No centro dos debates brasileiros, estão as questões educacionais relacionadas à problemática da inclusão escolar e da formação dos professores para a construção de escolas mais inclusivas. Nesse contexto, um dos temas mais discutidos na literatura científica tem sido o trabalho colaborativo como alternativa capaz de promover a inclusão escolar de forma mais efetiva. Este estudo tem por objetivo principal apresentar o trabalho colaborativo como objeto de pesquisa para práticas pedagógicas mais inclusivas. Como metodologia far-se-á por meio de revisão bibliográfica e documental. Com base teórica e metodológica na problemática, que em 2020, iniciou pela pesquisa no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI) da Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), intitulada: O trabalho colaborativo na perspectiva inclusiva: desafios, possibilidades e contribuições para as práticas docentes na Rede de Ensino Pública Estadual do Paraná do município de União da Vitória, destaca-se que essa pesquisa visa analisar o trabalho colaborativo feito no interior das escolas, potencializando o seu conceito e identificando os impactos e contribuições que este produz nas práticas pedagógicas inclusivas. No intuito de responder preliminarmente, às inquietações que movem a pesquisa no PROFEI, o estudo aqui apresentado busca aporte teórico e metodológico em autores como Mendes; et al. (2010), Nóvoa (1995), Santos; et al. (2020) e Zerbato; Mendes (2018). A pesquisa de mestrado baseia-se na pesquisa-ação. Para coleta de dados utilizar-se-ão o questionário, a observação e a análise documental. O presente estudo apontou como resultados parciais a relevância do objeto priorizado na pesquisa de mestrado que pretende ao final analisar alguns dos desafios, possibilidades e contribuições do trabalho colaborativo na perspectiva inclusiva. 

Palavras-chave: Trabalho colaborativo. Formação de professores. Inclusão escolar.