Trata-se de uma pesquisa de trabalho de conclusão de curso que teve o objetivo de analisar a proposta de formação de professores para o ensino de matemática em Cursos de Pedagogia de 27 Universidades Federais, sendo uma de cada estado da Federação e do Distrito Federal, priorizando o curso ofertado de forma presencial. Buscamos mapear como a matemática estava presente nos currículos dos cursos, quais os conteúdos ofertados nestas disciplinas e quais as principais questões que envolviam o ensino de matemática na formação de professores em Cursos de Pedagogia. Utilizamos como procedimentos metodológicos a análise documental, tendo como empiria primária as matrizes curriculares e projetos pedagógicos dos Cursos. Foram localizadas 76 disciplinas entre obrigatórias, optativas e eletivas voltadas para a área da matemática nos 27 cursos de Pedagogia analisados. Entre as conclusões que chegamos estão: que há espaço nos Cursos supracitados destinado à matemática, particularmente para o ensino dessa disciplina, mas existe pouca oferta de disciplinas e uma baixa carga horária para tal; identificamos que os componentes curriculres se voltam para o “como ensinar” os conteúdos, contudo há pouca evidência de espaço destinado para apropriação dos conteúdos; destaca-se a falta de foco para o ensino de conceitos e conteúdos matemáticos para a educação infantil e mais ainda para a Educação de Jovens e Adultos e outras modalidades nas quais o/a licenciado/a em pedagogia poderá atuar.