Esta pesquisa visa a analisar questões relacionadas às variações linguísticas e ao preconceito linguístico no âmbito escolar atual, com foco no livro didático, pois este é um assunto de grande importância por estar presente na vida dos estudantes brasileiros. Com o conceito de que a fala regional, ou variante, é errada, e o preconceito linguístico é existente, principalmente no ambiente escolar, em que a gramática tem um destaque maior, esta pesquisa busca observar, então, a medida em que esse tema é abordado no livro didático, especificamente dos anos finais do ensino fundamental. Pelo viés da análise da abordagem linguística, é analisado o tratamento das variações linguísticas e do preconceito linguístico no livro didático, utilizando meios bibliográficos e análise do material didático. Para isso, serão analisados o conceito de variação linguística, os tipos de variedades linguísticas e o conceito de preconceito linguístico, a partir dos postulados por BAGNO (1999, 2007), BORTONI-RICARDO (2004, 2005), FARACO (2003) e FIORIN (2010). Foi possível perceber, também, que são muito pouco abordadas as temáticas do preconceito linguístico e variação linguística nas coleções de livros didáticos, e é necessário a inserção dessa temática no decorrer dos capítulos com temáticas destinadas também ao preconceito linguístico. É sabido que o livro didático não é o único material usado pelo professor de língua portuguesa em sua prática pedagógica, no entanto, sua influência norteadora é inegável, pois em muitos contextos acaba sendo o principal, quando não o único, material a que o aluno tem acesso. Nesse sentido, o professor pode e deve inserir, sempre considerar relevante, análises e reflexões acerca das variações linguísticas por meio de textos e contextos diversos. Espera-se, portanto, que o presente trabalho venha contribuir para com um ensino que considere a língua como um todo significativo, heterogêneo e mutável, desde o ensino fundamental, fomentando no aprendiz a consciência de que existem diferentes normas e que a padrão é uma delas e que, ainda que privilegiada em contextos mais formais e monitorados de uso, não é a única forma adequada de interação social por meio da língua.