50:10', 'Sim'),
(146, 1493, 2, 'Aprovado', 'DEBATES ÉTNICOS-RACIAIS FORJADOS NO CENÁRIO DA EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR: APONTAMENTOS TEÓRICOS', 'Discutir a cultura afro-brasileira contemporaneamente no contexto educacional parece ser algo corriqueiro, mas, isso nem sempre foi assim, precisou que uma lei impusesse a obrigatoriedade para que tais debates ocorressem. Este estudo tem por objetivo apresentar reflexões sobre a educação étnico racial nos contextos escolares e investigar a ocorrência nos currículos das Universidades. A metodologia da pesquisa é de cunho teórica e bibliográfica. Os autores que fundamentam essa pesquisa são: Souza (1990), Gomes (2011) e Taylor (1998), entre outros. O estudo também toma como base teórica a legislação concernente à temática da cultura afro brasileira e africana nos currículos escolares. (BRASIL, 1988, 1996, 2003). Os resultados obtidos por meio da pesquisa observaram as práticas adotadas para tornar obrigatória o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira no ensino básico, o debate na formação inicial de professores no ensino superior e a luta por uma pedagogia antirracista. Todos esses movimentos tiveram como a principal motivação dar voz a todos os projetos de mundo, e que todos tenham o direito de expor e conhecer sua cultura e a busca por uma reflexão sobre as atitudes preconceituosas e discriminatórias na sociedade e no contexto escolar.', 'ENCIPES_2021.docx', 'ENCIPES_2021_sem_autores.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-26 09:58:42', 'Sim'),
(147, 1494, 2, 'Aprovado', 'A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM', 'A criança desenvolve-se e aprende por meio dos estímulos, interações, brincadeiras, socialização, da troca de conhecimento, do manuseio de objetos e da exploração de lugares desconhecidos por elas. Assim a Educação Infantil vem com uma proposta de proporcionar todas estas atividades na primeira infância da criança dentro da instituição de ensino, proporcionando que a criança tenha contato direto com aquilo que irá ajudá-la a desenvolver-se de forma integral. A discussão acerca deste assunto surge para dar ênfase nesta etapa inicial da Educação que tem grandes significados para o desenvolvimento infantil e para a construção do educando. Desta maneira, o presente artigo tem como objetivo apresentar a importância da Educação infantil no processo de ensino e aprendizagem do aluno. Assim, buscamos explanar a importância da Educação Infantil no processo de ensino e aprendizagem da criança, bem como esta etapa é essencial para a formação do sujeito. O artigo apresenta uma pesquisa de campo com oito professoras da Educação Infantil das cidades de União da Vitória-PR, Curitiba-PR e Joinville-SC, onde pontuam com suas perspectivas a importância da Educação Infantil no processo de ensino e aprendizagem. A metodologia deste trabalho é de cunho teórico bibliográfico com pesquisa de campo, após aprofundamento teórico foi possível obter contribuições por meio de respostas aos questionamentos realizado aos profissionais da educação acerca do tema exposto. Contudo, é de extrema importância compreender a quão significativo é o trabalho exercido durante a Educação Infantil oportunizando o desenvolvimento dos alunos que vem a favorecer o processo de ensino e aprendizagem.', 'ARTIGO_ENCIPES_27_07_21_FINAL.doc', 'ARTIGO_ENCIPES_2021_sem_identificacao.doc', NULL, 'Aprovado\r\n\r\nSugiro uma revisão ortográfica de todo o trabalho. Recomendo algumas questões para ajustar:\r\n- Na página 2, acentuar a palavra indivíduo;\r\n- Ainda na página 2: Conforme Diretrizes Curriculares Nacionais.... Sugiro conforme Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Assim da mais clareza as quais diretrizes se refere a citação.\r\n- Rever a concordância da última frase do parágrafo anterior ao subtítulo da página 4;\r\n- No início da página 5, na segunda linha, letra maiúscula após o ponto final;\r\n- A frase: foi entrevistado quatro professoras... sugestão: foram entrevistadas quatro professoras.\r\n- Na página 7, pré-escola, faltou o hífen entre as palavras;\r\n- Corrigir as palavras: permanência e apenas que estão escritas de maneira incorreta nas considerações finais;\r\n\r\n\r\n', NULL, NULL, '2021-08-18 21:24:30', 'Sim'),
(148, 1506, 1, 'Aprovado', 'AS CONTRIBUIÇÕES DE CLARA ZETKIN PARA A EMANCIPAÇÃO DA MULHER', 'Nesta pesquisa, temos como objetivo analisar as contribuições de Clara Zetkin (1857-1933) para a emancipação da mulher. Ela foi uma importante personalidade do movimento feminista mundial. Analisou através de seus estudos e pesquisas a situação da mulher na sociedade burguesa e denunciou a opressão das mulheres trabalhadoras. Lutou pelo direito de receberem o mesmo salário. Também lutou contra todas as proibições que impediam as mulheres de fazer política; denunciou a hipocrisia do casamento burguês. Por ser uma autora pouco estudada na academia e que traz grandes contribuições para as questões femininas da atualidade nossa pesquisa, busca compreender quais foram as suas contribuições e buscará disseminar suas ideias. Para este intento realizamos um estudo sobre o contexto histórico, político, econômico e social vivido por esta autora. Utilizamos como referenciais teóricos autores como Zetkin (2019), Marx (2013), Engels (2002) dentre outros.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_2_.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-20 20:10:19', 'Sim'),
(149, 1513, 2, 'Aprovado', 'A TECNOLOGIA ASSISTIVA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA DE ENSINO', 'A Tecnologia Assistiva é definida pelos diversos recursos e serviços que visam a facilitação do cotidiano da vida da pessoa com deficiência. O ser humano faz uso de ferramentas que foram e que estão sendo criadas para melhorar e favorecer as atividades do dia a dia arraigadas em suas rotinas e práticas e a educação pode valer-se dessas ferramentas. Dessa maneira, o estudo aqui apresentado, tem como objetivo compreender como o uso das tecnologias assistivas pode contribuir para inclusão de estudantes com necessidades educacionais especiais na primeira etapa da educação básica, na Educação Infantil. Para tanto, a pesquisa de natureza qualitativa, de cunho bibliográfico exploratório, utilizou como embasamento teórico documentos oficiais como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996) e a Lei Brasileira de Inclusão (2015), e autores como Hummel (2015), Kleina (2012), Bersch (2005, 2017), Bondezan (2012), Góes (2002), Prieto, et al (2006), Vigotski (2001, 1991, 1997). Concluiu-se assim, que o uso intencional das tecnologias assistivas contribuem para a aprendizagem da criança com deficiência. Mas é fundamental a formação continuada de professores para o uso das tecnologias assistivas, pois, é uma área do conhecimento de característica interdisciplinar que precisa ser discutida, já que muitos estudantes dependem desse meio para ter acesso aos conhecimentos científicos e possibilidade de participação ativa nas atividades propostas em sala de aula. Para que realmente essa perspectiva se concretize em sala de aula,  os profissionais que atuam na rede regular de ensino, em classes comuns, desde a educação infantil necessitam estar em constante formação, e as secretarias de educação precisam oferecer, frequentemente, capacitações aos seus professores de forma que em suas práticas saibam e possam fazer uso de ferramentas e recursos que proporcionem aos estudantes do público alvo da educação especial mais acessibilidade, socialização, participação e aprendizado, possibilitando as superações de suas limitações ou ao menos minimizando-as, primando dessa maneira a inclusão escolar.\r\n\r\nPalavras-chave: Tecnologia Assistiva. Inclusão. Formação continuada.', 'CORRIGIDO_ARTIGO_COMPLETO_ANGeLICA_ANDReIA_2021_UNESPAR.doc', 'CORRIGIDO_ARTIGO_COMPLETO_2021_UNESPAR.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-25 14:57:20', 'Sim'),
(150, 1520, 2, 'Aguardando avaliação', 'O CONSUMISMO INFANTIL E O PAPEL DA EDUCAÇÃO PARA UMA SOCIEDADE MAIS CONSCIENTE.', 'O consumismo na infância é uma problemática na sociedade contemporânea devido à globalização e a ascensão capitalista. Objetiva-se compreender a relação das crianças com o consumo, levando em consideração a grande influência midiática atual, bem como o papel da educação nesse contexto. Questiona-se sobre como a mídia interfere diretamente na relação de consumo das crianças, apresentando os documentos que norteiam as práticas pedagógicas que podem contribuir para a conscientização das crianças, diante da problemática do consumismo infantil e discorre o papel da sociedade, do docente e do poder público na conscientização dos estudantes sobre a relação do consumismo e a preservação do meio ambiente. Destaca-se os conceitos de consumismo e infância e os desafios na sociedade capitalista. Ressalto o papel da escola e da educação para a conscientização sobre o consumo. Conclui-se que a responsabilidade de conscientização está vinculada à educação, seja ela formalizada, dentro de uma estrutura escolar, ou informal, como no meio da interação social e familiar. Por meio da Educação pode-se nortear ações planejadas e formativas que estimule à mudança de paradigma na sociedade de consumo, através dos pais e educadores, que podem conscientizar as crianças para uma sociedade mais sustentável, igualitária e consciente. O presente estudo tem como perfil metodológico a pesquisa teórica bibliográfica qualitativa.', 'Gabrielle_Melle_ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2021.docx', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2021_autores_anonimos.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-06 20:43:29', 'Não'),
(151, 1366, 1, 'Em digitação', 'AS NARRATIVAS ORAIS DE HISTÓRIAS E A CONTRIBUIÇÃO PARA A IMAGINAÇÃO CRIATIVA DE CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'As narrativas orais de histórias podem ser utilizadas intencionalmente como ferramentas para fomentar o ensino-aprendizagem, pois quando partimos de uma realidade concreta, de vivências cotidianas e contamos histórias como forma de mediação da cultura, abrem-se possibilidades que desencadeiam um conhecimento mais elaborado.  Essas são comumente utilizadas nos espaços escolares, principalmente quando se trata do desenvolvimento da imaginação. Todavia de que forma esse desenvolvimento se processa nas crianças da pré escola, na fase em que a atividade essencial que guia o desenvolvimento psíquico, o funcionamento da complexidade das funções psíquicas, são os jogos de papéis? Com uma mediação de qualidade, pode-se obter resultados surpreendentes referentes ao aprimoramento das funções psicológicas superiores como: linguagem, imaginação, memória, atenção e pensamento, sendo esses, indispensáveis para o desenvolvimento humano. Partindo da base epistemológica da Psicologia Histórico Cultural,  o presente resumo tem por finalidade apresentar uma pesquisa do programa  de iniciação científica voluntária, que está nos estudos iniciais, que tem como objetivo de analisar a contribuição das narrativas orais de histórias para o desenvolvimento da imaginação criativa, especificamente nas classes de pré escola (infantil 4 e 5), da educação infantil. Para tanto, será feita uma pesquisa de cunho qualitativo, a partir de um estudo exploratório que tem por finalidade esclarecer conceitos, por meio da pesquisa bibliográfica. Será feito o levantamento das fontes; fichamento das citações relevantes; relação entre as fontes levantadas; o planejamento da organização estrutural do trabalho a ser socializado e a sumarização; a redação do texto em forma de artigo científico e a divulgação. Pretende-se com esse estudo apontar a necessidade e a contribuição das narrativas orais de histórias para a imaginação criativa, principalmente para as classes de pré escola da educação infantil, bem como divulgar o estudo aos professores em propostas de formações e em publicações, buscando apresentar-lhes que as contações de histórias nesses espaços, jamais deve ser utilizada nos espaços escolares como pretexto.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_Elaine_2_.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-06 22:13:37', 'Não');
INSERT INTO `trabalho` (`id`, `id_inscricao`, `id_tipo_trabalho`, `situacao`, `nome`, `resumo`, `arquivo`, `arquivo_sem_identificacao`, `observacao`, `motivo`, `local_apresentacao`, `horario_apresentacao`, `data_atualizacao`, `ativo`) VALUES
(152, 1366, 1, 'Aguardando avaliação', 'AS NARRATIVAS ORAIS DE HISTÓRIAS E A CONTRIBUIÇÃO PARA A IMAGINAÇÃO CRIATIVA DE CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'As narrativas orais de histórias podem ser utilizadas intencionalmente como ferramentas para fomentar o ensino-aprendizagem, pois quando partimos de uma realidade concreta, de vivências cotidianas e contamos histórias como forma de mediação da cultura, abrem-se possibilidades que desencadeiam um conhecimento mais elaborado.  Essas são comumente utilizadas nos espaços escolares, principalmente quando se trata do desenvolvimento da imaginação. Todavia de que forma esse desenvolvimento se processa nas crianças da pré escola, na fase em que a atividade essencial que guia o desenvolvimento psíquico, o funcionamento da complexidade das funções psíquicas, são os jogos de papéis? Com uma mediação de qualidade, pode-se obter resultados surpreendentes referentes ao aprimoramento das funções psicológicas superiores como: linguagem, imaginação, memória, atenção e pensamento, sendo esses, indispensáveis para o desenvolvimento humano. Partindo da base epistemológica da Psicologia Histórico Cultural,  o presente resumo tem por finalidade apresentar uma pesquisa do programa  de iniciação científica voluntária, que está nos estudos iniciais, que tem como objetivo de analisar a contribuição das narrativas orais de histórias para o desenvolvimento da imaginação criativa, especificamente nas classes de pré escola (infantil 4 e 5), da educação infantil. Para tanto, será feita uma pesquisa de cunho qualitativo, a partir de um estudo exploratório que tem por finalidade esclarecer conceitos, por meio da pesquisa bibliográfica. Será feito o levantamento das fontes; fichamento das citações relevantes; relação entre as fontes levantadas; o planejamento da organização estrutural do trabalho a ser socializado e a sumarização; a redação do texto em forma de artigo científico e a divulgação. Pretende-se com esse estudo apontar a necessidade e a contribuição das narrativas orais de histórias para a imaginação criativa, principalmente para as classes de pré escola da educação infantil, bem como divulgar o estudo aos professores em propostas de formações e em publicações, buscando apresentar-lhes que as contações de histórias nesses espaços, jamais deve ser utilizada nos espaços escolares como pretexto.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_Elaine_2_.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-06 22:43:56', 'Não'),
(153, 1444, 1, 'Aguardando avaliação', 'O MARXISMO NO GT TRABALHO E EDUCAÇÃO DA ANPED SUL: DEBATE A PARTIR DA GENEALOGIA DOS AUTORES', 'Esse texto apresenta um recorte de uma pesquisa a nível de mestrado em andamento no Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual do Centro Oeste. Nosso objeto de pesquisa refere-se à apropriação da teoria marxista na produção do conhecimento no GT Trabalho e Educação (GTTE) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) da região Sul. Dada a limitação física deste texto, apresentamos resultados parciais de um dos objetivos específicos de nossa pesquisa que intenta apontar as principais genealogias no campo do marxismo e educação. Como fonte de análise, delimitamos 24 artigos publicados nos anais online da Anped Sul nas edições do evento de 2012, 2014, 2016, 2018 e 2020. No processo de levantamento dos autores marxistas referenciados nos artigos que compõem a fonte de nosso objeto de investigação, verificamos que comentadores brasileiros, de maneira geral, têm número de obras referenciadas igual ou maior que autores clássicos do marxismo. Em um momento anterior identificamos que vem ocorrendo nesses artigos o abandono de categorias analíticas fundamentais no pensamento marxista, como luta de classes, revolução e comunismo. A genealogia do campo do marxismo e educação, em processo de construção, mostra o prevalecimento de autores comentadores que se situam na perspectiva marxista em detrimento de autores considerados clássicos. Acreditamos que esse fato aliado ao produtivismo acadêmico pode ser um fator que explique o abandono de tais categorias. Argumentamos sobre a necessidade de retomarmos a leitura clássica dos textos de Marx e Engels e a devida compreensão das categorias de análise elaboradas pelos autores.', 'com_identificacao.docx', 'sem_identificacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-07 11:05:06', 'Não'),
(154, 1444, 1, 'Aprovado', 'O MARXISMO NO GT TRABALHO E EDUCAÇÃO DA ANPED SUL: DEBATE A PARTIR DA GENEALOGIA DOS AUTORES', 'Esse texto apresenta um recorte de uma pesquisa a nível de mestrado em andamento no Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual do Centro Oeste. Nosso objeto de pesquisa refere-se à apropriação da teoria marxista na produção do conhecimento no GT Trabalho e Educação (GTTE) da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (Anped) da região Sul. Dada a limitação física deste texto, apresentamos resultados parciais de um dos objetivos específicos de nossa pesquisa que intenta apontar as principais genealogias no campo do marxismo e educação. Como fonte de análise, delimitamos 24 artigos publicados nos anais online da Anped Sul nas edições do evento de 2012, 2014, 2016, 2018 e 2020. No processo de levantamento dos autores marxistas referenciados nos artigos que compõem a fonte de nosso objeto de investigação, verificamos que comentadores brasileiros, de maneira geral, têm número de obras referenciadas igual ou maior que autores clássicos do marxismo. Em um momento anterior identificamos que vem ocorrendo nesses artigos o abandono de categorias analíticas fundamentais no pensamento marxista, como luta de classes, revolução e comunismo. A genealogia do campo do marxismo e educação, em processo de construção, mostra o prevalecimento de autores comentadores que se situam na perspectiva marxista em detrimento de autores considerados clássicos. Acreditamos que esse fato aliado ao produtivismo acadêmico pode ser um fator que explique o abandono de tais categorias. Argumentamos sobre a necessidade de retomarmos a leitura clássica dos textos de Marx e Engels e a devida compreensão das categorias de análise elaboradas pelos autores.', 'com_identificacao.docx', 'sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-12 16:34:11', 'Sim'),
(155, 1525, 2, 'Aprovado', 'ESCOLA ITINERANTE MARECHAL CÂNDIDO RONDON EM BITURUNA: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL', 'Um dos aspectos fundamentais para entender a escola itinerante é compreender o momento da necessidade de seu surgimento, o papel dela na educação das crianças do campo, a importância que ela tem na vida das famílias acampadas, de modo a entender seu funcionamento e suas práticas pedagógicas. Essa pesquisa tem como objetivo apresentar os pressupostos históricos, legais da educação do campo, e da escola itinerante, e investigar como ocorreu as vivências de algumas remotas crianças que estudaram na Escola Itinerante Marechal Cândido Rondon situada no acampamento Rondon III, nos anos de 1989/95, no município de Bituruna -PR.A metodologia deste trabalho percorreu através de pesquisa bibliográfica, exploratória e de pesquisa de campo por meio de questionários com antigas crianças participantes desse acampamento. O referencial teórico tem por base os estudos de Arroyo (2008), Caldart( 2001), Brasil (1988; 1996) entre outros. No início dos anos 80 ocorreram muitas lutas dos movimentos sociais em prol da democracia e pelos direitos dos cidadãos, fato que contribuiu para que a reforma agrária se fortalecesse e se estabelecendo na região sul do Paraná o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). O município de Bituruna possuía muitas serrarias, mas, com o passar do tempo isso acabou e muitos trabalhadores foram obrigados a entrar na luta por um pedaço de terra para se abrigar e sustentar suas famílias.', 'identificado.docx', 'sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado. \r\nConsidero o Trabalho Completo com temática pertinente, assim como, os objetivos e problematização propostos importante para o debate junto ao eixo temático no qual o trabalho foi submetido. \r\nA organização e desenvolvimento do trabalho apresentam referenciais teóricos consistentes e a análise do material de campo demonstra bem os resultados indicados como meta da pesquisa. \r\nParabéns, pela organização do mesmo. \r\nObservação: Alguns ajustes possivelmente precisarão ser realizados na edição dos Anais. Contudo, não estou indicando que sejam feitas essas alterações para nova submissão. ', NULL, NULL, '2021-08-18 17:05:53', 'Sim'),
(156, 1523, 1, 'Em digitação', 'CASA FAMILIAR RURAL: UMA REFLEXÃO ACERCA DA PRÁXIS EDUCATIVA VIVENCIADA EM CRUZ MACHADO – PR', 'As Casas Familiares utilizam-se da metodologia da alternância por meio de aporte teórico acerca das disciplinas e vivencia também a prática daquilo que foi aprendido. O presente trabalho tem por objetivo apresentar alguns elementos e vivências de alunos e professores da Casa Familiar Rural de Cruz Machado, no estado do Paraná. A metodologia desse trabalho e teórico e de campo com análise do PPP da instituição.  Diante disso, a Casa Familiar que consiste em alternar os dias em que o estudante está estudando na instituição e planejamento das práticas dos estudantes no tempo que estão em sua realidade que são frutos do campo e da agricultura familiar.', 'encipesidentificado.docx', 'semidentificado.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-08 21:42:57', 'Não'),
(157, 1453, 1, 'Aprovado', 'APONTAMENTOS CRÍTICOS SOBRE EMANCIPAÇÃO POLÍTICA, FEMININA E HUMANA EM MARX.', 'Este texto tem por objetivo principal discutir as categorias da emancipação política, feminina e humana. Para tanto, tomamos como base a categoria da emancipação humana, desenvolvida por Karl Marx, para analisar as categorias da emancipação política e feminina. A categoria da emancipação humana foi apresentada por Marx, primeiramente, em dois textos: Sobre a Questão Judaica, de 1843 e Glosas Críticas Marginais ao Artigo “O Rei da Prússia e a Reforma Social” de um Prussiano, de 1844. Nestes textos, Marx expôs as principais diferenças existentes entre a categoria da emancipação política – expressada por meio da cidadania/democracia – e da emancipação humana – que significaria a emancipação universal e efetiva da humanidade. Desse modo, a análise realizada neste estudo se fundamentou no método marxiano e revelou que a efetiva emancipação feminina só pode se realizar com a emancipação humana.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021.doc', 'APONTAMENTOS_CRiTICOS_SOBRE_EMANCIPAcaO_POLiTICA_FEMININA_E_HUMANA_EM_MARX_Maria_Eduarda_dos_Santos_Araujo.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-12 16:34:22', 'Sim'),
(158, 1523, 1, 'Aprovado', 'CASA FAMILIAR RURAL: UMA REFLEXÃO ACERCA DA PRÁXIS EDUCATIVA VIVENCIADA EM CRUZ MACHADO – PR', 'As Casas Familiares utilizam-se da metodologia da alternância por meio de aporte teórico acerca das disciplinas e vivencia também a prática daquilo que foi aprendido. O presente trabalho tem por objetivo apresentar alguns elementos e vivências de alunos e professores da Casa Familiar Rural de Cruz Machado, no estado do Paraná. A metodologia desse trabalho e teórico e de campo com análise do PPP da instituição.  Diante disso, a Casa Familiar que consiste em alternar os dias em que o estudante está estudando na instituição e planejamento das práticas dos estudantes no tempo que estão em sua realidade que são frutos do campo e da agricultura familiar.', 'encipesidentificado.docx', 'semidentificado.docx', NULL, 'O trabalho trata de uma temática importante e pertinente na Educação do Campo. ', NULL, NULL, '2021-08-20 17:16:15', 'Sim'),
(159, 1499, 1, 'Aprovado', 'FORMAÇÃO DOCENTE EM NÍVEL MÉDIO NA MODALIDADE NORMAL: ASPECTOS HISTÓRICOS', 'FORMAÇÃO DOCENTE EM NÍVEL MÉDIO NA MODALIDADE NORMAL: ASPECTOS HISTÓRICOS \r\nPEREIRA, Noeli Maria  – UNICENTRO\r\nMELO, Alessandro de  – UNICENTRO \r\n	\r\nRESUMO	\r\nEste resumo expandido versa sobre a formação de professoras e professores em nível médio na modalidade normal. Desse modo, objetivamos apresentar aspectos históricos do processo de constituição da Escola Normal no Brasil delimitando como período de estudo a criação da primeira Escola Normal na década de 1835, época do Brasil Imperial, até a promulgação da LDBEN/96. Como aporte metodológico, pautamo-nos na abordagem de pesquisa qualitativa e na revisão bibliográfica de estudiosos da área os quais contribuíram para a sistematização do estudo em questão no sentido de levantarmos a trajetória da formação docente no âmbito da Escola Normal. Conclusões indicam que a formação docente no Brasil para atuação nos anos iniciais da Educação Básica, iniciaram pela Escola Normal, sendo assim, este espaço formativo foi de fundamental importância para a expansão da escola primária, bem como socialização de saberes. Embora durante sua trajetória histórica ela tenha passado por períodos de dificuldade de implantação e consolidação, a formação em nível médio ainda resiste como uma opção formação inicial e profissional no âmbito do Ensino Médio,  que se constitui  de grande importância num país que ainda não universalizou o ensino superior e ainda não conseguiu instituir na sua plenitude o que preconiza a LDBEN/96, quando se refere que a formação de professores para atuar nos anos iniciais da Educação Básica obrigatória seja realizada preferencialmente nos cursos de Licenciatura em Pedagogia. \r\n\r\nPalavras-chave: Formação Docente. Escola Normal. Aspectos históricos. \r\n\r\n\r\nIntrodução\r\nO texto em relato constitui parte de uma pesquisa em nível de mestrado vinculada ao PPGE da UNICENTRO, no qual problematizamos a questão da formação docente em nível médio na modalidade normal, para tanto, apresentamos um recorte do estudo que retoma em linhas gerais os aspectos históricos constituintes da Escola Normal no Brasil.\r\nA formação profissional de professoras e professores constitui-se em um tema denso de discussões tanto nas produções científicas acadêmicas quanto na pauta de políticas públicas de governo. Pensar a formação docente destinada à habilitação profissional para atuação na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental historicamente não constitui tarefa fácil, são muitas vicissitudes, avanços e retrocessos que demarcaram a formação docente nesse nível de ensino.\r\n Nesse contexto, temos a indagação: quais são os aspectos históricos constituintes da Escola Normal no Brasil? Para responder tal problemática, elencamos como objetivo analisar a evolução histórica da formação docente em nível médio no Brasil, apresentando a Escola Normal como lócus dessa formação, posteriormente descaracterizada pela instituição da Habilitação Específica de 2º Grau para o Exercício do Magistério de 1º Grau e novamente tomada como Curso Normal a partir da promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (LDBEN). \r\n	Temos como aporte teórico autores como Tanuri (2000), Saviani (2005, 2009), Brzezinski (2012), Gonçalves e Pimenta  (1990), Wachowicz (1984), Ribeiro (2010), Aranha (2006), Nagle (2009), entre outros que embasaram teoricamente nossa discussão.\r\nNo que se refere ao percurso metodológico, utilizamos da pesquisa de abordagem qualitativa, a qual enfatiza as particularidades de uma problemática de estudo em seu significado social e cultural, permitindo o tratamento da singularidade e subjetividade dos fenômenos sociais.\r\n\r\nDesenvolvimento\r\n	A Escola Normal no cenário brasileiro possui uma historicidade de quase dois séculos, passou por períodos intermitentes, reformulações curriculares e didático-pedagógicas e se encontra em vigor no Estado do Paraná com a atual denominação de Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em Nível Médio na Modalidade Normal. \r\nÀ medida que as transformações de ordem ideológica, político e cultural foram influenciando nosso país, o intento de organização da instrução pública exigiu do Estado uma resposta institucional no que diz respeito ao preparo dos professoras e professores e assim, começam a surgir no cenário sócio-cultural brasileiro no final do terceiro decênio século XIX até os anos de 1880 as primeiras escolas específicas para formação docente. Villela (1990) descreve que,\r\nA criação da escola normal se dá num momento marcado por forte idealização da educação que caracterizou por uma crença ilimitada no poder civilizatório da instrução [...]. Esperavam, através da formação de professores, derramar as "luzes" sobre a população e garantir a ordem naqueles tempos tumultuados (VILLELA, 1990, p. 140). \r\n\r\nAs primeiras tentativas de implantação das Escolas Normais no Brasil datam dos anos de 1830 a 1840. Foi um modelo transplantado da sociedade europeia, pensada um período instável do Brasil Imperial o qual estava marcado pelo gradual desgaste das propostas liberais e acolhimento das práticas conservadoras. No período, as Escolas Normais não lograram muito êxito, apresentaram períodos intermitentes, vida curta e incerta, revelado por movimentos de constante abertura e fechamento das instituições. \r\nDestarte, as primeiras Escolas Normais brasileiras foram estabelecidas pela iniciativa das Províncias logo após a reforma Constitucional de 12/08/1834, que instituiu o Ato Adicional de 1834 e, por força normativa desse dispositivo, foi delegado às Provinciais a incumbência de legislar sobre a instrução pública e estabelecimentos próprios a promovê-la. Desde a sua criação, as Escolas Normais brasileiras fizeram parte dos sistemas provinciais.\r\nTemos como marco histórico o ano de 1835 como origem da primeira Escola Normal no Brasil, precisamente na Província do Rio de Janeiro, cidade de Niterói.  \r\nVillela (2018) problematiza que, na época da constituição desta primeira Escola Normal, a sociedade daquela localidade estava nas mãos de uma camada dirigente “[...] hierarquizada, violenta e excludente que concebeu na formação do professor o agente de uma mentalidade moralizante e ordeira que se sobrepunha à função de difusão de conhecimentos” (VILLELA, 2018, p. 83).\r\nAs Escolas Normais só foram apresentar estabilidade por volta de 1870, coincidindo com a consolidação das ideias liberais de educação popular e obrigatoriedade da instrução pública. Foi no período republicano que essas instituições obtiveram alguma estabilidade e foram, ao longo dos anos, consolidando-se como espaços formativos docentes, permanecendo até os dias atuais como uma opção de formação inicial para a área educacional voltada a preparar professoras e professores para os anos iniciais da Educação Básica.  \r\nA consolidação das Escolas Normais no Brasil resultou de um longo, difícil e oscilante processo que se estendeu por mais de um século, e só veio a atingir seu ponto de estabilidade nas décadas de 50 e 60 do século XX, após a reforma conhecida como Reforma Capanema, expressa na Lei Orgânica do Ensino Normal aprovada em 1946. \r\nNo entanto, contraditoriamente à esperança de que, uma vez consolidadas essas Instituições de Ensino no século XX, seriam mantidas e aperfeiçoadas como espaços formativos de professores para os anos iniciais da Educação Básica, esta expectativa foi desfeita sob a égide do Golpe Militar de 1964, que causou a desmontagem da organização das Escolas Normais para em seu lugar impor as Habilitações Específicas de 2º Grau para o Exercício do Magistério de 1º Grau, instituídas pelo artigo 30 da Lei nº 5.692, de 11 de agosto de 1971, e regulamentadas pelo Parecer do Conselho Federal de Educação (CFE) nº 349/72. \r\nCom a imposição desse dispositivo legal as já tradicionais Escolas Normais foram reduzidas a simples habilitações de 2º grau, dispersas em meio a muitas outras, causando a descaracterização desse modelo de ensino e um quadro precário de formação docente bastante preocupante. A profissionalização compulsória perdurou por onze anos, sendo alterada somente em 1982, pela Lei n. 7.044, de 18 de outubro de 1982.\r\nNa década de 1996, com a promulgação da LDBEN/96, a intenção foi de introduzir uma nova estrutura formativa para os docentes da Educação Básica, especialmente aos que se propõem a lecionar na Educação Infantil e Anos Inicias do Ensino Fundamental, propondo que essa se realize em nível de Educação Superior. Na prática a normatização legal elevou a formação de professoras e professores dos Anos Iniciais da Educação Básica ao Ensino Superior, admitindo a formação em nível médio na modalidade normal apenas como preparo mínimo.\r\nNunes (2002) salienta que “[...] ao distinguir entre formação desejável e formação mínima, o curso normal ainda aparece como alternativa de formação devido à diversidade nacional” (NUNES, 2002, p. 20), pois em muitas regiões do Brasil observa-se a ausência e a timidez do Ensino Superior. De fato, a coexistência das duas ofertas de níveis diferentes de escolaridade para a formação docente, denuncia que o Ensino Superior não está ao alcance de todos/as que procuram a profissionalização na área e, em tais condições, a formação em nível médio se faz pertinente e importante.\r\n\r\nConsiderações Finais\r\n\r\nO processo de consolidação da Escola Normal nos primeiros anos do Brasil Império foi longo e moroso, foram sucessivos movimentos de abertura e fechamento dessas instituições formativas, denunciando o desprezo e pouco interesse do poder público para com a formação docente. \r\n	A pesquisa bibliográfica favoreceu a compreensão de que em todas as Províncias as Escolas Normais tiveram uma trajetória incerta e acabrunhada, submetidas a um processo contínuo e intermitente de criação e extinção, para só lograrem algum êxito a partir de 1870, quando se consolidam as ideias liberais de democratização e obrigatoriedade da instrução primária, bem como de liberdade de ensino e necessidade da efetivação da institucionalização docente. Em 1946 com a Lei Orgânica do Ensino Normal, estas organizaram nacionalmente pela primeira vez o preparo docente, anterior a isto a estadualização imposta pelo Ato Adicional de 1834, fora sua marca registrada. \r\nEntendemos que a institucionalização da Escola Normal no Brasil trouxe uma nova perspectiva à formação de professoras e professores quando tornou possível a profissionalização docente. Embora tenha sido um modelo transplantado de países Europeus e acionada no final dos anos de 1870 como uma instituição capaz de contribuir com os ideais liberais, por proporcionar a expansão da instrução pública, então entendida como uma bandeira para favorecer um projeto de sociedade da classe hegemônica, sua contribuição para o campo educacional é inegável.\r\nA importância da formação docente no âmbito da Escola Normal é significativo para o cenário educacional brasileiro, pois até que fossem disseminadas as graduações de Pedagogia, em Nível Superior, os cursos deste âmbito configuravam-se no principal espaço de formação de professoras e professores qualificados/as para lecionar no início da escolarização da Educação Básica de crianças e adolescentes, apesar dos fatores limitantes de uma formação em nível médio. Esse espaço formativo já foi denominado “Curso Normal” até os anos 60, “Habilitação Específica para o Magistério” a partir dos anos 70 e, de “Curso em Nível Médio na Modalidade Normal”, novamente após 1996 segundo preceitos legais da Lei nº 9.394/96.\r\nQuanto à proposição de se ter como lócus de formação para os docentes dos Anos Iniciais da Educação Básica preferencialmente as Universidades em seus cursos de Pedagogia, observa-se que esse intento não se concretizou em sua plenitude e o Curso em Nível Médio na Modalidade Normal continua sendo um espaço formativo docente, confirmado pelo veto ao § 4º do Art. 87, deliberado no ano de 2013, o qual impede que ao final da Década da Educação o preparo de professoras e professores da Educação Infantil e Anos Inicias do Ensino Fundamental seja obtida exclusivamente no Ensino Superior.\r\n\r\nReferências \r\n\r\nARANHA, M. L. História da educação e da pedagogia – geral e do Brasil. São Paulo: Moderna, 2006.\r\nBRZEZINSKI, I. Pedagogia, pedagogos e formação de professores: busca e movimento. Campinas: Papirus, 2012.\r\nGONÇALVES, L. C.; PIMENTA, S. G. Revendo o ensino de 2º Grau: propondo a formação de professores. São Paulo: Cortez, 1990.\r\nNAGLE, J. Educação e Sociedade na Primeira República. São Paulo: Editora de São Paulo, 2009.\r\nNUNES, C. Ensino Normal: formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.\r\nRIBEIRO, M. L. S. História da educação brasileira: a organização escolar. Campinas: Autores Associados, 2010.\r\nSAVIANI, D. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista Brasileira de Educação, Minas Gerais, v. 14, n. 40 jan./abr., 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbedu/v14n40/v14n40a12.pdf. Acesso em: 4 jul. 2021.\r\n\r\nSAVIANI, D. História da formação docente no Brasil Três momentos decisivos. Revista Educação (UFSM). Santa Maria: v. 30, n. 2, 2005.\r\n\r\nTANURI, L. M. História da formação de professores. Revista Brasileira de Educação Associação Nacional de Pesquisa em Educação. São Paulo, 2000. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/HsQ3sYP3nM8mSGSqVy8zLgS/?lang=pt&format=pdf Acesso em: 4 jul. 2021.\r\n\r\nVILLELA, H. O. S. A primeira Escola Normal do Brasil: uma contribuição à história da formação de professores. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Niterói, 1990.\r\n\r\nVILLELA, H. O. S. Primeira Escola Normal do Brasil. Concepções sobre a institucionalização da formação docente no século XIX. In: ARAUJO, J. C. S.; FREITAS, A.; LOPEZ, A. (orgs.). As Escolas Normais no Brasil do Império à República. Campinas: Alínea, 2018.\r\n\r\nWACHOWICZ, L. A. A relação professor/estado no Paraná tradicional. São Paulo: Cortez Autores Associados, 1984.', 'RESUMO_EXPANDIDO_2021_correto_UNESPAR.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_2021_SEM_IDENT.docx', NULL, 'Aprovado, parabéns o trabalho atende as normas do evento e apresenta embasamento teórico consistente. ', NULL, NULL, '2021-08-20 09:43:17', 'Sim'),
(160, 1482, 2, 'Aprovado', 'Letramento Racial Crítico e Intersecção com gênero nas aulas de Língua Inglesa no Curso de Formação de Docentes', 'Eixo Temático 3 - Educação, Relações étnico-raciais e Gênero\r\nLetramento Racial Crítico e Intersecção com gênero nas aulas de Língua Inglesa no Curso de Formação de Docentes\r\n\r\n´RESUMO: Este artigo apresenta o resultado parcial de minha dissertação de mestrado, cuja pesquisa foi realizada nas aulas de Língua Inglesa, com a participação de três alunas do 3º ano do Curso de Formação de Docentes, em decorrência da dificuldade encontrada pelas alunas em desenvolver práticas pedagógicas que contemplem a temática de raça com intersecção de gênero. O objetivo deste trabalho é verificar, por meio das narrativas autobiográficas, a percepção de raça e de gênero das alunas do 3º ano do Curso de Formação de Docentes. Para tanto, procurei responder à pergunta de pesquisa: O que as narrativas autobiográficas revelam sobre a percepção de professoras em formação sobre raça e gênero? A metodologia utilizada nesta pesquisa é qualitativa, de cunho etnográfico e intervenção, tendo como embasamento teórico estudos sobre a perspectiva de ensino a partir do Letramento Racial Crítico, de acordo com estudos de Ferreira (2006, 2014, 2015). Sobre reflexões teóricas acerca de narrativas autobiográficas pautei-me em pesquisas realizadas por Ferreira (2015), Reis (2008), e, sobre Educação Antirracista, com estudos de Cavalleiro (2001) e Ferreira (2012). Os instrumentos para a geração de dados foram: diário de campo, questionário, narrativas autobiográficas e questões reflexivas acerca de raça com intersecção de gênero. Os resultados referentes à pergunta de pesquisa indicam que as alunas, através das leituras, discussões e reflexões sobre raça e gênero, compreendem a importância de se trabalhar em sala de aula a temática de raça e gênero, assim como, o Letramento Racial Crítico é de extrema relevância teórica para o desenvolvimento de práticas pedagógicas críticas e reflexivas e um importante instrumento na formação docente antirracista.\r\n\r\nPalavras-chave: Letramento Racial Crítico, Língua Inglesa, Formação de Docentes.', 'Valeria_Camara_da_Silva_Eixo_Tematico_3_T_Comp_ENCIPES_2021.docx', 'Valeria_Apresentacao_ENCIPES_2021.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-18 15:29:41', 'Sim'),
(161, 1530, 2, 'Em digitação', 'METODOLOGIAS PARTICIPATIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO', 'A presente pesquisa apresentará o Projeto de Extensão “Formação de professores e instrutores agrícolas do município de Canoinhas-SC: interdisciplinaridade e protagonismo na Educação do Campo”, vinculado à Universidade do Contestado (UnC) – Campus Canoinhas-SC. A proposta foi elaborada entre o Programa de Mestrado e Doutorado em Desenvolvimento Regional (PMDR/PDDR/UnC) e Secretaria Municipal de Educação de Canoinhas, SC, através do Programa Interdisciplinar de Educação do Campo. O referido Programa tem o objetivo de atender as especificidades educacionais da Rede de Ensino que atende alunos da Educação Básica. O objetivo da pesquisa foi de analisar a importância da formação dos profissionais da Educação do Campo, pautada em metodologias participativas. As atividades ocorreram na semana de formação dos professores do município de Canoinhas. Foi realizada uma oficina com os instrutores agrícolas que trabalham nas Escolas do Campo de Canoinhas. Para identificação prévia das necessidades da formação, foi enviado um questionário, via Google Forms para preenchimento pelos instrutores agrícolas. Após análise, foram desenvolvidas duas atividades. No período da manhã, foi realizada uma formação com um Engenheiro Agrônomo, Extensionista Rural da Empresa de Pesquisa Agropecuária e Extensão Rural de Santa Catarina (Epagri). A atividade permitiu que fosse trabalhado com os instrutores agrícolas a temática da diversificação produtiva na agricultura familiar. O trabalho foi pautado na metodologia da pedagogia da cooperação, com uma construção coletiva e proposição de novas alternativas. No período da tarde, foi realizada uma formação sobre metodologias participativas possíveis de serem utilizadas na Educação do Campo. A metodologia utilizada foi a roda de conversa, onde cada instrutor falava sobre o seu trabalho para o grupo e também complementava as respostas dos colegas. As metodologias apresentadas foram as seguintes: árvore de problemas, matriz FOFA e caminhada transversal, com a utilização de calendários. Os nove instrutores agrícolas foram divididos em três grupos de três pessoas, onde realizaram as atividades e debateram com o grande grupo. Nota-se que mesmo através de uma ação pontual, as oficinas podem apresentar resultados significativos em termos de ações pedagógicas que estimulem reflexões e fomentem debates, contribuindo com inovações nas Políticas Públicas de desenvolvimento educacional em municípios que preservam a Educação do Campo, como é o caso de Canoinhas.', 'ARTIGO_COMPLETO_07.08_final.doc', 'ARTIGO_COMPLETO_07.08_final_sem_nomes.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-09 11:06:48', 'Não'),
(162, 1530, 2, 'Aprovado', 'METODOLOGIAS PARTICIPATIVAS NA FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO DO CAMPO', 'A presente pesquisa apresentará o Projeto de Extensão “Formação de professores e instrutores agrícolas do município de Canoinhas-SC: interdisciplinaridade e protagonismo na Educação do Campo”, vinculado à Universidade do Contestado (UnC) – Campus Canoinhas-SC. A proposta foi elaborada entre o Programa de Mestrado e Doutorado em Desenvolvimento Regional (PMDR/PDDR/UnC) e Secretaria Municipal de Educação de Canoinhas, SC, através do Programa Interdisciplinar de Educação do Campo. O referido Programa tem o objetivo de atender as especificidades educacionais da Rede de Ensino que atende alunos da Educação Básica. O objetivo da pesquisa foi de analisar a importância da formação dos profissionais da Educação do Campo, pautada em metodologias participativas. As atividades ocorreram na semana de formação dos professores do município de Canoinhas. Foi realizada uma oficina com os instrutores agrícolas que trabalham nas Escolas do Campo de Canoinhas. Para identificação prévia das necessidades da formação, foi enviado um questionário, via Google Forms para preenchimento pelos instrutores agrícolas. Após análise, foram desenvolvidas duas atividades. No período da manhã, foi realizada uma formação com um Engenheiro Agrônomo, Extensionista Rural da Empresa de Pesquisa Agropecuária e Extensão Rural de Santa Catarina (Epagri). A atividade permitiu que fosse trabalhado com os instrutores agrícolas a temática da diversificação produtiva na agricultura familiar. O trabalho foi pautado na metodologia da pedagogia da cooperação, com uma construção coletiva e proposição de novas alternativas. No período da tarde, foi realizada uma formação sobre metodologias participativas possíveis de serem utilizadas na Educação do Campo. A metodologia utilizada foi a roda de conversa, onde cada instrutor falava sobre o seu trabalho para o grupo e também complementava as respostas dos colegas. As metodologias apresentadas foram as seguintes: árvore de problemas, matriz FOFA e caminhada transversal, com a utilização de calendários. Os nove instrutores agrícolas foram divididos em três grupos de três pessoas, onde realizaram as atividades e debateram com o grande grupo. Nota-se que mesmo através de uma ação pontual, as oficinas podem apresentar resultados significativos em termos de ações pedagógicas que estimulem reflexões e fomentem debates, contribuindo com inovações nas Políticas Públicas de desenvolvimento educacional em municípios que preservam a Educação do Campo, como é o caso de Canoinhas.', 'ARTIGO_COMPLETO_corrigindo_23.08_com_nomes_.doc', 'ARTIGO_COMPLETO_corrigindo_23.08_.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-25 06:58:00', 'Sim'),
(163, 1531, 2, 'Aprovado', 'CONSERVADORISMO E LAICIDADE DO ENSINO: EMBATES EM TORNO DE UMA FORMAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS', 'Este artigo possui como principal objetivo a discussão a respeito da liberdade de ensinar no Brasil contemporâneo, compreendendo a sua importância para a promoção da cidadania e dos Direitos Humanos, bem como seu entrelaçamento com o conceito de democracia. Foram utilizados alguns documentos que compõe a nossa legislação federal, juntamente de uma revisão bibliográfica conceitual sobre liberdade de ensino, democracia e formação humana. Alguns movimentos conservadores e fundamentalistas também foram analisados, com a finalidade de discutir, do ponto de vista teórico, os recentes ataques conservadores à escola e à liberdade de cátedra. Os principais ataques conservadores são aos estudos de gênero e a possível influência desses na educação. Um exemplo de interferência significativa diz respeito às modificações que foram feitas na BNCC, no contexto de sua aprovação no Congresso, sendo que, naquela ocasião, foram modificados todos os trechos em que aparecia a palavra gênero. Quanto à estrutura do artigo, em um primeiro momento são apresentadas algumas informações conceituais sobre laicidade do ensino, na sequência analisa-se os ataques conservadores à liberdade de expressão docente e, por fim, estabelece-se a relação entre laicidade do ensino, cidadania e Direitos Humanos. A análise documental e bibliográfica do tema levou à conclusão que a promoção da igualdade, da cidadania e dos Direitos Humanos é um dos principais pilares de uma educação sedimentada em valores democráticos. Para tanto, a manutenção da laicidade do ensino, e do Estado, é primordial.', 'Artigo_Encipes_Mariana_Zacharias.docx', 'Artigo_Encipes_sem_ID.docx', NULL, 'Aprovado, sem alterações. Artigo de suma importância para conscientização sobre as desigualdades e  conceituações equivocadas sobre direitos humanos e, principalmente aos estudos de gênero.\r\nApenas rever tamanho da fonte nas citações.\r\n\r\n', NULL, NULL, '2021-08-20 11:04:04', 'Sim'),
(164, 1326, 2, 'Aprovado', 'A FORMAÇÃO DOCENTE NA ESCOLA DO CAMPO: DO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA À EDUCAÇÃO INCLUSIVA', 'Este estudo objetiva discutir acerca das teorias abordadas no projeto de pesquisa apresentado no ano de 2020 ao Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) ofertado pela Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), intitulado:  Educadores como agentes inclusivos no ensino de Língua Portuguesa na Escola Municipal do Campo Interventor Manoel Ribas. As reflexões serão pensadas considerando a perspectiva da Educação Inclusiva, que abrangerá primeiramente a Educação do Campo, em que destacaremos a luta dos sujeitos do campo pelo acesso à educação justa, como também os preconceitos que os campesinos enfrentam na sociedade. Em seguida a Educação Linguística será discutida no intuito de percebemos a sua importância no ensino de uma língua materna inclusiva e contextual. Para tanto, a metodologia é de cunho bibliográfica em que adotamos como referência teórica as pesquisas de Mantoan (2015), Mendes (2017), Silva (2017), Bueno (2008), Santos e César (2014), Antunes (2003, 2007, 2009), Bagno (2001, 2003, 2006, 2007), Bortoni-Ricardo (2005, 2009, 2011) e Cagliari (2010), Molina e Freitas (2011), Melo (2019), Botassini (2015), como também análise de documentos vigentes relacionados aos conceitos supracitados na perspectiva da Educação Inclusiva.  Tendo como linha de pesquisa “Práticas e Processos Formativos de Educadores para Educação Inclusiva”, o projeto se aplica em uma escola campesina de União da Vitória/PR, proporcionando espaço de formação à equipe pedagógica. Pensando nisso, nesse estudo questionamos, de que maneira a formação docente na perspectiva da Educação Inclusiva pode colaborar para um ensino de Língua Portuguesa contextualizado à realidade de uma escola campesina? Perante isso, iremos refletir sobre a importância da efetivação da Educação Inclusiva através de teorias ligadas à Educação do Campo e Educação Linguística, de modo a apontarmos a formação docente como meio viável à essa prática.', 'Ana_Paula_Araujo_artigo_ENCIPES.docx', 'Artigo_ENCIPES_sem_identificacao.docx', NULL, 'Sou de parecer favorável que o trabalho seja aceto e publicado, pois, dentre outras coisas, a escrita é coesa e reflete um caminho de pesquisa bastante estruturado. Todavia, mesmo tratando-se de um trabalho que vem sendo desenvolvido em um programa de mestrado, conforme exposto no corpo do texto, sugiro que a autora faça uso de fontes diretas, ou seja, tratando-se de uma bibliografia nacional e de fácil acesso, é desnecessário fazer uso de citação de citação. Outro elemento que gostaria de sugerir – o excesso de citação. Mas, é digno de nota, isso não afeta de nenhuma maneira o trabalho aqui apresentado. Por essa razão, como disse, sou de parecer favorável. ', NULL, NULL, '2021-08-18 08:46:36', 'Sim'),
(165, 1533, 1, 'Aprovado', 'Monitoria acadêmica: relato de vivência no contexto da pandemia do covid-19', 'O presente trabalho visa narrar o relato de experiência vivenciado na monitoria da disciplina de Políticas Educacionais do curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Paraná, campus União da Vitória, durante a pandemia do Covid-19. Entende-se a monitoria como um momento de formação no ambiente da Universidade que contribui na identidade docente. Percebendo-se a importância da monitoria, mesmo diante do contexto atípico e grave da pandemia, o programa passou por adaptações para atender ao novo formato excepcional de atividades remotas e, por isso não foi suspensa. Essa vivência tem sido de grande importância para o crescimento pessoal e profissional e permitindo um olhar próximo e real das atividades docentes.', 'Arquivo_identificado.docx', 'Arquivo_nao_identificado.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-18 21:04:31', 'Sim'),
(166, 1350, 2, 'Aprovado', 'OCUPANDO ESPAÇOS DA UNIVERSIDADE: COMO A MONITORIA ACADÊMICA CONTRIBUI PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROTAGONISMO ESTUDANTIL', 'O principal objeto desta pesquisa é o estudo das características e aspectos da Universidade que auxiliam e fortalecem a participação acadêmica no coletivo da academia, tornando possível que a integralidade seja potencializada pela interdisciplinaridade e pela participação efetiva dos estudantes em seu ambiente de formação. Como objetivo pretende-se analisar de que maneira a monitoria acadêmica pode contribuir e influenciar o processo de formação do protagonismo estudantil na Universidade. Utilizou-se como metodologia, pesquisas e análises documentais e bibliográficas. A socialização pode existir por meio de participação e ocupação, oportunizar que o sujeito tenha parte na ação constituinte do ambiente o qual está inserido e torna-lo pertencente de sua cultura e do seu principal cenário de desenvolvimento, então o apoderar-se dos espaços desse ambiente será condição natural e necessária do indivíduo em sociedade. Desse modo, o presente trabalho busca a compreensão reflexiva a respeito da necessidade de que a Universidade promova e incentive que os acadêmicos possam participar e ocupar os múltiplos espaços da mesma, considerando também que os mesmos tenham a oportunidade de projetar e serem protagonistas de seus projetos. Considerando a interdisciplinaridade, o ensino, a pesquisa e a extensão, como aspectos fundamentais na formação docente superior. Através de um panorama social com recorte na atualidade, buscamos fazer uma relação com a forma que a instituição oportuniza ou não a ocupação dos acadêmicos nos espaços da universidade e como o movimento estudantil se vê e atua de forma histórica com relação ao protagonismo juvenil.', 'Arquivo_Completo_Identificado_01.docx', 'Arquivo_Completo_nao_identificado_02.docx', NULL, 'Parabéns pelo estudo realizado, uma proposta temática extremamente importante para o protagonismo estudantil.\r\nOBS: sugiro rever suas referências (Formatação e autores citados não estão relacionados na lista de referências e vice-versa) ', NULL, NULL, '2021-08-19 22:45:39', 'Sim'),
(167, 1363, 2, 'Aprovado', 'Territorialidade e qualidade do ensino: fatores interligados', 'É possível observar diferenças entre as escolas, mesmo se pertencerem à mesma rede de ensino e vários aspectos podem contribuir para esse quadro. O presente estudo procurou compreender os fatores responsáveis por esse contexto de desigualdade e investigar se a abrangência do território tem influência no processo formativo e educacional dos estudantes, analisando os desafios colocados para o sistema escolar diante do quadro de desigualdade ocasionado pela própria legislação educacional atual. Utilizou-se de uma metodologia de base bibliográfica e documental, que por sua vez, permitiu por meio da coleta e seleção do corpus documental cotejada com o referencial terórico da área, tecer análises acerca da temática em estudo. Como base teórica analisamos as políticas educacionais que orientam a educação no país, bem como os instrumentos de avaliação utilizados para gerir recursos para essas escolas. A pesquisa evidenciou que as relações estabelecidas entre escolas oriundas de territórios diferentes do munícipio de União da Vitória, Paraná, interferem no processo formativo- educacional dos estudantes. Foi possível perceber que as políticas públicas para a educação no Brasil acabam sendo implantadas de maneira que o mínimo previsto se transforma no máximo ofertado e acontece muitas vezes a tentativa de oferecer uma educação generalizada sem importar com a questão da territorialidade onde estão inseridas as escolas. O que apresentamos aqui são alguns apontamentos sobre a questão da qualidade do ensino e a territorialidade, que suscitam em muitos outros questionamentos.', '_Corrigido_ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2021_SIMONE_CRISTINA_.doc', '_Corrigido_ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2021_SEM_IDENTIFICAcaO.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-17 15:44:39', 'Sim'),
(168, 1145, 1, 'Aprovado', 'Alfabetização e Letramento: Uma Discussão Necessária', 'Alfabetização e letramento são duas palavras distintas, mas ao mesmo tempo são indissociáveis, pois há uma diferença entre indivíduos alfabetizados e letrados. Nessa perspectiva, é de suma importância compreender esses dois conceitos. Diante disso, o presente resumo tem por finalidade apresentar uma breve discussão sobre esses termos a fim de esclarecer a necessidade de formar indivíduos que participem de forma ativa na sociedade, sendo a formação pautada no desenvolvimento do uso da leitura e da escrita, como direito, não apenas como requisito de promoção escolar. Para tanto, a metodologia utilizada foi a pesquisa bibliográfica a partir de autores que tratam do tema. As discussões que serão apresentadas são provenientes os debates ocorridos na disciplina de Fundamentos da Alfabetização Letramento. É importante salientar que as reflexões apresentadas serão feitas de forma breve, porém contribuirão para uma efetiva discussão da apropriação da leitura e escrita.', 'Alfabetizacao_e_Letramento_Uma_Discussao_Necessaria_25_08.docx', 'Emilia_Ferreiro_Magda_Soares.docx', NULL, 'Parabéns aos autores trabalho aprovado', NULL, NULL, '2021-08-25 18:24:44', 'Sim'),
(169, 1509, 2, 'Aguardando avaliação', 'REFLEXÕES SOBRE OS  PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM COM UM ALUNO DO 5º ANO DA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA MARECI GOMES DOS SANTOS NO CONTEXTO DA COVID 19', 'O problema da pesquisa consistiu no fato de que existe a possibilidade de ter um ensino remoto de qualidade diante do contexto da Covid -19? Nesse sentido, os objetivos consistiram em entender o processo de ensino-aprendizagem diante desta nova realidade educacional, como também possibilitar melhorias significativas na qualidade do ensino  remoto ofertado. Dentro desta perspectiva, a pesquisa foi qualitativa e exploratória por meio da coleta e análise dos dados coletados no ano de 2020  quando lecionava aulas de reforço escolar para o aluno do 5º ano do ensino fundamental. No que se refere à estrutura do artigo abordou reflexões acerca do contexto educacional vivenciado por este estudante da Escola Municipal Professora Mareci Gomes dos Santos. Além disso, considerou a questão da sua   origem periférica no que concerne ao bom desempenho escolar e seus impactos no processo de ensino-aprendizagem. Isso estava relacionado às atividades que eram encaminhadas por meio da rede social whatsapp na qual tinham implicações no rendimento e frequência escolar. Além disso, a tecnologia em meio aos desafios enfrentados no contexto da pandemia da Covid 19 foi um recurso pedagógico no qual o professor interagia com o aluno sob os diversificados aspectos relacionados ao ensino-aprendizagem. Por meio da tecnologia era possível sanar dúvidas, esclarecimentos, situações inesperadas, entre outras que tinham impactos diretos no fazer pedagógico. Quanto aos resultados, por sua vez, estavam intimamente relacionados à formação continuada de docentes, pois o atual cenário educacional demandou em refletir as metodologias de ensino para que de fato a concretização da inclusão por parte do professor efetivo.', 'Artigo_cientifico_com_identificacao_ENCIPES_2021.doc', 'Artigo_cientifico_sem_identificacao_ENCIPES_2021.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-09 16:23:32', 'Não');
INSERT INTO `trabalho` (`id`, `id_inscricao`, `id_tipo_trabalho`, `situacao`, `nome`, `resumo`, `arquivo`, `arquivo_sem_identificacao`, `observacao`, `motivo`, `local_apresentacao`, `horario_apresentacao`, `data_atualizacao`, `ativo`) VALUES
(170, 1509, 2, 'Aprovado', 'REFLEXÕES SOBRE OS  PROCESSOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM COM UM ALUNO DO 5º ANO DA ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA MARECI GOMES DOS SANTOS NO CONTEXTO DA COVID 19', 'O problema da pesquisa consistiu no fato de que existe a possibilidade de ter um ensino remoto de qualidade diante do contexto da Covid -19? Nesse sentido, os objetivos consistiram em entender o processo de ensino-aprendizagem diante desta nova realidade educacional, como também possibilitar melhorias significativas na qualidade do ensino  remoto ofertado. Dentro desta perspectiva, a pesquisa foi qualitativa e exploratória por meio da coleta e análise dos dados coletados no ano de 2020  quando lecionava aulas de reforço escolar para o aluno do 5º ano do ensino fundamental. No que se refere à estrutura do artigo abordou reflexões acerca do contexto educacional vivenciado por este estudante da Escola Municipal Professora Mareci Gomes dos Santos. Além disso, considerou a questão da sua   origem periférica no que concerne ao bom desempenho escolar e seus impactos no processo de ensino-aprendizagem. Isso estava relacionado às atividades que eram encaminhadas por meio da rede social whatsapp na qual tinham implicações no rendimento e frequência escolar. Além disso, a tecnologia em meio aos desafios enfrentados no contexto da pandemia da Covid 19 foi um recurso pedagógico no qual o professor interagia com o aluno sob os diversificados aspectos relacionados ao ensino-aprendizagem. Por meio da tecnologia era possível sanar dúvidas, esclarecimentos, situações inesperadas, entre outras que tinham impactos diretos no fazer pedagógico. Quanto aos resultados, por sua vez, estavam intimamente relacionados à formação continuada de docentes, pois o atual cenário educacional demandou em refletir as metodologias de ensino para que de fato a concretização da inclusão por parte do professor efetivo.', 'Artigo_cientifico_com_identificacao_ENCIPES_2021.doc', 'Artigo_cientifico_sem_identificacao_ENCIPES_2021.doc', NULL, 'Parabenizo aos autores pela temática “Reflexões sobre os  processos de ensino e aprendizagem com um aluno do 5º ano da escola municipal professora mareci gomes dos santos no contexto da covid 19” que é de grande relevância para o evento, para a comunidade acadêmica e científica. \r\nAo realizar a leitura do artigo, considero que o título é pertinente, pois ressalta a discussão teórica presente no trabalho. As palavras-chave contribuem com os indexadores para localizar e sintetizar o trabalho para o leitor.  A organização do trabalho se deu de maneira pertinente ao estudo investigado. \r\nO resumo, a introdução e toda estrutura organizacional do trabalho segue as orientações do template do evento. A discussão teórica e conceitual traz contribuição a educação e ao Eixo Temático. \r\nAprovado', NULL, NULL, '2021-08-12 17:34:23', 'Sim'),
(171, 1310, 1, 'Em digitação', 'A CONTRIBUIÇÃO DAS NARRATIVAS ORAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO', 'Vários são os aspectos que devem ser trabalhados com a criança para que ela progressivamente compreenda o princípio alfabético, ou seja, saiba representar a cadeia sonora das palavras por meio das letras do alfabeto. Neste sentido, destaca-se a consciência fonológica. O presente resumo tem por finalidade apresentar uma pesquisa de Iniciação Científica, qual se encontra nas discussões preliminares, que tem por objetivo de investigar a contribuição das narrativas orais para o desenvolvimento da consciência fonológica em alunos em processo de alfabetização, a luz de autores que tratam do tema. Especificamente visa conhecer os aspectos relativos à consciência fonológica e o seu desenvolvimento, a fim de reconhecer a sua importância para a compreensão do princípio alfabético; pesquisar referências que tratam das narrativas orais de histórias, para conhecer as questões tanto teóricas como práticas que envolvem o tema e investigar os aspectos da consciência fonológica que são desenvolvidos a partir das narrativas orais de histórias. Diante disso a problemática que se apresenta para a pesquisa é: as narrativas orais de histórias auxiliam no aprimoramento da consciência fonológica e em quais aspectos? Para tanto, esta pesquisa será exploratória, uma vez que tem o cárter de esclarecer conceitos e ideias de um determinado fato. O delineamento para a coleta de dados será de pesquisa bibliográfica tendo como fundamento autores que tratam sobre as narrativas orais de histórias, bem como sobre a consciência fonológica. A partir desta pesquisa pretende-se levantar dados sobre a contribuição das narrativas orais no processo de apropriação do sistema alfabético de escrita com o intuito de apresentar uma densidade conceitual sobre o tema, seguido de divulgação e material para futuras proposições de formação docente.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_A_CONTRIBUIcaO_DAS_NARRATIVAS_ORAIS_PARA_O_DESENVOLVIMENTO_DA_CONSCIeNCIA_FONOLoGICA_NO_PROCESSO_DE_ALFABETIZAcaO.doc', 'A_CONTRIBUIcaO_DAS_NARRATIVAS_ORAIS_PARA_O_DESENVOLVIMENTO_DA_CONSCIeNCIA_FONOLoGICA_NO_PROCESSO_DE_ALFABETIZAcaO_sem_identificacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-09 18:10:16', 'Não'),
(172, 1284, 2, 'Aguardando avaliação', 'GESTÃO ESCOLAR E COMUNIDADE PEDAGÓGICA: POR UMA GESTÃO HUMANIZADA', 'A educação democrática vem sendo pauta de inúmeras discussões no decorrer dos anos por membros da comunidade escolar, tais práticas almejam viabilizar uma educação inclusiva e de qualidade, cujos os alicerces partem da participação efetiva de profissionais da educação em conjunto com a comunidade em geral e o poder público.  Para tanto, buscamos compreender a importância dos estudos ligados à gestão escolar, bem como as idealizações das políticas públicas vinculadas diretamente as questões educacionais, as quais necessitam ser pensadas a partir das vivências em territórios educacionais. Contudo, ainda percebemos que muitas dessas fogem da realidade vivenciada perante a gestão educacional democrática e humanizada, pois é necessário a reflexão bem como a ação da gestão humana, descaracterizando a educação como ambiente administrativo e sim tornando-o como de fato o é, ambiente humano e formador. Para isso, realizamos uma breve pesquisa de cunho qualitativo baseada em estudos bibliográficos à luz de autores, como Saviani (1984), Dale (2004), Oliveira, et al (2008), Ferreira (2000), dentre outros, que nos proporcionam leituras reflexivas sobre a gestão democrática bem como a gestão humana. Assim, com base nesses estudos, levantamos as seguintes questões: até que ponto a educação tem sido verdadeiramente direcionada a todos? Será que realmente vivenciamos esse direito à educação igualitária e de qualidade para todos, humanizando o envolvimento da comunidade para além da escola? As políticas públicas tem sido, de fato, utilizadas para a garantia concreta da educação em relação a formação humana, enquanto direito humano? Na busca inquietante de encontrar respostas que chegamos em aproximações e reflexões sobre o tema proposto. Desenvolvemos a escrita desse artigo com a esperança de abrirmos breves pensamentos e discussões aos estudos, idealizando uma educação bem como uma gestão mais humanizada e emancipatória.', 'Gestao_Escolar_e_Comunidade_Pedagogica_por_uma_gestao_humanizada_Paola_Claudia_e_Chai.doc', 'Gestao_Escolar_e_Comunidade_Pedagogica_por_uma_gestao_humanizada.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-09 20:18:03', 'Não'),
(173, 1284, 2, 'Aprovado', 'GESTÃO ESCOLAR E COMUNIDADE PEDAGÓGICA: POR UMA GESTÃO HUMANIZADA', 'A educação democrática vem sendo pauta de inúmeras discussões no decorrer dos anos por membros da comunidade escolar, tais práticas almejam viabilizar uma educação inclusiva e de qualidade, cujos os alicerces partem da participação efetiva de profissionais da educação em conjunto com a comunidade em geral e o poder público.  Para tanto, buscamos compreender a importância dos estudos ligados à gestão escolar, bem como as idealizações das políticas públicas vinculadas diretamente as questões educacionais, as quais necessitam ser pensadas a partir das vivências em territórios educacionais. Contudo, ainda percebemos que muitas dessas fogem da realidade vivenciada perante a gestão educacional democrática e humanizada, pois é necessário a reflexão bem como a ação da gestão humana, descaracterizando a educação como ambiente administrativo e sim tornando-o como de fato o é, ambiente humano e formador. Para isso, realizamos uma breve pesquisa de cunho qualitativo baseada em estudos bibliográficos à luz de autores, como Saviani (1984), Dale (2004), Oliveira, et al (2008), Ferreira (2000), dentre outros, que nos proporcionam leituras reflexivas sobre a gestão democrática bem como a gestão humana. Assim, com base nesses estudos, levantamos as seguintes questões: até que ponto a educação tem sido verdadeiramente direcionada a todos? Será que realmente vivenciamos esse direito à educação igualitária e de qualidade para todos, humanizando o envolvimento da comunidade para além da escola? As políticas públicas tem sido, de fato, utilizadas para a garantia concreta da educação em relação a formação humana, enquanto direito humano? Na busca inquietante de encontrar respostas que chegamos em aproximações e reflexões sobre o tema proposto. Desenvolvemos a escrita desse artigo com a esperança de abrirmos breves pensamentos e discussões aos estudos, idealizando uma educação bem como uma gestão mais humanizada e emancipatória.', 'Gestao_Escolar_e_Comunidade_Pedagogica_por_uma_gestao_humanizada_Paola_Claudia_e_Chai.doc', 'Gestao_Escolar_e_Comunidade_Pedagogica_por_uma_gestao_humanizada.doc', NULL, 'Aprovado\r\nParabéns pelo trabalho, utilizou-se de bibliografia especializada referenciando autores renomados da área. ', NULL, NULL, '2021-08-16 21:23:45', 'Sim'),
(174, 1535, 1, 'Aprovado', 'A HORTA COMO CENÁRIO PARA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS TRANSDISCIPLINARES E ECOFORMADORAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL', 'Uma horta na escola pode se constituir em um espaço dinamizador da aprendizagem e do desenvolvimento integral. Esse cenário oferece uma via de duplo sentido quando a sala de aula é levada para a horta e a horta é levada para a sala de aula. Isso acontece pois a horta se transforma em um cenário para atividades que envolvem os conteúdos, mas vai além deles (transdisciplinaridade), colaborando também para que o relacionamento com a natureza se transforme em uma condição para melhorar o relacionamento consigo mesmo e com os outros (ecoformação). Este texto tem como objetivo sistematizar um relato de experiência profissional envolvendo a horta em um projeto de ensino e de aprendizagem realizado na Escola Municipal Professora Judith Goss de Lima, União da Vitória, Paraná. O projeto foi desenvolvido em 2019 e teve como temática central a alimentação, visando desenvolver hábitos saudáveis e sustentáveis, que são fundamentais para o contexto escolar e para a realidade situada além dos muros da escola.', 'identificado.docx', 'semidentificacao1.docx', NULL, 'Aprovado, parabéns seu trabalho contribuirá para o debate no evento!', NULL, NULL, '2021-08-17 22:39:27', 'Sim'),
(175, 1310, 1, 'Aguardando avaliação', 'A CONTRIBUIÇÃO DAS NARRATIVAS ORAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO', 'Vários são os aspectos que devem ser trabalhados com a criança para que ela progressivamente compreenda o princípio alfabético, ou seja, saiba representar a cadeia sonora das palavras por meio das letras do alfabeto. Neste sentido, destaca-se a consciência fonológica. O presente resumo tem por finalidade apresentar uma pesquisa de Iniciação Científica, qual se encontra nas discussões preliminares, que tem por objetivo de investigar a contribuição das narrativas orais para o desenvolvimento da consciência fonológica em alunos em processo de alfabetização, a luz de autores que tratam do tema. Especificamente visa conhecer os aspectos relativos à consciência fonológica e o seu desenvolvimento, a fim de reconhecer a sua importância para a compreensão do princípio alfabético; pesquisar referências que tratam das narrativas orais de histórias, para conhecer as questões tanto teóricas como práticas que envolvem o tema e investigar os aspectos da consciência fonológica que são desenvolvidos a partir das narrativas orais de histórias. Diante disso a problemática que se apresenta para a pesquisa é: as narrativas orais de histórias auxiliam no aprimoramento da consciência fonológica e em quais aspectos? Para tanto, esta pesquisa será exploratória, uma vez que tem o cárter de esclarecer conceitos e ideias de um determinado fato. O delineamento para a coleta de dados será de pesquisa bibliográfica tendo como fundamento autores que tratam sobre as narrativas orais de histórias, bem como sobre a consciência fonológica. A partir desta pesquisa pretende-se levantar dados sobre a contribuição das narrativas orais no processo de apropriação do sistema alfabético de escrita com o intuito de apresentar uma densidade conceitual sobre o tema, seguido de divulgação e material para futuras proposições de formação docente.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_A_CONTRIBUIcaO_DAS_NARRATIVAS_ORAIS_PARA_O_DESENVOLVIMENTO_DA_CONSCIeNCIA_FONOLoGICA_NO_PROCESSO_DE_ALFABETIZAcaO.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES._A_CONTRIBUIcaO_DAS_NARRATIVAS_ORAIS_PARA_O_DESENVOLVIMENTO_DA_CONSCIeNCIA_FONOLoGICA_NO_PROCESSO_DE_ALFABETIZAcaO_sem_identificacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-09 21:00:05', 'Não'),
(176, 1515, 2, 'Aprovado', 'O ENSINO DE MATEMÁTICA EM CURSOS DE PEDAGOGIA  DE UNIVERSIDADES FEDERAIS (2006-2018)', 'Trata-se de uma pesquisa de trabalho de conclusão de curso que teve o objetivo de analisar a proposta de formação de professores para o ensino de matemática em Cursos de Pedagogia de 27 Universidades Federais, sendo uma de cada estado da Federação e do Distrito Federal, priorizando o curso ofertado de forma presencial. Buscamos mapear como a matemática estava presente nos currículos dos cursos, quais os conteúdos ofertados nestas disciplinas e quais as principais questões que envolviam o ensino de matemática na formação de professores em Cursos de Pedagogia. Utilizamos como procedimentos metodológicos a análise documental, tendo como empiria primária as matrizes curriculares e projetos pedagógicos dos Cursos. Foram localizadas 76 disciplinas entre obrigatórias, optativas e eletivas voltadas para a área da matemática nos 27 cursos de Pedagogia analisados. Entre as conclusões que chegamos estão: que há espaço nos Cursos supracitados destinado à matemática, particularmente para o ensino dessa disciplina, mas existe pouca oferta de disciplinas e uma baixa carga horária para tal; identificamos que os componentes curriculres se voltam para o “como ensinar” os conteúdos, contudo há pouca evidência de espaço destinado para apropriação dos conteúdos; destaca-se a falta de foco para o ensino de conceitos e conteúdos matemáticos para a educação infantil e mais ainda para a Educação de Jovens e Adultos e outras modalidades nas quais o/a licenciado/a em pedagogia poderá atuar.', 'ARTIGO_O_ensino_da_matematica_em_cursos_de_pedagogia_de_universidades_federais_2006_2018_.docx', 'ARTIGO_sem_Id_O_ensino_da_matematica_em_cursos_de_pedagogia_de_universidades_federais_2006_2018_.docx', NULL, 'O trabalho intitulado "O ENSINO DE MATEMÁTICA EM CURSOS DE PEDAGOGIA \r\nDE UNIVERSIDADES FEDERAIS (2006-2018)", apresenta relevante mapeamento da temática. Destaca-se que o trabalho está bem escrito, constituído por descrição dos resultados e discussões pertinentes à área. \r\n', NULL, NULL, '2021-08-16 12:23:26', 'Sim'),
(177, 1310, 1, 'Aprovado', 'REFLEXÕES ACERCA DA MARGINALIZAÇÃO DA EJA', 'A Educação de Jovens e Adultos (EJA), mesmo sendo uma modalidade de ensino prevista e garantida por lei, sofre muitas discriminações, dentro dos âmbitos sociais e político. O público que constitui a EJA é de pessoas que tiveram o seu direito a educação violada, por alguma questão. Apontamos a falta de estrutura das gestões para suprir as lacunas que levam a evasão escolar do ensino regular, aumentando a demanda e as problemáticas da EJA. Sendo esse público bastante heterogêneo e com questões bem específicas, as políticas educacionais, não conseguiram chegar a uma paridade para formação de um currículo próprio, se fazendo ineficientes. O distanciamento das práticas do ensino regular e a falta de uma estrutura curricular composta especificamente para tal modalidade interferem na formação de identidade para classe, o que fragmenta as condições para suprir as demandas encontradas. Problematizando sobre as principais fragilidades encontradas na EJA, que a rotulam a margem do sistema educacional. Refletindo sobre tais motivos o presente texto tem por objetivo apontar algumas reflexões sobre as problemáticas defrontadas na EJA. Metodologicamente, adota-se os moldes da pesquisa teórico bibliográfica, que nos apontam questões que implicam a marginalização da Educação de Jovens e Adultos perante a sociedade e dentro das políticas públicas. Expondo algumas questões que interferem na formação de identidade própria, ao seu público e seu currículo. Relacionando tais implicações, com os dados do INEP que caracterizam o público matriculado na EJA, que são pessoas que já vivem em estado de discriminação dentro de nossa sociedade. Fazendo enaltecer ainda mais esse preconceito.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_2_5_2_2_1_.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_sem_identificacao_2_5_2_2_1_.doc', NULL, 'Aprovado. \r\nConsidero o Resumo Expandido com temática pertinente, assim como, os objetivos e problematização proposta importante para o debate junto ao eixo temático no qual o trabalho foi submetido. \r\nParabéns, pela organização do mesmo. \r\nObservação: Alguns ajustes possivelmente precisarão ser realizados na edição dos Anais. Contudo, não estou indicando que sejam feitas essas alterações pelas autoras. ', NULL, NULL, '2021-08-17 22:04:25', 'Sim'),
(178, 1097, 1, 'Em digitação', 'kkkk', 'llkkkkkkk', 'Sintese_Seminario_Historia_Politica_Kelyn_Bueno.docx', 'Sintese_Seminario_Historia_Intelectual_Kelyn_Bueno.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-09 22:28:02', 'Sim'),
(179, 1529, 2, 'Aprovado', 'A IMPORTÂCIA DA IMAGEM POSITIVA NOS LIVROS INFANTIS DA CRIANÇA NEGRA PARA A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE E VALORIZAÇÃO DE SUA HISTÓRIA', 'A imagem da criança negra esteve durante muito tempo distante dos livros de literatura infantil, as representações de criança eram sempre valorizando e enaltecendo a  criança branca e quando aparecia alguma imagem de criança negra era estereotipada.  Na tentativa de reverter esse quadro e passar a valorizar a cultura afro, surge em 2003, a Lei n.º 10.639/2003 estabelecendo a inclusão no currículo oficial da rede de ensino, a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”. Nesse contexto, diversos autores publicam obras com representatividade negra, mas infelizmente muitas destas obras ainda expõem a imagem do negro (a) de maneira estereotipada e, portanto, podem transmitir uma carga intencional, estereotipada, construída a partir de um num imaginário negativo. Para que sejam desconstruídos tais estereótipos, é preciso não somente escolher uma boa obra de literatura infantil, mas também saber mediar às discussões / diálogos entre as crianças. Desta forma, este artigo pretende discutir o papel do mediador de leitura e sinalizar a importância de refletir as obras que pretende selecionar para trabalhar com o público infantil. O negro (a) mesmo posterior a tantas tentativas de romper com estereótipos negativos, ainda são estigmatizados no imaginário social como seres inferiores. A representatividade em obras infantis devem ser repensadas e reelaboradas de modo a pensar suas representações de acordo com sua cultura, suas raízes históricas. Sendo assim, considera-se relevante as produções de obras que de fato contribuem para a construção da identidade da criança negra. O referencial teórico que embasa esta investigação está nas contribuições dos seguintes autores: Colomer (2007), Jovino (2006), Silva (1995), Petit (2008) entre outros.\r\n\r\nPalavras-chave: Literatura infantil. Mediador. Personagens Negras.', 'A_IMPORTaCIA_DA_IMAGEM_POSITIVA_NOS_LIVROS_INFANTIS_DA_CRIANcA_NEGRA_PARA_A_CONSTRUcaO_DA_IDENTIDADE_E_VALORIZAcaO_DE_SUA_HISToRIA.doc', '_A_IMPORTaCIA_DA_IMAGEM_POSITIVA_NOS_LIVROS_INFANTIS_DA_CRIANcA_NEGRA_PARA_A_CONSTRUcaO_DA_IDENTIDADE_E_VALORIZAcaO_DE_SUA_HISToRIA.doc', NULL, 'Aprovado: Temática do artigo de importância social, política e educacional.\r\nPorém, necessitando de alguns ajustes, apontados no próprio texto.', NULL, NULL, '2021-08-20 10:26:47', 'Sim'),
(180, 1537, 1, 'Aguardando avaliação', 'COLETIVO PAULO FREIRE DE FILOSOFIA, EDUCAÇÃO E CULTURA: DIALOGANDO E EXPERANÇANDO NO ÂMBITO DA EXTENSÃO', 'O presente estudo, trata-se de um relato de experiência, que tem como objetivo trazer as reflexões acerca das contribuições proporcionadas pelo Programa de Extensão Coletivo Paulo Freire de Filosofia, Educação e Cultura, da Universidade Estadual do Paraná, Campus de União da Vitória, através do conjunto articulado de projetos e ações, na relação entre Universidade e Comunidade.  Dentre as oportunidades construídas através do Programa de Extensão, destacamos o Curso de Introdução ao Pensamento de Paulo Freire, o Círculo de Cultura Leia Mulheres, o Grupo de Estudos Terças com Paulo Freire, o III Ciclo de Estudos de Freire a as atividades de divulgação do Coletivo através das redes sociais. Tais espaços foram de grade valia para construção da nossa trajetória pedagógica, enquanto educadoras em constante formação. Nesta narrativa trazemos principalmente as experiências e vivências enquanto bolsistas, uma a partir do Programa Institucional de bolsas de Extensão Universitária (PIBEX) e outra no Programa de Apoio à Inclusão Social (PIBIS), bem como as práticas desenvolvidas nesses espaços, com princípios freirianos, baseados na dialogicidade e transformação da realidade em favor da humanização, que engrandeceram não somente nossa formação no âmbito acadêmico, mas também nosso o crescimento pessoal, e que nos possibilitam esperançar com um futuro melhor.', 'Relato_de_experiencia_2_1_.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-09 22:43:40', 'Não'),
(181, 1536, 1, 'Aguardando avaliação', 'LICENCIATURA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO: VIVÊNCIAS DO TEMPO COMUNIDADE', 'A licenciatura em educação do campo proporciona aos estudantes tanto na universidade como na faculdade objetivando   a percepção do estudante da comunidade que pertence. Este trabalho teve como objetivo apresentar como ocorre o trabalho pedagógico da Licenciatura de educação do campo da UFSC e entender no TC ( tempo comunidade)  como é o funcionamento das  escolas  e nesse caso durante o período de pandemia, utilizou do ensino remoto nas escolas de Educação Básica. Sendo assim, o tempo caso se desenvolveu na comunidade de Santa Cruz do Timbó Distrito de Santa Cruz SC, mais especificamente sobre o Colégio EEB Professor Clementino Brito. A metodologia desse trabalho e teórico e documental com análise do PPP da instituição e entrevistas semiestruturada com a comunidade escolar.  A educação no tempo de pandemia causou muitas mudanças, tanto na maneira de enfrentamento do vírus quanto as formas de trabalho remoto. Muitos foram os desafios enfrentados nas escolas como falta de comunicação com os pais e internet disponível de boa qualidade para os estudantes', 'IDENTIFICADO.docx', 'SEMIDENTIFICAcaO.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-09 22:55:14', 'Não'),
(182, 1536, 1, 'Aprovado', 'LICENCIATURA DE EDUCAÇÃO DO CAMPO: VIVÊNCIAS DO TEMPO COMUNIDADE', 'A licenciatura em educação do campo proporciona aos estudantes tanto na universidade como na faculdade objetivando   a percepção do estudante da comunidade que pertence. Este trabalho teve como objetivo apresentar como ocorre o trabalho pedagógico da Licenciatura de educação do campo da UFSC e entender no TC ( tempo comunidade)  como é o funcionamento das  escolas  e nesse caso durante o período de pandemia, utilizou do ensino remoto nas escolas de Educação Básica. Sendo assim, o tempo caso se desenvolveu na comunidade de Santa Cruz do Timbó Distrito de Santa Cruz SC, mais especificamente sobre o Colégio EEB Professor Clementino Brito. A metodologia desse trabalho e teórico e documental com análise do PPP da instituição e entrevistas semiestruturada com a comunidade escolar.  A educação no tempo de pandemia causou muitas mudanças, tanto na maneira de enfrentamento do vírus quanto as formas de trabalho remoto. Muitos foram os desafios enfrentados nas escolas como falta de comunicação com os pais e internet disponível de boa qualidade para os estudantes.', 'IDENTIFICADO.docx', 'SEMIDENTIFICAcaO.docx', NULL, 'O trabalho trata de uma temática importante e pertinente na Educação do Campo. Porém precisa fazer uma revisão ortográfica do texto, bem como trazer mais algumas informações da vivência realizada no TC na escola do campo para posterior publicação nos anais do evento. ', NULL, NULL, '2021-08-20 17:10:49', 'Sim'),
(183, 1537, 1, 'Aguardando avaliação', 'COLETIVO PAULO FREIRE DE FILOSOFIA, EDUCAÇÃO E CULTURA: DIALOGANDO E EXPERANÇANDO NO ÂMBITO DA EXTENSÃO', 'O presente estudo, trata-se de um relato de experiência, que tem como objetivo trazer as reflexões acerca das contribuições proporcionadas pelo Programa de Extensão Coletivo Paulo Freire de Filosofia, Educação e Cultura, da Universidade Estadual do Paraná, Campus de União da Vitória, através do conjunto articulado de projetos e ações, na relação entre Universidade e Comunidade.  Dentre as oportunidades construídas através do Programa de Extensão, destacamos o Curso de Introdução ao Pensamento de Paulo Freire, o Círculo de Cultura Leia Mulheres, o Grupo de Estudos Terças com Paulo Freire, o III Ciclo de Estudos de Freire a as atividades de divulgação do Coletivo através das redes sociais. Tais espaços foram de grade valia para construção da nossa trajetória pedagógica, enquanto educadoras em constante formação. Nesta narrativa trazemos principalmente as experiências e vivências enquanto bolsistas, uma a partir do Programa Institucional de bolsas de Extensão Universitária (PIBEX) e outra no Programa de Apoio à Inclusão Social (PIBIS), bem como as práticas desenvolvidas nesses espaços, com princípios freirianos, baseados na dialogicidade e transformação da realidade em favor da humanização, que engrandeceram não somente nossa formação no âmbito acadêmico, mas também nosso o crescimento pessoal, e que nos possibilitam esperançar com um futuro melhor.', '01._RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_ERICA_E_SIMONE.doc', '02._RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_ERICA_E_SIMONE.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2021-08-09 23:15:00', 'Não'),
(184, 1458, 2, 'Aprovado', 'ENCRUZILHADAS FILOSÓFICAS: FILOSOFIA E LITERATURA', 'O eixo central da presente pesquisa gira em torno das encruzilhadas filosóficas entre: Filosofia e Literatura. Buscamos analisar a experiência filosófica no cruzo, a partir dos personagens da literatura. Para essa travessia selecionamos a obra de Goethe Os sofrimentos do jovem Werther. O personagem que irá conduzir e despertar a iniciação filosófica é Werther. Partimos da reflexão sobre que é filosofia e ensinar filosofia? Somando-se a isso, a partir de  Jacques Derrida e Benedito Nunes,  construir uma reflexão sobre a relação transacional entre filosofia e literatura. Nosso objetivo consiste em utilizar os romances como ponto de partida, isto é, a experiência das personagens, a disposição ao filosofar, para analisar o cruzo entre o literário e filosófico. É na relação transacional entre o discurso filosófico e literário que a travessia acontece e os estudantes são tomados pelo desejo e admiração, sobretudo, passam a refletir e pensar a realidade, ou seja, a filosofar. Outrossim, em processo de autoconhecimento buscam um encontro consigo mesmo.', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2021_2_.docx', 'Encruzilhadas_filosoficas.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-18 20:43:58', 'Sim'),
(185, 1397, 2, 'Aprovado', 'CENTRO ACADÊMICO DO CURSO DE PEDAGOGIA UNESPAR – CAMPUS- UNIÃO DA VITÓRIA-PR: MEMÓRIAS E LUTAS', 'Historicamente os Centros Acadêmicos que fazem parte da luta dos estudantes dos cursos universitários e são um ponto de ancoragem na batalha por direitos, a Organização Estudantil é prática efetiva da gestão democrática. Neste sentido, este artigo tem como objetivo geral investigar a história da organização estudantil e a atuação do Centro Acadêmico do Curso de Pedagogia CAPED. A metodologia desta pesquisa é desenvolvida nos moldes da pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo e pesquisa de campo.  Este estudo foi organizado a luz dos seguintes autores: VEIGA (1998), RESENDE (1998), ZALLA (2010), SILVA (2006), VIEIRA PINTO (2000) entre outros. De acordo com a história, os movimentos estudantis atuaram e atuam nas mais diversas conquistas sociais e educacionais sempre em busca da democratização e do acesso e permanência dos estudantes e a luta por uma educação pública de qualidade. Hoje o CAPED auxilia os estudantes do curso de pedagogia na comunicação efetiva entre discentes e docentes, promove formação por meio de cursos para a comunidade estudantil fortalecendo o hábito da participação na luta por direitos e a visibilidade da atuação dos futuros pedagogos engajados no combate à alienação.', 'CENTRO_ACADeMICO_DO_CURSO_DE_PEDAGOGIA_UNESPAR_CAMPUS_UNIaO_DA_VIToRIA_PR_MEMoRIAS_E_LUTAS_ENCIPES.doc', 'CENTRO_ACADeMICO_DO_CURSO_DE_PEDAGOGIA_UNESPAR_CAMPUS_UNIaO_DA_VIToRIA_PR_MEMoRIAS_E_LUTAS_Sem_identificacao.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2021-08-19 08:31:03', 'Sim'),
(186, 1537, 1, 'Aprovado', 'COLETIVO PAULO FREIRE DE FILOSOFIA, EDUCAÇÃO E CULTURA: DIALOGANDO E EXPERANÇANDO NO ÂMBITO DA EXTENSÃO', 'O presente estudo, trata-se de um relato de experiência, que tem como objetivo trazer as reflexões acerca das contribuições proporcionadas pelo Programa de Extensão Coletivo Paulo Freire de Filosofia, Educação e Cultura, da Universidade Estadual do Paraná, Campus de União da Vitória, através do conjunto articulado de projetos e ações, na relação entre Universidade e Comunidade.  Dentre as oportunidades construídas através do Programa de Extensão, destacamos o Curso de Introdução ao Pensamento de Paulo Freire, o Círculo de Cultura Leia Mulheres, o Grupo de Estudos Terças com Paulo Freire, o III Ciclo de Estudos de Freire a as atividades de divulgação do Coletivo através das redes sociais. Tais espaços foram de grade valia para construção da nossa trajetória pedagógica, enquanto educadoras em constante formação. Nesta narrativa trazemos principalmente as experiências e vivências enquanto bolsistas, uma a partir do Programa Institucional de bolsas de Extensão Universitária (PIBEX) e outra no Programa de Apoio à Inclusão Social (PIBIS), bem como as práticas desenvolvidas nesses espaços, com princípios freirianos, baseados na dialogicidade e transformação da realidade em favor da humanização, que engrandeceram não somente nossa formação no âmbito acadêmico, mas também nosso o crescimento pessoal, e que nos possibilitam esperançar com um futuro melhor.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_Erica_Simone_Giselle_Almir.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_sem_identificacao.doc', NULL, 'Aprovado\r\n\r\nSugiro uma revisão ortográfica.\r\nEntre estas destaco: \r\n- Na nona linha do resumo a palavra grande;\r\n- Na penúltima linha retirar o artigo "o" antes da palavra crescimento;\r\n- Na página 3, no terceiro parágrafo: que visa a desenvolvimento... No caso seria: "que visa o desenvolvimento".\r\n', NULL, NULL, '2021-08-18 21:11:06', 'Sim'),
(187, 1113, 1, 'Aprovado', 'DO ENSINO REMOTO AO ENSINO HÍBRIDO: A TRAJETÓRIA DA REDE MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DE UNIÃO DA VITÓRIA', 'Este artigo versa sobre a trajetória da rede municipal de educação de União da Vitória desde a implantação do ensino remoto emergencial em abril de dois mil e vinte devido a pandemia causada pelo COVID-19 até a retomada gradativa das aulas presenciais por meio do ensino híbrido em agosto de dois mil e vinte um. Neste sentido, este estudo problematiza a seguinte questão: Qual a trajetória da educação municipal desde a implantação do ensino remoto até o início do ensino híbrido? Assim, este artigo objetiva mostrar o percurso da educação na rede pública municipal do ensino remoto ao ensino híbrido. Metodologicamente, a pesquisa se enquadra em um estudo de caso e encontra-se em andamento. Os primeiros resultados da pesquisa em relação ao ensino remoto apontam para o uso de diferentes estratégias pedagógicas que foram adotadas pela rede na tentativa de manter os processos de ensino e aprendizagem tanto na etapa da Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental - Anos Iniciais, entre estas estão: a criação de grupos com os responsáveis pelos alunos em aplicativos de mensagens instantâneas para a realização de interações, aulas em canal de televisão, site com atividades e entrega de kits de atividades e materiais impressos aos alunos quinzenalmente. Já a implantação do ensino híbrido, previa a retomada gradativa das aulas presenciais iniciando com as turmas de reforço escolar, em período de contraturno em relação ao ensino regular, salas de recursos multifuncionais, quintos anos e assim sucessivamente, até alcançar todas as turmas.\r\n\r\nPalavras-chave: Educação. Ensino remoto. Ensino híbrido. Rede municipal.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ELIZABETH_ENCIPES_2021.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_SEMIDENTIFICACAO.docx', NULL, 'Aprovado. Excelente trabalho e importante para o momento atual da educação. Contribuição necessária! \r\nSugiro para a versão final dos Anais do evento uma revisão ortográfica, de pontuação e acentuação. Outra sugestão é verificar as normas da ABNT em relação a forma de como citar os autores, uma vez que no texto ora apresenta autores com letras maiúsculas no corpo e ora o autor deveria estar fora do parêntese e ele se encontra no ( ). \r\nVerifica-se que há no trabalho parágrafos com apenas uma linha. Talvez reorganizar melhor. As siglas quando usadas pela primeira vez é recomendado que se coloca por extenso. \r\nNo resumo e na introdução fala-se "artigo", contudo sugiro que coloque "trabalho" e/ou estudo/pesquisa. ', NULL, NULL, '2021-08-21 11:48:08', 'Sim'),
(188, 1501, 1, 'Aprovado', 'PROPOSTA COLABORATIVA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA REDE MUNICIPAL DE PAULO FRONTIN NA PERSPECTIVA DE EDUCAÇÃO INCLUSIVA', 'O presente estudo tem como objetivo principal apresentar o objeto de pesquisa do Programa de Mestrado Profissional de Educação Inclusiva-PROFEI na Rede Municipal de Ensino de Paulo Frontin. Especificamente, propusemos a apresentar algumas considerações para uma proposta que pretende discutir a Formação Continuada dos Docentes na Perspectiva de Educação Inclusiva, no Município de Paulo Frontin, contextualizando e identificando na história da educação as Políticas de Inclusão. Tais apontamentos aqui delineados preliminarmente farão parte da pesquisa de mestrado, que busca identificar e analisar propostas de formação da rede municipal e metodologias para atender as demandas do público alvo da educação especial na perspectiva inclusiva, assim a pesquisa visa elaborar ações reflexivas voltadas para alternativas metodológicas no trabalho colaborativo com os professores da rede municipal da educação especial na perspectiva inclusiva e promover coletivamente um aporte metodológico para o planejamento práticas de ensino inclusivas. A justificativa dessa pesquisa está voltada para a efetivação de metodologias inovadoras, na qual atenda as fragilidades do ensino, promovendo ações reflexivas, voltadas para uma proposta de ensino inclusivo pelo meio de estudo bibliográfico e levantamento de dados no município, em relação as suas propostas de ensino para a formação continuada dos professores na perspectiva de Educação Inclusiva. Portanto define-se como uma a pesquisa qualitativa e exploratória de cunho teórico bibliográfico.', 'Tatiana_de_Lima_RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_Sem_identificacao_.doc', NULL, 'No trabalho é perceptível o problema da pesquisa, bem como os objetivos e procedimentos metodológicos. O referencial teórico adequado ao tema proposto e conclusões fundamentadas.', NULL, NULL, '2021-08-19 21:10:47', 'Sim'),
(189, 1520, 2, 'Aprovado', 'O CONSUMISMO INFANTIL E O PAPEL DA EDUCAÇÃO PARA UMA SOCIEDADE MAIS CONSCIENTE', 'O consumismo na infância é uma problemática na sociedade contemporânea devido à globalização e a ascensão capitalista. Objetiva-se compreender a relação das crianças com o consumo, levando em consideração a grande influência midiática atual, bem como o papel da educação nesse contexto. Questiona-se sobre como a mídia interfere diretamente na relação de consumo das crianças, apresentando os documentos que norteiam as práticas pedagógicas que podem contribuir para a conscientização das crianças, diante da problemática do consumismo infantil e discorre o papel da sociedade, do docente e do poder público na conscientização dos estudantes sobre a relação do consumismo e a preservação do meio ambiente. Destaca-se os conceitos de consumismo e infância e os desafios na sociedade capitalista. Ressalto o papel da escola e da educação para a conscientização sobre o consumo. Conclui-se que a responsabilidade de conscientização está vinculada à educação, seja ela formalizada, dentro de uma estrutura escolar, ou informal, como no meio da interação social e familiar. Por meio da Educação pode-se nortear ações planejadas e formativas que estimule à mudança de paradigma na sociedade de consumo, através dos pais e educadores, que podem conscientizar as crianças para uma sociedade mais sustentável, igualitária e consciente. O presente estudo tem como perfil metodológico a pesquisa teórica bibliográfica qualitativa.', 'Gabrielle_Melle_e_Almir_Rodrigues_ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2021.doc', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2021_autores_anonimos.doc', NULL, 'Aprovado, parabéns vosso trabalho contribuirá para o debate no evento e a temática é muito interessante diante do nosso contexto.', NULL, NULL, '2021-08-17 22:45:10', 'Sim'),
(190, 1252, 2, 'Aprovado', 'EDUCAÇÃO ESCOLAR E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS:  INTERVENÇÃO E LUTA CONTRA O RACISMO ESTRUTURAL NO AMBIENTE ESCOLAR', 'O presente artigo tem como finalidade abordar o Racismo Estrutural que é evidenciado nos espaços escolares, desencadeando a evasão escolar nas escolas públicas. Cabe aos professores como mediadores do conhecimento usar metodologias para debater sobre a exclusão que prevalece em relação ao aluno negro, principalmente os das periferias. É pertinente destacar o papel da equipe pedagógica na articulação desta problemática. A pesquisa buscou verificar as várias indagações direcionadas ao preconceito racial no espaço escolar, que está no contexto do racismo estrutural. Analisamos a Lei n° 10.639/03 que determina a obrigatoriedade do ensino de História, Cultura Afro-brasileira e Africana nas escolas públicas e privadas do Brasil. A educação é primordial para formar cidadãos críticos que se posicionam diante às situações excludentes e enfrentam com empoderamento as diversidades de uma sociedade racista. Diante disto, destacamos alguns líderes negros que traçaram lutas para alcançar uma posição digna no mundo, através de muita luta e vontade de mudar sua própria história. O racismo estrutural também afeta os profissionais da educação que encontram uma defasagem no desenvolvimento de seu trabalho onde não são valorizados, respeitados e muitas vezes não encontram apoio. Não nos cabe dar por fim ao Racismo Estrutural que permeia no ambiente escolar, mas sim apresentar reflexões que contribuam com o objetivo de modificar a realidade enfrentada pelas crianças negras.', 'JOCEILENE_e_ALMIR_ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2021.doc', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2021_sem_identicacao.doc', NULL, 'O estudo é contributivo para a área, fundamenta-se adequadamente em autores da bibliografia especializada e desenvolve  um quadro analítico qualificado acerca do contexto atual de retrocessos e de ataques à educação. ', NULL, NULL, '2021-08-18 12:27:07', 'Sim'),
(191, 1366, 1, 'Aprovado', 'AS NARRATIVAS ORAIS DE HISTÓRIAS E A CONTRIBUIÇÃO PARA A IMAGINAÇÃO CRIATIVA DE CRIANÇAS DA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'As narrativas orais de histórias podem ser utilizadas intencionalmente como ferramentas para fomentar o ensino-aprendizagem, pois quando partimos de uma realidade concreta, de vivências cotidianas e contamos histórias como forma de mediação da cultura, abrem-se possibilidades que desencadeiam um conhecimento mais elaborado.  Essas são comumente utilizadas nos espaços escolares, principalmente quando se trata do desenvolvimento da imaginação. Todavia de que forma esse desenvolvimento se processa nas crianças da pré escola, na fase em que a atividade essencial que guia o desenvolvimento psíquico, o funcionamento da complexidade das funções psíquicas, são os jogos de papéis? Com uma mediação de qualidade, pode-se obter resultados surpreendentes referentes ao aprimoramento das funções psicológicas superiores como: linguagem, imaginação, memória, atenção e pensamento, sendo esses, indispensáveis para o desenvolvimento humano. Partindo da base epistemológica da Psicologia Histórico Cultural, o presente resumo tem por finalidade apresentar uma pesquisa do programa de iniciação científica voluntária, que está nos estudos iniciais, que tem como objetivo de analisar a contribuição das narrativas orais de histórias para o desenvolvimento da imaginação criativa, especificamente nas classes de pré escola (infantil 4 e 5), da educação infantil. Para tanto, será feita uma pesquisa de cunho qualitativo, a partir de um estudo exploratório que tem por finalidade esclarecer conceitos, por meio da pesquisa bibliográfica. Será feito o levantamento das fontes; fichamento das citações relevantes; relação entre as fontes levantadas; o planejamento da organização estrutural do trabalho a ser socializado e a sumarização; a redação do texto em forma de artigo científico e a divulgação. Pretende-se com esse estudo apontar a necessidade e a contribuição das narrativas orais de histórias para a imaginação criativa, principalmente para as classes de pré escola da educação infantil, bem como divulgar o estudo aos professores em propostas de formações e em publicações, buscando apresentar-lhes que as contações de histórias nesses espaços, jamais deve ser utilizada nos espaços escolares como pretexto.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_Elaine_2_.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021_Sem_identificacao.doc', NULL, 'Parabéns pelo trabalho, seu estudo apresenta uma importante temática a qual irá contribuir significativamente com os educadores em especial os que atuam com as turmas de pré-escola (Infantil IV e V)\r\n\r\nOBS: sugiro apenas rever algumas questões referentes a ortografia (possivelmente em relação a digitação), sendo estas:\r\n- Título\r\n- as palavras: (pré-escola; histórico-cultural; iniciais; utilizados, excesso de espaço entre palavras; e vírgulas duplicadas ,,)\r\n A formatação das referências (espaçamento, justificado, autor não citado)\r\n', NULL, NULL, '2021-08-19 21:09:24', 'Sim'),
(192, 1310, 1, 'Aprovado', 'A CONTRIBUIÇÃO DAS NARRATIVAS ORAIS PARA O DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO', 'Vários são os aspectos que devem ser trabalhados com a criança para que ela progressivamente compreenda o princípio alfabético, ou seja, saiba representar a cadeia sonora das palavras por meio das letras do alfabeto. Neste sentido, destaca-se a consciência fonológica. O presente resumo tem por finalidade apresentar uma pesquisa de Iniciação Científica, qual se encontra nas discussões preliminares, que tem por objetivo de investigar a contribuição das narrativas orais para o desenvolvimento da consciência fonológica em alunos em processo de alfabetização, a luz de autores que tratam do tema. Especificamente visa conhecer os aspectos relativos à consciência fonológica e o seu desenvolvimento, a fim de reconhecer a sua importância para a compreensão do princípio alfabético; pesquisar referências que tratam das narrativas orais de histórias, para conhecer as questões tanto teóricas como práticas que envolvem o tema e investigar os aspectos da consciência fonológica que são desenvolvidos a partir das narrativas orais de histórias. Diante disso a problemática que se apresenta para a pesquisa é: as narrativas orais de histórias auxiliam no aprimoramento da consciência fonológica e em quais aspectos? Para tanto, esta pesquisa será exploratória, uma vez que tem o cárter de esclarecer conceitos e ideias de um determinado fato. O delineamento para a coleta de dados será de pesquisa bibliográfica tendo como fundamento autores que tratam sobre as narrativas orais de histórias, bem como sobre a consciência fonológica. A partir desta pesquisa pretende-se levantar dados sobre a contribuição das narrativas orais no processo de apropriação do sistema alfabético de escrita com o intuito de apresentar uma densidade conceitual sobre o tema, seguido de divulgação e material para futuras proposições de formação docente.', 'A_CONTRIBUIcaO_DAS_NARRATIVAS_ORAIS_PARA_O_DESENVOLVIMENTO_DA_CONSCIeNCIA_FONOLoGICA_NO_PROCESSO_DE_ALFABETIZAcaO_1_.doc', 'A_CONTRIBUIcaO_DAS_NARRATIVAS_ORAIS_PARA_O_DESENVOLVIMENTO_DA_CONSCIeNCIA_FONOLoGICA_NO_PROCESSO_DE_ALFABETIZAcaO_sem_identificacao_1_.doc', NULL, 'Trabalho Aprovado para apresentação e os anais do do XVII Encontro Científico Pedagógico e XIV Simpósio da Educação: Pesquisa na Práxis Educativa (ENCIPES)\r\nParabéns aos autores', NULL, NULL, '2021-08-19 22:58:10', 'Sim'),
(193, 2187, 1, 'Em digitação', 'kkk', 'kkkkkk', 'KIT_IMAGINAcaO_CRIATIVA_PARA_CcAS.docx', 'Inscricao_para_Ouvinte_nas_atividades_Copia.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2022-10-14 11:56:50', 'Não'),
(194, 2291, 1, 'Aprovado', 'O ESTADO DE CONHECIMENTO DOS PROJETOS DE CONTAÇÃO DE HISTÓRIA EM ESPAÇOS EDUCACIONAIS', 'A narração oral de histórias, também conhecida como contação de história, é frequentemente utilizada nos espaços escolares, principalmente na Educação Infantil e no Ensino Fundamental, ou seja, nos anos iniciais. Além de ser utilizada como estratégia pedagógica, as instituições organizam projetos tendo como eixo a contação de histórias. Diante disso a problemática que se apresenta é:  qual é a proeminência temática das pesquisas que tratam de projetos de contação de histórias em espaços educacionais? O presente texto tem por finalidade apresentar os estudos de uma pesquisa de estado de conhecimento sobre a temática: projetos de contação de histórias no espaço educacional. A pesquisa teve por objetivo investigar, em teses e dissertações que tratam de projetos de contação de histórias nesses espaços, a temática proeminente. A metodologia foi de cunho exploratório e quanti- qualitativo, utilizando dos procedimentos da pesquisa bibliográfica, amparada na pesquisa de estado de conhecimento realizada nos bancos de teses e dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Pretendeu-se destacar as temáticas específicas que os projetos de contação de histórias nos âmbitos educacionais direcionam seu trabalho, bem como apontar que a pesquisa de estado de conhecimento a respeito desses projetos de Contação de Histórias é uma forma de divulgar essa arte e lhe conferir um devido espaço como contributo para o desenvolvimento infantil. Verificou-se que a temática proeminente é a contação de histórias utilizadas como prática pedagógica, ou seja, a contação de história utilizada pelo professor como forma de trabalho. Por outro lado, verificamos a pouca proeminência nas teses e dissertações da utilização da contação de história para a aprendizagem. Diante disso, podemos inferir que ela é mais considerada com fins pragmáticos e metodológicos, do que possibilidade de desenvolvimento da criança.', 'Resumo_expandido_encipes_arrumar_alteracoes_Copia.doc', 'Resumo_expandido_encipes_arrumar_alteracoes_.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:23:16', 'Sim'),
(195, 2248, 1, 'Aguardando avaliação', 'PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA: AS FASES DA ESCRITA E SUAS TRANSIÇÕES', 'O presente trabalho trata sobre a psicogênese da língua escrita, mais especificamente das fases que a criança passa no processo de apropriação da escrita e também tem como objetivo mostrar como ocorre a transição de uma fase para outra, propondo assim algumas atividades que poderão ajudar nesta transição. O principal objetivo deste texto é expor a teoria da psicogênese da escrita, analisar e refletir sobre as fases ou hipóteses que as crianças criam antes mesmo de aprender a ler e escrever, nesse sentido, pensar em atividades que contribuam para que o professor possa ajudar seus alunos a avançar as fases através destas atividades em sala de aula. A pesquisa é bibliográfica a luz de autores que tratam sobre a psicogênese da língua escrita e suas hipóteses. A partir da análise feita neste resumo expandido, percebe-se que a teoria da psicogênese da língua escrita é abrangente e não é uma receita, nem um método, mas sim uma análise através de estudos realizados.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2021.docx', 'sRESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022..docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2022-10-26 21:48:12', 'Não');
INSERT INTO `trabalho` (`id`, `id_inscricao`, `id_tipo_trabalho`, `situacao`, `nome`, `resumo`, `arquivo`, `arquivo_sem_identificacao`, `observacao`, `motivo`, `local_apresentacao`, `horario_apresentacao`, `data_atualizacao`, `ativo`) VALUES
(196, 2269, 1, 'Aprovado', 'A VULNERABILIDADE SOCIAL COMO FATOR QUE DESENCADEIA O FRACASSO ESCOLAR DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES EM SITUAÇÃO DE RISCO', 'A vulnerabilidade social é algo que leva o indivíduo a viver de maneira em que o mesmo fique numa situação de risco, podendo assim acarretar problemas em seu desenvolvimento cognitivo, físico e social. Sabendo que muitos desses indivíduos são vítimas tanto no âmbito social como no familiar, sofrendo abusos físicos e psicológicos, além da exclusão até mesmo falta de laços afetivos, dentre tantas outras dificuldades que podem ocorrer, levando as famílias a se desestruturarem. Entretanto apontamos os abrigos como um dos recursos para resguardar a integridade da criança/adolescente fazendo com que os mesmos tenham oportunidades de permanecer em um lugar no qual estejam seguros e resguardos de qualquer tipo de abuso. O presente trabalho tem por finalidade esclarecer o conceito referente a vulnerabilidade social que acomete crianças e adolescentes, bem como apresentar os fatores que podem causar as desigualdades e também as dificuldades enfrentadas nos núcleos familiares e no contexto social. Para tanto, esta pesquisa se faz de cunho qualitativo e bibliográfico por meio de leitura de artigos acerca da temática, embasados nos autores Pereira (2019), Souza, Panúncio-Pinto e FIorati (2019), entre outros, buscando esclarecer conceitos, redigindo o texto em forma de resumo expandido. Com o desenvolvimento desse trabalho foi possível compreender que a vulnerabilidade social é um grande causador de desigualdades e dessemelhança. Assim, emergem novas questões de como crianças e adolescentes tem o seu desenvolvimento comprometido no contexto escolar. Será que a escola e os professores estão preparados para trabalharem com os alunos que se encontram negligenciados pelas suas famílias? Como trabalhar a questão emocional dessas crianças excluídas pela sociedade? Pretende-se com esse estudo apontar a necessidade da emergência de políticas públicas que auxiliem a resolução dos problemas que levam as famílias a adentrar em casos de vulnerabilidade.', 'SLIVINSKI_Claudia_e_grupo_ENCIPES_2022_1_.doc', 'Resumo_Expandido_sem_identificacao_ENCIPES_2022_2_.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:23:25', 'Sim'),
(197, 2311, 1, 'Aprovado com ressalvas', 'TRABALHO E DIVERSIDADE: AÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO HUMANA', 'O presente estudo tem como principal tema de pesquisa a diversidade, o trabalho e a educação,\r\nconsiderando principalmente a forma com que são desenvolvidas as ações no espaço escolar e como\r\nessas movimentações configuram a diversidade da práxis. Tendo como objetivo possibilitar uma\r\nreflexão crítica, referente a educação e o trabalho, esta pesquisa visa ainda discorrer sobre as principais\r\nnuances relacionadas a diversidade do espaço escolar, conversando sobre os elementos que compõem\r\nessa multiplicidade de fatores e como atuar diretamente com eles. Partindo da problemática de que\r\nsocialmente existe uma grande dificuldade de lidar com o diferente, afunilamos essa indagação para\r\nentender porque essa mesma dificuldade tem freado cada vez mais os processos emancipatórios da\r\nformação educacional que, por sua vez, é grandemente contemplada pela diversidade humana e suas\r\nconcepções de vida. Estruturalmente esse estudo pretende de início trazer referências da ontologia do\r\ntrabalho e sua identidade histórica, sequencialmente pretende-se possibilitar a reflexão crítica sobre a\r\ndiversidade e o trabalho, entendendo quem são os que empregam e quem são os que trabalham,\r\npensando também sobre que tipo de trabalho existe e para quem existe. Para além, com o intuito de\r\ncomplementar essencialmente a conscientização sobre o trabalho envolvendo-o no campo de educação\r\ne formação do ser, essa pesquisa busca o estudo sobre o trabalho educacional, conversando sobre\r\nquem pensa as práticas pedagógicas e as políticas educacionais, bem como a diversidade relacionada a\r\npráxis escolar. A metodologia utilizada para essa pesquisa parte da dialética entre as relações de\r\ntrabalho e diversidade dentro dos espaços formativos de educação, buscando então enquanto\r\nresultados um apanhado de informações que devem enriquecer o debate sobre as práticas do trabalho\r\npedagógico e a multiplicidade do ambiente e os indivíduos que o compõe.', 'SARAH_e_grupo_RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022.doc.docx', 'Resumo_Expandido_sem_identificacao_ENCIPES_2022.doc', NULL, 'Aprovado com ressalvas, arrumar para reenviar do dia 11/11/2022 até 25/11/2022\r\n\r\nRever:\r\n- O resumo não possui os principais autores.', NULL, NULL, '2022-11-09 05:42:33', 'Sim'),
(198, 2315, 1, 'Aprovado', 'Variação Linguística no livro didático de Língua Portuguesa - PNLD', 'Esta pesquisa visa a analisar questões relacionadas às variações linguísticas e ao preconceito linguístico no âmbito escolar atual, com foco no livro didático, pois este é um assunto de grande importância por estar presente na vida dos estudantes brasileiros. Com o conceito de que a fala regional, ou variante, é errada, e o preconceito linguístico é existente, principalmente no ambiente escolar, em que a gramática tem um destaque maior, esta pesquisa busca observar, então, a medida em que esse tema é abordado no livro didático, especificamente dos anos finais do ensino fundamental. Pelo viés da análise da abordagem linguística, é analisado o tratamento das variações linguísticas e do preconceito linguístico no livro didático, utilizando meios bibliográficos e análise do material didático. Para isso, serão analisados o conceito de variação linguística, os tipos de variedades linguísticas e o conceito de preconceito linguístico, a partir dos postulados por BAGNO (1999, 2007), BORTONI-RICARDO (2004, 2005), FARACO (2003) e FIORIN (2010). Foi possível perceber, também, que são muito pouco abordadas as temáticas do preconceito linguístico e variação linguística nas coleções de livros didáticos, e é necessário a inserção dessa temática no decorrer dos capítulos com temáticas destinadas também ao preconceito linguístico. É sabido que o livro didático não é o único material usado pelo professor de língua portuguesa em sua prática pedagógica, no entanto, sua influência norteadora é inegável, pois em muitos contextos acaba sendo o principal, quando não o único, material a que o aluno tem acesso. Nesse sentido, o professor pode e deve inserir, sempre considerar relevante, análises e reflexões acerca das variações linguísticas por meio de textos e contextos diversos. Espera-se, portanto, que o presente trabalho venha contribuir para com um ensino que considere a língua como um todo significativo, heterogêneo e mutável, desde o ensino fundamental, fomentando no aprendiz a consciência de que existem diferentes normas e que a padrão é uma delas e que, ainda que privilegiada em contextos mais formais e monitorados de uso, não é a única forma adequada de interação social por meio da língua.', 'Preconceito_linguistico_revisado_ENCIPES_2022_1.doc', 'Preconceito_linguistico_revisado_ENCIPES_2022.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:23:31', 'Sim'),
(199, 2248, 1, 'Aprovado', 'PSICOGÊNESE DA LÍNGUA ESCRITA: AS FASES DA ESCRITA E SUAS TRANSIÇÕES', 'O presente trabalho trata sobre a psicogênese da língua escrita, mais especificamente das fases que a criança passa no processo de apropriação da escrita e também tem como objetivo mostrar como ocorre a transição de uma fase para outra, propondo assim algumas atividades que poderão ajudar nesta transição. O principal objetivo deste texto é expor a teoria da psicogênese da escrita, analisar e refletir sobre as fases ou hipóteses que as crianças criam antes mesmo de aprender a ler e escrever, nesse sentido, pensar em atividades que contribuam para que o professor possa ajudar seus alunos a avançar as fases através destas atividades em sala de aula. A pesquisa é bibliográfica a luz de autores que tratam sobre a psicogênese da língua escrita e suas hipóteses. A partir da análise feita neste resumo expandido, percebe-se que a teoria da psicogênese da língua escrita é abrangente e não é uma receita, nem um método, mas sim uma análise através de estudos realizados.', 'Psicogenese_da_lingua_escrita_Encipes.docx', 'S_Psicogenese_da_lingua_escrita_Encipes.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:23:35', 'Sim'),
(200, 2296, 1, 'Aguardando avaliação', 'Educação de Jovens e Adultos reflexões', 'Este trabalho aborda algumas reflexões e inquietações a respeito da Educação de Jovens e Adultos (EJA), em seu contexto histórico, institucional e curricular. Tem por objetivo apresentar, brevemente uma contextualização histórica das políticas públicas voltadas à EJA, evidenciar os instrumentos jurídicos que garantem por lei o acesso e permanência na escola dessa parcela da população cerceada de seus direitos educacionais, bem como refletir sobre o currículo ofertado e as reais necessidades dos educandos. A metodologia utilizada foi de cunho bibliográfico, sob a perspectiva de autores que dialogam sobre o tema. Como resultado as reflexões abordadas vemos que a EJA tem um longo caminho a percorrer para suprir as necessidades e expectativas do público atendido.', 'encipes_eja.docx', 'encipes_eja_2.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2022-10-27 19:39:56', 'Não'),
(201, 2302, 1, 'Aprovado', 'DESAFIOS ENFRENTADOS PELO EDUCADOR PERANTE A INCLUSÃO', 'O presente trabalho vem de forma simplificada trazer a temática da educação inclusiva pela visão dos profissionais docentes. Mostrando primeiramente, alguns dos princípios legais que resultaram no direito de crianças e adolescentes, com alguma deficiência frequentarem as escolas. Demonstra também que até mesmo em leis está estampado a falta de apoio ao trabalho docente. Aponta que em pesquisas atuais, o profissional se sente desemparado ao estar em salas de aula com alunos deficientes. Demonstra que isso ocorre pela falta de materiais de apoio e formação atualizada para os mesmos.  Ao se deparar com a realidade inclusiva percebe-se que a grande expectativa acima dos profissionais, vindo de fora ou dentro do ambiente de trabalho, e até mesmo deles consigo mesmos, para fazer com que seus alunos se sintam bem em sua sala de aula, além de que consigam realmente aprender o conteúdo a eles transmitido.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_sem_identificacao.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:23:39', 'Sim'),
(202, 2243, 1, 'Aprovado', 'ANÁLISE DOS ESTUDOS QUE TRATAM DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NA ALFABETIZAÇÃO: UM OLHAR REFLEXIVO', 'O presente estudo tem como temática a discussão a respeito da consciência fonológica no âmbito da alfabetização, resultado das discussões preliminares de um Projeto de Iniciação Científica (PIC) da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR). Para efetivar a discussão, utiliza-se da pesquisa exploratória qualitativa, tendo como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica. A pesquisa bibliográfica é ancorada em autores como Soares (2020), Morais (2012), Smolka (1999), Mortatti (2006) para discussão sobre a alfabetização e  Soares (2020), Roberto (2016), para a discussão sobre a consciência fonológica. Com essa pesquisa, pretende-se avaliar a importância da consciência fonológica para aprimoramento da alfabetização, à luz dos autores que tratam do tema, além de propor atividades para aprimoramento dessa habilidade. Estudos como este possibilitam demonstrar que um objeto de pesquisa é multideterminado e que diante das várias vertentes teóricas é possível fazer uma síntese integradora. Outrossim, esse trabalho pode auxiliar o professor alfabetizador no direcionamento de atividades para o desenvolvimento da consciência fonológica.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_OK_6_.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_SEM_IDENTIFICAcaO_6_.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:23:42', 'Sim'),
(203, 2217, 1, 'Aprovado', 'BREVES REFLEXÕES SOBRE  O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO', 'O presente texto aborda reflexões sobre escola e o processo de alfabetização, sendo ela um ambiente fundamental na vida de qualquer pessoa, para que o seu desenvolvimento ocorra de uma forma mais ampla em todas as etapas, elas devem se efetivar de forma a contribuir para a vida do aluno, o período da alfabetização é de significativa importância para o aluno, afim de desenvolver suas capacidades. Buscou-se apresentar sobre o primeiro contato da criança o qual não se efetiva dentro da escola, mas em espaços diversos, pois entende-se que podemos aprender em diversos lugares. Apontado também algumas considerações sobre o processo histórico que a escrita passou até chegar a qual conhecemos hoje, para que fosse possível a percepção de que a escrita não se reduz apenas a codificar e decodificar, possuindo um papel de extrema importância no meio social. O presente trabalho tem por objetivo apresentar, mesmo que brevemente, reflexões sobre a alfabetização, fruto das discussões em sala de aula, na disciplina de Fundamentos da Alfabetização e Letramento. A metodologia utilizada foi a bibliográfica a luz de autores que tratam do tema a alfabetização, Buscou-se assim, apresentar algumas ideias sobre a necessidade de as crianças serem assumidas como sujeitos durante o processo de ensino-aprendizagem.', 'trabalho_pronto.doc', 'trabalho_enviar.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:23:46', 'Sim'),
(204, 2296, 1, 'Aprovado', 'Educação de Jovens e Adultos reflexões', 'Este trabalho aborda algumas reflexões e inquietações a respeito da Educação de Jovens e Adultos (EJA), em seu contexto histórico, institucional e curricular. Tem por objetivo apresentar, brevemente uma contextualização histórica das políticas públicas voltadas à EJA, evidenciar os instrumentos jurídicos que garantem por lei o acesso e permanência na escola dessa parcela da população cerceada de seus direitos educacionais, bem como refletir sobre o currículo ofertado e as reais necessidades dos educandos. A metodologia utilizada foi de cunho bibliográfico, sob a perspectiva de autores que dialogam sobre o tema. Como resultado as reflexões abordadas vemos que a EJA tem um longo caminho a percorrer para suprir as necessidades e expectativas do público atendido.', 'encipes_eja1.docx', 'encipes_eja2.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:23:49', 'Sim'),
(205, 2217, 1, 'Aprovado', 'O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃOE EMPONDERAMENTO DA CRIANÇA ENQUANTO SUJEITO DE DIREITO', 'O presente trabalho tem por objetivo discutir a alfabetização enquanto processo discursivo, suas fragilidades e a forma como o professor pode desenvolver no aluno suas capacidades intelectuais a partir do empoderamento da criança, através do próprio processo de ensino, buscando valorizar a cultura e sua bagagem familiar de modo a explorar a respeito de uma educação respeitosa para a formação dos indivíduos no nosso país. Buscamos assim, apresentar algumas ideias sobre a necessidade de as crianças serem assumidas como sujeitos dialógicos durante o processo de ensino-aprendizagem, logo, a metodologia utilizada pelo professor deve ser adequada para tanto, este trabalho visa realizar algumas reflexões sobre o processo de alfabetização, como também o papel dos professores frente a esse processo, visto que esses temas são sensíveis e complexos diante da nossa sociedade.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_LF_pronto_para_enviar.doc', 'resumo_lets.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:23:53', 'Sim'),
(206, 2324, 1, 'Em digitação', 'O PLANEJAMENTO DOCENTE NA EFETIVAÇÃO DE PROCESSOS EDUCACIONAIS INCLUSIVOS', 'O presente trabalho discute a temática do planejamento docente para a efetivação dos processos educacionais inclusivos das pessoas com deficiência. Objetiva-se refletir sobre o papel da organização do ensino no acesso ao conhecimento. A metodologia adotada é a pesquisa bibliográfica em livros e artigos. Buscamos investigar qual a influência do planejamento docente na efetivação de processos educacionais inclusivos? Como aporte teórico consideram-se as contribuições trazidas por Mantoan (2005), Minetto (2008), Yoshida (2018). O estudo apresenta um panorama das principais legislações brasileiras e das declarações internacionais sobre os direitos das pessoas com deficiência e como o planejamento docente pode contribuir para organização do ensino, de modo a contribuir para efetivação de processos educacionais inclusivos. Como resultado entendemos que o planejamento docente exerce uma importante influência na inclusão das pessoas com deficiência, podendo excluí-las ou incluí-las nos momentos de aprendizagem, tendo influência direta nas oportunidades de acesso ao conhecimento. Concluímos que o planejamento docente para que contribua na efetivação de processos inclusivos precisa considerar as singularidades de cada estudante, suas potencialidades e necessidades, refletindo sobre estratégias e acessibilidades para garantir a equiparação de condições.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_SEM_IDENTIFICAcaO.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2022-10-28 14:31:02', 'Sim'),
(207, 2332, 1, 'Aprovado', 'PRODUTO EDUCACIONAL: UMA PROPOSTA COLABORATIVA DE FORMAÇÃO NA PERSPECTIVA INCLUSIVA', 'A literatura científica sinaliza uma proposta de trabalho coletivo para promover a inclusão escolar de forma mais efetiva. Neste contexto, este estudo teve por objetivo principal expor o conteúdo do produto educacional consolidado em um livro digital no formato de e-book, de maneira a provocar reflexões teóricas acerca dos impactos e contribuições do trabalho colaborativo para as práticas pedagógicas inclusivas. Com base teórica na problemática, que em 2020, iniciou pela pesquisa apresentada ao Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), intitulada: “O ensino colaborativo: contribuições para as práticas docentes inclusivas”, destaca-se que esse estudo visou analisar quais as representações dos professores do ensino comum e do Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Sala de Recurso Multifuncional (SRM) em relação ao trabalho colaborativo e, que impactos o trabalho colaborativo produz nas práticas dos professores. No intuito de responder preliminarmente, às inquietações que moveram a organização deste e-book no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva, o estudo aqui apresentado buscou aporte teórico em autores como Capellini e Zerbato (2019), Carvalho (2019) e Mantoan (2015). O produto educacional foi constituído em detrimento do caminho percorrido, iniciando com a aplicação do questionário e análise dos documentos das escolas, seguindo com os encontros do grupo formativo com as professoras e finalizando com o registro dos resultados em um livro eletrônico (e-book): “Caderno de orientação para grupos formativos: uma proposta colaborativa”, o qual tratou de sugestões de conteúdos, metodologias e livros a serem abordados nos encontros do grupo formativo voltados para a inclusão. O presente estudo apontou como resultados que a realização dos encontros do grupo formativo foi relevante e determinante para configurar o e-book em formato de caderno de orientações para um grupo permanente de estudos, discussões, reflexões e planejamento. De igual modo, o e-book se apresentou como alternativa de espaço para repensar as práticas pedagógicas visando a tornar o ensino acessível a todos os estudantes e construir espaços mais inclusivos.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_SANDRA_E_MICHELLY.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_SEM_IDENTIFICAcaO.doc', NULL, 'Aprovado\r\nEmbora o resumo tenha 1946 caracteres (sem espaços), o trabalho tem excelente qualidade e não pode deixar de ser apresentado dado sua relevância para o debate.', NULL, NULL, '2022-11-09 07:24:33', 'Sim'),
(208, 2333, 1, 'Aprovado', 'PLANEJAMENTO COLABORATIVO E A DOCUMENTAÇÃO PEDAGÓGICA NO PROCESSO DE INCLUSÃO', 'A educação na perspectiva inclusiva tem sido bastante discutida nos ambientes acadêmicos e escolares. Na história da educação no Brasil, encontramos marcos precursores de processos inclusivos, contraditoriamente permeados por fortes registros segregacionistas. Nesse contexto, a pesquisa objetiva discutir o ensino colaborativo no planejamento das aulas de matemática dos 6º anos do Ensino Fundamental II para alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação. Enquanto pedagoga e professora da Educação Especial, esta pesquisadora acompanha as dificuldades vivenciadas pelos professores do ensino comum em trabalhar com os alunos da Educação Especial. Como questão problematizadora da pesquisa, buscamos compreender de que forma o planejamento colaborativo e a documentação pedagógica podem contribuir como ferramentas para dar visibilidade às aprendizagens dos alunos da Educação Especial. Com abordagem qualitativa, exploratória, baseada na pesquisa-ação, participam dessa pesquisa aproximadamente 12 profissionais da Educação Básica, professores do ensino comum, professores do AEE e pedagogos. Para a coleta de dados, estão sendo utilizados questionários através da plataforma googleforms. Para a base bibliográfica serão utilizados autores de referência nas áreas de planejamento, ensino colaborativo, bem como de práticas de documentação pedagógica. Entre os autores que dão aporte teórico para este trabalho estão Mendes (2010), Carvalho (2019), Mello (2020), Barbosa (2020), Faria (2020), Capellini (2019) e Zerbato (2019). A partir da análise dos dados, a pesquisa apresenta uma proposta de formação de professores com base em grupo de estudos de aporte teórico e metodológico que respaldem a construção coletiva de planejamento inclusivo. Os resultados do produto educacional foram registrados em um livro eletrônico (e-book) intitulado “Orientações para formação continuada: planejamento colaborativo e a documentação pedagógica no processo de inclusão” que poderá ser utilizado em outros espaços de formações com o coletivo da escola.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_Vanessa.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_Vanessa_sem_identificacao.doc', NULL, 'Aprovado\r\nOs itens estão de acordo com as normas institucionais. Os termos técnicos foram utilizados de acordo com a literatura. Foi utilizado de forma clara e objetiva os conteúdos abordados. Finalizando, pode-se afirmar ainda que, se não é fácil encontrar uma produção que se preocupe com uma abordagem do Planejamento Colaborativo E A Documentação Pedagógica No Processo De Inclusão.', NULL, NULL, '2022-11-09 07:12:47', 'Sim'),
(209, 2334, 1, 'Aprovado', 'O aluno com Transtorno do Espectro Autista no contexto da educação inclusiva: Desafio e possibilidades na perspectiva do Desenho Universal para a Aprendizagem.', 'O presente estudo tem por objeto o Desenho Universal para a Aprendizagem no processo de escolarização dos alunos com Transtorno do Espectro Autista na perspectiva inclusiva, apresentando as discussões iniciais acerca da pesquisa que será desenvolvida no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR) intitulada: O aluno com Transtorno do Espectro Autista no contexto da Educação Inclusiva: Desafios e possibilidades na perspectiva do Desenho Universal para a Aprendizagem,  que busca promover uma reflexão teórica e prática baseada na temática do DUA através de práticas pedagógicas universais de ensino e acessíveis para a escolarização de todos com vistas ao processo de inclusão do aluno Autista. Por meio da análise dos dados à luz do referencial teórico e metodológico, pretende-se na pesquisa no PROFEI desenvolver reflexões e formação docente para que as práticas/estratégias educacionais visem à acessibilidade de todos e onde todos os estudantes possam aprender sem barreiras. A pesquisa está respaldada na abordagem qualitativa, descritiva, caracterizando-se pela pesquisa-ação pela observação participante, registro bibliográfico, análise documental, além de grupo de estudos. Como resultado este estudo pretende indicar como se dará o processo investigativo no mestrado na abordagem do Desenho Universal para a Aprendizagem com vistas ao processo de inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista. \r\n\r\nPalavras-chave: Transtorno do Espectro Autista; Desenho Universal para a  Aprendizagem;  Inclusão; Formação Docente.', 'okcorrigidoRESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_Daiana_Ap_T_V_de_Lima.doc', 'corrigidoRESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_Daiana_Ap_T_V_de_Lima.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:23:57', 'Sim'),
(210, 2335, 1, 'Aprovado com ressalvas', 'CULTURA AFRO-BRASILEIRA E EXTENSÃO UNIVERTÁRIA: EXPERIÊNCIAS POSSÍVEIS', 'Este trabalho tem por objetivo discutir parcialmente os fundamentos teóricos das práticas da extensão universitária intituladas “Negro: sinônimo de cultura”, vinculadas ao projeto “História, Cultura e Identidades”, realizado pela turma do 3º ano do curso de História da Universidade Estadual do Paraná, campus de União Vitória, em 2021. Organizado por meio de rodas de conversas, a ação extensionista aqui discutida contou com o anseio de integrar a esfera acadêmica e a esfera da comunidade a fim de fomentar o diálogo acerca de temáticas que visam (re)significar, positivar e colocar em prática os vieses da interação entre ensino, pesquisa e extensão com os motes da Lei 10.639/03, cujo entendimento é visibilizar e democratizar a troca de saberes por meio de atividades que promovam a interação, trocas de experiências e leituras de mundo. Como resultados, pode-se citar os impactos formativos, científicos e educacional, tanto por parte do grupo executor quanto da comunidade participante, afinal, de forma verticalizada, os debates realizados ansiaram a promoção do diálogo e das trocas mútuas de conhecimento. Para o aporte teórico, utilizou-se de autores como Freire (2012), Santos (2013) e Fernandes et al (2013), entre outros.', 'ENCIPES_2022_Identificado_.docx', 'ENCIPES_2022_Nao_Identificado_.docx', NULL, 'Aprovado\r\n\r\nRever:\r\n- Erro de digitação no título; \r\n- No resumo: precisa ser reorganizado em relação ao número de palavras pois apresenta 188 palavras e separação das palavras-chave separar por ponto e vírgula e na última ponto final conforme solicitado pela comissão.;\r\n- Reorganizar a introdução, buscando estabelecer as relações do problema de estudo com os objetivos e métodos da pesquisa. (forma mais suscinta), buscando assim diminuir o número de páginas;\r\n- Referências estão com espaçamento 1,5 é preciso ser 1,0. Estão justificadas e não alinhadas a esquerda.  \r\n- Resumo expandido está com 8 páginas sem contar lista de referência, no máximo 6 páginas;\r\n- Demarcar o início das considerações finais no texto conforme consta no template do evento.  ', NULL, NULL, '2022-11-09 05:51:05', 'Sim'),
(211, 2343, 1, 'Aguardando avaliação', 'A alfabetização nos currículos dos cursos de Pedagogia presencial nas Instituições de Ensino Superior Públicas do Estado do Paraná: a concepção epistemológica proeminente. Iara', 'O presente resumo tem por finalidade apresentar um projeto de iniciação científica que  tem por objetivo investigar a concepção de alfabetização nos currículos dos cursos de Pedagogia, especialmente, a concepção epistemológica proeminente. Neste sentido, problematiza-se: qual base epistemológica é dominante dos currículos de Pedagogia, nas disciplinas de que tratam da alfabetização? Para tanto, será   utilizada a pesquisa exploratória qualitativa, tendo como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. A pesquisa bibliográfica é  ancorada em autores que tratam sobre alfabetização e currículo e a pesquisa documental terá como fonte os currículos dos cursos de Pedagogia presencial das Instituições de Ensino Superior Públicas do Estado do Paraná. Pretende-se com essa pesquisa mapear a concepção de alfabetização que está mais presente nos respectivos cursos e as implicações na formação inicial docente.', 'Nomes.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2022-10-31 18:01:00', 'Não'),
(212, 2343, 1, 'Aguardando avaliação', 'A alfabetização nos currículos dos cursos de Pedagogia presencial nas Instituições de Ensino Superior Públicas do Estado do Paraná: a concepção epistemológica proeminente.', 'O presente resumo tem por finalidade apresentar um projeto de iniciação científica que  tem por objetivo investigar a concepção de alfabetização nos currículos dos cursos de Pedagogia, especialmente, a concepção epistemológica proeminente. Neste sentido, problematiza-se: qual base epistemológica é dominante dos currículos de Pedagogia, nas disciplinas de que tratam da alfabetização? Para tanto, será   utilizada a pesquisa exploratória qualitativa, tendo como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. A pesquisa bibliográfica é  ancorada em autores que tratam sobre alfabetização e currículo e a pesquisa documental terá como fonte os currículos dos cursos de Pedagogia presencial das Instituições de Ensino Superior Públicas do Estado do Paraná. Pretende-se com essa pesquisa mapear a concepção de alfabetização que está mais presente nos respectivos cursos e as implicações na formação inicial docente.', 'Nomes.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2022-10-31 18:15:05', 'Não'),
(213, 2343, 1, 'Aprovado com ressalvas', 'A alfabetização nos currículos dos cursos de Pedagogia presencial nas Instituições de Ensino Superior Públicas do Estado do Paraná: a concepção epistemológica proeminente.', 'O presente resumo tem por finalidade apresentar um projeto de iniciação científica que  tem por objetivo investigar a concepção de alfabetização nos currículos dos cursos de Pedagogia, especialmente, a concepção epistemológica proeminente. Neste sentido, problematiza-se: qual base epistemológica é dominante dos currículos de Pedagogia, nas disciplinas de que tratam da alfabetização? Para tanto, será   utilizada a pesquisa exploratória qualitativa, tendo como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica e a pesquisa documental. A pesquisa bibliográfica é  ancorada em autores que tratam sobre alfabetização e currículo e a pesquisa documental terá como fonte os currículos dos cursos de Pedagogia presencial das Instituições de Ensino Superior Públicas do Estado do Paraná. Pretende-se com essa pesquisa mapear a concepção de alfabetização que está mais presente nos respectivos cursos e as implicações na formação inicial docente.', 'Nomes.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022.doc', NULL, 'Aprovado com ressalvas, arrumar para reenviar do dia 11/11/2022 até 25/11/2022\r\n\r\nTemática bastante relevante, só necessita rever algumas informações apontadas:\r\n- O resumo apresenta menos palavras do que está sendo orientado no template. Alguns espaçamentos estão incorretos. \r\n- Na introdução a frase do final da página 1, ficou na página 2, rever espaçamento. \r\nSugere-se fundamentar com o quadro teórico utilizado. \r\n- No desenvolvimento observa sobre o objetivo “[...]Instituições de Ensino Superior Estaduais [...]”, porém no desenvolvimento é citado sobre duas Universidades Federais e IF.  Sugere-se descrever o significado das siglas. Ex: PPCs. \r\n - Ausência de referência de autor, que está no corpo do texto, porém não consta nas referências. \r\n- Tabela 1- Conferir fonte do conteúdo da tabela;\r\nConferir nota de rodapé página 3; \r\nSugere-se colocar o nome do Curso de Pedagogia em letra maiúscula\r\n\r\n\r\n', NULL, NULL, '2022-11-09 07:30:09', 'Sim'),
(214, 2353, 1, 'Em digitação', 'PROJETO CRIATIVO ECOFORMADOR: UMA VIA A PRÁTICAS INOVADORAS DE ALFABETIZAÇÃO NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA', 'Este estudo apresenta o recorte de uma proposição pedagógica em desenvolvimento na Escola de Educação Básica Nilo Peçanha, no município de Porto União, Santa Catarina, ancorada nas bases epistemológicas do Pensamento Complexo (Morin, 2015), da Transdisciplinaridade (Nicolescu, 2014) e da Ecoformação (Pineau, 2006) e dinamizada através da metodologia dos Projetos Criativos Ecoformadores (TORRE; ZWIEREWICZ, 2009). Esse projeto teve como ponto de partida discussões com docentes e suas necessidades durante o ‘Programa de Formação-Ação em Escolas Criativas: alfabetização comprometida com demandas locais e sua aproximação com Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)’, conduzido pela mestranda Joely Leite Schaefer, do Programa de Pós-Graduação em Educação Básica (PPGEB) da Universidade Alto Vale do Rio do Rio do Peixe (UNIARP). Durante os encontros as participantes foram instigadas a elaborar um PCE para ser implementado nas escolas em que atuam a partir de reflexões teóricas sobre a alfabetização na perspectiva transdisciplinar e ecoformadora e comprometido com Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Tendo como condição mobilizadora a natureza enquanto espaço para o desenvolvimento integral dos estudantes, o PCE dinamiza a revitalização de um bosque já existente na escola, a fim de torná-lo mais atrativo, pedagógico e inclusivo. Para tanto, o PCE tem como objetivo revitalizar um espaço externo da escola por meio de atividades que articulem as áreas do conhecimento a questões locais e globais, visando a participação dos estudantes e da comunidade escolar em uma proposta pedagógica inclusiva que valorize o protagonismo infantil e iniciativas que promovam o bem-estar individual, social e ambiental. Espera-se que o relato desta experiência, possa servir de referência para inspirar outros docentes a impulsionarem processos de aprendizados inovadores e inclusivos a partir da construção de um espaço de pertencimento de todos.\r\n\r\nPalavras-chave: Transdisciplinaridade; Ecoformação; Projeto Criativo Ecoformador; Metodologia Inclusiva; Alfabetização.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_sem_identificacao.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2022-11-01 14:05:59', 'Não'),
(215, 2353, 1, 'Aprovado', 'PROJETO CRIATIVO ECOFORMADOR: UMA VIA A PRÁTICAS INOVADORAS DE ALFABETIZAÇÃO NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA', 'Este estudo apresenta o recorte de uma proposição pedagógica em desenvolvimento na Escola de Educação Básica Nilo Peçanha, no município de Porto União, Santa Catarina, ancorada nas bases epistemológicas do Pensamento Complexo (Morin, 2015), da Transdisciplinaridade (Nicolescu, 2014) e da Ecoformação (Pineau, 2006) e dinamizada através da metodologia dos Projetos Criativos Ecoformadores (TORRE; ZWIEREWICZ, 2009). Esse projeto teve como ponto de partida discussões com docentes e suas necessidades durante o ‘Programa de Formação-Ação em Escolas Criativas: alfabetização comprometida com demandas locais e sua aproximação com Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS)’, conduzido pela mestranda Joely Leite Schaefer, do Programa de Pós-Graduação em Educação Básica (PPGEB) da Universidade Alto Vale do Rio do Rio do Peixe (UNIARP). Durante os encontros as participantes foram instigadas a elaborar um PCE para ser implementado nas escolas em que atuam a partir de reflexões teóricas sobre a alfabetização na perspectiva transdisciplinar e ecoformadora e comprometido com Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável. Tendo como condição mobilizadora a natureza enquanto espaço para o desenvolvimento integral dos estudantes, o PCE dinamiza a revitalização de um bosque já existente na escola, a fim de torná-lo mais atrativo, pedagógico e inclusivo. Para tanto, o PCE tem como objetivo revitalizar um espaço externo da escola por meio de atividades que articulem as áreas do conhecimento a questões locais e globais, visando a participação dos estudantes e da comunidade escolar em uma proposta pedagógica inclusiva que valorize o protagonismo infantil e iniciativas que promovam o bem-estar individual, social e ambiental. Espera-se que o relato desta experiência, possa servir de referência para inspirar outros docentes a impulsionarem processos de aprendizados inovadores e inclusivos a partir da construção de um espaço de pertencimento de todos.\r\n\r\nPalavras-chave: Transdisciplinaridade; Ecoformação; Projeto Criativo Ecoformador; Metodologia Inclusiva; Alfabetização.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_sem_identificacao.doc', NULL, 'Aprovado\r\nResumo ultrapassa o número de palavras conta-se sem espaço 1832.', NULL, NULL, '2022-11-09 07:25:11', 'Sim'),
(216, 2333, 1, 'Aprovado', 'O TRABALHO COLABORATIVO COMO FACILITADOR NA EDUCAÇÃO DO ESTUDANTE COM TEA', 'Analisando o panorama histórico da educação, observa-se uma forte e constante luta pela garantia do direito universal à educação e por uma escola de qualidade. Nas últimas décadas, o cenário da educação inclusiva veio passando por mudanças e transformações, como resultado de muitos embates para que a pessoa com deficiência fosse inserida na legislação e tivesse a garantia dos direitos básicos, assistidos pelo Estado. Nesse sentido, compreender as idas e vindas, os avanços e retrocessos que marcaram cada período leva a escola e seus professores a perceberem que a proposta da educação especial na perspectiva da educação inclusiva pressupõe, inicialmente, o olhar atento dos profissionais e a mudança da prática pedagógica. Dessa forma, a pesquisa objetiva pontuar a importância do trabalho colaborativo entre o professor do Atendimento Educacional Especializado e o professor do ensino comum, para a escolarização de estudantes com Transtorno do Espectro Autista. Enquanto professores e pesquisadores da Educação Especial, percebe-se na prática do dia a dia da escola as dificuldades dos professores de realizarem um trabalho colaborativo, dessa forma, a pesquisa apresenta como questão problematizadora compreender como vem acontecendo a inclusão do estudante com Transtorno do Espectro Autista, a partir do trabalho colaborativo entre os professores do Atendimento Educacional Especializado e os professores do ensino comum. Destaca-se alguns aspectos importantes que precisam ser considerados no processo de inclusão do estudante com Transtorno do Espectro Autista, sendo fundamental que o professor conheça o estudante e as suas especificidades, para só então, planejar de forma colaborativa com o professor do Atendimento Educacional Especializado. Para coleta de dados utilizou-se a aplicação de questionário através da plataforma google forms. Pensar o espaço escolar, mais especificamente a sala de aula, significa ter claro que é um lugar de heterogeneidade, de diversidade, aonde existem seres humanos com características muito diferentes entre si, sejam elas físicas, intelectuais, emocionais ou sociais e que precisam ser respeitadas. Para a base bibliográfica foram utilizados autores de referência na área da inclusão e ensino colaborativo como Carvalho (2019), Capellini (2018), Mantoan (2015), Mendes, Vilaronga e Zerbato (2018), entre outros. Como resultados, destaca-se a importância de se considerar a necessidade do exercício diário de repensar a prática docente com o intuito de levar o conhecimento do currículo a todos que dele tem direito. Para isso, o planejamento colaborativo torna-se uma estratégia importante que pode contribuir com a flexibilização do currículo por meio das adaptações curriculares, como um processo adaptativo, com limites e possibilidades a fim de tornar o processo inclusivo mais tranquilo e acolhedor.', 'RESUMO_ENCIPES_2022_MICHELLY_VANESSA_EVERTON_ultimo.doc', 'RESUMO_ENCIPES_2022_MICHELLY_VANESSA_EVERTON_ultimo_sem_identificacao.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:24:00', 'Sim'),
(217, 2354, 1, 'Aguardando avaliação', 'PPRODUTO EDUCACIONAL: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: REFLEXÕES E AÇÕES PRÁTICAS', 'Nota-se que as formações continuadas são de suma importância e contribuem para o trabalho docente. O estudo tem como objetivo principal apresentar o material elaborado dentro do Programa de Mestrado Profissional de Educação Inclusiva-PROFEI, na qual configura-se nosso Produto Educacional, estruturado em formato de livro digital: E-book, para os Professores da Rede Municipal de Ensino de Paulo Frontin. O produto Educacional, foi materializado após o desenvolvimento das primeiras etapas da pesquisa que seguiram de estudo bibliográfico e levantamento de dados no município, aplicação de questionário e análise de dados, elaboração de grupo formativo em uma proposta colaborativa, em que juntamente com os professores, estagiários e equipe pedagógica buscamos identificar as fragilidades na formação continuada. Tal proposta visa contribuir com ações reflexivas e práticas na formação continuada, em uma Perspectiva de Ensino Inclusivo. Considera-se que a partir das demandas observadas com questionário aplicado, a formação continuada é uma das ações necessárias apontadas pelos docentes, assim o material elaborado como parte da dissertação busca contextualizar dentro da história da Educação, todos os marcos legais que contribuíram com a Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, evidenciar o processo de inclusão e as políticas norteadoras, refletir sobre o Ensino Colaborativo no contexto escolar, ressaltar a importância do professor na proposta de colaboração e promovendo reflexões frente ao planejamento e as necessárias e cabíveis adaptações metodológicas. Para isso, recorremos a um respaldo teórico bibliográfico de Bueno (1996), Januzzi (2006), Kassar (2016), Mazzota (2011), Mendes (2010), Prieto (2006) e, dentre autores que trazem suas contribuições na área do Ensino Colaborativo, elencamos Capellini e Zerbato (2019), Mendes, Vilaronga e Zerbato (2018), Rabelo (2012), Marin e Braun (2013)  Vilaronga e Mendes (2014). Portanto define-se como uma a pesquisa-ação qualitativa e exploratória de cunho teórico bibliográfico. \r\n\r\nPalavras-chave: Educação Inclusiva; Formação Continuada; Ensino Colaborativo.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_Tatiana.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_SEM_IDENTIFICAcaO.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2022-11-01 15:03:21', 'Não'),
(218, 2354, 1, 'Aprovado', 'PRODUTO EDUCACIONAL: FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA INCLUSIVA: REFLEXÕES E AÇÕES PRÁTICAS', 'Nota-se que as formações continuadas são de suma importância e contribuem para o trabalho docente. O estudo tem como objetivo principal apresentar o material elaborado dentro do Programa de Mestrado Profissional de Educação Inclusiva-PROFEI, na qual configura-se nosso Produto Educacional, estruturado em formato de livro digital: E-book, para os Professores da Rede Municipal de Ensino de Paulo Frontin. Define-se como problema da pesquisa a falta de investimentos na formação continuada, portanto o produto Educacional foi materializado com o intuito de contribuir com ações reflexivas e práticas na formação continuada, em uma Perspectiva de Ensino Inclusivo. A partir do desenvolvimento das primeiras etapas da pesquisa que seguiram de estudo bibliográfico, levantamento de dados no município, aplicação de questionário, análise de dados, elaboração de grupo formativo em uma proposta colaborativa, buscamos juntamente com os professores, estagiários e equipe pedagógica identificar as fragilidades na formação continuada. Considera-se que a partir das demandas observadas com questionário aplicado, a formação continuada é uma das ações necessárias apontadas pelos docentes, assim o material elaborado como parte da dissertação busca contextualizar dentro da história da Educação, todos os marcos legais que contribuíram com a Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, evidenciar o processo de inclusão e as políticas norteadoras, refletir sobre o Ensino Colaborativo no contexto escolar, ressaltar a importância do professor na proposta de colaboração e promovendo reflexões frente ao planejamento e as necessárias e cabíveis adaptações metodológicas. Para isso, recorremos a um respaldo teórico bibliográfico de Bueno (1996), Januzzi (2006), Kassar (2016), Mazzota (2011), Mendes (2010), Prieto (2006) e, dentre autores que trazem suas contribuições na área do Ensino Colaborativo, elencamos Capellini e Zerbato (2019), Mendes, Vilaronga e Zerbato (2018), Rabelo (2012), Marin e Braun (2013) Vilaronga e Mendes (2014). Portanto define-se como uma a pesquisa-ação qualitativa e exploratória de cunho teórico bibliográfico. Observa-se que o material, servirá de suporte aos professores que buscam conhecimentos acerca da Educação Especial na Perspectiva Inclusiva, contribuindo com formações continuadas futuras. \r\n\r\nPalavras-chave: Educação Inclusiva; Formação Continuada; Ensino Colaborativo.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_Tatiana.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_SEM_IDENTIFICAcaO.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:24:03', 'Sim'),
(219, 2347, 1, 'Aprovado', 'EPEDIN: UMA REDE COLABORATIVA PELA INCLUSÃO INICIADA COM O NEPEDIN', 'Cada vez mais são necessários espaços coletivos de apoio e suporte nas discussões e propostas de ações de inclusão. Nesse sentido, a escolarização de crianças, jovens e adultos sujeitos de direito da Educação matriculados ou não no processo educativo requer conhecimento qualificado e formação de profissionais da Educação para o atendimento especializado às necessidades dos alunos com deficiências, incluídos nas escolas da rede regular/comum. O estudo pretendeu apresentar o percurso do Núcleo de Estudo e Pesquisas em Educação, Direito e Inclusão (NEPEDIN), como um núcleo da universidade aberto, gratuito para estimular a realização de atividades de pesquisa e extensão na Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR/UV sobre Educação, Direito e Inclusão e sua transformação em Espaço de Estudos e Pesquisas em Educação, Direito e Inclusão (EPEDIN) agora, um espaço de pesquisa e extensão na Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR/UV. Hoje o foco central do EPEDIN é o direito à educação no contexto atual; compreender que a propositura de uma educação destinada à pessoa com deficiência em escolas comuns/regulares constitui-se num processo social e identificar a relevância da mudança de concepções e paradigmas no processo de escolarização dos estudantes com deficiência. Nosso maior aprendizado nesse espaço de apoio e sustentação consiste na resistência propositiva de uma Educação Especial para a Inclusão que precisa ser acessível para todos, não apenas para as pessoas de direito, mas sim para todos que querem lutar nessa trajetória. São espaços coletivos de diálogo em rede como instituições e segmentos da sociedade que possibilitam uma educação de qualidade, uma vida de qualidade, com direitos e propósitos.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_ANNA_MARIANE_TAIANE.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_SEM_IDENTIFICAcaO.docx', NULL, 'Aprovado, parabéns pelo texto e temática', NULL, NULL, '2022-11-09 07:15:34', 'Sim'),
(220, 2356, 1, 'Aprovado com ressalvas', 'SEQUÊNCIA DIDÁTICA A PARTIR DO GÊNERO TEXTUAL “PODCAST”', 'O presente estudo tem como temática a discussão sobre gêneros textuais em sala de aula, apresentando uma possibilidade de estudo por meio de uma sequência didática que aborda o gênero textual oral podcast. Para efetivar a discussão, utilizam-se autores como Dolz, Noverraz, Schneuwly (2004) e Marcuschi (2002). A proposta, realizada no âmbito da disciplina de Linguística VI, do Curso de Letras - Português e Inglês da Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR, tem como objetivo desenvolver a oralidade, bem como a leitura e a escrita, ampliar as habilidades sociocomunicativas e capacitá-los a produção do gênero abordado. Através desse estudo, apresentamos uma sequência didática que traz tanto ao professor quanto ao aluno, mais possibilidades e um desenvolvimento ampliado sobre o conteúdo estudado, no caso um gênero textual oral, que por sua vez, tem um grande papel na sociedade, apesar de muitas vezes receber menos consideração quando comparado aos gêneros textuais escritos. O podcast é um arquivo de áudio digital muito utilizado e que pode fornecer para a sala de aula, excelentes práticas pedagógicas, visto ser uma ferramenta de ensino que tem sido cada vez mais utilizada nos ambientes escolares. Outrossim, esse trabalho pode auxiliar o professor a uma preparação de aulas dinâmicas em torno de gêneros textuais, em especial, quando trata-se da utilização do podcast, que pode ser adaptado em diversas circunstâncias, tornando as aulas inclusivas e interativas.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022.docx', 'RESUMO_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado com ressalvas, arrumar para reenviar do dia 11/11/2022 até 25/11/2022\r\n\r\nRever:\r\n- O resumo apresenta apenas 227 palavras. Seguir o estabelecido no template do evento, de 250 a 500 palavras;\r\n- Verificar o recuo da primeira linha (1,5 cm). ', NULL, NULL, '2022-11-09 06:06:45', 'Sim');
INSERT INTO `trabalho` (`id`, `id_inscricao`, `id_tipo_trabalho`, `situacao`, `nome`, `resumo`, `arquivo`, `arquivo_sem_identificacao`, `observacao`, `motivo`, `local_apresentacao`, `horario_apresentacao`, `data_atualizacao`, `ativo`) VALUES
(221, 2332, 1, 'Em digitação', 'O TRABALHO COLABORATIVO COMO FACILITADOR NA EDUCAÇÃO DO ESTUDANTE COM TEA', 'Analisando o panorama histórico da educação, observa-se uma forte e constante luta pela garantia do direito universal à educação e por uma escola de qualidade. Nas últimas décadas o cenário da educação inclusiva vem passando por mudanças e transformações, como resultado de muitos embates para que a pessoa com deficiência fosse inserida na legislação e tivesse a garantia dos direitos básicos, assistidos pelo Estado. Nesse sentido, compreender as idas e vindas, os avanços e retrocessos que marcaram cada período leva a escola e seus professores a perceberem que a proposta da educação especial na perspectiva da educação inclusiva pressupõe, inicialmente, o olhar atento dos profissionais e a mudança da prática pedagógica. Dessa forma, como pensar a inclusão do estudante com TEA? Destacamos alguns aspectos importantes que precisam ser considerados no processo de inclusão do estudante com TEA, sendo fundamental que o professor conheça o estudante e as suas especificidades, para só então, planejar de forma colaborativa com o professor do AEE. Desse modo, cabe pontuar a importância do trabalho colaborativo entre o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o professor do ensino regular, uma vez que, irá contribuir para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem de todos os alunos, com e sem deficiência. Pensar o espaço escolar, mais especificamente a sala de aula, é importante ter claro que é um lugar de heterogeneidade, de diversidade, aonde existem seres humanos com características muito diferentes entre si, sejam elas físicas, intelectuais, emocionais ou sociais e que precisam ser respeitadas. É relevante considerar a necessidade do exercício diário de repensar a prática docente com o intuito de levar o conhecimento do currículo a todos que dele tem direito. Para isso, o planejamento colaborativo torna-se uma estratégia importante que pode contribuir com a flexibilização do currículo por meio das adaptações curriculares, como um processo adaptativo, com limites e possibilidades a fim de tornar o processo inclusivo mais tranquilo e acolhedor.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_MICHELLY_VANESSA_EVERTON_2_.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_2_SEM_IDENTIFICAcaO.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2022-11-10 12:03:32', 'Sim'),
(222, 2337, 1, 'Aguardando avaliação', 'GÊNERO NAS ESCOLAS: PRÁTICAS DOCENTES PERANTE A QUESTAO DE GÊNERO', 'A presente pesquisa tem como um dos objetivos trazer reflexões sobre o debate de questões de gênero nas escolas. Enfatizando a importância do professor na mediação desses debates. Para podermos entender como constroem as relações sociais de desigualdades entre homens e mulheres. Originalmente imposta por uma sociedade patriarcal e capitalista. Nossos estudos justificam-se pela necessidade de debater no campo da educação as questões de gênero, pois a escola como formadora de opiniões tem o dever de estabelecer relações igualitárias e respeitosas. Trazendo como problemáticas discussões sobre as diferenças, não com o intuito de rotular o que é certo ou o que é errado, mas verificar o ponto de vista daqueles que fazem parte do contexto escolar, eliminando todas as formas de preconceito em seu ambiente.', 'GeNERO_20NAS_20ESCOLAS_20PRaTICAS_20DOCENTES_20PERANTE_20RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_20_3_.docx', 'resumoex._Chaiane_e_amigas.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2022-11-01 19:48:25', 'Não'),
(223, 2337, 1, 'Aprovado', 'GÊNERO NAS ESCOLAS: PRÁTICAS DOCENTES PERANTE A QUESTAO DE GÊNERO', 'A presente pesquisa tem como um dos objetivos trazer reflexões sobre o debate de questões de gênero nas escolas. Enfatizando a importância do professor na mediação desses debates. Para podermos entender como constroem as relações sociais de desigualdades entre homens e mulheres. Originalmente imposta por uma sociedade patriarcal e capitalista. Nossos estudos justificam-se pela necessidade de debater no campo da educação as questões de gênero, pois a escola como formadora de opiniões tem o dever de estabelecer relações igualitárias e respeitosas. Trazendo como problemáticas discussões sobre as diferenças, não com o intuito de rotular o que é certo ou o que é errado, mas verificar o ponto de vista daqueles que fazem parte do contexto escolar, eliminando todas as formas de preconceito em seu ambiente.', 'GeNERO_20NAS_20ESCOLAS_20PRaTICAS_20DOCENTES_20PERANTE_20RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_20_3_.docx', 'Resumo_Expandido_sem_identificacao_ENCIPES_2022.docx', NULL, 'Trabalho aprovado com ressalvas, arrumar para repostagem de 11/11/2022 até 25/11/2022.\r\nO referido resumo necessita ser revisado:\r\n1. O resumo não contempla o número mínimo de palavras e não apresenta autores utilizados para construção do texto, metodologia da pesquisa utilizada e problematização. Ainda, incialmente as frases ficaram sem conexão, ou elemento que realizasse a ligação entre elas.\r\n2. Início do segundo parágrafo, página 2: “Por menores que sejam as crianças chegam à escola com uma bagagem...”, precisa ser reavaliada a escrita.\r\n3. Corrigir “anos o”, no terceiro parágrafo da segunda página. Ainda na mesma linha, verificar o uso da vírgula.\r\n4. No quarto parágrafo da segunda página a citação não dialoga com o texto. Na terceira linha do parágrafo verificar “a cerca”.\r\n5. Quinto parágrafo da segunda página a citação não dialoga com o texto. Ainda, na quinta linha verificar “os quais contribuem”.\r\n6. Verificar se a citação no primeiro parágrafo da página 3 está correta: “[...]a partir do cotidiano escola”.”\r\n7. Verificar no primeiro parágrafo da página 4, linha 6: “gênero em”.\r\n8. Segunda citação da página 4, verificar: “esta aí uma das maiores...” se está correta.\r\n9. A afirmativa apresentada no quarto parágrafo da página 4, corroborada pela citação precisa ser analisada conforme as informações ou dados atualizados, tendo em vista que nos últimos dez anos muito se avançou neste sentido. Ainda, o próximo parágrafo precisa ser mais explicativo com o conceito apresentado: “deixando de incutir nas mentes dos discentes os preconceitos que antes eram tão frequentes.”, para que não ocorra uma generalização do trabalho docente.\r\n10. No segundo parágrafo das considerações finais é apresentado o resultado de uma prática que não está especificada no texto, nem discutida dentro das práticas docentes.\r\n11. Não consta nas referências bibliográficas: página 2: Cisne (2014, p. 127); páginas 3: Silvino e Henrique (2017, p. 3); e página 4: (SILVINO; HENRIQUE 2017, p. 4).\r\n12. Referências bibliográficas devem ser revistas: citações não justificadas e erros ortográficos.\r\n\r\n', NULL, NULL, '2022-11-09 00:39:11', 'Sim'),
(224, 2358, 1, 'Em digitação', 'O TRABALHO COLABORATIVO COMO FACILITADOR NA EDUCAÇÃO DO ESTUDANTE COM TEA', 'Analisando o panorama histórico da educação, observa-se uma forte e constante luta pela garantia do direito universal à educação e por uma escola de qualidade. Nas últimas décadas o cenário da educação inclusiva vem passando por mudanças e transformações, como resultado de muitos embates para que a pessoa com deficiência fosse inserida na legislação e tivesse a garantia dos direitos básicos, assistidos pelo Estado. Nesse sentido, compreender as idas e vindas, os avanços e retrocessos que marcaram cada período leva a escola e seus professores a perceberem que a proposta da educação especial na perspectiva da educação inclusiva pressupõe, inicialmente, o olhar atento dos profissionais e a mudança da prática pedagógica. Dessa forma, como pensar a inclusão do estudante com TEA? Destacamos alguns aspectos importantes que precisam ser considerados no processo de inclusão do estudante com TEA, sendo fundamental que o professor conheça o estudante e as suas especificidades, para só então, planejar de forma colaborativa com o professor do AEE. Desse modo, cabe pontuar a importância do trabalho colaborativo entre o professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e o professor do ensino regular, uma vez que, irá contribuir para o desenvolvimento do ensino e aprendizagem de todos os alunos, com e sem deficiência. Pensar o espaço escolar, mais especificamente a sala de aula, é importante ter claro que é um lugar de heterogeneidade, de diversidade, aonde existem seres humanos com características muito diferentes entre si, sejam elas físicas, intelectuais, emocionais ou sociais e que precisam ser respeitadas. É relevante considerar a necessidade do exercício diário de repensar a prática docente com o intuito de levar o conhecimento do currículo a todos que dele tem direito. Para isso, o planejamento colaborativo torna-se uma estratégia importante que pode contribuir com a flexibilização do currículo por meio das adaptações curriculares, como um processo adaptativo, com limites e possibilidades a fim de tornar o processo inclusivo mais tranquilo e acolhedor.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_MICHELLY_VANESSA_EVERTON.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_MICHELLY_VANESSA_EVERTON_sem_identificacao.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2022-11-10 12:04:43', 'Sim'),
(225, 2350, 1, 'Em digitação', 'FORMAÇÃO DOCENTES E TECNOLOGIA ASSISTIVA NA PERSPECTIVA INCLUSIVA', 'A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e a legislação educacional vigente no país garantem a pessoa com deficiência o direito à educação e à inclusão escolar, sabe-se que todas as pessoas tem um potencial em desenvolver-se de forma plena, é capaz de interagir participar da vida social, sempre aprimorando as habilidades e competências, sendo assim faz-se necessário que os ensinamentos tenham função para sua vida. Nesse tocante, elaborou-se o estudo com o objetivo geral de ressaltar a importância da Tecnologia Assistiva aliada ao processo de aprendizagem das pessoas com deficiências. Especificamente, procurou-se conceituar a TA  bem como a importância da formação de professores para a efetivação e aplicabilidade de um planejamento pedagógico colaborativo no processo de ensino e aprendizagem, possibilitando que as pessoas desenvolvam-se de forma plena, valorizando a relação família e escola. A pesquisa é de cunho bibliográfico fundamentada na reflexão de leitura de livros, bem como pesquisa de autores referente à temática, com fundamentação teórica apoiada em estudos de Manzini (2005), Bersch (2006), Kassar (2011), dentre outros autores referente ao tema abordado. Acreditamos que o estudo historicamente contextualizado da temática pode contribuir para a atuação de profissionais facilitando para que as pessoas com deficiências desenvolvam sua autonomia e realizem com êxitos as atividades de AVD-atividades de vida diária e AVP- atividades de vida prática.\r\n\r\n\r\nPalavras-chave: Educação Inclusiva; Tecnologia Assistiva; Formação de professores.', '1RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_Janaine_Sandra_e_Tatiana.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2022-11-06 19:44:25', 'Sim'),
(226, 2217, 1, 'Aprovado', 'A EXTENSÃO, O ENSINO E A EDUCAÇÃO BÁSICA: REFLEXÕES SOBRE O PROCESSO INCLUSIVO', 'Este trabalho tem por primeiro objetivo promover algumas breves reflexões acerca dos preceitos que permeiam a extensão, o ensino e a educação básica, essas reflexões seguem pautadas na perspectiva do processo  de ensino de forma inclusiva, na exposição dos preceitos buscamos a compreensão e o significado do conceito de extensão universitária, a luz de autores que dialogam sobre o tema, bem como entender qual é a sua função dentro do âmbito universitário , assim como considerar o importante compromisso intrínseco que deve possuir com a comunidade, este compromisso tem por intuito fortalecer a troca de conhecimentos entre ambos (comunidade, universidade) desta forma a extensão tem buscado promover um diálogo juntamente com a sociedade, valorizando suas vivências, contribuições e os conhecimentos que possuem.. Seguindo os preceitos acima destacados, temos por objetivo apresentar o projeto de extensão Universitário EPEDIN (Espaço de Estudos e Pesquisas em Educação Direito e Inclusão) da Unespar de União da Vitoria, que atua como uma importante ponte de mediação entre a extensão, o ensino e a educação básica, dentro da perspectiva do processo de ensino na perspectiva inclusiva, promovendo esclarecimentos,  e orientações sobre a educação especial e inclusiva, mediando conflitos e buscando a troca de informações e conhecimentos entre professores, familiares e sujeitos de direito da educação especial e inclusiva que fazem parte do projeto, atuando como auxiliador no processo da educação inclusiva.', 'enviar_resumo_tainae_e_leticia_1_.docx', 'resumo_tainae_e_leticia_2_.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:24:07', 'Sim'),
(227, 2357, 1, 'Aprovado', 'TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E A EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS: LUTAS E DESAFIOS NO MUNICÍPIO DE PAULA FREITAS – PR', 'O Transtorno do Espectro Autista – TEA é um transtorno do neurodesenvolvimento que afeta a comunicação, a interação social e a imaginação das crianças, porém, se houver estímulos suficientes, os alunos com TEA podem alcançar ótimos níveis de desenvolvimento e ter uma vida funcional. Porém para que isso de fato ocorra, os profissionais que atuam diretamente com esses alunos precisam estar preparados para, assim, identificar as características desses alunos e orientar os pais para investigar se realmente se trata de um aluno com TEA, além de terem conhecimento suficiente para estimular esses alunos de maneira que eles possam aprender.  Diante do exposto temos como objetivos dessa pesquisa conceituar o Transtorno do Espectro Autista – TEA no contexto das políticas de inclusão no Brasil; Compreender os efeitos de documentos orientadores e normativos para a garantia da escolarização dos estudantes com TEA; Destacar possiblidades colaborativas no ambiente escolar para a garantia do direito à educação dos estudantes PAEE – Público Alvo da Educação Especial e; Identificar os desafios para a efetivação do processo de inclusão dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista – TEA no município de Paula Freitas – PR. Sendo assim, a problemática da pesquisa busca analisar quais os desafios enfrentados para a efetivação do processo de inclusão dos estudantes com Transtorno do Espectro Autista – TEA matriculados nas escolas do município de Paula Freitas – PR. A pesquisa traz como principais autores Maira Gaiato, Miranda e Filho, Cunha, Monte e Santos, Belisário Filho e Cunha, além das Leis que regulamentam o direito a educação dos alunos com TEA, como a Lei Berenice Piana – Lei Nº12.764/12; Lei Brasileira de Inclusão – Lei Nº13.146/15 além da Declaração dos Direitos Humanos. A pesquisa será de abordagem qualitativa, de cunho bibliográfico aliada a pesquisa de campo através de questionário. A pesquisa encontra-se em andamento.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_Rosicleia.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022.doc', NULL, 'Aprovado\r\nA proposta do resumo, apresenta a importância do estudo e das possiblidades colaborativas no ambiente escolar para a garantia do direito à educação. O resumo: Transtorno Do Espectro Autista E A Educação Em Direitos Humanos: Lutas E Desafios No Município De Paula Freitas – Pr   apresenta perspectiva interdisciplinar, pois permite a preparação do cidadão, a fim de que ele possa atuar na sociedade; além de aproveitar, ao máximo, o tempo em que o aluno, ensinando-lhe o que realmente possa lhe ser útil para atuar no mundo e não apenas na escola. ', NULL, NULL, '2022-11-09 07:12:22', 'Sim'),
(228, 2354, 1, 'Aprovado', 'FORMAÇÃO DOCENTES E TECNOLOGIA ASSISTIVA NA PERSPECTIVA INCLUSIVA', 'RESUMO	\r\n\r\nA Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva e a legislação educacional vigente no país garantem a pessoa com deficiência o direito à educação e à inclusão escolar, sabe-se que todas as pessoas tem um potencial em desenvolver-se de forma plena, é capaz de interagir participar da vida social, sempre aprimorando as habilidades e competências, sendo assim faz-se necessário que os ensinamentos tenham função para sua vida. Nesse tocante, elaborou-se o estudo com o objetivo geral de ressaltar a importância da Tecnologia Assistiva aliada ao processo de aprendizagem das pessoas com deficiências. Especificamente, procurou-se conceituar a TA  bem como a importância da formação de professores para a efetivação e aplicabilidade de um planejamento pedagógico colaborativo no processo de ensino e aprendizagem, possibilitando que as pessoas desenvolvam-se de forma plena, valorizando a relação família e escola. A pesquisa é de cunho bibliográfico fundamentada na reflexão de leitura de livros, bem como pesquisa de autores referente à temática, com fundamentação teórica apoiada em estudos de Manzini (2005), Bersch (2006), Kassar (2011), dentre outros autores referente ao tema abordado. Acreditamos que o estudo historicamente contextualizado da temática pode contribuir para a atuação de profissionais facilitando para que as pessoas com deficiências desenvolvam sua autonomia e realizem com êxitos as atividades de AVD-atividades de vida diária e AVP- atividades de vida prática.\r\n\r\n\r\nPalavras-chave: Educação Inclusiva; Tecnologia Assistiva; Formação de professores.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_Janaine_Sandra_e_Tatiana.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_Sem_Identificacao.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2022-11-08 11:05:34', 'Sim'),
(229, 2306, 1, 'Aprovado', 'AÇÕES E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'O presente estudo versa acerca das ações e instrumentos de avaliação na etapa da Educação Infantil. O ato de avaliar é parte integrante dos processos educacionais, sendo assim, precisa estar presente também na Educação Infantil. O problema que norteia este estudo é: Quais são as ações e os instrumentos avaliativos utilizados pelos professores da Educação Infantil? Por esta perspectiva, objetiva-se identificar as ações e os instrumentos avaliativos utilizados pelos professores da Educação Infantil em três escolas públicas municipais. A metodologia adotada é teórica bibliográfica enriquecida com estudo de caso abrangendo a realização de entrevistas com três professoras atuantes na Educação Infantil. O estudo tem como aporte teórico Castilho e Dalgallo (2019), Hoffmann (2019; 2012) e Luckesi (2011) entre outros. Do estudo empreendido, confirma-se que é essencial a avaliação na Educação Infantil ser contemplada em uma perspectiva mediadora, contínua e processual, com vistas a auxiliar o acompanhamento do desenvolvimento integral e a aprendizagem das crianças considerando as particularidades de cada faixa etária, bem como respeitando as mesmas como sujeito de direitos. Por fim, a pesquisa de campo revelou que entre as principais ações e instrumentos de avaliação utilizados pelos professores para acompanhar o desenvolvimento e aprendizagem da criança estão a observação acompanhada de registros em pareceres descritivos e portfólios.\r\n\r\nPalavras-chave: Avaliação; Instrumentos avaliativos; Educação Infantil.', 'Acoes_e_instrumentos_de_avaliacao_na_Educacao_Infantil.docx', 'Sem_id_Acoes_e_instrumentos_de_avaliacao_na_Educacao_Infantil_Copia.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:24:11', 'Sim'),
(230, 2349, 1, 'Aprovado', 'EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA ESCOLA DO CAMPO: AMOSTRA DE UMA PROPOSTA FORMATIVA', 'O presente trabalho tem como finalidade apresentar de forma sucinta o processo de elaboração do produto educacional intitulado “Educação Inclusiva na escola do campo: a oralidade campesina na formação continuada”, este, está materializado em um E-book para futuras consultas, no qual resulta de uma formação continuada realizada com a gestão pedagógica e professoras de uma escola do campo do estado do Paraná. A formação com essas profissionais foi orientada pela perspectiva da Educação Inclusiva em Direitos Humanos, nesse sentido foram promovidos espaços colaborativos de pesquisa, leituras, reflexões e intervenção no tocante à oralidade no ensino de Língua Portuguesa no contexto da Educação do Campo. As ações foram realizadas durante o período pandêmico do Covid-19, por esse motivo os encontros foram realizados de forma online via Meet. Ressaltamos que esse produto educacional é resultado da dissertação do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva – Profei - Unespar campus União da Vitória/PR com o título “A educação inclusiva na escola do campo: contribuições para o protagonismo da oralidade campesina nas aulas de língua portuguesa”. Na pesquisa adotamos como referências teóricas na perspectiva da Educação Inclusiva pesquisadores como Candau (2012); Fernandes e Paludeto (2010); Machado (2008); Mendes (2017); Pantaleão et al. (2017) e Silva (2015). Sobre a educação e dos sujeitos do Campo selecionamos Arroyo, Caldart e Molina (2011), Caiado e Meletti (2011); Caldart (2009); Freitas (2020); Katuta (2017); Lopes et al. (2016); Rossato e Praxedes (2015). Na abordagem sobre ensino de Língua Portuguesa e sociolinguística destacamos: Antunes (2007, 2009); Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2011, 2021); Bagno (2007, 2009, 2013, 2015) e Castilho (2000). Desse modo, o percurso metodológico se apresenta de maneira qualitativa ao que foi observado, bem como a aplicação da pesquisa-ação na realização da proposta formativa à escola do campo.  Nesse cenário, acreditamos que as discussões teóricas junto ao processo formativo despertam novas atitudes às especificidades camponesas.', 'ANA_PAULA_E_SANDRA_SALETE.doc', 'resumo.doc', NULL, 'Aprovado, Parabéns pela organização do texto e temática.', NULL, NULL, '2022-11-09 06:01:01', 'Sim'),
(231, 2363, 1, 'Aprovado', 'ANÁLISE DA PERSPECTIVA LÚDICA  NA MATEMÁTICA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: UM ESTADO DO CONHECIMENTO', 'O presente trabalho busca compreender o uso do lúdico e sua relevância para o processo de ensino e aprendizagem, buscando a análise de pesquisas que envolvem a temática a ser discutida, tendo como objetivo “Mapear as Teses e Dissertações que falam sobre o lúdico no Ensino da Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental na última década”, partindo da indagação: O que será que as teses e dissertações pontuam sobre o lúdico no ensino da matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental? Para responder o objetivo, utilizou-se uma metodologia qualitativa, por meio da pesquisa do Estado do Conhecimento, utilizando o Banco de Dados BDTD (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações), partindo da temática apresentada, pesquisando por meio dos descritores “Lúdico na matemática nos anos iniciais” e “Matemática para os anos iniciais do curso de Pedagogia”. Utilizamos como autores utilizados na pesquisa Gitirana e Carvalho (2010) e Morosini, Santos e Bittencourt (2021). A partir da investigação, constatamos a relevância da utilização dos recursos lúdicos em sala de aula, possibilitando a reflexão dos saberes matemáticos, sendo um material interessante para que o docente traga diferentes possibilidades de trabalho nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, tornando as aulas atrativas aos alunos e a efetivação do processo educativo do ensino e aprendizagem. Vale ressaltar que o estudo é baseado a partir da pesquisa em andamento do Trabalho de Conclusão de Curso nomeado “O lúdico na matemática para crianças dos anos iniciais do ensino fundamental: um estado do conhecimento”.', 'MARIANAEANDREIA_RESUMO_EXPANDIDO_ANaLISE.docx', 'MARIANAEANDREIA_RESUMO_EXPANDIDO_ANaLISE_SemID.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:24:16', 'Sim'),
(232, 2368, 1, 'Em digitação', 'EPEDIN - UMA REDE COLABORATIVA PELA INCLUSÃO: INICIADA COM O NEPEDIN', 'Cada vez mais são necessários espaços coletivos de apoio e suporte nas discussões e propostas de ações de inclusão. Nesse sentido, a escolarização de crianças, jovens e adultos sujeitos de direito da Educação matriculados ou não no processo educativo requer conhecimento qualificado e formação de profissionais da Educação para o atendimento especializado às necessidades dos alunos com deficiências, incluídos nas escolas da rede regular/comum. O estudo pretendeu apresentar o percurso do Núcleo de Estudo e Pesquisas em Educação, Direito e Inclusão (NEPEDIN), como um núcleo da universidade aberto, gratuito para estimular a realização de atividades de pesquisa e extensão na Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR/UV sobre Educação, Direito e Inclusão e sua transformação em Espaço de Estudos e Pesquisas em Educação, Direito e Inclusão (EPEDIN) agora, um espaço de pesquisa e extensão na Universidade Estadual do Paraná - UNESPAR/UV. Hoje o foco central do EPEDIN é o direito à educação no contexto atual; compreender que a propositura de uma educação destinada à pessoa com deficiência em escolas comuns/regulares constitui-se num processo social e identificar a relevância da mudança de concepções e paradigmas no processo de escolarização dos estudantes com deficiência. Nosso maior aprendizado nesse espaço de apoio e sustentação consiste na resistência propositiva de uma Educação Especial para a Inclusão que precisa ser acessível para todos, não apenas para as pessoas de direito, mas sim para todos que querem lutar nessa trajetória. São espaços coletivos de diálogo em rede como instituições e segmentos da sociedade que possibilitam uma educação de qualidade, uma vida de qualidade, com direitos e propósitos. \r\n\r\nPalavras-chave: Inclusão; Educação; Educação especial.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_SEM_ID.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2022-11-03 21:03:06', 'Sim'),
(233, 2344, 1, 'Aguardando avaliação', 'Teste', 'fazendo um teste', 'CABEcALHO_PARA_DOCUMENTOS_novo.docx', 'Trabalhos_ENCIPES_2022_CORREcoES.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2022-11-06 20:29:06', 'Não'),
(234, 2344, 1, 'Aprovado', 'Pesquisas: estado do conhecimento e estado da arte', 'A presente investigação tem como foco mapear as teses e dissertações que discutem pesquisa sobre estado do conhecimento e estado da arte no período de 2010 a 2022 nos PPGE do país, em busca de conhecer: Quantas pesquisas falam sobre o estado do conhecimento e da arte nas pesquisas dos PPGE entre 2010 e 2022? Como autores utilizamos os estudos de Morosini, Kohls-Santos, Bittencourt (2021) e Romanowski, Ens (2006), entre outros. A metodologia adotada é o estado do conhecimento sobre pesquisas do tipo estado da arte e do conhecimento, recorrendo ao banco de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, pelos descritores “estado do conhecimento” e “estado da arte”. Ao todo foram localizados 781 trabalhos, dos quais 39 falam sobre a temática da investigação. É um campo tênue, frágil, com poucas pesquisas realizadas ao longo do país, que emerge a partir de 2010.', 'Pesquisas_estado_do_conhecimento_e_estado_da_arte.doc', 'Pesquisas_estado_do_conhecimento_e_estado_da_arte_SI.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:08:51', 'Sim'),
(235, 2363, 1, 'Aprovado', 'A IMPORTÂNCIA DA MONITORIA ACADÊMICA PARTINDO DE UM RELATO DE EXPERIÊNCIA', 'O presente estudo, buscou fazer o relato de experiência como monitora na disciplina de “Fundamentos e Metodologia do Ensino da Matemática no Curso de Pedagogia na UNESPAR-Campus União da Vitória”, em que, se tem um contato com diversos conteúdos voltadas a disciplina de matemática, relevantes a profissão como docente, possibilitando uma aprendizagem significativa, com debates em sala de aula, pensar o planejamento das aulas, as maneiras de construir uma avaliação e como avaliar, partindo dos aprendizados discutidos. Partimos do seguinte questionamento:  Em que a monitoria contribui na formação do acadêmico? Além de propiciar uma aproximação com a disciplina e constituir o aprendizado sobre a mesma de maneira contextualizada, vivenciando na prática as variadas questões e viabilizando o processo de compreender o quanto a monitoria acadêmica contribui aos meios de aprendizagem do futuro profissional docente na sua prática em sala de aula. Partindo dessa ideia utilizamos  as autoras Frison (2011) e Dias (2007). A partir dessas reflexões, compreendemos o quanto a monitoria acadêmica, contribui para os saberes docentes do futuro profissional que estará constantemente em contato com diversos conhecimentos em sala de aula e modos de conceber esse ensino, tendo que usar de diversas estratégias para conseguir atuar nas disciplinas e levar ao ensino e aprendizagem dos alunos de maneira efetiva, com qualidade, partindo do modo como a turma aprende, sua realidade, respeitando o processo de aprendizagem individual,  pensando em planejamentos e modos de avaliar, tendo consciência das particularidades dos alunos, compreendendo os mesmos como seres sociais, guiando o processo educativo que faz parte do exercício da docência.\r\n\r\nPalavras-chave: Formação Inicial; Monitoria Acadêmica; Aprendizagens; Docência.', 'MarianaeAndreia_Resumo_Expandido_sobre_Monitoria_Academica.docx', 'MarianaeAndreia_Resumo_Expandido_sobre_Monitoria_AcademicaSemID.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2023-02-09 00:24:22', 'Sim'),
(236, 2344, 1, 'Aprovado', 'TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA EDUCAÇÃO INFANTIL DAS ESCOLAS PARTICULARES DE SANTA CATARINA: ESTUDO DA PRÉ-ESCOLA SÃO JOSÉ DE PORTO UNIÃO-SC', 'O presente estudo apresentou o processo histórico da educação infantil das escolas particulares, em Santa Catarina, enfatizando a história da Pré-Escola do Colégio São José, localizado no município de Porto União-SC. O objetivo geral foi identificar e descrever as características didáticas da educação infantil das escolas particulares no Estado de Santa Catarina, dialogando com a didática e prática pedagógica utilizada pelos professores na educação infantil do Colégio São José nas décadas de 1990 a 2020. Trazendo como questionamento: Como eram as práticas pedagógicas que norteavam a ação docente dos professores na Educação Infantil da Pré-Escola do Colégio São José localizado no município de Porto União-SC? Qual a evolução ao longo das décadas, com relação ao processo de ensino-aprendizagem? O referencial teórico tem em seu bojo as discussões de Ariès (1981) ALVES (2009), BUJES, (2001), Kuhlmann Júnior (2001). No campo metodológico adotou-se nesta pesquisa um percurso de cunho bibliográfico, documental, com entrevista a primeira coordenadora da Pré Escola, e que permanece na função até a atualidade. Com base na pesquisa teórica e nas respostas da entrevista, pode-se afirmar que a trajetória histórica da educação infantil das escolas particulares passou por inúmeros desafios, tanto na adaptação as legislações quanto ao exercício docente em sala de aula, afirmando-se que a docência na infância é um território a ser descoberto dia a dia', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_VALeRIASCHENA.doc', 'SI_RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2022_VALeRIASCHENA.doc', NULL, 'Aprovado, parabéns pela texto e escolha da temática', NULL, NULL, '2022-11-09 06:26:56', 'Sim'),
(237, 2885, 1, 'Aguardando avaliação', 'Resumo Simples', '00000', 'atividade_metodos.docx', 'Concepcao_de_linguagem.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-04-21 16:28:31', 'Não'),
(238, 2885, 1, 'Aguardando avaliação', 'Alfabetização e letramento: discussões iniciais', NULL, 'atividade_metodos.docx', 'Concepcao_de_linguagem.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-04-21 16:44:35', 'Não'),
(239, 2931, 1, 'Aprovado', 'ALFABETIZAÇÃO: REFLEXÕES', 'O presente texto busca analisar aspectos relacionados à alfabetização, especificamente, a compreensão dos conceitos de alfabetização e método, focando nos métodos analítico e sintético, bem como as ideias de Paulo Freire. Para tanto utilizou-se a pesquisa bibliográfica a luz de autores que tratam do tema. Pretende-se, com este  texto, refletir sobre a necessidade de uma prática pedagógica significativa e contextualizada.', 'Resumo_expandido_ENCIPES_2024_Laise_1.docx', 'Resumo_expandido_ENCIPES_2024_2.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:11:19', 'Sim'),
(240, 2939, 22, 'Aprovado', 'ALFABETIZAÇÃO, INCLUSÃO E A REALIDADE DE MATRÍCULAS DE ALUNOS NA MESORREGIÃO SUDESTE DO PARANÁ: UMA REFLEXÃO NECESSÁRIA', 'A presente pesquisa tem como enfoque Alfabetização e a Educação Inclusiva, buscando analisar e refletir a realidade de matrículas de alunos na mesorregião sudeste do Paraná atrelados às políticas públicas educacionais.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_ROSANE.docx', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_sem_identificacao.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:37:41', 'Sim'),
(241, 2944, 1, 'Aprovado', 'PEDAGOGIA HOSPITALAR: A CONTRIBUIÇÃO DA ATUAÇÃO DO PEDAGOGO PARA CRIANÇAS E ADOLESCENTES HOSPITALIZADOS', 'O objetivo desta explanação é investigar à função do pedagogo no campo hospitalar, buscando identificar a contribuição de sua atuação para as crianças e adolescentes hospitalizadas. Ampara-se, na pesquisa documental e no levantamento bibliográfico. Foi possível identificar que a Pedagogia Hospitalar é um direito garantido na legislação brasileira e que a atuação do pedagogo proporciona diversos benefícios para as crianças e adolescentes hospitalizados.', 'RESUMO_ESPANDIDO_ENCIPES.doc', 'RESUMO_ESPANDIDO_ENCIPES_SI.doc', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:35:07', 'Sim'),
(242, 2932, 2, 'Aguardando avaliação', 'A IMPORTÂNCIA DA PRÁXIS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NA EJA: UM OLHAR PARA OS SUJEITOS', 'O presente trabalho tem por objetivo elaborar reflexões sobre as dificuldades encontradas nas práticas  pedagógicas por professores/as e pedagogos/as que atuam na modalidade de ensino da Educação de Jovens e Adultos (EJA), buscando entender quais são as fragilidades que podem ser encontradas durante a trajetória profissional, atuando em uma sala multisseriada no processo de alfabetização.', 'ARTIGO_ENCIPES_2024_Waleria_e_Mariana.doc', 'ARTIGO_ENCIPES_2024_SEM_ID.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-05-21 17:50:10', 'Sim'),
(243, 3015, 22, 'Em digitação', 'A CARREIRA DOCENTE DO MUNICÍPIO DE ANTONIO OLINTO: UM ELEMENTO CONSTITUTIVO PARA EDUCAÇÃO DE QUALIDADE', 'Esta pesquisa possui como tema a política de valorização docente, trazendo como objeto de estudo a carreira do magistério municipal de Antonio Olinto-PR.', 'Josiane_RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_Carreira_docente_.docx', 'RESUMO_SIMPLES.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-05-21 20:24:21', 'Não'),
(244, 2961, 22, 'Aguardando avaliação', 'O CURRÍCULO E AS ARTES VISUAIS NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ', 'A pesquisa visa refletir sobre a importância da Arte - Artes Visuais na formação do pedagogo, com o intuito de compreender o quão importante ela é em todas as etapas, e que sua falta pode acarretar danos irreversíveis. A arte precisa ter um sentido para quem ensina e para quem aprende, pois é um campo riquíssimo  de conhecimentos.', 'O_CURRiCULO_E_AS_ARTES_VISUAIS_NA_FORMAcaO_DO_PEDAGOGO_DA_UNIVERSIDADE_ESTADUAL_DO_PARANa_COM_IDENTIFICAcaO_DAS_AUTORAS.docx', 'O_CURRiCULO_E_AS_ARTES_VISUAIS_NA_FORMAcaO_DO_PEDAGOGO_DA_UNIVERSIDADE_ESTADUAL_DO_PARANa_SEM_IDENTIFICAcaO_DAS_AUTORAS.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-05-21 23:01:58', 'Não'),
(245, 2957, 22, 'Aguardando avaliação', 'DIREITO A EDUCAÇÃO: ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO SUCESSO ESCOLAR NA PERCEPÇÃO DAS PROFESSORAS DO MUNICÍPIO DE PORTO VITÓRIA-PR', 'O conceito de sucesso escolar, explorando diferentes interpretações e implicações no contexto educacional das escolas públicas de Educação Básica no município de Porto Vitória-PR.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_com_identificacao.doc', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_sem_identificacao.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-05-22 19:32:27', 'Não'),
(246, 3027, 22, 'Aprovado', 'CONTOS CLÁSSICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA POSSIBILIDADE DE FERRAMENTA PEDAGÓGICA', 'A pesquisa investiga os contos clássicos na educação infantil, visando contribuir para a formação do pedagogo ao analisar as temáticas proeminentes dessas narrativas em teses e dissertações publicadas nos anos de 2003 a 2023, que emergem da necessidade de conhecer quantas e o que tratam as pesquisas publicadas no período de 2003 a 2023 sobre os contos clássicos na educação infantil nas teses e dissertações?', 'Natali_resumo_.docx', 'Resumo_Natali_sem_nome.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-20 19:28:47', 'Sim'),
(247, 3020, 22, 'Aprovado', 'PRÁTICAS PEDAGOGICAS E O TRABALHO COLABORATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL INCLUSIVA: EM FOCO A CRIANÇA DENTRO DO TRASTORNO DO ESPECTRO AUTISMO', 'A presente pesquisa se fundamenta na problemática de como incluir as crianças com Autismo e contribuir para as práticas pedagógicas na Educação Infantil inclusiva por meio do trabalho colaborativo. Nesse contexto a pesquisa objetiva-se em compreender a importância das práticas pedagógicas colaborativas para a inclusão de criança com Autismo na Educação Infantil. A trajetória metodológica terá início com a pesquisa qualitativa através de levantamentos bibliográficos.', 'RESUMO_PRaTICAS_PEDAGOGICAS_E_O_TRABALHO_COLABORATIVO_NA_EDUCAcaO_INFANTIL_INCLUSIVA_EM_FOCO_A_CRIANcA_DENTRO_DO_TRASTORNO_DO_ESPECTRO_AUTISMO._1_Copia.doc', 'RESUMO.doc', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:42:18', 'Sim'),
(248, 3031, 22, 'Em digitação', 'OS DESAFIOS E EXPERIÊNCIAS DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL NO INÍCIO DA CARREIRA', NULL, 'Resumo_simples.doc', 'Resumo_simples_sem_identificacao.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-05-23 17:30:07', 'Não'),
(249, 3031, 22, 'Aprovado', 'OS DESAFIOS E EXPERIÊNCIAS DOS PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL NO INÍCIO DA CARREIRA', NULL, 'Resumo_simples.doc', 'Resumo_simples_sem_identificacao.doc', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:41:03', 'Sim'),
(250, 3017, 22, 'Aprovado', 'A FORMAÇÃO EM SERVIÇO, O TRABALHO COLABORATIVO E O PAPEL DO (A) GESTOR (A) ESCOLAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL:  POSSIBILIDADES DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS.', 'A problemática do presente estudo é: Como a formação em serviço para os/as gestores(as) escolares da rede municipal de Porto União, pode contribuir na implementação de práticas inclusivas na Educação Infantil? Sendo a metodologia da presente pesquisa qualitativa de levantamento bibliográfico. Se tem por objetivo analisar como a formação em serviço para os/as gestores (as) escolares pode contribuir na implementação de práticas inclusivas na Educação Infantil da rede municipal de Porto União.', 'Resumo_encipes.docx', 'Resumo_encipes_sem_identificacao.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-19 11:32:24', 'Sim'),
(251, 2934, 1, 'Aguardando avaliação', 'EJA- Reparação de direitos', 'Este trabalho traz uma reflexão sobre o analfabetismo, um tema constantemente presente nos debates e discussões no Brasil. O objetivo deste resumo é apresentar alguns conceitos do termo analfabetismo e destacar os instrumentos jurídicos que garantem o direito à educação para essa parcela da população. A metodologia utilizada é de cunho bibliográfico, baseada em diversos autores que abordam a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no Brasil.', 'RESUMO_EXPANDIDO_Fernanda_e_Claudia.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_sem_identificacao.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-05-24 12:34:15', 'Não'),
(252, 3018, 22, 'Aprovado', 'O PROCESSO DE INCLUSÃO DOS ESTUDANTES COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL: DOS DESAFIOS DA VISIBILIDADE NA SALA DE AULA À PRATICAS PEDAGÓGICAS COLABORATIVAS', 'A inclusão e a visibilidade dos estudantes com AH/SD na sala comum, do ensino regular na Educação Básica consiste em um tema atual e relevante no contexto educacional brasileiro. Os resultados socializados de pesquisas relacionadas à inclusão dos estudantes com AH/SD ainda se distanciam da sala de aula comum.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_ANDREIA_HENIK_DOS_SANTOS.docx', 'RESUMO.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:42:47', 'Sim'),
(253, 3038, 22, 'Aprovado', 'BRINQUEDOTECA NO ESPAÇO UNIVERSITÁRIO: UM ESTUDO DO LABORATÓRIO DE ENSINO DO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNESPAR CAMPUS DE UNIÃO DA VITÓRIA-PR', NULL, 'Encipes_2024_Danielle.doc', 'Encipes_2024.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-07-10 20:04:38', 'Sim'),
(254, 2934, 22, 'Aguardando avaliação', 'POLÍTICA E ALFABETIZAÇÃO: UMA ANÁLISE DOS REFERENCIAIS CURRICULARES DO SUDESTE PARANAENSE', 'A presente pesquisa tem por objetivo investigar sobre a concepção de alfabetização nos referenciais ou propostas curriculares dos municípios que compreendem a Mesorregião Sudeste Paranaense,  seja nos projetos político-pedagógicos das escolas, nas pesquisas acadêmicas ou nas propostas curriculares, documentos que apontam a visão que se tem de educação, como especificamente, das áreas de conhecimento, como por exemplo, a alfabetização.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_sem_identificacao.doc', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_Fernanda_Claudia_e_Andreia.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-05-24 10:35:15', 'Não'),
(255, 3030, 22, 'Aguardando avaliação', 'A CONTRIBUIÇÃO DA FORMAÇÃO EM SERVIÇO NO PLANEJAMENTO DE PRÁTICAS INCLUSIVAS: CONTRIBUIÇÕES COLABORATIVAS DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE UNIÃO DA VITÓRIA/PR', 'A Educação Especial e Inclusiva enfrenta desafios na implementação de práticas pedagógicas.  Este estudo visa compreender como a formação de professores contribui para o planejamento de práticas inclusivas na rede municipal de União da Vitória, Paraná. A metodologia é qualitativa com levantamento bibliográfico. Será desenvolvida uma proposta de planejamento colaborativo. Espera-se capacitar professores e integrar práticas inclusivas ao projeto pedagógico.', 'RESUMO_SIMPLES_A_CONTRIBUIcaO_DA_FORMAcaO_EM_SERVIcO_NO_PLANEJAMENTO_DE_PRaTICAS_INCLUSIVAS_CONTRIBUIcoES_COLABORATIVAS_DE_UMA_ESCOLA_MUNICIPAL_DE_UNIaO_DA_VIToRIAPR.doc', 'RESUMO_SIMPLES_.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-05-24 12:52:40', 'Não'),
(256, 2896, 22, 'Aprovado', 'FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL I   NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM UNIÃO DA VITÓRIA – PR', 'Este estudo tem como objetivo investigar como ocorre o acesso à formação continuada de professores do Ensino Fundamental da rede municipal de União da Vitória – Pr, para atender as especificidades do público da educação especial na perspectiva da inclusão. Este estudo tem um levantamento bibliográfico, com auxilio de alguns autores como Mendes (2023) e Libâneo (2022)  conta uma abordagem qualitativa. Como resultados preliminares e ainda em construção uma análise dos dados coletados.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_Marta.docx', 'FORMAcaO_DE_PROFESSORES_DO_ENSINO_FUNDAMENTAL_I_encipes.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:33:08', 'Sim'),
(257, 3040, 22, 'Aprovado', 'PLANEJAMENTO COLABORATIVO PARA PRÁTICAS INCLUSIVAS NA SALA COMUM DA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL', 'O Planejamento colaborativo entre professores é importante para que se possa pensar cada vez mais na aprendizagem do aluno, visando identificar as necessidades individuais de cada educando. O presente estudo é um levantamento bibliográfico para o  projeto de pesquisa que busca responder a seguinte problemática: Como o planejamento colaborativo dos professores em sala de aula, no contexto da Educação Integral pode contribuir com a prática inclusiva?', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_carla_rosane_fersch_da_silva.doc', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_sem_identificacao_.doc', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-20 13:23:44', 'Sim'),
(258, 3041, 22, 'Aprovado', 'A PRÁTICA PEDAGÓGICA INCLUSIVA DO/A SUPERVISOR/A DA EDUCAÇÃO INFANTIL NO MUNICÍPIO DE UNIÃO DA VITÓRIA-PR', 'A presente pesquisa encontra-se em andamento e está sendo desenvolvida a fim de concluir o mestrado profissional em Educação Inclusiva. A qual aborda a temática sobre a relevância da formação continuada para Supervisores/as da Educação Infantil para as práticas inclusivas, constituindo sua identidade profissional. Onde traz aspectos importantes para trilhar um caminho para o trabalho colaborativo e a gestão democrática na perspectiva da inclusão.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024.doc', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_Sem_identificacao.doc', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-20 13:22:51', 'Sim'),
(259, 3042, 22, 'Aprovado', 'FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO: EM FOCO CRIANÇAS COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'A primeira etapa da educação é considerada de suma importância para o desenvolvimento integral das crianças com ou sem deficiência. Nesse contexto surgem inquietações referentes à formação de professores/as na perspectiva inclusiva. Portanto, por meio da presente pesquisa busca-se compreensão acerca da formação dos/as profissionais da educação municipal, que estão na Educação Infantil, de Porto União/SC.', 'RESUMO_SIMPLES_2024_Gislaine_Aparecida_de_Castro_Schneider.doc', 'RESUMO_SIMPLES_2024.doc', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-20 13:24:55', 'Sim'),
(260, 3042, 22, 'Aprovado', 'FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS NA PERSPECTIVA DA INCLUSÃO: EM FOCO CRIANÇAS COM AUTISMO NA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'A primeira etapa da educação é considerada de suma importância para o desenvolvimento integral das crianças com ou sem deficiência. Nesse contexto surgem inquietações referentes à formação de professores/as na perspectiva inclusiva. Portanto, por meio da presente pesquisa busca-se compreensão acerca da formação dos/as profissionais da educação municipal, que estão na Educação Infantil, de Porto União/SC.', 'RESUMO_SIMPLES_2024_Gislaine_Aparecida_de_Castro_Schneider.docx', 'RESUMO_SIMPLES_2024.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-20 13:25:18', 'Sim'),
(261, 3045, 22, 'Aguardando avaliação', 'LETRAMENTO DAS/ NAS  OCUPAS: A LINGUAGEM DOS/DAS ESTUDANTES ADOLESCENTES DO ESTADO DO PARANÁ EM 2016', 'Em concebendo que a leitura do mundo antecede a leitura da palavra, como afirmou o mestre Paulo Freire, a leitura do mundo nas ocupações das escolas estaduais no Paraná em 2016 trouxe uma nova abordagem para o que entendemos como letramento. “respeite as mina, as mona e os mano”, “firme”, “ocupas”, foram termos incorporados no repertório juvenil, expressando o quão viva é a língua: uma vida que se expressa em outros signos e outros símbolos, que vão além do repertório hegemônico', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024.doc', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_Fank.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-05-24 18:19:44', 'Sim'),
(262, 3032, 22, 'Aprovado', 'A PSICOMOTRICIDADE COMO FONTE DO PROCESSO DE ENSINO/APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL', 'A psicomotricidade é um recurso pedagógico que integra o processo de aprendizagem na educação infantil, proporcionando à criança experiências de habilidades sensórias e motoras, tendo o corpo como centro deste processo, desenvolvendo as crianças integralmente. A utilização de recursos lúdicos, como jogos e brincadeiras que estimulam o movimento, proporciona à criança a consciência corporal e a exploração do ambiente em que está inserida, além da interação com os objetos disponíveis.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024.docx', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_Sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:13:25', 'Sim'),
(263, 3006, 22, 'Aprovado', 'PAULO FREIRE EM SEU PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO: MEMÓRIAS DE INFÂNCIA', 'Este trabalho faz um recorte da obra “A Importância do Ato de Ler”, objetivando encontrar na escrita de Paulo Freire, as memórias que contam de sua própria alfabetização, e assim compreender como se deu este processo em sua vida. A metodologia utilizada será teórica bibliográfica, se pautando, nesse recorte, exclusivamente, na obra de Paulo Freire acima já citada.', 'Priscila_RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024.docx', 'RESUMO_SIMPLES_Sem_identificacao.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:43:16', 'Sim'),
(264, 2939, 22, 'Aprovado', 'Gestão e Organização Escolar: Saberes Necessários', 'Este estudo tem como objetivo refletir a respeito das diferentes dimensões e práticas dentro da organização e gestão escolar para melhorar a qualidade da aprendizagem dos alunos.', 'Gestao.docx', 'EncipesGestao_sem_identificacao.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:34:37', 'Sim'),
(265, 2964, 22, 'Aprovado', 'O Brincar e a Infância', 'Breve relato da História da Educação Infantil no Brasil, com recorte nos anos 1990, quando mudanças se iniciam, é muito recente o formato que conhecemos como Educação Infantil em nosso país. Já obtivemos muitos avanços através de Leis que foram implantadas durante esses anos, mas ainda há muito que se fazer, e essas mudanças trazem também uma nova percepção sobre o Brincar, prática social que possibilita aprendizagem para a vida da criança e seu desenvolvimento social e cognitivo.', '1_O_BRINCAR_E_A_INFaNCIA_com_identificacao_dos_autores.docx', '2_O_BRINCAR_E_A_INFaNCIA_sem_identificacao_dos_autores.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:14:15', 'Sim'),
(266, 3052, 22, 'Aprovado', 'A INTERDISCIPLINARIDADE E AS POSSIBILIDADES DA LUDICIDADE NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL', 'Este estudo tem como objetivo apontar a ludicidade como recurso significativo no processo de ensino e aprendizagem, de maneira interdisciplinar, nos anos iniciais do ensino fundamental. Para tanto, o texto baseia-se em um relato de experiência e em pesquisa bibliográfica. O relato de experiência diz respeito ao uso de um jogo quiz para abordar de forma lúdica diferentes temas aprendidos em sala de aula, avaliando os conhecimentos prévios dos alunos.', 'encpiss302.docx', 'encpiss01.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:37:08', 'Sim');
INSERT INTO `trabalho` (`id`, `id_inscricao`, `id_tipo_trabalho`, `situacao`, `nome`, `resumo`, `arquivo`, `arquivo_sem_identificacao`, `observacao`, `motivo`, `local_apresentacao`, `horario_apresentacao`, `data_atualizacao`, `ativo`) VALUES
(267, 3037, 1, 'Aguardando avaliação', 'O PLANEJAMENTO COLABORATIVO COMO ESTRATÉGIA  PARA UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NOS ESPAÇOS ESCOLARES', 'Este estudo tem como objetivo central compreender a importância do planejamento colaborativo na construção de escolas inclusivas e identificar os desafios para sua implementação no contexto escolar. Destacamos seu papel fundamental no caminho rumo à equidade e à justiça educacional, garantindo o desenvolvimento integral de todos os estudantes em um ambiente escolar acolhedor e estimulante.\r\n\r\nPalavras-chave: Educação Inclusiva. Planejamento Colaborativo. Atendimento Educacional Especializado.', 'Com_a_ident._dos_autores.docx', 'Sem_ident._dos_autores.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-05-24 22:38:34', 'Sim'),
(268, 2934, 1, 'Aguardando avaliação', 'EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA: UMA EXPERIÊNCIA COM A VIVÊNCIA', 'A Extensão Universitária é um tema de grande importância, embora ainda misterioso no meio acadêmico, gerando diversas discussões devido à falta de conhecimento e ao escasso tempo disponível dos estudantes, ocupado pelos inúmeros afazeres do dia a dia. Este artigo tem o objetivo de promover uma leitura crítica sobre a extensão universitária, colaborando para a formação de outros acadêmicos e abordando algumas inquietações sobre o tema.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_sem_identificacao.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_IVANILDO.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-05-24 23:19:12', 'Não'),
(269, 3054, 1, 'Reprovado', 'CONCEPÇÃO DE LINGUAGEM DISCURSIVA NA ALFABETIZAÇÃO', 'Este resumo apresenta uma abordagem discursiva da alfabetização. Tem por objetivo contribuir com as discussões sobre essa temática a luz de autores que tratam do tema. A metodologia utilizada foi de cunho bibliográfico. Almeja-se, apresentar a perspectiva discursiva como forma de valorizar o aluno no seu processo de aprendizagem. Verificou-se que a linguagem discursiva é fundamental para a alfabetização, pois é vista como interação no contexto escolar, desenvolve habilidades de reflexão.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024.docx', NULL, 'não realizou as alterações necessárias ', NULL, NULL, '2024-06-25 16:19:16', 'Sim'),
(270, 2934, 1, 'Aguardando avaliação', 'PARÂMETROS DE INFRAESTRUTURA E QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE HISTÓRICA E METODOLÓGICA', 'O presente trabalho discute os parâmetros de infraestrutura e qualidade na Educação Infantil, uma pauta central em debates recentes devido às inúmeras mudanças ocorridas ao longo do tempo. Considera-se que a criança passou a ser reconhecida como sujeito de direitos a partir da Constituição de 1988.', 'RESUMO_EXPANDIDO_Fernanda_e_Lehana.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_sem_identificacao.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-05-25 12:11:22', 'Não'),
(271, 3025, 1, 'Aprovado', 'O PAPEL DA MONITORIA ENRIQUECENDO O AMBIENTE ACADÊMICO UNIVERSITÁRIO', 'A monitoria universitária, com egressos ajudam seus colegas, essencial oferecendo suporte adicional, esclarecendo dúvidas, revisando conceitos e orientação prática. Promove um ambiente que desenvolve habilidades e melhora o desempenho acadêmico, para os professores, monitores ajudam no planejamento e fornecem feedback, permitindo uma abordagem personalizada. O resumo destaca a importância da monitoria universitária, embasado em Nascimento e Barletta (2011), Neto e Andrade (2016), entre outros.', 'O_PAPEL_DA_MONITORIA_ENRIQUECENDO_O_AMBIENTE_ACADeMICO_UNIVERSITaRIO.doc', 'O_PAPEL_DA_MONITORIA_ENRIQUECENDO_O_AMBIENTE_ACADeMICO_UNIVERSITaRIO_sem_identificacao_.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:14:30', 'Sim'),
(272, 2954, 22, 'Aguardando avaliação', 'A EDUCAÇÃO RURAL EM IRINEÓPOLIS-SC: COMO SER PROFESSOR NUMA CLASSE MULTISSERIADA', 'O objetivo deste estudo é identificar como é ser professor (a) numa escola rural, bem como descrever suas práticas pedagógicas. A metodologia de pesquisa fundamenta-se num estudo documental e de campo.  As fontes para compor este estudo estão organizadas como: atividades pedagógicas voltadas ao ensino fundamental do Grupo Escolar Zélia Milles, através de textos didáticos, regulamentos, regimentos escolares, livros de chamada.', 'A_Educacao_Rural_em_Irineopolis_resumo_simples.docx', 'ENCIPES.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-05-27 14:18:20', 'Não'),
(273, 2967, 2, 'Aprovado', 'A EDUCAÇÃO NO SISTEMA PRISIONAL:  OS REEDUCANDOS DA UNIDADE PRISIONAL AVANÇADA DE PORTO UNIÃO-SC', 'Neste estudo apresentaremos uma reflexão educacional acerca dos reeducandos apenados na UPA (Unidade Prisional Avançada de Porto União-SC). O objetivo geral desta pesquisa é: compreender o processo de aprendizagem dos reeducandos ao ingressarem na EJA dentro do sistema prisional. A metodologia deste estudo é apoiada em pesquisa bibliográfica, quantitativa, e pesquisa de campo.', 'VALeRIAArtigo2024ok.doc', 'ARTIGOENIPES2024OK.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-26 10:04:25', 'Sim'),
(274, 2954, 22, 'Aprovado', 'A EDUCAÇÃO RURAL EM IRINEÓPOLIS-SC: COMO SER PROFESSOR NUMA CLASSE MULTISSERIADA', 'O objetivo deste estudo é identificar como é ser professor (a) numa escola rural, bem como descrever suas práticas pedagógicas. A metodologia de pesquisa fundamenta-se num estudo documental e de campo.  As fontes para compor este estudo estão organizadas como: atividades pedagógicas voltadas ao ensino fundamental do Grupo Escolar Zélia Milles, através de textos didáticos, regulamentos, regimentos escolares, livros de chamada.', 'A_Educacao_Rural_em_Irineopolis_resumo_simples.docx', 'ENCIPES_resumo.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:35:40', 'Sim'),
(275, 3024, 22, 'Aprovado', 'TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISTA NA SÍNDROME DE DOWN: FORMAS DE MEDIAÇÃO DO PROFESSOR', 'A presente pesquisa tem como foco principal identificar as possibilidades de mediação do professor para com o aluno com Transtorno Espectro Autista associado a Síndrome de Down. Inicialmente buscamos entender as características do Transtorno Espectro Autista e da Síndrome de Down separadamente, e qual predominância das características, para que a partir disso buscar formas de mediação do professor em sala de aula.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_ADRIANA.doc', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_sem_identificacao.doc', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:45:42', 'Sim'),
(276, 3064, 22, 'Aguardando avaliação', 'A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES NO MUNICÍPIO DE UNIÃO DA VITÓRIA – PR: BREVES CONSIDERAÇÕES', 'O presente trabalho aborda o conceito de música na educação infantil, explorando a sua importância para o desenvolvimento da criança a partir de documentos regulatórios nacionais, e  pesquisa de campo amostral, na qual será realizado um questionário para professores da educação infantil, de turmas de infantil 3 e 4 da Rede Municipal de Educação de União da Vitória – PR, com o objetivo de analisar suas percepções diante do que pensam a respeito da relação música e desenvolvimento da criança.', 'RESUMO_PATRiCIA_1_.docx', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-06-01 21:03:29', 'Não'),
(277, 3065, 1, 'Aguardando avaliação', 'MARIA MONTESSORI: VIDA E ATUALIDADE', 'Este trabalho teve como objetivo realizar uma pesquisa sobre as imprescindíveis contribuições de Maria Montessori, trazendo uma perspectiva biográfica, bem como uma analogia entre as mudanças que ocorreram após a influência da mesma na sociedade. Justifica-se o intuito da pesquisa, visto a influência de seu método no período em que Montessori atuou, tal qual no modelo e concepção de sociedade e criança que temos hoje. Utilizamos do método bibliográfico para fundamentar a referida pesquisa.', 'MARIA_MONTESSORI_VIDA_E_ATUALIDADE.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-06-02 23:12:32', 'Não'),
(278, 2931, 2, 'Aprovado', 'ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA: ALFABETIZAÇÃO.', 'Este trabalho visa analisar um livro didático de alfabetização do 1º ano do ensino fundamental, verificando a frequência da presença dos eixos da Língua Portuguesa em sua composição.  Pretende-se com este trabalho contribuir para uma reflexão desse material utilizado nas escolas de todo o país, instigando os professores a terem um olhar diferente do livro didático quando forem fazer a seleção do mesmo.', 'ANaLISE_DO_LIVRO_DIDaTICO_DE_LiNGUA_PORTUGUESA_ALFABETIZAcaO..docx', 'ANaLISE_DO_LIVRO_DIDaTICO_DE_LiNGUA_PORTUGUESA_ALFABETIZAcaO_sem_identificacao_.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:22:22', 'Sim'),
(279, 3067, 1, 'Aprovado', 'O LÚDICO COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA: O DIREITO DE BRINCAR E APRENDER', 'Este estudo se caracteriza como uma pesquisa cujo objetivo é compreender e analisar a relevância do aspecto lúdico no contexto da Educação Infantil. O presente trabalho visa apresentar o recorte de uma dissertação de Mestrado. Este estudo se caracteriza como uma pesquisa cujo objetivo é compreender e analisar a relevância do aspecto lúdico no contexto da Educação Infantil.', 'RESUMO_EXPANDIDO_NOMEADO.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_SEM_NOME.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:20:24', 'Sim'),
(280, 3064, 22, 'Aprovado', 'A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL E A PERCEPÇÃO DE PROFESSORES NO MUNICÍPIO DE UNIÃO DA VITÓRIA – PR: BREVES CONSIDERAÇÕES', 'A pesquisa aborda o conceito de música na educação infantil, tem por objetivo geral analisar singularidades a respeito da importância da música para o desenvolvimento da criança, A pesquisa apresenta uma abordagem qualitativa, integrando   dados bibliográficos e pesquisa de campo amostral, para professores regentes da educação infantil da rede municipal de ensino de União da Vitória – PR, objetivando destacar percepções dos mesmos.', 'RESUMO_PATRiCIA_1_1_.docx', 'RESUMO_encipes_2024.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-20 21:32:30', 'Sim'),
(281, 3069, 22, 'Aprovado', 'A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE TERRITORIAL NO COTIDIANO ESCOLAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE UNIÃO DA VITÓRIA E CRUZ MACHADO: UMA BREVE  INTRODUÇÃO', 'Nosso objetivo geral se desdobra nos seguintes objetivos específicos: discutir conceitos e abordagens acerca da identidade territorial; caracterizar a construção da identidade territorial a partir da Base Nacional Comum Curricular;  e destacar percepções de professores acerca da construção da identidade territorial no cotidiano escolar.', 'Resumo_ENCIPES_Dulci.docx', 'Resumo_ENCIPES_Dulci_sem_identificacao.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:47:05', 'Sim'),
(282, 3070, 2, 'Em digitação', 'A ALFABETIZAÇÃO COMO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA: UM ESTUDO DE CAMPO NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL', 'O presente trabalho é decorrente de uma atividade prática desenvolvida na disciplina de Fundamentos da Alfabetização e Letramento (2024)  no segundo ano do curso de pedagogia da UNESPAR - União da Vitória/PR e tem por objetivo identificar em qual nível da escrita os alunos se encontravam a luz da Teoria da Psicogênese da Língua Escrita, para que assim possamos refletir sobre quais intervenções e atividades  podem ser realizadas realizadas com a turma de acordo com os resultados obtidos.', 'ALFABETIZAcaO.docx', 'ALFABETIZAcaO_nao_identificado.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-06-04 00:36:17', 'Não'),
(283, 3070, 2, 'Em digitação', 'A ALFABETIZAÇÃO COMO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA: UM ESTUDO DE CAMPO NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL', 'O presente trabalho é decorrente de uma atividade prática desenvolvida na disciplina de Fundamentos da Alfabetização e Letramento (2024)  no segundo ano do curso de pedagogia da UNESPAR - União da Vitória/PR e tem por objetivo identificar em qual nível da escrita os alunos se encontravam a luz da Teoria da Psicogênese da Língua Escrita, para que assim possamos refletir sobre quais intervenções e atividades  podem ser realizadas realizadas com a turma de acordo com os resultados obtidos.', 'ALFABETIZAcaO.docx', 'ALFABETIZAcaO_nao_identificado.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-06-04 00:41:12', 'Não'),
(284, 3012, 22, 'Aprovado', 'INSERÇÃO PROFISSIONAL DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA FORMADOS DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19', 'Este resumo aborda uma pesquisa inicial focada na inserção profissional de egressos do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UFMS/CPTL. Fundamentada nas ideias de Bourdieu e Marcelo Garcia, visa entender a entrada dos professores no magistério por meio de uma abordagem qualitativa. Os dados serão coletados de egressos entre 2020 e 2023, através de questionários e entrevistas semiestruturadas. A pesquisa destaca a importância de ouvir os professores e repensar sua formação.', 'IDENTIFICADO_RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024.docx', 'NAO_IDENTIFICADO_RESUMO_SIMPLES_ENCIPES.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:44:53', 'Sim'),
(285, 2885, 1, 'Em digitação', 'Resumo Simples', 'rrrrrrrrrr', 'ana_e_simone.docx', 'Fernanda_e_Lehana.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-06-04 18:53:58', 'Não'),
(286, 3071, 22, 'Aprovado', 'O Jornal Da Alfabetizadora (1988-1999):concepção  sobre narração oral de histórias', 'O presente resumo tem por finalidade apresentar uma  pesquisa  que tem por objetivo analisar no jornal “Da alfabetizadora”, especificamente as matérias que tratam da narração oral de história, a fim de investigar a relação desta com a alfabetização. Para tanto, serão utilizados autores que tratam sobre narração oral de história, bem como sobre alfabetização para o aporte teórico e, na sequência, analisado o jornal Da alfabetizadora 1988-1999.', 'autoras_prof_Claudia_e_Fabiola.docx', 'sem_idetificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:20:36', 'Sim'),
(287, 2934, 1, 'Reprovado', 'EJA- Reparação de direitos', 'Este trabalho apresenta uma reflexão sobre o analfabetismo, um tema constantemente presente nos debates e discussões no Brasil. O objetivo deste resumo é apresentar alguns conceitos do termo analfabetismo e destacar os instrumentos jurídicos que garantem o direito à educação para essa parcela da população.', 'RESUMO_EXPANDIDO_Fernanda_e_Claudia.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_sem_identificacao.doc', NULL, 'Não realizou as alterações necessárias', NULL, NULL, '2024-06-25 16:18:03', 'Sim'),
(288, 2934, 22, 'Aprovado', 'POLÍTICA E ALFABETIZAÇÃO: UMA ANÁLISE DOS REFERENCIAIS CURRICULARES DO SUDESTE PARANAENSE', 'A discussão sobre o currículo é um tema central na teoria pedagógica e na formação inicial de professores e, assim também, na sua concretização, seja nos projetos político-pedagógicos das escolas, nas pesquisas acadêmicas ou nas propostas curriculares, documentos que apontam a visão que se tem de educação, como especificamente, das áreas de conhecimento, como por exemplo, a alfabetização.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_Fernanda_Claudia_e_Andreia.doc', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_sem_identificacao.doc', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:34:04', 'Sim'),
(289, 2934, 1, 'Reprovado', 'Extensão Universitária: Uma experiência com a vivência', 'A Extensão Universitária é um tema de grande importância, embora ainda misterioso no meio acadêmico, gerando diversas discussões devido à falta de conhecimento e ao escasso tempo disponível dos estudantes, ocupado pelos inúmeros afazeres do dia a dia.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_IVANILDO.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_sem_identificacao.doc', NULL, 'Não realizou as alterações necessárias', NULL, NULL, '2024-06-25 16:17:36', 'Sim'),
(290, 2934, 1, 'Reprovado', 'PARÂMETROS DE INFRAESTRUTURA E QUALIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE HISTÓRICA E METODOLÓGICA', 'O presente trabalho discute os parâmetros de infraestrutura e qualidade na Educação Infantil, uma pauta central em debates recentes devido às inúmeras mudanças ocorridas ao longo do tempo. Considera-se que a criança passou a ser reconhecida como sujeito de direitos a partir da Constituição de 1988.', 'RESUMO_EXPANDIDO_Fernanda_e_Lehana.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_sem_identificacao.doc', NULL, 'não realizou as alterações necessárias', NULL, NULL, '2024-06-25 16:18:45', 'Sim'),
(291, 2885, 2, 'Aprovado', 'AS CONTRIBUIÇÕES DO ESTÁGIO DE DOCENCIA NO ENSINO SUPERIOR: REFLEXÕES A PARTIR DE UM RELATO DE EXPERIÊNCIA', 'Durante o processo de graduação nas licenciaturas o aluno/acadêmico deve realizar diferentes estágios, os quais são entendidos enquanto elementos que contribuem para o processo formativo dos mesmos, logo a realização dos estágios (anos inicias/ensino fundamental/ensino médio) proporciona ao aluno/acadêmico u', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2024_Monitoria_relato_Copia.docx', 'ARTIGO_COMPLETO_ENCIPES_2024_Monitoria_relato.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:43:46', 'Sim'),
(292, 3030, 22, 'Aguardando avaliação', 'A CONTRIBUIÇÃO DA FORMAÇÃO EM SERVIÇO NO PLANEJAMENTO DE PRÁTICAS INCLUSIVAS: CONTRIBUIÇÕES COLABORATIVAS DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE UNIÃO DA VITÓRIA/PR', 'A Educação Especial e Inclusiva na escola regular enfrenta desafios na implementação de práticas pedagógicas inclusivas. Integrar cursos colaborativos a fim de desenvolver competências docentes em planejamento inclusivo é essencial. Este estudo visa compreender como a formação de professores contribui para o planejamento de práticas inclusivas na rede municipal de União da Vitória, Paraná. A metodologia adotada é a pesquisa qualitativa com levantamento bibliográfico.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_ELIANE_APARECIDA_CALIXTRO.doc', 'RESUMO_SIMPLES_.doc', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-06-05 22:37:00', 'Não'),
(293, 3030, 22, 'Aprovado', 'A CONTRIBUIÇÃO DA FORMAÇÃO EM SERVIÇO NO PLANEJAMENTO DE PRÁTICAS INCLUSIVAS: CONTRIBUIÇÕES COLABORATIVAS DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE UNIÃO DA VITÓRIA/PR', 'Este estudo visa compreender como a formação de professores contribui para o planejamento de práticas inclusivas na rede municipal de União da Vitória, Paraná. A metodologia adotada é a pesquisa qualitativa com levantamento bibliográfico. A partir de um grupo formativo, será desenvolvida uma proposta de planejamento colaborativo e inclusivo. \r\nPalavras-chave: Inclusão. Planejamento Colaborativo. Práticas Pedagógicas.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_ELIANE_APARECIDA_CALIXTRO.doc', 'RESUMO_SIMPLES_.doc', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:41:36', 'Sim'),
(294, 3074, 22, 'Aprovado', 'ESCOLA: É UM ESPAÇO DA GESTÃO (AÇÃO) DEMOCRÁTICO - PARTICIPATIVA', 'Resumo realizado na disciplina de gestão do 3º Ano de Pedagogia. Partindo do entendimento, de que a escola não é uma empresa, mas, seu sistema de organização é específico da gestão escolar baseado na Gestão Democrática - Participativa que pode contribuir para pensar a cultura organizacional e o projeto político- pedagógico articulado entre a comunidade escolar, a cultura dos sujeitos, as relações humanas, políticas e sociais.', 'RESUMO_ENCIPES_II_docx.docx', 'resumo_sem_identificacao.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-20 21:36:54', 'Sim'),
(295, 3044, 22, 'Aprovado', 'DESAFIOS DO LETRAMENTO ACADÊMICO, UM RELATO DE EXPERIÊNCIA', 'Este trabalho apresenta resultados preliminares da pesquisa em desenvolvimento sobre demandas e ações do curso Tecnólogo e condições de produção escrita dos estudantes adultos e jovens adultos. Os dados foram obtidos por meio de questionários feitos aos estudantes o material foi preparado pela professora do componente curricular. Os resultados e demais informações constam no texto em anexo.', 'Resumo_Encipes_alfasbetizacao_Academica.docx', 'Resumo_sem_identifcacao_Alfabetizacao_academica.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:15:42', 'Sim'),
(296, 2961, 22, 'Aguardando avaliação', 'O CURRÍCULO E AS ARTES VISUAIS NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ', 'A presente pesquisa tem o intuito de analisar como estão organizados os currículos dos Cursos de Pedagogia da UNESPAR na formação do Pedagogo, visto que, é uma linguagem importante que deve estar presente na educação básica não somente como obrigatoriedade, mas sim, como área de conhecimento como as demais disciplinas.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024.docx', '0_RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_SEM_AUTORES.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-06-06 15:13:18', 'Não'),
(297, 2957, 22, 'Aprovado', 'DIREITO A EDUCAÇÃO: ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DO SUCESSO ESCOLAR NA PERCEPÇÃO DAS PROFESSORAS DO MUNICÍPIO DE PORTO VITÓRIA-PR', 'O presente trabalho aborda o conceito de sucesso escolar, explorando diferentes interpretações e implicações no contexto educacional diante das percepçoes de professoras que atuam em escolas públicas de Educação Básica.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_com_identificacao.doc', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_sem_identificacao.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:13:52', 'Sim'),
(298, 3070, 2, 'Aprovado', 'A ALFABETIZAÇÃO COMO PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA LÍNGUA ESCRITA: UM ESTUDO DE CAMPO NO PRIMEIRO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL', 'O presente trabalho é decorrente de uma atividade prática desenvolvida na disciplina de Fundamentos da Alfabetização e Letramento (2024)  no segundo ano do curso de pedagogia da UNESPAR - União da Vitória/PR e tem por objetivo identificar em qual nível da escrita os alunos se encontravam a luz da Teoria da Psicogênese da Língua Escrita, para que assim possamos refletir sobre quais intervenções e atividades  podem ser realizadas realizadas com a turma de acordo com os resultados obtidos', 'ALFABETIZAcaO.docx', 'ALFABETIZAcaO_nao_identificado.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:47:37', 'Sim'),
(299, 3070, 1, 'Aprovado', 'O CONHECIMENTO E OS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO PARA PIAGET', 'A presente pesquisa é decorrente de uma atividade da disciplina de Fundamentos da Educação Infantil (2024) do curso de Pedagogia da UNESPAR de União da Vitória/PR e tem por objetivo demonstrar o que é e como se constitui o conhecimento a luz da Teoria Piagetiana a fim de apresentar as principais características de cada estágio do desenvolvimento cognitivo. O estudo trata-se de uma pesquisa bibliográfica, qualitativa, pautada nas discussões e leituras desenvolvidas durante as aulas .', 'PIAGET_RESUMO_EXPANDIDO_identificado.docx', 'PIAGET_RESUMO_EXPANDIDO_nao_identificado.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:48:34', 'Sim'),
(300, 2961, 22, 'Aprovado', 'O CURRÍCULO E AS ARTES VISUAIS NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PARANÁ', 'A presente pesquisa tem o intuito de analisar como estão organizados os currículos dos Cursos de Pedagogia da UNESPAR na formação do pedagogo com relação a Arte- artes visuais, visto que é uma linguagem importante que deve estar presente na educação não somente como obrigatoriedade, mas sim, como área de conhecimento, assim como, as demais disciplinas.', 'O_CURRiCULO_E_AS_ARTES_VISUAIS_NA_FORMAcaO_DO_PEDAGOGO_DA_UNIVERSIDADE_ESTADUAL_DO_PARANa_COM_IDENTIFICAcaO_DAS_AUTORAS.docx', 'O_CURRiCULO_E_AS_ARTES_VISUAIS_NA_FORMAcaO_DO_PEDAGOGO_DA_UNIVERSIDADE_ESTADUAL_DO_PARANa_SEM_IDENTIFICAcaO_DAS_AUTORAS.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:40:29', 'Sim'),
(301, 3065, 1, 'Aprovado', 'MARIA MONTESSORI: VIDA E ATUALIDADE', 'Este trabalho é um relato da pesquisa bibliográfica realizada na disciplina de Fundamentos da Educação Infantil no ano de 2024. Objetiva-se apresentar as contribuições de Montessori para a educação infantil. Problematizando: Quem foi Montessori e seu método educacional? Utilizamos dos estudos de Paschoal et al. (2013), Sousa et al. (2014) e Habowski et al. (2018). Concluímos que o referido método, é fundamental mesmo com as mudanças tecnológicas, tornando-a atual no âmbito da educação.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_1_.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_1_SI.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:20:07', 'Sim'),
(302, 3083, 1, 'Aprovado', 'ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR SOBRE A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA', 'Esta pesquisa bibliográfica trata-se de uma reflexão sobre a importância da etapa da Educação Infantil bem como o trabalhar a consciência fonológica no início da alfabetização. Sendo este período de grande desenvolvimento cognitivo, motor e físico de maneira com que influencie a aprendizagem e socialização ao longo de toda a vida do educando.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:20:56', 'Sim'),
(303, 3072, 2, 'Aprovado', 'ESTÁGIO NA PEDAGOGIA E A PERSPECTIVA INCLUSIVA: UMA PROPOSIÇÃO DE PESQUISA DO TIPO ESTADO DO CONHECIMENTO', 'O estágio curricular supervisionado na formação do pedagogo, gera diversas inquietações como, os aspectos históricos, políticos, sociais, as concepções de estágio, a diversidade de práticas, o currículo, os conhecimentos e a concretização da identidade docente.', 'estagio_na_pedagogia_id.docx', 'estagio_na_pedagogia_perspectiva_inclusiva_sem_id.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-20 19:57:31', 'Sim'),
(304, 3072, 22, 'Aprovado', 'O ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO CURSO DE PEDAGOGIA: UM ESTADO DO CONHECIMENTO', 'Várias são as inquietações que permeiam a função do estágio curricular supervisionado na formação do pedagogo, dentre elas os aspectos históricos, políticos, sociais, as concepções de estágio, a diversidade de práticas, o currículo, os conhecimentos e a concretização da identidade docente.', 'estagio_curricular_id.docx', 'estagio_curricular_sem_id.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:50:25', 'Sim'),
(305, 2999, 22, 'Aprovado', 'ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO INTEGRADOS NA FORMAÇÃO DOCENTE: UM RELATO SOBRE PROPOSTA DE OFICINA INTERDISCIPLINAR', 'O objetivo deste trabalho é relatar a experiência de participação no Projeto de Extensão “Diálogos sobre a Ecotox!” por meio do qual foi elaborada e executada com estudantes da educação básica, uma oficina pedagógica sobre ecotoxicologia.', 'RESUMO_SIMPLES_Karine.docx', 'RESUMO_SIMPLES_Karine_2024.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:15:09', 'Sim'),
(306, 3085, 1, 'Aprovado', 'TRABALHO DOCENTE PÓS-PANDEMIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA APROXIMAÇÃO À PRODUÇÃO CIENTÍFICA', 'O trabalho docente nos últimos anos ganha contornos complexos ao passarmos por uma crise sanitária que assolou o país e que expressou e aprofundou os elementos de precarização do tecido social, as condições materiais e objetivas em que a população brasileira estava submetida. A partir de tal problemática, a presente pesquisa, com abordagem quali-quantitativa, tem como objetivo geral analisar o trabalho docente da Educação Básica no período pós-isolamento social devido à Covid-19.', 'TRABALHO_DOCENTE_PoS_PANDEMIA_NA_EDUCAcaO_BaSICA_UMA_APROXIMAcaO_a_PRODUcaO_CIENTiFICA_1_.docx', 'TRABALHO_DOCENTE_PoS_PANDEMIA_NA_EDUCAcaO_BaSICA_UMA_APROXIMAcaO_a_PRODUcaO_CIENTiFICA_sem_identificacao_.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:51:26', 'Sim'),
(307, 2954, 1, 'Aprovado', 'Friedrich Froebel, uma analise a cerca de sua vida e obra.', 'O presente estudo tem como objetivo conhecer a vida, obra e contribuição de Froebel para a educação infantil, a partir da necessidade de conhecer: Quem foi Froebel e sua contribuição para a educação infantil?  O estudo se embasa em Silva (2015), Santos e Jesus (2024), Arce (2002), Kishimoto e Pinazza (2007).', 'Resumo_Expandido_ENCIPES_Froebel.docx', 'ENCIPES_resumo_expandido_Froebel.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-20 21:13:26', 'Sim'),
(308, 2981, 22, 'Aprovado', 'OS DESAFIOS DE PROFESSORES INICIANTES QUE ATUAM NA EDUCAÇÃO BÁSICA NO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL', 'Este artigo é um recorte de uma pesquisa de iniciação científica vinculada a Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, e tem como objetivo compreender os desafios enfrentados pelos professores/as iniciantes que atuam na Educação Básica no Estado de Mato Grosso do Sul no contexto Pós - pandemia da Covid-19. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa (Richardson, 1999), do tipo estado do conhecimento (Fernandes e Morosini, 2015).', 'Copia_de_RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_1_.docx', 'Copia_de_RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_2_.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-20 21:28:44', 'Sim'),
(309, 3090, 1, 'Reprovado', 'ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR SOBRE A CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA', 'Esta pesquisa bibliográfica trata-se de uma reflexão sobre a importância da etapa da Educação Infantil bem como o trabalhar a consciência fonológica no início da alfabetização. Sendo este período de grande desenvolvimento cognitivo, motor e físico de maneira com que influencie a aprendizagem e socialização ao longo de toda a vida do educando.', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_sem_identificacao.docx', NULL, 'trabalho publicado duas vezes', NULL, NULL, '2024-06-25 16:21:13', 'Sim'),
(310, 2926, 1, 'Aprovado', 'INVESTIGANDO A ALFABETIZAÇÃO: UM ESTUDO DE CAMPO NO PRIMEIRO ANO DO FUNDAMENTAL', 'Este estudo faz parte da disciplina de fundamentos da Alfabetização e letramento do segundo ano (2024) do curso de pedagogia da UNESPAR de União da Vitória/PR. A alfabetização é o processo de aquisição da leitura e escrita da criança, e com isso é necessário buscar teorias para construção de metodologias e práticas na sala de aula que possam subsidiar este processo. A pesquisa tem como objetivo mapear os níveis de escrita das crianças à luz da teoria de Emilia Ferreiro e Ana Teberosky.', 'ALFABE._IDENTIFICADO.docx', 'ALFABE._NAO_IDENTIFICADO.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:14:50', 'Sim'),
(311, 3091, 22, 'Aprovado', 'Alfabetizar adultos em história da arte: um mundo de imagens', 'O mundo contemporâneo é de imagens. Porém, as pessoas são incapazes de lê-las de acordo com as referências sobre as quais elas são constituídas. Assim, as pessoas são enganadas ou se deixam iludir tanto por elas como pelo discurso. Isso torna urgente a educação da interpretação de imagens e suas relações imaginárias. O presente trabalho procura refletir sobre a produção de mecanismos de ensino da história da arte para alfabetizar adultos na leitura de imagens.', 'ALFABETIZAR_ADULTOS_EM_HISToRIA_DA_ARTE_MARCOS_ARAUJO.docx', 'ALFABETIZAR_ADULTOS_EM_HISToRIA_DA_ARTE.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-07-12 10:25:25', 'Sim'),
(312, 3092, 1, 'Aprovado', 'Celestin Freinet e a Educação', 'O texto é resultado de um estudo bibliográfico sobre o trabalho desenvolvido por Celestin Freinet e a idealização de uma educação humana e popular. A intenção é conhecer a pedagogia freinetiana e sua influência na educação das crianças, iniciando da necessidade de saber: O que trabalha a Pedagogia Freinet? Sendo assim o objeto de estudo na disciplina de Fundamentos da Educação Infantil no ano letivo de 2024.', 'celestin_freinet.docx', 'celestin_freinet_2_.docx', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:52:22', 'Sim'),
(313, 3043, 22, 'Aprovado', 'COM A VOZ AS CRIANÇAS: A NARRAÇÃO ORAL DE HISTÓRIAS E A MEDIAÇÃO DE LEITURA.', 'O presente trabalho apresenta uma pesquisa sobre temática a narração oral de histórias e a mediação de leitura. O objetivo da pesquisa é investigar como os alunos de uma turma de alfabetização, compreendem a narração oral de histórias e a mediação de leitura e a relação com suas aprendizagens.', 'RESUMO_SIMPLES_TAINa_FINAL.doc', 'RESUMO_SIMPLES_sem_nome_.doc', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:46:13', 'Sim'),
(314, 3095, 1, 'Aprovado', 'Jean Willian Fritz Piaget e as contribuições para a pedagogia', 'O presente resumo vem trazendo o olhar das acadêmicas do segundo ano do curso de pedagogia matutino do campos de União da Vitória sobre vida e bibliografia de Jean Piaget.', 'CARTAXO_VIEIRA_PIAGET.doc', 'resumo_piaget.doc', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-18 09:52:55', 'Sim'),
(315, 3096, 22, 'Aprovado', 'Os Desafios dos Professores Iniciantes', 'Este trabalho traz os resultados parciais de uma pesquisa de iniciação científica vinculada ao curso de pedagogia da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Campus do Pantanal, e ao Grupo de estudos e pesquisa sobre Formação e Trabalho Docente na Contemporaneidade GEPForT, que conta com o apoio financeiro do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).', 'Emilly_RESUMO_SIMPLES_enviar.docx', 'Emilly_RESUMO_SIMPLES_enviar_1_.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:21:41', 'Sim'),
(316, 3095, 1, 'Aprovado', 'Jean Willian Fritz Piaget', 'O presente resumo vem com o olhar e comentário das acadêmicas do segundo ano de pedagogia do campos de União da Vitória.', 'BULAT_Andreia_MOTA_Daiane_RIBEIRO_Pamela_NASCIMENTO_Taisa.doc', 'resumo_piaget.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:24:00', 'Sim'),
(317, 3009, 1, 'Em digitação', 'FROEBEL E SUAS CONTRIBUIÇÕES', 'Froebel nasceu em 21 de abril de 1782, teve uma infância sofrida, sua mãe faleceu quando ele ainda tinha apenas nove meses de vida. Passou a maior parte da sua infância trabalhando na agricultura, mesmo com tanta dificuldade se dedicou aos estudos, podendo assim entender melhor as crianças e passar para elas que a natureza é para ser conhecida de forma significativa. É considerado o pai do “Jardim de Infância”', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_3_.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_4_.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-06-08 17:21:54', 'Não'),
(318, 3099, 1, 'Aprovado', 'POLÍTICAS PÚBLICAS PARA ALFABETIZAÇÃO NA PERSPECTIVA INCLUSIVA NA MESORREGIÃO  SUDESTE  DA PARANÁ: REFELXÕES PRELIMINARES', 'O objetivo deste texto é apresentar uma pesquisa que tem por objetivo investigar as políticas públicas para a alfabetização com foco na inclusão. A  metodologia da referida  pesquisa será  quanti-qualitativa,  exploratória e descritiva, tendo como procedimentos metodológicos a pesquisa bibliográfica. Pretende-se, com a pesquisa, a constituição de um espaço colaborativo de pesquisa, reflexão, produção e disseminação  de conhecimento na área de alfabetização e inclusão.', 'POLiTICAS_PuBLICAS_PARA_ALFABETIZAcaO_NA_PERSPECTIVA_INCLUSIVA_NA_MESORREGIaO_SUDESTE_DA_PARANa_REFELXoES_PRELIMINARES_IDENTIFICADO.doc', 'POLiTICAS_PuBLICAS_PARA_ALFABETIZAcaO_NA_PERSPECTIVA_INCLUSIVA_NA_MESORREGIaO_SUDESTE_DA_PARANa_REFELXoES_PRELIMINARES_NaO_IDENTIFICADO.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:21:58', 'Sim'),
(319, 3051, 22, 'Reprovado', 'CONSIDERAÇÕES SOBRE A VALORIZAÇÃO DOCENTE: COMPARATIVO ENTRE REGIÕES', 'O trabalho analisa as políticas de valorização docente em municípios do sul e litoral paranaense em 2023. Avalia arrecadação, PIB, gastos com educação, FUNDEB, matrículas na Educação Infantil e Ensino Fundamental. Destaca-se a importância dessas políticas para a valorização dos professores, conforme CF/88, LDB/96, leis nº 11.494/2007 e nº 11.738/2008.', 'Resumo_simples_encipes_leticia_e_cristina...docx', 'Resumo_simples_encipes..docx', NULL, 'Não realizou as alterações necessárias ', NULL, NULL, '2024-06-25 16:17:02', 'Sim'),
(320, 3009, 1, 'Aguardando avaliação', 'FROEBEL E SUAS CONTRIBUIÇÕES', 'Froebel nasceu em 21 de abril de 1782, teve uma infância sofrida, sua mãe faleceu quando ele ainda tinha apenas nove meses de vida. Passou a maior parte da sua infância trabalhando na agricultura, mesmo com tanta dificuldade se dedicou aos estudos, podendo assim entender melhor as crianças e passar para elas que a natureza é para ser conhecida de forma significativa', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_4_.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_4_sem.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-06-10 12:32:02', 'Não'),
(321, 3100, 1, 'Aprovado', 'Henri Paul Hyacinthe Wallon e sua abordagem', 'O trabalho é um relato de pesquisa bibliográfica sobre a abordagem de Wallon na educação infantil, destacando suas contribuições para a educação.', 'RESUMO_EXPANDIDO_1_.doc', 'RESUMO_EXPANDIDO_2_.doc', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-20 21:23:21', 'Sim'),
(322, 3103, 22, 'Em digitação', 'PLANOS DE CARGOS, CARREIRAS E SALÁRIOS NOS MUNICÍPIOS DA MESORREGIÃO SUDESTE PARANAENSE: BREVES CONSIDERAÇÕES ACERCA DOS AVANÇOS E REMUNERAÇÃO', 'PLANOS DE CARGOS, CARREIRAS E SALÁRIOS NOS MUNICÍPIOS DA MESORREGIÃO SUDESTE PARANAENSE: BREVES CONSIDERAÇÕES ACERCA DOS AVANÇOS E REMUNERAÇÃO', 'RESUMO_SIMPLES_ANA.docx', 'ana_resumo.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-06-10 18:37:14', 'Sim'),
(323, 3104, 22, 'Reprovado', 'Transtorno do Espectro Autista: contribuição para o conhecimento das Políticas Públicas', 'O objetivo da pesquisa é analisar  as políticas de  educação Especial e Inclusiva para pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e desenvolver um produto educacional  para professores dos anos iniciais que  facilite o conhecimento sobre o tema, por meio  da alimentação de  um software para criar animações alusivas ao TEA.', 'Projeto_Transtorno_do_Espectro_Autista_contribuicao_para_o_conhecimento_das_Politicas_Publicas.docx', 'Projeto_Final_Mestrado_1_.docx', NULL, 'O trabalho não atende aos objetivos dos evento', NULL, NULL, '2024-06-25 16:28:47', 'Sim'),
(324, 3009, 1, 'Aprovado', 'FROEBEL E SUAS CONTRIBUIÇÕES', 'Froebel nasceu em 21 de abril de 1782, teve uma infância sofrida, sua mãe faleceu quando ele ainda tinha apenas nove meses de vida. Passou a maior parte da sua infância trabalhando na agricultura, mesmo com tanta dificuldade se dedicou aos estudos, podendo assim entender melhor as crianças e passar para elas que a natureza é para ser conhecida de forma significativa', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_3_.docx', 'RESUMO_EXPANDIDO_ENCIPES_2024_4_sem.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:15:22', 'Sim'),
(325, 3051, 1, 'Em digitação', 'A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA E PERSPECTIVAS SOBRE O TRABALHO DOCENTE', 'O trabalho discute o papel da escola na formação humana dentro do contexto socioeconômico, destacando a importância dos professores na promoção de uma educação crítica. Reconhece que a escola não é neutra, podendo reproduzir desigualdades sociais, e enfatiza a necessidade de valorização desses profissionais.', 'resumo_encipes_2024_ENVIAR.docx', 'encipes_2024_sem_identificacao.docx', NULL, NULL, NULL, NULL, '2024-06-10 21:41:52', 'Não'),
(326, 3051, 1, 'Aprovado', 'A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA E PERSPECTIVAS SOBRE O TRABALHO DOCENTE', 'O trabalho discute o papel da escola na formação humana dentro do contexto socioeconômico, destacando a importância dos professores na promoção de uma educação crítica. Reconhece que a escola não é neutra, podendo reproduzir desigualdades sociais, e enfatiza a necessidade de valorização desses profissionais.', 'resumo_encipes_2024_ENVIAR.docx', 'encipes_2024_sem_identificacao.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:16:03', 'Sim'),
(327, 3105, 22, 'Aprovado', 'ESCREVEDOCÊNCIAS E ESCREVIVÊNCIAS DE PRÁXIS DE ALFABETIZAÇÃO COM MÉTODO: APRENDIZAGENS DO FORMADOR DE EDUCADORES COM USO DE SDI', 'O objetivo do trabalho é refletir significativamente acerca das aprendizagens de formação de formadores de educadores, com o uso de sequências didáticas interdisciplinares-SDI, em cenários docentes contemporâneos.', 'Prof_ABNT_RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024.doc', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024.doc', NULL, 'Parabéns seu trabalho foi APROVADO!', NULL, NULL, '2024-06-20 19:37:26', 'Sim'),
(328, 3051, 22, 'Aprovado', 'A AÇÃO EXTENSIONISTA DO PROJETO TEM SEMPRE UMA BOA HISTÓRIA: CONTRIBUIÇÕES SOBRE A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS ATRAVÉS DAS GRAVAÇÕES REALIZADAS', 'A extensão universitária é uma via de mão dupla entre a academia e a sociedade, promovendo o compartilhamento de conhecimento. O projeto "Tem sempre uma boa história" exemplifica esse processo ao resgatar memórias dos idosos de União da Vitória, preservando a história local e promovendo o diálogo intergeracional.', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024_leticia.doc', 'RESUMO_SIMPLES_ENCIPES_2024.doc', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-06-25 16:16:13', 'Sim'),
(329, 3015, 22, 'Aprovado', 'A carreira docente do município de antonio olinto: um elemento constitutivo para educação de qualidade', 'Esta pesquisa possui como tema a política de valorização docente, trazendo como objeto de estudo a carreira do magistério municipal de Antonio Olinto-PR. Diante disso, torna-se essencial analisar como é organizada a carreira trazendo três principais eixos de análise: formação, condições de trabalho e remuneração e dedica-se a problematizar em que medida a carreira neste município está estruturada de forma a promover condições para que se efetive   de fato a valorização dos professores.', 'A_carreira_docente_do_municipio_de_antonio_olinto_um_elemento_constitutivo_para_educacao_de_qualidade.docx', 'Materiais_Minicursos_Encipes.docx', NULL, 'Aprovado', NULL, NULL, '2024-09-11 17:16:22', 'Sim');

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