Eixo Temático 3 - Educação, Relações étnico-raciais e Gênero
Letramento Racial Crítico e Intersecção com gênero nas aulas de Língua Inglesa no Curso de Formação de Docentes

´RESUMO: Este artigo apresenta o resultado parcial de minha dissertação de mestrado, cuja pesquisa foi realizada nas aulas de Língua Inglesa, com a participação de três alunas do 3º ano do Curso de Formação de Docentes, em decorrência da dificuldade encontrada pelas alunas em desenvolver práticas pedagógicas que contemplem a temática de raça com intersecção de gênero. O objetivo deste trabalho é verificar, por meio das narrativas autobiográficas, a percepção de raça e de gênero das alunas do 3º ano do Curso de Formação de Docentes. Para tanto, procurei responder à pergunta de pesquisa: O que as narrativas autobiográficas revelam sobre a percepção de professoras em formação sobre raça e gênero? A metodologia utilizada nesta pesquisa é qualitativa, de cunho etnográfico e intervenção, tendo como embasamento teórico estudos sobre a perspectiva de ensino a partir do Letramento Racial Crítico, de acordo com estudos de Ferreira (2006, 2014, 2015). Sobre reflexões teóricas acerca de narrativas autobiográficas pautei-me em pesquisas realizadas por Ferreira (2015), Reis (2008), e, sobre Educação Antirracista, com estudos de Cavalleiro (2001) e Ferreira (2012). Os instrumentos para a geração de dados foram: diário de campo, questionário, narrativas autobiográficas e questões reflexivas acerca de raça com intersecção de gênero. Os resultados referentes à pergunta de pesquisa indicam que as alunas, através das leituras, discussões e reflexões sobre raça e gênero, compreendem a importância de se trabalhar em sala de aula a temática de raça e gênero, assim como, o Letramento Racial Crítico é de extrema relevância teórica para o desenvolvimento de práticas pedagógicas críticas e reflexivas e um importante instrumento na formação docente antirracista.

Palavras-chave: Letramento Racial Crítico, Língua Inglesa, Formação de Docentes.