A imagem da criança negra esteve durante muito tempo distante dos livros de literatura infantil, as representações de criança eram sempre valorizando e enaltecendo a  criança branca e quando aparecia alguma imagem de criança negra era estereotipada.  Na tentativa de reverter esse quadro e passar a valorizar a cultura afro, surge em 2003, a Lei n.º 10.639/2003 estabelecendo a inclusão no currículo oficial da rede de ensino, a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira”. Nesse contexto, diversos autores publicam obras com representatividade negra, mas infelizmente muitas destas obras ainda expõem a imagem do negro (a) de maneira estereotipada e, portanto, podem transmitir uma carga intencional, estereotipada, construída a partir de um num imaginário negativo. Para que sejam desconstruídos tais estereótipos, é preciso não somente escolher uma boa obra de literatura infantil, mas também saber mediar às discussões / diálogos entre as crianças. Desta forma, este artigo pretende discutir o papel do mediador de leitura e sinalizar a importância de refletir as obras que pretende selecionar para trabalhar com o público infantil. O negro (a) mesmo posterior a tantas tentativas de romper com estereótipos negativos, ainda são estigmatizados no imaginário social como seres inferiores. A representatividade em obras infantis devem ser repensadas e reelaboradas de modo a pensar suas representações de acordo com sua cultura, suas raízes históricas. Sendo assim, considera-se relevante as produções de obras que de fato contribuem para a construção da identidade da criança negra. O referencial teórico que embasa esta investigação está nas contribuições dos seguintes autores: Colomer (2007), Jovino (2006), Silva (1995), Petit (2008) entre outros.

Palavras-chave: Literatura infantil. Mediador. Personagens Negras.